第一篇：大班散文欣賞《雨中的森林》

教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環(huán)境和諧相處的畫面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林?jǐn)M人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當(dāng)優(yōu)美。可以培養(yǎng)幼兒對美的理解與認(rèn)識，適合大班幼兒欣賞。

選取這一教材是因為：

1、散文內(nèi)容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、散文語言優(yōu)美、簡單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語句。

3、游戲溶入教學(xué)活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

二、說學(xué)情：

大班上學(xué)期的幼兒年齡在5歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發(fā)言時態(tài)度還是有點拘謹(jǐn)。語言表達不夠流暢，有時表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動中努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達方面有新的進步和突破。

三、說活動目標(biāo)：

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出 ：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：

1、讓

幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當(dāng)運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

2、通過聽、說、畫，培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3、鼓勵幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。

四、教學(xué)重、難點：

在本次活動的目標(biāo)中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進行教學(xué)，這也是本次活動的重點。我確定本次活動的難點是：發(fā)展幼兒的口語表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當(dāng)運用詞匯，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個難點。

五、教、學(xué)具的準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作： 知識方面：

1、幼兒對秋雨的了解和認(rèn)識。

2、幼兒事先找我和積累一些豐富的詞匯。

教具方面：

1、課件??森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等

2、動物頭飾若干。

3、教室布里添置一些森林背景，如大樹等。

六、說教法：

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用

了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。為什么要采用以上方法呢？我將在活動過程中加以具體說明。

采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能 增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

七、說學(xué)法：

整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。這我也會在下面的活動的過程中加以具體說明。

八、活動程序：

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入活動。

二、基本活動。

三、創(chuàng)編活動。

四、游戲活動。

五、延伸活動

在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入活動中，教師根據(jù)幼兒對下雨天的生活經(jīng)驗，提出問題“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”“如果遇到下雨天，你又沒有帶傘，你會到什么地方躲雨呢？”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的

幼兒來回答。在這里可能會出現(xiàn)兩種情況，一些幼兒說喜歡，一些幼兒說不喜歡，那么對于這種情況，我不做任何的評價，只要幼兒說出原因，教師都要加以表揚和肯定。接著教師再次提問“小動物會到什么地方躲雨呢？”這中問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和發(fā)散行思維。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，因為采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。在第二環(huán)節(jié)，基本活動中，我主要是讓幼兒欣賞散文《雨中的森林》。在第一便欣賞目的只要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內(nèi)容。利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結(jié)合。欣賞過后教師提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二便欣賞散文前，教師事先提出問要求“請小朋友在聽的時候要聽清楚有哪些小動物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰幫助了他們？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過后，教師借助啟發(fā)提問“哪些小動物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰幫助了這些小動物？是怎么樣幫助的？”“你覺得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動物在森林里躲雨真開心，他們還做了一些什么開心的事呢？”教師可以利用課件，根據(jù)幼兒

的回答逐一出示小動物的形象。這一環(huán)節(jié)是本次的活動的重點和難點。通過讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺得最美的語句。通過討論的方式讓所有的幼兒都有說的機會，幼兒交往的愿望也會得到滿足和鼓勵，他們也有了語言運用的機會。在這些提問中我遵循了由淺入深的教育原則，提問難度逐漸增加，在回答一些有難度的問題時，教師可以可以請一些語言表達能力強的幼兒來回答。在一些問題中還讓幼兒體驗到了助人為樂的快樂，蘊涵了思想道德教育。最后進行第三便散文欣賞。在這一環(huán)節(jié)中我采用了提問法、直觀法來進行教學(xué)。采用直觀法是因為幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過演示課件及根據(jù)幼兒的回答來出示相應(yīng)物品的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒采用的是觀察法和討論談話法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過教師演示課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

第三環(huán)節(jié)，創(chuàng)編部分中，教師通過提問“哎呀！又下雨了，看，又有誰到森林里去躲雨了？”來引出這一環(huán)節(jié)。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，幼兒運用的是觀察法和討論談話法。

第四環(huán)節(jié)，游戲部分中，教師要求幼兒模仿各種小動物在森林里躲雨的情景。通過提問“森林里的小動物玩的真開心，我們小朋友也來扮演小動物到森林里去躲雨好不好？”來引出活動。請幼兒自由選擇小動物的角色，帶上頭飾，邊聽散文邊模仿各種小動物躲雨的情景。這也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據(jù)幼兒的興趣多次進行。這一環(huán)節(jié)，我采用的是游戲練習(xí)法。這里充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。也游戲能給人以想象、創(chuàng)造的機會，因為在游戲中幼兒可以做和說他們在現(xiàn)實中不可能實現(xiàn)的事情，著也是對幼兒語言發(fā)展非常重要的方法和途徑。第五環(huán)節(jié)，延伸活動中，教師可以為幼兒提供繪畫材料，讓幼兒共同創(chuàng)作以《雨中的森林》為主題的圖畫，將自己覺得最美的一部分畫出來，以培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。這可以加深幼兒對活動的理解。雨中的森林

下雨了，一群小動物到森林里躲雨。各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動物。芭蕉樹送給每位客人一片葉子當(dāng)小傘。

花瓣在雨中飄落，小青蛙在花的地毯上跳舞。小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來避雨。松鼠張開大尾巴，為新孵出的小鳥擋風(fēng)避雨。雨中的百合花開放了，像舉起的酒杯。

雨打落了漿果，刺猬打了個滾兒，扎了一身。小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點，做成項鏈。雨點兒落在地上，變成一個個蘑菇。小動物都來采蘑菇。

天晴了，一道彩虹通向樹林外面。

第二篇：大班散文《雨中的森林》說課稿

大班說課稿：散文《雨中的森林》

一、說教材：

我今天說課的內(nèi)容是大班散文《雨中的森林》。教師先來把散文《雨中的森林》念一遍。見“附”

教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的散文，文章用詩一樣的語言，勾勒出一幅動物與環(huán)境和諧相處的畫面。文章中充分發(fā)揮想象力，將雨中的森林?jǐn)M人化，使植物和小動物都充滿了人情味，且意境相當(dāng)優(yōu)美?？梢耘囵B(yǎng)幼兒對美的理解與認(rèn)識，適合大班幼兒欣賞。選取這一教材是因為：

1、散文內(nèi)容簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、散文語言優(yōu)美、簡單，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中欣賞、學(xué)習(xí)散文中優(yōu)美的語句。

3、游戲溶入教學(xué)活動過程中，符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出 ：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前講述，恰當(dāng)運用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

2、通過聽、說、畫，培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3、鼓勵幼兒樂于參與游戲表演，大膽想象。

在本次活動的目標(biāo)中提到：要培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標(biāo)進行教學(xué)，這也是本次活動的重點。

我將本次活動的難點確定為：發(fā)展幼兒的口語表達能力，在集體面前大膽的講述，恰當(dāng)運用詞匯，加深對作品的理解。在這個過程中，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境，利用環(huán)境和積極的教具（課件）讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽的想象，讓幼兒在參與游戲表演的過程中來解決這個難點。

二、說學(xué)生：

大班上學(xué)期的幼兒年齡在6歲左右，他們想象力豐富，思維活躍。本班幼兒在以往類似的語言活動中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并樂意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。但是在口語表達方面還是有點欠缺，在集體中發(fā)言時態(tài)度有點拘謹(jǐn)。語言表達不夠流暢，有時表現(xiàn)為用詞不太恰當(dāng)。因此本次活動我注意引導(dǎo)幼兒積累一些豐富的詞匯，在活動中努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會。真正做到讓孩子有話可說，有詞可用。在口語表達方面有新的進步和突破。

三、說教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

知識方面：

1、幼兒對秋雨已有一定的了解和認(rèn)識。

2、事先幫助幼兒積累一些豐富的詞匯。

教具方面：

1、課件??森林背景圖（各種各樣的樹、芭蕉樹），小動物有小青蛙、七星瓢蟲、松鼠、小鳥、刺猬、小蛛蛛等。

2、動物頭飾若干。

3、教室布里添置一些森林背景等。

四、說教法、學(xué)法：

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。采用直觀法、提問法我將在活動過程中加以具體說明。采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能 增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的模仿游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

整個活動我遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。我也會在下面的活動的過程中加以具體說明。

五、說活動程序：

根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計以下幾環(huán)節(jié)：(一)、導(dǎo)入活動。

導(dǎo)入活動中，我根據(jù)幼兒對下雨天的生活經(jīng)驗，提出問題“你們喜歡下雨天嗎？為什么？”“如果遇到下雨天，你又沒有帶傘，你會到什么地方躲雨呢？”對于這種生活經(jīng)驗比較強的問題，我可以請一些語言表達能力比較弱的幼兒來回答。在這里可能會出現(xiàn)兩種情況，一些幼兒說喜歡，一些幼兒說不喜歡，那么對于這種情況，我不做任何的評價，只要幼兒說出原因，我都加以表揚和肯定。接著我再次提問“小動物會到什么地方躲雨呢？”這個問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和發(fā)散性思維。在這個環(huán)節(jié)中，我采用了提問法，采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。(二)、基本活動。

在這一環(huán)節(jié)中，我主要是讓幼兒欣賞散文《雨中的森林》。在第一遍欣賞的目的主要是讓幼兒大致了解一下散文的的基本形式和內(nèi)容。利用課件讓幼兒邊看別聽，視聽結(jié)合。欣賞過后我提問“小朋友知道散文的題目是什么嗎？”讓幼兒知道散文的題目是《雨中的森林》。第二遍欣賞散文前，我事先提出要求“請小朋友在聽的時候要聽清楚有哪些小動物到森林里去玩了，他們是怎樣躲雨的？有誰幫助了他們？”讓幼兒帶著問題去聽。為了幫助幼兒更好的理解散文的內(nèi)容，欣賞過后，我借助啟發(fā)提問“哪些小動物跑到森林里去躲雨了？”“都是誰幫助了這些小動物？是怎么樣幫助的？”“你覺得雨中的森林美嗎？美在哪里？”“雨中的森林真美，小動物在森林里躲雨真開心，他們還做了一些什么開心的事呢？”我利用課件，根據(jù)幼兒的回答逐一出示小動物的形象。這一環(huán)節(jié)是本次的活動的重點和難點。通過讓幼兒，自由、分組講述散文中你覺得最美的語句，以及討論的方式讓所有的幼兒都有說的機會，幼兒交往的愿望也會得到滿足和鼓勵，他們也有了語言運用的機會。在這些提問中我遵循了由淺入深的教育原則，提問難度逐漸增加，在回答一些有難度的問題時，我請一些語言表達能力強的幼兒來回答。在這環(huán)節(jié)中讓幼兒體驗到了助人為樂的快樂，蘊涵了思想道德教育。最后進行第三遍散文欣賞。在這一環(huán)節(jié)中我采用了提問法、直觀法來進行教學(xué)。采用直觀法是以幼兒認(rèn)識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。通過演示課件及根據(jù)幼兒的回答來出示相應(yīng)物品的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒采用的是觀察法和討論談話法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過教師演示課件直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。(三)、創(chuàng)編活動。

創(chuàng)編部分中，我通過提問“哎呀！又下雨了，看，又有誰到森林里去躲雨了？”來引出這一環(huán)節(jié)。教師出示“小鹿、蝴蝶、蜻蜓”引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法，幼兒運用的是觀察法和討論談話法(四)、游戲活動。

游戲部分中，我請幼兒模仿各種小動物在森林里躲雨的情景。通過提問“森林里的小動物玩的真開心，我們小朋友也來扮演小動物到森林里去躲雨好不好？”來引出活動。請幼兒自由選擇小動物的角色，帶上頭飾，邊聽散文邊模仿各種小動物躲雨的情景。這也是幼兒第四次欣賞散文。游戲可以根據(jù)幼兒的興趣多次進行。這一環(huán)節(jié)，我采用的是游戲練習(xí)法。這里充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”。游戲能給人以想象、創(chuàng)造的機會，因為在游戲中幼兒可以做和說他們在現(xiàn)實中不可能實現(xiàn)的事情，這也是對幼兒語言發(fā)展非常重要的方法和途徑。(五)、延伸活動

延伸活動中，我為幼兒提供繪畫材料，讓幼兒共同創(chuàng)作以《雨中的森林》為主題的圖畫，將自己覺得最美的一部分畫出來，以培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。這可以加深幼兒對作品的理解。附：散文《雨中的森林》 下雨了，一群小動物到森林里躲雨。各種各樣的樹站的筆直，歡迎小動物。芭蕉樹送給每位客人一片葉子當(dāng)小傘?；ò暝谟曛酗h落，小青蛙在花的地毯上跳舞。小樹葉變成小帳篷，歡迎七星瓢蟲來避雨。松鼠張開大尾巴，為新孵出的小鳥擋風(fēng)避雨。雨中的百合花開放了，像舉起的酒杯。雨打落了漿果，刺猬打了個滾兒，扎了一身。小蜘蛛吐出銀絲，串起小雨點，做成項鏈。雨點兒落在地上，變成一個個蘑菇。小動物都來采蘑菇。

天晴了，一道彩虹通向樹林外面。小動物們跨上彩虹，各自高興的回家了。

第三篇：剎薄雨中優(yōu)美散文欣賞

剎薄雨中

第一次見她的裙擺，恰逢在一剎薄涼的雨中。沒有霧氣、沒有雷電，只有雨，只是雨。我從那搖擺的載緣公交上走下。她在沒有站臺的站牌前等。張望、微笑。也不知道她等過了多少人滿人疏。

我隨那縷群褶，走近雨巷，穿過綠色植物搭起的庭廊，向前，轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)，而后屋舍儼然。

雨中撐傘，跨過漫長不知伸向何處的鐵軌，邁過車道，徑直向前。即便路過純自然的水溝，也聽得見自己的笑聲與言談。美就坐落在那些容顏落魄的角落，而幸福往往是其淘洗過的相識。

并不寬敞的庭院，卻試圖囊括世間所有的快樂。犁耕、載養(yǎng)、豐收、大掃，每一件世間最淳樸的勞動，都練就了家的耀晶。最淺顯的話語里也洋溢著最質(zhì)純的關(guān)心。所以，人和人的溝通，往往存在一種天成的良機。他說這不起眼的磚瓦房不若亭臺樓宇干凈，我卻分明想要辯解，最臟的是那些追名逐利卻不斷掩飾空虛的顆顆爛心。

這日，時光太過短暫。

這時，堅定了那些稚嫩空境的信。

第四篇：大班散文欣賞：秋天真美麗

大班散文欣賞：秋天真美麗 江蘇省丹陽市司徒中心幼兒園 王臘花

電話：*** 郵箱：957872742@qq.com 郵編：212331 設(shè)計意圖：

秋天是豐收而美麗季節(jié)，秋游給孩子們帶來更多的驚喜，他們發(fā)現(xiàn)了秋天飄落的樹葉，像美麗的蝴蝶一樣飄落下來；田野里金黃的稻子閃閃發(fā)光，收割機轟隆隆的忙著；幼兒一個個跑過來告訴老師：樹上結(jié)滿了香香的水果；最開心的就是他們發(fā)現(xiàn)了泥土里冒出來的蘿卜、紅薯，還有一排排的大白菜、紫亮亮的扁豆??。秋天真美麗??！我選用綜合活動教材中散文欣賞活動“秋天真美麗”，讓幼兒在優(yōu)美的散文中，感受濃濃的秋意，豐富對秋天的認(rèn)知。設(shè)計了課件，讓幼兒充分享受散文優(yōu)美的語句和意境，利用肢體動作引導(dǎo)幼兒模仿大樹抖落蝴蝶、小河抖動紗巾，不僅加深對散文的理解，增強對優(yōu)美語句的記憶，同時也避免了語言課光說不動的枯燥，能更有效地達成活動的目標(biāo)?；顒幽繕?biāo)：

1、欣賞散文，理解散文內(nèi)容，感受散文中形象化的語言和整齊的句式。

2、初步嘗試創(chuàng)編散文詩。

3、感受秋天的美，體驗文學(xué)活動的快樂?；顒訙?zhǔn)備：

1、組織孩子秋游，豐富幼兒有關(guān)秋天的經(jīng)驗。

2、“秋天真美麗”的課件。

3、秋天的葉、果實及操作工具?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入。

前一段時間，老師帶小朋友到野外去干嗎的？（秋游）

你在秋天里看到了什么？

（秋游給了孩子接觸自然的機會，他們發(fā)現(xiàn)了很多，有樹葉、稻子、棉花、蔬菜、收割機、還有非常小的昆蟲等，經(jīng)驗豐富）

教師小結(jié)：小朋友看到秋天??真的非常美麗。老師也帶來一篇“秋天真美麗”的散文，讓我們一起來聽一聽，你聽到散文里說了什么？

二、傾聽散文。

散文里說了什么？

小結(jié)：散文里說了??讓我們一起看著這美麗的景色，再來欣賞散文。

三、看課件，欣賞散文，理解散文。

1、散文里有一位快樂的誰？她做了什么？

2、大樹怎樣了？為什么會抖落蝴蝶？蝴蝶是什么？學(xué)一學(xué)。

3、聽著這一段，一起表演。

4、樹葉落下來，有什么用？樹葉怎樣變成肥料？

5、為什么說小河抖動披著的紗巾？

6、小河怎樣掀起浪花花？學(xué)一學(xué)。

7、小河是怎樣抱著白鵝搖啊搖的？學(xué)一學(xué)。

8、一起把這段欣賞一遍。

9、小河里養(yǎng)了什么？

（理解散文時配合了肢體動作，孩子學(xué)得輕松愉快，效果好。）

四、在理解的基礎(chǔ)上完整地欣賞散文，幼兒跟著說一說。

你最喜歡散文里的哪一句話？為什么？（突出“一會兒”）

還有哪里也用了“一會兒”，說一說。

五、遷移作品經(jīng)驗，初步嘗試仿編。

秋風(fēng)姐姐還會對誰吹口氣？你能用“一會兒”編一句秋天的話嗎？

（這個環(huán)節(jié)有一定難度，在老師的提示下，有的孩子能仿編。如：秋風(fēng)姐姐對著小草吹口氣，小草搖啊搖，一會兒扭動身體，一會兒彎腰點頭。）活動延伸：打扮果娃娃

師：秋風(fēng)姐姐給我們帶來秋天的果實，讓我們?nèi)ゴ虬绻麑?，使他們變得更美麗。活動反思?/p>

這一節(jié)語言活動，是建立在大班“豐收的季節(jié)”這一主題背景下的。因為在上周的教學(xué)中，我們已經(jīng)組織過孩子們秋游，而且學(xué)過了一篇散文“秋天的雨”，所以幼兒對秋天的有關(guān)信息印象比較深刻。在這次的散文教學(xué)活動中，幼兒學(xué)習(xí)比較輕松。在聽完一遍錄音下來，配以圖片的觀賞，幼兒已基本理解散文的涵義。在第二次看課件欣賞后，個別幼兒已經(jīng)能記住里面優(yōu)美的句子。當(dāng)今的教育反復(fù)強調(diào)，幼兒是活動的主體，而教師則應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極運用有利條件，促進幼兒的發(fā)展。因此，教師不是一個旁觀者，應(yīng)當(dāng)擁有一雙敏銳的眼睛，給予孩子更多的觀察，及時察覺到孩子的所思所想，讓孩子在原有水平上得到富有個性的發(fā)展和提高。

第五篇：散文欣賞

散文欣賞：

等咱老師有了錢

等咱老師有了錢，懸賞100萬通緝那個說“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”的家伙，讓他來教教50個參差不齊的學(xué)生，看他能不能把他們都培養(yǎng)成社會主義四有人！

等咱老師有了錢，讓那些專家拿本教材去上課，然后我去開門聽課，做個專家，對他們指手畫腳。

等咱老師有了錢，把薄弱學(xué)校和民工子弟學(xué)校掛牌為“教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部實踐基地”，讓他們頒布政策理念前先用實踐去檢驗可行性。等咱老師有了錢，教師節(jié)的時候咱也坐著小車去慰問，給他們一人發(fā)條毛巾，發(fā)瓶金龍魚，然后用溫暖的大手握得他們熱淚盈眶！

等咱老師有了錢，讓領(lǐng)導(dǎo)去下鄉(xiāng)支教，咱去歐洲考察！

等咱老師有了錢，讓領(lǐng)導(dǎo)也去師生同考，考不好的列入黑名單！

等咱老師有了錢，讓政府領(lǐng)導(dǎo)替我陪酒喝酒，我叫他喝多少就喝多少，他就是喝吐血，還說謝謝關(guān)懷！

等咱老師有了錢，開個教師法律援助中心，哪個家長無理取鬧，咱也告他個誹謗侵犯！

等咱老師有了錢，金嗓子喉寶要列入醫(yī)保藥物。

等咱老師有了錢，給任課老師配個秘書，專門負(fù)責(zé)打雜的！

等咱老師有了錢，每人買輛小車。憑啥人家有車貼，咱大老遠(yuǎn)坐公車都沒個貼？

等咱老師有了錢，論文一天發(fā)表一篇，要帶刊號的！反正那些出版社也都認(rèn)錢，評這評那又硬卡這個。

等咱老師有了錢，自己辦學(xué)校自己編教材！三天兩頭換教材所謂新版都是換湯不換藥，煩不煩？干脆自己定標(biāo)準(zhǔn)！

等咱老師有了錢，進修培訓(xùn)一律報銷，職業(yè)進修也是為工作服務(wù)，干嘛又燃燒自己還又要自己掏腰包？

等咱老師有了錢，誰不把學(xué)生當(dāng)人的，我一律端了他的飯碗；誰不把教師當(dāng)人的，我一律摘了他的烏紗帽！

等咱老師有了錢，我也讓那些領(lǐng)導(dǎo)時不時地去考試，然后排名次，然后上墻公布??！

等咱老師有了錢，我也不做老師了，做公務(wù)員，享受陽光工資；讓那些公務(wù)員去做老師，拿績效工資，急死也好，笑死也