第一篇：創(chuàng)編故事(1000字)作文

精選作文:創(chuàng)編故事(1000字)作文

在很久很久以前，世界上有一個很美很美的地方。

那是一個美麗的森林，森林里是一個和諧美好的世界，森林的每棵樹里面都有一個善良美麗的精靈，這些精靈都快樂的生活在這個世外桃源里。在森林對面有一個小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)子上有一個窮苦的農夫，農夫一無所有，只有一個跟了他很久很久的斧頭。森林里的精靈每年都有一個任務，今年她們的任務是找到一個需要幫助的人并實現(xiàn)他的一個愿望。

在經(jīng)過討論后，精靈們把目標鎖定為農夫，精靈們用法術將農夫帶到了森林。精靈小絲對說：親愛的農夫，我和我的朋友非常歡迎你的到來，你可以說出你的愿望，我們將幫助你實現(xiàn)你的愿望。不過，你只有一次機會。農夫說你真的可以實現(xiàn)我的愿望？我不是在做夢吧？小絲說你不是在做夢，我可以實現(xiàn)你一個愿望。農夫向小絲要了房屋、田地、金錢&&回到小鎮(zhèn)后農夫成了一個富有的人，他還出錢把小鎮(zhèn)變得富有。農夫的日子過的十分安逸，可是久而久之鎮(zhèn)民們開始不滿農夫的胡作非為了。一天大家一起去找農夫討一個公道。農夫見那些人來勢洶洶便問道：你們這是干什么？鎮(zhèn)民們說：我們來找你討個公道。農夫說：我怎么了，我自己過上了好生活后，我還出錢建設小鎮(zhèn)，我做錯了什么！鎮(zhèn)民們說：你是做了這些沒錯，可是你卻又到處搜刮財物，你搜刮回來的比你付出的要多得多！

&& 鎮(zhèn)民們教訓了農夫一頓，拿走了他的財物，農夫又只剩下了那把斧子。農夫落魄極了，他再次來到了魔法森林。農夫找到了精靈小絲，問她：你不是可以實現(xiàn)你的愿望嗎？可為什么我到最后還是一無所有？小絲說：我是幫你實現(xiàn)了你的愿望，是你自己沒有好好利用這些東西，不過看你這么可憐我送給你一捆魔法森林的樹枝你帶走吧。農夫只好備著樹枝走出了森林。他走到一個城市，有一個人看到他身上的樹枝對他說：你身上的樹枝是哪里來的，這可是很名貴的木材你還有嗎？農夫聽了就帶著那人魔法森林去，農夫與那個人一起砍樹。這時小絲出現(xiàn)了，對他說：魔法森林的出現(xiàn)是為了鎮(zhèn)壓洪水，如果你繼續(xù)砍樹會引起洪水泛濫的。農夫不聽小絲說的繼續(xù)砍樹。這時洪水泛濫起來了，洪水把農夫沖走了。這時天空中出現(xiàn)了一個聲音：你破壞環(huán)境，這是你應得的懲罰&& 洪水過后大地恢復了寧靜，魔法森林再次出現(xiàn)在陸地。

這個故事告訴我們：不要砍伐樹木，多植樹。六年級:1976000786 篇一：創(chuàng)編故事

創(chuàng)編故事教學設計

設計理念：快樂作文，就是老師帶著快樂的心情，讓學生在愉悅、快樂的氛圍中，快快樂樂地學寫作文。整個過程中始終貫徹“自主、合作、探究”的課改精神，學生是快樂作文的主體，他們在快樂作文的課堂上，積極主動地參與，積極主動地評價，積極主動地寫作，讓快樂貫穿于教學的全過程。

學情分析：三年級的學生初學寫作，對于寫作的熱情需要老師時刻關注，特別是對于那些寫作有畏難情緒，害怕寫作的孩子來說，老師的引導尤其重要。老師要創(chuàng)設一些情境，上孩子們在一定的語境中敢于“說”，樂于“說”，由“說”到“寫”，真正做到了“我手寫我口，我手寫我心”。

教學目標：

1、會簡單的對話描寫，能正確使用標點符號。

2、發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的說話能力。

3、激發(fā)學生興趣，學會“舉一反三”的方法，把有聲語言轉化為無聲文字，以達到從“說”到“寫”的目的。

篇二：小學作文教案——創(chuàng)編童話故事

創(chuàng)編童話故事教學設計

定南

1、現(xiàn)在老師要看看我們班誰是童話大王？能把故事編的有聲有色。（出示幻燈片）

2、師：有一天，兔媽媽對三只小兔子說······接下來發(fā)生了什么事呢?

3、生合作編故事

4、反饋、評價

5、同學們真是咱們中國未來的童話大王，在這么短時間里就編出了這么生動有趣的童話?？墒牵瑫r間有限老師沒辦法讓你們每個人都來講自己編的童話，怎么辦？現(xiàn)在就拿起你的筆，把你創(chuàng)作的故事寫下來吧。

六、自主創(chuàng)作，編寫童話

1、題目是文章的眼睛，哪如何給我們的童話取個好題目，老師有妙招，請看（出示幻燈片）

2、生寫作，師巡視指導

七、習作展示

1、老師看到有些同學寫的很不錯，我們一起來聽聽他是怎么寫吧，請沒有寫完的也放下筆，仔細聽，看看他哪些地方寫好，哪些地方你好建議。

2、學生展示自己的習作

3、師適時點評

八、小結

同學們，美好的童話，他能開拓我們的視野，啟迪人的智慧，發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界，多聽一聽，多讀一讀，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話里更加絢麗多彩。

九、板書

編寫童話

動作、神態(tài) 生動的人物 擬人

語言、心理 鮮活的形象 夸張

大膽想象

告訴道理

篇三：《創(chuàng)編童話》作文教學設計 人教版小學語文三年級作文

《創(chuàng)編童話故事》作文教學設計

設計理念：

童話故事以它曲折動人的故事情節(jié)、優(yōu)美生動的語言和人間真善美情感的揭示，深深地吸引了少年兒童的心。通過看童話、聽童話，孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，提高學生寫作童話能力。在教學時,盡可能地減少束縛,努力為學生營造一個自由寬松的氛圍,鼓勵學生大膽想象,自由表達;讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。

學習目標

1、激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，充分調動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。

2、要求學生能根據(jù)所創(chuàng)設的情境，展開豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內容。

3、培養(yǎng)學生獨立構思、相互評改和認真修改的良好習慣。

教學準備

動畫課件

教學重點

創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力。

教學難點

通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，走進童話

師：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。（出示課件：童話屋）

1、憶說故事，領悟寫作手法。

師：首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事？你能很快叫出它們的名字嗎？（出示課件：童話圖片）。

師：你還讀過哪些童話？

師：誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡單的說說理由。

師：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎？

（師生總結板書：大膽的想像，恰當?shù)臄M人、夸張，給人啟迪）

師：同學們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)！童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘??真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好??！同學們，你們想成為中國的安徒生嗎？讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。

2、提供寫作對象，啟發(fā)學生思維。

黑板粘貼寫作對象卡片：貓大哥、小老鼠、狗大叔。

師：看到黑板上的這些事物，你們能想象到它們之間可能發(fā)生怎樣的故事？展開你們想象的翅膀，大膽想象它們之間有可能發(fā)生的事。

師：注意想象要符合事物自身的特點：狗天性善良，忠實于主人是它的天性。貓是老鼠的天敵，貓捉老鼠是天經(jīng)地義的事，它們三個碰到一起一定會發(fā)生有趣的故事。

二、由導到放，鼓勵創(chuàng)編

1、獨立構思

師：大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出最佳的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。

2、加強語言訓練，提高表達能力。

（1）學生在小組中自由交流。

說說這些動物有什么特點？（如：它們的外形、動作，想象說話語氣等。）

（2）指名匯報，師生評價。

（3）提供好詞引路。

好詞：威風凜凜，賊頭賊腦、忠厚老實、東張西望、怒氣沖沖、垂頭喪氣、躡手躡腳、探頭探腦、齜牙咧嘴、甜言蜜語、花言巧語、嬉皮笑臉、悠然自得、神氣活現(xiàn)、得意洋洋。

3、全班交流匯報

4、創(chuàng)設情境，角色表演。

指名三位學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。

5、教師小結：

每個小組的思路都很清晰，內容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更豐滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎？那就把它寫出來吧！先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀？

課件出示：（1）忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。（2）動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。（2）大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能豐滿。

師：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功！由于時間的關系，我們先寫一個你最想展現(xiàn)的一個片斷，最好再給它加上一個引人注目的題目。

三、個性創(chuàng)作，成果展示

1、自主創(chuàng)作，創(chuàng)編童話。（教師巡視指導，幫助有困難的學生）

2、匯報展示。

師：誰愿意

好了，我該走了，等同學們個個都成為“童話大師”的時候，我再來和大家見面，一起分享童話帶給我們的快樂。

3、吐露心聲、情感共鳴

同學們，這節(jié)課是你們圓了老師的童話夢，我想用一首小詩向你們說說老師的心里話： 我想走出童話 卻總邁不開步伐

夢是在童話里落種 它已在童話里發(fā)芽

長成大人的我 不想讓人說我永遠也長不大

無奈地守著落花 看那一地的凋零 不知在何處安家

不要笑我幼稚 說天真也近似與傻

其實 人人都向往簡單 向往天真的童話

師：孩子們，美好的童話，它能開拓視野、啟迪智慧、發(fā)人深省，讓人一看就愛不釋手。歡迎你們經(jīng)常走進童話世界，多聽一聽，多看一看，多寫一寫，讓你們五彩的夢在童話中盡情展現(xiàn)，讓你們美麗的童年在童話中更加絢爛。

《創(chuàng)編童話》作文教學設計方案

下頁 余下全文篇四：《創(chuàng)編童話故事》教學設計

《創(chuàng)編童話故事》教學設計

黑龍江省黑河市的互相幫助；是朋友間的取長補短，還是美與丑故事；是尊敬老人的故事，還是改正不足不斷進步？看誰的想象力最豐富，誰的故事最新奇有趣，請大家閉上眼睛靜靜的想。

2.說故事：老師相信大家頭腦中已經(jīng)有故事了，現(xiàn)在用

一、兩句話先向同桌透漏一下：你的故事中有哪些小動物、植物？它們之間發(fā)生了什么事？ 學生說出自己童話故事的大概內容。

誰愿意給大家說一說? 我們知道好的故事都有豐富的內容、動人的情節(jié)。想一想你的故事發(fā)生在什么時候？那里的環(huán)境怎么樣？隨著故事的發(fā)展每個主人公會想些什么？會說些什么？又會做些什么呢？

現(xiàn)在可以閉上眼睛想，也可以自己對自己說，老師相信你的故事一定會吸引同學們，一定會非常有趣的，好好準備吧。

想好后把你的故事講給身邊的同學聽讓他幫你改一下。

3.評故事 誰愿意把你的故事講給大家聽，讓大家分享你的快樂？大家給說的同學提一些要求吧。教師相機出示要求

（1）說話語句通順連貫；

（2）故事內容要具體、生動、有趣；

（3）想象要合理，要符合它的性格特點；

（4）你的故事一定要告訴人們一個道理。

說的同學也給大家提一些聽的要求吧。

幾名學生上前說自己的童話故事，生生互評，教師指出好的地方，大家?guī)椭恼蛔愕牡胤?，學生修改。

四、寫下童話

我們的故事越編越好，現(xiàn)在趕快把它寫下來，再給你的故事起一個非常吸引人的名字。老師有一個建議：寫好后把你的故事講給你的家長聽，讓家長分享你的快樂，根據(jù)家長的建議修改你的習作，相信你的習作一定會更加精彩。老師還有一個想法，這次創(chuàng)編的童話故事要出一本故事集，把同學們編寫的童話故事收錄在故事集里好嗎？

五、課外延伸 看同學們學的這么認真，老師想推薦給大家?guī)妆就捁适聲骸栋餐缴挕?、《格林童話》、《葉圣陶童話專集》、《環(huán)保童話》，請大家認真讀一讀，相信同學們一定會寫出更多更好的作品來。

第二篇：創(chuàng)編故事有感

唐家灣共樂幼兒園 教育筆記

創(chuàng)編故事有感

一天，我班舉行創(chuàng)編故事比賽，比賽開始了，小朋友們個個爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

我班的君君首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到這里，小朋友們就大叫起來：“不對，不對！是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢！”小朋友們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，十分尷尬。我正著急，樂樂急中生智接著說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還愿意和小兔結好朋友。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜?！逼渌∨笥堰€是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么？這樣編不行！”

這時我請小朋友安靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個故事中，烏龜勝利了，但是烏龜還想多學本領，愛勞動，出去拔蘿卜有什么不好？而且很愿意幫助別人，尊敬他人，請小朋友們一起來編這個故事，看誰編得好?！?/p>

過了幾分鐘，我請小朋友自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動，拔了蘿卜和伙伴一起分享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀大了，拔蘿卜給兔媽媽吃。”還有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?聽了小朋友們的發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一起編完了故事。唐家灣共樂幼兒園 教育筆記

通過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的能力，在教育活動中，我們要為幼兒創(chuàng)設民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動學習的興趣和愿望，讓幼兒在思考和討論中尋找答案，培養(yǎng)他們主動解決問題的能力。

第三篇：感恩父母創(chuàng)編故事

感恩父母

父母是一片天，是一片遮風擋雨的天，父母是一顆樹，保護我們成長，他們無私的奉獻著自己的生命，讓孩子在成長中得到安全的保護。他們的付出是不要任何回報的，他們?yōu)閮号某砷L感到欣慰，為自己的付出無悔。世上因為有了他們的愛，孩子們才會如雨后的春筍一般活潑向上。

有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天越來越黑，雨越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路去找媽媽。

她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累，睡著了,就把媽媽的頭放在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。但是這時她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒有閉上.小女孩突然明白：媽媽已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地拿著一塊年糕.雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒了，現(xiàn)在就只剩下她自己了。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？她是因為不放心她嗎？她突然明白了自己該怎樣做,于是擦干眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著，讓媽媽放心地死, 小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她寫滿堅強的臉上滑過,她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛閉上.

第四篇：習作6創(chuàng)編卡通故事

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習作6 創(chuàng)編卡通故事

教學目標

1.通過回顧自己認識的卡通人物，了解卡通人物故事，明確習作要求。2.選擇自己喜歡的卡通人物編一個故事，先說一說，再寫下來。3.培養(yǎng)寫卡通故事的興趣。● 相關材料

《西游記》52集動畫片，描述了孫悟空和他的兩個師弟共同保護師傅唐僧去西天取經(jīng)，沿途力盡千辛萬苦，經(jīng)歷九九八十一難終于取回真經(jīng)的故事。

《哪吒傳奇》26集動畫片，描述哪吒一身正氣、斬妖除魔的故事。

《葫蘆兄弟》動畫片，描述七只神奇葫蘆，七個本領超群的兄弟，為救親人前赴后繼，戰(zhàn)勝了妖精們的故事。

《皮卡丘2000》是美國動畫片，描述皮卡丘和他的一幫寵物小精靈憑著自己的勇氣與智慧與惡勢力抗衡，拯救了地球，拯救了世界的故事。

● 學生經(jīng)驗

三年級學生已經(jīng)通過電視或書籍了解了相當數(shù)量的卡通人物，對卡通故事這一體裁具有較濃厚的興趣。

一、啟發(fā)談話，導入新課。

1、板書：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

2、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（出示相關圖片）

3、學生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

4、指名學生介紹自己喜愛的卡通人物。

5、教師：這些卡通人物為我們帶來了許多故事，有的驚險刺激，有的幽默滑稽，有的讓我們增長了不少知識，今天，老師就給大家?guī)砹艘粋€故事《老鼠吱吱》。

二、傾聽故事，了解寫法。

1、學生傾聽故事，邊聽并思考：故事中的人物有什么特點？故事主要講了什么？欣賞了故事后，你有什么收獲？

2、全班交流。

3、教師小結：故事中人物并不多，但作者發(fā)揮了豐富的想象，人物形象鮮明，故事生動有趣，并通過故事說明了一些道理。

三、閱讀提示，口頭創(chuàng)造。

1、想不想自己編一個故事呢？讀一讀書上的習作提示。

2、交流，怎樣寫好這個故事？

（1）故事的主角是卡通人物，數(shù)量為一至兩位。

（2）卡通人物可以是自己熟悉的、現(xiàn)成的，也可以是自己設計的。（3）習作過程中一定要發(fā)揮豐富想象，使得故事生動有趣。

（4）故事要有一定的意義，或借故事介紹一個淺顯的常識，或借故事說明一定的道理。

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣。）

4、口頭編故事。

5、把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改。

四、動筆習作，交流評議。

知識改變命運

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1、動筆將自己所說的故事寫下來。

2、推薦一兩名同學在全班交流所編的故事，對自己創(chuàng)編的故事不夠滿意的，也可說出來和全班同學一起交流改進。

五、學生修改，教師巡視，相機指導。

附：下水文

老鼠吱吱

老鼠家族最近迎來了一件喜事：鼠媽媽生了只小老鼠！這只小老鼠呀，尖嘴猴腮，灰色的短毛，細細長長的尾巴，小眼睛滴溜滴溜亂轉，在老鼠家族中可算得上是“小帥鼠”哩！爸爸給他起了個老鼠們叫起來最響亮的名字：吱吱。

吱吱可聰明啦，偷東西的本領一學就會。這可樂壞了鼠爸鼠媽，他們一致認為，吱吱長大了，一定是個了不起的人物。不久，人類發(fā)動了一場聲勢浩大的滅鼠運動。吱吱的爸爸媽媽都被人類消滅了，吱吱費了九牛二虎之力，終于逃到了荒郊野嶺。在那兒，吱吱發(fā)現(xiàn)了一間發(fā)著光的圓屋子，他從窗戶爬了進去；特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現(xiàn)立刻轟動全星球；總統(tǒng)特意邀請吱吱去總統(tǒng)府做客；第二天一大早，警衛(wèi)員就發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)先生的辦公室損失慘；

間發(fā)著光的圓屋子，他從窗戶爬了進去。屋子里有幾個人在說話。吱吱一聽，這才明白自己上了特特星球的飛碟。吱吱稀里糊涂地被帶到了特特星球。

特特星球上沒有老鼠，吱吱一出現(xiàn)立刻轟動全星球。導演請吱吱去演電影，吱吱一炮打響，并獲得特特星球影視界“俄斯卡”金像獎。領獎那天，吱吱穿著西服，打著領帶，所有的聚光燈、閃光燈都對著他。吱吱成了特特星球最有名的明星。緊接著，廣告公司又找吱吱拍廣告！吱吱賺了好多錢，買了大房子，請了個經(jīng)紀人，他甚至還想進軍歌壇出唱片！這時的吱吱，春風得意，已經(jīng)忘了自己曾經(jīng)是只“人人喊打”的老鼠。

總統(tǒng)特意邀請吱吱去總統(tǒng)府做客。吱吱被酒灌得暈暈乎乎地在總統(tǒng)府四處游蕩。他居然看到了許多木桌木椅。這可樂壞了吱吱。要知道，在特特星球上，樹木、木材可是個稀罕玩意兒，只有總統(tǒng)府才有木制家具。好久沒磨牙的吱吱可憋壞了，對著一張桌子就大啃特啃起來?！翱┲┲ā┲┲ā蹦パ勒婵旎钛剑≈ㄖê喼庇行┩跛粤?。磨完牙齒，吱吱心滿意足的睡著了。哎，吱吱呀吱吱，你真是江山易改，本性難移呀！

第二天一大早，警衛(wèi)員就發(fā)現(xiàn)總統(tǒng)先生的辦公室損失慘重。吱吱以毀壞國寶罪被判處終身監(jiān)禁！法律是公正嚴肅的，大明星吱吱被押解到牢房。吱吱兩只小爪兒抓住鐵柵欄，眼淚撲簌簌的往下淌。吱吱終于明白了：無論在那里，無論是誰，只要你做了有損于別人利益的事，都是會受到懲罰的！

沁園春·雪

北國風光，千里冰封，萬里雪飄。

知識改變命運

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望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第五篇：中班語言教案：故事創(chuàng)編表演(中班語言)（精選）

故事創(chuàng)編表演（中班語言）

一、問題的提出：（表演游戲的目標）

表演游戲是幼兒以故事（來自于文藝作品或自己創(chuàng)編的故事）為線索展開的游戲活動。他們按自己的理解，運用聲音、動作、手勢、表情等非言語手段來扮演各種角色表現(xiàn)故事。所謂“自己的理解”，可以理解為幼兒個體的，也可以理解為游戲小組經(jīng)過討論協(xié)商后對作品達成一致的理解與創(chuàng)造性表達，這對于幼兒的語言學習和發(fā)展具有非常重要的意義。由于表演游戲的內容來自語言優(yōu)美的文藝作品和幼兒豐富的生活經(jīng)驗，加上富有變化的道具和亦真亦幻的場景，這就為幼兒創(chuàng)設并提供了一個融教育與情景之中的一個多角度的語言環(huán)境。那么，表演游戲是否有效地促進了幼兒語言運用能力的發(fā)展呢？語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。角色游戲就為幼兒創(chuàng)設了這樣的環(huán)境，角色游戲的外部特征之一，就是“在整個游戲過程中，幼兒的語言相伴隨”。幼兒在角色游戲的情景下，運用語言交流他們的需要，盡力模仿所扮演角色的語言，體現(xiàn)角色有特征，角色游戲為幼兒語言發(fā)展提供的練習的機會。

二、活動的由來：

三間房子搭建好之后，激起了孩子們表演的欲望，大家一起制作道具分配角色表演起來了，每個孩子在表演過程中都很投入，但發(fā)現(xiàn)孩子在選擇角色時都喜歡扮演小花豬，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜歡扮演這個角色。有的孩子就提出問題：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小豬成了好朋友”“大灰狼也很聰明，它也會想辦法對付大灰狼的”。隨著孩子們表演經(jīng)驗不斷豐富，他們對故事的情節(jié)提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，決定大家一起來改編故事并進行表演。

三、活動具體目標：

（1）創(chuàng)編故事并制訂故事表演的計劃，并能按計劃去完成故事表演。

（2）能運用語調、表情、動作去表現(xiàn)人物的形象和情感變化，發(fā)展幼兒的語感，增強語言的表現(xiàn)力。

（3）通過表演游戲擴大詞匯量，積累語言經(jīng)驗，在日常生活、交往中遷移運用，提高自身的語言能力。

（4）培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、大方的個性，能積極主動與人交談、協(xié)商、合作與交往。

四、活動準備：

（1）經(jīng)驗準備：故事表演的經(jīng)驗

（2）材料準備：各種道具、計劃表、筆、紙

五、活動過程：

1.故事改編《小豬蓋房子》，幼兒討論。

2.老師和幼兒一起制訂“故事表演”計劃表。

3.根據(jù)計劃去準備道具，利用建構的房子開展游戲。

4.教師注意鼓勵與觀察幼兒在活動中的創(chuàng)造性表演，引導幼兒相互合作。不斷豐富表演情境，引導幼兒在情境中創(chuàng)造地表演。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動目標：

1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學習根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動準備：

1、教具：綠色、橙色、藍色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個，與蝸牛顏色相同的字卡各一個，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個。大圖書一本。

活動過程：

一、出示小蝸牛圖，導入活動。

1、請小朋友仔細聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學一學。

3、引導幼兒一邊學爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會變成什么顏色的小蝸牛呢？請你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，初步了解圖書內容。

1、小蝸牛每天變來變去，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！贰?/p>

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會變顏色了？

5、引導幼兒學說象聲詞。（采用個別與集體練習的形式，鼓勵幼兒大聲學一學。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！贰?/p>

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會給它吃什么呢？它又會變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。

第一天，“沙沙，沙沙?！彼粤艘黄G色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩?，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍色的喇叭花，變成了一只藍色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲?！彼粤艘恢患t色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個紫色的大茄子。這回它會變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會吃什么顏色的東西？又會變成一只什么顏色的蝸牛呢？請你想一想，畫一畫，再說一說。