第一篇：《兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟》說(shuō)課稿

《兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟》說(shuō)課稿

《兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟》說(shuō)課稿

尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委： 大家好！

我是12號(hào)參賽教師，我教的課程是幼兒教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課，我說(shuō)課的題目是《兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟》

我說(shuō)課的內(nèi)容包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序。說(shuō)教材 教材分析

我選用的是高等教育出版社出版，由潘春華、董明老師主編的《簡(jiǎn)筆畫(huà)》教材第八章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容《兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟》，全書(shū)共分八個(gè)章節(jié)，系統(tǒng)地闡述了簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型規(guī)律和表現(xiàn)方法，從理論到實(shí)踐，從技能訓(xùn)練到故事創(chuàng)編，實(shí)用性很強(qiáng)。它可以應(yīng)用多學(xué)科的教學(xué)，寥寥數(shù)筆的簡(jiǎn)筆畫(huà)勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。在提高幼師學(xué)生簡(jiǎn)筆畫(huà)造型能力的基礎(chǔ)上再進(jìn)行兒童故事插圖創(chuàng)編，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在講授工具材料和使用方法上進(jìn)行拓展，大膽采用多種材料創(chuàng)新、多種形式創(chuàng)新、多種技法創(chuàng)新，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)編兒童故事插圖熱情極高。因?yàn)閮和适虏鍒D創(chuàng)編在本書(shū)中占有非常重要的地位。通過(guò)對(duì)前七章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最后我們要完成兒童故事插圖創(chuàng)編。兒童故事插圖創(chuàng)編，無(wú)論從構(gòu)圖設(shè)計(jì)、形象表現(xiàn)、還是色彩運(yùn)用上，都是對(duì)前幾章知識(shí)的總結(jié)、濃縮和延伸。我所教的學(xué)生，以后要從事幼兒教育事業(yè)，作為一名合格的幼兒教師，掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型方法，簡(jiǎn)潔的色彩，簡(jiǎn)略的表現(xiàn)形式尤為重要。教學(xué)目標(biāo)

在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了插圖創(chuàng)編中的構(gòu)圖設(shè)計(jì)、形象表現(xiàn)、色彩運(yùn)用。為此，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：掌握兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟，能運(yùn)用自己選擇的表現(xiàn)形式,按照自己設(shè)計(jì)的構(gòu)思、構(gòu)圖組合完成一幅兒童故事插圖創(chuàng)編。

能力目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編進(jìn)一步提高學(xué)生的構(gòu)圖設(shè)計(jì)能力，形象表現(xiàn)能力，色彩運(yùn)用能力及多種形式、多種材料、多種技法創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，以及自主學(xué)習(xí)的能力。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活。以適應(yīng)職業(yè)需求。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)確定: 教學(xué)重點(diǎn):是兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟。

教學(xué)難點(diǎn):是構(gòu)圖、造型、色彩的綜合運(yùn)用與表現(xiàn)。說(shuō)教法

為了使學(xué)生理解并掌握兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟，我在教學(xué)過(guò)程中主要以范畫(huà)導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并采用對(duì)比的方法來(lái)突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力，鑒賞能力，創(chuàng)造能力。課前和課上的對(duì)比，創(chuàng)編后評(píng)與改的對(duì)比，使教學(xué)更具有針對(duì)性。學(xué)生能夠清楚地看到自己的不足，以及改正后的畫(huà)面效果，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。本節(jié)課采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、示范導(dǎo)入、對(duì)比操作、評(píng)改賞析等教學(xué)方法。

說(shuō)學(xué)法： 1.自主體驗(yàn)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生觀察、分析、討論、評(píng)改、欣賞及動(dòng)手創(chuàng)編等方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)編的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

2．情感激發(fā)：在輕松愉快的氣氛中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而創(chuàng)編出更多精彩的畫(huà)面。

3.探究合作：在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生討論、分析、歸納。在實(shí)踐中讓學(xué)生把創(chuàng)編和臨摹二者結(jié)合起來(lái)，采用形式創(chuàng)新、技法創(chuàng)新。通過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。

一． 說(shuō)教學(xué)程序

如果說(shuō)鉆研教材、研究教法和學(xué)法是教學(xué)成功的前提和基礎(chǔ)，那么合理地安排教學(xué)程序則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。本課的教學(xué)程序以創(chuàng)編的構(gòu)圖設(shè)計(jì)、形象表現(xiàn)、色彩運(yùn)用為主線貫穿每個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我把本課的教學(xué)程序分為七個(gè)環(huán)節(jié)：（跟蹤反饋、范畫(huà)導(dǎo)釋、熱點(diǎn)聚焦、操作訓(xùn)練、評(píng)議展示、對(duì)照賞析、課后作業(yè)）下面我從跟蹤反饋環(huán)節(jié)說(shuō)起。

課前展示：先讓學(xué)生展示在課前收集來(lái)的兒童故事和根據(jù)兒童故事整理出的具體形象，而組合完成的一幅兒童故事插圖創(chuàng)編。相互評(píng)議，從而了解學(xué)生創(chuàng)編中存在的問(wèn)題，使教學(xué)更具有針對(duì)性。兒童故事插圖創(chuàng)編的難點(diǎn)是構(gòu)圖、造型、色彩的綜合運(yùn)用與表現(xiàn)。如何讓構(gòu)思巧妙、構(gòu)圖合理、造型簡(jiǎn)練、色彩鮮明是創(chuàng)編的關(guān)鍵。在這一步驟當(dāng)中學(xué)生展示、學(xué)生評(píng)議、學(xué)生分析。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

范畫(huà)導(dǎo)釋環(huán)節(jié)：根據(jù)兒童故事的主題思想，選擇典型情節(jié)，片段來(lái)構(gòu)思插圖創(chuàng)編。一個(gè)兒童故事可有多個(gè)切入點(diǎn)來(lái)構(gòu)思，這幅《小貓釣魚(yú)》老師沒(méi)有選擇去釣魚(yú)的過(guò)程，也沒(méi)有選擇釣魚(yú)時(shí)不鉆心的場(chǎng)面，而是表現(xiàn)懂事后的小貓，做事一心一意的情節(jié)，在潛移默化中滲透了德育教育。同時(shí)出示范畫(huà)《小貓釣魚(yú)》，并讓學(xué)生邊觀察邊分析這幅創(chuàng)編作品。說(shuō)出小貓是主體物，應(yīng)該放在畫(huà)面視覺(jué)中心的位置上，使主體更加突出，然后改編小貓的形象，使小貓的造型簡(jiǎn)練、概括、夸張，形象可愛(ài)。最后，確定色彩的主調(diào)，形成即鮮明又協(xié)調(diào)且富有變化的色彩關(guān)系。接下來(lái)我用大屏幕展示課前所作的大樹(shù)、石頭、烏鴉、瓶子等布貼所用的零部件，播放第二幅作品《烏鴉喝水》的教學(xué)示范錄像。我主要從畫(huà)面的構(gòu)思、構(gòu)圖、造型、色彩幾方面邊做邊講，突出創(chuàng)編過(guò)程。然后由學(xué)生講這個(gè)故事，分析畫(huà)面形象，讓學(xué)生觀察畫(huà)面還缺少什么？畫(huà)面是否完整？讓學(xué)生到前面來(lái)添加，播放學(xué)生添加畫(huà)面錄像，并讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)分析這幅手工與繪畫(huà)相結(jié)合的插圖創(chuàng)編。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們的成就感，使教學(xué)重點(diǎn)得已突破。熱點(diǎn)聚焦環(huán)節(jié)：在前一環(huán)節(jié)的 基礎(chǔ)上，由學(xué)生歸納出兒童故事插圖創(chuàng)編的方法步驟。

第一步是構(gòu)思主要來(lái)自你選擇的兒童故事的的一個(gè)角度要求巧妙完整，第二步是構(gòu)圖把主要形象放在視覺(jué)中心的部位，突出主體。第三步是造型，把主要形象進(jìn)行設(shè)計(jì)改編，造型簡(jiǎn)練，形象概括可適當(dāng)進(jìn)行夸張。第四步是確定色彩的主調(diào)，協(xié)調(diào)變化，同時(shí)注意主體與背景的對(duì)比，使主體更加鮮明突出。操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)：學(xué)生把課前創(chuàng)編的一幅兒童故事插圖重新加工、整理，使畫(huà)面更加完整。也可利用已有畫(huà)面進(jìn)行剪切、粘貼、添加，也可采用多種形式和使用多種材料、或嘗試使用新的技法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生可以相互探討、切磋，研究合作。

評(píng)議展示環(huán)節(jié)：創(chuàng)編完成后，拿出幾張學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)議，學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，進(jìn)行換位思考，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀察、評(píng)議、修改，最后集體展示。在評(píng)議、修改和展示的過(guò)程中滲透德育教育。使教學(xué)目標(biāo)更加具體，明朗。職業(yè)技能得以提升。

對(duì)照賞析環(huán)節(jié)：取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。對(duì)照自己的作品，欣賞一些優(yōu)秀的兒童故事插圖創(chuàng)編作品，從而加深對(duì)兒童故事插圖創(chuàng)編方法步驟以及構(gòu)圖、造型、色彩的綜合運(yùn)用與表現(xiàn)的理解，以培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)造能力。難點(diǎn)得以突破。課后作業(yè)環(huán)節(jié)：

課后請(qǐng)同學(xué)再選擇一個(gè)你喜歡的兒童故事，進(jìn)行插圖創(chuàng)編。在所掌握的方法步驟基礎(chǔ)上，可以采用多種形式、使用多種技法、，鼓勵(lì)創(chuàng)新，在實(shí)踐中提高學(xué)生的職業(yè)技能。教學(xué)反思：在教學(xué)中，我打破了“呈現(xiàn)——-接受——練習(xí)”傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)造”全新的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)比使我從講授者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而在不斷的創(chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的成就感，使學(xué)生的創(chuàng)編能力逐步提高，職業(yè)技能穩(wěn)步提升。為今后從事幼兒教育事業(yè)。奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。謝謝大家！

2015年7月2日

第二篇：學(xué)校團(tuán)體操創(chuàng)編方法與步驟

學(xué)校團(tuán)體操創(chuàng)編方法與步驟

近幾年，我區(qū)非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育，每?jī)赡昱e行的校園文體藝術(shù)節(jié)的團(tuán)體操表演規(guī)模陣容逐年增大，那么怎樣使團(tuán)體操?gòu)臒o(wú)到有，怎樣來(lái)編排和訓(xùn)練團(tuán)體操呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，下面就學(xué)校團(tuán)體操的編排與訓(xùn)練談一下我個(gè)人見(jiàn)解。

團(tuán)體操是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，他集體育與多種藝術(shù)形式于一體，融體育、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)為一爐，以體操內(nèi)容及表現(xiàn)形式為主的一項(xiàng)群眾性體育表演項(xiàng)目。所以，在編排時(shí)應(yīng)根據(jù)以下步驟進(jìn)行：

一、制定方案

首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的表演方案，根據(jù)表演方案的要求，設(shè)計(jì)與創(chuàng)編表演的隊(duì)形與表演動(dòng)作，并繪制表演隊(duì)形及編寫(xiě)表演動(dòng)作的文字說(shuō)明；設(shè)計(jì)并確定表演服裝、道具的式樣與色彩；創(chuàng)作表演內(nèi)容所需的音樂(lè)。并進(jìn)行分工創(chuàng)作、集體把關(guān)，充分發(fā)揮集體力量和個(gè)人創(chuàng)作的積極性。所以在創(chuàng)編時(shí)要考慮周到、細(xì)致，并力求在表現(xiàn)手法上有所新穎的表現(xiàn)形式。在創(chuàng)編前必須對(duì)要表演的團(tuán)體操進(jìn)行初步的整體構(gòu)思。根據(jù)本次比賽的要求來(lái)確定本次團(tuán)體操的類(lèi)型，同時(shí)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀如資金問(wèn)題、學(xué)生現(xiàn)狀等設(shè)計(jì)團(tuán)體操的動(dòng)作、隊(duì)列隊(duì)形，選擇音樂(lè)、服裝及表演時(shí)的道具。

二、創(chuàng)編表演動(dòng)作

團(tuán)體操的表演人數(shù)多、場(chǎng)面大，具有廣泛的群眾性。因此，表演動(dòng)作一般比較簡(jiǎn)單，但要整齊劃

一、幅度大、對(duì)比性強(qiáng)、集體配合好、藝術(shù)性高并取得令人滿意的表演效果，需要?jiǎng)?chuàng)編人員和全體表演者的共同努力方可實(shí)現(xiàn)。

三、表演音樂(lè)的選擇

團(tuán)體操音樂(lè)既是從屬于場(chǎng)上表演，但又是表演場(chǎng)上的指揮者，它能將成千上萬(wàn)的表演者連成一個(gè)有機(jī)的整體，是場(chǎng)上表演最為密切，又是不可分割的一個(gè)重要組成部分。目前學(xué)校的現(xiàn)狀就是先選好音樂(lè)，然后根據(jù)音樂(lè)的旋律、情緒、節(jié)奏、長(zhǎng)度等要求進(jìn)行編操。現(xiàn)在團(tuán)體操大多選擇節(jié)奏感強(qiáng)、旋律清晰、高潮迭起的音樂(lè)或根據(jù)需要把幾種音樂(lè)剪貼在一起。

四、服裝和道具的選擇

團(tuán)體操的服裝一般顏色都比較醒目，不宜用過(guò)渡色或雜色服裝款式，并力求款式新穎獨(dú)特，要有朝氣、活力，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)及與主題相吻合。道具的選擇也要符合整套操的主題，應(yīng)與表演場(chǎng)地、表演者的服裝的色彩相協(xié)調(diào)，不能有較大的沖突，還要操作簡(jiǎn)便。另外，確定服裝、道具的質(zhì)量還要考慮據(jù)本次比賽所預(yù)算資金而進(jìn)行。

五、創(chuàng)編設(shè)計(jì)表演的隊(duì)形

隊(duì)形與動(dòng)作是團(tuán)體操表演的重要組成部分，創(chuàng)編人員應(yīng)根據(jù)團(tuán)體操的主題與風(fēng)格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與編排所需要的表演隊(duì)形和動(dòng)作。在創(chuàng)編過(guò)程中，隊(duì)形的設(shè)計(jì)與動(dòng)作的創(chuàng)編是相互啟發(fā)、互相促進(jìn)、相輔相成的。一般情況下，先設(shè)計(jì)隊(duì)形，然后創(chuàng)編與之匹配的表演動(dòng)作。根據(jù)內(nèi)容的需要，先考慮有代表性的動(dòng)作，然后再設(shè)計(jì)適合這些動(dòng)作的表演隊(duì)形。如果動(dòng)作太多學(xué)生記不住，可以在不同的隊(duì)形上重復(fù)以前的動(dòng)作。但是無(wú)論怎樣隊(duì)形與動(dòng)作都要充分服務(wù)于主題。

按照?qǐng)F(tuán)體操的結(jié)構(gòu)，每一場(chǎng)操均有入場(chǎng)隊(duì)形、場(chǎng)內(nèi)表演隊(duì)形及退場(chǎng)隊(duì)形三部分組成。每一部分的隊(duì)形與動(dòng)作都要精心設(shè)計(jì)，科學(xué)安排。

（1）入場(chǎng)隊(duì)形：

新穎而獨(dú)特的入場(chǎng)隊(duì)形及表演動(dòng)作，即能反應(yīng)本場(chǎng)操的中心思想，又能體現(xiàn)不同的風(fēng)格特點(diǎn)，還能扣人心弦地把人們帶入團(tuán)體操表演的意境中去。入場(chǎng)隊(duì)伍可面向主席臺(tái)方向從表演場(chǎng)地的后面進(jìn)入場(chǎng)地，也可以從場(chǎng)地的一側(cè)或者兩側(cè)入場(chǎng)，還可以從場(chǎng)地四角進(jìn)入場(chǎng)內(nèi)。另外，表演的隊(duì)伍可以同時(shí)入場(chǎng)，也可以交替入場(chǎng)或者依次入場(chǎng)。而入場(chǎng)的隊(duì)形、方向、路線及其方法則要根據(jù)表演內(nèi)容的需要以及表演場(chǎng)地的具體條件予以安排。

（2）表演隊(duì)形

團(tuán)體操的表演隊(duì)形及其變化時(shí)根據(jù)各場(chǎng)操的風(fēng)格特點(diǎn)，情景變化以及主題思想而有目的設(shè)計(jì)的，并通過(guò)科學(xué)巧妙而有規(guī)律的隊(duì)形變化，將表演者合理地安排在場(chǎng)上，并結(jié)合各種動(dòng)作的表演，充分利用人多的優(yōu)勢(shì)形成一幅幅魂麗多彩，寓意深遠(yuǎn)的壯麗圖案，它是構(gòu)成團(tuán)體操表演的基本要素之一，也是表現(xiàn)團(tuán)體操中心思想的基本手段。

表演中常見(jiàn)的隊(duì)形有：散點(diǎn)隊(duì)形、直線隊(duì)形、帶角的隊(duì)形、圓形和弧形隊(duì)形、綜合隊(duì)形與圖案形。

（3）退場(chǎng)隊(duì)形

退場(chǎng)是表演高潮的余波，又是表演的結(jié)束部分，隊(duì)形應(yīng)以簡(jiǎn)單、整齊、快速有序地推出表演場(chǎng)地為宜，給觀眾留下最后一個(gè)印象，同時(shí)還應(yīng)為下場(chǎng)表演的入場(chǎng)創(chuàng)造條件。退場(chǎng)時(shí)根據(jù)場(chǎng)內(nèi)表演的最后一個(gè)隊(duì)形以及表演場(chǎng)地所提供的具體條件，退場(chǎng)隊(duì)伍可向場(chǎng)地的前方、后方、一側(cè)、兩側(cè)、斜角、四角或不同方向推出。

六、訓(xùn)練過(guò)程：

團(tuán)體操的訓(xùn)練是整個(gè)工作的主要階段，是實(shí)施表演方案完成表演任務(wù)的重要階段，根據(jù)表演內(nèi)容分階段進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確熟練地掌握全部表演動(dòng)作和隊(duì)形及圖案變化并達(dá)到表演的更好水平。

準(zhǔn)備階段：結(jié)合學(xué)校及班主任老師，首先做好學(xué)生的思想工作，采取學(xué)生自愿參與的原則，從各個(gè)班級(jí)中選拔那些協(xié)調(diào)性好、身體條件好的學(xué)生參加團(tuán)體操表演。表演動(dòng)作的訓(xùn)練：

團(tuán)體操的表演動(dòng)作先采用單人講解、集體配合示范的方法進(jìn)行訓(xùn)練。也可以先對(duì)資質(zhì)好的學(xué)生提前訓(xùn)練骨干培養(yǎng)，再讓其對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行示范練習(xí)，以提高訓(xùn)練效率。

訓(xùn)練初期，每個(gè)動(dòng)作講解時(shí)先慢口令、一拍一拍地練習(xí)，待學(xué)生掌握動(dòng)作之后再按正常速度完成動(dòng)作，出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，以利動(dòng)作的正確掌握。訓(xùn)練動(dòng)作與隊(duì)形相結(jié)合時(shí)多采取集中訓(xùn)練、分區(qū)訓(xùn)練相結(jié)合，隨時(shí)摳，及時(shí)糾正以提高訓(xùn)練效果。

3、音樂(lè)的訓(xùn)練：團(tuán)體操中的音樂(lè)是主要的指揮信號(hào)，在一般情況下，從進(jìn)場(chǎng)表演到退場(chǎng)，都是在音樂(lè)的指揮下進(jìn)行。在訓(xùn)練的最初階段，一般是依靠口令指揮完成動(dòng)作。隨著動(dòng)作熟練程度的提高，就要與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)盡早與音樂(lè)結(jié)合，反復(fù)播放音樂(lè)，使訓(xùn)練學(xué)生逐步熟悉音樂(lè)節(jié)奏，掌握其旋律，同時(shí)學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下，能輕松自如并富有激情地完成表演動(dòng)作。

另外，在表演前一般為了圓滿的完成好表演任務(wù)，通常在正式表演之前，需組織一次或一定次數(shù)的彩排和預(yù)演，通過(guò)預(yù)演培養(yǎng)學(xué)生在正式場(chǎng)地及面對(duì)觀眾的特殊環(huán)境下，沉著、冷靜、輕松自如并富有表現(xiàn)力的去完成表演任務(wù)的實(shí)戰(zhàn)能力。從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行團(tuán)體操的正式表演，使其做到萬(wàn)無(wú)一失。

總之，團(tuán)體操表演效果的好壞關(guān)鍵在于創(chuàng)編上，而創(chuàng)編則是一項(xiàng)及其復(fù)雜而細(xì)致的工作，只要在動(dòng)作創(chuàng)編時(shí)多下功夫，就可以在訓(xùn)練時(shí)節(jié)省大量的時(shí)間，從而才能達(dá)到更好的表演效果。

第三篇：兒歌插圖說(shuō)課稿

《兒歌插圖簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)編中的形象表現(xiàn)》說(shuō)課稿

尊敬的各位專(zhuān)家老師上午好，今天我說(shuō)課的題目是《兒歌插圖簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)編中的形象表現(xiàn)》。接下來(lái)我將從學(xué)情分析，教材分析與資源整合，教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施及教學(xué)反思等幾個(gè)方面展開(kāi)。

首先，本單元面對(duì)的學(xué)生是來(lái)自中職學(xué)前教育二年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校（三年制）學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱，他們想要成為合格乃至優(yōu)秀的幼兒教師必須具備簡(jiǎn)筆畫(huà)的造型方法以及兒歌插圖的創(chuàng)編能力。而反映在本課則是需要插圖創(chuàng)編相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。他們?cè)谇懊娴膶W(xué)年中已經(jīng)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，對(duì)形體的把握、透視關(guān)系的處理、色彩的搭配已經(jīng)有了一定的了解，但對(duì)于專(zhuān)業(yè)的儲(chǔ)備知識(shí)仍然不足。之前，他們已經(jīng)進(jìn)行了七個(gè)單元的學(xué)習(xí)，所以此時(shí)的他們已經(jīng)有了一定的簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)能力，但在綜合運(yùn)用能力上尚顯欠缺。作為二年級(jí)的學(xué)生，還沒(méi)有進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，對(duì)于簡(jiǎn)筆畫(huà)在幼兒園中的如何運(yùn)用的重要性，可能認(rèn)識(shí)還不是太足。但是他們共同的關(guān)注點(diǎn)是能夠完成一幅幅精美的兒歌插畫(huà)的興趣比較濃厚，針對(duì)這樣的學(xué)情，我認(rèn)為只有因材施教才能夠使每位學(xué)生都進(jìn)入最近發(fā)展區(qū)。依據(jù)中職學(xué)前教育人才培養(yǎng)方案及教學(xué)大綱，針對(duì)上述學(xué)情，我選擇由高等教育出版社出版，潘春華、董明同志主編的《簡(jiǎn)筆畫(huà)》這本書(shū)。該課程分為兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，第一至第四章節(jié)安排在第一學(xué)年，第五至第八章節(jié)安排在第二學(xué)年。作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課將導(dǎo)入其他的基礎(chǔ)課及學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以起到承上啟下的作用。在該課程進(jìn)行之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)筆畫(huà)的基本知識(shí)及各類(lèi)簡(jiǎn)筆畫(huà)的表達(dá)方法，而之后又將進(jìn)行完整的兒童畫(huà)創(chuàng)作學(xué)習(xí)，所以該課程在整個(gè)簡(jiǎn)筆畫(huà)的學(xué)習(xí)中起到一個(gè)承上啟下的作用。由于教材堅(jiān)持的原則是必須夠用、實(shí)用，而我認(rèn)為職業(yè)教育應(yīng)該滿足學(xué)生不斷再學(xué)習(xí)及終生學(xué)習(xí)的需要。所以我對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：第一，縮減不必要的文字和直接表現(xiàn)的插圖形象，二，擴(kuò)充賦予人的情感的形象表現(xiàn)。除此之外，我還獨(dú)立的整合了學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的專(zhuān)業(yè)資源、網(wǎng)絡(luò)資源及教材、教參資源，包括本校的繪畫(huà)教室還有圖書(shū)館大量的文獻(xiàn)資料更具有針對(duì)性、實(shí)效性，達(dá)到了資源的有效整合。

依據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，本節(jié)課的知識(shí)技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀的三維目標(biāo)整合為通過(guò)小組觀察、合作探究等過(guò)程，融教、學(xué)、做、演為一體，讓同學(xué)們能夠認(rèn)識(shí)到兒歌插圖創(chuàng)編中簡(jiǎn)筆畫(huà)的形象表現(xiàn)的一般規(guī)律和特征等等，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)習(xí)態(tài)度。依據(jù)教學(xué)大綱，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)欣賞、講解和練習(xí)，使學(xué)生初步掌握形象表現(xiàn)的基本規(guī)律。而針對(duì)學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為賦予主體形象人的情感的表達(dá)。葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！彼裕以诮虒W(xué)過(guò)程中更注重教學(xué)設(shè)計(jì)，更注重教學(xué)方法的合理選擇。在本次教學(xué)過(guò)程中，我采用的是課前、課中、課后一體的機(jī)制，而貫穿其中的都是融教、學(xué)、做、說(shuō)、演為一體的教學(xué)方法運(yùn)用其中，這也是結(jié)合了一個(gè)我們市級(jí)課題的進(jìn)行。而教師的主要教法為引導(dǎo)探究法，講授法及演示法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為合作學(xué)習(xí)法、觀察法及討論法。我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立了新的教學(xué)環(huán)節(jié)，這一課時(shí)，主要分為新課導(dǎo)入、突出主題、引導(dǎo)探究、建構(gòu)新知，此部分分解為三個(gè)活動(dòng)，接下類(lèi)是課堂演練、解剖升華，然后是學(xué)生進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)、積累經(jīng)驗(yàn)，最后是課堂延伸、拓展能力。那么，接下來(lái)我就可以展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)了。

第一個(gè)是新課導(dǎo)入部分。

在這個(gè)部分由同學(xué)們觀看上一屆的畢業(yè)匯報(bào)演出中的簡(jiǎn)筆畫(huà)視屏，引入簡(jiǎn)筆畫(huà)的世界。設(shè)問(wèn)學(xué)生師姐們是如何快速的畫(huà)出簡(jiǎn)筆連環(huán)畫(huà)的？圖中的簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用了什么樣的方法？等問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在引導(dǎo)探究、建構(gòu)新知的第一個(gè)活動(dòng)中，教師現(xiàn)場(chǎng)揭秘表演中的繪畫(huà)形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出作者對(duì)仙鶴和狐貍的處理方法：瘦的更瘦、長(zhǎng)得更長(zhǎng)?？鋸埛ㄟ@部分是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。所以我把它分解為四個(gè)步驟，分別為提出問(wèn)題、學(xué)生觀看圖片、通過(guò)小組討論，進(jìn)行總結(jié)歸納。首先教師設(shè)問(wèn)，以問(wèn)題為中心，拓展學(xué)生的思維，同時(shí)設(shè)立問(wèn)題引起思考，那么接下來(lái)就是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室這一有效資源，觀看圖片，每個(gè)學(xué)生通過(guò)觀察大屏上的圖片，來(lái)進(jìn)行小組討論、解開(kāi)疑惑，最終通過(guò)小組合作完成設(shè)問(wèn)。最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也就記住了本堂課的第一個(gè)重點(diǎn)。

由活動(dòng)一很自然的過(guò)度到活動(dòng)二，就是說(shuō)出此種變化的名稱(chēng)，在這一過(guò)程中，依然是通過(guò)圖形模式進(jìn)行，圖片結(jié)束后，小組合作或者觀察快的也可舉手搶答。由鯨魚(yú)和螃蟹典型的兒歌配圖圖片的啟發(fā)，可以很清晰的看到兒歌插圖中可運(yùn)用的夸張法的特點(diǎn)，并在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們的積極性被大大的提高。由于第三個(gè)活動(dòng)擬人化是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以由圖片引出概念后，學(xué)生戴頭飾表演是我的擴(kuò)展內(nèi)容，與后續(xù)的兒童故事比賽、手工制作等聯(lián)系都非常的緊密。為了突破這一重點(diǎn)及難點(diǎn)，如上所說(shuō)我采用了視頻播放和學(xué)生自主表演的形式，讓學(xué)生通過(guò)直觀的觀察以及親身的體驗(yàn)，清晰的獲知兒歌插畫(huà)中擬人法的運(yùn)用，通過(guò)表演攻破難點(diǎn)。在這項(xiàng)內(nèi)容結(jié)束以后，同學(xué)們開(kāi)始進(jìn)入課堂演練，學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作完成《小白兔》兒歌的插圖中的形象表現(xiàn)。通過(guò)討論推選本組最佳作品，再進(jìn)行組間互評(píng)，既活躍了課堂氣氛又鞏固了重點(diǎn)知識(shí)。再討論總結(jié)，歸納出本節(jié)課中自己還存在的疑問(wèn)或者有哪些收獲，完成學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。同時(shí)，評(píng)選出每組的最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)一人，教師及時(shí)的給予肯定。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，同學(xué)們可以積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握本節(jié)課的收獲。

最后，課堂延伸、拓展能力的部分，由我們已經(jīng)繪畫(huà)的本節(jié)課兒歌的主體形象——小白兔，要求每人完成一張8K的完整的符合兒歌內(nèi)容的鉛筆稿。這樣可以讓學(xué)生及時(shí)的復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，了解幼兒的心理，進(jìn)一步清晰的獲知兒歌插圖繪畫(huà)的步驟，并且拓展了各項(xiàng)簡(jiǎn)筆畫(huà)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)來(lái)源于陶行知先生的“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)?！奔啊敖虒W(xué)做”一體化的理念。

這是我本課的板書(shū)設(shè)計(jì)。

在每堂課結(jié)束以后，我都要及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，在教學(xué)反思中不斷的獲得成長(zhǎng)，我認(rèn)為本次課的最大亮點(diǎn)在于，結(jié)合我們的課題融教學(xué)做說(shuō)演一體化的運(yùn)用。在教學(xué)做之外，針對(duì)學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增加了說(shuō)和演這樣的表達(dá)方式，提高了這方面的表達(dá)能力，凸顯了職教特質(zhì)。同時(shí)，我們也在兩個(gè)平行的學(xué)前教育班級(jí)之間進(jìn)行了一個(gè)比較，顯示我們采用這種學(xué)習(xí)方法以后，效果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。除此之外，我們采用的主要是以直觀教學(xué)為主，以教學(xué)大綱為依托，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)采用靈活多樣的教學(xué)方式，提高整體的教學(xué)效果。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)實(shí)施中，也給我?guī)?lái)了思考，那就是如何讓學(xué)生更主動(dòng)的去探索簡(jiǎn)筆畫(huà)知識(shí)呢，并且把我們正在進(jìn)行的教科研活動(dòng)如何更好的貫穿運(yùn)用在簡(jiǎn)筆畫(huà)的教學(xué)當(dāng)中，更好的為教學(xué)服務(wù)，更好的為更多的同學(xué)服務(wù)，這也是我今后將繼續(xù)努力的方向。

有人曾說(shuō)過(guò)：“教育不是灌滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！蔽蚁胪ㄟ^(guò)我的努力，也能點(diǎn)燃同學(xué)們心中學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的那把火，讓他們愛(ài)上簡(jiǎn)筆畫(huà)，同時(shí)愛(ài)上美術(shù)課。愿老師們的光和熱可以照亮每一位學(xué)生的天空。

以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，希望各位專(zhuān)家老師批評(píng)指正，謝謝大家！

第四篇：創(chuàng)編故事有感

唐家灣共樂(lè)幼兒園 教育筆記

創(chuàng)編故事有感

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開(kāi)始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后地舉起了手：“老師，我來(lái)講，我來(lái)講……”

我班的君君首先搶著站到前面講了起來(lái)：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來(lái)：“不對(duì)，不對(duì)！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語(yǔ)，把講故事的陳天祥說(shuō)得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，樂(lè)樂(lè)急中生智接著說(shuō)：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小朋友還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時(shí)我請(qǐng)小朋友安靜下來(lái)：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛(ài)勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)編這個(gè)故事，看誰(shuí)編得好。”

過(guò)了幾分鐘，我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言，有的說(shuō)：“烏龜很愛(ài)勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f(shuō)：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說(shuō)：“小兔快過(guò)生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?聽(tīng)了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。唐家灣共樂(lè)幼兒園 教育筆記

通過(guò)這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問(wèn)題的能力，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

第五篇：兒童連環(huán)畫(huà)創(chuàng)編教案

《兒童連環(huán)畫(huà)創(chuàng)編》公開(kāi)課教案

課題：兒童連環(huán)畫(huà)創(chuàng)編 課型:綜合課 課時(shí):一課時(shí) 教具:多媒體 授課人：張勵(lì)

時(shí)間：2010年5月14日 班級(jí)：099幼教班

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、分析連環(huán)畫(huà)作品，了解兒童連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)連環(huán)畫(huà)創(chuàng)編訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的能力、語(yǔ)言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí)能力。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：兒童連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)及其創(chuàng)編方法。

難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫(huà)面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。

三、教學(xué)過(guò)程 ：

引入：學(xué)生上節(jié)課插圖創(chuàng)編的習(xí)作

（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)插圖創(chuàng)編中的不足，正是這種不足的存在才有了這節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)，起到了承上啟下的作用。）新課教授：

（一）、兒童連環(huán)畫(huà)的概念

兒童通過(guò)聽(tīng)、講、看故事，經(jīng)過(guò)大腦思考產(chǎn)生構(gòu)圖、想象、創(chuàng)造再現(xiàn)出來(lái)的一種兒童繪畫(huà)語(yǔ)言符號(hào)。

（設(shè)計(jì)意圖：兒童連環(huán)畫(huà)在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和訓(xùn)練幼兒語(yǔ)言表達(dá)中的作用。）

（二）、兒童連環(huán)畫(huà)的特點(diǎn)：故事性強(qiáng)、圖文并茂、畫(huà)面內(nèi)容和形象

具有連續(xù)性、色彩豐富等。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的連環(huán)畫(huà)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn) 題的能力。）

（三）、兒童連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)編方法

1、分段構(gòu)思：按故事發(fā)展分成許多小節(jié)。

2、設(shè)計(jì)主人公的形象：每幅畫(huà)中只可改變主人公的表情與動(dòng)態(tài)。

3、構(gòu)圖：主要的人和物要畫(huà)大一些，并畫(huà)在畫(huà)面的主要位置。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合音頻故事，師生共同分析解決構(gòu)思，形象，構(gòu)圖等問(wèn)題。）

（四）、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)

小組進(jìn)行分工合作，自編或按老師提供的小故事創(chuàng)編連環(huán)畫(huà)（設(shè)計(jì)意圖：小組同學(xué)一起討論，共同構(gòu)思分工，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和連環(huán)畫(huà)的創(chuàng)編能力。）

（五）、展示評(píng)價(jià)

每組派一個(gè)代表展示本組成果，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和欣賞他人的意識(shí)。）小結(jié)：兒童連環(huán)畫(huà)創(chuàng)編仍然要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和理解能力進(jìn)行正確的選材和興趣激發(fā)、創(chuàng)編引導(dǎo)。適合大、中班的美術(shù)教學(xué)（聽(tīng)故事創(chuàng)編），用于小班的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練（看圖說(shuō)話）。