第一篇：三年級習作《我的發(fā)現(xiàn)》

三年級第一周習作《我的發(fā)現(xiàn)》

借例文《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習作例文進行示范引路，引導學生學會用一顆充滿好奇的心去仔細觀察，在觀察中學會思考，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學到很多知識；同時引導學生學會用簡潔而樸實的語言細致地描繪生活中的發(fā)現(xiàn)。

一、教學目標

1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

2、學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。

3、按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通、句順。

二、教學重點、難點 教學重點：

1、通過例文引路，引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。

2、在觀察的基礎上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。

教學難點：如何把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描述出來，做到文通句順。這是三年級最起始年級的習作教學的一大難點。

三、課前準備

1、在黑板報上專辟一個角，為“我的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵學生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新。

2、除例文外，教師下水習作一篇。

三、教學流程

（一）、談話導入，師說“發(fā)現(xiàn)”

1、談話。小朋友，春天來了，你們有沒有新發(fā)現(xiàn)呢？你們能說給大家聽聽嗎？

2、師說“發(fā)現(xiàn)”。

最近幾天，老師也在留心我們的生活，我也發(fā)現(xiàn)了許多新情況。我發(fā)現(xiàn)柳條在發(fā)芽、長葉了，嫩綠的柳條在微風中，輕輕飄呀飄，真像小姑娘的長發(fā)；我發(fā)現(xiàn)一場綿綿的春雨過后，小草長得更快了，花兒開得更歡了；我還發(fā)現(xiàn)春天來了，陽光更暖和了，我們小朋友穿的衣服越來越少了，人呢，越來越精神了。

●從學生的生活切入教學，引導學生說說自己的發(fā)現(xiàn)，在其基礎上，教師拋磚引玉，示范引路，一是給學生提供發(fā)現(xiàn)信息；二是初知如何去發(fā)現(xiàn)生活中的新變化，從而激起學生學習的興趣。

（二）、范文引路，學會“發(fā)現(xiàn)”

1、導入：老師有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。例文中的小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？

2、學生自讀。思考：他發(fā)現(xiàn)了哪些令他喜歡的東西？這些東西是怎樣的？

3、討論交流。重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？他是怎么會發(fā)現(xiàn)的？

4、教師小結(jié)：小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？

●三年級是習作的起始階段。因此在每次習作時，都必須重視例文的作用，不僅引導學生讀懂例文，還要重視學生領悟方法。在此習作教學中，更多地讓學生領悟觀察的方法，讓學生明白要觀察時，不僅要觀察到什么，還要觀察這樣東西是怎樣的。提前一周學習例文，給足時間讓學生嘗試學會觀察，記錄觀察，交流觀察，這樣相對降低了習作的難度。

（三）各抒己見，細說“發(fā)現(xiàn)”

1、兩人互相說說自己曾經(jīng)的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。

2、先指名一名學生交流，教師相對進行評價。再指另一學生交流，師生共同評價。●從說到寫，先說歷來被視為習作教學的重要途徑。安排這一環(huán)節(jié)，通過兩個回合的說話交流，在師與生，生與生的交流、評價互動中，一方面引導學生明白怎樣把自己的發(fā)現(xiàn)清楚明白地說出來，另一方面使學生互相開闊思路，豐富題材，為下筆成文打下基礎。

（四）、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)”

1、學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。

2、學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白。

（五）、師生評價，修改“發(fā)現(xiàn)”

1、欣賞習作。

(1)、教師展示自己的下水作文，讓學生進行評價。(2)、指名學生朗讀一篇優(yōu)秀習作，說說好在哪里？

2、修改習作。

(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習作，師生共同修改。

（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）

(2)、學生自己修改習作。

●先欣賞佳作，再修改習作，在共同修改的基礎上，學生各自修改。這樣通過示范引路，學生就能漸漸如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚的，使修改習作落實到實處。

【有時間做以下環(huán)節(jié)】

（六）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖

1、學生謄寫習作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。

2、自由選擇作業(yè)，可以在習作旁配畫插圖。

●鼓勵學生在謄寫好習作的基礎上，發(fā)揮自己的特長，給習作配畫，習作與圖畫相得益彰，有利于培養(yǎng)學生習作的興趣，樹立自信心。

附1：例文

小草中的發(fā)現(xiàn)

春天，我去小河邊玩耍，河邊長滿了嫩綠的青草。

我撥開小草，驚喜地發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像細細的沙。啊，離螞蟻洞不遠的地方還有一只不知名的甲蟲！它是深褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機上的天線。它不停地抖動著，大概是接受春天的信息吧！

附2：教師下水作文

小河邊的發(fā)現(xiàn)

星期天，我來到小河邊。河岸上長滿了小草，開滿了小花，引來了一只只小蜜蜂。小蜜蜂“嗡嗡嗡”唱著歌，一會兒飛到這兒，一會兒飛到那兒，十分開心?？?，小蜜蜂頭上有二對觸角，很像電視機上的天線。小蜜蜂的身子是有條紋的，看起來很漂亮。瞧，它又落在這朵小花上，我想，它可能與花兒還沒說完悄悄話呢！再看地上，勤勞的小螞蟻們，它們手拉著手，排著長長的隊伍正急急忙忙地望前爬呢！我順著它們的前進望去，原來它們正扛著一塊骨頭望回趕呢！望著這些小螞蟻，我想：它們也知道團結(jié)友愛呢！

第二篇：習作教學：《我的發(fā)現(xiàn)》

習作教學：《我的發(fā)現(xiàn)》的教學設計

一、教學提示

本次習作的教學目標為：

1、讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

2、通過例文，激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)和探究的興趣，鼓勵學生用自己的一切感官去觀察身邊的事物，力求有新的發(fā)現(xiàn)。

3、按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地寫出來。

二、教學流程

第一板塊：激趣導入

1、（老師鏡頭）歡迎同學們走進我們今天的快樂作文。今天我們學習

(課件鏡頭)習作3《我的發(fā)現(xiàn)》。

（老師鏡頭）有一次我到一個班上課發(fā)現(xiàn)同學們坐得非常端正，姿態(tài)優(yōu)美，大家桌子上的學習用具擺放得特別整齊，同學們的每一張笑臉都那么漂亮、可愛。

生活中有許多時候，比如走在上學、放學的路上，坐在課堂里，和小伙伴們嬉戲玩耍，只要你用心去仔細觀察，都會可能跟昨天有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)。

上一次老師布置你們用一周的時間到生活中去觀察、去發(fā)現(xiàn)，并且要把發(fā)現(xiàn)的東西記在本子上。下面請把你發(fā)現(xiàn)的東西說給同學們聽聽，比一比，誰發(fā)現(xiàn)的東西最多。

第二板塊：學習例文

1、（老師鏡頭）劉常寧同學有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。春天他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了跟平常不一樣的地方，他很驚訝、驚喜，他看到什么了呢？

2、（課件鏡頭）（例文）請你們?nèi)プx一讀，用筆畫出劉常寧發(fā)現(xiàn)的東西。

3、（老師鏡頭）劉常寧同學先發(fā)現(xiàn)了什么？跟平常有什么不一樣呢？請同學們討論討論看。

（課件鏡頭）（畫出紅線）那劉常寧怎么知道螞蟻是造新家呢？ 原來他發(fā)現(xiàn)洞口有一堆新土，那土一粒一粒的像細細的沙。你看他善于發(fā)現(xiàn)，觀察得多仔細呀。

接著他又發(fā)現(xiàn)什么了呢？（師讀）你看他抓住周圍的信息善于想象。

4、(老師鏡頭)下面請同學們把例文連起來讀一讀，看看劉常寧同學是在什么情況下發(fā)現(xiàn)這些新的東西的？

（課件鏡頭）春天，因為是春天，所以他想到螞蟻是在造新家，因為是春天，所以他看到甲蟲的兩根須在不停地動著，想到它是在接受春天的信息。

(老師鏡頭)在生活中我們就要像劉常寧同學這樣，用心觀察，用心發(fā)現(xiàn)，用心去思考，那你就會經(jīng)常有新的發(fā)現(xiàn)。

第三板塊：自由習作

1、（老師鏡頭）對比劉常寧同學的介紹，你發(fā)現(xiàn)你剛才的介紹存在什么問題了嗎？

現(xiàn)在請你選擇你其中的一個發(fā)現(xiàn)再次向同學介紹一下，（課件鏡頭）注意要說清楚你是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的，這個發(fā)現(xiàn)新在哪里?？梢哉埻瑢W對你的介紹提提建議。

2、現(xiàn)在請你們像劉常寧同學這樣，把你的發(fā)現(xiàn)選擇一個認真細致地寫出來，如果你感興趣，也可以為你的習作配插圖。相信你的發(fā)現(xiàn)是最棒的。

（課件鏡頭）你選擇一個發(fā)現(xiàn)認真細致地寫下來，注意展開想象。如果你感興趣也可以為你的習作配插圖。第四板塊：習作欣賞

（課件鏡頭）這是一個同學寫的習作,大家認真去讀一讀,看看 他的發(fā)現(xiàn)新在哪里？他是怎么發(fā)現(xiàn)的?

春天的發(fā)現(xiàn)

星期天，我和姐姐一起去家門前的一條小河邊玩游戲。

我和姐姐玩得可高興了，一會跳繩，一會捉迷藏，一會爬樹，姐姐爬得可高了，可我呢，十分鐘都爬不上去。姐姐拉了我一把，我才爬上去。等我爬上樹樹時，發(fā)現(xiàn)這是一棵柳樹，我看見柳條上長著嫩綠的柳芽，可愛極了！那柳芽宛如一朵盛開的綠花，多美呀！

我和姐姐玩了好久，覺得很累，就坐在草地上休息一會兒。突然我在草地上發(fā)現(xiàn)了一個怪模怪樣的蟲子。它長著一身彎彎曲曲的外殼，一碰它，外殼就圈成了一團。我覺得很奇怪，就去問姐姐那個怪蟲子是什么，姐姐說是西瓜蟲?！拔鞴舷x？”我驚奇地說，“哪有這種怪名字，不過，它圈起來還真有一點像西瓜。”我半信半疑。直到查了資料才相信。

啊，春天的新聞真多呀！

這位同學發(fā)現(xiàn)了(畫線),還發(fā)現(xiàn)了(畫線),這是她以前從沒發(fā)現(xiàn)的東西,所以她覺得春天的新聞真多呀！

（老師鏡頭）課后請同學們認真修改你的習作,然后謄寫在作文本上.

第三篇：三年級作文我的發(fā)現(xiàn)

三年級作文我的發(fā)現(xiàn)

（一）我的家里養(yǎng)了三條金魚，它們都長著一對圓溜溜的像泡泡一樣的大眼睛，一個小小的嘴，一呼一吸地偶爾吐幾個泡泡。根據(jù)它們顏色的不同我給它們分別起了名叫紅袍子、黃金甲、黑褂子??

一放學，我就去看它們，魚兒正在水里悠閑得游來游去，當我將食物撒在水面上時，它們就會悄悄地游過來輕輕一吸，然后在躲到一邊去。我不小心碰到魚缸，它們就風馳電掣般地四處逃竄，一會兒可能是游累了，就沉在魚缸底部一動不動的好像是睡著了，可是它們的眼睛是睜著的，眨也不眨一下。我心想：難道魚不閉眼睛嗎？睡覺也睜著眼睛？于是我就坐在那，仔細地觀察了好半天，我發(fā)現(xiàn)每條魚的確都是睜著眼晴的！我就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的喊：“媽媽，媽媽，快過來！”媽媽跑過來以為出了什么事，我指著魚對媽媽說：“魚兒好像沒有眼皮，那他們怎么睡覺?。俊眿寢尭嬖V我：“我聽說魚類眼睛有一層透明的膜支撐著它們的眼皮，但是不會動，所以魚是不會眨眼的，連睡覺也是睜著眼睛。我們看到魚在靜止的時候它可能在睡覺，當你看它們睜著眼睛的時候，它們可能已經(jīng)睡著了，正在做著美夢呢！”

這個關(guān)于魚的秘密真是一個有趣的發(fā)現(xiàn)呀！三年級作文我的發(fā)現(xiàn)

（二）有一天，我在陽臺上寫作業(yè)，突然發(fā)現(xiàn)“小黑在花盆的周圍轉(zhuǎn)來中轉(zhuǎn)去好像在尋找什。好奇心使我放下手的筆想看看“小黑”在搞什么名堂。過了一會兒，它的頭伸向一叢草里。我仔細一看這是名叫“牛頓草”的草，據(jù)說吃了這種草可以治肚子痛?！靶『凇庇米煲ё〔?，沒多久，整根草都被它吞進肚里去了。

我想，貓喜歡吃魚，怎么它也喜歡吃草呢？莫非它是在治??？

想到這里，我又看了一下“小黑”只見它的肚子發(fā)出“嘰哩咕嚕”的聲音，()我知道它要吐了，“哇”的一聲，“小黑”把肚子里的東西全吐出來了，“小黑”吐完了這些東西，一下子輕松了許多，又跑到別處玩去了。第二天，我拿了一些變質(zhì)的魚摻進好魚里讓貓吃，果然，到了下午，貓又跑出去吃“牛頓草”了，而且吃后又照樣把肚里的臟物吐出來。

過后，我想我們?nèi)绻J真觀察就會得到許多發(fā)現(xiàn)。

三年級作文我的發(fā)現(xiàn)

（三）上星期，我在家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了一件非常有趣的事，還讓我感受到母親的勇敢偉大。

那天，雞窩里的一只母雞孵出了一窩小雞，小雞金黃金黃的毛在陽光下閃閃發(fā)光。一邊跟著雞媽媽，一邊大地上打滾，樣子十分可愛，像在草地上開放的一朵朵金黃色的花朵，像一個個金黃的肉球在地上打滾，又像毛絨絨的一個個小繡球。因為覺得它們特別可愛，所以我就情不自禁地想偷一只來玩。讓我始料不及的是，雞媽媽眼急手快，吼叫一聲后，就馬上毫不客氣地向我啄來，讓我后退三步，心想：不就是這么一只小母雞有什么可怕的。于是我又繼續(xù)開始剛才的動作，?。　鞍褑?，鉆心的痛呀！”我忍不住大喊道，沒想到這母雞為了保護自己的孩子是那么的勇敢，力量大！“三十六計，走為上計”我邊想邊跑，只見前出現(xiàn)了一條小溝，對我來說，不費吹灰之力就可以跳過去，不過對于小母雞來說，也算是條無邊無際的大河了，我以為小母雞過不來了。只見它毫不猶豫地跳下了河窮追不舍。而手中的小雞驚恐地叫個不停，像在求救似的：“媽媽，救我呀！”小母雞也好像心領神會似的，更加拼命地在水里折騰?？吹竭@激動人心的場面，我驚呆了，為小母雞這種偉大的母愛所贊動。于是，我蹲下來，小母雞看見了，用力一啄我的手，搞得我一放手，小雞就從我的手里逃了出來，小雞們都躲在雞媽媽的身后，像在說：“我們有媽媽的保護，不怕你！”雞媽媽回頭叫了幾聲，好像在說：“不用怕，媽媽會保護你們的?！?這件事早已經(jīng)過去了，可那小母雞挺身而出保護小雞的情景，卻永遠地留在了我的心中。因為我的發(fā)現(xiàn)，母雞也有母親，也有感情，被它那偉大、無私的母愛感動著、鼓舞著。

第四篇：習作3我的發(fā)現(xiàn) 教學設計

習作3我的發(fā)現(xiàn)

教學設計

教學目標：

1.讀懂例文，了解小作者是怎樣用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)小動物的，又是如何細致地寫出它們的活動的。

2.學會用一顆充滿好奇的心去細心觀察，認識事物，學做生活中的有心人。

3.按要求完成習作，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。教學重難點：

如何把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描述出來，做到文通句順。教學過程：

一、小事變大

1、師：大家都有一雙眼睛，每天都會發(fā)現(xiàn)到很多東西，這就是人最偉大的地方。我看到你們今天、昨天、前天的發(fā)現(xiàn)最多，其實過不了幾天，這些發(fā)現(xiàn)都會被你們忘記的，因為都是一些雞毛蒜皮的小發(fā)現(xiàn)。像一星期、一個月前、一年前的發(fā)現(xiàn)，可能有意思一點，你們還記得，再過幾年，也會被你們忘記的，因為這些事，都是小事。

2、師：請同學們看看劉常寧小朋友的發(fā)現(xiàn)，看完之后與自己所寫的發(fā)現(xiàn)比一比，然后討論。（教師出示以下資料）小草中的發(fā)現(xiàn)

春天，我在小河邊玩耍。河邊長滿了嫩綠的草。我撥開小草，驚喜地發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在造新家，洞口有一堆新土。那土一粒一粒的，像細細的沙。啊，離螞蟻洞不遠的地方還有一只不知名的甲蟲！它是深褐色的，頭上頂著兩根長長的須，像電視機上的天線。它不停地動著，大概想接收春天的信息吧！

[學生自讀教材。因為教材非常簡單，范文劉常寧寫的，寫自己在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了嫩綠的小草，發(fā)現(xiàn)一群螞蟻在造新家，離螞蟻洞不遠的地方還有一史甲蟲。最后寫下了這篇有意思的文章。學生看到這些內(nèi)容再與自己所寫的那幾條發(fā)現(xiàn)一比，就明白劉常寧的發(fā)現(xiàn)沒有什么特別之處。]

3、師：劉常寧發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容與你們每天發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容有什么區(qū)別？

[學生肯定知道沒有什么區(qū)別，都是很小很小的發(fā)現(xiàn)]

4、讓我們看看他眼中的“小事”

師：讀了例文，你知道小作者究竟發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小作者發(fā)現(xiàn)了螞蟻和甲蟲。

生：他還發(fā)現(xiàn)了螞蟻洞口有一堆新土。生：我不明白什么叫“新土”？ 生：“新土”就是螞蟻剛剛從洞里挖出來的土。

師：對。有沒有小朋友看見過剛挖出來的土和以前早已挖出來的土有什么不一樣？ 生：剛挖出來的土比較潮濕松軟，而以前挖出來的土比較干燥堅硬。生：顏色也不一樣。新土顏色比較深，以前挖出來的顏色比較淡。師：洞口為什么會出現(xiàn)新土呢？ 生：因為小螞蟻在造新家。

師：你覺得小作者是個怎樣的孩子？

生：我覺得小作者很會觀察，他有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。師：為什么？

生：因為草叢中有螞蟻是非常平常的事，有些人根本就視而不見。而小作者卻能對小螞蟻進行仔細地觀察。

生：他不光寫自己看到了螞蟻，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口有一堆新土，那土一粒粒的，所以他想到小螞蟻可能在造新房了。

生：他還看到了小甲蟲頭上的兩根須。他觀察可真細心呀！

生：我覺得他的想象也很豐富。他還把小甲蟲的那兩根須想象成兩根天線，想接收春天的信息。

5、師：我覺得劉常寧的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)變了，已經(jīng)從小事變成了大事了。你知道我為什么說變成大事了？

[通過多位學生的回答，他們肯定清楚明白，把小事寫下來，寫有趣一點，保存下來，發(fā)表了，知道的人多了，小事就變成大事了！]

6、師：那你們有沒有信心把自己發(fā)現(xiàn)的一些小事，變成大事呢？

[教學至此，孩子們應該有了一些想法，想馬上寫自己的發(fā)現(xiàn)] 師：正因為小作者細致入微的觀察，所以寫出了優(yōu)秀的作文。其實，生活中，我們每個人都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，你是否也像小作者一樣，有過有趣的發(fā)現(xiàn)呢？

（學生暢所欲言）

近期，你在天氣、植物、動物或其它各方面有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？選一個或兩個說一說。天氣、動物、植物、人、其他

生：有呀。我發(fā)現(xiàn)自然界中有很多神奇的現(xiàn)象。比如，不同的植物開花的時間各不相同。有的植物早上日出的時候開花，有的植物傍晚日落時開花，有的晚上才開花，而有的花跟隨著太陽的方向而轉(zhuǎn)的。生： 我發(fā)現(xiàn)如果看見螞蟻搬家的話，不久就會下雨了。有句俗語就叫做：“螞蟻搬家晴必雨”呢。

生：我有一次折斷了一根楊樹枝，竟發(fā)現(xiàn)枝條中間有一個五星。我當時以為只有那一根有，別的沒有，我好奇地折了許多跟樹枝，發(fā)現(xiàn)有的同樣有五星。后來經(jīng)過許多試驗，我知道干的樹枝從小節(jié)地方折斷以后，就能看到五星。師：同學們真是生活中的有心人，能從日常生活中有所發(fā)現(xiàn)，如果你把你的發(fā)現(xiàn)用筆記下來，注意一定的條理，那就能和劉常寧一樣，寫出好的作文來。

二、小試牛刀

1、聽小瓦特的故事，對你有什么啟示嗎？

瓦特的故鄉(xiāng)——格林諾克的小鎮(zhèn)于上，家家戶戶都是生火燒水做飯。對這種司空見慣的事，有誰留過心呢？瓦特就留了心。

有一次，他在廚房里看祖母做飯。灶上坐著一壺開水。開水在沸騰，壺蓋啪啪啪地作響，不停地往上跳動。瓦特觀察好半天，感到很奇怪，猜不透這是什么緣故，就問祖母說：“什么玩藝使壺蓋跳動呢？”

祖母回答說：“水開了，就這樣?！?/p>

瓦特沒有滿足，又追問：“為什么水開了壺蓋就跳動？是什么東西推動它嗎？”

可能是祖母太忙了，沒有功夫回答他，便不耐煩地說：“不知道。小孩子刨根問底地問這些有什么意思呢。”

瓦特在他祖母那里不但沒有找到答案，反而受到了冤枉的批評，心里很不舒服，可他并不灰心。

連續(xù)幾天，每當做飯時，他就蹲在火爐旁邊細心地觀察著。起初，壺蓋很安穩(wěn)，隔了一會兒，水要開了，發(fā)出嘩嘩的響聲。突然，壺里的水蒸汽冒出來，推動壺蓋跳動了。蒸汽不住地往上冒，壺蓋也不停地跳動著，好像里邊藏著個魔術(shù)師，在變戲法似的。瓦特高興了，幾乎叫出聲來，他把壺蓋揭開蓋上，蓋上又揭開，反復驗證。他還把杯子、調(diào)羹遮在水蒸汽噴出的地方。瓦特終于弄清楚了，是水蒸汽推動壺蓋跳動，這水蒸汽的力量還真不小呢。

因為小瓦特總是留心觀察平時司空見慣的事，遇事喜歡問為什么，并且積極尋找答案，所以他發(fā)現(xiàn)了水蒸氣的秘密。我們小朋友想不想學學小瓦特，去尋找身邊有趣的現(xiàn)象？

2、丁丁和聰聰是個會發(fā)現(xiàn)的孩子，他們發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象，你注意了嗎，能把它補充完整嗎？

（1）丁丁發(fā)現(xiàn)貓的眼睛會變，光線充足時會

光線比較暗時會

（2）聰聰發(fā)現(xiàn)夏天的白天，黑夜，而冬天剛好相反，白天，黑夜

三、范文引路

1、自由讀范文。

一天早上，媽媽像往常一樣給我煮了一個雞蛋當早飯，我最討厭吃這樣的雞蛋了，我就拿著雞蛋當玩具在桌子上玩了起來。玩兒了一會兒，覺得沒意思了，我就想再找個東西來玩。忽然，我看到桌子下面有一個裝牛奶的玻璃瓶，于是就把瓶子拿上來，再把雞蛋立在瓶口上，用力一按，就把雞蛋按進了瓶子里。這下可完蛋了，我把我的早飯按進了瓶子里。我使勁往外倒，怎么也倒不出來。我又拿冷水沖，沖了幾遍，還是沖不出來。我急了，用手在瓶子上邊搓邊倒，過了幾分鐘，奇跡出現(xiàn)了，蛋掉了出來。我當時只顧著把雞蛋拿出來，沒有想什么。事后我心里一直有一個疑問，難道最后是我運氣好，雞蛋掉出來了？后來，我看了一本書后終于明白了，原來不是我運氣好，而是我在用手搓瓶子的時候產(chǎn)生了熱量，使空氣膨脹，是空氣膨脹的力量把雞蛋推了出來。

小作者吃雞蛋時不小心把雞蛋按進了瓶子里，起先他

可蛋始終不出來。后來他

蛋掉了出來。通過看書，他發(fā)現(xiàn)，是

把雞蛋推了出來。

2、教師小結(jié)：劉常寧小作者不僅看到螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”。你看，小作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。

四、獨立成文

1、師：小作者真是生活的有心人，你們也想做生活中的有心人嗎？老師給了你們一周的時間去尋找，去發(fā)現(xiàn)，而且請你們把每天的新發(fā)現(xiàn)記錄在本子上，誰愿意把“最得意”的發(fā)現(xiàn)寫在自己的作文本上

2、各抒己見，細說“發(fā)現(xiàn)”

（1）同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？）。

（2）集體交流，互相評議。

先指名

一、兩名學生交流，教師相對進行評價。再指名

一、兩名學生交流，師生共同評價。同桌再次互相交流，相互評價修改。

3、起草成段，描寫“發(fā)現(xiàn)”

（1）學生練習寫稿，教師來回巡視，指導幫助習作有困難的同學。

（2）學生寫完后，先自己讀習作，看看是否寫明白

五、自讀修改

1、多遍朗讀 師：同學們已經(jīng)把自己的小發(fā)現(xiàn)變成大發(fā)現(xiàn)了。這就是自己的大腦與雙手剛剛生出的小寶寶，這個小寶寶太小了，也不漂亮，怕外面的吵吵鬧鬧的聲音，小寶寶還需要吃、喝、穿。下面就請你們給自己的小寶寶吃好的，穿好的，喝好的。（1）每位同學朗讀自己的文章，一定要到流利為止。

（2）覺得能讀給同桌聽了，再請同桌聽一遍，虛心聽聽同桌的意見。

2、有意思修改

請同學們再讀劉常寧的文章，把你認為劉常寧寫得有意思的地方畫下來。再讀自己的文章，覺得哪些地方可以學學劉常寧？

[重點指導學生使用自己積累的好詞語以及使用打比方、擬人等手法，讓自己的文章變得有意思。]

3、結(jié)束語：

通過這一次習作，同學們應該能夠感受到寫自己的發(fā)現(xiàn)是非常有趣的事，這次習作沒有結(jié)束。一天發(fā)現(xiàn)一件事，記下來，一年就可以記下365件事，堅持十年、二十年，那就是成千上萬的發(fā)現(xiàn)被你記下來了。到那時，你們會成為什么樣的人，老師說不清楚。如果你們從今天開始一個發(fā)現(xiàn)都不記，等你老了，恐怕就只剩下這次所寫的“我的發(fā)現(xiàn)”。

第五篇：三年級第四單元習作《觀察中的發(fā)現(xiàn)》

三年級上冊第四單元習作《觀察中的發(fā)現(xiàn)》教學設計

教學目標：

1．學習寫觀察日記，在觀察中獲得新發(fā)現(xiàn)。

2．學習一些觀察方法，養(yǎng)成生活中勤于動腦、樂于觀察的好習慣。教學重點：在觀察中獲得新發(fā)現(xiàn)。

難點：學習一些觀察方法，養(yǎng)成生活中勤于動腦、樂于觀察的好習慣。教學準備：玻璃杯、食鹽、雞蛋、筷子 教學過程： 學習導航：

同學們，請觀察一下，今天上課與平時有什么不同？（生回答）通過觀察，同學們發(fā)現(xiàn)了許多的不同。

法國大雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“世上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這句話告訴我們，世間萬物，豐富多彩，如果你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多微妙而有趣的東西。發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能創(chuàng)造奇跡！今天我們將踏入神奇的發(fā)現(xiàn)之旅。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。1．想知道盒子里裝了什么嗎？

首先請出第一件寶貝，請同學們擦亮你的眼睛，你看見了什么？ 有什么辦法可以證明嗎？（嘗一嘗）的確是水，看來有時候僅僅靠觀察還不夠，還要親身體驗才能獲得最佳答案。2．請出第二件寶貝——鹽。

3.請出第三件寶貝前，你們既不能看，也不能嘗，我可以讓你們輕輕摸一摸。猜一猜是什么？（拿出雞蛋）

4.看到這些物品，你感到好奇嗎？你想問什么？

知道老師要做什么嗎？

5．老師宣布：今天這節(jié)課，我們要做讓雞蛋浮起來的實驗。

6．你能完整的把剛才發(fā)生的事情說一說嗎？什么時間？老師帶來了什么？要做 1

什么？你的心情怎樣？（隨機板書。）

二、分步實驗，逐步練說 1．第一步 雞蛋放在清水中

（1）老師是怎樣放雞蛋的？結(jié)果怎樣？ 相機板書

（2）自己用完整的一段話說一說這個過程。誰有辦法讓雞蛋浮起來呢？ 生：加鹽

那就讓我們趕快來試一試吧！2．第二步 加少量食鹽

（1）加入一勺食鹽，老師用筷子攪拌

（2）說說你看到了什么？雞蛋有什么變化？這旋轉(zhuǎn)的雞蛋像什么？

（3）看到雞蛋又沉到了杯底，你有什么想法？ 師相機板書。

師：我們要像科學家做研究一樣，隨時把觀察到的現(xiàn)象記錄下來。3．第三步 加入大量的鹽（1）老師多加幾勺鹽，繼續(xù)攪拌（2）你看到了什么？雞蛋有什么變化？

師相機板書。

（3）浮出水面的雞蛋像什么？學生近距離觀察，還可以用手在水中按一按雞蛋。感受浮力的作用。

（4）實驗成功了，同學們是什么心情？

三、釋疑明理

1．實驗做完了，你知道雞蛋為什么在鹽水中就能浮起來嗎？

原來，在水中加了食鹽后,鹽水的浮力變大了,雞蛋受到的浮力也變大了，就浮出了水面。

2.介紹死海的奇特現(xiàn)象。

在亞洲西部，有一個死海，是世界上最咸的咸水湖。死海的水的含鹽量是一般海水含鹽量的10倍。正因為湖水中鹽分高，浮力就大得出奇，即使根本不會游泳的人，一到水中，身體也會不由飄浮起來。

3.多有趣呀！就像我們今天的實驗一樣既有趣，里面又蘊含著科學奧秘，今天的發(fā)現(xiàn)有趣嗎？這個實驗讓你有什么收獲？

既然收獲這么大，就用筆把它記下來吧。你準備給它起個什么題目？ 4.讓我們再來回顧一下這個有趣的實驗的過程吧。師指著板書一起來回顧實驗過程。

四、指導寫作

1.明確作文要求，翻開書第63頁，把作文要求讀一遍，明確是寫觀察日記。把你們今天觀察到的實驗用日記的形式詳細記錄下來，就是一篇觀察日記。（強調(diào)日記的形式。）

2.題目，寫在日期的上一排。3.學生習作。