第一篇：習(xí)作6創(chuàng)編卡通故事

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習(xí)作6 創(chuàng)編卡通故事

教學(xué)目標(biāo)

1.通過回顧自己認(rèn)識(shí)的卡通人物，了解卡通人物故事，明確習(xí)作要求。2.選擇自己喜歡的卡通人物編一個(gè)故事，先說一說，再寫下來。3.培養(yǎng)寫卡通故事的興趣。● 相關(guān)材料

《西游記》52集動(dòng)畫片，描述了孫悟空和他的兩個(gè)師弟共同保護(hù)師傅唐僧去西天取經(jīng)，沿途力盡千辛萬苦，經(jīng)歷九九八十一難終于取回真經(jīng)的故事。

《哪吒傳奇》26集動(dòng)畫片，描述哪吒一身正氣、斬妖除魔的故事。

《葫蘆兄弟》動(dòng)畫片，描述七只神奇葫蘆，七個(gè)本領(lǐng)超群的兄弟，為救親人前赴后繼，戰(zhàn)勝了妖精們的故事。

《皮卡丘2000》是美國動(dòng)畫片，描述皮卡丘和他的一幫寵物小精靈憑著自己的勇氣與智慧與惡勢(shì)力抗衡，拯救了地球，拯救了世界的故事。

● 學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)通過電視或書籍了解了相當(dāng)數(shù)量的卡通人物，對(duì)卡通故事這一體裁具有較濃厚的興趣。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、板書：我的好朋友。看到這五個(gè)字你想到了什么？

2、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（出示相關(guān)圖片）

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

4、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。

5、教師：這些卡通人物為我們帶來了許多故事，有的驚險(xiǎn)刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們?cè)鲩L了不少知識(shí)，今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事《老鼠吱吱》。

二、傾聽故事，了解寫法。

1、學(xué)生傾聽故事，邊聽并思考：故事中的人物有什么特點(diǎn)？故事主要講了什么？欣賞了故事后，你有什么收獲？

2、全班交流。

3、教師小結(jié)：故事中人物并不多，但作者發(fā)揮了豐富的想象，人物形象鮮明，故事生動(dòng)有趣，并通過故事說明了一些道理。

三、閱讀提示，口頭創(chuàng)造。

1、想不想自己編一個(gè)故事呢？讀一讀書上的習(xí)作提示。

2、交流，怎樣寫好這個(gè)故事？

（1）故事的主角是卡通人物，數(shù)量為一至兩位。

（2）卡通人物可以是自己熟悉的、現(xiàn)成的，也可以是自己設(shè)計(jì)的。（3）習(xí)作過程中一定要發(fā)揮豐富想象，使得故事生動(dòng)有趣。

（4）故事要有一定的意義，或借故事介紹一個(gè)淺顯的常識(shí)，或借故事說明一定的道理。

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣。）

4、口頭編故事。

5、把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學(xué)幫助補(bǔ)充修改。

四、動(dòng)筆習(xí)作，交流評(píng)議。

知識(shí)改變命運(yùn)

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1、動(dòng)筆將自己所說的故事寫下來。

2、推薦一兩名同學(xué)在全班交流所編的故事，對(duì)自己創(chuàng)編的故事不夠滿意的，也可說出來和全班同學(xué)一起交流改進(jìn)。

五、學(xué)生修改，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

附：下水文

老鼠吱吱

老鼠家族最近迎來了一件喜事：鼠媽媽生了只小老鼠！這只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，細(xì)細(xì)長長的尾巴，小眼睛滴溜滴溜亂轉(zhuǎn)，在老鼠家族中可算得上是“小帥鼠”哩！爸爸給他起了個(gè)老鼠們叫起來最響亮的名字：吱吱。

吱吱可聰明啦，偷東西的本領(lǐng)一學(xué)就會(huì)。這可樂壞了鼠爸鼠媽，他們一致認(rèn)為，吱吱長大了，一定是個(gè)了不起的人物。不久，人類發(fā)動(dòng)了一場聲勢(shì)浩大的滅鼠運(yùn)動(dòng)。吱吱的爸爸媽媽都被人類消滅了，吱吱費(fèi)了九牛二虎之力，終于逃到了荒郊野嶺。在那兒，吱吱發(fā)現(xiàn)了一間發(fā)著光的圓屋子，他從窗戶爬了進(jìn)去；特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現(xiàn)立刻轟動(dòng)全星球；總統(tǒng)特意邀請(qǐng)吱吱去總統(tǒng)府做客；第二天一大早，警衛(wèi)員就發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)先生的辦公室損失慘；

間發(fā)著光的圓屋子，他從窗戶爬了進(jìn)去。屋子里有幾個(gè)人在說話。吱吱一聽，這才明白自己上了特特星球的飛碟。吱吱稀里糊涂地被帶到了特特星球。

特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現(xiàn)立刻轟動(dòng)全星球。導(dǎo)演請(qǐng)吱吱去演電影，吱吱一炮打響，并獲得特特星球影視界“俄斯卡”金像獎(jiǎng)。領(lǐng)獎(jiǎng)那天，吱吱穿著西服，打著領(lǐng)帶，所有的聚光燈、閃光燈都對(duì)著他。吱吱成了特特星球最有名的明星。緊接著，廣告公司又找吱吱拍廣告！吱吱賺了好多錢，買了大房子，請(qǐng)了個(gè)經(jīng)紀(jì)人，他甚至還想進(jìn)軍歌壇出唱片！這時(shí)的吱吱，春風(fēng)得意，已經(jīng)忘了自己曾經(jīng)是只“人人喊打”的老鼠。

總統(tǒng)特意邀請(qǐng)吱吱去總統(tǒng)府做客。吱吱被酒灌得暈暈乎乎地在總統(tǒng)府四處游蕩。他居然看到了許多木桌木椅。這可樂壞了吱吱。要知道，在特特星球上，樹木、木材可是個(gè)稀罕玩意兒，只有總統(tǒng)府才有木制家具。好久沒磨牙的吱吱可憋壞了，對(duì)著一張桌子就大啃特啃起來?！翱┲┲ā┲┲ā蹦パ勒婵旎钛?！吱吱簡直有些忘乎所以了。磨完牙齒，吱吱心滿意足的睡著了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性難移呀！

第二天一大早，警衛(wèi)員就發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)先生的辦公室損失慘重。吱吱以毀壞國寶罪被判處終身監(jiān)禁！法律是公正嚴(yán)肅的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱兩只小爪兒抓住鐵柵欄，眼淚撲簌簌的往下淌。吱吱終于明白了：無論在那里，無論是誰，只要你做了有損于別人利益的事，都是會(huì)受到懲罰的！

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

知識(shí)改變命運(yùn)

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望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識(shí)改變命運(yùn)

第二篇：卡通故事

卡通故事 七年級(jí)上冊(cè)第2課第3課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過小訓(xùn)練補(bǔ)畫四格漫畫的第四格培養(yǎng)腳本圖形化的意識(shí)為四格漫畫的完整創(chuàng)作進(jìn)行鋪墊。2.以四格漫畫的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)通過分析小品視頻(腳本)和教師四格漫畫的關(guān)系嘗試補(bǔ)畫訓(xùn)練最終合作完成四格漫畫培養(yǎng)完整編創(chuàng)的程序意識(shí)體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的成就感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)以四格漫畫的形式4人分工、合作描繪自編故事 教學(xué)難點(diǎn)第四格的創(chuàng)意和夸張手法的趣味性

三、教學(xué)過程 程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 階段性目標(biāo)

一、看圖片 講故事 教師出示課題《卡通故事——四格漫畫》介紹第一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的單幅卡通角色學(xué)生自行挑選喜愛的卡通角色給他們編故事。從上2節(jié)課的內(nèi)容順利的過渡到第3課時(shí)學(xué)生接受起來也會(huì)相對(duì)容易。并且為最后的四格漫畫作業(yè)埋下伏筆。開門見山直入主題。

二、看范畫 找情節(jié) 添故事教師展示自己的原創(chuàng)四格漫畫《鐘點(diǎn)工》并與小品腳本(視頻)進(jìn)行對(duì)比簡述四格漫畫知識(shí)四幅中的每一幅都有它一定的內(nèi)容含義。第一幅畫(開頭)通常交代場景、角色、角色和角色、角色和場景等之間的關(guān)系直達(dá)主題。第二幅畫(發(fā)展)通常交代發(fā)生的事情讓這個(gè)故事繼續(xù)發(fā)展。了解并嘗試在小品腳本和漫畫之間尋找“開頭(起)”、“發(fā)展(承)”、“突變(轉(zhuǎn))”、“高潮(合)”的匹配節(jié)點(diǎn)。并嘗試講出第四幅漫畫的結(jié)局。文字腳本圖形化的情節(jié)匹配。

第三篇：習(xí)作3《為卡通人物創(chuàng)編故事》

你們好！今天我說課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語文第九冊(cè)的習(xí)作3《為卡通人物創(chuàng)編故事》，下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序，以及板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

1.習(xí)作的特點(diǎn)

本次習(xí)作是借助卡通人物形象編故事，它的內(nèi)容是非常廣泛的，可以驚險(xiǎn)刺激、可以幽默風(fēng)趣，可以讓我們?cè)鲩L知識(shí)，也可以讓我們明白原理。這次習(xí)作旨在引發(fā)學(xué)生睜開富厚的想象，造就學(xué)生創(chuàng)造性頭腦。教學(xué)歷程中“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等關(guān)鍵的計(jì)劃，力求使學(xué)生能從影戲、電視、課外閱讀中積聚的有關(guān)知識(shí)，機(jī)動(dòng)地遷徙到故事背叛中去，使故事中的主角既具有其原有的特性，故事內(nèi)容又新穎風(fēng)趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！币虼?，如果能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自覺去發(fā)現(xiàn)、捕捉、感受生活，并在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象，就能使他們“有東西可寫”；就能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生“能夠?qū)懗鰜怼?；如果能多用肯定和激?lì)的方法，多組織展示和交流，重視文字修改，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷自我修改和相互修改的過程，就能使他們“能夠?qū)懙煤谩?。如此歷練，勢(shì)必會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生習(xí)作的激情，“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”就會(huì)在的反復(fù)實(shí)踐中形成良性循環(huán)，使學(xué)生形成良好的語言反映機(jī)制，獲取可持續(xù)性發(fā)展的語言運(yùn)用能力。

2.根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及新課標(biāo)的要求，學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）．讓學(xué)生通過口語交際，對(duì)編故事產(chǎn)生濃厚的興趣，能進(jìn)入故事角色，樂于表達(dá)。

（2）．絕大多數(shù)的學(xué)生編的故事有較具體的故事情節(jié)，能體現(xiàn)某個(gè)意思。部分優(yōu)秀學(xué)生編的故事在此基礎(chǔ)上能夠更生動(dòng)、有深度。

（3）.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、口語表達(dá)能力。

（4）．通過這次習(xí)作，從卡通人物形象身上受到一些啟發(fā)。

3.本節(jié)習(xí)作課的教學(xué)重難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，具有創(chuàng)新意識(shí)。

（2）打開思路，說明白情節(jié)。

難點(diǎn)：

讓學(xué)生想象一個(gè)新奇有趣、完整的故事情節(jié)，將故事寫生動(dòng)。

二、說教法學(xué)法

本次習(xí)作是要給卡通人物編故事，為了更好地使學(xué)生開闊思維，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來我將從以下方法切入教學(xué)。

（一）激趣導(dǎo)入法。

在作文指導(dǎo)課上我以圖片導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孫悟空、黑貓警長、機(jī)器貓等卡通人物形象是孩子們?cè)偈煜げ贿^的了，以輕松有趣的導(dǎo)入引領(lǐng)孩子們進(jìn)入童話故事，走進(jìn)話題。

（二）自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

在指導(dǎo)課時(shí)我根據(jù)學(xué)生們的意愿給他們分好組，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的卡通人物形象進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)行交流。大膽放手學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極參與討論并發(fā)言，充分體現(xiàn)了學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。也體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式。

（三）“雙向互動(dòng)”的交流模式。

在指導(dǎo)課與批改課中采取師與生，生與生雙向互動(dòng)等交流過程，力求讓每個(gè)學(xué)生始終在富有個(gè)性和積極思維中進(jìn)行敘說。

三、說教學(xué)流程

突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我安排兩課時(shí)完成本課的教學(xué)

第一課時(shí)

為了讓學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)成目標(biāo)、雙向互動(dòng)、提高效益，在指導(dǎo)課中我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）激趣導(dǎo)入；

（二）重溫卡通人物，激活想象；

（三）欣賞故事，感知習(xí)作要求；

（四）自編故事，全班交流。

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

這個(gè)環(huán)節(jié)是基點(diǎn)。上課之初，在輕松和諧的氛圍中，巧妙地抓住孩子都很喜歡看動(dòng)畫片，喜歡動(dòng)畫片及漫畫中的卡通人物形象。課件出示諸多卡通人物形象。

（這環(huán)節(jié)輕松而有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師隨機(jī)板書“給卡通人物創(chuàng)編故事”，學(xué)生不知不覺進(jìn)入了對(duì)卡通人物形象及故事的情節(jié)中去。）

追問：我從簡單的問題入手：你喜歡哪個(gè)卡通人物？接著問：你為什么喜歡他？

（這樣的問題設(shè)計(jì)，從易到難，能夠激起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，符合學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的原則。

第二環(huán)節(jié)：重溫卡通人物，激活想象；

讓孩子給大家介紹自己喜歡的卡通人物的性格特點(diǎn)，講述卡通人物的故事，（該環(huán)節(jié)為學(xué)生的自主寫作定下了基調(diào)。）也可在此對(duì)思路進(jìn)行拓展延伸，讓孩子試著說說該故事講了一個(gè)什么道理？

第三環(huán)節(jié)：欣賞故事，感知習(xí)作要求

這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是讓學(xué)生在聽完老師的故事后，能有所收獲，明白故事中的道理。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生審題的能力，讓學(xué)生自己審題，有了前面的鋪墊，學(xué)生不用太吃力的就能概括出來。

第四環(huán)節(jié)：自編故事，全班交流

這是指導(dǎo)課最重要的環(huán)節(jié)，我主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：

1、暢所欲言，講述故事。

組內(nèi)成員交流討論碰撞出智慧的火花。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備卡通人物名片，在課堂中學(xué)生拿著名片或是實(shí)物，加上動(dòng)作表情一邊看一邊說更能激起敘說的興趣，又能激起學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的回憶，從而把故事說得更具體。（這樣做便給學(xué)生提供了有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。）

2、說、評(píng)、議三者結(jié)合 在講述的過程中有學(xué)生個(gè)人的發(fā)言，有小組的交流、有師生交流、有同學(xué)的評(píng)議與補(bǔ)充，這樣人人參與了活動(dòng)，力求說得更具體，評(píng)得更忠懇。（這個(gè)過程有學(xué)生的發(fā)言、聽者的聆聽，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真鑒賞、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，這是能力的培養(yǎng)。）

四、板書設(shè)計(jì)

為卡通人物創(chuàng)編故事

符合人物個(gè)性

故事背叛完備

板書計(jì)劃力圖表現(xiàn)講堂的重點(diǎn)，把寫作內(nèi)容、要求表現(xiàn)出來，簡樸明白，通過板書學(xué)生能掌握寫作偏向，起到一語道破的作用。

“興趣是最好的老師”。本次寫作訓(xùn)練，旨在引發(fā)學(xué)生的想象本領(lǐng)，造就學(xué)生的習(xí)作興趣。“重溫卡通人物”“欣賞卡通故事”“新編卡通趣事”等關(guān)鍵計(jì)劃的步伐，引發(fā)學(xué)生的想象力和習(xí)作興趣，拓寬習(xí)作思緒，造就了學(xué)生再創(chuàng)作的興趣和自大心，讓學(xué)生輕松愉悅地踏入習(xí)作大門，到達(dá)新課標(biāo)中所夸大的讓小學(xué)生“易于動(dòng)筆”、“樂于書面表達(dá)”、“對(duì)作文”有興趣的目的。整個(gè)教學(xué)歷程高興以自主、互助、探究為重要方法，使學(xué)天生為作文的主人。

在此，我們要特別感謝張老師提供此篇優(yōu)秀說課稿，以供大家方便使用，有不到之處還請(qǐng)?zhí)岢鲆庖姾徒ㄗh，以便改正。

第四篇：創(chuàng)編童話習(xí)作教案

《創(chuàng)編童話故事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

長城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張?zhí)m

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。”“減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。” 那么教師在習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)盡可能地減少對(duì)學(xué)生的束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)，教師應(yīng)成為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者。本次習(xí)作是編寫動(dòng)物童話故事，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。在本設(shè)計(jì)中注重了創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望。在教師的組織、引導(dǎo)、幫助下，讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)。在例文的啟發(fā)下，體會(huì)童話的特點(diǎn)，掌握編寫的方法，達(dá)到讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)的目的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、初步感受童話的特點(diǎn)，領(lǐng)悟其寫作手法。

2、在創(chuàng)編活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，體驗(yàn)童話的魅力。

3、在自由、開放的習(xí)作中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

了解童話的特點(diǎn)，有創(chuàng)編獨(dú)特的童話故事的濃厚興趣，初步掌握一些創(chuàng)編方法。教學(xué)難點(diǎn)：

在有限的事物中展開豐富的想象、感受童話帶來的快樂。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 課前小游戲。教學(xué)過程：(課前談話)同學(xué)們，童話是通過夢(mèng)境般的想象來編寫的新奇有趣的故事。你們喜歡童話嗎？（生答）既然喜歡，那誰能告訴大家，你都知道哪些童話故事呢？（指名說）

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)童話，領(lǐng)悟童話特點(diǎn)。

原來，你們知道這么多的童話故事，其實(shí)，張老師也非常喜歡，那就讓我們一起走進(jìn)童話世界，再次感受童話的無限魅力吧！

1、今天，我還帶來了你們的老朋友，看看誰能很快叫出它們的名字？

他們來了??（出示課件）

2、快來告訴大家，你喜歡誰？喜歡他的什么呢？

3、下面，咱們來玩兒個(gè)小游戲，請(qǐng)聽好游戲規(guī)則：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)動(dòng)畫人物，然后

觀察一下他的表情和動(dòng)作，想象他正在做什么，會(huì)說什么，并將他說的話寫下來，然后給大家讀一讀，我們來一起猜猜，你寫的是誰，好嗎？時(shí)間兩分鐘。（生創(chuàng)編、表演）

4、太棒了！其實(shí)，這些鮮活的人物形象不僅生動(dòng)有趣，還教給了我們一些做人、做事的道理，從黑貓警長身上，我們看到了（邪惡永遠(yuǎn)壓不過正義），從 《熊出沒》的故事中，我們知道了（），從 《木偶奇遇記》中我們懂得了（）??

二、逐漸深化，體會(huì)童話的寫作特點(diǎn)。

1、同學(xué)們，這就是童話，作者通過大膽的想象，用擬人、夸張等手法使一個(gè)個(gè)主人公奇特有趣，情節(jié)也很曲折、離奇，童話里的事物常常暗示或代表生活中的某種人或某種現(xiàn)象，讀完后還能使人從中受到一些教育，得到一些啟迪。

這樣的童話多么有意思呀！那咱們今天就一起來當(dāng)一回中國的安徒生，試著來編一編童話故事，怎么樣？

三、合作創(chuàng)編，激發(fā)寫作興趣。

編故事一點(diǎn)兒都不難，我今天帶來了三位同學(xué)創(chuàng)編的故事，而且每個(gè)故事的創(chuàng)編方法都不一樣，怎么樣，想不想看看？

第一種：列提綱（寫出故事的大概內(nèi)容：注意起因、經(jīng)過、結(jié)果）第二種：畫示意圖（要點(diǎn)：確定好主角或圍繞什么線索，再展開想象）第三種：寫精彩片段（要點(diǎn)：抓住人物細(xì)節(jié)描寫的幾大要素）

四、提供素材，激發(fā)寫作欲望。

1、出示要求，確定好內(nèi)容。

（1）選取幾個(gè)熟悉的“人物”，安排為主角，改編成一個(gè)新的故事（故事中可按情節(jié)加入新的“人物”）。

（2）有了這主人公之后，想一想，在這個(gè)主人公身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？（3）我們還應(yīng)該考慮一個(gè)更重要的問題那就是確定中心，也就是我們要通過這個(gè)故事”告訴大家一個(gè)什么道理。

五、激情創(chuàng)作。

同學(xué)們，請(qǐng)選擇一個(gè)你最喜歡的創(chuàng)編方法，用你手中筆給我們展示一個(gè)不一樣的童話世界吧?。で閯?chuàng)作）

六、創(chuàng)編作品展示：帶上作品，說說自己的創(chuàng)編方法和故事的大概構(gòu)思。

六、總結(jié)：同學(xué)們，不積跬步無以至千里。雖然，大家的童話創(chuàng)作路程才剛剛開始，但我相信，未來的童話大師就在我們中間，一起努力，好不好！

第五篇：創(chuàng)編故事有感

唐家灣共樂幼兒園 教育筆記

創(chuàng)編故事有感

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

我班的君君首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對(duì)，不對(duì)！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，樂樂急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結(jié)好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?！逼渌∨笥堰€是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時(shí)我請(qǐng)小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學(xué)本領(lǐng)，愛勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請(qǐng)小朋友們一起來編這個(gè)故事，看誰編得好?！?/p>

過了幾分鐘，我請(qǐng)小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃?！边€有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。唐家灣共樂幼兒園 教育筆記

通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動(dòng)解決問題的能力。