第一篇：北師大版小學語文二年級上冊第一單元集體備課
教學
北師大版小學語文二年級上冊第一單元集體備課
石獅市靈秀鎮(zhèn)港塘小學 王暉暉
一、單元教材分析
本單元以“秋天”為主題，依次編排了兩篇主體課文和一個“語文天地”。
主體課文通過描寫秋天特有的景物，從不同角度展示了大自然的多姿多彩以及人與自然的密切關系?！肚锾斓健钒磿r間順序分別描寫了具有秋天典型特征的幾種景物，突出了秋天的特點?！痘鸺t的楓葉》通過敘述“我”尋找火紅的楓葉給老師做賀卡的過程，表達了“我”對大自然和老師的熱愛之情。課文將人、植物、動物有機聯系在一起，構成一種和諧的關系，從而使學生在欣賞、發(fā)現自然美德同時，感受這種相互依存的關系。
“語文天地”通過讀、背古詩《山行》，自讀詩歌《露珠》，使學生進一步了解秋天的特點，感受秋天的可愛。通過討論如何向爸爸媽媽請求帶自己去觀察秋天的景物，培養(yǎng)學生口語表達能力和交際能力，使學生在豐富多彩的語文實踐中激發(fā)對秋天、對大自然的熱愛之情。此外，“語文天地”還安排了字、詞、句方面的練習，指導學生抄寫句子，認識字典等。
二、單元教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解秋天的特點和變化，培養(yǎng)觀察、探究自然的興趣和能力，知道教師節(jié)是老師的節(jié)日，尊重、熱愛老師。
教學
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2、認字17個，寫字15個，學習多音字“轉”。
3、復習鞏固幾種常用偏旁，感知字形、字義間的關系。
4、練習抄寫句子，仿照例子說句子。
5、讀、背古詩《山行》，了解詩的意境。
6、獨立閱讀《露珠》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。
7、進行口語交際練習，學會清楚地表達自己的愿望，繼續(xù)學習觀察。
8、觀察字典，認識字典，為學習部首查字法做準備。
三、單元教學重點、難點
重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解秋天的特點和變化。
2、認字17個，寫字15個，學習多音字“轉”。
3、復習鞏固幾種常用偏旁，感知字形、字義間的關系。
4、讀、背古詩《山行》，了解詩的意境。難點：
激勵學生走進秋天，觀察秋天的特點，探索秋天的奧秘，激發(fā)學生熱愛秋天的思想感情。
四、課時安排
《秋天到》 2課時 《火紅的楓葉》 2課時 “語文天地一” 3課時
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《秋天到》
一、教學目標
1、指導學生會認9個生字，會寫7個生字。
2、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文，感受秋天的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
3、體會詩歌的音韻美，練習對對子。
二、教學方法
教學本課，我借助多媒體展示畫面，讓學生從直觀上欣賞秋景美，然后美讀課文，在讀中想象美；（由于本課采用兒歌的形式，音韻和諧，朗朗上口，所以學生容易產生朗讀興趣。教學中，我指導學生在讀的過程中通過聯想和想象，感受秋天景色的美好、氣候的宜人和豐收的喜人）最后通過描述自己周圍的秋景表達秋景美。
三、作業(yè)設計
秋天到了，你周圍的景物有什么變化呢？請你畫一畫秋天吧！
《火紅的楓葉》
一、教學目標
1、指導學生會認8個生字，會寫8個生字。
2、指導學生有感情地朗讀課文，體會課文表達的感情。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛老師的情感。
二、教學方法
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教學本文時，我重點指導學生有感情地朗讀課文，除了引導學生讀中感悟楓葉美的同時，還引導學生體會文中小朋友的情感，例如，讀第2自然段，可以想象到小主人公不斷發(fā)現紅葉、不斷撿拾紅葉的喜悅心情；讀第3自然段通過“終于”“最紅”等詞語和一連串的打比方，體會小主人公在終于找到一篇最紅最紅的楓葉時的欣喜，可以想象她當時的神態(tài)和動作。
另外，課后思考題“如果你也給老師做一張賀卡，你會在賀卡上寫什么？”我讓學生先猜想文中的“我”會寫些什么，再想一想自己最想寫什么，最后讓學生用較簡潔、清楚的話真實地動筆寫一寫，進行書面表達的練習。
三、作業(yè)設計
讓學生課外收集落葉，用自己喜歡的葉子做貼畫等手工作品，并給自己的作品寫上名字、解說等，增強語文學習的趣味性和實踐性。
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第二篇：二年級語文上冊第一單元備課
二年級上冊全冊備課
一、教材分析
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環(huán)境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
二、學習目標
1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識500個字，會寫380個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9、對寫話有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
三、課時安排 識 字 8 課時
課 文 70 課時 語 文 園 地 24 課時
第一單元備課
教學內容：
本單元有一篇?識字1 ?、四篇課文：分別是?秋天?、?我的畫?、?植物媽媽有辦法?、?古詩兩首?，還有?語文園地一?。
教學目標：
1、認識56個二類生字，學會46個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背過要求背誦的課文。
3、（1）使學生有收集詞語的興趣。
（2）了解秋天的特征，感受秋天的美麗，并能把喜歡的景色畫下來。（3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。（4）讓學生養(yǎng)成喜歡背誦古詩的好習慣。教學重、難點：識字、寫字和朗讀課文。
教學時間： ?識字1 ? 2課時 1?秋 天? 2課時 2 ?我的畫? 2課時 3 ?植物媽媽有辦法? 2課時 4?古詩兩首? 2課時 ?語文園地一? 3課時
識字一
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。2正確、流利地朗讀課文。3有收集詞語的興趣。教學重點：識字寫字。
教學準備：自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。教師范讀，學生邊聽邊想畫面。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。1給生字找朋友(組詞語)。2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字 1 認讀字音。根據規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。分組說說自己喜歡的記字方法。4 說說難寫的字和容易寫錯的字。5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋節(jié) 板書設計：
識字1 金秋時節(jié)
景色宜人
層林盡染
疊翠流金 天高云淡
大雁南飛
秋高氣爽
山河壯美 五谷豐登
瓜果飄香
春華秋實
秋收冬藏
秋天
教學目標：
1、能正確流利，有感情地朗讀課文。
2、學會7個生字詞，理解由生字組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。教學重點難點：理解課文內容，認識秋天的一些特點。教學具準備及輔助活動：課件、生字卡片、小動物圖片。教學過程：
第一課時
一、揭題：
小朋友們，今天老師要和大家一起學習新課文《秋天》，秋天是怎么樣的，它有些什么特征，今天我們學習了課文，大家就知道了。
二、學習課文
1、自由朗讀課文
2、檢查生字詞：
是 藍色 小牛 金色 山 田野 火紅火紅 指名讀，開火車讀，集體讀。
3、讓學生帶著以上生詞再讀課文。
思考：課文講了幾種小動物，它們看到的秋天是怎樣的。
二、學習第一句話：
1、指名讀，集體讀。
2、提問：小朋友讀了這句話知道了些什么？師板書：藍色。
3、再看圖，認識“晴朗的天空”。
4、指導朗讀：“藍色”、“碧藍碧藍要重讀。
三、同法學習第二、三、四句話。
四、小結。
1、剛才，我們學習了課文，知道了秋天的天空是藍色的，秋天的田野是金色的，秋天的楓葉是火紅的，那么我們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據學生的回答，幫助學生說出秋天的特征。
2、齊讀課文。
四、鞏固練習。
1、填空：
秋天的天空是（）。遼闊的田野是（）。滿山的楓葉是（）。
2、復習生字，找朋友游戲。
五、作業(yè)。指導寫字。
第二課時
教學目標：、知道秋天的一些特點，感受秋天的美。2、能按一定順序看懂圖意。教學過程：
一、復習檢查。１、檢查生字詞：
黃澄澄、池塘、梧桐樹、藏在底下、當做、催
２、輕聲自由朗讀全文，說說這篇課文寫了哪幾個地方的美麗景色。
二、學習課文。
學生自主選擇：先來欣賞哪個地方的美景？ １、秋天的天空。
１）自由讀，讀后，你覺得秋天的天空有什么特點？［板書：高、藍］ ２）有多高，有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？（多么）３）比一比，哪句好，為什么？ 天很高，很藍。藍天上飄著白云。
天那么高，那么藍。高高的藍天上飄著幾朵白云。４）朗讀。２、秋天的稻田。
１）自由朗讀，說說體會。
從（）這個詞（句）中，我感受到了（）。［板書：大、美］ ２）感情朗讀。３、秋天的池塘。
在池塘的周圍，最吸引你的是什么？讀一讀，找一找。［板書：落葉］
這些落葉實在太漂亮了，那水中的小魚，岸邊的螞蟻，空中的燕子［同時貼上這些動物的圖片］看見這些落葉，會把它當做什么呢？
１）自由讀三、四兩段，完成練習：（）把落葉當做（）。
２）指名回答。［板書：——傘
——運動場
——電報］
３）這三種小動物，你最喜歡誰？喜歡誰就扮演誰，選擇書上寫你的那句話來有感情地讀一讀。
４）采訪活動：秋姑娘送給了你們這么好的禮物，你們難道不想對她說些什么嗎？ 小魚：你想對秋姑娘或對這頂傘說什么嗎？ 螞蟻：你呢？
燕子：你能告訴大家這封電報上都寫了什么內容？
５）想象：還有那些小動物，它們又會把落葉當做什么？請你模仿書中的句子說一說： 有的落在（哪里？），（誰？怎樣做？），把它當做（什么？）。４、感情朗讀全文，感受秋天的美。
三、小結，拓展延伸。
秋姑娘送給我們如此美麗的景色，如此生機勃勃的世界，那小朋友們準備回送給秋天什么禮物呢？
四、作業(yè)。
１、摘抄課文中你認為寫得好的句子。
２、去找一找描寫秋天的文章或古詩，讀一讀，背一背。
五、板書設計： 我的畫
教學目標：
1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。
2、能聯系自己的生活體驗把文章讀通、讀懂、讀出情感，并把優(yōu)美的詞句積累于心。
3、培養(yǎng)愛讀書、多讀書的興趣與習慣，并滲透“邊讀邊想”的讀書方法。
4、加強學生的語言、想象以及思維的訓練。教學重點、難點：
1、學會生字，知道秋天的特點。
2、聯系實際說說自己觀察到的秋天。教學準備：多媒體課件 教學方法：朗讀法交流法討論法 教學時間：2課時 教學過程：
第一課時
一、揭題。
1．(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫? 板書課題，齊讀課題。
2．為什么說它是秋天的畫?從哪兒看出來?
二、隨著問題出示生字，學習生字。1．出示：桂 熟 提 幫 叔 助 正音重點：熟、叔。結構分析的重點：熟
聯系課文說說下列詞語的意思：桂花、成熟、幫助。
2．小朋友的這張畫是誰畫的?他為什么要畫這張畫?(引出生字“墻、報”)教學生字：“墻”、“報”，理解意思，分析字形，說說該怎樣記住。
教學生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫桂花的問題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點讀準“讓”的字音)
三、自由輕聲讀課文。
四、復習、鞏固掌握生字新詞。1．給本節(jié)課學的生字找朋友；
2．用下列字口頭擴詞：聞、味、熟，提、幫、報、墻 3．開火車逐節(jié)朗讀課文、（注意讀準多音字“行”的讀音)
五、課堂練習。
指導生字的書寫，重點指導寫好“墻”與“熟”兩個字。
六、初讀課文。
輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節(jié)思考：這幅畫是誰畫的？為什么要畫這幅畫? l．齊讀第一節(jié)，說說這1節(jié)講什么。
2．墻報上畫了什么?(板書：桂花、草坪、果園、小朋友)找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，并用“”劃出。板書：先、再、又、還要。
3．用上“先、再、又、還要”說說“我”畫了什么。
4．仿照例句，練習用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞，說一段話，①口頭填空：掃地時，我們先，再，又，還要。早上起床后。
②獨立說一句(用上以上表示順序的詞)③做《課堂作業(yè)本》中的有關習題。七．總結評價，交流本節(jié)課的收獲
八、作業(yè)：朗讀課文抄寫詞語
第二課時
一、鞏固識字 讀生字卡片
二、再讀課文，分析1、2自然段課文。1．指名讀第2節(jié)課文、2．討論、理解：這—節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫出了畫中景色的美? 么要畫桂花(用“因為??所以”的句式說)? 板書：桂花、金色、香味： 3．背誦本節(jié)課文。
三、學習3、4兩節(jié)課文。
1．回憶學習第2節(jié)的方法，說說剛才是怎樣學懂第2節(jié)課文的，2．歸納，并出示： ①細讀課文。
②想一想：這—節(jié)有幾句?每句講什么? ③哪些詞句寫出了畫中景色的美。
“我”為什④背誦。
3．練習用以上方法學習3、4兩節(jié)。
理解句子：“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、； 出示句子比較： ①楓樹落下葉子。
②楓樹飄下幾片黃中透紅的葉子。
出示句子：果園里有好多星星在閃爍，那是梨子、蘋果成熟啦!中的“星星”指什么? “閃爍”什么意思? 4．朗讀3、4兩節(jié)，并試背課文，：
四、學習第5節(jié)課文。1．指名讀本節(jié)課文。、2．議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象? 想象說活，說說果園中的情景：
3．結合課后第3題，練習用“幫助”說活：
五、學習最后一節(jié)課文。
齊讀課文，并說說“我”把畫畫好后又怎樣做。
六、總結課文，拓展延伸。
1．總結：讓學生說說學了這篇課文以后，學到了什么。2．說說還知道秋天的哪些特點。
3．練習用上“田野、菊花”兩個詞，寫一句反映秋天景色的句子。
七、檢查課文背誦情況。
八、總結評價交流本節(jié)課的收獲
九、作業(yè)：背誦課文 板書設計：
先畫
桂 花：金色 香味我的畫
再畫
草 坪：飄金黃
接著畫
果 園：閃爍 成熟
還畫
三個小朋友幫助撿果子
植物媽媽有辦法
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。教學時間：2課時 教學準備：
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。
2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
3、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。教學過程：
第一課時
一、談話引入課文；
1、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。
2、齊讀課題：
（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。（2）用補充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習；
1、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。
2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
3、學生自己讀課文，要求：
（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？（2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
4、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。
三、帶著問題，在朗讀中感悟；
1、讀第1節(jié)
啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。
2、朗讀2、3、4節(jié)
（1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？（2）通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
（3）相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
4、試著背誦課文。
四、實踐活動：
讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）
第二課時
一、鞏固朗讀、背誦；
1、齊讀課文，回憶課文內容；
2、分組練習有感情朗讀課文。
3、學生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
4、“接龍”方式檢查背誦情況；
二、進行字詞訓練，識記生字；
1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。（1）強調詞語重疊時輕聲的讀法；
（2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。（3）學生試著再說幾個這樣的詞語。
2、識記生字；
（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）（2）學生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；（4）鞏固：在網站中通過文字游戲了解學生對生字的掌握情況。
3、指導書寫；
（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）
4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
5、小結書寫情況。
古詩兩首
教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學重點：識字寫字 教學難點：朗讀感悟
教學準備：字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩 教學時間：兩課時
第一課時
一、揭題
今天我們學習兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。
二、學習第一首古詩
（一）釋題
1、讀古詩題目（注意重點字音：贈）
2、師簡介詩人“蘇軾”
（二）看圖說話
看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？
（三）初讀感知，了解古詩大意
1、自讀，借助拼音，讀準字音
2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉
3、自讀，畫出不理解的詞語
4、小組讀，合作學習，理解詞義
（四）再讀感悟，想象詩歌畫面
1、自由讀，結合圖理解詩意。
2、小組內討論交流，師點撥。
3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦
1、師描述詩意，激發(fā)學生想象。
2、有感情地朗讀、背誦。
（六）想想、議議 你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？（秋天，收獲的季節(jié)）
三、學習第一首古詩中的生字
1、找出古詩
（一）中要求寫的生字： 首 枝 記 劉
2、學生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。
3、指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。
四、作業(yè) 背誦古詩
第二課時
一、復習
1、認讀古詩
（一）中的生字
2、背誦古詩
二、學習第二首古詩
（一）釋題
1、讀題
2、簡介詩人“杜牧”
（二）識記生字字音
找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。
（三）小組合作，討論學習
1、根據《贈劉景文》的學習經驗，討論確定本組的學習方案。
2、按自己組的方案自學。
（四）師生合作，解決疑難
每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。
（五）啟發(fā)想象，感情朗讀
1、師范讀，生邊聽邊想象。
2、生練讀，一邊想一邊讀。
（六）感悟詩意，熟讀成誦
1、生自由讀，借助插圖感悟詩意
2、找伙伴，練背誦
三、學習詩中生字
1、字音、字形、字義
2、指導書寫
四、實踐活動
把自己課外學的古詩背給同組同學聽，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。
五、作業(yè) 課后“我會填”。
豐收的童謠
教學目標：
1、能夠借助音節(jié)認識本課生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
教學重難點：正確流利有感情地朗讀課文。教學過程：
（一）揭示課題，初讀課文。
板書課題，讓學生自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（二）自主合作認讀生字
先找出不認識的生字，再通過查字典，讀拼音或請都同學來讀準字音。
（三）能讀課文，了解大意
1、自由朗讀課文，要求讀正確，流利。
2、指導學生朗讀課文，檢查朗讀效果。
3、逐段朗讀課文，說說都寫了哪些果子。
（四）點拔指導，重點感悟
1、學生自由讀課文，畫出自己喜歡的語句
2、細讀課文，思考為什么喜歡這些句子
3、指導學生讀出句子所表達的思想感情
（五）擴展活動：
走出教室，尋找秋天，選一處自己喜歡的景物畫下來，然后在小組內介紹自己的繪畫。
語文園地一
教學目標：
1、運用方法認字、寫字。
2、積累詞匯、詩歌。
3、口語交際。
4、展示作品。
5、通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)。教學重難點：
1、運用方法認字、寫字。
2、進行口語交際。教學時數：四課時
第一課時
我的發(fā)現
我會認
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟 要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發(fā)現每組字的相同點?；貞浺幌虏渴啄咀峙?、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定
第二課時
日積月累
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）
第三課時
口語交際
交際準備：
1、多媒體課件
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。組織過程：
1、創(chuàng)設情境、走進秋天。
播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發(fā)談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？
2、小組匯報，組內討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
第四課時
展示臺
一、出示一些簡易的手工作品：
1、看、欣賞、評。
2、導語：
這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。
二、動手做作品： 可以寫、畫、剪、貼等。
三、展示作品，評作品。
四、作業(yè)：
為自己的作品寫幾句話。
第三篇：人教版二年級語文上冊第一單元集體備課教案
人教版二年級語文上冊第一單元集體備課教案
作者：佚名 來源：本站原創(chuàng) 更新：2013-8-12 10:37:19 閱讀：76
2次
【單元教材簡析】
本組教材圍繞“多彩的秋天”來編排，共選入六篇課文(古詩有兩篇)，體裁多樣，內容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領略了大自然的偉大與神奇。
《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結合具體情景畫面進行教學。真正理解了詞意，用心來感受，會覺得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？
《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走進生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現美、創(chuàng)造美、展示美！【單元總體目標】
1、認識61個生字。會寫42個生字。引導學生發(fā)現識字規(guī)律。
2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中發(fā)現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美，用心領略大自然的美麗與神奇。
3、了解秋天景物的特點，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個季節(jié)。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。【教學重難點】
1、引導學生發(fā)現漢字規(guī)律，自己總結識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和交流，激發(fā)學生課外自主識字的興趣。
2、通過學習課文和實地觀察，讓學生更多地了解秋天，激發(fā)學生熱愛大自然的情感?！締卧虒W建議】
1、注重鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)成就感。運用多種識字方法自主識字，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]自主識字的興趣和能力。
2、通過指導學生有感情朗讀，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]對語言的感悟能力。
3、語文實踐活動要跟課內所學的東西有一定聯系，形式要活潑多樣，引起學生學習的興趣，提高學生對語言的表現力。
4、重視創(chuàng)設情景，使學生入情入境地進行說話練習，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學生的口頭語言，注重培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]說話能力。
5、打破傳統古詩文教學逐字逐句講解的做法，給學生自主學習的權利，讓學生自讀自悟。古詩文重點放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境則在反復朗讀的過程中自己理解和感悟。【單元教學時間】 識字1 1課時
1、秋天的圖畫 2課時
2、黃山奇石 2課時
3、植物媽媽有辦法 2課時
4、古詩兩首 2課時 語文園地一 3課時
人教版小學語文二年級上冊第七、八單元教材分析
第七單元：保護環(huán)境、愛護動物
內容簡析
這組課文是圍繞環(huán)保這一主題編排的。本組導語告訴孩子們，大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪?！白R字７”是一首拍手歌，描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，四篇課文圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。這樣的文章，不要上成環(huán)保課。主題是環(huán)保，但我們要上的語文味十足才行。
教學目標
1、認識44個生字，會寫40個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受人與自然的和諧。
3、有保護環(huán)境、熱愛自然的意識。
訓練重點
1、引導學生多種形式地朗讀課文，結合文章圖文并茂的特點，啟發(fā)學生思考想象，深入地閱讀課文，以讀促思，以讀悟情。
2、靈活多樣的方法識字，注重交流識字方法，積累識字經驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)識字興趣。
3、要寫的字，采取學生自學、師指導、小組合作等形式進行。
教學建議
在學習本組課文之前，引導學生利用課余時間搜集有關保護環(huán)境的標語或廣告，保護小動物的故事或事跡，激發(fā)學生學習的欲望。
識字7
這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節(jié)，字數相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字。教學中，只要學生以課文為憑借，讀準字音，記住字形，能正確書寫生字，準確、熟練、有節(jié)奏地地朗讀拍手歌就達到目的了。教學時，可先讓學生自讀感知，讀準字音（可圈出要求認識的生字），讀通句子，然后通過范讀、指名讀、分組讀、齊讀、賽讀等多種形式，訓練學生把課文讀熟，最后同桌邊拍手邊背誦，能背幾句就背幾句。在初讀“拍手歌”的過程中初步感知生字，大致了解讀音，然后在逐句細讀的過程中重點指導，讓學生記住讀音。提示：“牢”和“鸝”的聲母是邊音；“錦”的韻母是前鼻音，“鷹”和“靈”的韻母是后鼻音；“護”不能讀成“fù”。在指導學生熟讀“拍手歌”、感知內容的過程中，可以有意識地用生字卡片檢查學生認讀生字的情況，進行復現鞏固。還可以用生字組詞語的方法幫助理解字義。課后做組詞練習。課后的“我會填”，是分辨字形相近、讀音相同或相近的字，目的是區(qū)別字義?？上茸寣W生讀一讀，說說每組字有什么不同，再自主組詞、填空、訂正。
第26課：紅領巾真好
本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面。
一、識字寫字
１、放手讓學生自主識字：在學生借助拼音充分自讀課文之后，順應學生好勝心強的特點，讓學生展示自主認字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音，想辦法認識所有的生字。字音重點：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。展示生活識字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號、刻字牌匾）
編歌謠識字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。
2、寫字指導： 本課要求書寫的字中，有六個是左右結構的字，多數是左窄右寬。建議本課重點指導學生寫好足字旁。
二、朗讀感悟
本文篇幅短小，節(jié)奏歡快。以問答的形式展開全文，富有情趣，給人以美感。要把朗讀和理解詞句緊密結合起來，在引導理解中指導朗讀，在練習朗讀中加深理解?？捎锰釂柕姆椒ㄒ龑Ю斫猓赫n題中的“紅領巾”為什么加上了引導？“紅領巾”指什么？雙引號在題目中是第一次出現，是一個代稱，用人物身上的某一點來代替他，紅領巾指的就是少先隊員。這對孩子來說能很快地領會通過讀書找答案。每小節(jié)的第一句要讀出問句的語氣?！皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來飛去”要讀得有節(jié)奏，富有彈性。教師要通過范讀給學生以啟示，不要單純地講朗讀技巧。
對于文中的AABB、ABB式的詞語和課后的我會填要指導學生積累。第27課：清澈的湖水
課文記敘了小潔自覺保護環(huán)境的故事。小潔不僅是一個會發(fā)現美、欣賞美的孩子，而且是一個珍惜美的孩子。像其實，文中蘊含的情感學生一讀劇明白，是無需要講的。本課的教學重點應該是：
1、會認會寫生字。理解欣賞、變幻、展翅高飛等詞的意思。能用……像……練習說句子；
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，尤其是關于環(huán)境描寫的句子一定要鼓勵學生背會，促進學生的閱讀和想象的能力。
《語文課程標準》指出“鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟?！崩绠攲W生讀到：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云、還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！笨梢詥柡⒆觽儭跋肟纯催@美麗的畫面嗎？”然后告訴她們“這美麗的畫面就在你們的腦海中，展開你想像的翅膀，把句子多讀幾次就能用心看到。”利用孩子們想要看到美景的心理，激起誦記的興趣，使語言文字在孩子們的腦海中形成生動的畫面。再如“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”可激勵學生：“想經常欣賞小魚的表演嗎？就讓這可愛的小魚深深留在我們的腦海中吧！”
理解課文是基礎，讓學生從課文中受到啟發(fā)，并自己學會如何應用，這是語文的工具性作用的體現。在文章第二自然段是景色描寫，是小潔用心欣賞的美，問學生：你想不想做個會欣賞美的孩子？出示多種圖片，（天空白云、彎彎的月亮）請學生用自己獨特的理解來欣賞它們，達到語言文字訓練的目的。像 ； 像 ；由淺入深、層層遞進的。從理解“欣賞”到“小潔會欣賞”再聯系實際“我會欣賞”。這樣的設計符合學生的學習特點，讓孩子真正學到了東西。
第28課：淺水洼里的小魚
這篇文章大家一定很熟悉，大型的公開課中有很多老師上過這一課?！稖\水洼里的小魚》。描寫了一個小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注，將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚一條一條地撿起來，不斷地用力扔回大海的故事。不是憑著一時的好奇，更不是貪玩，并不認為自己在玩游戲，而是在執(zhí)著地完成一項使命。這么多的小魚，他明明知道是撿不完的，但他還是盡力地撿著，扔著。在他眼里，撿一條小魚就是挽救了一個小生命!這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地撿起來，用力地把它們扔回大海的事。
這篇課文除了識字寫字外，教學重點還應落腳在語言文字入手，抓住重點詞句，反復咀嚼，反復朗讀，引領點撥學生把握詞句意思，提升感悟內涵。
曾經看過這樣一個片段：
師：在乎“乎”字念輕聲，我們一起讀一遍。在你的家中，誰最在乎你？
生：爸爸媽媽最在乎我。爺爺奶奶最在乎我?！?/p>
師：說得很好，如果我們把“在乎”這個詞放進大海里（出示海底圖片），還可以怎么說？
生：魚媽媽在乎小魚。
生：小魚在乎大海。
生：大海也在乎小魚，因為有了魚兒，大海才更美，更快樂。
師：你們說得太好了?？墒钦n文中的小魚離開了大海，被留在了淺水洼里，發(fā)生了什么事情呢？請默讀課文，想一想，該怎樣講這個故事？
好一個“在乎”，在此下功夫，就是要激活學生“在乎”的諸多生活體驗。
“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的小魚就會沙吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死?！睆哪男┰~語中你們能體會到小魚的處境危險？”
生：“吸干”“蒸干”“干死”。
師：同學們，讓我們來看看這個字吧。（出示“蒸”字）誰認識？
師：“蒸”是我們剛才學過的一個生字。
師：大家發(fā)現了沒有，“蒸”下面是一個什么？
生：四點底
師：你看看有四點水怎么會干呢？
生：這個四點就是汗。
師：咱們漢字造字的時候，四點底原先是一個火，四點底是從火變過來的，所以凡是看到四點底的字都和火有關。
師：如果我們把“蒸”字想象在淺水洼里的話，在太陽下，水洼的下面就好像是一堆火在燃燒，把里面的水一點一點的蒸干了……最后沒有了！沒有了水，小魚的處境就變得危險啦！
師：孩子捫，不光太陽會把水蒸干，還有呢？
生1：沙粒會把水蒸干。
師：用不了一下子水就沒了。其實，沙子和沙子之間有很多很多的細小的縫，那些縫就像無數根吸管一樣把沙坑里的水給吸干了。沒有水，小魚的處境確實很危險。孩子們，讓我們用心來看看這些小魚。
在教學“蒸”字時，從字音到字形到字義，層層遞進，在對“蒸”字的引導過程中，孩子們充分感受到了漢語言文字的巧妙。與此同時，非常巧妙地將漢字的理解同課文聯系在了一起，做到了字不離詞，詞不離句。從翹舌音、后鼻音的教學到聚焦四點底到全方面地詮釋“蒸干”，從字面到揣摩文字背后的故事。使學生對“蒸”的四點底理解得很到位，而且相信學生在今后再遇到類似的字肯定也能夠舉一反三地去理解；學生在理解蒸干是“太陽蒸干”和“沙子蒸干”兩方面時，就自然教給了他們多角度思考的思維方式；學生透過細致地分析對小魚的處境有了充分的認識，當中所產生的情感體驗自然就更深刻了。
本教學環(huán)節(jié)中，教師采用說文解字的方式，創(chuàng)設語境，引導學生抓住“吸干”“蒸干”“干死”這些詞語仔細品味。學生讀著這些詞語，腦海里浮現出來的不再僅僅是幾個沒有生命力的文字符號，而是一幅幅鮮活的畫面，體會到了“蒸”的熱度、“死”的涼度。當學生通過想象畫面來感受詞語后面所蘊含的溫度時，學生思維的形象性也得到了進一步發(fā)展。此外，還有小男孩撿魚的動作的句子，都應重點指導朗讀。
第29課：父親和鳥
這是一篇優(yōu)美的散文，作者并沒有寫“父親”是怎樣保護鳥的或為鳥的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)現，他通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害。，我最后感嘆“我真高興父親不是獵人，來體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。
對話是這篇課文的一個顯著的特點，在教學時，要抓住這一有利情感朗讀訓練的形式，通過層層朗讀，使學生體驗課文所傳達的思想內涵。但要達到這一目的，教師還必須引導學生感悟一些重點詞句，如：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林……還有“喃喃地，捂得熱騰騰的”等詞語，另外，本課語言優(yōu)美，如“潮濕，黎明，濃濃的”等詞語，應鼓勵學生主動積累。
語文園地七
本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。有了話題，還要善于打開學生的“話匣子”?？赏ㄟ^播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起學生說的欲望，講的沖動。在此基礎上讓學生人人開口。說的過程中，要相機誘導，激活思維，拓寬思路，讓學生想得開一點，遠一點。
本次口語交際的基本內容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益；三是“想辦法”即設想出如何保護有益小動物的具體辦法?？赡苡械耐瑢W的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。
教師要多形式多角度地創(chuàng)設交際的情境，實現真正意義上的生與生、師與生的互動，讓學生充分“對話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”。
第八單元 ：熱愛科學
內容簡析
本組教材就是以愛科學為專題編排的，有體現水的變化的《我是什么》；有表現回聲現象的《回聲》；有體現太空生活常識的《太空生活趣事多》；有體現古生物知識的《活化石》；有體現農業(yè)科技知識的《農業(yè)變化真大》。介紹了氣象、航天、動植物以及農業(yè)科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發(fā)現漢字的構字特點、閱讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。
教學目標
1、認識65個生字，會寫46個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)探索科學的興趣。
3、有愛科學、學科學的意識。
訓練重點
1、注重教給學生識字方法，提高兒童識字的興趣。重視形近字、同音字的比較，重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字，提高識字教學的效率。
2、在教學中引導學生自主學習的基礎上合作交流，培養(yǎng)學生合作交流的意識與創(chuàng)新能力。
3、引導學生查閱相關資料，引發(fā)學生探究科學的欲望。創(chuàng)設一定的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，把抽象的自然現象具體化、形象化。
教學建議
識字8 本課由八個詞語組成，既讓學生識字，又讓學生了解古老的神話故事和當代的科學成就，豐富了知識，開闊了視野。本課各個詞語的意思是獨立的，但讀起來能使人感到韻律美。教學時，除重點抓好識字、寫字外，還應該指導學生認真朗讀，感受語言的韻律美。
本課要認的字中，字形比較復雜的有“填、嫦、娥、載、箭”五個字，教學中，教師可以復習熟字的基礎上引導學生自學生字，學生自然會發(fā)現生字與熟字的內在聯系。嫦娥奔月中的“奔”和運載火箭中的“載”字是多音字，在本課都讀第四聲，要提醒學生注意。航和艦的部首相同，老師可以調動學生的生活積累，“船、般、艙、艇”進行歸類識字。本課盡管只有八個詞語，但包含的內容十分豐富，可提前布置學生搜集后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補天的神話故事，分別出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運載火箭的圖片，隨相出示相應的詞語讓學生認讀。課后“我會讀”中的句子是用了“是……也是……”“能……也能……”可以讓學生練習說活。
第30課：我是什么
《我是什么》是一篇科普短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水在不同的條件下，會呈現出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。課文共有五個自然段，作者抓住“水會變”這一顯著特點，圍繞“變”字展開，用第一人稱“我”代替水，對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如“我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同色彩。而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”來描述雨、雹、雪的形態(tài)；用“落”、“打”、“飄”三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態(tài)和不同的動態(tài)，課文選用了“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態(tài)，最后，寫了水與人類的關系。全文語言優(yōu)美，想象豐富，把知識性、科學性融于趣味性之中。
本課包含著豐富的自然現象，但作為語文課，要把教學重點放在朗讀課文的訓練上，文中負載的科學知識，只要讓學生簡單了解一下就行了。對于學有余力的學生，可以引導他們自己去研究、探索。
識字教學：教學中要調動學生的積極性，引導他們創(chuàng)造性地認記生字。如，雹：—包，可回憶語文園地四中的兒歌“有水把茶泡，有飯能吃飽……”；引導學生說出“有雨下冰雹”，進行歸類識字。躁：操、澡換偏旁，伸手會做操，有水能洗澡，著急暴躁就跺腳；災：房子里面著火了。
閱讀教學：全文共有四個自然段，第一段的訓練重點可以放在看圖說話上。出示許多形態(tài)各異的云朵圖片，引導學生運用學過的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖，并仿照課文中的句式，用“有時候......有時候......”說句子，啟發(fā)學生想象力，發(fā)展語言表達能力。接下來演示藍天白云、烏云密布、朝霞、晚霞四種不同景致，感悟云彩的美麗、多變。結合諺語“朝霞不出門，晚霞行千里” 引導學生多關注身邊的自然現象，更好地了解生活。通過這四幅不同顏色的圖片，鼓勵學生將課文中描寫云的漂亮衣服的句子背下來。
第二段重點是讓學生體會語言的準確性，采用選字填空的方式突破這一教學重點。先出示課文中的三個句子，讓學生選擇最恰當的詞語，并用手比劃“落、打、飄”的不同樣子，體會輕重快慢的不同感覺。學生在小手起落之間親自體驗，更好地理解語言的準確、形象，培養(yǎng)語感。
第三段言簡意賅，語言優(yōu)美。建議指導學生讀好，讀懂。要抓住幾個關鍵詞語進行理解，如，睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會?？梢灾谱髡n件幫助學生理解：（1）平靜的池水；（2）緩緩流淌的小溪；（3）奔騰的江河；（4）波濤洶涌的大海，廣闊無垠的大海。欣賞“平靜的池水、緩緩的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大?！睍r讓學生看圖想象水娃娃“睡覺、散步、奔跑、跳舞唱歌”的樣子。在想象理解的基礎上指導背誦第三段。第四段引導學生扮演溫和與暴躁的水娃娃，通過對比朗讀理解水為人類做過許多好事又帶來了許多災難。
第31課：回聲
《回聲》是一篇生動形象的科學童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調皮的學它說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白回聲的原理。
本課采用童話的形式介紹了回聲的知識，只要讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲就行了，不要細講科學知識，教學的重點要放在朗讀課文和詞句訓練上。識字、讀文是重點，通過學生對文本的朗讀感悟，教師只需在關鍵的地方加以引導，回聲的形成問題很容易就解決，即使不能夠讓學生徹底的明白回聲的知識也不要緊。
一、語言文字訓練要循序漸進。
二年級的字、詞、句訓練是一項重要的教學內容。本節(jié)課可以在這方面加以訓練。例如：青蛙媽媽是怎么做實驗的？問題提出后，出示原文：“青蛙媽媽帶著小青蛙（跳）到岸上，她（撿）起一顆石子，（扔）進河里，河水（激）起一圈圈波紋。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來?！弊寣W生填空，體會用詞的準確，在語言環(huán)境中訓練字、詞、句，做到字不離詞，詞不離句，句不離段，語言文字訓練與認識事物統一起來，并且激發(fā)學生的想象力。這里的“跳”、“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”等一系列詞語的意義和用法，學生都在反復誦讀和體會中確切理解并掌握了。這樣進行語言文字訓練，學生的收益是很大的。抓住重點字詞讓學生理解，在理解的基礎上體會小青蛙心情的變化，如“奇怪極了、一蹦老高、歡快”。
二、朗讀訓練層層深入。
指導有感情地朗讀時，建議老師們注意兩點。
1、小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認識變化的，要讀出變化的語氣。如，看到美景很高興，要用贊美的語調，速度稍慢些。聽到回聲很奇怪，要用問話的語調，讀出驚訝的語氣。聽了媽媽的話恍然大悟，他非常高興，要讀出歡快的語氣。
2、青蛙媽媽是在解答孩子的疑問，他的話要讀出耐心、親切的語氣，節(jié)奏應該放慢。最后，可以指導學生分角色有感情地朗讀。有條件的可以指導學生分組自編自演課本劇。
第32課：太空生活趣事多
全文共分六個自然段，從“睡覺、走路、喝水、洗澡”四個方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事，條理清楚，通俗易懂。
本課生字較多，最好不要孤立地進行認讀?？梢韵葞ьI學生熟讀課文，再由文到句、由句到詞、由詞到字，逐步進行認讀。本文層次特別清晰，太空生活有哪些趣事呢？讓學生帶著這個問題自由讀課文，讀后說說知道了什么？實際是概括2、3、4、5自然段的主要內容。（睡覺、喝水、走路、洗澡都很有趣。）而后選擇自己最感興趣的段落介紹給大家。
第33課：活化石
如何讓常識性文章上出語文味：
1、詞句
教學常識性課文切勿上成自然常識課，要上成語文課，就得通過對語言文字的分析咀嚼，幫助學生理解內容，形成聽說讀寫能力。
聯系課文，抓語文的訓練點，在聯系中積累運用。在教學銀杏樹這種活化石時，抓住了兩句重點句。一句在讀中讓學生體會銀杏樹長得慢這個句子。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個句子除了讓學生在讀中知道講述了銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，還抓出了兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里，進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現有什么特點，學生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，讓學生給合課后“主讀讀寫寫”一題，做做“一塊塊 ”、“一條條 ”、“一棵棵 ”、“一只只”學生由于有了以前學過的數量詞作基礎，所以完成這幾個填空完成得很快。在此基礎上，并沒有停止了訓練，而是讓學生在聯系中積累運用。讓他們再寫出兩個像這樣的詞語，是上面幾個詞中沒有用過的量詞。學生在聯系中學會了積累運用。
2、朗讀
常識性課文不象其他文體一樣富有情感，對這類文章進行有感情朗讀則顯得很牽強和做作。在《活化石》一課的朗讀指導，重點抓住每種化石的特點，讓孩子通過朗讀去表現出每種化石的不同之處。如：中華鱘的特點是“怪怪的”，體重很“重”；大熊貓的特點是“可愛”，銀杏樹的特點是“生長緩慢”；而它們的共同特點就是十分“珍貴”。如何通過突出主要詞語的朗讀去表達你所要表達的重點，是這節(jié)課的朗讀訓練點。
3、寫話
科普說明文獨特的語言和表達方式也是值得學習的。本文采用了“總分總”的形式，每種“活化石”的介紹分一小節(jié)，讓人感覺段落清晰，一目了然。這些，都在課堂上進行了些許滲透。另外，課文在介紹“中華鱘”的樣子時，用了一些深入描寫，使中華鱘的樣子栩栩如生地展現；介紹“銀杏樹”時則說“它的一片片葉子像一把把小扇子”。而課文卻沒有詳細地介紹大熊貓的可愛。也許是我們都太熟悉大熊貓了吧？但能不能抓住這個空白點對學生進行語言訓練呢？進行了嘗試。為學生出示了這樣的句子：
大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（），四條腿（），一雙大眼睛（）。
孩子們看著圖片上憨態(tài)可拘的大熊貓，都興奮不已，躍躍欲試。
“它的身子胖乎乎的，四條腿粗粗的，像四根柱子。一雙大眼睛大大的，黑黑的，像長著黑眼圈?！?/p>
“它的身子圓圓的，身上的毛一半白一半黑。最可愛的要數它的眼睛，好象沒睡好長了黑眼圈似的，肯定是晚上失眠啦！”
……
4、說話
這樣的科普文，讓孩子們復述是必要的。讓孩子們勇敢地當一回介紹員，為大家介紹一種你最感興趣的“活化石”。但對于二年級的孩子而言，平空復述總還是有難度。讓他們在充分的，多種形式的朗讀后為他們先出示提示話語，如：
中華鱘有（）的歷史。它的樣子怪怪的：身披（），眼睛（），一張大嘴（）。它生活在（），最大的可以長到（）重。
再讓他們看黑板板書介紹，最后再用自己的話來介紹。充分體現了說的“層次性”，也照顧到了中下水平的學生。
５、語文味，也別忘了科學性。
牢記語文要姓“語”，但也不能忘記這篇課文的特點。常識性文章不可不顧文章蘊涵的科學與人文因素，勿走向了另一個極端。
第34課：農業(yè)變化真大
《農業(yè)變化真大》以“我”參觀農業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進科學技術給我國農業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內容生動。把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
語文園地八
“日積月累”中的“我會寫”是寫幾句心里話。沒有圖畫憑借，學生想寫什么就寫什么。教學重點是引導學生產生寫話的愿望，并強調寫真心話，寫的內容不必限制，語言方面的要求也不要過高，要保護學生寫話的積極性。
展示臺
這是一個內容非常豐富的展示臺，既可展示一學期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關動植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學生既動口，又動手，還走出課堂，擴展自己的視野。這是學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都拿出來展示、交流。
新課程改革特別突出教師要“用教材教”，而不是“教教材”。“用教材教”要求教師將教材進行加工、改造、整合、拓展、延伸，運用自己的智慧，努力理解和領會教材的設計理念和教學思想，把握其特點，使教材所潛藏的資源得到較好的挖掘，從而用好“教材”這個例子，讓教材成為學生的一艘知識之舟，一座能力之橋，一個心靈洗禮之池。
第四篇：二年級語文上冊第六單元集體備課
珙縣珙泉鎮(zhèn)中心校二年級上冊語文教研組集體備課教學設計
第六單元
主備人 ：唐琴 施教人：＿＿＿＿
單元教材分析：
本單元包括識字
6、課文第22至25課和語文園地6。啟蒙時期的兒 童，天真純凈得如一泓清泉。他們歡快流動的過程，就是體驗人生、感悟自然的過程，是真情的種子發(fā)芽的過程，是關愛的花蕾含苞的過 程。這時候，哪怕有一丁點的風雨，都可能讓這泓清泉泛起漣漪。因 此，有必要讓學生在啟蒙時期，便學習用真情互獲得真情，用關愛贏 得關愛。這是本組教材的立意所在。
“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》 表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》
則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情；古詩《回鄉(xiāng)偶書》《贈汪倫》展現的是
令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。單元教學目標：
1．認識52個生字，會寫38個字。
2．能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文所要表達的情感。3．背誦《假如》、《古詩兩首》。4．初步感知詞語的反義關系。5．會用“可愛的”“高興地”寫句子。
6．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。
7．懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。
識字6
教學要求：1．學會 8個生字和 10個生詞。會認9個生字。2．學會8組反義詞。3．讓學生在反義詞的訓練中受到啟發(fā)。教學重難點：1．生字詞的掌握。2．反義詞的訓練。課前準備：生字詞卡片。課時安排：兩課時
第一課時
一、導入新課。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應該像歌里所唱的那樣呢？
二、學習前3句。
三、初讀課文，識記生宇。
1．輕聲讀課文，找出生字并作記號。2．讀準字音，看清字形。3．指名讀，正音。
4．重點指導：恨 前鼻韻母
漠
第四聲 5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？ 6．師范讀詞語，領讀詞語。7．學生朗讀，直到正確為止。
四、學習句子。1．指名讀課文。
2．你能從中找到幾組反義詞。美一丑
愛—恨 真誠—虛假 冷漠一熱忱
3、讀準字音，看清形，想想每對反義詞的意思。
4、聯系實際幫助學生理解“真誠”“虛假”“冷漠”“熱忱”。5．讀句子，理解句子的含義。
五、識記字形，指導寫字。
1．引導觀察每個字在田字格中的位置。2．師范寫，生練習，完成“我會寫”部分生字。
第二課時
一、導入新課。今天，我們來繼續(xù)學習幾組反義詞。
二、交待練習內容。
三、復習上節(jié)課的四組反義詞和4個生字詞。1．指名讀句子。2．抽卡認讀生字詞。
四、初讀，找出句中的生字，共并識記。
1．讀準字音，看清字形。2．指名讀，正音。3．重點指導：貧、富、索、奉 4．學生討論識記字形。5．教師范讀詞語，領讀詞語。6．學生熟練朗讀詞語。
五、學習句子。
1．指名讀。
2．你能從中找出幾組反義詞。貧一富
冷一暖
饑寒—溫飽 索取—奉獻 3．讀反義詞，讀準字音，看清字形。
4．聯系實際幫助學生理解“索取”“奉獻”的意義。5．理解句子的含義。
六、識記字形，指導寫字。
1．引導觀察每個字在田字格中的位置。
2．師范寫，生練習。完成“我會寫”剩下部分內容。板書設計 ：
識字 6（愛的奉獻）
美一丑
愛—恨
真誠—虛假 冷漠一熱忱 貧一富
冷一暖
饑寒—溫飽 索取—奉獻 課后反思：
22、窗前的氣球
教學目標
1、認識七個生字，能在田字格中正確書寫八個生字。
2、會用“可愛的，高興的”說話，讀好兩個設問句。
3、能正確流利有感情地朗讀課文。
教學重點：掌握生字詞，讀好課文，體會同學間的友情。教學難點：體會同學間的友情。課前準備：生字卡 教學時間：兩課時 教學過程：
第一課時
一、介紹朋友,揭示課題。從互相介紹自己的朋友人手,導人新課,板書課題。
二、初讀課文,讀準字音,讀通句子。
1.了解學生認讀生字的情況,鼓勵生活中識字。
科(kē)亞(yà)呆(dāi)始(shǐ)猜(cāi)拴(shuān)嘰(jī)喳(zhā)逗(dòu)
教師隨機點撥:(1)多看書,就能多認識字。(2)幫同學發(fā)作業(yè)還可以認識字,多好啊。
(3)從電視上認字,輕松又愉快。(4)從商品的包裝袋上認字,真有辦法。
總結:生活中處處有漢字,細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們。
2.帶著目標,讀課文。學生自由讀課文,試著和書中的文字交朋友。
3.合作讀書,互相學習。
(1)教師引導合作讀書。
你讀好了嗎?想讀給別人聽嗎?如果你覺得自己沒讀好,再練一練,想得到別人的幫助,那就兩個人互相讀一讀,聽一聽。
4.認讀生字,聯系語言環(huán)境點撥音、形、意。
用生字卡片認讀。
(1)認讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、病（傳染?。⒖评飦?、呆呆地、猜、栓、逗、床
(2)認讀時了解學生對傳染病的了解。(3)學寫“角、戶、床、張、亞”五個生字。
5.指名讀課文,指正字音,鼓勵學生會聽、敢讀。
三、默讀感受,把自己想到的畫下來。
1.默讀課文,獨立感受故事內容。
2.把自己讀書時想到的畫下來,想畫什么就畫什么。
第二課時
一、讀一讀,回憶故事。
1.確定內容，選擇學習方式。上節(jié)課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？
2.指名讀文,回憶故事內容。
二、講一講,深化感受。
1.自由練習,憑借圖畫將內心感受轉化為語言。
2.合作交流,說出各自心中獨特的感受。
3.從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學習生字，了解病中科利亞的單調生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受,進行有感情地朗讀。
三、演-演,溝通情感。
1.準備道具,在情境中體會“可愛的”和“逗人的”。
2.飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。
3.抓住誤點,在具體的語境中理解“開始”，學習生字“始”
4.嘗試對話,將氣球賦予生命,以動畫拓展想象,用童心感受童真。
四、想一想,感受友愛。
1.憑借圖畫，感受氣球下面同學們的心意。
2.學習表達,在語境中學習“四周”,學會生字“周”。
3.學習生字,由“猜”感受米沙的調皮、聰明、熱心,和同學之間的團結友愛。板書設計：
22、窗前的氣球
誰也不能
真沒意思
他也不能
能望到什么
心情好了許多
同學們的問候
高興地笑了
愛
友情
課后反思:
23、假如
教學目標：
1、認識9個生字，會寫8個生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學生有關愛他人，關愛環(huán)境的愿望。教學時間：兩課時
課時內容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
1．提問引入：同學們知不知道神筆馬良的故事？你們最喜歡馬良什么？你知道他用神筆畫了些什么嗎？ 2．師：是??！馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢？今天，我們學習23課“假如”。（板書課題）
3．齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知，識字教學
1．范讀。師：你們想知道詩的內容嗎？先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎？（讓學生逐一說出朗讀時的具體要求）你們要邊聽邊思考：假如有什么？師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”？
2．整體感知，識字讀文。
（1）請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。師：你們也想像老師這樣讀嗎？我相信你們比老師讀得好！不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎？請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。
（2）說出生字朋友的名字。師：這幾個小淘氣都找到了嗎？你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢？請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發(fā)現了什么？
（3）送生字”回家”。師：這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里?？欤∥覀円黄鹑タ纯此鼈冊谧鍪裁茨?？誰愿意把含有生字的句子讀一讀？
（4）找“朋友”。師：你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎？請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。師：9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞?，F在從這9個生字中找朋友組詞。（尋食、健康）文中說：“誰到哪里去尋食？”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。
（5）識記生字朋友的樣子。請學生討論一下，你準備用什么方法記住它們？（6）與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。用組成的詞說一句話。（7）憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。
三、讀文感悟
1．請學生自由讀課文。要求：讀正確。師：我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走?！?現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節(jié)？寫了小作者的幾個美好的愿望？大家有沒有不同的意見？
2．小組內互讀。師：在這三個小節(jié)中，你最喜歡哪一個小節(jié)？（抽人讀）請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節(jié)，看看誰是最佳小小朗讀員?！?/p>
第二課時
一、復習舊知，引入新課：認讀生字。
二、有感情朗讀課文
1．小組內交流。師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內討論交流。
2．感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？ 我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3．拓展說話。師：你能用”我要給??”說一句話嗎？ 4．創(chuàng)設情境誦讀這首詩。
（1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好??！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。（2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。（3）第三小節(jié)。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面（抽生讀），你好像看到了什么？
5．賽讀。
6．說說你在讀的過程中有什么體會。7．指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
三、拓展活動
1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？
2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3．抽學生上臺展示。
師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？
四、指導書寫
1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。
2．小組交流。師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？ 3．指導書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。
五、總結：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。
板書設計
假如（有神筆）
畫太陽
讓小樹成長 畫谷粒
讓小鳥吃飽 畫好腿
讓西西奔跑
課后反思:
24、日記兩則
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。2．朗讀課文，了解日記的格式。3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。教學重難點：
通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質是本課的重點；朗讀課文，了解日記的格式是本文的難點。課時安排：兩課時
第一課時
一、板書課題，激發(fā)興趣。
1．齊讀課題，借助看圖你認為這篇文章是寫哪方面的內容？ 2．學習日記的格式。
寫日記，先在第一行的中間寫上日期、星期幾，天氣怎樣，再換一行空兩格就可以開始正文了。3．作者的這篇日記格式是怎樣的，請學生談論。4．作者在日記里寫了些什么內容呢？
二、學習第一則日記。
1．齊讀。
2．理解“羨慕”的意思，再說一句話。
3．媽媽給我買回了白紗裙嗎？我的心情是怎樣的？（理解“迫不及待”）4．媽媽買回了許多禮物，并分成了兩份，為什么？ 5．同桌交流討論。
三、學習第二則日記。
1．小聲說說這則日記的日期、星期、天氣。
2．第一則日記中的阿英妹妹究竟是誰？她是個怎樣的孩子？（勤快、好學）3．我又做了個夢，我夢到了什么？
4．現在，我還想買那條漂亮的裙子嗎？從哪兒可看出來？ 5．夢境說明了什么？ 6．交流討論。
四、擴展練習。
1．說說你周圍的助人為樂的故事。2．練習寫一則日記。
第二課時
一、復述課文。
二、指導學生字。
1．出示生字、新詞。同桌互認，自由認讀，指名讀，齊讀。2．擴詞，造句。
3．分析各字字形，指導寫字。4．重點學習： 讀：左右結構。
粉、昨、晴、姑、娘可與份、作、猜、故、糧進行區(qū)分。
三、引導觀察字在田字格中的位置。
l．看“我會寫”中田字格中的字，觀察這些字在田字格中的位置。2．仔細觀察每個字的關鍵筆畫的位置。
四、練習認讀，書寫。
五、指導完成課后“看看寫寫”內容，并讀讀。
昨天 妹妹 學校 書包 幫助
讀書 少年
兒童
六、布置作業(yè)。
回家后把你熱心助人的故事講給父母聽。板書設計: 日記兩則
我
夢想白紗裙—媽媽不給買—不讓媽媽買
（喜歡）（生氣）（高興）
課后反思:
25古詩兩首
教學要求：
1．學會本課6個生字及由生字組成的詞語。會認8個生字。2．用自己的話說說詩句的意思。3．能有感情地朗讀、背誦古詩。4．通過朗讀，體會詩人的思想感情。
教學重難點：1．學會生字新詞。2．理解詩句的意思。課前準備：生字卡片 課時安排：2課時 教學過程：
第一課時
一、揭示課題。今天，我們來學習賀知章的詩《回鄉(xiāng)偶書》。（板書課題。）
二、教師范讀課文，講解“偶書”的意思。
三、學生自讀，學習生字詞。
1．自由朗讀，畫出生宇，看拼音讀準字音。2．學生書空練習生字，比一比誰記得快。3．指導書寫。
四、導讀古詩，了解詩的大意。
1．學習第一、二行。
（1）觀察書中圖畫，說說“少小”，“老大”指什么？（2）講解“無改”就是“沒有改變”。
（3）讀一讀這兩行詩，想一想，這句描繪了怎樣的情景？
（詩人幼年時離開家鄉(xiāng)到老了才回來，家鄉(xiāng)的口音沒有改變可頭發(fā)全花白了）2．學習第二、三行。
（l）看圖，詩人遇到了誰？他們在干什么？（2）說說“見”、“識”、“何處”的意思。
（3）指導朗讀這一句詩，用自己的話描述一下詩句中的情景。（孩子們見著了卻不認識他，笑著問客人是從什么地方來的）
3．認真體會詩人的思想感情。
五、指導朗讀，背誦全詩。1．有節(jié)奏地朗讀全詩。
少?。x家/老大回，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。兒童/相見/不相識，笑問／客從/何處來。2．領讀，指名讀、分組讀、反復吟誦。3．指名背誦全詩。
六、想一想，此詩表現了詩人怎樣的心情。（抒發(fā)了詩人年少離開家鄉(xiāng)年老時終于回來的既喜悅又傷感的感情）
第二課時
一、復習。1．出示生字詞卡片，指名認讀。2．齊背全詩。
二、學習《贈汪倫》。
三、揭示課題。今天我們再來學習唐朝詩人李白的詩《贈汪倫》。（板書課題）看看他的詩表達了什么思想感情。
四、學生看課文插圖，教師范讀古詩。
五、學生自讀，學習生字詞。
1．自由朗讀，畫出生字，看拼音讀準字音。2．學會書空練習生字，比一比，誰記得快。3．給生字組詞。4．指導寫字。
六、觀察圖畫，初步理解詩意。
1．學習第一、二句。（l）看圖，指導讀第一、二句。
（2）理解詞語。乘舟：乘船。聞：聽見。踏歌：用腳踏地打拍子唱歌。（3）講解詩句意思。
“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。”
李白乘船正準備出發(fā)，忽然聽到岸上傳來用腳踏節(jié)拍的聲音。2．學習第三、四句。（l）指導讀第三、四句。
（2）理解詞語。深千尺：并不是有一千尺深，在這里形容水極深。（3）講解詩句意思。
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>
桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪倫對我的友情深厚。（4）指名讀，想象這一句詩描繪了詩人與朋友間的什么感情？
七、朗讀課文，注意節(jié)奏。
八、背誦全詩。
九、練習。完成“我會寫”及“我會填”。板書設計:
回鄉(xiāng)偶書 增汪倫
少?。x家/老大回，李白／乘舟／將欲行，鄉(xiāng)音／無改/鬢毛衰。忽聞／岸上／踏歌聲。兒童/相見/不相識，桃花潭／水／深千尺，笑問／客從/何處來。不及／汪倫／送我情。
課后反思：
26、紅領巾真好
教學要求
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。教學重難點
1、通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
2、理解詞語意思。課前準備
1．讓學生觀察家里養(yǎng)的動物,重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。2．生字卡片 教學時間：二課時
第一課時
一、導入新課
1．板書課題，理解“紅領巾”的意思（紅領巾是少先隊員的標志。這里的“紅領巾”指的是少先隊員）。2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現小鳥最快樂的詞句）3．指名朗讀課文，說出表現小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導朗讀。清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決。“‘紅領巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節(jié)）。
2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。3．指名個別有感情地背誦課文。
三、總結
提問：小鳥為什么贊揚“紅領巾”真好？
四、識記字形，指導寫字
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護”四個字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習
1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1．有條件的同學可以在課外閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2．在家長的指導下，做鳥巢和廣告牌，在家長的幫助下放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。教學板書：
紅領巾真好 快樂 小鳥< 捕捉害蟲，保護樹苗
放鳥巢
紅領巾< >愛鳥
不許打鳥 課后反思：
語文園地六
教學要求：
1、發(fā)現漢字結構特點。
2、發(fā)現多音字、形同音不同的特點。
3、積累詞組。
4、學會填標點。
5、朗讀兒歌。
6、口語交際。
7、才藝展示。重點、難點
1、引導學生發(fā)現多音字、形同音不同的特點。
2、感受情境，填寫標點。
3、通過口語交際培養(yǎng)學生獻愛心的思想與行動。教具準備：生字卡片，《愛的奉獻》歌曲，畫面。課時劃分：四課時
一、識別字形
1、出示生字，學生拼讀，朗讀詞語。
2、教師引導：大致理解詞義。
3、學生仿照例子寫一寫。
4、教師擂臺讀。
5、學生結合此特點想想還有哪些熟字是這種構字特點。
6、匯報小組討論結果。
7、教師出示生字，學生分一分。
二、我會填
1、學生讀句子，并拼讀要填寫的字。
2、學生填寫教師指正。
3、引導學生說說：多音字的特點。
4、說說哪些是多音字？
5、教師小結。
三、課堂回顧：
1、學生朗讀生字詞，說說特點。
2、朗讀句子，舉例。
一、讀讀記記。
1、先自讀詞語，找出不認識的字。
2、理解詞語，引導學生多想多說。
3、小組讀，全班讀。
第一課時
第二課時
二、我會填
1、學生試讀句子，體會語氣。
2、請學生讀，大家指正。
3、請學生說還有哪些表達可以用問號。
4、請學生說說還有哪些表達可以用感嘆號。
5、同學之間試用問的語氣和感嘆的語氣對話。
三、我會讀
1、結合字音，學生自讀。
2、分組朗讀短文。
3、同學們理解：藤和瓜為什么很好？
4、看圖朗讀。
5、想象情景朗讀。
6、看課文插圖朗讀。邊讀邊表演。
7、教師與學生一起讀。
8、同學們說一小段話，交流評比。
9、教師引導，學了短文后的想法。
第三課時
一、游戲導入，深入感受
1、讓學生扮演盲人，然后讓他們說說看不見有多么不方便。
2、讓學生扮演殘疾人，讓他們說說生活是多么痛苦。
3、小組討論，我們和殘疾人相比有哪些優(yōu)勢。
4、匯報結果，教師總結。
二、想想說說
1、談談自己在路上會看見有哪些殘疾人，有哪些行動的不便。
2、想想如果你看見了那些殘疾人，會怎么做？
3、教師引導指正，大家評論。
4、殘疾人還會遇到哪些困難，你會怎樣幫助他們？
三、實際演練
讓一位學生扮演盲人過馬路，另一位同學給他幫助，把說的和做的表演出來。
四、提出倡議。
第四課時
一、歌曲跟唱
1、播放歌曲《愛的奉獻》，學生聆聽。
2、學生感受歌曲意境。
二、認讀歌詞
1、教師出示歌詞。
2、學生試著讀一讀，教師指正。
三、展示日記
1、學生朗讀自己的日記。
2、大家評一評日記寫的好不好。
四、意境升華
1、學唱歌曲，談談你的感想。
2、我們在生活中、學習中該怎樣做，舉例說說。課后反思：
第五篇：人教版小學語文二年級上冊第三單元集體備課
芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
主備人試教課教案
人教版二年級上冊第三單元集體備課
主備人：胡蓉
一、教材簡析
本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統文化與現代意識相結合的三字經，有展現隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統一的《看雪》。相信孩子們通過本組的學習，一定會對我們的祖國，對我國的首都，對我國燦爛的古代文明和高度的現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。
二、教學目標
1、會認55個生字，會寫44個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文中要求背誦的部分，感受祖國的偉大。
3、認識祖國的悠久歷史、了解祖國的大好河山、燦爛文化和民族精神，培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感
三、重難點
1、識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文中要求背誦的部分。
2、理解課文內容，在閱讀中感悟文章蘊含的思想感情，受到愛國主義思想的熏陶。
四、重難點突破的一點構想 識字3
1、將課后的“讀讀認認”與理解課文中的“各民族”融合起來；
2、借助有關圖片來展現“山川壯美、氣勢磅礴”的景象，直觀感受；
3、注意幾個多音字“稱、奔、與、朝、興”的讀音；
4、“涌”的理解和組詞可以讓學生通過查字典解決。
9、歡慶
1、可借助課件讓學生感受國慶節(jié)的美好；
2、積累詞組：（）的（）；
3、學習“旗”可同時復習“旅”、“族”這些較難掌握的字；
4、重視學習伙伴的話，搞好拓展，讓學生課下做一做。
10、北京
1、將課后的“讀讀寫寫”與第四自然段的學習結合起來； 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
主備人試教課教案
2、借助圖片或課件直觀感受北京的“美麗”；
3、積累詞組：（）的（）；
4、按照提綱指導背誦方法。
11、我們成功了
1、滲透比喻的有關知識；
2、指導理解好“不約而同、揮舞、高呼”等詞語；
3、積累詞組：（）的（）和四字詞語；
4、可適當簡介申奧的艱難和曲折。
12、看雪
1、指導讀好第二、九自然段，引發(fā)討論“假的雪”和“真的雪”有哪些不同；
2、學習課后“我會練”時，可做適當拓展；
3、指導讀好對話的語氣。
語文園地三
1、多積累一些反義詞和近義詞；
2、“日積月累”中的“讀讀說說”，不僅僅要感受感嘆句和陳述句的語氣不同，還應該提醒學生前后兩句話的因果關系；
3、口語交際可與展示臺結合起來學習，這個展示臺可與“園地二”的展示臺結合起來學習，一節(jié)課側重某一方面的訓練。
五、教學建議
教學時多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊含的思想感情，受到潛移默化的熏陶。切忌盲目拔高，求深求透，甚至脫離課文進行抽象的說教。此外，要注意引導學生在學習過程中搜集有關資料，加深對祖國的了解。
六、課時安排
教學本組教材可用12～14課時。
識字三
一、主要內容
人教版小學語文二年級上冊第三單元《識字三》。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。
整篇課文洋溢著中華民族厚重的歷史感和濃郁的時代氣息，體現了盼望兩岸統一，祖國繁榮昌盛的強烈愿望。學生通過讀句子、理解內涵、識生字，心中一定會為祖國自豪，從而激發(fā)起建設祖國的理想。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
主備人試教課教案
識字，朗誦課文，理解詞語。感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
二、課標要求
1．認識11個生字，會寫8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的壯麗。3．鍛煉學生自主搜集整理資料的能力。
4．感受“三字經”這一特殊語言形式的魅力，學寫、仿寫“三字經”?！蹲R字3》是一篇識字課文，類似三字經，三字一句，讀起來朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個字，但容量非常大，祖國的山川大地，黃河洶涌澎湃，長江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺灣隔海相望，祖國渴望統一，小朋友應該努力學習，興我中華。需要很多的課外知識，才能加深對課文的理解。本文生字也非常的多，有12個是新認識的字。通過對課文的學習，感受祖國的偉大，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
三、教學方法
講授法、自學釋疑法、分組討論法
四、教學準備
學生：預習課文，搜集有關“長江、黃河、長城、珠峰、臺灣”等方面的資料，同時熟讀《瀘州頌》。
教師：制作多媒體課件；撰寫《瀘州頌》并提前一天發(fā)放給學。
五、教學流程
一、視頻欣賞，激趣導入
1、（播放視頻）學生欣賞，教師旁白：神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著13億炎黃子孫的大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的孩子，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的優(yōu)美風景吧！
2、教師板書：識字3。學生齊讀課題。
二、朗讀感悟，隨文識字
1、師：《識字3》寫了祖國的哪些風景呢？我們打開課本趕快去讀一讀吧！（學生自由讀課文）
2、師：小朋友們讀得真認真。老師收藏了幾幅美麗的畫，想跟小朋友們分享一下，你們想看嗎？（欣賞圖片，出示第一句：我神州，稱華夏，山美，可 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
主備人試教課教案
入畫。）這些圖片美嗎？那就讓我們美美地讀一讀這句。你知道嗎？我們中國在古代又稱神州、華夏，我們的祖國山河壯麗，風景如畫。想去看看嗎？
3、（欣賞長城的圖片）長城在哪？你爬過長城嗎？你聽過“不到長城非好漢”嗎？是啊，我們偉大的祖國山河壯美，不僅有長城，還有黃河、長江、珠穆朗瑪峰等許多秀麗的景色，讓我們一起再來看看吧！同學們要邊看邊想課文。（放多媒體）
我們的祖國美嗎？（美）那我們一起美美的把課文讀一讀吧！你看到什么？誰來說說？看了這些圖，你有什么感受？（師提醒：黃河奔騰，像什么？長江洶涌，像什么？你知道珠峰是什么嗎？師介紹珠穆朗瑪峰。）課文哪幾個詞寫了黃河、長江、長城、珠峰？生回答。你能讀一讀嗎？（第二句：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）
4、你喜歡這些風景嗎？請你帶著喜愛之情美美地讀一讀這句，我們來比一比誰讀得最美。（生自由讀該句子。）誰愿意來讀一讀？（抽生讀）你能在這句里找到本課的生字寶寶嗎？（讀生字）現在，生字寶寶的拼音伙伴回家了，你還認識它們嗎？（再讀整句）
5、祖國山河壯麗，有很多風景優(yōu)美的地方。（看多媒體介紹臺灣。）看！在我國東南部有一座寶島，它叫臺灣島。它雖然遠離大陸，與我們隔著海峽，但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土，但由于歷史原因，臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。
6、課文哪一句寫了臺灣島？（第三句：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。）在很久以前，香港、澳門和臺灣一樣，離開了祖國媽媽，但是，后來香港和澳門還是回到了祖國媽媽的懷抱，我相信，在不久的將來，臺灣也能回到祖國媽媽的懷抱。讓我們懷著期待的心情一起來讀一讀這句吧！
7、小朋友們讀得真美！連老師手里的生字寶寶也想來跟小朋友們一起讀呢！先來跟它們打個招呼吧！（抽生讀、開火車讀）你有什么好的方法記住這些字嗎？猜謎：海中一座山，鳥兒好家園?！皩憽比サ敉箤毶w變成“與”。
8、我們的祖國山河錦繡，文化悠久，是誰將我們的祖國變得這樣繁榮昌盛？（56個民族人民的共同創(chuàng)造）你知道哪些少數民族？說說你了解的民族吧！
9、你們都說的很好，讓我們一起來看看這些民族的圖片。（欣賞少數民族圖片）各族人民正在齊心協力，奮發(fā)向上，為振興中華而努力。讓我們以飽滿的精神一起來讀一讀最后一句。（生齊讀）
三、情感升華 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
主備人試教課教案
1、你們都讀得很美，同學們都是祖國的孩子，我們能為祖國做些什么呢？（生自由說）
2、同學們是祖國的未來，我相信，只要你有這份心，將來一定能為祖國作出貢獻。而現在同學們要做的是好好學習，你們剛才說的那么美，那能不能讀得美美的呢？（全班齊讀）
四、指導書寫
1、同學們讀的真好聽，真美！那能不能把字也寫的美美的呢？
2、（出示“夕”“與”）跟這兩個漢字寶寶打個招呼吧?。R讀）
3、學生觀察生字，看生字在田字格中的位置。
4、教師范寫，學生一起書空。
5、念寫字歌。學生描紅，練寫。教師巡視。作業(yè)設計
（1）認一認，組詞語。
臺（）
川（）
與（）合（）
州（）
寫（）（2）讀一讀
長城長，長城高，長城內外風光好。小朋友，把舞跳，一起歌唱祖國好。
七、板書設計
識字三
寸
落
補
拔
功
助
取
所
八、教學反思
9、歡慶
一、學情分析： 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
主備人試教課教案
二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學的難點所在。
二、教學目標：
1.認識7個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文
3.加深對祖國的熱愛之情
三、教學重難點：
1.重點：理解“國慶”的重大意義。
2.難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛
四、教學準備：
圖片、生字卡片、有關國慶資料、PPT
五、教學策略：
《歡慶》是一首優(yōu)美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
學生是課堂的主人，課堂應主張發(fā)揚學生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發(fā)現，教師是引導者，是學生的學習伙伴。同時針對低年級的教學要求，在本堂課的教學中我也安排了詞中識字、文中識字、指導寫字的環(huán)節(jié)。
六、教學流程： 第一課時
一、導入：
1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節(jié)的來歷？（設計意圖：了解國慶節(jié)）
2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
主備人試教課教案
3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？
如、申奧成功、神洲5號發(fā)射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等
（設計意圖：通過學生親身體會，理解課題）
4、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶
二、初讀課文，認識生字。
課題中出現了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能說說你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！
1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現在老師就把要認識的生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領讀）課件出示生字：學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音
2、檢查自學情況。（出示課件）
A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。生：（自由讀生字）
B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧?。ㄉ〗M開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學生認讀，教師提示：
注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲
（設計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀生字，達到鞏固目的）
3、生字朋友要和大家做個游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？
（小組合作完成游戲，全班讀，猜出地圖）設計意圖：由字到詞，利于鞏固
過渡：你們真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？ 分組讀一讀。
三、寫字指導
1、出示“歡”、“慶”。
2、觀察交流字形結構。
3、范寫講解?！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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要向右伸展。
4、生練寫指導
5、反饋點評
第二課時
一、復習導入
1、讀好多音字：樂曲，歡樂 填上合適的詞：
（）的果實（）的旗幟（）的鴿子（）的樂曲
二、再讀詩文、感悟 1、2、教師范讀（配樂）
看小朋友們都讀的這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，來細細的品味一下這首小詩…
3、師讀完后問：
（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）
（2）、在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？（生說到哪句就把課件打出來）
4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）
A過度：聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
（我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么？生：大谷小麥……）
B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？
梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻?！ㄉR：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！
C課件大海。問：你聽見了什么？
你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？ 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）
能給大家唱幾句嗎？
聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。
生讀。
D課件楓林。你還看見了什么？
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實，楓樹林里的楓葉在隨風飄動……
老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
E說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？
（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）
F、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
（它在說祝祖國媽媽生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）
師指導：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍天飛著潔白的鴿子?！?/p>
同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？
指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？（師生對讀第一句）
6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。
新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么?。ǔ鍪菊n件）
A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！
D、城亮起五彩的夜燈、過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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你們自豪不自豪？
生：自豪！
師：驕傲不驕傲？
生：驕傲！
師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。
生讀。讀最后一句話
剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？
生：中國有十三億人口，可書上說是十三億孩子，我認為書上寫錯了。
師：你很會讀書，敢向書本挑戰(zhàn)，那是不是課文弄錯了呢？
A、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表其他的很多的人）
B、為什么說十月一日是個“美好的日子”？
指導朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）
三、指導背誦課文
師：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（生自由背誦）
A、現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰愿意第一個上來背一背，表演表演？
（指名上臺表演背，2人）
師：表演得多好啊，1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，把高興表現在 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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臉上，把興奮體現在聲音里，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽?。R配樂背課文，）
四、拓展訓練
現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）
師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
師：讓我們在媽媽的生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。
（生創(chuàng)作詩歌）
3、歌曲結束課文
現在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你
（學生可拍手齊唱）
（全班展示）
一、修改欄：
作業(yè)（學案）設計：書寫“歡慶”，完成課堂作業(yè)本第3題。板書設計： ９、歡慶
──祖國媽媽的生日 田野
獻上 果實 楓林
舉起 旗幟 藍天
飛著 鴿子 大海
奏起 樂曲
10、北京 第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣導入 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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1.唱一唱:隨音樂齊唱《我愛北京天安門》這首歌。2.找一找:出示中國地圖找到北京的位置。
3.說一說: 說說你知道的北京。
4.小結:北京是我國的首都,也是一座美麗的城市,她深深地吸引著許許多多的中外游客.課件出示：美麗的北京。展現北京古老的文明和現代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇……
5、今天就讓我們一起去北京看一看,玩一玩.6.板書課題,齊讀
歌曲《我愛北京天安門》【百度視頻】http://video.sina.com.cn/v/b/27885631-1270048703.html 中國地圖【百度圖片】http://map.baidu.com/?newmap=1&s=s%26wd%3D%25E4%25B8%25AD%25E5%259B%25BD%26c%3D1&fr=alac0 北京風景【百度圖片】http://
五、分析字形,指導書寫
1(課件出示生字)學生讀課件里田字格中的范字:央 交 市 旁 國 圖 2說說可以用什么方法記住它? 3 指導寫字
A這6個字,說說你發(fā)現了什么? B老師范寫并抓住難點作少而精的講解: 央：最后一筆是“捺”。
旁：注意第6筆是橫鉤。禿寶蓋的橫宜長，覆蓋下面的“方”字的彎度，就像一把弓。
國 圖:注意方框字的筆順。方框不要充滿格子，上下左右都應該留出空隙；
C描紅仿寫.先描后寫.D用實物投影儀展示學生寫的字，評議。
六、板書設計:
（天安門、廣場、紀念碑）
10、北京——美麗（馬路、立交橋）愛
（古跡、公園、大廈）芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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11、我們成功了
一、教案背景
1、面向學生：小學
2、學科：語文
3、課時：1
4、學生課前準備：
（一）、預習生字、預習課文。
（二）、了解北京申奧的有關情況，收集北京申奧的有關資料。
二、教學課題
人教版小學語文二年級第十一課《我們成功了》。
通過學習使學生感受2001年7月31日晚北京申奧成功后，天安門廣場和中華世紀壇狂歡的場面，體會首都人民無比激動的心情，從而增強學生的民族自尊心和自豪感。
1、認識14個生字，會寫10個字。結合上下文理解生字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。激發(fā)學生的愛國熱情。
三、教材分析
《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。
教學重點：
1、認識生字，能規(guī)范書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：
體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，增強學生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)愛國熱情。
四、教學方法 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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根據以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練。盡量遵循學生的認知規(guī)律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。
五、教學準備：卡片、多媒體課件、申辦奧運會的資料。
六、教學過程
（一）激發(fā)興趣，導入新課
同學們，在我們的生活中，我們經過努力成功地完成了一件事以后，你的心情怎樣，能給我們說說嗎?（同學們躍躍欲試）
播放錄像（7月13日夜晚北京申奧成功首都人民在街頭狂歡的錄像）。http:///2008-08/08/content_24324.htm百度搜索）
(4)假如時光倒流到2001年7月13日，當你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權屬于中國北京時，你們的心情會怎樣，你會高呼什么? 人們的心情和你們是一樣的，把你們的心情讀出來吧!? 【課件放大不停出現】
我們成功了!
我們愛北京!
祖國萬歲!教師引讀，學生接讀，在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！這些歡呼聲此起彼伏，在教室里久久回蕩?！?/p>
3、指導感悟第三自然段。
接下來，我們把目光移到中華世紀壇。（出示插圖，中華世紀壇狂歡圖片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B1%B1%BE%A9%C9%EA%B0%C2%B3%C9%B9%A6%D6%D0%BB%AA%CA%C0%BC%CD%CC%B3%BF%F1%BB%B6%CD%BC%C6%AC&in=16147&cl=2&lm=-1&pn=16&rn=1&di=19651913355&ln=518&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se= 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0#pn35，圖片來自百度圖片搜索）
你們想怎么讀這個自然段?你們想給老師感覺到什么? 用---劃出表示人多的句子。
用~~~劃出表示人們快樂、興奮的句子。
比賽讀、自由讀，加動作讀。“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌” 這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發(fā)強大而自豪的感情，情不自禁地讓學生的愛國熱情得到了升華。
今年雅典奧運會上，我國的運動員取得的優(yōu)異成績，再次向世界宣布：中國已經進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。
4、期待了8年的奧運之夢呀!終于實現了?！?008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。(齊讀第四自然段)這個環(huán)節(jié) 采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動，為祖國強大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。
（五）再創(chuàng)情境，升華情感
對文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，（播放視頻http://004km.cn/programs/view/NY9U1XKR6QA/百度搜索中國北京申奧成功精彩時刻在線視頻觀看土豆網視頻）感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。(六)課堂小結
北京申奧成功是中華民族的成功，是整個中國的成功?！拔覀冓A了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。
伴隨《新北京、新奧運》這首歌，讓我們帶著對2008奧運的向往，對祖**親的祝福結束這節(jié)課。
12、看雪 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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教學目標
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。
3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。教學重點：識字寫字，朗讀課文。教學難點：體會課文蘊含的思想感情。
教學方法：質疑引導法、讀議結合法；抓住老師與孩子們的四次對話品讀體會他們對雪對北京的向往之情。
教學準備：生字卡片，小黑板，中國地圖。學生準備：搜集有關臺灣的各方面的資料、圖片。預習課文，朗讀，圈出生字詞，標好自然段。教學過程
第一課時：
一、談話導入
1、同學們，在冬天里你最盼望什么？（下雪）（學生回答）在冬天里能看到下雪真是一件很美的事。這節(jié)課我們就來學習12課《看雪》，老師板書課題。
2、齊讀課題。讀了課題你想知道些什么？（學生回答預設：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）
二、初讀課文。
過渡：同學們提的問題都很有價值，答案就在課文中。
1、學生自讀課文。
請同學們帶著自己的問題自己大聲讀一遍課文，注意讀準字音。找出剛才同學們提問的答案。
2、學生按老師要求自讀課文。
三、檢查自讀情況
1、課文讀完了，答案找到了嗎？
２、小黑板出示問題：
誰在看雪？
在哪兒看雪？
看到了怎樣的雪？ 指名回答這三個問題。
3、為什么臺灣小朋友看到的雪是用潔白的棉花做成的呢？（很難看到雪）
4、你對臺灣有哪些了解？指名說。
5、教師介紹臺灣的位置和氣候特點。（結合中國地圖）
臺灣省概況 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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臺灣是祖國的寶島。
臺灣自古以來就是我國的神圣領土，它和大陸息息相關，榮辱與共。從三國時期開始，我國便逐漸開始經營、管理臺灣。從1895年到1945年日本侵略者占領臺灣50年?？谷諔?zhàn)爭勝利后，我國恢復了在臺灣的主權。解放戰(zhàn)爭勝利后，國民黨政府敗退臺灣。隨著香港、澳門的回歸，實現祖國統一大業(yè)的目標已為期不遠。
臺灣地理位置優(yōu)越，東臨太平洋，西隔臺灣海峽與福建省隔海相望。全年氣溫高，雨多，年平均氣溫在20度-25度。冬天最低溫不過12-17度，所以這里的冬天看不到靄靄白雪，只有在少數的高山地區(qū)，可以一瞥雪花的影子。那里的孩子多么盼望看到雪??！
四、以讀促講，理解全文
（一）、理解１、２自然段
１、你能帶著帶著盼望看到雪的心情朗讀第１、２自然段嗎？誰來試一試？ 誰還愿意讀？
師：只看到了用潔白的棉花做成的雪，同學們想一想，臺灣的小朋友喜歡雪嗎？
2、把你那種迫切想看到真的雪的心情讀出來。指名讀。
3、齊讀1、2自然段，讀出臺灣孩子對雪的向往和喜愛。
（二）、理解３～１１自然段
１、臺灣小朋友和他們的老師說了些什么呢？學生自由讀3-11自然段，邊讀邊數他們進行了幾次對話？（四次對話）
2、指導朗讀第一次對話：
孩子們問老師：“您看見過真的雪嗎？”老師微笑著點點頭。
3、指導朗讀第二次對話：
“您是在哪兒見過的？”孩子們驚奇地問。
老師說：“小時候，在我的故鄉(xiāng)?！彼樖种噶酥傅貓D上的北京。
①孩子們?yōu)槭裁锤械襟@奇呢？你能讀出驚奇的語氣嗎？指名反復讀，再齊讀。②老師是怎么回答的？老師的故鄉(xiāng)在哪兒？她想念故鄉(xiāng)北京嗎？你能不能帶著思鄉(xiāng)之情讀一讀老師說的話呢？指名讀，再齊讀。
4、指導朗讀第三次對話：
“北京離這兒很遠吧？”孩子們問。老師說：“不算太遠?！?/p>
5、老師小時候在故鄉(xiāng)看到了怎樣的雪呢？師范讀第九自然段 同學們，想親自感受下雪的美景嗎？ 芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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①自由讀讀課文的第九自然段，畫出自己喜歡的句子。②喜歡第一句的同學來讀讀吧？指名讀。師：“雪毯”、“銀裝”指什么？
指名說（“雪毯”就是白色的地毯。雪落在地上，厚厚的，就像給大地鋪上了一層白白的毯子，就是“雪毯”。我想說“銀裝”，雪落在樹上，白白的，就像給樹上穿了一件白色的衣服。）
4、師：同學們，我們把對雪的喜愛和贊美用朗讀表達出來，行嗎？誰來讀一讀。
師：誰來評一評他讀得怎么樣？
師：下雪了，小伙伴們來到了雪地上，看，他們在干什么？師：玩得高興嗎？ 師：來，讀讀這句話（出示玩雪的句子）
師：誰先來？就請你。生1：小伙伴們在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了！
師：來，評一評，她讀得怎么樣？再指名讀。
師：讀得真棒！好！孩子們，站起來，把玩雪的快樂大聲的讀出來吧！
5、讓我們一起來感受這美好的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！讓我們美美地齊讀第九自然段。
6、臺灣的孩子們聽到老師的講述，他們跟老師說了些什么呢？ ①爭著問是怎樣問？我們也來搶著問好嗎？ 老師讀旁白，同學們搶著問老師。
師：當老師給孩子們講起自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪時的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。
7、老師是怎樣對他們說的呢？生（齊）：那里的小朋友正盼著你們去和他們一起玩呢！
老師為什么要“深情”地說？老師心里在想什么？（老師在想著她的故鄉(xiāng)，希望臺灣統一以后能回到故鄉(xiāng)去看一看。老師希望孩子們能早點到北京去看一看雪。
老師期盼著臺灣早點回到祖國的懷抱。）
師：誰能讀出感嘆的語氣？指名讀，評一評。齊讀這一句。
8、分角色表演讀全文
讓學生按課文內容分為“敘述者（旁白）”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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9、師小結：臺灣是我國的寶島，臺灣的小朋友永遠是我們祖國的一員，相信總有一天，臺灣的小朋友會和我們一起在北京玩雪。
五、認讀生字： 卡片出示要認讀的字
指名認讀，并當小老師帶其他同學讀。
六、課堂小結: 齊讀識字3中的一句話：臺灣島、隔海峽、與大陸、是一家。
七、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，認讀生字表一并口頭組詞。
2、給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。板書設計：
看雪
臺灣小朋友
老師
用棉花做成的真雪
第二課時
一、復習導入
1、指名分節(jié)朗讀課文。
2、全班齊讀課文。
二、自主識記生字。⒈出示生字卡片，指名認讀。
⒉小組交流識記生字表一中的生字的方法?？梢宰约涸O計游戲識記生字。
三、全班交流認記生字
1、謎語認記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。?。貉劬ι厦嬉簧倌?，勤儉節(jié)約少花錢。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。講：青蛙小鳥井邊把話講。
2、借助偏旁認記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。
3、比一比識字：講——進
鋪——捕
毯——淡
銀——很
4、師提醒：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”。
多音字：鋪表動作讀pū
作名詞讀pù 床鋪
臥鋪
四、鞏固練習
1、用生字卡片比賽認讀生字，讀對三個的獎小紅旗。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發(fā)問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對了，全班一起回答：“對對對!就是這個字?！?/p>
五、指導寫字
1、學生仔細觀察會寫的字，說說你發(fā)現了什么？ 三個提手旁的字：打
指
接
2、在寫這些字的時候，你有什么要提醒大家的？
3、師提醒：指的寫法
接字右下的女橫畫要長些。
故是反文兒。
候不要漏寫中間的豎。
奇字上小下大。
六、再次有感情朗讀全文。
七、作業(yè)：抄寫生字表二并聽寫。背誦喜歡的句子。
語文園地三
一、教學目標：
１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。２、初步認識近義詞。
３、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達能力，積累語言。４、模擬“游客”和“導游”進行口語交際，提高交際能力。
二、教學重點：通過反義詞識字。
三、教學難點：認識近義詞，模擬“游客”和“導游”進行口語交際。
四、教學準備：
１、收集風景名勝地區(qū)的資料。２、生字卡片。
五、教學時間：三課時。
六、教學過程：
第一課時
一、學習“我的發(fā)現”
１、讓學生自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學習伙伴的話，說說自己是否發(fā)現這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。２、師范讀，生注意聽老師的讀音。３、師生互讀，讀準字音。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
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４、小組交流認記生字，互相檢查是否讀準字音。５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認字情況。６、給生字找朋友：
退──腿
險──臉
讀──賣
反──飯
間──簡
７、“我說你說”──師生對說反義詞：
⑴ 說教材里的詞：
補充：好──壞
新──舊
上──下
高──矮
明──暗
開──關
來──去
前──后
多──少
重──輕 ⑵ 生生對說反義詞。
二、學習“日積月累”──我會選
１、學生自讀詞語，看能否發(fā)現什么。２、教師引導：
⑴ 老師站在腳室的中央。⑵ 老師站在教室的中心。這兩句話的意思是否一樣？說明了什么？（中心與中央意思相近，是近義詞。）３、選詞配對，在讀一讀。
４、擴展：你還能說出一些近義詞嗎？
三、鞏固復習
１、出示生字卡片開火車讀。
２、對反義詞比賽：師與生對。比一比看誰對得快。
第二課時
一、復習鞏固
連線：
① 找近義詞
② 找反義詞 美麗
著名
正
簡單 特別
漂亮
復雜
反 中心
非常
買
關 有名
中央
安全
賣 愉快
快樂
開
危險
二、學習“讀讀說說”
１、出示“！”與“?！?，講解感嘆句與陳述句。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
主備人試教課教案
２、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。３、教師引導學生分析句子：
⑴ 前是感嘆句，后是陳述句。
⑵ 因為“花壇真漂亮“，所以“我要把他拍下來”。４、方照例句說句子：
北京真__________?。∥叶嗝聪隷_________。５、仿照例句完成第三句。６、同桌互相仿說句子。
三、學習“我會讀” １、學生自讀詩歌。
２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。３、小組交流：讀了這首詩，你有什么感想？
四、展示臺（交流課外識字的途逕）１、展示課外識字成果。
２、展示自己搜集的與本組學習內容相關的明信片。３、展示自己的藝術才能。
第三課時
一、展示資料，選擇伙伴
１、展示自己收集的風景名勝資料，讓學生在展示出的資料中了解自己關心的風景名勝。
２、在展示過程中選擇好自己的交流對象，組成“旅游團”。
二、分組交流
學生自由選擇下列交流方式：
１、“導游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”解答。２、“導游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導游靈活安排介紹和答問兩方面的內容。
３、“游客”先提問，“導游”一一作答，然后“導游”再介紹游客沒有問到而自己認為有必要講的情況。
三、全班交流
１、各組推選最好的“導游”，在全班介紹風景名勝，并進行交流。２、各小組推選出來的“導游”互相交換到別組帶隊。
四、總結
１、簡單總結一下這次活動的情況，一起分享搜集資料的經驗，交際的經驗。芙蓉區(qū)大同古漢城小學語文組集體備課
主備人試教課教案
２、評出“最受歡迎的‘導游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉變角度，思考怎樣看問題，想問題。
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