第一篇：-讀《我很重要》有感

微小，但不渺小

_________________讀《我很重要》有感

任何人都可以昂然挺立著面對(duì)世界，不必妄自菲薄?！}記

畢淑敏，記得第一次喜歡上她是因?yàn)楸凰拿治?，非常?shī)意的一個(gè)名字，后來漸漸地接觸了她的作品，她的身份是一個(gè)專業(yè)作家，也可以說是一位醫(yī)生。在她的文章里，一連串的排比，假設(shè)，反問，重復(fù)中，每一處都是心靈的展示！每一聲設(shè)問和呼喚里感受到了她的睿智和關(guān)懷!也許是做醫(yī)生的人生經(jīng)歷鍛煉了她那樣沉勇含蓄的品質(zhì)。我認(rèn)為，一個(gè)人的理性應(yīng)該來自內(nèi)心的對(duì)生命的深沉的體驗(yàn)。是一種拋棄了個(gè)人體內(nèi)小我而成就了眾人心中的大我之后對(duì)他人的普遍的關(guān)懷。在安閑的文字中，我能感受到畢淑敏深厚的人文關(guān)懷。

讀完著名作家畢淑敏的文集《我很重要》，我對(duì)自我價(jià)值有了更深得認(rèn)識(shí)?！稕]有一顆小草自慚形穢》是這本書中我最喜歡的文章，尤其是其末尾 “草是卑微的，但卑微并非指向羞慚。在莊嚴(yán)的大樹身旁，一顆微不足道的小草都可以毫不自慚形穢地生活著，何況我們?nèi)f物靈長(zhǎng)的人類！”更是讓我領(lǐng)悟至深，受益匪淺。

有句歌詞是這樣的：沒有花兒香，沒有樹兒高，我是一棵無人知道的小草??小草，一種隨處可見卻又毫不起眼的植物，它纖細(xì)、柔弱、矮小，但始終未曾自輕自賤。盡管被風(fēng)吹雨打，被人隨意踐踏，它還是在蜷曲后怡然挺立著。

如果你是一顆小草，你是否會(huì)因?yàn)樽约罕炔簧硝r花那樣?jì)善G可人而感到羞愧？你是否會(huì)因?yàn)樽约簺]有綠樹那般高聳蒼翠而感覺自卑？你是否會(huì)因?yàn)樽约罕炔簧详?yáng)光那么光彩奪目而感覺羞慚？文中有句話這么寫的：我悲哀的發(fā)現(xiàn)，不停的吹下去，有我氣絕倒地的一刻，小草卻安然。我想，一棵真正的小草是不會(huì)被外界對(duì)它的的看法感到自愧，它即使微不足道，也不會(huì)對(duì)其它植物俯首稱臣的！

《簡(jiǎn)愛》的作者夏洛蒂.勃朗特就是一個(gè)例子。夏洛蒂1816年出生于英國(guó)北部的窮牧師家庭，母親早逝，他只得挑起照顧妹妹艾米莉·安恩和弟弟的重?fù)?dān)。生活雖苦，她卻沒放棄讀書。1836年12月，夏洛蒂把自己寫的最好的詩(shī)寄給當(dāng)時(shí)的桂冠詩(shī)人羅伯特.騷塞，卻受到失望的回信，信中還寫到：在大自然里小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧---文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。后來，夏洛蒂姐妹的不懈努力終于有了回報(bào)：夏洛蒂的《簡(jiǎn)·愛》、艾米莉的《呼嘯山莊》和安恩的《愛格尼斯·格雷》問世，她們的作品受到極大的好評(píng)。

當(dāng)初，夏洛蒂受到羅伯特.騷塞的回信若是沉浸在羞慚中，若是從此一蹶不振，若是沒重新昂起頭來??那夏洛蒂姐妹還會(huì)獲得這么大的成功嗎？夏洛蒂姐妹從默默無聞夢(mèng)到舉世聞名，從“小草”到大樹。正是因?yàn)樗齻冏畛鯖]有因?yàn)樽约旱臀⒌娜硕确裾J(rèn)自己，才有這樣的成果。

一顆卑微的小草之所以能夠在莊嚴(yán)的大樹身旁毫不自慚形穢地生活，是因?yàn)樗蒙鼉r(jià)值。即使身份再卑微，它也要頑強(qiáng)地生活著，來完成作為一顆草的莊嚴(yán)使命，來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管人們?cè)趺纯此?，它都要頑強(qiáng)地活著！

不僅是小草，螞蟻也如此。在臨死之際，它們?yōu)槲覀冊(cè)忈屃艘环N崇高的自我價(jià)值觀。

這是在南美洲一片森林邊緣發(fā)生的故事：一天，由于游客不慎，使臨河的一片草叢起火了，順著風(fēng)勢(shì)游走的火舌活像一掛紅色的項(xiàng)鏈，開始圍向一個(gè)小小的丘陵。這時(shí)，明眼的巴西向?qū)蛴慰徒械馈耙蝗何浵伇换鸢鼑?！”游客隨著他指點(diǎn)的方向看去，可不是，被火舌縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成了黑壓壓的一片?；鹕袼僚暗臒崂死镆褗A雜著螞蟻被焚燒而發(fā)出的焦臭氣味?？扇f萬沒有想到這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向河岸的方向滾去！蟻團(tuán)在火舌舔動(dòng)的草叢間越來越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響。但是蟻團(tuán)卻不見縮小。顯然，外尾被燒焦的蟻圍英雄們至死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位，這不正是那種崇高的自我價(jià)值觀及生命價(jià)值觀嗎？一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流，隨著向?qū)Π兜臐L動(dòng)，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧??

然而，人的價(jià)值卻不是一下子可以看清人們的日常所見，大都是世俗的尊重貴賤，至于體現(xiàn)人的價(jià)值的精神境界，則非肉眼所能察覺，而要靠人的理性的思考。當(dāng)曹雪芹在貧困潦倒中的創(chuàng)作《紅樓夢(mèng)》、當(dāng)居里夫人在狹小的實(shí)驗(yàn)室里探索科學(xué)的奧秘時(shí)，誰能在當(dāng)時(shí)準(zhǔn)確地估量他們的價(jià)值呢？因此歷史老人告誡世人：看人不要看他穿的衣服、使用飾物以及他的種種頭銜，而要看他的內(nèi)心和行動(dòng)。所以，估量一個(gè)人的價(jià)值必須看他的心靈，看他所思所想，看他的所做所為，看他為社會(huì)、為大眾貢獻(xiàn)了多少。

聽過這句話：“我們是平等的??至少我們通過墳?zāi)梗降鹊恼局系勖媲??！蔽覀儾灰驗(yàn)樽约旱募彝?、身份、地位、背景比不上他人而自悲不堪，要知道連一棵微不足道的小草都不會(huì)向大樹頂禮膜拜，不會(huì)看低自己，更何況我們呢？

讓我們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，從而喚醒生命的自覺，使我們的人生燦爛輝煌！

第二篇：我很重要說課稿

期初視導(dǎo)我上課的題目是《我很重要》，是當(dāng)代作家畢淑敏的散文。

本課選自人民教育出版社，中等職業(yè)教育規(guī)劃教材，語文第一單元放歌如火的青春中的第一課，這就決定了這堂課的特殊性，它是老師和學(xué)生的首次接觸，第一堂課能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與課堂，享受課堂，在以后的整個(gè)語文教學(xué)過程中所起的作用是至關(guān)重要的！

學(xué)生剛從初中來到這里，知識(shí)層次參差不齊，情感上既有失落，同時(shí)也有所期待！基于這種情況，我對(duì)教材做特殊處理，把字詞，文學(xué)知識(shí)放在課前，眾所周知，語文教育一直兼具語言的工具性和培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的人文性的雙重功效和目的。而在中等職業(yè)學(xué)校語文新大綱中也明確提出了語文學(xué)科既要培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐應(yīng)用能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，為學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成和繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。我本著這種教育理念完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

我將從學(xué)生分析、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程和效果預(yù)測(cè)這幾個(gè)方面說說我的設(shè)計(jì)。首先是學(xué)生分析。本節(jié)課的授課對(duì)象是學(xué)前教育專業(yè)中職一年級(jí)的學(xué)生，將來從事的是幼兒教師的工作，應(yīng)具備教師基本素養(yǎng)的專業(yè)，此專業(yè)在語文課程上比較強(qiáng)調(diào)普通話口語表達(dá)能力、應(yīng)用文寫作能力和一定的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。而本專業(yè)的學(xué)生普遍自信心不足，心理較自卑，缺乏自我價(jià)值感，同時(shí)語文基礎(chǔ)較差，語文能力缺乏，文化素養(yǎng)不高，口語表達(dá)能力也比較欠缺。

其次是教材分析。我所教授的教材是人教版的中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃新教材《語文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)》。此本教材重視學(xué)生人文素質(zhì)、道德品格的培養(yǎng)，突出學(xué)生技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生從起點(diǎn)看待自己的職業(yè)生活。本節(jié)課的內(nèi)容選自教材的第一單元閱讀與欣賞的第三課。第一單元是以青春年華為主題組成的現(xiàn)代文閱讀單元，意在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)自我的珍視和樹立對(duì)自我的信心；第一單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整體感知和通過關(guān)鍵語句領(lǐng)會(huì)課文主旨的閱讀方法。這是需要學(xué)生在《語文基礎(chǔ)模塊上、下冊(cè)》中掌握的八種閱讀方式的第一種。我所講授的第三課是第一單元的第三篇課文，重點(diǎn)在于進(jìn)一步鞏固訓(xùn)練學(xué)生感知與領(lǐng)會(huì)的閱讀方法，在繼第一課講述青春夢(mèng)想的追求和第二課講述成長(zhǎng)勵(lì)志的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自尊，自信，懂得珍愛生命，熱愛生活，善于認(rèn)識(shí)自我價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備用1課時(shí)來完成教學(xué)。在教材的處理上，既充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，又補(bǔ)充相關(guān)的例證幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

根據(jù)前面的學(xué)生分析，教材分析，我擬定本課題的教學(xué)目標(biāo)是

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)

整體感知課文，領(lǐng)會(huì)文章主旨的閱讀方式；

2、理解“我很重要”的內(nèi)涵；

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是1.理解“我很重要”的內(nèi)涵；2.學(xué)會(huì)“感知與領(lǐng)會(huì)”的閱讀方式；突出重點(diǎn)1的方法是通過對(duì)課文內(nèi)容的朗讀，分析，討論明確“重要”的內(nèi)涵；突出重點(diǎn)2的方法是在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的閱讀提出具體的要求，通過在教師的指導(dǎo)下完成對(duì)文本的解讀來達(dá)到對(duì)閱讀方法的掌握；這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也是理解“我很重要”的內(nèi)涵，讓學(xué)生意識(shí)到生命的可貴，從而珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識(shí)。突破難點(diǎn)的方法：選擇了學(xué)生熟悉和感興趣的視頻和材料幫助學(xué)生感悟和體會(huì)，在對(duì)比分析討論中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“我很重要”的意義，并在最后以自己創(chuàng)作的名言深化對(duì)此的理解和感受，同時(shí)又在課后拓展練習(xí)中進(jìn)行鞏固。

中職校的語文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，遵循語文教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)科課程教學(xué)與專業(yè)核心能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合。將這種理念融入到這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法，朗讀法，而學(xué)生的主要學(xué)法則是自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。

為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在課前，組織學(xué)生觀看影片《背起爸爸去上學(xué)》并讓學(xué)生從生命責(zé)任角度簡(jiǎn)談?dòng)^后感并形成書面作業(yè)；印發(fā)關(guān)于洪戰(zhàn)輝事跡的資料給學(xué)生，讓他們閱讀。因?yàn)檎n堂時(shí)間的有限，無法讓學(xué)生在課堂上接受很大的信息量，提前在課前準(zhǔn)備中完成，既時(shí)間充裕又可為上課做好相關(guān)鋪墊。

我的課堂教學(xué)流程由四部分組成，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題計(jì)劃用時(shí)5分鐘；整體感知課文，了解文章大意計(jì)劃用時(shí)10分鐘；第三部分，創(chuàng)設(shè)情景，理解“我很重要”的內(nèi)涵，是教學(xué)重難點(diǎn)，計(jì)劃用時(shí)20分鐘；接著是學(xué)生活動(dòng)啟迪和思考，計(jì)劃用時(shí)5分鐘。

在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我先播放視頻《千手觀音》（節(jié)選），同時(shí)對(duì)演員背景作簡(jiǎn)要介紹，目的是讓學(xué)生帶著驚嘆和期待觀看視頻。然后請(qǐng)學(xué)生談感受，教師總結(jié)、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛自己，珍愛生命，發(fā)揮生命價(jià)值的角度認(rèn)識(shí)到個(gè)體生命的可貴，從而引出作者觀點(diǎn)：我很重要。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，我設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，達(dá)到對(duì)文章的初步認(rèn)識(shí)：一是讓學(xué)生默讀課文，勾畫出作者先提出什么觀點(diǎn)，后又得出什么結(jié)論的語句，理清思路；二是在文中找出作者每說一次“我很重要”時(shí)表現(xiàn)其心理感受的句子，領(lǐng)會(huì)作者的情感變化，并說出其變化的原因是什么。這個(gè)環(huán)節(jié)也是對(duì)本單元閱讀方法“感知與領(lǐng)會(huì)”的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。然后自然過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)──感悟“我很重要”，理解其內(nèi)涵。

這個(gè)環(huán)節(jié)是突破教學(xué)重難點(diǎn)。我主要通過對(duì)課文的分析及創(chuàng)設(shè)情景引申理解來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。首先是通過朗讀、勾畫關(guān)鍵語句、歸納概括與分析理解“重要”的內(nèi)涵；然后是通過視頻和圖片資料的輔助，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生，引申理解“我很重要”的內(nèi)涵。第一步驟是學(xué)生分組朗讀課文9-29段，找出依據(jù)，為什么作者說“我很重要”；要求學(xué)生用筆勾畫出文章內(nèi)容轉(zhuǎn)換的語句，并逐一進(jìn)行概括，把握作者觀點(diǎn)；教師從自然人、社會(huì)人、個(gè)人價(jià)值三個(gè)角度進(jìn)行歸納與總結(jié)。這既是對(duì)本單元閱讀方法“感知與領(lǐng)會(huì)”的運(yùn)用，也是學(xué)生通過書本感悟“我很重要”的開始。接著第二步驟是理解“重要”的內(nèi)涵和意義；由教師朗讀37-40段，學(xué)生認(rèn)真聽，找出作者對(duì)“重要”解釋的語句，得出結(jié)論，明確“重要”與身份，地位，財(cái)富，事業(yè)無關(guān)，它不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾，是每個(gè)人對(duì)生命的熱愛，對(duì)自我的重視。在此基礎(chǔ)上，第三步驟是引申探究，理解“我很重要”不僅是珍惜生命，熱愛生命還有責(zé)任的承載與愛的接受與付出。首先是教師展示學(xué)生自殺的材料提出要求，讓學(xué)生從作者提出的八個(gè)依據(jù)中分析他們除了丟掉自己的生命外，還丟掉了什么？學(xué)生作答；其次是將課前觀看的影片和洪戰(zhàn)輝的事例與此進(jìn)行對(duì)比，探討分辨該怎樣對(duì)待自己的生命，怎樣看待自己的責(zé)任，如何發(fā)揮自己的價(jià)值，談出自己的感受，明確“我很重要”即珍惜生命，承擔(dān)責(zé)任，做最好的自己；最后是學(xué)生放聲充滿自信地朗讀41-42段，在朗讀中感悟和體會(huì)文章的主旨。

為了對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)加深認(rèn)識(shí)和鞏固理解，在啟迪與思考中，首先是設(shè)計(jì)了學(xué)生活動(dòng)，我準(zhǔn)備的教具是一張大白紙，標(biāo)題為“我的生命宣言”，讓學(xué)生在理解了“我很重要”的意義后，以“我的生命宣言”為主題，自己創(chuàng)作一句名言或用簡(jiǎn)短的一段話表達(dá)自己對(duì)“我很重要”的理解，寫在發(fā)給學(xué)生的易撕貼上，請(qǐng)學(xué)生粘貼在白紙上。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是強(qiáng)化感悟和寫作訓(xùn)練。然后是在課后拓展練習(xí)中讓學(xué)生對(duì)比閱讀李炳青的文章《你真有那么重要嗎？》寫出自己的感受。

我對(duì)這堂課從以下幾個(gè)方面進(jìn)行效果預(yù)測(cè)：

教學(xué)目標(biāo)方面，由于教學(xué)目標(biāo)緊貼教材和學(xué)生實(shí)際，定位適當(dāng)，預(yù)計(jì)會(huì)成功實(shí)現(xiàn)。

情景教學(xué)方面，通過搜集和補(bǔ)充的很多課外材料如《千手觀音》的視頻，電影《背起爸爸去上學(xué)》以及洪戰(zhàn)輝的事跡和現(xiàn)代學(xué)生自殺的材料等，從上課的導(dǎo)入到課堂的重心都創(chuàng)設(shè)了情景，幫助學(xué)生感悟和理解。情景教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)該讓學(xué)生有從感性到理性的認(rèn)識(shí)，是有收獲的。

重難點(diǎn)方面，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)突出了對(duì)學(xué)生閱讀方法的鞏固練習(xí)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)課文主旨的感悟和體會(huì)，詳略得當(dāng)，因而能突出本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生能理解“我很重要”的內(nèi)涵。教學(xué)過程的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生思維的特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)際，能夠突破本節(jié)課的難點(diǎn)。

謝謝大家！

第三篇：我很重要說課稿

高中漢語說課稿《我很重要》說課稿

各位老師，你們好！今天，我說課的內(nèi)容是《我很重要》，下面我從說課標(biāo)、說教材、說學(xué)生，說目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)、說教學(xué)反思八個(gè)方面來對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

一、說課標(biāo)

《漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中階段的漢語閱讀教學(xué)的要求是：“能正確、流利、有感情地朗讀課文?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。”同時(shí)指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀文本，在主動(dòng)積極的閱讀思維中，加深對(duì)漢語言文字的理解和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀?！卑凑照n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)注重朗讀，注重對(duì)重點(diǎn)詞句的品味和理解，注重學(xué)生的獨(dú)特感受，通過合作交流，解決本課的難點(diǎn)。

二、說教材

《我很重要》是高中漢語第四冊(cè)第五單元的第二篇課文，作者從親情、友情、事業(yè)等方面反復(fù)強(qiáng)調(diào)“我很重要”，提出要“珍視自己、珍愛生命”的人生觀。

大家都知道，中國(guó)人自古就認(rèn)為“謙虛是美德”，在謙虛傳統(tǒng)的影響下，我們經(jīng)常一味地強(qiáng)調(diào)別人的重要，而忽視了自己，所以，把握本文的情感有一定的難度，針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文章富有哲理的語言，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。

3、正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

（二）過程與方法

1、以讀為主，自讀自悟。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，讀中釋疑。

3、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、感受生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛，珍愛自己。

2、樹立勇于直面人生的信心和決心。

根據(jù)本課的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：品味文章富有哲理的語言，體會(huì)文章的深刻內(nèi)涵。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：正確辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

本課的設(shè)計(jì)我努力體現(xiàn)閱讀教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變的教學(xué)新理念：一是變“講課文”為“學(xué)語言”。二是變“讀課文”為“學(xué)閱讀”。三是變“悟課文”為“學(xué)表達(dá)”。力求做到“樸素的課堂，有效的教學(xué)?！?/p>

三、說學(xué)生

我本次出課的班級(jí)是延邊一中高2.15班。這是一個(gè)文科班，學(xué)生素質(zhì)較好，能夠看出他們平時(shí)特別注重生字詞的訓(xùn)練?？赡苁且?yàn)榫幼≡谏贁?shù)民族聚居的地區(qū)，在朝語的語言環(huán)境中，所以漢語水平相對(duì)于朝語來說，基礎(chǔ)不是特別好。因此，要讓學(xué)生能夠品味語言，首先要讓學(xué)生熟讀文章、理解文章中的重點(diǎn)詞語，在此基礎(chǔ)之上才能談品味文章語言，體會(huì)文章內(nèi)容。在進(jìn)行第一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)解決了詞語上的疑問，并且熟讀文章，理清了文章的內(nèi)容，明確了，畢淑敏寫《我很重要》是通過對(duì)自然、對(duì)父母、對(duì)伴侶、對(duì)孩童、對(duì)朋友和密友、對(duì)工作和事業(yè)這些方面的描寫，來說“我很重要”的。學(xué)生明確了文章的題材、文章的欲揚(yáng)先抑的手法的細(xì)節(jié)上的問題，為第二課時(shí)做了充分的準(zhǔn)備。在第二課時(shí)的教學(xué)中，通過課前測(cè)試重新檢測(cè)自己是否掌握了文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字詞。在解決品味語言這一環(huán)節(jié)和合作探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生敢于說出自己的真實(shí)感受，這一點(diǎn)難能可貴。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)校的學(xué)生來說，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)第二語言必須鍛煉聽、說、讀、寫的能力。這樣才不會(huì)脫離漢語教學(xué)的根本。

四、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和漢語作為少數(shù)民族第二語言教學(xué)的特點(diǎn)，我制訂了下面的教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)：

1、熟讀課文，了解文章內(nèi)容。

2、掌握文章中的生字詞，能夠做到活學(xué)活用。第二課時(shí)：

1、通過品味文章富有哲理的語言理解文章的主旨。

2、辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。

五、說教法、學(xué)法

教無定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭?，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂”，收到事半功倍的教學(xué)效果?；诖?，我采用了引導(dǎo)法，范讀法，引讀法。引導(dǎo)法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，使學(xué)生面對(duì)疑難豁然開朗。本文有一些感情濃厚而又難讀的內(nèi)容，學(xué)生的認(rèn)識(shí)比較淺薄，老師深情并茂的朗讀對(duì)學(xué)生是引領(lǐng)，可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容理解得更深刻，從而讀得更有滋味。其實(shí)，引讀不是適合每篇文章，但對(duì)于本文的最后三段，學(xué)生在老師的引讀下反復(fù)齊讀，可以增強(qiáng)感染力，形成旋律美，培養(yǎng)短時(shí)高效記憶力，使背誦最后三段的目標(biāo)在課堂上相機(jī)完成，可謂一舉多得。

一直很欣賞著名特級(jí)教師的肺腑之言，他說：“語言課，就是讀讀說說，說說讀讀，寫寫改改，改改寫寫。把課文讀好，把自己的感受寫出來，這就是學(xué)語言?！睂?duì)于本課，我引導(dǎo)學(xué)生以品讀為主，自讀自悟，進(jìn)行“個(gè)性化”的閱讀，讓學(xué)生潛心文本，從語言文字中去體驗(yàn)和感悟，感受作者的人生體驗(yàn)，在積極的思維和情感活動(dòng)中去理解、發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)生以自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代老師的講解分析，以學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，我還注重讀寫結(jié)合，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的好的寫法，產(chǎn)生的獨(dú)特想法在自己的習(xí)作當(dāng)中體現(xiàn)出來，做到學(xué)以致用。

六、說教學(xué)過程（我打算用兩課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。）第二課時(shí)

（一）目標(biāo)導(dǎo)入。（用目標(biāo)導(dǎo)入可以使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標(biāo)明確。）

（二）生字詞測(cè)試。（漢語是第二語言，無論學(xué)習(xí)哪一門語言，詞語是必須掌握的工具，只有詞語扎實(shí)了，才能在品味語言、領(lǐng)會(huì)文章主旨時(shí)降低理解的難度。而且，第二語言的學(xué)習(xí)，工具性是第一位的。）

（三）通過有感情地練讀自己喜歡的語段，談?wù)勛约合矚g它的理由，進(jìn)而品味文章富有哲理的語言。（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)文章中語言的哲理美、修辭美等，引導(dǎo)學(xué)生通過品味語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有哲理、能夠引起學(xué)生審美個(gè)體的情感共鳴等去品味語言，進(jìn)而體會(huì)“我很重要”的深刻內(nèi)涵。）

（四）辨析“我很重要”和“我最重要”的異同。（這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)生通過小組討論的方式解決，教師在這一環(huán)節(jié)中只是引導(dǎo)者，學(xué)生通過討論舉實(shí)例論證自己的觀點(diǎn)。這可以鍛煉學(xué)生的思辨能力、合作探究能力、語言表達(dá)能力等，同時(shí)也體現(xiàn)了漢語言的工具性，體現(xiàn)了漢語言作為第二語言的基本要求。）

七、說板書設(shè)計(jì)

由于漢語是第二語言，所以學(xué)生必須對(duì)文章內(nèi)容十分熟悉，才能夠談得上去品味語言。因此設(shè)計(jì)了這樣的板書，通過品味語言，幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容的方法，同時(shí)通過辨析詞語，理解準(zhǔn)確用詞的重要性。這樣就能很自然地引出對(duì)“我很重要”和“我最重要”的辨析。我認(rèn)為這樣的板書設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了這節(jié)課的重點(diǎn)，也體現(xiàn)了這節(jié)課的難點(diǎn)，使這節(jié)課的思路更加清晰。

八、說教學(xué)反思

在整個(gè)教學(xué)過程中能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，能夠以親切的教學(xué)語言對(duì)待學(xué)生，能夠關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，不脫離漢語教學(xué)的根本任務(wù)，不脫離第二語言的特點(diǎn)教學(xué)，努力以簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)化的教學(xué)過程，簡(jiǎn)便的教學(xué)媒介，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，體現(xiàn)扎實(shí)、厚實(shí)的教學(xué)效果，正所謂“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教漢語，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展?！?/p>

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中，還有很多不如意的地方，如在教學(xué)過程中還要鍛煉自己的課堂應(yīng)變能力，在面對(duì)學(xué)生生成性問題時(shí)還不夠靈活，對(duì)板書重視不夠，對(duì)整個(gè)課堂時(shí)間的調(diào)配還不夠靈活。

我的說課難免有不足之處，希望大家多包涵，多提寶貴的建議，你們的中肯建議是對(duì)我最好的幫助。我的課就說到這里，謝謝大家！

第四篇：讀《我要騙人》有感

真實(shí)與謊言

——讀《我要騙人》有感

原創(chuàng)： 狂人老師 俗讀魯迅

總有人在問我：“這么多年來，你一直堅(jiān)持做教育培訓(xùn)，到底有沒有前途，能賺到多少錢呢？”這個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，我卻顯得難以回答。說不賺錢吧，又會(huì)給人瞧不起，就連自己都混得這么糟糕，怎么給別人傳授經(jīng)驗(yàn)，還不如給他們做嫁衣更有前途；說很賺錢吧，但這卻是在昧著良心說話，就連我自己心里那關(guān)都過不了！

今天閱讀了魯迅先生的《我要騙人》，文中舉了兩個(gè)例子。一個(gè)是日本有個(gè)水兵被暗殺了，很多人知道這件事情都紛紛逃離，這時(shí)小日本做了一個(gè)舉動(dòng)，就是毆打那些拉著行李搬家的人，制造輿論說這些搬家的人是“愚民”,還要忽悠民眾說這里天下太平，好端端的搬啥家呢？另一個(gè)案例是作者去看電影，有一個(gè)小女孩叫他捐款救災(zāi)，當(dāng)回應(yīng)沒有零錢的時(shí)候，小女孩很失望，后來?yè)Q了零錢捐出1塊錢時(shí)，小女孩就開心了。1塊錢，能對(duì)災(zāi)區(qū)有多大用處呢？與其說是賑災(zāi)，還不如說是拿這1塊錢討得小女孩短暫的開心罷了。

我曾經(jīng)在一個(gè)微信群，很實(shí)在的分享了一節(jié)課《學(xué)會(huì)思考成就自己》，同時(shí)也布置了一個(gè)作業(yè)，這個(gè)作業(yè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是用500字來描述一下自己的優(yōu)點(diǎn)。盡管是這么簡(jiǎn)單的一個(gè)作業(yè)，讓大家真正認(rèn)清自我，然而卻是沒有一個(gè)人響應(yīng)，讓我深表失望！花了一個(gè)晚上反省自己，到底哪里講的不對(duì)呢？如果說哪里出問題了，我只能說是“太過實(shí)在了”!現(xiàn)在的人們就這么犯賤，實(shí)實(shí)在在的說真話，是聽不進(jìn)去的；非要給那些成功人士忽悠，一次不夠，還要做一個(gè)專業(yè)的嫁衣裁縫師傅！成功人士永遠(yuǎn)缺一套嫁衣，就是你做的那一套。

看到那些“成功人士”的微信群，卻熱鬧非凡，我始終搞不明白，人們的腦袋都進(jìn)水了嗎？整個(gè)社會(huì)的人，都在為這些名師大咖，編織一套“皇帝的新衣”,而且只有聰明、有智慧的人，方可看到這套新衣，這個(gè)就是所謂的“成功的機(jī)會(huì)”.今天只要你為他們編織這套新衣，未來你也能成為皇帝，也能獲得這套“皇帝的新衣”.諷刺的是，“皇帝的新衣”都是虛空的，其實(shí)啥也沒穿，赤身裸體地展示在大眾面前。

實(shí)在的東西，總是不被人看好；相反，那些騙人的東西，卻能獲得大眾的青睞！論能力、學(xué)識(shí)，我比那些“成功人士”強(qiáng)多了，他們根本沒有任何的文化底蘊(yùn)，如果我沒有道德底線，出來坑蒙拐騙的話，絕對(duì)把他們?nèi)慷济霘⒘恕Ｈ欢?，騙人也是一門技術(shù)活，當(dāng)你說一個(gè)謊的時(shí)候，就要想好另一個(gè)謊言來自圓其說，同時(shí)還要再進(jìn)一步去思考，讓這一整套謊言永不露餡，因?yàn)橐坏┞娥W，將會(huì)身敗名裂！

真實(shí)與謊言，到底何去何從？

第五篇：我要長(zhǎng)大——讀《童年》有感

我要長(zhǎng)大——讀《童年》有感

童年如畫，記錄著精彩的瞬間；童年如歌，跳動(dòng)著歡快的音符；童年如海，翻動(dòng)著我們快樂的回憶。我認(rèn)為每個(gè)人都有著美好的童年，有著幸福的過往?？墒?，不久前我讀了《童年》這一本書。它讓我產(chǎn)生了一個(gè)愿望，那就是我要長(zhǎng)大。

《童年》是前蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的，它真實(shí)描繪了俄國(guó)社會(huì)生活，展示了充滿殘酷，野蠻，愚昧，甚至令人窒息的生活，表現(xiàn)了一代新人反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的崇高理想。書中的主人公——阿廖沙的種種遭遇，使我極為難過。幼小的阿廖沙，過早地體會(huì)到了人間的痛苦和丑惡。外祖父的自私殘暴，舅舅們的唯利是圖，使他的童年那么不幸，甚至可以說悲慘。

回憶起我的童年，多么的無憂無慮，自由自在??！我在爸爸媽媽的懷里撒嬌，在爺爺奶奶的疼愛下長(zhǎng)大?？晌疫€不滿足，肆意發(fā)脾氣。而阿廖沙呢？他很小就失去了爸爸，媽媽又把他丟在了外祖父家。除了外祖母沒有人關(guān)心他疼他，想到這里，我忽然為我的任性而感到羞愧。想想那時(shí)，我是多么的幼稚無知??！

是啊，我從小就對(duì)父母衣來伸手，飯來張口，心里只想著依賴父母，讓父母為我遮風(fēng)擋雨，卻忘了自己也要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大。是《童年》喚醒了我，教會(huì)了我，它讓我知道，要像阿廖沙一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)人生中的苦難，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的過程。因?yàn)槲覀兛傄獙W(xué)會(huì)長(zhǎng)大。

作為新一代的少年，我要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人；做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人；做一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人。我不會(huì)再懼怕苦難，再懼怕失敗，因?yàn)檫@些與阿廖沙的悲慘命運(yùn)比起來，是那么的微不足道。與他相比，我擁有的太多了，也幸福多了。我還有什么理由，不堅(jiān)強(qiáng)呢？回首往事，我要改變那個(gè)任性的我；珍惜現(xiàn)在，我要奮發(fā)向上，自強(qiáng)不息；展望未來，我會(huì)靠自己的努力去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！因?yàn)槲乙验L(zhǎng)大。

每個(gè)人的童年只有一次，我會(huì)把童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，當(dāng)成一份最美好的回憶，用我的力量，譜寫我人生最美的篇章！

初一:倚窗聽雨