第一篇：五年級學(xué)習(xí)紙

修鞋姑娘

第一課時：字詞學(xué)習(xí)

一、讀準(zhǔn)字音：

1、給難讀字注音【加點字】：

凜冽 開綻 三個釘子釘進去 ．．．．． 刺啦 窘境 嫣然一笑 绱鞋 ．．．．

2、多音字注音、組詞：

扎（）【 】【 】（）【（）【 】【 】

刺（）【 】【 】（）【

釘（）【 】【 】（）【

蒙（）【 】【 】（）【

（）【 】【 】

悶（）【 】【 】（）【

二、形近字比較。

哪（）歪（）绱（）錐（）那（）孬（）淌（）堆（）

漸（）冽（）咧（）慚（）裂（）烈（）

三、近義詞。

尋覓——（）期待——（）坦然——（）

四、反義詞。

坦然——（）斷定——（）懷疑——（）

五、填詞。

尋找 尋覓

1、每個人都在（）屬于自己的幸福。

2、我在灘頭上徜徉，想（）一星半點古戰(zhàn)場的痕跡。

】【 】 】 】 】】【 】疑（）凝（）

】【 】【 】【

第二課時：閱讀理解課文

一、讀薄

1、用自己喜歡的方式閱讀課文,列出本課提綱。

(1)

(2—15)

(16-17)

2、想想課文主要寫了一件什么事？

這篇課文運用（）的手法，寫了（）不計較報酬為“我”修鞋，起初受到“我”的（），最后讓“我（）的故事。

二、讀懂

1、課文是怎樣一步一步地展現(xiàn)修鞋姑娘的品德？ 思考提綱：

⑴“我”的態(tài)度發(fā)生了什么變化？找出描寫“我”態(tài)度變化的詞語。

⑵為什么會發(fā)生這樣的變化？（小組討論，相互學(xué)習(xí)。提示：抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)及心理描寫來體會人物內(nèi)心表現(xiàn)人物品質(zhì)。）

2、“我”為什么要尋找修鞋姑娘？

三、讀厚

1、在生活中你遇到過類似的人或事嗎？（尋找身邊類似修鞋姑娘的人）

2、寫心得筆記。（讀完一篇課文，把自己的感想、體會和受到的啟發(fā)等收獲寫下來，就是心得筆記）

閱讀分析”常用知識點 及 “范式用語”

一、知識點梳理：

1、表達方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。

2、修辭手法有：比喻、夸張、對偶、擬人、排比、設(shè)問、反問。

3、常見的寫作手法： 聯(lián)想、想像、對比、襯托、照應(yīng)、先抑后揚、正面?zhèn)让婷鑼懀?xì)節(jié)描寫）、虛實結(jié)合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景、動靜結(jié)合。

二、記敘文答題格式：

答題格式：文章采用（）寫法，如（），這樣寫的好處是（）。

1、寫人寫事類文章（前后照應(yīng)、插敘、倒敘、對比、襯托、暗示、先抑后揚、側(cè)面描寫、正面（細(xì)節(jié)描寫））

1）順敘(按事情發(fā)展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。2）插敘好處：文章采用插敘的寫法，如插入***一事，避免了平鋪直敘，突出了…… 3）倒序好處: 造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性。4）前后照應(yīng)好處：文章采用前后照應(yīng)的寫法，使文章行文緊湊，結(jié)構(gòu)更加完整，突出了(強調(diào)了)……

5）對比好處：文章采用對比的寫法，***和***進行了對比，突出了…… 6）襯托（反襯）好處：通過***的描寫，襯托了（反襯了）……

7）先抑后揚好處：文章運用先抑后揚的寫法，使文章一波三折，突出了…… 8）暗示好處：運用了暗示的寫法，揭示了… 9）側(cè)面描寫好處：通過***的側(cè)面描寫，反襯了……

10）正面（細(xì)節(jié)描寫）好處：抓住***的語、動、神，栩栩如生寫出了他的……

2、寫景狀物文

1）托物言志好處：通過借***的描寫，表達了……的志向。2）借物喻理好處：通過借***的描寫，告訴了我們……的道理。3）借景抒情好處：通過對***的描寫，表達了……的情感。

4）動靜結(jié)合好處：

1、以動襯靜，更加突出了……

2、動靜結(jié)合，更加生動形象寫出了……的特點。

5）聯(lián)想（想象）好處：借對***的聯(lián)想（想象），襯托出……

【以下兩類按照已經(jīng)講過的 范式分析好處】

三、說明文答題格式：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等

打比方：生動形象說明了 增強了文章的趣味性。

舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。

作比較：把____ 和 ______相互比較, 突出強調(diào)了____ 的_____特點。

列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

四、賞析句子答題格式：（抓住修辭談）

比喻：把____比作____，突出了__

__ 擬人：生動形象地表現(xiàn)出了，表達了 情感。

排比：表現(xiàn)了，抒發(fā)了，節(jié)奏感強，增強了語勢，加強了……感情。

設(shè)問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了(的情感)，使文章有起伏。

第二篇：五年級科學(xué)紙教案

五年級科學(xué) 《紙》教案

教學(xué)目的：

1、知道紙有不同的特點。

2、會用對比的方法探究紙；能選擇自己擅長的方式表述探究紙的過程和結(jié)果；培養(yǎng)動手能力。

3、樂于用學(xué)到的知識改善生活；由紙的發(fā)展意識科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常中的科技產(chǎn)品、新事物。

教學(xué)重點：知道紙的不同特點。教學(xué)難點：會用對比的方法探究紙。教學(xué)方法：授導(dǎo)型教學(xué)法

探究型教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：各種紙制品、尺子、剪刀、紅墨水、雙面膠、水槽、水等各組實驗材料。老師準(zhǔn)備：紙制品、放大鏡、各種紙、等到資料。教學(xué)過程：

一、觀察猜測，激發(fā)探究興趣

1、出示幾件小物品，紙箱里裝手提袋，手提袋里裝紙盒??注重引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

2、提示教學(xué)內(nèi)容，板書課題。（15、紙）

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，了解紙的歷史

1、引導(dǎo)學(xué)生提出問題：本節(jié)課大家想了解有關(guān)紙的哪些知識？

2、小組討論，全班交流，解決問題。

3、教師補充有關(guān)紙的歷史知識，并課件展示紙的發(fā)明與改進。

4、學(xué)生觀看課件后，全班交流感受，適時先進思想教育。

三、大膽猜想，探究紙的特點

1、了解已有經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生交流生活跌紙和紙制品，對于這些紙制品大家談一下自己的了解。

2、教師展示各種紙制品，進行教學(xué)小結(jié)。

3、談話：紙與我們大家生活息息相關(guān)，各小組能根據(jù)自己的初步認(rèn)識談?wù)劶堄心男┨攸c？

4、小組討論，全班交流，教師引導(dǎo)。

5、教師適時板書有關(guān)紙的特點，如軟硬程度、光滑程度、吸水性、承重能力等。

6、各組任選兩個紙的特點進行探究。

（1）小組制定計劃，討論實驗方案，所需要的實驗材料。（2）全班交流探究的方案，方案教師進行引導(dǎo)，適時鼓勵。（3）各組進行實驗驗證，教師巡視指導(dǎo)，交流結(jié)論。

7、引導(dǎo)學(xué)生探究紙的吸水能力實驗。

（1）全班學(xué)生猜測哪種紙的吸收能力強，組內(nèi)交流，全班集體探討。（2）各組討論實驗方案，所需要的實驗材料及注意事項。

（3）全班交流實驗方案，教師積極引導(dǎo)實驗方法，課件展示：小科學(xué)博士的溫馨提示。（4）各組領(lǐng)取實驗材料，進行實驗驗證紙的吸水性，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重點理解做對比實驗的方法。

（5）全班交流實驗結(jié)論，教師適時小結(jié)并及時表揚。

8、游戲：給紙排排隊。

（1）談話引領(lǐng)：同學(xué)們，剛才我們對紙的各種特點進行了深入探究，那么大家能根據(jù)紙的特點紙排排隊嗎？各小組任選紙的一種特點按一定的標(biāo)準(zhǔn)給紙進行排序。這樣，使學(xué)生對紙的一種特點按一定標(biāo)準(zhǔn)給紙進行排序。這樣，使學(xué)生對紙的特點的研究得以鞏固。

（2）各組進行探究：給紙排排隊。（3）全班匯報交流，進行節(jié)能教育。

四、聯(lián)系實際，進行節(jié)能教育

1、教師課件展示：A4紙箱和一棵成年大樹，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識一箱A4紙需要用一棵成年大樹制成的。

2、教師課件展示：小調(diào)查。學(xué)生觀看后討論交流：一個班的學(xué)生一年要用多少本練習(xí)本？又需要用多少棵成年大樹？10年呢？??

3、全班小結(jié)：節(jié)約用紙就是節(jié)約能源，我們要從現(xiàn)在做起，從自身做起，節(jié)約用紙，保護環(huán)境。

4、學(xué)生設(shè)計一則公益廣告語。

五、拓展延伸，延續(xù)探究欲望

談話：紙的奧秘?zé)o窮，咱們關(guān)于紙的探究才剛剛開始，希望同學(xué)們課下繼續(xù)研究，并做“節(jié)能小衛(wèi)士”，利用宣傳畫、手抄報等進行宣傳活動。

第三篇：五年級 節(jié)約一張紙教學(xué)案例

《節(jié)約一張紙，保護一片綠》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識廢紙對美好校園環(huán)境造成的破壞，通過調(diào)查了解廢紙產(chǎn)生的原因。

2．通過查找資料，了解紙張的生產(chǎn)過程，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用紙，珍惜綠樹的環(huán)保意識。

3．通過研究，了解廢紙有效再回收利用的方法，學(xué)會使用廢紙制作手工藝品。

4、培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識、環(huán)保意識以及良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到心中有自己，心中有他人，心中有學(xué)校，共建平安、和諧、潔凈的校園。設(shè)計背景：

走在潔凈的校園里,常常看到草叢中、花圃里、走廊上躺著幾張花花綠綠的廢紙,大風(fēng)吹過，猶如“彩蝶”飛舞。這些廢紙一來影響了學(xué)校的整體環(huán)境，二來助長了學(xué)生的浪費之風(fēng)。針對這種現(xiàn)狀，我們班開展了這次“節(jié)約一張紙，保護一片綠”的活動。教學(xué)對象：五年級學(xué)生 課時1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：

幾張表現(xiàn)廢紙污染環(huán)境的照片、幾份由廢紙做成的工藝品 教學(xué)過程：

一、現(xiàn)狀呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)情境

1、師：老師是一名攝影愛好者，平時就喜歡拿著照相機四處轉(zhuǎn)悠，這個星期天老師可收獲不少，大家想瞧瞧嗎？

教師用多媒體展示拍攝的幾張表現(xiàn)廢紙污染環(huán)境的照片。

2、看完后，大家有什么想法嗎？

學(xué)生暢談廢紙對美好校園環(huán)境的破壞，教師適時總結(jié)。

二、深入了解“紙”世界

1、對于“紙”世界你們還想了解些什么？

2、學(xué)生小組討論研究，教師歸納總結(jié)：

①

紙是由什么做成的？生產(chǎn)一張紙是一件簡單的事嗎？紙的生產(chǎn)過程是怎樣的？

②校園里的那些廢紙是怎樣產(chǎn)生的呢？我們可以采用什么方法來調(diào)查？

（問卷法、實地考察、隨機采訪??）

③使用過了的廢紙是不是只能丟棄，還可以怎樣處理？

3、小組自由討論，選擇自己感興趣的問題。

4、小組確定研究方向，分配研究任務(wù)，制定研究計劃，教師輔助。

5、各小組根據(jù)所選問題,展開相應(yīng)的研究。

三、成果展示，交流學(xué)習(xí)

①

紙的制作：

步驟：小組選代表匯報，其他小組補充。（鼓勵采用不同的匯報形式如：圖片、影像、現(xiàn)場制作等）

有利用樹木做原材料和利用廢紙做原材料等方法。

②

廢紙的產(chǎn)生：

步驟：小組匯報研究成果，其他小組補充。（鼓勵采用不同的匯報形式如：照片、講解、展示調(diào)查報告等）

有學(xué)生無意丟棄產(chǎn)生的，有玩耍時丟棄的，有外界環(huán)境如大風(fēng)等原因產(chǎn)生的等。

③廢紙的處理：

步驟：小組匯報研究成果，其他小組補充。（鼓勵采用不同的匯報形式如：照片、講解、展示手工作品等）

四、教師總結(jié)，點明主旨

1、老師這兒也有幾件工藝品，瞧?。ń處煶鍪揪赖氖止ぶ谱鳎?，猜猜他們都是什么制成的？對，就是廢紙。欣賞完了，有什么想說的？

2、通過我們自己的調(diào)查研究，大家都明白了一張紙的來之不易，也知道了校園廢紙的由歷，今后打算怎么做？

3、讓我們行動起來，節(jié)約一張紙，保護一片綠！調(diào)查后的思考：

第四篇：學(xué)習(xí)紙風(fēng)箏的制作方法

學(xué)習(xí)紙風(fēng)箏的制作方法

材料：尼龍線，竹子，報紙或皮紙，漿糊

工具：小刀

制作步驟：

1：用小刀把竹子削成扁形，共四條{以 兩條80CM，一條90CM,一條30CM為例}：

2：用尼龍線把四根竹子扎成三角形，成雨傘模型；

3：把風(fēng)箏模型放在報紙上，然后用小刀劃出三角形，注意劃出來的模型要比風(fēng)箏框架多出5個毫米左右，方便后工序;

4:把多出來的紙折回來抱住竹子,用漿糊粘住;

5:用線繩在中間十字形竹子上系上打結(jié)，系成上短下長的提線，成一個直徑兩厘米的線環(huán)，再系上放線

6：把報紙折成5CM大的紙條，用小刀劃開；

7：把紙條用漿糊粘住后在粘在風(fēng)箏尾巴上就OK啦.

第五篇：人美版小學(xué)五年級紙筒人教案

人美版小學(xué)五年級

紙筒人 ２課時

教學(xué)目的：

１． 通過紙筒人的設(shè)計和制作，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活中、電視節(jié)目中及其它藝術(shù)作品中的古今中外人物形象，進而創(chuàng)作出神態(tài)各異的人物形象，達到提高學(xué)生記憶力、想象力和創(chuàng)造力的目的。

２． 在學(xué)生制作的過程中，進一步提高剪、折、卷、粘及利用其他廢物為自己構(gòu)思設(shè)計的紙筒人服務(wù)的能力。

作業(yè)要求：按照課本制作方法步驟做一個紙筒人。

課業(yè)類別： 工藝制作課。

教學(xué)重點：設(shè)計制作紙筒人。

教學(xué)難點：設(shè)計及裝飾不同特點的紙筒人。

用具準(zhǔn)備：

１． 教師：紙筒人成品若干 書 演示用具

２． 學(xué)生：書 剪子 膠水 彩紙 學(xué)具配套材料

教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、組織教學(xué)：檢查用具的準(zhǔn)備及擺放情況。

二、導(dǎo)入新課：

１． 展示紙筒人成品，提起學(xué)生興趣。

２． 板書課題：紙筒人

三、講授新課：

１． 紙筒人制作方法：教師演示

（１）卷紙筒：

（２）設(shè)計人物形象：省略人物上肢，以圓筒為頭、軀干、四肢，添加頭發(fā)，頭飾、帽子。

（３）裝飾人形：根據(jù)所設(shè)計的人物形象配置服裝及其他飾物。

盡量體現(xiàn)創(chuàng)新。

（４）頭發(fā)：用紙剪成細(xì)條若干，在圓筒上一條條粘貼，卷曲成型，也可以用 毛線制作。

（５）帽子：由于設(shè)計的人物各具特色，因此帽子要根據(jù)構(gòu)思設(shè)計的人物來確 定形狀和顏色。

２． 欣賞第２４－２５頁作品，啟發(fā)思路。

３． 體會理解Ｐ２４制作方法。

三、布置作業(yè)，提出要求：設(shè)計一個紙筒人。

四、學(xué)生設(shè)計，教師輔導(dǎo)：

第二節(jié)

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

１． 紙筒人的裝飾：

（１）頭發(fā)：卷曲成型。（２）帽子：用彩色紙貼花紋，進行裝飾。

（３）面部：裝飾紅臉蛋，五官剪貼時要格外仔細(xì)，突出特點。

（４）服飾：可以用一些廢舊物進行裝飾、美化。

２． 欣賞幾件學(xué)生作品大家分析，開拓思路。

三、學(xué)生裝飾制作，教師輔導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)：

１． 相互觀摩自己制作的紙筒人。

２． 拼出優(yōu)秀學(xué)生作品，大家欣賞。

３． 收拾用具。