第一篇：關(guān)于演講比賽的幾點(diǎn)兒感悟

關(guān)于演講比賽的幾點(diǎn)兒感悟

2011-7-16

保定市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心 海濤

近日有幸聆聽(tīng)了上百位來(lái)自保定市各區(qū)縣優(yōu)秀老師的演講，心靈受到強(qiáng)烈的震撼和洗禮，為每位參賽教師的教育故事所打動(dòng)，為每位參賽教師的優(yōu)異表現(xiàn)所折服，現(xiàn)從比賽得角度，將其間的些許思考和感悟整理如下，希望對(duì)參賽的教師有所幫助。（本人在比賽期間擔(dān)任記分員，比較遺撼的是主持人只介紹評(píng)委，不介紹我們工作人員，BS一下。）

1、嚴(yán)格遵守比賽要求 ① 演講脫稿：如果你不能背誦下來(lái)，那說(shuō)明你沒(méi)有用心。其實(shí)一篇主題鮮明，邏輯清晰的稿子，是不用背的，是用心在表達(dá)。我也有幸參加了本單位的比賽，從我內(nèi)心對(duì)師德的認(rèn)知停留在較低層面，沒(méi)有正確對(duì)待，沒(méi)有精心的準(zhǔn)備，所以是念了一篇稿子，比較汗顏。但在正式比賽當(dāng)中，如果不能熟練得將文章熟于心，將心聲演繹于形，所謂最高境界人文合一。② 時(shí)間要求：演講的時(shí)間限定是7分鐘以?xún)?nèi)，超時(shí)是要扣分得。印象比較深刻得是一位參賽老師，演講時(shí)配合著多媒體，畫(huà)面、聲音、文字，幾乎達(dá)到同步，演講完畢，視頻播放完畢，想來(lái)定是千錘百煉。

2、演講稿的題材、角度一定要新穎，絕不重復(fù)別人的故事，你想一百多位選手，如果學(xué)習(xí)得榜樣總是那幾位英雄，無(wú)論你多么慷慨激昂，評(píng)委同志們聽(tīng)得多了，便也不會(huì)覺(jué)得新穎了，因此你就不能得高分了。

3、那些美好的語(yǔ)句：

? “花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”

? “小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去。小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你?！?/p>

? “放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫(huà)出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己?！?? “撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯””

? “為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉?? ”

? “愛(ài)在左，情在右，在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)痛苦，有淚可揮，不覺(jué)悲涼！”

? 有一首詩(shī)最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是老師；有一種風(fēng)景最為亮麗，那就是師魂。

聽(tīng)到較多的美好的句子，承載著作者無(wú)限的深情，這些語(yǔ)句因很多參賽選手對(duì)其內(nèi)涵理解得不同或?yàn)槠湓錾簧伲虮徽J(rèn)為比較干澀，因此再美的語(yǔ)句也要有自己充分得表達(dá)。

4、那些難忘的語(yǔ)句：

命運(yùn)刺下的花朵，生活留下的囑托。聾啞學(xué)校 站起來(lái)你就是最棒的，說(shuō)出來(lái)你就是成功的。行不行試試你就行，贏不羸爭(zhēng)爭(zhēng)你能贏 ??

我想這些句子都是原創(chuàng)的，材料的原創(chuàng)性非常重要，具有不可復(fù)制性，因此可能給評(píng)委

留下更為深刻得沖擊力。

5、一種良好得生存樣態(tài)

很多參賽教師都有自己的故事，顧不上自己得身體，顧不上自己的家庭，顧不上自己的孩子，全心撲在工作上，全部關(guān)注在學(xué)生身上，令人感動(dòng)，令人欽佩，但這些故事令人聽(tīng)了感到酸楚，難道這就是我們教師的生活。我想我們應(yīng)該做好本職工作，也應(yīng)該照顧好家庭；我們熱愛(ài)自己的工作，也熱愛(ài)自己得家人；我們辛勤的播種，當(dāng)然也要享受播種后的收獲、喜悅、快樂(lè)。積極、陽(yáng)光、向上、幸福才是我們做教師的生活的主旋律。（個(gè)人理解，不一定正確）

6、要有亮點(diǎn)：

一個(gè)演講要有亮點(diǎn)，什么是亮點(diǎn)？與眾不同

幼兒園教師：敏銳得捕捉與幼兒可愛(ài)、可親、可笑的故事，襯托出一個(gè)熱愛(ài)工作、熱愛(ài)孩子、熱愛(ài)教育的幼兒教師，她沒(méi)有提師德兩個(gè)字，但我們知道她在踐行。

小學(xué)教師：一封孩子給在天堂的媽媽的信，以媽媽的名義給這名孩子回信，以老師的名義給予這名孩子更多得愛(ài)，這不是師德么

特教教師：一種你不曾體會(huì)的全新的交流方式，帶你走進(jìn)特殊兒童的世界，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)貼面，一個(gè)觸摸，都是愛(ài)，這不就是師德么 ??

所以你的演講要有亮點(diǎn)，屬于獨(dú)特的你

7、要有激情

激情是你站在演講臺(tái)上神采弈弈、雙眼放光，這就是你的舞臺(tái)，這就是你的人生！目光要靈動(dòng)而傳情、面部要莊重而富于變化、語(yǔ)氣要堅(jiān)定而富于回轉(zhuǎn)、站姿要挺拔而富于優(yōu)雅、手勢(shì)要有力而富于優(yōu)美

8、你就是一張立體名片

當(dāng)你站在演講臺(tái)上，你就是一張立體名片，大量的信息向評(píng)委撲面而來(lái)。下面是我與燕子的一段對(duì)話(huà)：

燕子：這名老師真漂亮

我：哪里漂亮（在報(bào)到時(shí)彭主任（女）也曾提到，這位老師漂亮，像明星，要知道女人夸女人那就是真漂亮）

燕子：典型的中國(guó)美女，從發(fā)飾和服裝，大方得體，很大氣，很具有母性 我：哦，我倒沒(méi)覺(jué)得，倒要好好看一下。燕子：二哥，我想看看你，看美女時(shí)是什么狀態(tài)

我：非常嚴(yán)肅得告訴你，很神圣！因?yàn)槟銈冃聳|方的校長(zhǎng)敏洪說(shuō)：男人看美女叫審美，女人看帥哥叫好色。燕子：??

我雖然沒(méi)看燕子同志，但已經(jīng)感覺(jué)到一片白光，真沖過(guò)來(lái)。

我不太注意著裝，但這不影響我的審美，演講選手從服裝、發(fā)飾、化妝，要大方得體，簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，氣度要落落大方，這便是一個(gè)人的氣場(chǎng)，恐怕要有生活、工作的歷練。(另：我單位主持人已經(jīng)初步具備央視主持人的范兒，值得贊揚(yáng)！)

9、多種元素

所謂多種元素，指聲音、圖片、視頻、道具等，這體現(xiàn)了一個(gè)信息時(shí)代教師的信息素養(yǎng)，聲音美會(huì)把評(píng)委帶入你創(chuàng)造的情境，圖片美則直接把評(píng)委帶入你創(chuàng)造的世界，圖像、視頻都對(duì)你的演講起著增姿增彩的作用。

10、要發(fā)自?xún)?nèi)心、真情演繹！

最后祝你們成功！

第二篇：英語(yǔ)演講比賽感悟

英語(yǔ)演講比賽感悟

人生中總會(huì)有許多第一次，第一次做飯，第一次寫(xiě)字，第一次做家務(wù).......每一個(gè)第一次都是一種體驗(yàn)，都是一種嘗試，都是超越自己的一個(gè)過(guò)程。上周的英語(yǔ)演講比賽令我難忘。

當(dāng)老師對(duì)我說(shuō)要我參加比賽時(shí)，心里是害怕的。即使已是初三的學(xué)生，卻從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)正式的演講比賽。但我想?yún)⒓?，我想好好?zhǔn)備，想抓住這次機(jī)會(huì)，就當(dāng)作是給自己一次展示自己的機(jī)會(huì)吧。

那天下午，我懷著十分忐忑的心情走進(jìn)了多功能廳，心跳已經(jīng)加速了，甚至覺(jué)得血液循環(huán)的也加速了。聽(tīng)著別的同學(xué)的演講，僅剩的一點(diǎn)自信也沒(méi)有了。到我了，那時(shí)我多么希望通往臺(tái)上的路再長(zhǎng)點(diǎn)，我的能力再?gòu)?qiáng)點(diǎn)，對(duì)自己的信心再多點(diǎn)。別緊張，別緊張，為什么要緊張呢？You should believe that you are the best.演講很快過(guò)去了，盡管這次的分不高，但是我還是很開(kāi)心，因?yàn)檫@次我突破了自己。

邁克爾.喬丹說(shuō)過(guò)：”我需要回顧昨天，感覺(jué)今天比昨天好就足夠，一天一點(diǎn)進(jìn)步，那一輩子該有多少的飛躍呀！"不要和別人比，就和自己比，拿自己的昨天和今天相比較，今天比昨天好，那你就是winner。通過(guò)這次演講比賽，我還知道了自信對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)多么重要，自信是成功的基石。永遠(yuǎn)不要說(shuō)你比別人差，其實(shí)你并不知道，自己是多么優(yōu)秀?？偸菍?duì)自己說(shuō):I am the best.

第三篇：“感悟大學(xué)”演講比賽簡(jiǎn)報(bào)

電子信息工程系“感悟大學(xué)”演講比賽

——激揚(yáng)青春，放飛夢(mèng)想

2011年11月17日，18:30，由我系舉辦的“感悟大學(xué)”演講決賽在三教3309室成功舉辦。此次活動(dòng)中有幸邀請(qǐng)到院團(tuán)委書(shū)記劉子菱老師、學(xué)工部部長(zhǎng)鄒均老師、電子信息工程系黨支部書(shū)記唐中劍、學(xué)生工作主任室黃燕、團(tuán)委書(shū)記劉順江及劉雪梅老師作評(píng)委嘉賓。

我系的7位選手是在班級(jí)申報(bào)，老師推薦，復(fù)賽選拔中脫穎而出的各班演講積極分子、口才能者。他們以滿(mǎn)腔熱情講述了自己的大學(xué)生活、軍訓(xùn)故事以及大學(xué)感悟，并結(jié)合切身實(shí)際，暢談了大學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)、生活、學(xué)生會(huì)工作的有益幫助和對(duì)人生的啟迪。參賽選手演講主題鮮明，內(nèi)容健康積極向上，具有極強(qiáng)的感染力，不時(shí)引起現(xiàn)場(chǎng)觀眾的情感共鳴，并贏得了陣陣掌聲。經(jīng)過(guò)進(jìn)一小時(shí)激烈的比拼，王方榮獲一等獎(jiǎng)；尚申，蘭娟娟獲得二等獎(jiǎng)；龔偉，肖萬(wàn)青，韓瑞獲得三等獎(jiǎng)；付豪榮獲“最佳參與獎(jiǎng)”。各評(píng)委一一給獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)，并合影留念。

最后院團(tuán)委書(shū)記劉子菱老師作大會(huì)總結(jié)。劉老師首先肯定了選手的演講表現(xiàn)，贊揚(yáng)他們：演講稿優(yōu)美風(fēng)趣，場(chǎng)上靈活自如，語(yǔ)言表達(dá)到位。也對(duì)“感悟大學(xué)”演講比賽的選手們提出了幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)，比如，該如何做，怎樣做？如何高效的演講，如何展示個(gè)性？在臺(tái)上應(yīng)該做到舉止大方，有的放矢，對(duì)于此次比賽的圓滿(mǎn)成功，她還肯定了我系的工作，積極到位。

大學(xué)是夢(mèng)想開(kāi)始的地方，每位同學(xué)在這里都會(huì)有自己的夢(mèng)想，而此次比賽正是給同學(xué)們提供了一個(gè)放飛夢(mèng)想的舞臺(tái)，讓同學(xué)們的夢(mèng)想之路從這里開(kāi)始。相信這將是同學(xué)們繽紛大學(xué)生活的精彩開(kāi)始。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的帶領(lǐng)下共同把我系工作開(kāi)展得更好！

電子信息工程系 年11月18日 2011

第四篇：軍訓(xùn)感悟演講比賽策劃書(shū)

界首市高職中2012年軍訓(xùn)演講比賽

通知

高一年級(jí)各班級(jí)：

為豐富軍訓(xùn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，經(jīng)學(xué)校研究決定舉辦界首市高級(jí)職業(yè)中學(xué)軍訓(xùn)演講比賽，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一．活動(dòng)主題：

軍訓(xùn)感悟

二．活動(dòng)時(shí)間：

9月13日下午3:00

三．活動(dòng)地點(diǎn)：

升旗場(chǎng)地

四.報(bào)名：

1.每班推選兩名選手

2.參賽學(xué)生名單統(tǒng)一上報(bào)校團(tuán)委

3.報(bào)名截止日期：9月12日上午11:00

五．比賽規(guī)則

1． 比賽采用二十分制，去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后的最后總分作為選手的成績(jī)。

2． 選手按抽簽順序上場(chǎng)。

3． 演講時(shí)限，3－8分鐘。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．演講內(nèi)容占六分

要求：主題鮮明集中，條理清楚，內(nèi)容充實(shí)具體，開(kāi)頭引人注意，結(jié)尾耐人尋味。

2．語(yǔ)言表達(dá)占六分

要求：普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，表達(dá)流暢，語(yǔ)言自然生動(dòng)。

3．表情姿態(tài)占四分

要求：基調(diào)確定，感情豐富，精神飽滿(mǎn)，姿態(tài)自然大方。

4．服飾儀態(tài)占兩分

要求：參賽選手統(tǒng)一著軍訓(xùn)服裝，服飾整潔，儀態(tài)端莊。不著軍訓(xùn)服扣0.5分。

5.演講時(shí)限和脫稿占兩分

要求：不得少于3分鐘，不超過(guò)8分鐘，脫稿。違反一項(xiàng)扣0.5分。

六.獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

本次比賽共設(shè)一等獎(jiǎng)兩名，二等獎(jiǎng)三名，三等獎(jiǎng)五名，優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名。所有獲獎(jiǎng)選手均頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。一二三等獎(jiǎng)獲得者頒發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)品。

輔導(dǎo)學(xué)生獲一等獎(jiǎng)的老師也將頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和相應(yīng)獎(jiǎng)品。

七、未盡事宜由校團(tuán)委負(fù)責(zé)解釋。

界首市高職中校團(tuán)委

2012年9月10

第五篇：體驗(yàn)式教學(xué)的兒點(diǎn)感悟

體驗(yàn)式教學(xué)之悟

[內(nèi)容摘要]“以人為本,以學(xué)生發(fā)展為中心”是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主旋律,也是當(dāng)前全面推行素質(zhì)教育最迫切的要求,而體驗(yàn)式教學(xué)正是新行勢(shì)下的一種新的教育理念,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈親自感悟,使學(xué)習(xí)過(guò)程不再僅僅屬于知識(shí)、理性范疇,而是擴(kuò)展到情感﹑生理以及人格等領(lǐng)域,促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。[關(guān)鍵詞]體驗(yàn)，生活化，情境化，情商化。

隨著新課程的實(shí)施，“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念在教師的頭腦中逐步確立和鞏固，為了適應(yīng)新形式下的教學(xué)需求,我們新店坪中心小學(xué)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了體驗(yàn)式教學(xué)的課題研究。那么何為體驗(yàn)?體驗(yàn)是指由身體性活動(dòng)與直接經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的感情和意識(shí),它強(qiáng)調(diào)在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中要學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的腦子思考,用自己的眼睛看,用自己的耳朵聽(tīng),用自己的手操作,即用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈親自感悟,把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成重要的課程資源,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的自我解讀、自我理解,尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解,使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程.因?yàn)橛辛梭w驗(yàn)，知識(shí)的學(xué)習(xí)不再僅僅屬于知識(shí)、理性范疇，它已擴(kuò)展到情感、生理以及人格等領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，也把我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)推上了一個(gè)新的臺(tái)階。

一、教材生活化,親身體驗(yàn)探究問(wèn)題

數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活，但又并不是生活本身的摹本，它具有高度的抽象性，這對(duì)于以具體形象為主、生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以達(dá)到透徹的理解。因此，在教學(xué)中，我們根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)還原成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得到、聽(tīng)得到的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活體驗(yàn)中理解感念，使知識(shí)、技能同步發(fā)展，相得益彰。

如在例如在教學(xué)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”時(shí)，我首先讓學(xué)生猜一猜“4時(shí)老師可能在做什么？”好奇的心理促使學(xué)生一下子就投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，正當(dāng)學(xué)生紛紛猜測(cè)老師在上課﹑改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，出示老師正在睡覺(jué)的畫(huà)面，學(xué)生嘩然，矛盾的產(chǎn)生又進(jìn)一步使學(xué)生思考，原來(lái)老師想讓大家猜凌晨4時(shí)自己在做什么，而同學(xué)們卻猜下午4時(shí)老師在做什么？這一有趣的誤會(huì)，使學(xué)生出自?xún)?nèi)心地感到“24時(shí)計(jì)時(shí)法”產(chǎn)生的必要 1 性，激起了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，于是水到渠成的引入了新課，激起了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，在教學(xué)中，教師倘若能從學(xué)生熟悉的生活情境入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可打開(kāi)數(shù)學(xué)與生活的屏障，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，運(yùn)用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，以童話(huà)故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問(wèn)豬八戒：“你能用這把尺量出我的金箍棒有多長(zhǎng)嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米??量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時(shí)教師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量一量桌面的長(zhǎng)度，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問(wèn)題：不夠一米或不夠一尺的長(zhǎng)度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問(wèn)題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)認(rèn)真設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見(jiàn)解，同時(shí)耐心聽(tīng)取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。這樣隨著一個(gè)個(gè)實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)很有趣，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，保持和發(fā)展了學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

三、多使用學(xué)具,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

心理學(xué)研究表明，兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律是“感知——表象——概念”，而操作學(xué)具符合這一規(guī)律，能變學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)地學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識(shí)，形成知識(shí)的表象，并誘發(fā)學(xué)生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質(zhì)。數(shù)學(xué)家華羅庚指出，數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微。這就要求在研究數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，把數(shù)形知識(shí)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的方面用分析的方法進(jìn)行抽象思維，從形的方面進(jìn)行形象思維。

例如：三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)除法，用一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位，十位上除后出現(xiàn) 2 有余數(shù)的情況，如：42÷3，學(xué)生難以理解的是十位上余下的幾個(gè)十要和個(gè)位上的數(shù)結(jié)合起來(lái)繼續(xù)除。如何突破這個(gè)難點(diǎn)？可采用擺小棒的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì)：4捆（4個(gè)10）平均分3份，每份是1捆（l個(gè)10），十位商 1；剩下1捆表示1個(gè)10，要繼續(xù)平均分只能拆開(kāi)和2根合并成12根，再平均分3份，每份是4根（4個(gè)1），個(gè)位商4。通過(guò)擺小棒體會(huì)剩下一捆繼續(xù)平均分，怎么分，使學(xué)生感知有余數(shù)的除法繼續(xù)除的算理，以此讓學(xué)生把動(dòng)手操作活動(dòng)和豎式相對(duì)照，數(shù)形結(jié)合，在操作中從形的方面進(jìn)行具體思考后逐步過(guò)渡到數(shù)的方面進(jìn)行思維，這樣不僅可以幫助學(xué)生較為深刻地理解算理，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生形象思維和邏輯思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，未來(lái)社會(huì)已越來(lái)越注重能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，能否認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能否概括和吸收他人意見(jiàn)等。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)、合作共事的群體協(xié)作精神，日益顯示出其重要的地位。在教學(xué)過(guò)程中，采取分組合作操作學(xué)具，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。如：教學(xué)1L和1000ml的關(guān)系時(shí)，可分組讓學(xué)生把l00ml水倒進(jìn)1L的量筒中，看可以倒幾次？同學(xué)們有的倒水，有的看刻度，有的記錄，同學(xué)之間相互交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中也體現(xiàn)了一種相互謙讓、共同進(jìn)步的集體主義精神。

四、注意數(shù)學(xué)教學(xué)中的情商教育

教師是愛(ài)的使者，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。真教育是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友。如果師生關(guān)系不融洽，學(xué)生懷著不安甚至對(duì)立的情緒上課，即使教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得再好，學(xué)生也很難參與進(jìn)來(lái)，達(dá)不到預(yù)期的效果。因而，建立良好的師生關(guān)系，才能使學(xué)生“親其師而信其道”。

都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師的每一句贊語(yǔ)、每一次表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生都是一種激勵(lì)。即使是差生也要?jiǎng)?chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)體面的表現(xiàn)自己，使學(xué)困生在“表?yè)P(yáng)→努力→成功→自信→再努力→取得更大的成功”這樣的過(guò)程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)，不斷蒙發(fā)上進(jìn)的心理。表?yè)P(yáng)得勉強(qiáng)比批評(píng)得過(guò)分好。如一個(gè)同學(xué)板演多位數(shù)加法，忘了在百位上進(jìn)位，一般教師訂正時(shí)打個(gè)“×”就過(guò)去了，這實(shí)際上是一種全面的否定?？墒俏覀冇形唤處熡喺龝r(shí)，凡是做對(duì)的數(shù)位上都打“√”，只在做錯(cuò)的數(shù)位上打一個(gè)“？”，學(xué)生一看，五個(gè)數(shù)位我還做對(duì)四個(gè)呢！只有百位上忘了進(jìn)位了，以后應(yīng)該認(rèn)真些。這樣做，在不損傷學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上，糾正了他知識(shí)上和習(xí)慣上的錯(cuò)誤，3 同時(shí)使他們建立了學(xué)習(xí)的自信心。

教師還應(yīng)該是一個(gè)公正的法官，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是等同的，要像一個(gè)無(wú)私的園丁，把愛(ài)的雨露灑入每個(gè)孩子的心田。其實(shí)“虛弱的禾苗”更需要陽(yáng)光雨露，對(duì)所有的中等生、“學(xué)困生”應(yīng)當(dāng)變忽視為重視，變嫌棄為喜愛(ài)，變冷眼為尊重，調(diào)整課堂上的視線投向，讓學(xué)困生也能天天看到老師親切的目光，也過(guò)上幸福的校園生活。

“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”這是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主旋律，也是當(dāng)前全面推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育最迫切的要求，作為二十一世紀(jì)的一名教育工作者，更應(yīng)該堅(jiān)守“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)勇于提問(wèn)、勇于探索、勇于爭(zhēng)論與相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立起“不唯書(shū)、不唯師、只唯實(shí)”的求真、求是精神，讓課堂煥發(fā)真正的生命活力!

參考文獻(xiàn)：《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》

《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》

《湖南教育》