第一篇：北師大版六年級作文上冊第一單元備課高尚的人

1、我身邊高尚的人

（習作講解）

教學內(nèi)容：

寫自己身邊高尚的一個人 教學目標：

通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當。教學重難點：

寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當。課時安排：2課時 教學過程：

一、揭題

今天的作文課，我們練習寫一個人。咱們一起來看看習作要求。

二、審題

1．默讀習作要求，想一想：這次習作給我們提出了哪些要求？ 學生要明確：A、寫自己身邊高尚的人；

B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因；

C、把內(nèi)容寫具體，做到詳略得當。2．引導學生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會、為國家、為他人做出貢獻，也體現(xiàn)了具有高尚精神）

3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學向全班交流。

三、指導寫作

1．你打算分哪幾部來寫？重點寫什么？

（交待“我”身邊高尚的人是誰。通過一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神?！拔摇币蛩麑W習些什么。）

2．如果現(xiàn)在要你動筆寫，你有哪些困難？怎樣把內(nèi)容寫具體？（作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物的特點。）

四、起草作文，教師巡視。

五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。

（習作講評）

教學內(nèi)容： 點評本次習作優(yōu)缺點 教學目標：

點評學生作文，是否把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當。教學重難點：

教育學生把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當。取長補短。課時安排：2課時 教學過程：

一、回顧本次習作的要求

二、學生朗讀佳作，共同賞評

三、教師點評本次習作

1、肯定優(yōu)點：

2、指出不足：

二、表揚本次習作優(yōu)秀者

1、學生：

2、學生：

3、學生：

四、小組講評

1、互讀互評，進行交流、修改。

2、借鑒他人的長處，來優(yōu)化自己的習作。

3、四人一組，借閱優(yōu)秀習作，借鑒其寫得好的方面。

4、教師巡視，并深入個別組參與交流。五.修改習作

1、仔細閱讀習作及老師的評語。

2、發(fā)現(xiàn)自己習作中的優(yōu)點和不足之處，明確今后努力的方向。

第二篇：北師大版六年級上冊第一單元單元整合備課 (修改版)

四北師大版六年級上冊第一單元單元整合備課

教材分析：北師大版六年級上冊第一單元主題是“高尚”。由《一夜的工作》《窮人》《白樺林的低語》《楊震幕夜卻金》和《尊敬普通人》組成。從教材編寫意圖上分析，我們可以看出，本單元的一個主要編寫意圖是讓學生通過本單元的學習對什么是“高尚”有一個比較全面的認識，了解到什么樣的行為才算是高尚，要怎么做才能成為一個高尚的人。從目標性質(zhì)來看，這一目標是人文性目標。本單元的五篇文章也是有共性的，都是寫人的文章，都寫出了不同人物的鮮明特點。所以我們也可以從文章的共性入手，將五篇課文進行整合。以牽一發(fā)而動全身的方式，將本單元課文揉合在一起，不再單個兒一篇一篇地去教學。但是，我們的小學語文課堂教學最重要的目標不是人文性目標，而是工具性目標，要教會學生運用語言文字，這才是工具性目標即語文本體性目標。仔細閱讀本單元課文，我們會發(fā)現(xiàn)值得學習的目標有很多。比如：對比手法的運用、細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、心理活動描寫，先抑后揚的表達方式，在選材上，圍繞中心選擇材料，用語言描寫來刻畫人物形象等等?；谡系睦砟?，我們將盡可能的將本組教材中相同或相近的語言文字運用規(guī)律進行整合，將單篇的文本教學改變?yōu)檎闲越虒W，讓文本與文本之間互為利用，相得益彰。六年級是小學高段的最后一年，我們教學重點應該是在鞏固前五年所學語文能力基礎(chǔ)上加強句段的構(gòu)思與謀篇布局的方法?；谝陨戏治觯財M定以下教學目標與流程。

單元教學目標：

1、學會讀懂寫人文章的閱讀方法，了解人物特點，知道哪些行為是高尚的。

2、學習以動作、語言、心理活動描寫以及先抑后揚的方式來表現(xiàn)人物特點。

3、學會以心理活動、先抑后揚以及《尊敬普通人》中的其中一種方式來仿寫。

4、學會以“我最尊敬的人”為主題來寫一篇習作。教學準備： 學生方面：提前預習本單元所有課文，掃清字詞障礙，初步感知課文內(nèi)容。教師方面：整合單元內(nèi)容，精選教學點，PPT制作 教學時間：三課時

單元主題：高 尚（課時安排）安排第一單元的整體教學設想：

1、第一課時：①整合《一夜的工作》《窮人》《白樺林的低語》《楊震幕夜卻金》引導學生讀懂寫人的文章，形成經(jīng)驗。②梳理人物特點和表達方式。

2、第二、三課時：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)語言文字的運用規(guī)律，并進行語言實踐。

3、第四課時：習作。主題：我敬佩的一個人。

第一課時

一導入。

孩子們，我們已相處很久了，你知道老師有什么特點嗎？（這樣開頭，既是為了學生說話作一個熱身練習，又為怎樣讀懂寫人的文章作鋪墊）

我們第一單元課文都是些寫人的文章，對于寫人的文章，我們怎樣才算讀懂呢？（此處的設計重在讀書方法的引領(lǐng)）

教師根據(jù)學生的發(fā)言小結(jié)板書：找出中心人物，領(lǐng)會人物特點。

二、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“高尚”。

1、依據(jù)黑板提示，小組內(nèi)學習前四篇文章。

2、分組匯報，教師板書。周總理： 工作勞苦、生活簡樸 桑娜： 善良 看林人： 盡職盡責 楊震： 清正廉潔

老師的板書有什么特點呢？（引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，左邊都是人物，右邊是人物的特點）

齊讀右邊的詞語，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。右邊的五個詞語，如果我們用一個詞語來概括，會是哪個詞語？（引出單元主題：“高尚”）

實踐遷移。除了這五個方面可以算作是高尚的行為，哪么從課文《尊敬普通人》中你還能讀懂哪些“高尚”來呢？（此處把《尊敬普通人》當作學生實踐練習來使用）

古人又能如何來理解“高尚”的呢？齊讀日積月累中的名言。

二、厘清表達方式。

1、我們已經(jīng)清楚了本單元中主要人物的高尚品質(zhì)，那么，這些高尚品質(zhì)作者又是怎樣把它們寫出來的呢？作者是采用什么樣的表達方式來告訴我們的呢？（前面已經(jīng)分析過，每一課的表達方式很多，這里我們只關(guān)注重要的，與年段目標密切聯(lián)系的，與后面單元習作有幫助的表達方式）

2、學生思考，批注。（出示學習小提示：

1、課文主人翁的特點，你主要是從課文的哪些地方體會到？

2、讀一讀這些地方，在旁邊批注上作者所用的表達方式。）然后小組討論，形成共識。

3、匯報交流。教師板書：

周總理： 工作勞苦、生活簡樸——對比、動作描寫 桑娜： 善良 ——心理活動描寫 看林人： 盡職盡責 ——先抑后揚 楊震： 清正廉潔 ——語言描寫

預設：先抑后揚的寫法，雖然這樣的說法學生平常也在運用，但是這是學生第一次接觸這樣的句式，所以如果當學生能說出《白樺林的低語》第五自然段的表達句式是先說缺點然后再表揚，那么我們老師就要引導，讓學生讀一讀每句話的前半句，對于看林人來說，這是對他的表揚嗎？從而發(fā)現(xiàn)課文第五自然段每句話的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如果學生說這一個大的排比段，那也就是正確的，那我們還得引導學生去思考：什么叫排比句，排比句的每個分句有什么相似的地方？這樣，學生同樣可以發(fā)現(xiàn)句子的組合規(guī)律。

4老師小結(jié)、設疑，為第二課時作鋪墊。

師：同學們，通過本單元的初步學習，我們知道了讀懂寫人文章的方法是：（）那么，作者又是怎樣運用對比、動作描寫、先抑后揚、語言描寫來反應出主人翁的特點來的呢？我們下節(jié)課將作深入的探究。

第二課時

目標：探究矛盾心理與先抑后揚 教學流程： 回顧第一學時內(nèi)容。

通過上節(jié)課的學習，我們厘清了本單元中主要的表達方式有哪些呢？ 你們最想學會哪種表達方式呢？（學習的順序可以根據(jù)學生的喜好而定）

二、探究心理活動描寫。

1、PPT出示桑娜的心理活動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了，??是他來啦？??不，還沒來??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的，那也活該，我自作自受??恩，揍我一頓也好?！?/p>

2、讀一讀這段話，想一想此處心理活動與我們以前所學的心理活動有什么不一樣呢？這段心理活動讓你感受到桑娜什么樣的心情呢？省略號，矛盾心理，這兩者會有關(guān)聯(lián)嗎？透過桑娜矛盾的心理，我們體會到的又是什么呢？

3、學生思考，交流。

4、教師小結(jié)，進入課堂實踐。正是因為有了這些省略號，才把桑娜心中的凌亂的思緒緊密地結(jié)合起來，透過桑娜的矛盾心理，我們分明能感受到桑娜的善良。那么本課中還有一位重要的人物，那就是漁夫，細讀課文倒數(shù)第四自然段，想一想漁夫他善良嗎？如果他也善良，那么，透過他嚴肅、憂慮的表情，與他搔搔后腦勺這個動作，以及他的語言，你又能猜想出此時此刻他的心理活動嗎？

5、學生仿寫并交流。

三、探究先抑后揚的表達方式。

1、過渡：同學們真能干，一下子就學會了用省略號和主人翁思維的跳躍來展示人物的特點。那《白樺林的低語》中的第五自然段，你能自己去發(fā)現(xiàn)，并學會仿寫嗎？

2、PPT出示《白樺林的低語》第五自然段。學生思考交流。然后，老師把第五自然段的內(nèi)容倒過來，讓學生去發(fā)現(xiàn)，還是同樣的句子，但表達的意思不一樣嗎？從而讓學生明白，“??但是??”這樣的句子，強調(diào)的是后者，如果后半句是表揚，無論前半句怎么批評，它都是表揚；如果后半句是批評，那么，無論前半句怎么表揚，它都表示批評的意思。那么，你是想批評一個人呢，還是想表揚一個人呢？選定對象，趕快仿寫一段吧！

3、學生仿寫。小提示：你寫的對象可能是你的同學，你的閨蜜，你的父母，或者是老師??寫前想好你是表揚他（她）還是委婉地批評他（她）

4、仿寫交流。

第三課時

目標：探究對比手法和《尊敬普通人》的寫人方法。

一、探究對比手法的運用。

1、教師出示句子：“我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。”

思考：

1、“高大的宮殿式的房子”我們通常會用什么詞語去形容它？

2、“高大的宮殿式的房子”的室內(nèi)應該是什么樣的？

3、“

一、兩、一”這三個表示數(shù)目的詞語在向我們傳達什么？（極其簡單）這極其簡單的背后又在告訴我們什么呢？（周總理生活簡樸）

4、小結(jié)。運用屋內(nèi)和屋外的對比，體現(xiàn)總理的生活簡樸。

2、教師出示：“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著?！?/p>

自學思考：

1、閱讀這段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2、小結(jié)。此處作者也運用了屋內(nèi)與屋外的對比，展現(xiàn)了桑娜勤勞的特點。

3、總結(jié)。同樣是對比，同樣是屋內(nèi)與屋外的對比，但比較的內(nèi)容不同，所反應的人物特點也就不同。

二、仿寫《尊敬普通人》，學會運用兩種不同的表達方式進行仿寫。

1、學生仿寫。

2、仿寫交流。教師點撥，他仿寫的是哪一段落的表達方式，有不足的當場修改。

預設：《尊敬普通人》這篇文章一共寫了十五類人，但究其表達方式基本類同，不外乎兩種方式，一是先說我尊重什么樣的人，再說我為什么尊重他（課文2、5、10自然段）；另一種是我尊重什么樣的什么人。（課文3、4、6、7、8、9、11、12、16）這兩種方式從內(nèi)容上講是完全相同的，也可以互換的。所以學生在仿寫交流時，我們老師要做適時的點撥，讓學生把兩種表達方式一并掌握。

第三課時

習作教學設計

習作要求：以我最尊敬的一個人為主題，寫一篇習作。

設計理念：遵循兒童習作教學的規(guī)律，由習作要求入手，再從文章結(jié)構(gòu)（即提綱）題材、表達方式等方面作好引領(lǐng)，遵循學以致用的原則，扎實學生語言文字的運用能力。）

教學流程：

一、引領(lǐng)學生審題

1、本次習作是寫人的，寫人就要寫出人物的特點來，又是我最尊敬的，所以他（她）的特點應該與我們所學生的高尚品質(zhì)有關(guān)的。否則就是離題了。

2、動筆前思考：A我最想寫的人是誰？B我為什么要寫他？C我想的事例是否能體現(xiàn)他的高尚風格呢？

3、列好習作提綱。

二、作前鋪墊。1選材：

①某同學要寫自己嚴厲的父親，他選材了以下材料來寫，可以嗎？為什么？

A、我不上學，父親打我。

B、我寫字潦草，父親撕了我的本子讓我重寫。C、在我生日的時候，父親送我一臺電腦。D、我嘲笑盲人，父親讓我賠禮道歉，還要寫檢討。E、父親冒雨送我去醫(yī)院看病。

②某同學準備寫一個大公無私的好班干部，你建議一下他可以選擇哪些材料來寫。

2、鞏固對比的表達方式。（結(jié)合《一夜的工作》的第二自然段和《窮人》第一自然段的對比表達方式。）

某同學在寫一位好班長時寫了這樣一段話：“每天早晨，他總是最先到學校，來到教室就開始打掃教室衛(wèi)生；每天放學，他總是最遲離校的，切斷電源，關(guān)好門窗?！闭埬氵\用對比的表達方式，將這段話進行修改。

3、鞏固心理活動描寫的表達方式。（鞏固《窮人》桑娜心理活動描寫的方法）

某同學在寫他第一次偷東西，他寫了這樣一段話：“拿著我夢寐以求的智能手機，迅速地藏進我書包的夾層。我既高興又害怕：我終于有智能手機了！我終于可以和鄰居小朋友一起玩手機游戲了！會不會被別人發(fā)現(xiàn)呢？不會的，教室里只有我一個人。老師會不會清每個同學的書包呢？不會吧，那么多人，他不可能每個人的書包都去清理。不行，萬一事情暴露，被爸爸媽媽知道，那就慘啦。唉！一不做，二不休，還是趕快去操場，不要讓其他同學起疑心！”請用我們所學方法試著修改這段話。

三、習作實踐。

四、講評。

附：

第一單元《白樺林的低語》和第二單元《丑石》的整合

教材分析：北師大版十一冊教材第二單元第一課賈平凹的《丑石》是篇典型的先抑后揚的文章。作者想褒揚丑石，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。這是一種典型的描寫技巧，對于小學高段的學生來講，很有掌握地必要。無獨有偶，《白樺林的低語》這一課中在表達看林人的盡職盡責時，作家劉心武同樣采用了這樣的方式。所以，我們完全有理由把《白樺林的低語》與《丑石》進行整合，我們的教學先從《從樺林的低語》第五自然段入手，以學習《白樺林的低語》為重點，學懂了《白樺林的低語》的第五自然段后，再把《丑石》作為課堂實踐練習，學生不但很容易讀懂《丑石》，而且還對先抑后揚的表達方式進行及時的實踐鞏固，真可謂一舉兩得。

教學目標：

借助《白樺林的低語》第五自然段認識“先抑后揚”，并搞清句子前后的聯(lián)系及這樣表達的目的。

運用所學方法，自學《丑石》，領(lǐng)悟“先抑后揚”這種表達方式的好處。教學流程：

一、導入。

由期末評語導入。教師出示上學期末班上某一位同學的評語。（先批評后表揚類型的評語）

學生思考：這則評語在寫法上有什么特點？（預設：學生可能會找出“優(yōu)點”和“缺點”或者說“表揚”和“批評”。）

小結(jié)。揭示：這里的“優(yōu)點”“表揚”我們把它們叫“揚”，而“缺點”“批評”我們叫它們是“抑”，聯(lián)起來叫做“先抑后揚”。

二、學習《白樺林低語》的第五自然段。

PPT出示第五自然段原文。

你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒；不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口，絕不違章。你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽你最愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！

由學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（先抑后揚）PPT出示顛倒的文字。

在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒，但是你有煙癮；你給自己規(guī)定：每兩小時喝一口酒，絕不違章，但是你懷里經(jīng)常揣著一瓶酒。你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！但是你很愛看書看報。你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的音響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！但是，你還是帶了收音機，雖然你從不收聽你最喜愛的歌曲，只收聽天氣預報。

對比學習，思考放前與放后的不一樣。

小結(jié)。先抑后揚的作用。（先抑后揚，目的是揚，若先揚后抑，則目的是抑，先抑后揚能給人一種意外之喜，讓人出乎意料，卻又在情理之中，可以極大地調(diào)動讀者的閱讀興趣。）

三、自學《丑石》談收獲。

學生圍繞“先抑后揚”賞析《丑石》的寫作技巧。

拓展思考：如果把課文前后兩部分內(nèi)容顛倒，可以嗎？為什么？

四、拓展作業(yè)。

1、自助閱讀楊朔的《荔枝蜜》。

2、思考作業(yè)：對于蜜蜂而言，哪里是“揚”，哪里是“抑”？ 作者這樣寫的目的是什么？好處是什么？

第三篇：六年級上冊第一單元備課

1、我們愛你啊，中國

教材分析

《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。全詩語言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強烈，富有節(jié)奏美和韻律美。在教學時，宜根據(jù)班級學生實際情況，有效地組織學生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎(chǔ)上說說自己心中的祖國形象。從而既準確把握作者決意獻身于偉大祖國建設的強烈愛國之情，又激發(fā)自我熱愛偉大祖國的思想情感。教學要求：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會生字，理解生詞。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學重難點：

通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。課時安排 ：2課時

第一課時

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學會生字，理解生詞。

3.通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學過程：

一、導入

1、欣賞歌曲《我愛你中國》，說說歌曲的內(nèi)容。

2、今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。說一說詩中展示了祖國的哪些可愛之處。

二、初讀課文，交流預習的收獲。

1.輕聲讀課文，注意讀準字音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。2.結(jié)合《導讀卡》檢查自讀情況。

1）課文講述了祖國的哪些可愛之處，邊讀邊畫出重點詞句。小結(jié)：

幅員遼闊

山河壯麗

特產(chǎn)豐富

文化燦爛 民族偉大

奮發(fā)開拓 2）從詩句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個部分？討論，小結(jié)： 第一段（第1節(jié)）第二段（第2—6節(jié)）第三段（第7節(jié)）3）理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。4）這一段是從哪兩個角度寫祖國幅員遼闊的？ 5）“啊，我們愛你，中國！”這句詩在全詩中有什么作用？ 3.指導有感情地朗讀。

三、課堂檢測

根據(jù)課文內(nèi)容填空：（見《同步》三）

四、課后作業(yè)

1、朗讀課文。

2、預習：（見《導讀卡》）教學后記：

根據(jù)班級學生的實際情況，有效地組織學生開展多種形式的誦讀活動，并在讀悟的基礎(chǔ)上，各抒己見，談自己對祖國的感情，從而既準確把握作者強烈的愛國之情，又激發(fā)他們熱愛偉大祖國的思想感情。

第二課時

教學要求：

1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學過程：

一、復習

朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

二、結(jié)合《導讀卡》交流預習收獲。

1、交流

1）理解詞語：清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊 2）讀了2——6小節(jié)，你仿佛看到了什么？ 3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國山河的雄偉壯觀。

4）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。5)說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么說的？ 6)理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。（總結(jié)全詩、呼應開頭、深化主題）

2、有感情地朗讀，背誦。

3、小結(jié)學法：

朗讀詩句，理解詞語。展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。感情朗讀，練習背誦。

三、作業(yè)

1、朗讀并背誦課文。

2、你學著第2——6小節(jié)的寫法，也寫一小節(jié)

3、結(jié)合《導讀卡》預習《鄭成功》一課。附板書：、我們愛你啊，中國

山河壯麗 幅員遼闊 物產(chǎn)豐富 民族多樣 歷史輝煌 成就偉大教學后記

教學之中，結(jié)合教學內(nèi)容，適時對學生滲透人文精神的熏陶與教育，猶如在學生與教學內(nèi)容之間架起一座心靈之橋，會使他們與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

2、鄭成功

教材分析：

《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。由于學生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。教學要求：

學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。教學重難點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。簡要復述課文。教學過程：

一、揭題導入。

1.揭題。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學習的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）

2.聽說過鄭成功嗎？學生交流。

二、初讀課文，結(jié)合《導讀卡》交流預習收獲。

1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、交流預習

⑴檢查生字詞。讀準字音。殘酷 奴役 慷慨激昂 允許 鐵甲艦 街頭巷尾 融洽 酋長

⑵字型。指導寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收 復臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設臺灣的歷史事件。

（4）鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復臺灣，二是建設臺灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。）

（5）那些詞寫出了臺灣人民對侵略者的痛恨？（強占、殘酷、奴役、恨透）

三、課堂檢測： 聽寫生字詞。（見《同步》一）

四、課后作業(yè)：

1、練朗讀課文。

2、結(jié)合《導讀卡》預習課文。

教學后記：

自主探究與合作學習中，學生的學習效果怎樣，這是老師在教學中必須關(guān)注的。

第二課時

教學過程：

一、復習導入。

1.想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？

2.有感情朗讀讀第1-3小節(jié)。

二、結(jié)合《導讀卡》交流預習收獲

1、鄭成功勝利的原因是什么，劃出相關(guān)語句，想想你從中體會到了什么？

（準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀律嚴明軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去）

2、課文描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的詞語有哪些？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）

3、鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）

4、鄭成功是怎樣建設臺灣的？（大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學校。）

5、說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）

三、總結(jié)全文。

民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。像李登輝、陳水扁這些民族 的敗類，想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應。

四、練習復述課文。

1、根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習復述課文。

2、指名復述。

五、課后作業(yè)：

1、背誦你喜歡的課文段落。

2、結(jié)合《導讀卡》預習《把我的心臟帶回祖國》。

教學后記: 在學生完成學習任務后，再次播放民族英雄的畫像，老師引導他們課后搜集鄭成功的資料，并將這些資料整理成一個故事，將介紹給同學，這一做法將及大地調(diào)動他們課外搜集資料積極性。

3、把我的心臟帶回祖國

教材分析: 課文講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異鄉(xiāng)不忘亡國之恨彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學重難點：

憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學過程

一、揭示課題。

你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）

今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）

從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？

二、初讀指導。

1、自由讀課文，要求：

（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。

2、結(jié)合《導讀卡》交流預習收獲。

（1）聽寫

深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭

維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病

（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。霧靄：霧氣。疾馳：馬車奔馳。催人奮起：叫人趕快行動。吶喊：大聲喊叫助威。亡國：國家滅亡。消逝：消失。肺結(jié)核?。郝詡魅静?，通稱肺病。

(3)文中寫了告別的哪幾個場景。(詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。)看看哪兒特別感動你，為什么。(交流并指導朗讀。)

（4）埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考）(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的和處在水深火熱中的人民)（5）什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？（通宵，整夜，他勉勵自己要工作、工作、再工作。）他為什么要這么做？

（肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。）

朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。

（6）肖邦在“彌留之際”說了什么？他為什么要這樣做？

三、課堂檢測：

聽寫生字詞： 深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭 維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病

四、課外作業(yè)：

1、試背第二段。想想如何記憶效果最好。

2、結(jié)合《導讀卡》預習《古詩兩首》。

教學后記：

學生在課堂上質(zhì)疑的太少，課堂氣氛總是不活躍，看來，作為老師平時應該注生培養(yǎng)他們這一方面的能力。

4、古詩兩首

教學要求：

了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。理解詩句，了解內(nèi)容。背誦《聞官軍收河南河北》。學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。體會詩中表達的強烈愛國情感。

教學重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1.了解這道詩寫作的時代背景，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國情感。

2.通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。3.理解詩句，了解內(nèi)容。4.背誦《聞官軍收河南河北》。教學過程

一、導入

前段時間我們學習了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）

二、交流預習收獲，了解大意

1.正確朗讀詩

①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀。

②生評價。

③指導讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

2.在詩句中理解詞語

①讀中體會

（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

②師生討論

3.你們認為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情（喜欲狂）

板書：喜欲狂

三、細讀，品詩

1.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？

2.學生自由體會 3.學生自由表達

4.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結(jié)：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

5.過渡：通過同學們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）6.指名讀

7.背誦（師引背齊背）

四、聯(lián)系生活，激情練筆

五、指導課外閱讀與預習

教學后記：

課堂上抓住一位學生質(zhì)疑的契機，引導他們深入思考、討論，在解疑的同時，深化對文章思想內(nèi)涵的理解，升華他們的愛國情感。

第二課時

教學要求：

1.學會生字，能正確讀寫下列詞語：乃翁

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫本詩。3.體會詩中表達的強烈愛國情感。教學過程

一、導入新課

同學們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學習這首《示兒》。

二、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學生可能提的問題有：

1.這首詩的作者陸游是怎樣一個人？ 2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？ 3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

三、交流預習，學法指導

1.同學們想知道的可真不少，今天我們來學習這篇課文，大家有沒有信心來學好一課？

2.你準備怎樣來學習這篇課文呢？你能告訴大家你準備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

3.教師歸納

第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

四、學生自主學習

五、學生交流學習的結(jié)果

1.指名詩本詩，讀后評價有無讀錯的地方。

2.交流你讀懂了什么？你想說些什么話？

（1）說說詩的意思。（2）你還想說些什么？（3）你能把它讀好嗎？

六、反復品讀，感情詩歌表達的愛國主義情感

1.自由讀

2.小組內(nèi)相互讀，然后選一個讀的最好的同學代表本組來進行表演。

3.小組代表讀，讀后評議

4.全班讀

5.指名背誦

6.全班背誦

七、拓展練習

讀下面的短信，用詩填空。

臺灣小朋友：

改革開放以來，我們的祖國日益強大，香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖**親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《 》來表達我這時的感受：“（），（）。（），（）”我深信：以后我們會團圓的，這也是我們?nèi)w大陸小朋友的愿望!歡迎到我們家鄉(xiāng)玩!

教學后記

在學生大體把握詩意的基礎(chǔ)上，教者引導他們插上想象的翅膀，去感悟“詩境”，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為生動美妙的藝術(shù)情境，對學生的心靈是極為有效的凈化和提升。

第四篇：六年級上冊語文第一單元單元備課模板

年

級

六

學

科

語文

章(組)

一、《童話寓言之旅》

學習內(nèi)容

《童話寓言之旅》

單元內(nèi)容

分

析

本單元將帶領(lǐng)學生進行一次“童話寓言之旅”。單元中《稻草人》、《寓言二則》、《賣火柴的小女孩》是精讀課文，《刺猬漢斯》、《尼爾斯騎鵝歷險記》是略讀課文。其中有兩則是寓言，剩下的課文是童話作品。

本單元以“要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊含的情感和哲理”為專題。既編排了我國著名作家葉圣陶的作品，也有外國著名童話作家安徒生、格林兄弟、賽爾瑪˙拉格洛芙的著名童話，還有在本套教材中首次以文言文形式出現(xiàn)的我國古代的著名寓言。

本單元的“語文百花園一”中安排了相關(guān)的訓練內(nèi)容：“溫故知新”、“口語交際”、“習作”三個欄目?！皽毓手隆敝械摹巴卣古c交流”以總結(jié)交流的形式，對本單元的童話學習進行評價與叫，尤其是從學習方法哂納感進行了總結(jié)?！伴喿x平臺”提供的寓言詩意在引導學生領(lǐng)悟其中蘊含的哲理?！翱谡Z交際”和“習作”也是圍繞寓言、童話來進行的。“大家談：寓言和童話”是本單元課文學習的一個延續(xù)。意在使學生通過有條理、有重點、清楚明白地表達，在“童話、寓言”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪?！傲曌鳌笔蔷帉懲?。這是一次有意思的習作實踐，也是一次想象作文的訓練。

單元學情

分

析

本單元課文內(nèi)容以童話故事為主。故事生動、充滿童趣，深受學生喜愛。但也正由于童話作品的生動有趣，學生們往往更容易被奇異的情節(jié)和奇特的人物外貌所吸引，而忽略對內(nèi)容本身地深入理解、對主要人物的分析體會。因此教學時，不但要關(guān)注到學生興趣，更要注意引導學生多讀讀感受深的地方，說說受到觸動的理由，進而理解課文內(nèi)容，受到啟迪。在感知內(nèi)容的同時還要注意對文中人物的評價，對作者情感的體會。從中受到感染、教育，并在學習過程中嘗試了解童話、寓言的表達方法。

學習目標

1、識字寫字：能夠隨文識字20個，會寫生字23個。

2、能夠結(jié)合語言環(huán)境正確理解字的意思，積累成語。

3、認識破折號，了解它的作用。

4、指導學生通過默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能對童話中人物進行評價，理解作者所表達的思想感情，從中受到啟迪。

5、朗讀并背誦寓言故事，能聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

6、展開想象編寫故事，初步訓練學生把自己的感情和要說明的道理表達出來。

學習重難點

在教學中要引導學生在讀中品味，在讀中理解，在讀中感悟、體驗，想象著畫面讀，帶著理解讀，在讀中受到感動，受到感染，進一步體會作者表達的情感。

學習時數(shù)

16——17課時

備

課

分

工

課

題

主備人

1、《稻草人》

2、《寓言兩則》

3*、《賣火柴的小女孩》

4、《刺猬漢斯》

5*、《尼爾騎鵝歷險記

》

語文百花園一

第五篇：北師大版六年級上冊第一單元

北師大版六年級上冊第一單元《圓的面積》教學設計 執(zhí)教者：王茂

教材分析：

《圓的面積》是北師大版小學數(shù)學第十一冊第一單元的教學內(nèi)容。本章節(jié)內(nèi)容將“化曲為直”的的轉(zhuǎn)化思想貫穿在整個教學活動之中。通過活動姜新的數(shù)學思想納入到學生原有的知識結(jié)構(gòu)之中對今后進一步探究“圓柱圓錐的體積”起著重要作用。

學情分析：

學生已經(jīng)了解和掌握了圓的特征、學會了圓的周長的計算，對圓的探究充滿好奇。產(chǎn)生了強烈的興趣。

教學目標：

1、知識技能目標：

了解圓的面積的含義，經(jīng)歷圓的面積計算公式推到過程，掌握圓面積的計算公式。

2、情感目標：

能正確運用圓的面積公式計算圓的面積，并能運用圓面積知識解決一些簡單的問題。

3、能力目標：

在探究圓面積公式的活動中體會“化曲為直”的思想。教學重點：

能能正確運用圓的面積公式計算圓的面積。

教學難點：

圓面積公式的推到過程。

教學準備：

課件、圓片模型

教學過程：

一、復習導入：

同學們記得哪些平面圖形的面積公式？平行四邊形的面積公式推導過程還記得嗎？把圓轉(zhuǎn)化成哪一種我們學過的平面圖形，從而得到它的面積公式，這就是我們今天就要學習的內(nèi)容：板書課題：圓的面積

二、教學實施：

（一）揭示概念：圓所占平面的大小叫做圓的面積。圓與我們以前學過的平面圖形有什么不同？

（二）公式推導：

1、估計圓面積的大小

請同學們估計半徑為5米的圓面積大約是多少？

用數(shù)方格的方法求圓面積的大小。

2、導入“轉(zhuǎn)化”過程。

展示課前布置的作業(yè)：拿出我們剪好的圖形拼一拼，看看能拼成一個什么圖形？并考慮你拼成的圖形與原來的圖形有什么關(guān)系？

生：我拼成的圖形接近于一個平行四邊形，平行四邊形的底就是圓周長的一半，平行四邊形的高就是圓的半徑。

問：說的很好，大家看看自己拼成的圖形與剛才這個同學說的是否一樣？

生：我拼成的圖形更接近于長方形，這個長方形的長也是圓周長的一半，長方形的寬就是圓的半徑。

問：現(xiàn)在請大家來觀察一下剛才兩個同學拼成的圖形，哪個更接近長方形呢？ 生：等分的份數(shù)多的更接近于長方形。問：下面請同學們看大屏幕

Flash動畫演示2份、4份、8份、16份、32份的情況，邊演示邊說明。（滲透“化曲為直”的思想）

問：如果將這個圓繼續(xù)平均分，會怎樣呢？從中發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律？（如果分的份數(shù)越多，每一份就會越小，拼成的圖形就會越接近于長方形。）

3、動畫演示變化過程。

因為 長方形的面積 =

長

×

寬 ↓

↓

↓

圓的面積

=圓周長的一半 ×

半徑

=（C÷2）

×

r

= Лr ×

r

S =Лr2

問：看來我們在計算圓的面積時，只要知道什么條件就可以求面積了？ 生：圓的半徑。

4、歸納小結(jié)。

同學們真聰明！通過動手剪一剪、拼一拼，將圓形轉(zhuǎn)化成長方形或平行四邊形，從不同圖形出發(fā)都能推導出圓面積的公式是：S＝πr2。現(xiàn)在我們運用這個研究的結(jié)果來解決問題。

三、鞏固練習：（幻燈演示）

1、一個圓的半徑是4厘米，它的面積是多少？

學生集體訂正，師強調(diào)書寫格式。

2、用2米長的繩子把小牛栓在草地中的木樁上，牛能吃到草的地面面積是多少？

學生試列式計算，指名板書。

（分析：說說你是怎樣求的？生：小牛在草地上能吃到的草地面積是一個圓形，繩子的長就是這個圓形的半徑。）

3、出示主題圖：

這個圓形草坪的直徑是20米，這個圓形草坪的占地面積是多少平方米？（1）指名讀題，說明：什么是占地面積？（生：就是這個圓形花壇的面積。）（2）學生獨立解答。

四、課堂小結(jié)：

今天大家一起共同探究了新知識，還運用它解決了這么多生活中數(shù)學的問題。誰能和大家分享一下你這節(jié)課的收獲和體會？

板書設計：

長方形的面積 =

長

× ↓

↓

圓的面積

=圓周長的一半 ×

=（C÷2）

×

= Лr ×

r

S =Лr2

寬

↓

半徑

r