第一篇：高考作文素材選用原則與運(yùn)用技巧

高考作文素材選用原則與運(yùn)用技巧

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”美味佳肴須用材料來(lái)烹飪，錦衣繡服須用材料來(lái)制作，亭臺(tái)樓閣須用材料來(lái)建造，同樣，佳作華章須用材料來(lái)構(gòu)建。作文需要材料。材料的質(zhì)量與作文的質(zhì)量密切相關(guān)，因此必須選材，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，從平時(shí)積累的寫(xiě)作材料中，挑選出作文所需的材料。選定的材料，有的在文章中要保持原樣，如引用古代詩(shī)文名句、名言警句等；有的則須加工改造，即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要進(jìn)行巧妙“剪裁”。

選材的原則有四：

1．有“信度”。要選剪真實(shí)確鑿的，真實(shí)的、確鑿的材料是使文章具有感染力和說(shuō)服力的保證。

2．有“效度”。選剪要精，要為表現(xiàn)主旨服務(wù)。要克服寫(xiě)文章時(shí)“材料先行”的錯(cuò)誤做法，要將材料選剪得能為中心所用，不能為誘人的材料所累。

3．有“力度”。要選剪典型的，即選取某一類(lèi)事物中最有代表性的事例或材料，選剪的材料無(wú)古今中外大小等等之分別，只要是既有鮮明的個(gè)性，又能體現(xiàn)同一類(lèi)事物的本質(zhì)特征和普遍意義的，就是好的。

4．有“新度”。要選剪新穎生動(dòng)的，即選取那些具有新鮮感和感染力的材料。一下子就想到的材料，往往是別人也容易想到的，不要輕易選用；稍加思考就能想到的材料，也別急著使用；再三思考之后才想到的材料，往往才是獨(dú)特的。

【熱點(diǎn)技巧】

技巧

一、素材運(yùn)用比較化

第一招：同類(lèi)擴(kuò)展，連點(diǎn)成線，以求規(guī)律顯。

對(duì)待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去培植。當(dāng)朋友高興時(shí)，我們和他一起分享快樂(lè)的喜悅；當(dāng)朋友傷心難過(guò)時(shí)，我們幫他分擔(dān)憂愁痛苦；當(dāng)朋友茫然失措時(shí)，我們鼓勵(lì)他迷途知返。友情使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無(wú)情中看到人性的光芒。

(高考優(yōu)秀作文《感受愛(ài)感恩愛(ài)》片段

孤證孤例通常缺少說(shuō)服力。本段在闡述“對(duì)待友誼，我們要用真心去感受，要用真情去培植”時(shí)，以同類(lèi)擴(kuò)展，連點(diǎn)成線的方式，引出“當(dāng)朋友高興時(shí)”“當(dāng)朋友傷心難過(guò)時(shí)”“當(dāng)朋友茫然失措時(shí)”三種情況下的正確做法，巧妙地展現(xiàn)了全天候培植友情的技巧。就順勢(shì)用連點(diǎn)成線的方法，為讀者細(xì)細(xì)呈現(xiàn)了此類(lèi)做法對(duì)友誼的巨大作用。同類(lèi)擴(kuò)展，連點(diǎn)成線，文段要闡述的道理就愈加明顯有說(shuō)服力，文章主題也就愈發(fā)鮮明。

第二招：先求異，再求同，對(duì)比之后見(jiàn)本質(zhì)。

君不見(jiàn)，社會(huì)上的一些人，眼里只有利益沒(méi)有責(zé)任，只有索取沒(méi)有貢獻(xiàn)。這樣的人，常把自己與他人分得一清二白，把自己與社會(huì)分得清清楚楚。他們?cè)谧约旱姆謨?nèi)工作中，推推動(dòng)動(dòng)，支支轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，對(duì)分外的工作更是“事不關(guān)己高高掛起”，一副“不管天搖地轉(zhuǎn)，我自巋然不動(dòng)”的樣子。更有甚者，把一些事故隱患看在眼里，卻如同無(wú)視，反懷著看人笑話、幸災(zāi)樂(lè)禍的心態(tài)處之，真是令人不齒。人與人之間，因此而冷漠，社會(huì)也因此失去熱情和活力。

君不見(jiàn)，還有一些人，眼里只有自己沒(méi)有別人，別人怎么對(duì)他好都好似應(yīng)該的，對(duì)他人的付出沒(méi)有一點(diǎn)感謝。這樣的人，平時(shí)為人處世，總覺(jué)得自己虧，總覺(jué)得別人欠他似的。別人怎么對(duì)他好，都處之泰然，欣然接受，對(duì)得到的恩惠，卻視若無(wú)睹。更有甚者，不但不感恩，還倒打一耙，把人家的恩惠當(dāng)不是，甚至對(duì)簿公堂。報(bào)載某地街頭，某人倒地，別人來(lái)扶，他卻把對(duì)方誣為撞人者，這樣的事情，真是令人唾棄。

(高考滿(mǎn)分作文《誠(chéng)心補(bǔ)漏手有余香》片段)

本片段以“先求異，再求同，對(duì)比之后見(jiàn)本質(zhì)”的方式，將“社會(huì)上的一些人，眼里只有利益沒(méi)有責(zé)任，只有索取沒(méi)有貢獻(xiàn)”與“還有一些人，眼里只有自己沒(méi)有別人，別人怎么對(duì)他好都好似應(yīng)該的，對(duì)他人的付出沒(méi)有一點(diǎn)感謝”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通通剖析出來(lái)，在類(lèi)比和對(duì)比中，讓讀者感受到這些人的自私自利，進(jìn)而對(duì)社會(huì)美德的缺失產(chǎn)生深深的憂慮。

第三招：正也擴(kuò)展，反也擴(kuò)展，對(duì)比之間巧映襯。

許多老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為解放新中國(guó)拋頭顱灑熱血，且立下了不朽功勛，他們中有的日后成了戰(zhàn)功卓著的元帥，有的披上了將軍的大袍。而更多的依然是無(wú)職無(wú)銜。這些馳騁沙場(chǎng)的士兵誰(shuí)曾夸下“我將來(lái)一定是元帥”的?？?？

與此相反，袁世凱夢(mèng)寐以求想當(dāng)元帥。結(jié)果也真得償所愿還做了大總統(tǒng)，甚至炮制了稱(chēng)帝的鬧劇，一時(shí)間真可謂登峰造極。是他賣(mài)國(guó)求榮，更兼與外國(guó)侵略者狼狽為奸，還一手簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《二十一條》，將國(guó)家陷于萬(wàn)劫不復(fù)和水深火熱之中。但是歷史的塵埃無(wú)法永久蒙蔽人民的眼睛，最終這位洪憲皇帝成了眾矢之的，不久就在萬(wàn)眾唾罵聲中一命嗚呼，像他這種民族敗類(lèi)是軍中之恥，更不可能永垂不朽。法西斯的頭號(hào)罪犯希特勒抱負(fù)很大，最初是一名下士，不久即脫穎而出，搖身成了恐怖煙云中十惡不赦的二戰(zhàn)魔頭。這個(gè)不可一世的戰(zhàn)爭(zhēng)狂人大搞獨(dú)裁，他瘋狂迫害、殘殺猶太人，且公然藐視和平，在他慘無(wú)人道的血腥屠殺下，多少無(wú)辜流離失所，這個(gè)雙手沾滿(mǎn)血腥的劊子手犯下的滔天罪行，令人發(fā)指。

(高考優(yōu)秀作文《普通小兵也能放光芒》片段)

拿破侖有句名言“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”。誠(chéng)然，胸?zé)o大志的士兵很難獲得世人的好評(píng)，但古今中外更多的普通士兵壓根兒沒(méi)想去當(dāng)什么元帥，卻也一樣贏得了殊榮。本段先是正面使用老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的素材，繼而從反面選用袁世凱、希特勒兩個(gè)反面的素材連點(diǎn)成線，深刻地表現(xiàn)“衡量一個(gè)人的價(jià)值高低不在于他的理想是否遠(yuǎn)大，而在于他為之奮斗的人生有沒(méi)有最淋漓盡致地扮演好自己的角色”的觀點(diǎn)。

【提分秘籍】

文章主題是個(gè)比較級(jí)，要有東西墊底才清晰。素材運(yùn)用比較化，就是把性質(zhì)相似或者相反的兩種事物加以對(duì)照、比較，推導(dǎo)出它們之間的相同點(diǎn)或差異點(diǎn)，使結(jié)論噴薄欲出?！拔覑?ài)散文，也愛(ài)小說(shuō)，但我的最?lèi)?ài)，還是詩(shī)歌?！边M(jìn)行這樣類(lèi)似的、遞進(jìn)的聯(lián)想，就是素材同類(lèi)映襯運(yùn)用的思維關(guān)鍵?！跋矚g豪放派，討厭婉約詞；喜歡樂(lè)觀看未來(lái)，討厭悲觀想問(wèn)題?！边M(jìn)行黑白突出、褒貶鮮明的聯(lián)想，就是正反對(duì)比素材運(yùn)用的思維關(guān)鍵。

技巧

二、素材運(yùn)用顛覆化

第一招：故意曲解，巧妙引申。

“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”，原本用來(lái)形容做事沒(méi)有恒心。但聰明的寫(xiě)作高手卻巧借字詞的表面意義，故意曲解為“每?jī)纱尾遏~(yú)期之間，安排一定的時(shí)間為休漁期，嚴(yán)禁捕撈”，以保護(hù)漁業(yè)資源的可持續(xù)發(fā)展。這樣的顛覆，讓讀者一不小心就上當(dāng)了，且上當(dāng)之后不僅不惱，反而佩服作者忽悠的技巧。

對(duì)美的追求是人的天性，于是，美容院、化妝品、保健藥、健身房如雨后春筍一般大量涌現(xiàn)，惹得眾多的男女老少趨之若鶩。但古往今來(lái)的眾多事實(shí)告訴我們：這些東西的養(yǎng)顏功能都是有限的；即使傾家蕩產(chǎn)，也很難阻止衰老的腳步；縱然泡在化妝品里，也很難抹去歲月的痕跡；尤其令人沮喪的是，用這些東西來(lái)駐顏的人，最擺脫不了的一種東西，就是“俗氣”。這種俗氣實(shí)在是美麗與青春的最大敵人。那么有沒(méi)有什么更好的方法可以保持美好形象，可以讓人神采飛揚(yáng)呢？有的，這就是讀書(shū)。讀書(shū)不僅可以美容，而且是世界上最好的美容術(shù)：不僅可以美化言行神態(tài)，而且可以美化氣質(zhì)風(fēng)韻，更難得的是，讀書(shū)還可以修身養(yǎng)性，美化人的思想和靈魂。

(高考優(yōu)秀作文《書(shū)中自有顏如玉》片段)

這里的素材其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是老祖宗的那句話“書(shū)中自有顏如玉”。但這位作者很會(huì)忽悠。開(kāi)始肯定人們對(duì)美的追求符合天性?？隙廊菰?、化妝品、保健藥、健身房的大量涌現(xiàn)。接著話鋒一轉(zhuǎn)，引導(dǎo)讀者仔細(xì)剖析這些東西的功效有限甚至有害。而正當(dāng)讀者感到對(duì)美的消逝莫可奈何之際，作者順勢(shì)亮出了自己的見(jiàn)解和主張：讀書(shū)是最好的美容術(shù)，書(shū)中自有顏如玉。

第二招：多個(gè)角度，透視因果。

萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。比如，最近班上某同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)提高了，其原因就可能有好多種。也許是他自己找到了正確的學(xué)習(xí)方法，也許是他自己投入了更多的時(shí)間和精力，也許是他參加了校外數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，也許是班主任找他談心讓他端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，也許是家長(zhǎng)設(shè)立了某種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也許是榜樣的力量在鼓舞他，也許是數(shù)學(xué)老師講課水平提高了，甚至還可能是他愛(ài)上了某位數(shù)學(xué)成績(jī)拔尖的姑娘……

多年前巴西曾有位女性起訴一家著名的足球生產(chǎn)廠家，理由是足球奪走了她的丈夫，使她淪為“足球寡婦”。不可思議的是，那個(gè)無(wú)辜的廠家竟然心甘情愿地支付了價(jià)格不菲的經(jīng)濟(jì)賠償。

(高考優(yōu)秀作文《有創(chuàng)意，好成功》片段)

無(wú)功不受祿，無(wú)錯(cuò)不受罰。但在眼球經(jīng)濟(jì)時(shí)代，廠商的無(wú)辜受罰，卻成了絕妙的廣告。創(chuàng)意對(duì)于成功的重要意義，可見(jiàn)一斑。

第三招：反彈琵琶。

一加一等于二，本是天經(jīng)地義，但寫(xiě)作高手就能創(chuàng)新出一加一等于三或者別的答案來(lái)。等人家急了，才慢條斯理地加以解釋?zhuān)阂荒幸慌畠蓚€(gè)結(jié)了婚，生個(gè)孩子，就是一加一等于三；一群羊匯入另一群羊，現(xiàn)在有幾群羊？

大家都是平凡人，誰(shuí)曾練過(guò)大力金剛指？誰(shuí)能擁有金鐘罩、鐵布衫？在追求成功的路上，自信是可以的，但千萬(wàn)別高估自己，千萬(wàn)別把有限的生命都投入到累死人不償命的固執(zhí)中去。寫(xiě)到這里，我眼前似乎浮現(xiàn)出許多前輩的面容。魯賓孫對(duì)我說(shuō)，要是沒(méi)有“星期五”，他的孤島生活到死也不會(huì)結(jié)束；劉備告訴

我，要是沒(méi)三顧茅廬，別說(shuō)那廢物兒子阿斗，就連他自己也登不上皇位；牛頓告訴我，他之所以能取得現(xiàn)在的成績(jī)，是因?yàn)樗朴谡驹趧e人的肩膀上。

(高考優(yōu)秀作文《利用一切可以利用的力量》片段)

本文顛覆經(jīng)典，另辟蹊徑，主張“學(xué)會(huì)利用一切可以利用的力量”。在將閱卷教師眼球吸引過(guò)來(lái)之后，同樣引經(jīng)據(jù)典自圓其說(shuō)，讓人信服。

【提分秘籍】

狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。民間有許多顛倒歌，如“咬牛奶，喝面包，夾著火車(chē)上皮包；東西街，南北走，出門(mén)看見(jiàn)人咬狗；拿起狗來(lái)砸磚頭，又怕磚頭咬我手?！惫室獍咽挛镱嵉沽送戳苏f(shuō)，幽默風(fēng)趣。普通的素材，如果能這樣多角度、多層面、多維度顛倒處理，也能夠煥發(fā)別樣光彩。

技巧

三、素材運(yùn)用排比化

如今是一個(gè)快速消費(fèi)的時(shí)代，我們沒(méi)有了對(duì)信息“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”的珍重，缺少了“呼兒烹鯉魚(yú)，中有尺素書(shū)”的欣喜，也減淡了“書(shū)未到心先到，想在孤城海岸頭”的思念，褪去了“江水三千里，家書(shū)十五行。行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉(xiāng)”的叮嚀，遺忘了“去憑游客寄，來(lái)為附家書(shū)。今日知消息，他鄉(xiāng)且舊居”的囑咐。許多美好的情愫，早已是煙消云散。

(高考優(yōu)秀作文《煙消云散的美好情愫》片段)

在這個(gè)快速消費(fèi)的時(shí)代，沒(méi)有了珍重，缺少了欣喜，減淡了思念，褪去了叮嚀，遺忘了囑咐，排比放一塊，就可以水到渠成地得出結(jié)論：許多美好的情愫，早已是煙消云散。

【提分秘籍】

排比用在議論文中，可以條分縷析，把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；排比用在抒情文中，可以層層蓄勢(shì)，把感情抒發(fā)得淋漓盡致；排比用于描寫(xiě)，可以移步換景，把對(duì)象特征描繪得生動(dòng)細(xì)致。進(jìn)而讓文章顯得思路開(kāi)闊、條理清晰、內(nèi)容集中、氣貫長(zhǎng)虹；進(jìn)而吸引閱卷老師的眼球，為文章增彩加分。

技巧

四、素材運(yùn)用因果化

第一招：先素材后點(diǎn)睛。

記得那是上初中的時(shí)候，那次因?yàn)橐稽c(diǎn)小事跟母親拌了嘴，于是賭氣，晚飯也不吃就去上學(xué)了。下了晚自習(xí)饑腸轆轆，后悔當(dāng)初沒(méi)把肚子填飽再出門(mén)。在出校門(mén)的那一刻我看見(jiàn)一個(gè)熟悉的身影向我走來(lái)，是我的母親，她手里拿著一個(gè)大大的冒著熱氣的雞腿，說(shuō)：“孩子，餓了吧，趕緊把它吃了?！碑?dāng)時(shí)我的眼淚就奪眶而出，我一邊流淚一邊啃著雞腿，反思著這樣的愛(ài)。是呀，他們用無(wú)聲的愛(ài)呵護(hù)我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，而我們卻把這種愛(ài)看做一件理所當(dāng)然的事，我們甚至厭煩母親的喋喋不休，憎恨父親的嚴(yán)厲批評(píng)，殊不知這樣的親情是需要我們懷著一顆感恩的心去銘記，去報(bào)答的。學(xué)會(huì)感受父母那崇高無(wú)私的愛(ài)，學(xué)會(huì)感謝他們對(duì)我們無(wú)怨無(wú)悔的付出。

(高考優(yōu)秀作文《學(xué)會(huì)感恩》片段)

本段先是以生動(dòng)的描寫(xiě)給讀者呈現(xiàn)“我跟媽媽鬧別扭、媽媽給我送吃的”素材，接著對(duì)自己的言行進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛的反思和分析，一針見(jiàn)血地揭示了“習(xí)慣于得到，便失去感恩”的麻木，讓文章具有動(dòng)人心魄的力量。

第二招：夾敘夾議。

“人生就像各種各樣的朱古力，你永遠(yuǎn)不會(huì)知道哪一塊屬于你?！卑⒏誓赣H的這一句話，向我們闡明了：每一個(gè)人的生命軌跡都是存在，而且是獨(dú)一無(wú)二的。阿甘，就正是聽(tīng)著這樣的教誨，一步一個(gè)腳印地踩出了屬于自己生活的奇跡。阿甘在影片中被塑造成了美德的化身，誠(chéng)實(shí)、守信、認(rèn)真、勇敢而重視感情，對(duì)人只懂付出不求回報(bào)，也從不介意別人拒絕，他只是豁達(dá)、坦蕩地面對(duì)生活。他把自己僅有的智慧、信念、勇氣集中在一點(diǎn)，什么都不顧，只知道憑著直覺(jué)在路上不停地跑，他跑過(guò)了兒時(shí)同學(xué)的歧視、跑過(guò)了大學(xué)的足球場(chǎng)、跑過(guò)了炮火紛飛的越戰(zhàn)泥潭、跑過(guò)了乒乓外交的球場(chǎng)、跑遍了全美國(guó)，并且最終跑到了他的終點(diǎn)。生命就像空中那片白色的羽毛，或迎風(fēng)搏擊，或隨風(fēng)飄蕩，或翱翔藍(lán)天，或墮入深淵……然而這就是生命的路程。誰(shuí)能說(shuō)阿甘的一生不是豐富多彩的？在有限的生命中他做了我們這輩子或許都不會(huì)做的事情，至于人生比賽的輸贏對(duì)阿甘或許都不重要了吧。有些事情這輩子不做，就不會(huì)去做了。

(高考優(yōu)秀作文《人生中的賽跑》片段)

閱讀夾敘夾議的文章，就像是跟著優(yōu)秀的導(dǎo)游去游覽，既看到了眼前的花花草草、奇山異水，更明白風(fēng)景后面的來(lái)龍去脈、科學(xué)真諦。本段一開(kāi)始，引用阿甘母親的名言，怕讀者發(fā)現(xiàn)不了其妙處。趕緊對(duì)其解說(shuō)：每一個(gè)人的生命軌跡都是存在，而且是獨(dú)一無(wú)二的。接著以阿甘為例，夾敘夾議，為讀者指點(diǎn)迷津，給人醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)。

第三招：演繹觀點(diǎn)。

特蕾莎修女在獲諾貝爾和平獎(jiǎng)時(shí)曾說(shuō)：“我在做每個(gè)人都能做到的事，給貧窮、困苦的人一雙溫暖的手?！彼幸淮螐南滤乐袚炱鹨粋€(gè)奄奄一息的流浪者。那人不斷咒罵著命運(yùn)給予他的苦難與不公。特蕾莎修女將他帶回修道院，親自給他擦身、喂粥，為他換上干凈衣服，然后守在他身邊，緊緊握著他的手。幾小時(shí)之后，流浪者死去了，可他的最后一句話不再是咒罵，而是一句微笑的“謝謝”。這是何等的力量！一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來(lái)心靈上的慰藉，融化心靈的堅(jiān)冰！

(高考優(yōu)秀作文《伸出手溫暖他人》片段)

本段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山亮出特蕾莎修女的名言，緊接著用“特蕾莎修女救助流浪漢”的素材，對(duì)該名言進(jìn)行了形象生動(dòng)的演繹，最后以畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言揭示主題：“這是何等的力量！一雙暖暖的手也許不能治愈身體上的疾病，卻可以帶來(lái)心靈上的慰藉，融化心靈的堅(jiān)冰！”讓讀者印象深刻。

【提分秘籍】

素材運(yùn)用因果化，也就是在具體行文中，將以描寫(xiě)、記敘、引用等方式呈現(xiàn)的素材，采用點(diǎn)評(píng)、分析、判斷等手段，以打通素材與主旨之間的因果關(guān)聯(lián)，讓素材和主旨高度吻合，以增進(jìn)文章的說(shuō)服力和感染力，讓文章具有震撼和征服讀者的力量。

技巧

五、素材運(yùn)用新鮮化

第一招：變換說(shuō)法。

我，雖然可以毫無(wú)顧忌地和他一起吃飯、打水甚至洗澡，但永遠(yuǎn)覺(jué)得身旁有一條無(wú)法逾越的鴻溝，隔開(kāi)了我們，隔開(kāi)了我的愛(ài)。我覺(jué)得我被圈禁，憂傷正在無(wú)休止地生長(zhǎng)，正如唇上漸漸濃密的胡須，與心里漸漸失控的小情緒……其實(shí)我的愛(ài)與憂，都留在故鄉(xiāng)。北風(fēng)撲面而來(lái)，這一刻，我像風(fēng)中的一粒種子，身邊沒(méi)有了熟悉的土壤，沒(méi)有了知根知底的朋友，沒(méi)有了心靈的撫慰，我差一點(diǎn)潸然淚下。風(fēng)從北方吹來(lái)，凄厲的風(fēng)聲又從家鄉(xiāng)的樓角掠過(guò)了吧？麻雀又在風(fēng)中踉蹌地飛著，蒼勁干瘦的枝條又在寒風(fēng)中抖動(dòng)。陰霾又來(lái)了嗎？孩子的小手沒(méi)有吹裂口子吧？

(高考作文《憂與愛(ài)》片段)

“我覺(jué)得我被圈禁，憂傷正在無(wú)休止地生長(zhǎng)，正如唇上漸漸濃密的胡須，與心里漸漸失控的小情緒?！边@個(gè)“憂傷”的比喻就非常鮮活，令人無(wú)限喜歡。尤為奇妙的是，“我像風(fēng)中的一粒種子”這個(gè)比喻，引領(lǐng)后面一連串生動(dòng)有趣的畫(huà)面，將少年的心思表現(xiàn)得栩栩如生。

第二招：添枝加葉。

獨(dú)處斗室，掩卷遐思，倏爾一陣梔子花的幽香送入鼻中。臨窗而望，夕陽(yáng)的余暉含笑籠在一片梔子花叢上?；\得清風(fēng)微醺似醉，不自覺(jué)，已庭院深深了。一只逗號(hào)般大小的蟲(chóng)子帶著花香歇在我已合上的發(fā)黃扉頁(yè)上。生命如它，那樣渺小而又脆弱，讓人在擔(dān)憂之際多了一絲玩弄的念頭。被工作惱得焦頭爛額的我，頗有興致地?fù)芘P尖，一次次擋住它想要前行的路，它便隨我轉(zhuǎn)變著方向，反復(fù)至精疲力竭，迷失了南北東西，靜靜地待在書(shū)上。

(高考優(yōu)秀作文《憂與愛(ài)》片段)

本段將素材打造成一幅圖畫(huà)可謂功力獨(dú)到。借用發(fā)散思維，先是從嗅覺(jué)展示梔子花的幽香，繼而引出視覺(jué)中的梔子花模樣；在通感中，又冒出“逗號(hào)般”的蟲(chóng)子，牽扯著我捉弄它的情趣，并引出對(duì)生命的喟嘆。絲絲入扣，又別開(kāi)生面。

【提分秘籍】

素材運(yùn)用新鮮化，就是力戒老一套。別人熱衷音樂(lè)，你不妨做一個(gè)美術(shù)發(fā)燒友；別人都積累“感動(dòng)中國(guó)”事跡材料，你不妨關(guān)注道德模范；別人都在廣泛涉獵，你不妨深入挖掘。熟練運(yùn)用擬人、比喻、通感、比興等手法，巧妙運(yùn)用歇后語(yǔ)、俗話、謎語(yǔ)等形式，對(duì)素材“改頭換面”，從而達(dá)到陌生化的效果。

技巧

六、素材運(yùn)用故事化

有人問(wèn)一位智者：“請(qǐng)問(wèn)，怎樣才能做到所向披靡呢？”智者笑笑，遞給他一顆花生：“用力捏捏它?！蹦侨擞昧σ荒螅ㄉ鷼に榱?，只留下花生仁?！霸俅甏晁！敝钦哒f(shuō)。那人又照著做了，紅色的種皮被搓掉了，只留下白白的果實(shí)。“再用手捏它?！敝钦哒f(shuō)。那人用力捏著，卻怎么也沒(méi)法把它毀壞?！霸儆檬执甏晁??！敝钦哒f(shuō)。當(dāng)然，什么也搓不下來(lái)了。

(高考優(yōu)秀作文《成功的秘密》片段)

為了表現(xiàn)“屢遭挫折，才能造就一顆堅(jiān)強(qiáng)心”這一道理，作者精心講述了一個(gè)“捏花生”的故事，輕而易舉就達(dá)到了深入淺出、通俗易懂的目的，令人印象深刻。

在一處古村落游覽，一幫游客正在興致盎然地參觀清代江南某五品官員遺下的豪宅。古宅形體龐大、精巧別致，給人極大的新鮮感。站在古宅前，游客們心里都納悶：這宅子的尾柵也真怪，怎么做成一個(gè)小巧的屋子？導(dǎo)游小姐站在屋檐下，給游客們賣(mài)了一個(gè)關(guān)子。她指著屋檐下那間小巧的屋子學(xué)著某電視節(jié)目主持人的語(yǔ)氣問(wèn)道：“大家知道這間小屋子是干什么用的嗎？”經(jīng)這么一吊胃口，大伙的興趣就來(lái)了，紛紛搶答。

有人說(shuō)：“放鞋子用的。人進(jìn)屋后，把鞋子脫了擱在這里?！?/p>

有人說(shuō)：“訓(xùn)小孩用的。家里小孩犯錯(cuò)了就把他關(guān)在這里，閉門(mén)思過(guò)?！?/p>

有人說(shuō)：“雨天進(jìn)門(mén)，把傘放在這里。”

有人說(shuō)：“關(guān)雞的。”

導(dǎo)游小姐抿嘴一笑，無(wú)奈地?fù)u搖頭，告訴大家：“都沒(méi)猜對(duì)。這是供路過(guò)此地的流浪漢遮風(fēng)擋雨、歇腳過(guò)夜的?！庇慰蛡儐∪?。

(高考優(yōu)秀作文《善良也是一種習(xí)慣》片段)

【提分秘籍】

素材運(yùn)用故事化，是指通過(guò)選用形象生動(dòng)的類(lèi)似故事般的素材，用以演繹、詮釋、展示作文主題，以達(dá)到深入淺出、通俗易懂的目的。

技巧

七、素材運(yùn)用清晰化

讓文章思路清晰的常用方法有：

第一招：巧用設(shè)問(wèn)布局謀篇。

這種模式的操作要點(diǎn)是：第一段，形象展示材料(現(xiàn)象、故事、細(xì)節(jié)、實(shí)驗(yàn)、哲理小詩(shī)等)。第二段，找準(zhǔn)發(fā)問(wèn)點(diǎn)并提出疑問(wèn)，為什么會(huì)這樣呢？第三至五段，從多個(gè)角度或者多個(gè)層次回答問(wèn)題。第六段，歸納答案，以呼吁、號(hào)召的形式亮出文章主旨或抒發(fā)感情。

第二招：巧用排比布局謀篇。

巧用排比布局謀篇，就是以排比句開(kāi)頭，排比句子結(jié)尾，中間主體部分三個(gè)段首中心句也形成排比。這樣的結(jié)構(gòu)，可以使文章內(nèi)容集中，氣貫長(zhǎng)虹；思路開(kāi)闊，條理清晰；句式整齊，朗朗上口，從而吸引閱卷老師眼球，為文章增色加分。

第三招：巧用對(duì)比布局謀篇。

選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。行文時(shí)一定要寫(xiě)出對(duì)比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫(xiě)正面材料還是先寫(xiě)反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。

第四招：巧用鏡頭布局謀篇。

巧用鏡頭布局謀篇，就是借助電影蒙太奇的表現(xiàn)手法，抓拍若干個(gè)生活氣息濃郁的典型鏡頭，選用新奇靈動(dòng)的組合形式，將最曲折動(dòng)人的情節(jié)一目了然地展現(xiàn)在讀者眼前，恰似一幅幅生動(dòng)鮮活的畫(huà)面自然流動(dòng)，使人仿佛身臨其境，產(chǎn)生“如在畫(huà)中游”的奇妙美感。

第五招：巧用感悟布局謀篇。

巧用感悟布局謀篇，實(shí)際是將一連串連環(huán)發(fā)生的事情或?qū)⑹虑榘l(fā)生在不同階段的精彩與感悟合二為一，持續(xù)呈現(xiàn)。既可以迅速勾起我們對(duì)精彩生活畫(huà)面的回憶，又可以避免內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)混亂的現(xiàn)象出現(xiàn)。如學(xué)生優(yōu)秀作文《自主招生應(yīng)試日記》，就擷取了“我”在參加高校自主招生考試期間的四天日記，在“晴”“陰”“雨”“晴”的天氣暗示中，“我”經(jīng)歷了躊躇滿(mǎn)志、志在必得、面試露怯、直面敗北的經(jīng)歷和體驗(yàn)，寫(xiě)得一波三折，饒有情趣。

第六招：巧用名篇名作布局謀篇。

王國(guó)維總結(jié)成就大事業(yè)的人，必須經(jīng)過(guò)三種境界。第一個(gè)境界是“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”，第二個(gè)境界是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，第三個(gè)境界是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。不少同學(xué)便借用“三境界”來(lái)布局謀篇。

章回體是我國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)的表現(xiàn)形式之一，聰明的考生也能拿來(lái)為我所用。如優(yōu)秀作文《新三國(guó)演義——爸、媽和我的趣味故事》，家中三人比喻為魏、蜀、吳，文章分三個(gè)章節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)了一家人其樂(lè)融融然而又充滿(mǎn)智趣的生活。

【提分秘籍】

清晰的行文思路，是讓閱卷老師在最短時(shí)間內(nèi)、最快捷、最全面地掌握作文內(nèi)容的關(guān)鍵。所謂思路清晰，就是先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么脈絡(luò)分明、區(qū)分明顯，讓人一目了然。如“現(xiàn)在—過(guò)去—現(xiàn)在”的時(shí)間順序，如“從里到外、從遠(yuǎn)到近”的空間順序。如“總—分—總”的邏輯順序，等等。

技巧

八、素材運(yùn)用虛實(shí)化

第一招：點(diǎn)面結(jié)合。

如“曇花為了自己多年一現(xiàn)的夢(mèng)想，甘愿承受長(zhǎng)久的寂寞；雄鷹為了自己翱翔藍(lán)天的夢(mèng)想，毅然接受?chē)?yán)峻的考驗(yàn)；彩虹為了自己絢麗多姿的夢(mèng)想，敢于經(jīng)受風(fēng)雨的洗禮；流星為了自己瞬間美好的夢(mèng)想，寧可付出沉重的代價(jià)。夢(mèng)想一旦付諸行動(dòng)，就會(huì)變得無(wú)比精彩”，前面的排比是點(diǎn)，最后一句是面，點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)相生。

第二招：設(shè)譬取喻。

如“看吧，我們的希望就要出現(xiàn)了：它是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭的一只航船，它是立于高山之巔遠(yuǎn)看東方已見(jiàn)光芒四射噴薄欲出的一輪旭日，它是躁動(dòng)于母腹中的快要成熟的一個(gè)嬰兒”。這樣妙趣橫生的比喻作為文章結(jié)尾，既富有畫(huà)面，又飽含思想，令人嘖嘖稱(chēng)嘆。

第三招：巧用象征。

如楊朔的名篇《荔枝蜜》結(jié)尾，作者寫(xiě)道：“我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈??！對(duì)人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚啊！透過(guò)荔枝樹(shù)林，我望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他們正用勞力建設(shè)自己的生活，實(shí)際也是在釀蜜——為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂?！睂?duì)蜜蜂的抒情議論為實(shí)，后面的做夢(mèng)為虛，虛實(shí)結(jié)合，讓文章主題妙趣橫生。

【提分秘籍】

作文實(shí)踐中，一般來(lái)說(shuō)，具體為實(shí)，概括為虛；明寫(xiě)為實(shí)，暗寫(xiě)為虛；正面為實(shí)，側(cè)面為虛；托物為實(shí)，言志為虛；指桑為實(shí)，罵槐為虛；眼見(jiàn)為實(shí)，設(shè)想為虛；此地為實(shí)，彼地為虛；此刻為實(shí)，過(guò)去和現(xiàn)在為虛；平實(shí)描寫(xiě)為實(shí)，比擬夸張為虛。實(shí)則虛之，虛則實(shí)之，虛實(shí)兼顧，才能言近旨遠(yuǎn)，耐人尋味。

【高考押題】

1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一位叫馬麗的外地打工者在微博中寫(xiě)道：“離家的腳步越來(lái)越近，心里不由得一陣悵然。父母的衰老和孤獨(dú)，讓遠(yuǎn)行的腳步無(wú)法義無(wú)反顧?！?013年2月13日，春節(jié)長(zhǎng)假結(jié)束，馬麗收拾行囊又要出門(mén)時(shí)，媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑過(guò)來(lái)?yè)肀?，還沒(méi)說(shuō)話就泣不成聲。

當(dāng)今中國(guó)，父輩對(duì)鄉(xiāng)土的堅(jiān)守和子女們匆匆的腳步，早已構(gòu)成了一道獨(dú)特的風(fēng)景。父母對(duì)子女的牽掛和期盼讓我們心中酸痛，我們能停下匆匆的腳步嗎？

請(qǐng)根據(jù)上述材料，結(jié)合自己的思考，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，詩(shī)歌除外。

【佳作賞讀】

父母在，亦遠(yuǎn)游

正如材料所言，當(dāng)今中國(guó)，父輩對(duì)鄉(xiāng)土的堅(jiān)守和子女們匆匆的腳步，早已構(gòu)成了一道獨(dú)特的風(fēng)景，父母對(duì)子女的牽掛和期盼讓我們心中酸痛。那么，面對(duì)此情此景，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？停下匆匆的腳步，陪父母廝守炕頭，安享晚年，還是忍著酸痛，毅然踏上離家的路，繼續(xù)自己的行程？

誠(chéng)然，孔子有“父母在，不遠(yuǎn)游”的教誨，長(zhǎng)年守候在父母身邊，噓寒問(wèn)暖，盡其孝道，讓年邁的雙親在晚年含飴弄孫，其樂(lè)融融，這是美好的。但是要知道，那是孔子在農(nóng)耕時(shí)代對(duì)人們所提出的要求，在現(xiàn)代化的工業(yè)時(shí)代，在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮力拼搏的今天，要求人們居家廝守顯然是與時(shí)代背道而馳的。你是青年學(xué)子，你不能守著父母不外出求學(xué)；你是普通農(nóng)民，你不能守著父母不外出打工；你是生意人，你不能守著父母不走南闖北行天下。

其實(shí)，孔子在談到“父母在，不遠(yuǎn)游”的時(shí)候，后面還有一句話：游必有方。意思是說(shuō)，父母健在，不出遠(yuǎn)門(mén)，如果出遠(yuǎn)門(mén)，必須告訴父母一定的去處，免得讓他們擔(dān)憂。顯而易見(jiàn)，即使在那樣的時(shí)代，孔子也并沒(méi)有一味反對(duì)出遠(yuǎn)門(mén)。

中國(guó)歷來(lái)有忠孝難兩全的說(shuō)法，古今許多事業(yè)有成的人士大都留有忠孝未能兩全的遺憾。據(jù)說(shuō)，許世友將軍戎馬一生，跟隨黨出生入死，逝世前卻有一個(gè)要求：死后不進(jìn)八寶山，回故鄉(xiāng)陪伴父母。將軍孝心可見(jiàn)，將軍心中的遺憾亦可見(jiàn)，那就是為了革命事業(yè)，生前出門(mén)在外，未能很好地在父母身前盡孝。

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美籍華人崔琦，在12歲那年被父母送出村讀書(shū)，這一走，成了他與父母的永別。后來(lái)他成了世界名人。電視節(jié)目主持人楊瀾采訪他，談起這一段歷史，崔教授痛哭流涕，他說(shuō)：“如果我不出來(lái)，我的父母就不會(huì)死。”其實(shí)，他的話里還隱藏著另一個(gè)如果：如果不外出讀書(shū)，他不會(huì)有今天的成就，也許現(xiàn)在還在河南農(nóng)村的土地上摸爬滾打。

父母的衰老和孤獨(dú)，讓遠(yuǎn)行的腳步無(wú)法義無(wú)反顧，結(jié)果又不得不義無(wú)反顧，這似乎有點(diǎn)殘忍，然而這也是無(wú)奈的選擇。這種選擇不僅出于子女的理智，同時(shí)也出于父母的愿望。哪一個(gè)父母不希望自己的子女能在天際間翱翔？他們寧可忍受衰老和孤獨(dú)，也決不拖兒女的后腿。

想起一句歌詞：“軍功章有我的一半，也有你的一半?！碑?dāng)四化大業(yè)建成之日，或許我們的父母已經(jīng)仙逝，那時(shí)候我們會(huì)在父母的墳頭上高香一炷，感謝他們?yōu)槲覀儭閷?shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而做出的犧牲和貢獻(xiàn)。

2．閱讀下面的文字，按要求作文。

邁克爾遜—莫雷實(shí)驗(yàn)(測(cè)量光速差值的實(shí)驗(yàn))是相對(duì)論最有力的證據(jù)之一。有一次，愛(ài)因斯坦訪問(wèn)美國(guó)，在跟邁克爾遜聊天時(shí)問(wèn)道：“對(duì)測(cè)光速這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么那么感興趣，做了那么多工作？”

邁克爾遜回答道：“因?yàn)槲矣X(jué)得它很好玩兒。”

無(wú)獨(dú)有偶。被譽(yù)為“中國(guó)語(yǔ)言學(xué)之父”的趙元任先生告訴女兒，自己研究語(yǔ)言學(xué)也是為了“好玩兒”。

世界上很多大學(xué)者研究某種現(xiàn)象或理論時(shí)，常常是為了“好玩兒”。在今天看來(lái)，淡淡的一句“好玩兒”背后藏著頗多深意。

請(qǐng)圍繞上述材料的內(nèi)容與含意，結(jié)合自己的感悟，寫(xiě)一篇文章。

要求：(1)寫(xiě)議論文；(2)題目自擬；(3)不少于800字；(4)不得抄襲，不得套作。

【佳作賞讀】

讓教育里多些興趣

小孩子堆積木，堆了又塌，塌了再堆，往往堆上千百回，耗上大半天的時(shí)間，也不覺(jué)得疲倦。在成人看來(lái)，這毫無(wú)意義的事情，他們卻心神專(zhuān)注，玩得興致勃勃，其中沒(méi)有別的理由，只是興趣使他們?nèi)肷穸选?/p>

關(guān)于興趣，古今中外有過(guò)許多精妙的論述?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。清人張潮在《幽夢(mèng)影》中說(shuō)：“花不可以無(wú)蝶，山不可以無(wú)泉，石不可以無(wú)苔，水不可以無(wú)藻，喬木不可以無(wú)藤蘿，人不可以無(wú)癖。”癖者，因長(zhǎng)期的習(xí)慣而形成的對(duì)某種事物的偏好是也。愛(ài)因斯坦和歌德說(shuō)得更明白，愛(ài)因斯坦說(shuō)，“興趣是最好的老師”；而歌德則說(shuō)，“愛(ài)好即獲得知識(shí)的第一步”。

為什么古圣先賢如此推崇興趣？心理學(xué)告訴我們，興趣是一個(gè)人從事某種活動(dòng)的動(dòng)力源泉，自然也是荻取成功的先決條件。若要成就一件事情，固然需要智慧和才能，但是如果沒(méi)有興趣，毅力和信心得不到熱情的支持，一旦遇到困難，就會(huì)輕易地放棄；相反，如果有了濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生極大的熱情，熱情支持信心，信心產(chǎn)生勇氣和毅力，即使遇到再大的困難，也會(huì)堅(jiān)持，會(huì)克服。司馬遷忍受宮刑之辱，成就史家之絕唱，不也是源于對(duì)歷史的愛(ài)好嗎？

有人說(shuō)，我也曾經(jīng)有過(guò)許多興趣啊，可是如今依然一事無(wú)成。有道是江山易得守之難，興趣需要培養(yǎng)，也需要維護(hù)和堅(jiān)持。晉時(shí)王獻(xiàn)之練習(xí)書(shū)法，竟然用盡了十幾缸的水，其堅(jiān)韌精神可想而知。靡不有初，鮮克有終。輕易地形成一種興趣，很快又消退了，淡化了，三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，如此興趣焉能收獲成功？

遺憾的是，今天我們的教育陷入了急功近利的誤區(qū)，應(yīng)試教育的大棒高懸，一切為了分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)就是一切。哪里還管什么興趣，哪里還去培養(yǎng)學(xué)生的興趣！家長(zhǎng)們似乎很關(guān)心孩子的“興趣”，將孩子送進(jìn)這個(gè)興趣班，那個(gè)興趣班，其實(shí)孩子哪里有興趣！興趣，本應(yīng)是遠(yuǎn)離功利的，卻被他們涂上了功利的色彩。

趙元任告訴女兒，自己研究語(yǔ)言學(xué)是為了“好玩兒”。好玩者，興趣也，非功利主義，非沽名釣譽(yù)，更不是嘩眾取寵或是想要一本萬(wàn)利。

正在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的國(guó)人啊，讓我們的教育里少點(diǎn)功利，多些興趣吧！

第二篇：高考作文經(jīng)典素材的運(yùn)用技巧

高考作文經(jīng)典素材的運(yùn)用技巧

“一則金素材，半篇好文章”，這是說(shuō)經(jīng)典素材對(duì)于作文具有極其重要的作用。經(jīng)典素材主要包括語(yǔ)言素材、情節(jié)素材、故事素材、人物素材等。有些考生在使用經(jīng)典素材時(shí)，要么一字不漏地照搬照抄；要么尋章摘句，不得要領(lǐng)；要么游離主旨，牽強(qiáng)附會(huì)；要么隨意改編，生搬硬套；要么若即若離，沒(méi)有把握精髓。這些都影響了文章的表現(xiàn)力。經(jīng)典素材運(yùn)用得好，會(huì)給文章增光添彩。但如何運(yùn)用，卻要講究方法和技巧。下面結(jié)合高考滿(mǎn)分作文，介紹幾種常見(jiàn)的素材運(yùn)用技法，以便給備考作文的同學(xué)們以實(shí)質(zhì)性的幫助。

1.凝縮素材，取其一點(diǎn)。凝縮就是“擠干”素材中與主題無(wú)關(guān)或關(guān)系不大的“水分”，或舍去細(xì)節(jié)而概述總體，或舍去總體而取其細(xì)節(jié)。往往只攻其一，不及其余。寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)文章的需要，對(duì)有關(guān)素材進(jìn)行剪裁、加工，選取主干，去粗存精，進(jìn)行定向敘述，并且要深入挖掘；其余部分，即使很精彩，也應(yīng)“忍痛割?lèi)?ài)”，絕不手軟。請(qǐng)看下面的文章片段：

漢有昭君，不賂畫(huà)工，寂寂深宮她沉婉若水。修心如蓮，終得一日，天理昭昭。她的傾城姿容醉了天子，醉了使臣，以公主之位和親匈奴。識(shí)大體的智慧，濟(jì)蒼生的胸懷，沉著大氣的風(fēng)范，令她成為一首絕唱。直至百千年后，人們?nèi)钥蓮亩鸥Φ囊髡b中瞥見(jiàn)那一抹驚鴻的倩影，驚艷了歲月。是什么讓一位紅顏以扶柳之態(tài)名留青史？是其內(nèi)在的德。修心如蓮，憑自我價(jià)值在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。

――2015年高考湖南佳作《修心如蓮》

作者引用了王昭君的例子，卻只攫取了人物“自我修行，成就美德”的一面，從而論證“人，只有自我修行，提升道德，才能彰顯價(jià)值”的觀點(diǎn)。素材指向集中，能起到以一當(dāng)十的作用。

2.同類(lèi)疊加，多人組合。面對(duì)作文題，如果覺(jué)得使用單一素材不能有效論證中心，那么可以將同類(lèi)的素材有機(jī)地羅列在一起，同類(lèi)互補(bǔ)，形成集團(tuán)效應(yīng)?；驈南嗤嵌葋?lái)論證中心，或從不同角度來(lái)論證觀點(diǎn)。如果能夠做到點(diǎn)面結(jié)合，構(gòu)成有力的群例證明，則會(huì)使論證更有說(shuō)服力。同類(lèi)疊加的素材要有共同之處，風(fēng)馬牛不相及的材料不能放在一起使用；要有共同的指向性，都指向并服務(wù)于中心；句式盡可能一致，力求營(yíng)造鋪陳之美；防止雜亂堆砌，“擺事實(shí)”的同時(shí)還需“講道理”，要進(jìn)行深入剖析。請(qǐng)看下面的文章片段：

于是心誠(chéng)者文如其人，由筆尖到人心，一脈相承，原汁原味?！耙古_(tái)無(wú)李白，沽酒與何人”，如詩(shī)仙者，三分詩(shī)七分酒；“林花謝了春紅，太匆匆”，如后主者，感時(shí)傷人。“安然度過(guò)生命的秘訣就是與孤獨(dú)簽訂體面的協(xié)議”，如馬爾克斯，孤獨(dú)哲思。

――2015年高考浙江佳作《文字之上》

為了論述“文如其人”的重要性，文章列舉了多則素材，即李白的酒后賦詩(shī)、李后主的感時(shí)傷人、馬爾克斯的孤獨(dú)哲思，這些經(jīng)典素材都從“文如其人”的方面進(jìn)行論證，使得觀點(diǎn)具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。

3.正反對(duì)比，對(duì)比映襯。在一些人物素材中，有正面人物，也有反面人物。寫(xiě)作時(shí)，我們可以將有關(guān)聯(lián)的正反兩面的人物進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比映襯中表明自己的主張?！罢磳?duì)比”主要分“同質(zhì)對(duì)照”和“異質(zhì)對(duì)照”兩種?！巴|(zhì)對(duì)照”又叫“縱比”，就是將同一個(gè)人物在不同時(shí)期、不同境況下的不同情況進(jìn)行對(duì)照，是同中求異；“異質(zhì)對(duì)照”又叫“橫比”，就是將兩個(gè)存在差異的人物放在一起進(jìn)行比較，好壞優(yōu)劣不言自明。因?yàn)楸容^的雙方形成鮮明的對(duì)照，互為映襯，所以，這種方法特別能突出一方面的性質(zhì)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。在鮮明的對(duì)比中，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑等自然會(huì)更加鮮明突出，從而使文章的中心更鮮明突出，更有利于突出主旨。運(yùn)用此法關(guān)鍵在于精選素材，不能強(qiáng)作對(duì)照，要有可比性，要確立對(duì)照點(diǎn)?！爱愘|(zhì)對(duì)照”所選人物務(wù)必是截然相反或有明顯差異的；對(duì)比映襯應(yīng)該有主有次，一般以正面人物為主，反面人物為輔。如下面的文段：

回溯古代，杜甫能體驗(yàn)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣概；李白能感受到“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”的蜀山之險(xiǎn)要；蘇軾有對(duì)長(zhǎng)江“哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的贊嘆，有“莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的淋雨漫步之悠閑。古人對(duì)自然有著無(wú)比豐富的體驗(yàn)與感受，畢竟他們與天地伴，與日月行。然而，卻缺乏對(duì)自然的深刻認(rèn)識(shí)，不能把握天地之屬性，世界之本原，樹(shù)木之綱屬，因而不能利用自然規(guī)律，以造福于人類(lèi)，以改造自然?！?/p>

再看現(xiàn)代，不少人僅僅滿(mǎn)足于“數(shù)字自然”，缺少對(duì)大自然“身臨其境”的感受，難道“百度網(wǎng)上動(dòng)物園”能體現(xiàn)鷹翔狼嘯的氣勢(shì)么？難道一張張圖片能盡顯花木之美？更難道那一段段生硬的文字能描述出長(zhǎng)江之氣勢(shì)如虹？珠峰之直入云霄？現(xiàn)代人也許能說(shuō)出很多關(guān)于自然的種種，然而當(dāng)被問(wèn)及草木之氣味、花鳥(niǎo)之姿態(tài)時(shí)，卻啞口無(wú)言。那么，讓我們放下手機(jī)，離開(kāi)電腦，走進(jìn)大自然，去親自體驗(yàn)“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的恬適，去感受“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的淡然……

――2015年高考廣東佳作《遠(yuǎn)近結(jié)合，感受自然》

在以上文段中，作者將古代人感受自然和現(xiàn)代人感受自然進(jìn)行了鮮明的對(duì)比，從而得出結(jié)論，我們創(chuàng)新科技，可以利用其了解、改造自然，但也不要忘了初始的方式、最原真的體驗(yàn)，將二者相結(jié)合，我們才能真正感知自然，享受自然之美。

4.片段組裝，剪輯組合。這種技法又叫“鏡頭組合”，即全文由若干個(gè)片段組裝而成，一個(gè)片段相當(dāng)于一個(gè)鏡頭，使文章結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“塊狀疊加”的特點(diǎn)。每一個(gè)片段一個(gè)小標(biāo)題，或不設(shè)小標(biāo)題，僅用序號(hào)標(biāo)明層次。雖是組裝，但必須用一根線貫穿每個(gè)片段，使全文渾然成為一個(gè)整體。每個(gè)片段從不同的層面和角度表現(xiàn)主題，共同支撐文章的觀點(diǎn)。素材的剪輯組合主要體現(xiàn)的是一種強(qiáng)化功能，具體組合類(lèi)別可分為以下三類(lèi)：一是同向強(qiáng)化組合，取相似素材組合，使論述說(shuō)明的對(duì)象更具廣度和力度。二是異向強(qiáng)化組合，異中求同，異中求新，取相反或相對(duì)素材組合，形成前后對(duì)比，呈現(xiàn)兩種價(jià)值取向，突出強(qiáng)調(diào)其中一種，給讀者以極強(qiáng)的震撼力。三是延伸強(qiáng)化組合，取呈遞進(jìn)關(guān)系的素材加以組合，將情與理一步步引向深入。如有一篇高考滿(mǎn)分佳作《英雄興亡論顧慮》的主體部分就由三個(gè)片段組裝：

巨 鹿

陰風(fēng)怒號(hào)，旌旗獵獵。身后，是英勇善戰(zhàn)的江東子弟；身前，是如狼似虎的暴秦之師。剛毅的神情現(xiàn)于面龐，沉重的鐵戟握在手中，神勇的烏騅跨在身下。項(xiàng)羽，正面臨人生中第一次真正的考驗(yàn)！

渡船，早已鑿沉了；鐵鍋，早已砸爛了；糧草，早已告急了；退路，早已沒(méi)有了。他知道，此時(shí)此刻，只要有一絲的顧慮，推翻暴秦、解救蒼生的大業(yè)就會(huì)付之東流。

“殺！”一聲令下，江東兒郎們?nèi)鐫L滾江水，殺向?qū)γ娴那剀?！?xiàng)羽一馬當(dāng)先，斬將奪旗，士氣大振！他幾進(jìn)幾出，如入無(wú)人之境！終于，威風(fēng)八面的秦軍土崩瓦解！

殘陽(yáng)如血，戰(zhàn)馬哀鳴。流血漂櫓，伏尸無(wú)數(shù)。項(xiàng)羽威風(fēng)凜凜，環(huán)視戰(zhàn)場(chǎng)，得意之形，溢于言表。

烏 江

匹夫自有得意日，英雄終有落魄時(shí)。

殘破的戰(zhàn)袍，疲憊的身軀，遲鈍的烏騅，烏江畔，昔日叱咤風(fēng)云的英雄項(xiàng)羽，孑然一身。面對(duì)冰冷的江水，他神情凝重。

“霸王，小人乃烏江亭長(zhǎng)。得知霸王戰(zhàn)事不利，特來(lái)接應(yīng)！請(qǐng)霸王快快上船，漢軍快到了！”

“上船？呵呵?！表?xiàng)羽搖了搖頭。

“霸王，勝敗乃兵家常事。對(duì)岸就是江東，以霸王的聲望，攜數(shù)萬(wàn)之眾卷土重來(lái)，又有何難？”

“卷土重來(lái)？想當(dāng)年，我率八千江東子弟，推翻暴秦，是何等的豪氣！如今，縱使江東父老憐而王我，我又有何面目見(jiàn)他們？時(shí)不我與，又何談卷土重來(lái)？”

終于，他拒絕了亭長(zhǎng)的好意。身后，漢軍蜂擁而至。一陣力戰(zhàn)，僅漢軍伏尸數(shù)百。

可是，他不想再殺人了。利劍出鞘，頸項(xiàng)處一道裂口清晰可見(jiàn)。一個(gè)偉岸的身軀，轟然倒地。

殘陽(yáng)如血，烏騅長(zhǎng)嘶。岸邊，漢軍在瘋狂瓜分他的身軀。

咸 陽(yáng)

咸陽(yáng)城里，劉邦頻頻舉杯，躊躇滿(mǎn)志：“項(xiàng)羽為我所敗，是因?yàn)槲乙扇瞬挥茫萌瞬灰?。韓信、英布紛紛倒戈，項(xiàng)羽有一范增卻不用，焉能不敗？”座下文武百官，無(wú)不連連稱(chēng)是。

韓信垂首不語(yǔ)，心中暗忖：“假如項(xiàng)羽能勇敢地渡過(guò)烏江，昔日落魄的漢王，又能在此意氣風(fēng)發(fā)到幾時(shí)呢？”

這篇文章很好地運(yùn)用了片段組裝、剪輯組合法。第一組鏡頭是“巨鹿之戰(zhàn)”的畫(huà)面演繹；第二組鏡頭是“項(xiàng)羽自刎烏江”的畫(huà)面剪輯；第三組鏡頭由“咸陽(yáng)城慶功”的畫(huà)面組成。三組鏡頭，集合了項(xiàng)羽的主要人生經(jīng)歷和劉邦、韓信對(duì)他的評(píng)論，共同演繹了項(xiàng)羽的英雄悲劇，實(shí)現(xiàn)了時(shí)間和空間的大跨越，使文章具有一種歷史厚重感。同時(shí)，三個(gè)片段的話題全都指向“顧慮”，分別從“沒(méi)有顧慮”和“顧慮重重”兩個(gè)角度來(lái)論證。這種結(jié)構(gòu)的好處是，上下文無(wú)須過(guò)渡，且一目了然。

5.點(diǎn)面結(jié)合，拓寬深度。點(diǎn)面結(jié)合就是對(duì)一些經(jīng)典的素材，有的在“點(diǎn)”上鋪開(kāi)進(jìn)行重點(diǎn)敘述，有的則在“面”上進(jìn)行一般性概述。這種方法就是通常所說(shuō)的以一二例為主、其他例為輔，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。此法適用于考試時(shí)見(jiàn)到話題或題目后，一時(shí)想不到那么多可用的事例，這時(shí)，可從想到的那些與論點(diǎn)相近或相一致的有限的事例論據(jù)中，選擇自己認(rèn)為較典型、較全面的事例論據(jù)稍作詳細(xì)敘述，并加以挖掘，與之相關(guān)的其他事例論據(jù)則可簡(jiǎn)筆帶過(guò)作次要敘述，從厚度與深度方面加強(qiáng)文章的力量。如下面的文段：

渴求物質(zhì)的價(jià)值觀念讓人們深陷物欲橫流的漩渦。當(dāng)人們被物質(zhì)生活綁架的時(shí)候，人們也就束縛了生活的快樂(lè)，每天愁苦于難以滿(mǎn)足的無(wú)盡的物欲，逼迫自己選擇生命的彎路，如陳希同、劉志軍、***等，走向毀滅的結(jié)局也正是因?yàn)槿松鷥r(jià)值不同選擇就不同。

于貪官如此，于社會(huì)生活亦是如此。當(dāng)今社會(huì)，眾多本應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的大學(xué)教授和科研人員深陷論文抄襲、學(xué)術(shù)剽竊的泥潭，在物質(zhì)利益的價(jià)值觀念里，舍棄了精神的追求與渴望，既失去了學(xué)術(shù)的靈感，也喪失了生活的快樂(lè)。為了快速獲得所謂的成功和名利，他們放棄了自己本應(yīng)該堅(jiān)持的學(xué)術(shù)道路。……

――2015年高考山東佳作《價(jià)值觀念決定選擇》

文章通過(guò)“點(diǎn)”例――陳希同、劉志軍、***，“面”例――眾多本應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的大學(xué)教授和科研人員深陷論文抄襲、學(xué)術(shù)剽竊的泥潭，采用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法，比較全面而深入地論證了價(jià)值觀念在選擇中的重要性。

6.妙引名句，畫(huà)龍點(diǎn)睛。圍繞寫(xiě)作話題或中心題旨，利用比較多的名言名句，去組織文章結(jié)構(gòu)。搜索一下記憶，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，名言精煉，歌詞新鮮，俗語(yǔ)流行，以這些作為寫(xiě)作素材，在文章中巧妙引用古今中外哲人、名家箴言、警語(yǔ)或古代詩(shī)人的佳詞麗句作為內(nèi)容，必能使文章意境深邃，回味無(wú)窮。寫(xiě)作時(shí)可以直接引用，也可以間接引用；可以全部引用，也可以局部引用；可以濃縮引用，也可以擴(kuò)充引用；可以點(diǎn)化引用，也可以組合引用。如：

由此觀之，過(guò)分的強(qiáng)硬與柔軟都會(huì)導(dǎo)致人格缺憾的產(chǎn)生。真正和諧的自我，應(yīng)當(dāng)如稼軒一樣，有“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”的鐵血豪情，亦有“看美人頭上，裊裊春幡”的刻骨柔情；應(yīng)當(dāng)像龍應(yīng)臺(tái)一般，有與兒子安德烈互通書(shū)信的慈母情懷，又有憤而質(zhì)疑“中國(guó)人，你為什么不生氣”的浩然正氣。生而為人，我們既要有對(duì)大是大非的恪守，又應(yīng)有對(duì)小情小愛(ài)的珍視；既要堅(jiān)守住自己的人生準(zhǔn)則與態(tài)度，又應(yīng)有對(duì)風(fēng)花雪月靈敏感知的能力。

梁曉聲有言：“以敢憎而與可憎較量，以敢愛(ài)而捍衛(wèi)可愛(ài)。以與可憎之較量而鎮(zhèn)壓可憎之現(xiàn)象，以愛(ài)可愛(ài)而捍衛(wèi)可愛(ài)在我們生活中的發(fā)揚(yáng)光大?！鄙圃账寡?！必要的強(qiáng)硬，才可守住所真愛(ài)的柔軟；適當(dāng)?shù)娜彳?，方可凸顯出真正的強(qiáng)硬。柔軟與強(qiáng)硬雖涇渭分明，但并非南轅北轍，事實(shí)上，他們相傍相依。

――2015年高考上海佳作《剛?cè)嵯酀?jì)》

在上述片段中，考生引用了辛稼軒的詩(shī)句，引用了龍應(yīng)臺(tái)的名句，也引用了梁曉聲的名言，一齊來(lái)論證“追求剛?cè)嵯酀?jì)的健全人格，收獲自我的和諧統(tǒng)一”的重要性和必要性，同時(shí)，這些名言的引用讓文章語(yǔ)言熠熠生輝，充滿(mǎn)濃厚的文化底蘊(yùn)，令閱卷老師拍案叫絕。

第三篇：高考作文如何巧妙運(yùn)用素材

素材運(yùn)用技巧示例

第二節(jié) 素材運(yùn)用技

巧示例

相信高考前每位考生都積累了許多素材，但在考場(chǎng)上如何運(yùn)用，怎樣巧妙靈活地將素材與給定的作文要求比較完美地結(jié)合，并不是一件容易的事情。活用素材，不僅靠平日的積累與刻意練習(xí)，掌握一定的方法技巧，對(duì)寫(xiě)好高考作文也極有益處。

素材活用方法很多，靈活性很大，并沒(méi)有一以貫之的通用套路和一勞永逸的運(yùn)用模式，這也正是漢語(yǔ)寫(xiě)作的魅力所在。但我們可以從2010年高考優(yōu)秀作文中提取一些素材運(yùn)用的有效方法，希望能成為考生寫(xiě)作的小幫手。一、一材多用

同一素材，可以運(yùn)用于多個(gè)話題，也可以多向運(yùn)用，即在同一個(gè)話題里提煉出多個(gè)層層遞進(jìn)的觀點(diǎn)。將同一素材運(yùn)用于多個(gè)話題，對(duì)考生來(lái)說(shuō)并不陌生。如我們前面列舉的幾個(gè)素材人物，屈原、李白、蘇軾等，頻頻地出現(xiàn)在各地高考優(yōu)秀作文中。一個(gè)素材多向運(yùn)用，即在一段文字或整篇文章里使用這一素材，將之提煉加工，層層深化，將素材擴(kuò)展到多個(gè)角度，增加文章的層次感。

如2010年新課標(biāo)全國(guó)卷優(yōu)秀作文《壯志難酬》，文章第一段先提出辛棄疾的壯志難酬：“辛棄疾的悲劇在于他適逢亂世，卻又委身于軟弱無(wú)能的南宋小朝廷。南宋遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及國(guó)力強(qiáng)盛的大唐，不能給胸懷壯志的辛棄疾提供一個(gè)一展宏圖的舞臺(tái)。”接下來(lái)第二段用大段文字論證了辛棄疾在南宋小朝廷中不能實(shí)現(xiàn)心中抱負(fù)的不平。然后第三段筆鋒一轉(zhuǎn)：“‘當(dāng)命運(yùn)給你關(guān)上了一扇門(mén)時(shí)，它卻為你開(kāi)啟了一扇窗。’??南宋的舞臺(tái)成就不了一代愛(ài)國(guó)之士施展才能的夢(mèng)想，但卻在宋詞的舞臺(tái)上開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)由辛棄疾引領(lǐng)的豪放詞派?！边@篇作文辯證看待同一環(huán)境對(duì)人物的不同影響，從辛棄疾這個(gè)人物身上拓展出兩個(gè)層次觀點(diǎn)：辛棄疾雖壯志難酬，但卻開(kāi)創(chuàng)了南宋詞的一代新風(fēng)，角度新穎，思想深刻。

二、“老調(diào)子并未唱完”——舊瓶裝新酒

即舊例翻新，把一些舊材料老材料從角度上、表述上、提煉上亮出新意。前面提及的人物素材因?yàn)榻?jīng)典，所以考生運(yùn)用頗多，閱卷老師看多了，再經(jīng)典的素材也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。因此要注意把這些材料巧妙地化用在自己的文章中，且賦予新意，化腐朽為神奇，即做到將經(jīng)典素材化用為自己的經(jīng)典，使自己的作文得以與經(jīng)典素材相匹配。上一頁(yè)

如2010年新課標(biāo)全國(guó)卷滿(mǎn)分作文《孫悟空的成功之道》，這篇文章活用舊材，巧借演講，在整體把握材料含意、準(zhǔn)確理解題意的情況下，大膽將人們都非常熟悉的孫悟空的故事，很巧妙地移植過(guò)來(lái)，并以演講的形式，從孫悟空的成長(zhǎng)經(jīng)歷中總結(jié)出了三條成功秘訣，恰好對(duì)應(yīng)試題材料的三則事例，也就是從材料的整體上把握，總結(jié)出人才成長(zhǎng)的三條規(guī)律，非常符合題意。將舊材翻新，靈活運(yùn)用，再借助新穎的形式，讓人耳目一新，既巧妙有趣，又貼合題意，加之演講詞用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，更使讀者感到親切，充分體現(xiàn)了作者構(gòu)思寫(xiě)作的聰明和機(jī)智。

又如2010年福建高考標(biāo)卷作文《堅(jiān)持是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》：

放棄堅(jiān)持，又讓情歸何處？

陸游，才華橫溢，情懷細(xì)膩。對(duì)于感情，即使沒(méi)有花前月下的爛漫，也應(yīng)有舉案齊眉，恩愛(ài)兩不疑的追求吧。但是在與寡薄東風(fēng)的對(duì)峙中，他放棄了堅(jiān)持，任由東風(fēng)吹散對(duì)唐婉的一片癡情。徒留下愁索離緒和沈園的千古凄涼。倘若陸游能再堅(jiān)持一下，他是否就會(huì)換來(lái)東風(fēng)的折服，而不是辜負(fù)了與所愛(ài)之人執(zhí)手偕老的諾言，抱憾終生呢？ 【點(diǎn)評(píng)】 陸游，我們盡知其報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)之惆悵，為其不能實(shí)現(xiàn)王師北定的宏愿而嘆惋。而這篇作文卻拋卻人人熟知的愛(ài)國(guó)情結(jié)，書(shū)寫(xiě)陸游的兒女情長(zhǎng)，用其不能與所愛(ài)之人白首偕老的遺憾，從而反面論證了“堅(jiān)持是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)?！?/p>

三、連珠綴玉 即多材合用。把本質(zhì)上相近或相似或有一定關(guān)聯(lián)的幾則素材，按照一定的話題或主旨結(jié)合在一起，使文章豐厚而多彩，意蘊(yùn)綿長(zhǎng)，富于層次感。不僅人物素材，還有其它素材，比如詩(shī)詞、事物等，將它們串聯(lián)起來(lái)，可以增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，讀起來(lái)富有節(jié)奏感。

如2010年山東高考滿(mǎn)分作文《痛并快樂(lè)著》： “如果當(dāng)時(shí)沒(méi)有留下這些圖畫(huà)，我是否也將漸漸遺忘，那段不愿再回憶起的日子呢？看著這些作品，我回想起那段陷入絕望，又重燃希望的錯(cuò)亂生活??如今，驚恐消退了，悲傷不見(jiàn)了，而那段低潮的人生，只留下淡淡愁思，又寂寞又美好。”正如陳逸飛寫(xiě)的那樣，如果不是因?yàn)槎嗄昵暗囊粓?chǎng)病，他經(jīng)歷過(guò)一段充滿(mǎn)恐懼的暗淡歲月，他又怎會(huì)對(duì)生命有如此深刻的感受？當(dāng)暗流退去，越來(lái)越遠(yuǎn)，曾

經(jīng)的苦難、曾經(jīng)的周折，都縈繞上了淡淡的美感。“揀盡寒枝不肯棲，飄渺孤鴻影”中的蘇軾不美嗎？那是寂寥之美，那是空曠之美，此美一點(diǎn)也不弱于北宋王朝國(guó)君和太后對(duì)蘇軾的夸贊形成的光環(huán)之美；“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”中的李煜不美嗎，他得以流傳千古，恰不是因?yàn)樗馁F族血統(tǒng)，不是因?yàn)樗娘L(fēng)流倜儻，是“階下囚”的身份，是落魄的國(guó)君身份將李煜在歷史中記載。

【點(diǎn)評(píng)】 這段文字將古今幾個(gè)人物串聯(lián)在一起，并以詩(shī)詞文句連接，彰顯了作者豐富的學(xué)識(shí)與良好的素養(yǎng)。

又如2010年安徽高考滿(mǎn)分作文《弱水三千》：

神秘遙遠(yuǎn)的小宮闈撐起了一個(gè)王朝的大氣磅礴，這是唐朝的選擇。詩(shī)情畫(huà)意、清明雨上、煙柳華橋、聽(tīng)雨眠，這是宋朝的選擇。走街串巷、市井雜劇、昆曲唱驚夢(mèng)，這是元朝的選擇。宮廷密閨、古今傳奇、非常公民，這是清朝的選擇。夜上海、華燈初上、顧盼生姿、幽人應(yīng)未眠、旗袍搖曳，這是民國(guó)的選擇。

【點(diǎn)評(píng)】 把幾個(gè)朝代明顯的特征濃縮在幾個(gè)排比的句式上，材料豐富，旁征博引，讓讀者應(yīng)接不暇，琳瑯滿(mǎn)目，胸中一股回腸蕩氣。

四、素材加工

考生手中的素材，一般都是簡(jiǎn)陋粗糙的，運(yùn)用到作文中，必須要經(jīng)過(guò)自己的加工，才能成為自己獨(dú)一無(wú)二的支持文章骨架的素材。下面列舉一些常用的素材加工方法： 1．?dāng)U展添加細(xì)節(jié)

即在可能的范圍內(nèi)，想象一個(gè)素材人物身上可能有的細(xì)節(jié)，當(dāng)然這細(xì)節(jié)也并不是憑空捏造，而是在人們已熟知的事件上更細(xì)膩地去描畫(huà)當(dāng)時(shí)的情景。如同學(xué)們學(xué)過(guò)的《都江堰》，余秋雨就在回顧郡守李冰的經(jīng)歷中合理想象了其中可能的細(xì)節(jié)。如2010年新課標(biāo)全國(guó)卷優(yōu)秀作文《好奇是成才催化劑》：

明代的中國(guó)，一個(gè)叫萬(wàn)戶(hù)的人遠(yuǎn)眺蒼穹。出于強(qiáng)烈的好奇心，他急切地想要探索天空之上的世界，于是他坐在椅子上，在椅子周?chē)壣献灾啤盎鸺凇保胍衅洹帮w天”?！军c(diǎn)評(píng)】 “遠(yuǎn)眺蒼穹”“急切地”之類(lèi)詞語(yǔ)顯然是作者想象的細(xì)節(jié)，讀來(lái)令人回味無(wú)窮，似乎真的回到了萬(wàn)戶(hù)飛天的時(shí)刻。

又如2010年山東高考滿(mǎn)分作文《于生命彎道綻放華彩》： 鳳凰浴火方能重生，幼蛹破繭才能成蝶。蘇武在漫天飛雪中堅(jiān)守信念，綻放人生光彩。朔風(fēng)冷冽，他與冷月為伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記心間；黃沙漫漫，他與孤冢為伴，放眼遠(yuǎn)望，將“千金俸祿，高貴官職”的引誘忘卻得一干二凈；地窖冰冷，將滿(mǎn)口的氈毛和草皮一塊咽下，心里卻沸騰著熱血——精忠報(bào)國(guó)。他用睿智，將光禿的旌節(jié)升華為一段不朽的佳話。他用勇氣，將苦守的羊群定格為一段千古傳奇。飛沙刻畫(huà)出他手掌的龜裂，他卻并沒(méi)有在這彎道處屈服，幾十年的守候等來(lái)的是大漢天子的迎歸，大漢百姓的敬仰。

【點(diǎn)評(píng)】 蘇武在胡天北地“渴飲雪，饑吞氈”之事我們大都知道，這段文字描述此情節(jié)用細(xì)節(jié)精細(xì)描畫(huà)，大氣之中不失細(xì)膩。2．故事新編

此語(yǔ)來(lái)自魯迅的小說(shuō)集《故事新編》，即取材于歷史人物故事，添加現(xiàn)代的描寫(xiě)手法與心理，戲謔中不失嚴(yán)肅，幽默中不失理趣。許多考生在作文中用此法，將人們熟識(shí)的人物故事現(xiàn)代化，在一種“時(shí)空交錯(cuò)”造成的幽默風(fēng)趣中講述深刻的道理。在具體寫(xiě)法上一般是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要選取人物、情節(jié)并作一番改造，形成新的故事情節(jié)，人物形象則改變不大，大致保持原作風(fēng)貌。這樣的故事既可以避免胡編瞎說(shuō)，又可以在新的時(shí)代背景下使故事增加許多趣味性，令人愛(ài)讀。如前面提及的2010年新課標(biāo)全國(guó)卷高考滿(mǎn)分作文《孫悟空的成才之道》便是此例。

故事新編是一種比較容易上手活用的作文技巧，其常用方法有：①續(xù)寫(xiě)故事。如許多考生續(xù)寫(xiě)《祝福》中祥林嫂的故事。②補(bǔ)充留白。許多流傳的故事總是給我們留下了一些可以想象的藝術(shù)空白，比如西施浣紗、孟姜女哭長(zhǎng)城、昭君出塞等，只是一些較粗放的故事，其中供考生想象添補(bǔ)的空間很大。③時(shí)空交錯(cuò)。將不同時(shí)期的人物嫁接在一起，讓古人與今人同臺(tái)演戲。④反彈琵琶。為一些約定俗成的人物定論翻案，如曹操，人們習(xí)慣稱(chēng)之為一代奸雄，有的考生就為曹操翻案。3．虛構(gòu)素材

虛構(gòu)，可以在原有的素材基礎(chǔ)上添枝加葉，只要不脫離原意，也可以把自己虛構(gòu)進(jìn)去，這樣可以更強(qiáng)烈地表達(dá)情感。

如2010年全國(guó)卷II優(yōu)秀作文《黯然神傷》：

燭影搖紅的靜靜閱讀，恰若那位羅衫淡淡的素衣女子。你的婉約依舊迷離，終是解不開(kāi)的愁緒的結(jié)。你依然波瀾不驚，獨(dú)品著脈脈的滋味。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著你，總有一絲希冀，纏綿悱惻，盡管跋山涉水，只盼與你共斟一杯萬(wàn)年情。我那萬(wàn)條思緒，都刻著你的柔情，于等待和守候里做著一簾的幽夢(mèng)。

【點(diǎn)評(píng)】 這位“素衣女子”可以是李清照，我們也完全可以把她想成別的女子。不過(guò)作者很顯然是根據(jù)李清照素材化用而來(lái)，并加入自己的影子，直接抒發(fā)情感。4．對(duì)比映襯、互相照應(yīng) 古人說(shuō)：“無(wú)反則正不顯?！卑研再|(zhì)上相反的兩種事物加以對(duì)照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出，能有效地說(shuō)服讀者，使作者的觀點(diǎn)鮮明突出。因?yàn)槭挛锏奶卣骱捅举|(zhì)在比較中最容易顯露出來(lái)，特別是正反相互對(duì)立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。

對(duì)比映襯的運(yùn)用范圍很廣，因?yàn)榭梢赃M(jìn)行比較的事物很多，中與外、古與今、大與小、強(qiáng)與弱等，都適合于進(jìn)行比較，在比較中分析和闡明兩者的差異，對(duì)立之后，是非昭然。對(duì)比可以是兩個(gè)事物之間的比較，也可以是兩類(lèi)事物之間的比較，還可以是同一事物自身前后不同階段之間的比較。也就是說(shuō)，我們可以進(jìn)行橫向比較，也可以進(jìn)行縱向比較。如2010年新課標(biāo)全國(guó)卷滿(mǎn)分作文《張愛(ài)玲的遺憾》：

20世紀(jì)，文壇巨星們閃耀于天空，而這些文壇驕子們，正是把自己融入時(shí)代洪流向前的大環(huán)境中，正是把自己的才情與民族的命運(yùn)相結(jié)合，才取得了如此輝煌的成就。魯迅為民族療傷醫(yī)疾，以尖銳的文匕刺向時(shí)弊，他是我們的“民族魂”；夏衍敢為人先，一篇《包身工》，讓人們關(guān)注更多的“蘆柴棒”；何其芳從重慶奔赴延安，擺脫了田園牧歌的空虛，把握住了民族的脈搏；沈從文從古都遙望湘西，為紛亂的中國(guó)呼喚粹然的凈土??他們，讓自己置身于時(shí)代的大環(huán)境中，與最廣大的民眾一起沉浮，為天地立心，為生民立命！而時(shí)代回饋他們的，是他們的千古文章，文采風(fēng)流，是青史上的永垂美名，萬(wàn)人敬仰。

很顯然，張愛(ài)玲沒(méi)有這樣做，終其一生，她也沒(méi)有擺脫沒(méi)落世家代言人的角色，她的心也沒(méi)有走出過(guò)雕欄畫(huà)棟的宅院。這個(gè)積蘊(yùn)深厚的環(huán)境讓她有“出名要趁早”的強(qiáng)烈意識(shí)，卻把她的思想鉗制了，限制了她取得更大的成就。張愛(ài)玲的雜文其實(shí)對(duì)人性的認(rèn)識(shí)也是比較深刻的，只是囿于社會(huì)閱歷的不足和接觸人群的單一，她無(wú)法寫(xiě)出更多有深度的文章。不然，以張愛(ài)玲的才情，怕會(huì)有更多的經(jīng)典傳世。

【點(diǎn)評(píng)】 這篇作文將張愛(ài)玲與眾多的文壇巨星相比較，在同樣的時(shí)代背景下，“文壇驕子們，正是把自己融入時(shí)代洪流向前的大環(huán)境中，正是把自己的才情與民族的命運(yùn)相結(jié)合，才取得了如此輝煌的成就”，而“張氏的遺憾，緣于她自己為自己設(shè)定的小環(huán)境”。這也成了“張愛(ài)玲直到今天都只是一個(gè)‘著名作家’，而鮮有書(shū)評(píng)家尊其為‘偉大作家’”的強(qiáng)有力論據(jù)。

五、素材點(diǎn)評(píng)

即對(duì)素材故事或人物作點(diǎn)評(píng)，最好能提出自己的觀點(diǎn)，增加文章的厚度?？锤鞯馗呖純?yōu)秀作文，考生在運(yùn)用素材的同時(shí)幾乎都伴隨著點(diǎn)評(píng)，有的是列出素材故事后緊跟著點(diǎn)評(píng)，這樣一般是針對(duì)大部分人不太熟識(shí)的素材；有的是直接點(diǎn)評(píng)，這些一般都是大家熟識(shí)的人物或故事，同時(shí)還把對(duì)一些人物的點(diǎn)評(píng)串聯(lián)到一起，以一種鋪天蓋地排山倒海的氣勢(shì)而來(lái)，給閱卷老師一種酣暢淋漓的閱讀快感。

如2010年遼寧高考優(yōu)秀作文《舍得的哲學(xué)》：

正如才子柳永舍棄了追名逐利的官場(chǎng)，浪跡民巷酒樓，才有了“凡井水飲處皆能歌柳詞”的盛景；季羨林舍棄了“大家”頭銜，才有了《談人生》的疏朗與大氣；德蘭修女舍棄了名門(mén)女媛的生活，卻贏得了全世界人們的尊重。【點(diǎn)評(píng)】 以直接點(diǎn)評(píng)的方式將古今中外的三個(gè)人物結(jié)合在一起，來(lái)證明接下來(lái)的論點(diǎn)：“舍得是另一種豐收，是一種境界，更是一種哲學(xué)”，同時(shí)也呼應(yīng)了題目

又如2010年福建高考優(yōu)秀作文《堅(jiān)持是一棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)》： 正如李靈的堅(jiān)持湛藍(lán)了留守兒童的一片天空；李安的堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)了他夢(mèng)寐以求的導(dǎo)演夢(mèng)；沈浩的堅(jiān)持開(kāi)啟了小崗村的致富之門(mén)——他們都在收獲著“堅(jiān)持”得來(lái)的幸福。

【點(diǎn)評(píng)】 點(diǎn)評(píng)素材是高考作文中經(jīng)常出現(xiàn)的形式，也是用之甚廣而皆準(zhǔn)的普遍模式。這類(lèi)方法一般與排比句式結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到最佳效果。

以上提及的素材運(yùn)用技巧，只是為了方便考生寫(xiě)作時(shí)化用素材而點(diǎn)出的一些方式方法，在具體運(yùn)用時(shí)也不必按部就班地套用，因?yàn)樗夭氖撬赖模绞絽s是活的，考生只要對(duì)所掌握的素材非常熟悉，且傾注了很深的感情，在具體寫(xiě)作時(shí)自然可以隨手拈來(lái)化用到自己的作文中去。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“有有我之境，有無(wú)我之境?！疁I眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去’，‘可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽(yáng)暮’，有我之境也?！删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山’，‘寒波澹澹起，白鳥(niǎo)悠悠下’，無(wú)我之境也。有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無(wú)我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。古人為詞，寫(xiě)有我之境者為多。然未始不能寫(xiě)無(wú)我之境，此在豪杰之士能自樹(shù)立耳。”我們對(duì)素材的化用，其實(shí)正合王國(guó)維對(duì)“有我之境”的解釋?zhuān)拔矣^ 物”，那么事物就附上我的心靈色彩。我們對(duì)素材的運(yùn)用也是如此，如大家寫(xiě)屈原，寫(xiě)李白，寫(xiě)李靈，寫(xiě)沈浩，千萬(wàn)個(gè)人眼里有千萬(wàn)個(gè)屈原沈浩，每個(gè)人的觀感都不一樣，都可以把自己的文章立論投到他們的身影上，反過(guò)來(lái)再用他們的事例證明我們文章的觀點(diǎn)。

其實(shí)，素材都是通用的，能被反復(fù)使用無(wú)數(shù)次，只要選擇了合適的角度，這個(gè)合適的角度就是看考生如何將素材與自己的觀點(diǎn)融合到一起，不妨參考一下王國(guó)維的話。

第四篇：2017高考作文素材精粹與多向運(yùn)用范例

2017高考作文素材精粹與多向運(yùn)用范例

篇一：高考作文素材精粹與多向運(yùn)用

高考作文素材精粹與多向運(yùn)用

（一）素材一：“史上最溫暖圖書(shū)館”不拒乞丐入內(nèi)讀書(shū)

2011年1月18日，杭州圖書(shū)館成了熱門(mén)話題：常常有乞丐和拾荒者到杭州圖書(shū)館閱覽，圖書(shū)館對(duì)他們唯一的要求，就是把手洗干凈再閱讀。而圖書(shū)館卻因此遭到一些讀者的投訴?！拔覠o(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)，但您有權(quán)選擇離開(kāi)?！本褪呛贾輬D書(shū)館館長(zhǎng)褚樹(shù)青對(duì)投訴者說(shuō)的這句話，在新浪微博上被轉(zhuǎn)發(fā)了數(shù)千次。

為求證，記者連線了褚館長(zhǎng)，然而，一向低調(diào)的他婉言謝絕了媒體的采訪。幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，記者找到杭圖辦公室主任?！斑@也算新聞嗎？我們一直覺(jué)得，這是公共圖書(shū)館本來(lái)就應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任?！眲⒅魅误@訝地說(shuō)。

記者來(lái)到杭州圖書(shū)館，除了外面漫天飛雪，一切如常——自修室內(nèi)幾乎滿(mǎn)座；白發(fā)的老人戴著耳機(jī)安適地窩在沙發(fā)上聽(tīng)音樂(lè)；閱覽室里有民工模樣的人靜靜翻書(shū)。著名作家博爾赫斯說(shuō)：“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣。”據(jù)悉，目前的杭州圖書(shū)館，正在努力向這個(gè)方向邁進(jìn)。

多向運(yùn)用

眾生平等，人所共知；作為公共圖書(shū)館，每個(gè)人都有權(quán)利閱讀。但圖書(shū)館進(jìn)去乞丐和拾荒者像個(gè)傳說(shuō)，幾天便紅遍網(wǎng)絡(luò)。

一、從公共圖書(shū)館行為的角度，適用論題：①給予公平的社會(huì)環(huán)境；②零門(mén)檻開(kāi)放，向文明邁進(jìn)；③公益精神不動(dòng)搖；④做好服務(wù)，傳遞溫暖；⑤以人為本，熠熠生輝； ⑥用尊重贏得尊重；⑦不是新聞的新聞。

二、從一些讀者投訴圖書(shū)館的角度，適用論題：①學(xué)會(huì)與所有人相處；②尊重他人的權(quán)利；③扔掉習(xí)慣性偏見(jiàn)；④職業(yè)沒(méi)有高低貴賤之分；⑤等級(jí)觀念依然根深蒂固；⑥物質(zhì)不富足并不代表精神貧窮。

三、從乞丐與拾荒者的角度，適用論題：①懂得享受公共資源；②邊緣人也有文化需求；③注意在圖書(shū)館里，你是一個(gè)讀者；④人會(huì)被環(huán)境所改變。

四、從社會(huì)反響的角度，適用論題：①媒體，你反思了嗎？②人人都需要有尊嚴(yán)地生活著；③將人格尊嚴(yán)回歸進(jìn)行到底；④巨大反響背后的思考；⑤加強(qiáng)享受公共資源意識(shí)；⑥建設(shè)文明、成熟的社會(huì)任重道遠(yuǎn)。

論證示例

例1 給予公平的社會(huì)環(huán)境

公平的社會(huì)環(huán)境是人類(lèi)社會(huì)不懈追求的理想，是衡量社會(huì)文明進(jìn)步的重要尺度。公平的社會(huì)環(huán)境，指的是每個(gè)人都擁有平等的生存、發(fā)展的權(quán)利和機(jī)會(huì)。營(yíng)造公平的社會(huì)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧的前提?！拔覠o(wú)權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書(shū)，但您有權(quán)選擇離開(kāi)?！别^長(zhǎng)表示，公共圖書(shū)館的精神就是要向所有人開(kāi)放，特別是要給那些得不到教育機(jī)會(huì)的階層提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。給予公平的社會(huì)環(huán)境，再窮的人也能成功，而圖書(shū)館就是他們成功的第一個(gè)臺(tái)階。蘇格蘭的窮孩子安德魯·卡內(nèi)基，就是到美國(guó)后通過(guò)免費(fèi)的圖書(shū)館自學(xué)成才，并經(jīng)營(yíng)鋼鐵工業(yè)成為巨富的，他一生捐建了2 500多座圖書(shū)館。著名作家博爾赫斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“如果有天堂，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣?！焙贾輬D書(shū)館對(duì)乞丐和農(nóng)民工開(kāi)放是知識(shí)之暖，是文明之暖，是平等之暖，是公益之暖，期盼這樣的“暖聞”能夠有蝴蝶效應(yīng)，激發(fā)起更多地方的“暖聞”誕生。

例2 學(xué)會(huì)與所有人相處 圖書(shū)館向乞丐開(kāi)放，無(wú)非是承擔(dān)了應(yīng)有的責(zé)任。但依然遭到了一些讀者的投訴，引發(fā)了他們的不滿(mǎn)。這說(shuō)明在不少人的心中、社會(huì)上根深蒂固地存在著一種對(duì)貧弱者排斥的情緒。這種排斥情緒帶來(lái)的社會(huì)表現(xiàn)，在不少城市的公共場(chǎng)合并不鮮見(jiàn)。不愿和拾荒者一起擠地鐵，厭惡和農(nóng)民工一起乘坐公交，乞丐在過(guò)街天橋上露宿，有的人捂著鼻子側(cè)身而過(guò)。表層的社會(huì)排斥可能是一個(gè)“白眼”，深層的社會(huì)排斥可就是交往、觀念、教育、職業(yè)等等的排斥?！疤?yáng)不會(huì)因?yàn)槠蜇ず褪盎恼叩纳矸荻芙^給予他們陽(yáng)光?！辈灰橐夂拓毴跽摺肮蔡幰皇摇?。存在就是合理，別因?yàn)樽约旱某梢?jiàn)與狹隘把合理消失掉，不要做一個(gè)所謂高高在上的人，這樣是對(duì)自己修養(yǎng)的最大的損害。

“學(xué)會(huì)與人共處”已成為全球化的一種基本學(xué)習(xí)需要。請(qǐng)從自身做起，培養(yǎng)同情心和愛(ài)心，使自己具有寬容和理解以及尊重精神。

例3媒體，你反思了嗎？

為何杭州圖書(shū)館向乞丐及附近農(nóng)民工免費(fèi)開(kāi)放，會(huì)引起如此巨大的反響？為何會(huì)震撼無(wú)數(shù)網(wǎng)友讓大家心中涌起陣陣感動(dòng)？這說(shuō)明，農(nóng)民工、乞丐等弱勢(shì)群體的人格尊嚴(yán)等被忽視到了何等程度！

通常，在很多人的眼里，諸如農(nóng)民工、乞丐是不能和自己平起平坐，也沒(méi)有和自己一起進(jìn)入圖書(shū)館、商場(chǎng)、娛樂(lè)場(chǎng)所的權(quán)利的。因?yàn)槊襟w中農(nóng)民工是來(lái)自鄉(xiāng)下，沒(méi)有文化，干最累最臟最苦的活兒；乞丐則很臟，或多或少有身體上的缺陷，是被城管驅(qū)趕的對(duì)象。媒體從未展示過(guò)農(nóng)民工、乞丐具有和常人一樣享有公共資源的權(quán)利，某種程度上，正是媒體的選擇性注意，造就了公眾的刻板成見(jiàn)。所以，大眾傳播媒體必須客觀、公正地報(bào)道，呈現(xiàn)農(nóng)民工等弱勢(shì)群體生活積極的一面，只有偏見(jiàn)從媒體上消失，有關(guān)農(nóng)民工、乞丐的刻板成見(jiàn)才會(huì)失去生存的土壤。

我和世界不一樣

素材快線

2010年12月，澳洲的力克·胡哲來(lái)到深圳演講“我和世界不一樣”，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。他天生沒(méi)有四肢，卻擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，是兩個(gè)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，并投資房地產(chǎn)和股票；騎馬、游泳、沖浪、打鼓、踢足球??樣樣皆能。他的足跡踏遍世界各地，接觸逾百萬(wàn)人，激勵(lì)和啟發(fā)他們的人生，2005年獲得“杰出澳大利亞青年獎(jiǎng)”。“我生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭里，父母很疼愛(ài)我。從沒(méi)提起過(guò)我的身體異于常人?！备改赴阉瓦M(jìn)一所普通小學(xué)就讀，而不是去為殘障兒童設(shè)立的特殊學(xué)校。像對(duì)待正常孩子一樣，教他做能做的一切。進(jìn)入小學(xué)，一天內(nèi)竟有12個(gè)人嘲笑他，他感到深深的孤獨(dú)，想：如果再有一個(gè)人嘲笑我，我就不活了。放學(xué)路上，一個(gè)小女孩叫住他：“力克，你今天很棒！”就是這簡(jiǎn)單的一句話，把他從絕望的邊緣拉了回來(lái)。13歲，他看了一個(gè)殘疾人走出困境的故事。主人公的一句話改變了他：“上帝把我們生成這樣，就是為了給別人希望?！痹欢认胱詺⒌乃?，由此明確了自己人生的方向。19歲，他開(kāi)始實(shí)現(xiàn)自己的志向：通過(guò)自己充滿(mǎn)激情的演講和親身經(jīng)歷去鼓勵(lì)其他人，給人們帶去希望?！拔艺业搅宋一钕氯サ囊饬x?！痹谘葜v中，他倒在桌子上，向觀眾演示一個(gè)無(wú)手無(wú)腳的人如何重新站起來(lái)。第一次，第二次，第三次??直到身體艱難地站立。他用自己的生命體驗(yàn)讓大家明白，實(shí)現(xiàn)志向最重要的是堅(jiān)持不懈和擁抱失敗。

多向運(yùn)用

“我和世界不一樣”，力克·胡哲，無(wú)手、無(wú)腳、無(wú)憂慮，究竟是什么動(dòng)力讓力克·胡哲在困境中仍看見(jiàn)希望，創(chuàng)造奇跡？

一、從力克·胡哲與厄運(yùn)抗?fàn)幍慕嵌?，適用論題：①志者，人生的方向也（最佳角度）；②以積極樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)待厄運(yùn)；③堅(jiān)持不懈；④奇跡并非偶然；⑤一切皆有可能；⑥擁抱失敗。

二、從力克·胡哲激勵(lì)和啟發(fā)他人的角度，適用論題：①叩亮別人的希望之燈，照亮自己的人生（最佳角度）；②心懷大愛(ài)，上善若水；③人生在于奉獻(xiàn)；④無(wú)怨無(wú)悔的使命；⑤生命的價(jià)值；⑥活著，就是給人帶來(lái)希望。

三、從他人對(duì)待力克·胡哲的角度，適用論題：①理智的愛(ài)，讓孩子走得更遠(yuǎn)（最佳角度）；②嘲笑使人孤獨(dú)，激勵(lì)讓人奮進(jìn)；③一句話可以拯救一個(gè)人，也可以毀掉一個(gè)人；④給殘疾人良好的人文環(huán)境；⑤讓殘疾人像普通人一樣成長(zhǎng)。

論證示例

例1 志者，人生的方向也

志者，人生的方向也。立志，就是給人生一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)方向，讓我們的智慧、情感和意志沿著既定的方向駛向既定的目標(biāo)?！洞髮W(xué)》有言：“知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”這個(gè)“止”，就是志，人生的方向。是它，讓天生沒(méi)有四肢，曾一度想自殺的力克·胡哲“找到了活下去的意義”。他明白了“上帝把我們生成這樣，就是為了給別人希望”后，就立下了大志：通過(guò)自己充滿(mǎn)激情的演講和親身經(jīng)歷去鼓勵(lì)其他人，給人們帶去希望。他的人生有了方向，他比過(guò)去更有力量，煥發(fā)出更加蓬勃的生命活力。讓他擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，是兩個(gè)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，同時(shí)投資房地產(chǎn)和股票；騎馬、游泳、沖浪、打鼓、踢足球??樣樣皆能，足跡踏遍世界各地，接觸逾百萬(wàn)人，激勵(lì)和啟發(fā)他們的人生。志者，人生的方向也。它能使一個(gè)人從懵懵懂懂中清醒過(guò)來(lái)，從渾渾噩噩中悔悟過(guò)來(lái)，從庸庸碌碌中站立起來(lái),從蕓蕓眾生中凸現(xiàn)出來(lái)。

例2叩亮別人的希望之燈

叩亮別人的希望之燈，照亮自己的人生。當(dāng)哀怨的流云，踱著無(wú)力的碎步，心痛地閉上雙眸時(shí)，你，去給他們叩亮希望之燈。燈亮著，彼此精彩?！包c(diǎn)燃了別人的希望，同時(shí)照亮了自己的未來(lái)?！绷恕ず芴焐鷽](méi)有四肢，“上帝把我們生成這樣，就是為了給別人希望。”他19歲開(kāi)始通過(guò)自己充滿(mǎn)激情的演講和親身經(jīng)歷去鼓勵(lì)其他人，給人們帶去希望。曾一度想自殺的他，“找到了活下去的意義?！彼麆?chuàng)辦了自己的演講經(jīng)紀(jì)公司。足跡踏遍世界各地，接觸逾百萬(wàn)人，激勵(lì)和啟發(fā)他們的人生。力克在鼓勵(lì)一個(gè)和他一樣沒(méi)有手腳的小男孩時(shí)，小男孩的媽媽說(shuō)：“當(dāng)我擁抱你時(shí)，就好像擁抱著自己24年后的兒子！是你在我們絕望時(shí)給我們帶來(lái)了希望！”是啊，沒(méi)有永遠(yuǎn)的絕望，沒(méi)有凝固的生命，沒(méi)有亙古的荒原，只要你肯給別人叩亮希望之燈，用你滿(mǎn)腔熱忱執(zhí)著地澆灌，任何的消沉都會(huì)綻放出瑰麗的神奇，任何的絕望都會(huì)有柳暗花明的一天。燈亮著，彼此精彩。

例3理智的愛(ài)，讓孩子走得更遠(yuǎn)

理智的愛(ài)，讓孩子走得更遠(yuǎn)?，F(xiàn)在許多父母對(duì)孩子過(guò)分關(guān)愛(ài)，缺乏理智。什么事都是一手包辦，讓孩子連最基本的生活自理能力都沒(méi)有。比如孩子的玩具亂了，父母給他收拾；孩子吃剩的東西，父母幫他吃掉；孩子闖下了禍，父母幫他承擔(dān)等。父母深?lèi)?ài)孩子，這是無(wú)可厚非的，但請(qǐng)不要溺愛(ài)，我們應(yīng)該給予孩子理智的愛(ài)。力克·胡哲天生沒(méi)有四肢，理應(yīng)得到更多更細(xì)微的照顧，可他父母把他送進(jìn)一所普通小學(xué)就讀，而不是去為殘障兒童設(shè)立的特殊學(xué)校?！斑@是父母做出的最佳抉擇，讓我變得更加獨(dú)立”。因此，他學(xué)會(huì)了刷牙、洗頭、騎馬、游泳、沖浪、打鼓、踢足球??樣樣皆能。擁有兩個(gè)大學(xué)學(xué)位，是兩個(gè)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。假如他父母盲目地寵愛(ài)、庇護(hù)、包辦，他還能獲“杰出澳大利亞青年獎(jiǎng)”嗎？父母理智的愛(ài)，能讓孩子有更多自我服務(wù)、為他人服務(wù)的機(jī)會(huì)，有更多吃苦和受挫的機(jī)會(huì)，孩子會(huì)走得更遠(yuǎn)?！案濉被鹆?/p>

素材快線

近日，華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根院士在該校畢業(yè)典禮上以“記憶”為題致辭，感動(dòng)得7 000多學(xué)子高喊“根叔”，以示尊敬、愛(ài)戴。“根叔”演講，勝不在“技術(shù)”，而在他對(duì)學(xué)生的拳拳愛(ài)心。講稿是他從海外回國(guó)的飛機(jī)上一字一句斟酌寫(xiě)成的，這位校長(zhǎng)給畢業(yè)生的臨別箴言，沒(méi)有一句“官話”。在演講中，“根叔”并沒(méi)有回避該校的不足之處，比如宿舍冬天太冷夏天太熱，食堂飯菜質(zhì)量不好，等等?！案濉毖杆僮呒t網(wǎng)絡(luò)，并在全國(guó)范圍內(nèi)引發(fā)了“我們需要怎樣的大學(xué)校長(zhǎng)”、“重塑中國(guó)大學(xué)精神”等話題的討論?！案濉钡淖呒t，不僅因其 與時(shí)俱進(jìn)，懂得網(wǎng)絡(luò)熱詞，更因其真正“以學(xué)生為本”，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生的訴求。受“根叔”的影響，越來(lái)越多的大學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生畢業(yè)典禮上，放棄固定的講話套路而代之以靈活生動(dòng)的個(gè)人語(yǔ)言，反響十分強(qiáng)烈。

多向運(yùn)用

根叔，以其真誠(chéng)的態(tài)度、鮮活的語(yǔ)言和對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)贏得了學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，引發(fā)了網(wǎng)上的熱捧，對(duì)此我們可以多角度進(jìn)行解讀。

一、從“根叔”走紅的角度，適用論題：①真誠(chéng)之心自動(dòng)人；②平等，“根叔”親切的源頭；③教育的真諦在于愛(ài)；④拒絕捉刀，身體力行。

二、從根叔演講內(nèi)容的角度，適用論題：①官話與人話；②教育家的平民視角和人文關(guān)懷；③時(shí)尚，一種生活的姿態(tài)；④網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，想說(shuō)愛(ài)你也容易。

三、從“根叔”受到他人效仿的角度，適用論題：①效仿與盲從；②敢問(wèn)大學(xué)精神在何方？③求真，但不必刻意模仿。

論證示例

例1 真誠(chéng)之心自動(dòng)人

真誠(chéng)是律己的準(zhǔn)則，也是對(duì)人的態(tài)度。古語(yǔ)有云：“誠(chéng)能動(dòng)人，至誠(chéng)可以感天?！敝T葛亮躬耕于南陽(yáng)，只求茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。但與他素昧平生的劉備卻以真誠(chéng)之心，屈尊降貴并克服重重險(xiǎn)阻而“三顧茅廬”，這才有了深受感動(dòng)的諸葛亮為劉備“隆中定計(jì)三分天下，匡扶蜀漢六出祁山”，才有了諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的千古佳話。古語(yǔ)又云：“百心不可得一人，一心可得百人?！敝v的便是對(duì)他人貴在真誠(chéng)。當(dāng)華中科大校長(zhǎng)以真誠(chéng)開(kāi)啟7 000多學(xué)生的“記憶”，當(dāng)他對(duì)學(xué)生的拳拳之心自然流露，學(xué)生怎能不親切地稱(chēng)之為“根叔”，怎能不為之動(dòng)容，為之吶喊。可見(jiàn)真誠(chéng)拉近的是心的距離，啟動(dòng)的是人心深處的良善之根，如果每個(gè)人都遵從自己內(nèi)心的真實(shí)，以真誠(chéng)報(bào)真誠(chéng)，社會(huì)道德文明之花自然能越開(kāi)越艷。

例2 官話與人話

當(dāng)官就要講“官話”，這是當(dāng)官的基本功?！肮僭挕闭`的標(biāo)準(zhǔn)既然是既定的，說(shuō)來(lái)說(shuō)去就成了沒(méi)有個(gè)性的套話，令人生厭的廢話和搪塞人的空話。這兩年，人們忽然驚訝地發(fā)現(xiàn)“官話”越來(lái)越不似人話，簡(jiǎn)直能“雷”死人。不知這些官員為何蛻變得如此狂妄粗野甚至沒(méi)心沒(méi)肺，比如有的官員對(duì)老百姓說(shuō)“你們這些人算個(gè)屁!”有的官員對(duì)記者說(shuō)“你是替黨說(shuō)話，還是替老百姓說(shuō)話”，等等。令人憤慨之余，真想回罵這些人是“狗官”，在“放狗屁”。當(dāng)官的就不會(huì)講人話了嗎？非也，華中科大校長(zhǎng)在畢業(yè)典禮上的講話人情味十足，其語(yǔ)皆出肺腑，沒(méi)有一句官話，有的只是真誠(chéng)，有的只是對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)。兩相比較，高下立判?！肮佟弊钟袃蓮埧?，除了平時(shí)講順了的官話，也希望能多講講人話。但如果只是故作親民姿態(tài)的“虛偽話”，或者囂張跋扈能?chē)標(biāo)廊说摹胺潘猎挕保词共皇翘自?、廢話、空話，也是不聽(tīng)也罷。例3效仿與盲從

勤于向別人學(xué)習(xí)是應(yīng)該肯定的，但是，一定要從自己的實(shí)際出發(fā)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。如果像燕國(guó)壽陵人那樣，盲目鄙薄自己，一味崇拜趙國(guó)邯鄲人走路姿勢(shì)的優(yōu)雅，生搬硬套，亦步亦趨，雖然跋山涉水前去，廢寢忘食地學(xué)，但還是手足無(wú)措，結(jié)果忘掉了自己走路的樣子，只好在地上爬著回去。華中科大校長(zhǎng)“根叔”以一篇個(gè)性化的演講而走紅，受盡人們愛(ài)戴，受“根叔”的影響，越來(lái)越多的大學(xué)校長(zhǎng)在學(xué)生畢業(yè)典禮上，放棄固定的講話套路而代之以靈活生動(dòng)的個(gè)性語(yǔ)言，反響強(qiáng)烈。然而效仿“根叔”不應(yīng)只是語(yǔ)言形式，更應(yīng)學(xué)會(huì)流露本色的真誠(chéng)，如果只是在彼此效仿中學(xué)會(huì)了巧言嬗變，在歲月的流逝中變得投機(jī)取巧，或者擠在別人的軌道之中蹣跚前行，也是迷失了自己真正人生的本色。當(dāng)所有人都選擇同一種服飾，說(shuō)話都選擇同一種腔調(diào)，走路都選擇同一種步態(tài)，結(jié)果只會(huì)徒增笑料而已。劉偉：要么趕緊死，要么精彩地活著 素材快線

2010年8月8日，在東方衛(wèi)視《中國(guó)達(dá)人秀》的舞臺(tái)上，一個(gè)失去雙臂的小伙子用雙腳在鋼琴上彈奏出了優(yōu)美的旋律，在場(chǎng)觀眾無(wú)不震驚。

他就是劉偉，一個(gè)普通的北京男孩。10歲時(shí)因?yàn)橐馔庥|電而失去了雙臂，但他沒(méi)有意志消沉，而是展開(kāi)了另外一段人生：他開(kāi)始學(xué)習(xí)游泳，后來(lái)因?yàn)樯o(wú)法做劇烈運(yùn)動(dòng)，只好放棄了這個(gè)愛(ài)好。19歲時(shí)，他開(kāi)始學(xué)習(xí)用雙腳彈鋼琴，“我就是自己喜歡，這是我的興趣愛(ài)好，沒(méi)有人強(qiáng)迫過(guò)我。”憑借超人的毅力和悟性，那段時(shí)間，劉偉每天練琴7小時(shí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級(jí)的水平。

對(duì)于劉偉的表現(xiàn)，評(píng)委高曉松用“匪夷所思”來(lái)形容：“我們用手彈鋼琴都要練習(xí)很多年，何況你用腳！”伊能靜更是感動(dòng)到泣不成聲，她說(shuō)自己看到了真正的達(dá)人：“真正的達(dá)人是用生命展示才華的人?！?/p>

面對(duì)評(píng)委的盛贊和觀眾如雷的掌聲，劉偉只說(shuō)了一句話：“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！?/p>

多向運(yùn)用

懷著對(duì)鋼琴的愛(ài)好和對(duì)生命的熱愛(ài)，劉偉一路走來(lái)，成了真正的達(dá)人。

一、從生命意義的角度，適用論題：①用生命展示才華，用生命創(chuàng)造精彩；②活，就要活得精彩；③殘缺也可以美麗地綻放；④每個(gè)人都有屬于自己的精彩；⑤真正的達(dá)人用生命展現(xiàn)才華；⑥沒(méi)有任何人可以看輕你，除非你自己。

二、從生命過(guò)程的角度，適用論題：①苦難鑄造精彩；②總有一條路適合你；③命運(yùn)掌握在自己的手中；④不幸是砥礪意志的磨刀石；⑤對(duì)生命負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

三、從成功的角度，適用論題：①毅力，讓生活精彩；②世上無(wú)難事，只怕有心人；③自信者強(qiáng)，自強(qiáng)者勝；④為自己點(diǎn)一盞信念之燈；⑤用堅(jiān)定回答苦難；⑥只要功夫深，無(wú)臂也能彈鋼琴；⑦堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，它就會(huì)開(kāi)花；⑧意志的高度決定人生的高度；⑨不要輕易說(shuō)不；⑩興趣造就奇跡。

四、從其他角度，適用論題：①天將降大任于斯人也，必先苦其心志；②上帝關(guān)上了你的門(mén)，一定會(huì)給你打開(kāi)一扇窗；③上限就是給人突破的。

論證示例

例1殘缺也可以美麗地綻放

蝴蝶是由小小的蛹結(jié)繭磨礪蛻變而成的，但是，如果這只蛹是殘缺的呢？

劉偉，一個(gè)普通的北京男孩，命運(yùn)殘酷地折斷了他的“雙翼”，但他卻憑著自己的毅力實(shí)現(xiàn)了自己的鋼琴之夢(mèng)。站在中國(guó)達(dá)人秀的舞臺(tái)，在觀眾仍震撼于他那靈動(dòng)的雙腳給他們帶來(lái)的鋼琴盛宴時(shí)，他只說(shuō)了一句：“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！彼囊痪湓捳鸷沉怂性趫?chǎng)的人。是的，他是在用盡一切努力精彩地活著。其他的人，甚至是健康的人在放棄自己的時(shí)候，他沒(méi)有向命運(yùn)低頭，他付出比別人多幾倍的努力，只為在這神州大地向世人證明：“殘缺也可以美麗地綻放！”

當(dāng)我們看到殘奧會(huì)上運(yùn)動(dòng)員獨(dú)臂馳騁于游泳池時(shí)，當(dāng)我們看到瑪麗用自己殘缺的身體舞出動(dòng)人心弦的舞蹈時(shí)，當(dāng)我們看到海倫·凱勒用自己的手給世人留下寶貴的財(cái)富時(shí)??我們明白了：殘缺也可以創(chuàng)造極致的美麗。

例2堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，它就會(huì)開(kāi)花

夢(mèng)想是夜幕下的高月，寂寞地上揚(yáng)，卻照耀著夜行者的前方。但是，生活是殘酷的，當(dāng)現(xiàn)實(shí)折過(guò)來(lái)嚴(yán)絲合縫地貼在我們夢(mèng)想上時(shí)，它蓋住了夢(mèng)想。但總有人不相信殘酷，即使命運(yùn)給他的只有兩只空空的袖管，即使命運(yùn)給他的只是一襲爬滿(mǎn)蚤子的旗袍，他，劉偉，卻用音 篇二：2014版《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》一書(shū)與2014年高考作文題巧對(duì)照 2014《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》與高考作文題

巧合對(duì)照表

一、廣東卷作文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。

數(shù)碼科技的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

要求：

1、自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。

2、不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。

3、不少于800字。

4、不得套作，不得抄襲。

《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》作文題

第116頁(yè)：52.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（王延齡）

2012年1月19日，百年柯達(dá)正式申請(qǐng)破產(chǎn)保護(hù)。這個(gè)創(chuàng)立于1880年的、膠卷時(shí)代世界感光行業(yè)的絕對(duì)王者，曾經(jīng)占據(jù)全球2/3的市場(chǎng)份額，最鼎盛時(shí)期擁有超過(guò)14.5萬(wàn)名員工，地位相當(dāng)于今天的蘋(píng)果。隨著數(shù)字成像技術(shù)的出現(xiàn)，柯達(dá)的底片和相紙除了部分專(zhuān)業(yè)人士外基本無(wú)人問(wèn)津。瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)和飛速發(fā)展的科技，使得柯達(dá)終于止步于數(shù)碼時(shí)代，不得不面對(duì)殘酷的出局結(jié)果。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的思考與感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：角度自選，立意自定，文體自選。不得套作，不得抄襲。

二、四川卷作文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人，只有在自己站起來(lái)之后，這個(gè)世界才能屬于他。

這句話引發(fā)了你那些思考？請(qǐng)自選角度寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

1、標(biāo)題自定，文體自選；

2、不得抄襲，不得套作；

3、用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。

《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》相關(guān)材料：

第4頁(yè)：《褚時(shí)?。簭臒熗醯匠韧?命運(yùn)強(qiáng)勢(shì)逆轉(zhuǎn)》（張廣周）一文，不但能夠作為這道題的最好證明材料，而且里面也押中了該省的高考作文題：

二、從褚時(shí)反轉(zhuǎn)為“橙王”的角度，適用論題：①把握好人生方向；②臥薪嘗膽；③東山再起的豪情；④衡量一個(gè)人的成功標(biāo)志，不是看他登到頂峰的高度，而是看他跌到低谷的力；⑤從哪里跌到不重要，重要是從何時(shí)爬起；⑥老驥伏櫪，志在千里；⑦歷經(jīng)浮沉，老而彌緊。

第36頁(yè)：《曼德拉逝世，曼德拉的光輝歲月必將繼續(xù)》（劉映紅）

第107頁(yè)：27．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（李 浩）

曼德拉在自傳《漫漫自由路》中寫(xiě)道：“生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。”84歲時(shí)，曼德拉在南非舉辦了個(gè)人畫(huà)展展示自己的監(jiān)獄生涯，說(shuō)道：“我想用樂(lè)觀的色彩來(lái)畫(huà)下那個(gè)島，這也是我想與全世界人民分享的。我想告訴大家，只要我們能接受生命中的挑戰(zhàn)，連最奇異的夢(mèng)想都可實(shí)現(xiàn)！”

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章?！緦?xiě)作指導(dǎo)】南非前總統(tǒng)曼德拉的話都是談人生的。自傳的話“墜落后總能再度升起”，畫(huà)展上的話有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“樂(lè)觀”和“挑戰(zhàn)”，說(shuō)的都是面對(duì)挫折磨難的態(tài)度。結(jié)合我們的人生感悟，可以這樣立意：①能屈能伸方顯英雄本色；②從哪跌倒就從哪爬起；③樂(lè)觀面對(duì)磨難；④心態(tài)決定命運(yùn)；⑤接受挑戰(zhàn)方可實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；⑥有夢(mèng)就要去追。

三、湖南卷作文題

被譽(yù)為“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部”的某鄉(xiāng)黨委書(shū)記，在一個(gè)其他人不肯去、去了也待不到兩年的地方，一干就是八年，以堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，率領(lǐng)村民發(fā)奮圖強(qiáng)，將窮鄉(xiāng)僻壤建設(shè)成了美麗的鄉(xiāng)村。面對(duì)灑滿(mǎn)心血與汗水的山山水水，也深有感觸地說(shuō)：“心在哪里，風(fēng)景就在哪里?！备鶕?jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》相關(guān)材料：

第8頁(yè)：《華西村領(lǐng)頭人吳仁寶

半世紀(jì)鑄成“天下第一村》（張春紅），還有比這更好的證明材料嗎？

四、湖北卷作文題

閱讀下面材料，按要求作文。

游客們來(lái)到山腳下，這里流水潺潺，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，游客問(wèn)下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒(méi)有，有人答有。

于是有人留在山腳賞景，有人繼續(xù)爬山，來(lái)到山腰，這里古木參天，林靜山幽。問(wèn)下山的人：上面有好看的嗎？有人答沒(méi)啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流連，有人繼續(xù)攀登。來(lái)到山頂，只見(jiàn)云海茫茫，群山隱約。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟，自選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體自選，標(biāo)題自擬。要求：立意明確，不要套作，不得抄襲。

《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》相關(guān)材料：

第104頁(yè)：20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（梁軍磊）

新東方的創(chuàng)始人俞敏洪說(shuō)：“要相信自己能做事情，能改變自己的命運(yùn)。哪怕這條路再窄，只要路在前面，只要你能走得更遠(yuǎn)，就可以看到別人沒(méi)有看到的風(fēng)景?！币杂崦艉闉樵偷摹吨袊?guó)合伙人》中，也有這樣的一句臺(tái)詞：“如果額頭終將要刻上皺紋，你只能做到，不要讓皺紋刻在你心上。”這段話引發(fā)了你對(duì)人生怎樣的思考，請(qǐng)自取角度，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限。

第118頁(yè)：34．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(曹彩群)有一只麻雀天天練高飛的本領(lǐng)。終于能像雄鷹一樣在藍(lán)天下自由翱翔。一群麻雀非常羨慕它，紛紛向它請(qǐng)教。這只麻雀說(shuō)：“我想用事實(shí)證明，只要敢于夢(mèng)想，麻雀也可以超越雄鷹?！边@只麻雀在一次高飛時(shí)，它忽然發(fā)現(xiàn)頭頂有一只雄鷹，雄鷹也發(fā)現(xiàn)了它。它嚇壞了，記得老麻雀說(shuō)過(guò)，遇見(jiàn)雄鷹要么鉆進(jìn)屋檐下，要么躲進(jìn)草叢里?？墒牵x屋檐和草叢都太遠(yuǎn)了！它匆忙逃竄，可還是成了雄鷹的美餐。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】首先，雄鷹飛得高是為了更好地尋找食物，麻雀飛得低是因?yàn)榈吞幐欣谧约旱纳?。由此，可以立意：①只有適合自己的高度，才是最好的高度； ②走適合自己的成功路；③凡事要量力而行；④ 不能超越底線；⑤不要盲目追隨別人。其次，可以從麻雀敢于夢(mèng)想，勇于追求這一點(diǎn)來(lái)立意：①勇于追求，生命的高度；②超越自己；③敢于夢(mèng)想，終會(huì)實(shí)現(xiàn)；④不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵；⑤冒險(xiǎn)的代價(jià)。

五、內(nèi)蒙古、貴州、甘肅、青海、西藏、海南、吉林、新疆、黑龍江、云南、寧夏卷作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。不少人因?yàn)橄矚g動(dòng)物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動(dòng)物喂食，易使他們喪失覓食能力，不聽(tīng)警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》相關(guān)材料：

第55頁(yè)：《與其羨慕“拼爹” 不如趁早好好奮斗》

第55頁(yè)：“時(shí)材掘金”——請(qǐng)你了解新聞“中國(guó)‘富二代’還原接管家庭企業(yè)的相關(guān)信息，談?wù)効梢哉撟C哪里論題。

六、山西、河南、陜西、河北卷作文題

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（）“山羊過(guò)獨(dú)木橋”是為民學(xué)校傳統(tǒng)的團(tuán)體比賽項(xiàng)目。規(guī)則是，雙方隊(duì)員兩兩對(duì)決，同時(shí)相向而行，走上僅容一人通行的低矮獨(dú)木橋，能突破對(duì)方阻攔成功過(guò)橋者獲勝，最后以全隊(duì)通過(guò)的人數(shù)多少?zèng)Q定勝負(fù)。因此習(xí)慣上，雙方相遇時(shí)，會(huì)像山羊抵角一樣，盡力使對(duì)方落下橋，自己通過(guò)。不過(guò)，今年預(yù)賽中出現(xiàn)了新情況：有一組比賽，雙方選手相遇時(shí)，互相抱住，轉(zhuǎn)身?yè)Q位，全都順利地過(guò)了橋。這種做法當(dāng)場(chǎng)引發(fā)了觀眾、運(yùn)動(dòng)員和裁判員的激烈爭(zhēng)論。事后，相關(guān)的爭(zhēng)論還在繼續(xù)。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》相關(guān)材料：

第5頁(yè)：“寫(xiě)作示例”——例3 合作是門(mén)精深的學(xué)問(wèn)

第11頁(yè)：“寫(xiě)作示例” ——例4 雙贏的智慧

七、天津卷作文題

閱讀下面的文字，按要求作文。

也許將來(lái)有這么一天，我們發(fā)明了一種智慧芯片，有了它，任何人都能古今中外無(wú)一不知，天文地理無(wú)所不曉。比如說(shuō)，你在心里默念一聲“物理”，人類(lèi)有史以來(lái)有關(guān)物理的一切公式、定律便紛紛浮現(xiàn)出來(lái)，比老師講的還多，比書(shū)本印的還全。你逛秦淮河時(shí)，脫口一句“舊時(shí)王謝堂前燕”，旁邊賣(mài)雪糕的老大娘就接茬說(shuō)“飛入尋常百姓家”，還慈祥地告訴你，這首詩(shī)的作者是劉禹錫，這時(shí)一個(gè)金發(fā)碧眼的外國(guó)小女孩搶著說(shuō)，詩(shī)名《烏衣巷》，出自《全唐詩(shī)》365卷4117頁(yè)??這將是怎樣的情形啊！

讀了上面的材料，你有怎樣的聯(lián)想或思考？請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章。

《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》相關(guān)材料：

第60頁(yè)：“時(shí)材掘金”——請(qǐng)你了解新聞“牛津大學(xué)稱(chēng)人類(lèi)最快下個(gè)世紀(jì)滅絕，高科技是罪魁”及相關(guān)信息，談?wù)効梢哉撟C哪些論題。

八、遼寧卷高考作文題

夜晚，祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺，瞧萬(wàn)家燈火，大街通明，霓虹閃耀，真美。男孩說(shuō)，要是沒(méi)有電，沒(méi)有現(xiàn)代科技，沒(méi)有高樓林立，上哪兒看去？老人頷首，又沉思搖頭：“可惜漫天繁星沒(méi)有了，滄海桑田轉(zhuǎn)眼之間?。‘?dāng)年那些祖先山洞邊點(diǎn)燃篝火，看月亮出生天漢燦爛，他們欣賞的也許才是美景。

請(qǐng)根據(jù)材料寫(xiě)一篇作文，題材不限。

《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》相關(guān)材料：

第104頁(yè)：18．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

日前一直致力于傳統(tǒng)文化保護(hù)的作家馮驥才援引官方公布的數(shù)字說(shuō)，過(guò)去十年，中國(guó)總共消失了90萬(wàn)個(gè)自然村。

有人認(rèn)為，隨著古村落的消失，千百年孕育出來(lái)的文化基因就會(huì)消失，文化的多樣性就 會(huì)被消滅。

有人認(rèn)為，農(nóng)民追求城市現(xiàn)代生活的要求無(wú)可厚非的，沒(méi)有必要為古村落的消失而傷感。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】從古村落的消失角度，可立意：①遠(yuǎn)去的風(fēng)景；②留住那一抹云彩③；留住我們的民族之根；④文化的多樣性。從城市化發(fā)展的角度，可立意：①進(jìn)步，需要代價(jià)；②面向未來(lái)，走向現(xiàn)代；③發(fā)展的陣痛；④不為流逝而傷感。也可選取綜合角度，進(jìn)而辯證思考，可立意為：①城市與鄉(xiāng)村，一樣的家；②發(fā)展與守本；③平衡發(fā)展，進(jìn)退有余。

九、福建高考作文題 提到空谷，有人想到的是懸崖，有人想到的是棧道橋梁。根據(jù)這句話，寫(xiě)一篇議論文或記敘文，題目自擬，不少于800字。

《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》相關(guān)材料：

第117頁(yè)：55．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（唐季位）

井邊，兩個(gè)用于汲水的木桶在聊天。

一只小木桶說(shuō)：“看，我們的人生多沒(méi)有意義，不管打了多少水上來(lái)，下去的時(shí)候總是空空的，我們什么也沒(méi)有得到！”

另一只小木桶說(shuō)：“我的想法跟你不同，我們每次下去的時(shí)候都是空空的，上來(lái)的時(shí)候都是滿(mǎn)滿(mǎn)的，我們得到了很多！”

請(qǐng)理解上述語(yǔ)句的意義，聯(lián)系生活體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

【寫(xiě)作指導(dǎo)】第一只小木桶的看法是負(fù)面思考得來(lái)的，第二只小木桶是從正面來(lái)考慮問(wèn)題的。為此，可用“考慮解決問(wèn)題的方法不同，得出的結(jié)論也不同”這些角度來(lái)立意：（1）從負(fù)面考慮問(wèn)題，可以做到居安思危，未雨綢繆；但如果一味從負(fù)面來(lái)思考問(wèn)題，則會(huì)產(chǎn)生消極頹廢的心態(tài)??（2）從正面來(lái)考慮問(wèn)題，可以讓自己即使身處逆境，也能看到光明和希望，變得積極向上，走出逆境；但一味從正面看問(wèn)題，則會(huì)喪失應(yīng)付挫折與變局的能力，變成盲目樂(lè)觀的自負(fù)者??（3）將正面和負(fù)面的做法結(jié)合起來(lái)，既能使我們看到生活天空中的太陽(yáng)，又能看到大樹(shù)下的陰影；既要看到前途是光明的，又要看到道路是曲折的?? 我們要學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，用積極的態(tài)度、清醒的頭腦去工作和成活，才能迎來(lái)人生的一道道彩虹。

十、北京卷作文題

北京過(guò)去有許多老規(guī)矩，“如出門(mén)回家都要跟長(zhǎng)輩打招呼”、“吃菜不許滿(mǎn)盤(pán)子亂挑”、“不許管閑事”、“笑不露齒 話不高聲”、“站有站相 坐有坐相”、“作客時(shí)不許隨便動(dòng)主人家的東西”、“忠厚傳世 勤儉持家”等，這些從小就被要求遵守的準(zhǔn)則，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，影響了一輩輩北京人。

世易時(shí)移，這些老規(guī)矩漸漸被人們淡忘了。不久前，有網(wǎng)友陸續(xù)把一些老規(guī)矩重新整理出來(lái)貼到網(wǎng)上，引發(fā)了一片熱議。

老規(guī)矩被重新提起并受到關(guān)注，這種現(xiàn)象引發(fā)了你哪些思考？請(qǐng)自選角度，自擬題目寫(xiě)一篇文章，文體不限，不少于700字。

《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》相關(guān)材料：

第126頁(yè)：②無(wú)規(guī)矩不成方圓。中國(guó)式過(guò)馬路并不是中國(guó)人不懂交通規(guī)則，而是將自己個(gè)人的主觀私心凌駕于規(guī)則之上，規(guī)則沒(méi)有被遵守，這往往是悲劇的根源。

十一、廣西卷高考作文題

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

農(nóng)民工老王突發(fā)胃穿孔，被送進(jìn)醫(yī)院。為救治這名貧困患者，醫(yī)院開(kāi)通“綠色通道”給他做手術(shù)，又進(jìn)行了十天治療。雖然老板主動(dòng)送來(lái)5000元，老王仍欠下4000多元醫(yī)療費(fèi)，而醫(yī)院默許他出了院。老王剛一康復(fù)就回到了工地：“哪怕打工還錢(qián)再難，我也得努力。是醫(yī)院和老板救了我?！笨汕房钸€是像石頭一樣壓在他心上，最終，老王鼓足勇氣找到醫(yī)院，說(shuō)出了想在醫(yī)院打工抵債的心思。院方深受感動(dòng)，聘他為陪檢員，老王也特別敬業(yè)，作為曾經(jīng)的患者，他格外懂得怎樣幫助病人。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲?！陡呖甲魑乃夭木馀c多向運(yùn)用》相關(guān)材料：

第95頁(yè)：《浙江溫嶺殺醫(yī)事件折射出社會(huì)的什么??？》

此題的主要立意是大愛(ài)、感恩、愛(ài)心傳遞等，我們的書(shū)中比比皆是，就不再一一列舉。

十二、重慶卷高考作文題

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

一個(gè)游客去波羅的海濱度假，找到一處房屋，打算同房東——一位和藹可親的老人簽下租房合同。老人勸他不妨先試住幾天，看究竟合不合適，再作決定。

游客住下后感到很滿(mǎn)意，到第五天，將要簽合同時(shí)，卻發(fā)生了一點(diǎn)意外：一個(gè)精美的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打電話告訴了老人，老人說(shuō)：“不要緊，你又不是故意的，我過(guò)來(lái)簽合同時(shí)再拿一個(gè)來(lái)?！庇慰桶阉椴ＡШ臀堇锏钠渌驋吡?。不久，老人來(lái)了，進(jìn)屋后就問(wèn)：“玻璃杯碎片呢？”游客回答說(shuō)，我已經(jīng)裝進(jìn)垃圾袋，放到門(mén)外了。老人趕緊出門(mén)，打開(kāi)垃圾袋看過(guò)后，臉色凝重地對(duì)游客說(shuō)：“對(duì)不起，我不再把房子租給你了?！?然后，老人仔細(xì)地將玻璃碎片一一撿了出來(lái)，放入另外一個(gè)垃圾袋，寫(xiě)上：“玻璃碎片，危險(xiǎn)！” 要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意； ②自擬題目，自選文體（詩(shī)歌除外），不少于800字； ③不得套作，不得抄襲。

[解讀]這個(gè)材料貼近生活，耐人尋味，具有多元化的含義。考生可以從多個(gè)角度去思考與挖掘，諸如關(guān)愛(ài)與責(zé)任、善良與寬容、盡職與原則、以及生態(tài)與環(huán)保等。

《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》相關(guān)材料：

第2頁(yè)：《舊金山全城總動(dòng)員幫助白血病患兒實(shí)現(xiàn)“蝙蝠俠夢(mèng)”》

第23頁(yè)：《上課開(kāi)小差的最高境界》

第38頁(yè)：《老人被撞后放走肇事者 我有醫(yī)保，你趕緊上班吧》

第54頁(yè)：《夏俊峰之子畫(huà)作引爭(zhēng)議》

第77頁(yè)：《農(nóng)藝工坐公交遭老及嫌棄 穿這么臟就該走路回家》

第78頁(yè)：《永壇一家孫楊的“車(chē)禍門(mén)”》

第87頁(yè)：《北京電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)去世 郭德綱發(fā)“囍”字。

十三、上海卷高考作文題

根據(jù)以下材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)你可以選擇穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必須穿越這片沙漠，所以你又是不自由的。

《高考作文素材精粹與多向運(yùn)用》相關(guān)材料：

第103頁(yè)：15．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（張清）

肖伯納：人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，一是得到了你心愛(ài)的東西。周?chē)?guó)平：人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去追求和創(chuàng)造；一是得到了你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。篇三：高考作文素材精粹與多向運(yùn)用范 2

第五篇：高考作文素材的多角度運(yùn)用

高考作文素材的多角度運(yùn)用

寫(xiě)議論文，同學(xué)們大多苦于無(wú)材料可用。其實(shí)，大家頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了不少材料，但為什么還會(huì)為材料匱乏而發(fā)愁呢？這里有一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是有些同學(xué)不會(huì)高效率地利用自己占有的材料，不善于一材多用。由于事物本身的豐富多彩，一則好的材料總是立體型的，具有多元的屬性，再加上不同的人對(duì)材料的理解不同，立意的角度有異，因此，同一則材料往往可以從中挖掘出幾個(gè)不同的觀點(diǎn)?！皺M看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，其實(shí)，素材不僅在于多，更在于價(jià)值。對(duì)每一個(gè)好素材，學(xué)會(huì)思考和品評(píng)，并試著從不同的角度去挖掘，是素材運(yùn)用的一種策略性指導(dǎo)

高考作文的材料哪里找？

① 從各科教材中找。（課本上的例子）

② 從自己的生活經(jīng)歷中找。（生活中的例子）

③ 從平時(shí)的閱讀中找。歷史典故、名人逸事都可以通過(guò)閱讀獲得。④ 從語(yǔ)言復(fù)習(xí)資料中找：文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文材料等。⑤ 除此之外，網(wǎng)絡(luò)、電視，甚至手機(jī)短信等都是寫(xiě)作材料的來(lái)源之處。⑥ ?高考中的例子（閱讀高考優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)別人的例子）

許多時(shí)候，我們不是缺乏寫(xiě)作材料，我們?nèi)狈Φ氖前l(fā)現(xiàn)材料的眼力。

素材分類(lèi)

1、哲理故事：指一些蘊(yùn)含了人生哲理的小故事。如：坐井觀天、龜兔賽跑、和尚挑水等

2、歷史典故：指我們熟知的歷史事件或歷史人物。

如：霸王別姬、蘇武牧羊、屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、文天祥、陸游、譚嗣同、魯迅、毛澤東、愛(ài)迪生、貝多芬、梵高等。

3、現(xiàn)實(shí)典型：指發(fā)生在我們周?chē)氖录?/p>

如：馬航失聯(lián)、感動(dòng)中國(guó)人物、中央反腐等。

材料有限，而話題多變。怎么辦？

總體說(shuō)就是要發(fā)散思維。

1、對(duì)同一個(gè)材料，我們可以選取它的不同角度應(yīng)用于不同的話題之中。

2、怎么把現(xiàn)有的材料轉(zhuǎn)化成作文的材料呢？

給你真訣：拉一拉，靠一靠。但要拉、靠得自然，不露痕跡。如果“靠”過(guò)來(lái)別扭，那就是失敗了。

一材多用示例

（一）司馬遷《報(bào)任安書(shū)》的一段：

蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》。《詩(shī)》三百篇，大底賢圣發(fā)憤之所為作也。示例:一：上海卷《我想握住你的手》

文王，我想握住你的手，并請(qǐng)你告訴我，你為何能有被囚而推演《周易》的哲思妙悟？ 孔子，我想握住你的手，并請(qǐng)你告訴我，你為何能有身處困境而作《春秋》的灑脫胸襟？

屈原，我想握住你的手，并請(qǐng)你告訴我，你為何能在流放途中賦出《離騷》？你那高潔情操和愛(ài)國(guó)情懷為何能夠矢志不移，不為困境而有所改變？

我想握住一雙雙偉大的手，讓這些書(shū)寫(xiě)歷史的手，牽引我走向更高的人生境界！示例二：浙江卷《生有所息，生無(wú)所息》

天行健，君子以自強(qiáng)不息。文王被囚，在生命可能隨時(shí)結(jié)束的時(shí)刻，他，沒(méi)有終止，推演周易；屈原放逐，在人生最困窘的處境，他，賦出離騷，沒(méi)有停息。生命的意義在于動(dòng)作，死亡才是最后的休息。休息？奮斗者的字典中沒(méi)有“休息”這個(gè)詞。努力地工作，不懈地創(chuàng)造，這，才是生命真正的價(jià)值！示例三：天津卷《 留給明天》

時(shí)間之失不可逆轉(zhuǎn)，生命難免“終有竟時(shí)”。創(chuàng)造人生的，是今天；而今天是否有價(jià)值，關(guān)鍵還在于為明天留下什么。文王拘囚，他留給明天的是周易；孔子落難，他留給明天的是春秋；屈原流放，他留給明天的是離騷。圣賢也是人，他們終究也是要死的；然而，他們都為明天留下了一筆巨大的精神財(cái)富，從而讓自己永垂不朽。的確，明天尚未到來(lái)，但明天終會(huì)到來(lái)。明天將如何到來(lái)，取決于我們今天留給明天一些什么。今天為明天留下一顆美好的種子，明天就不會(huì)收割殘缺和遺憾。

（二）李時(shí)珍的事跡

李時(shí)珍針對(duì)當(dāng)時(shí)藥書(shū)謬誤頗多，延誤病情，害人性命的情況，決心重修本草，編一本較為準(zhǔn)確、實(shí)用的藥書(shū)。他克服了重重困難，親自進(jìn)山采藥，親嘗百草，用了19年的時(shí)光，終于寫(xiě)成了流傳后世的名著《本草綱目》。從三個(gè)角度使用：①持之以恒的精神?論述獻(xiàn)身精神?要勇敢質(zhì)疑，不迷信已有經(jīng)驗(yàn)

論述“持之以恒的精神”

（1）19年的時(shí)光，19年的夢(mèng)想，19年的艱辛，李時(shí)珍用19年寫(xiě)出了醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》。懸崖峭壁，急．．．．．．湍幽谷，惡草毒花，無(wú)數(shù)危難困苦在19年中應(yīng)接不暇。李時(shí)珍最終憑著一股持之以恒的堅(jiān)韌走過(guò)了這風(fēng)雨荊棘．．．．．．．的19年，帶著《本草綱目》重回人間。

(2)李時(shí)珍本著一個(gè)醫(yī)師的職業(yè)精神和持之以恒的信念，19年辛苦奔波,山崖間，泥濘小路上，留下了他的．．．．．．．足跡。一根竹杖，一個(gè)背籮，承擔(dān)了他19年的艱辛，一本《本草綱目》記載了他19年的堅(jiān)持.．．．．．．．(3)一本《本草綱目》流傳后代，恩澤百代；一個(gè)熟悉的名字記在心間，啟迪心靈。李時(shí)珍，用19年暑去冬來(lái)的執(zhí)著，詮釋著持之以恒的真諦。．．．．．．

(4)一次次邁進(jìn)大山，一遍遍口嘗藥材。春夏秋冬，日出日落，都會(huì)望見(jiàn)那執(zhí)著的身影。困難重重，他卻堅(jiān)．．．．．持了19年，用一份堅(jiān)毅，一種堅(jiān)持完成了千秋巨作《本草綱目》，是這份持之以恒為他鑄就了輝煌。．．．．(5)為了信仰，他持之以恒，奔騰的江河在他面前靜止；巍峨的高山在他面前低頭。19年如一日，他嘗百草，．．．．試百藥，終成名著《本草綱目》。他用堅(jiān)毅的精神為生命求得一個(gè)新的詮釋。．．．．．

論述“獻(xiàn)身精神”

(1)本可以平淡無(wú)奇的度過(guò)一生，本可以做個(gè)安逸的抓藥郎中，但他不忍心看到因藥誤人的悲慘，寧愿犧牲．．．．小我，去完成大我。他選擇了遠(yuǎn)方，那他的心里便只有地平線。他用自己的19年換回了無(wú)數(shù)用藥人的放心。．．．．．．．．

(2)踏青山，也許會(huì)身死虎豹；嘗百草，也許會(huì)命喪奇毒；為了個(gè)人生命，他完全有理由退卻，但他卻無(wú)怨無(wú)悔，帶著為他人、為事業(yè)的獻(xiàn)身精神，勇敢的穿越生與死的考驗(yàn)和較量。不朽的《本草綱目》成為李時(shí)珍獻(xiàn)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．身精神的化身。

(3)李時(shí)珍忘記了多日的勞累，忽視了嘗藥的危險(xiǎn)，淡化了家人的憂慮，為了修正藥書(shū)，為了造福百姓，為了千萬(wàn)個(gè)飽受病痛折磨的人民，他放棄了自己的享受，甚至甘愿獻(xiàn)出自己的生命，終于完成了流傳千古的《本草綱．．．．．．．．．．目》。

(4)他親入深山，親嘗百藥，用自己的生命作賭注，不理會(huì)山路的險(xiǎn)象叢生，不顧及百草的苦澀奇毒，以無(wú)．．畏的獻(xiàn)身精神，保證了《本草綱目》的不朽價(jià)值。．．．．．．

(5)19年的時(shí)光，7000個(gè)日日夜夜，無(wú)數(shù)個(gè)不眠之夜在孤燈下奮筆疾書(shū)。奉獻(xiàn)了人生最寶貴的人生歲月卻無(wú)怨無(wú)悔。為了《本草綱目》，李時(shí)珍傾撒執(zhí)著，無(wú)畏獻(xiàn)身。．．．．．．．．．．．．．

論述“要勇敢質(zhì)疑，不迷信已有經(jīng)驗(yàn)”

(1)盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)，這是人人皆知之理。可真正做到的又有幾人？真能夠大膽質(zhì)疑、挑戰(zhàn)權(quán)威之人寥寥．．．．．．．．．．．．．．．．無(wú)幾，李時(shí)珍就是其一。在當(dāng)時(shí),藥書(shū)的謬誤頗多，延誤病情，害人性命的情況下，只有李時(shí)珍以自己親身體驗(yàn)．．．．．．．．．．．改變了這個(gè)狀況。

(2)他本可以安坐中堂，恪守救死扶傷的醫(yī)道；他本可以照搬古書(shū)，履行治病救人的職責(zé)。但他沒(méi)有。踏深．．．．．．．．．．．．．．．．．．．山，嘗百草，只為修正藥書(shū)的謬誤，只因?yàn)樗匈|(zhì)疑權(quán)威的魄力。李時(shí)珍，用勇敢質(zhì)疑的氣概寫(xiě)出《本草綱目》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的輝煌。．．．．(3)人類(lèi)之所以不斷進(jìn)步，離不開(kāi)敢于質(zhì)疑的精神。倘若李時(shí)珍沒(méi)有對(duì)古代醫(yī)書(shū)的懷疑，且不說(shuō)醫(yī)學(xué)界的損失，．．．．．．．．．．．．．．．僅因延誤病情而失去生命的人就將不計(jì)其數(shù)。質(zhì)疑是一種途徑，會(huì)指引我們走向真理的殿堂。

(4)“權(quán)威”一詞用它耀眼的光環(huán)壓制過(guò)無(wú)數(shù)閃耀的思維火花。而在封建勢(shì)力極勝的時(shí)代，它更是一種不可質(zhì)疑的經(jīng)典。李時(shí)珍，這個(gè)把百姓生命安危系于心間的良醫(yī)卻大膽的拋棄了前人的謬論。他有選擇的借鑒，也大．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．膽的更改，用勇敢的質(zhì)疑精神，寫(xiě)出了一代經(jīng)典《本草綱目》 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．(6)成功的腳步總是緊跟在勇敢質(zhì)疑之后到來(lái)。藥書(shū)謬誤，延誤病情，世人襲用，唯書(shū)是從。是李時(shí)珍站了．．．．．．．．．．．．．．．．．．．起來(lái)，走進(jìn)深山，攀上危巖，攜帶著對(duì)藥書(shū)的懷疑他走進(jìn)了真理的山谷，將謬誤的頑石擊碎。

(7)他不墨守成規(guī)，他不抱殘守缺，為了真理，更為了生命。他向已有的經(jīng)典提出質(zhì)疑，一絲不茍的查詢(xún)驗(yàn)．．．．．．．．．．．證。跋山涉水，到處都留下了質(zhì)疑的精神。沒(méi)有質(zhì)疑，哪來(lái)真理？哪來(lái)舉世聞名的《本草綱目》？

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(三)以“李白故事和李白名詩(shī)名句”為材料多角度使用片斷

例文1： “意氣”（2016年湖南高考作文題）安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風(fēng)發(fā)，“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”，酒入愁腸三分釀成月亮七分化為劍氣，．．．．．．．．秀口一吐便是半個(gè)盛唐。若無(wú)意氣，他怎會(huì)有如此豁達(dá)的胸襟？ ．．．．．．．．．．．．．．．．．例文2：話題——“忘記與銘記”（2005年四川高考作文題）人們忘記了你郁郁不得志的過(guò)往，傳誦著你的名作，銘記著你的功德。因?yàn)?，一句“天生我材必有用，千金散盡．．．．．．還復(fù)來(lái)”曾激勵(lì)了多少仁人志士，一句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表達(dá)了對(duì)權(quán)貴之勢(shì)的無(wú)限蔑視。仰望詩(shī)仙，一股傲然之氣油然而生。人生能夠這樣走一回，也就無(wú)怨無(wú)悔了。人們佩服你，銘記你，那是理所當(dāng)．．．．然的！

例文3：話題——“自己的認(rèn)知和他人的期望”（2004年重慶高考作文題）

是黃沙漫天，北風(fēng)吹雁中騎驢高歌的歌者么？是遍訪青山綠水、且歌且行的游者么？在那個(gè)煙花三月的時(shí)代，他人對(duì)你的期望是歌功頌德，取悅帝王換取高官厚祿；而你，偏偏要獨(dú)上高樓，在朝要高力士脫靴磨墨，在野要．．．．．．．．．．．．．放白鹿于青崖之間。

例文4：正確對(duì)待挫折和痛苦

“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的浪漫詩(shī)仙李白，在遭遇仕途不順的挫折后，他沉寂了嗎？消沉了嗎？沒(méi)有?！疤焐也谋赜杏?，千金散盡還復(fù)來(lái)”；“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”。面對(duì)挫折，他傲然一笑，面對(duì)痛苦，他瀟灑揮袖，遍訪名山，歌詠?zhàn)匀?，是他?duì)挫折和痛苦的正確態(tài)度最終成就了他千古飄逸的浪．．．．．．．．．．．．．漫情懷。

例文5：找準(zhǔn)人生位置

（1）李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴(yán)，不艷羨那官場(chǎng)的利祿，站在大唐的江山上，站在詩(shī)人的位置上，任清風(fēng)滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”，他吟出了好大的斗志；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，他吟出了好大的氣魄。難道能說(shuō)無(wú)仕途作為的李白沒(méi)有體現(xiàn)自己的價(jià)值嗎?恰恰相反，正是因?yàn)樗覝?zhǔn)了自己的位置，大唐的江山史冊(cè)上才多了幾分厚重，中華的文明史冊(cè)才更光輝燦爛。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（2）詩(shī)仙李白，在歌吟著“行路難，行路難，多歧路，今安在？”的同時(shí)，始終保有一雙明辨的眼睛，在歌舞升平的宴飲中，在爾虞我詐的官場(chǎng)上，他正確地選擇了一條“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”的人生路，瀟灑地走向自然，走向山水，也走向了自己詩(shī)歌創(chuàng)作的輝煌之路。假如李白沒(méi)有一雙會(huì)辨的眼睛，沒(méi)有選準(zhǔn)自己．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的人生路，他就會(huì)在官場(chǎng)上虛度一生，無(wú)法成就自己詩(shī)仙的美名。．．．．小結(jié):同一材料，變換角度，可運(yùn)用于不同話題中，可論證多個(gè)觀點(diǎn)。

小竅門(mén)：

1、關(guān)注課內(nèi)，積累材料；

2、理解話題含義，選準(zhǔn)角度；

3、為我所用，證明觀點(diǎn)。注意：

（1）運(yùn)用材料的傳統(tǒng)主題。（2）反其意而用之。

（3）從不同角度分析或生發(fā)材料與話題的契合點(diǎn)。

怎樣使用材料

議論文中論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系，就像魚(yú)和水的關(guān)系，魚(yú)因水而彰顯生命活力，水因魚(yú)而具有生機(jī)色彩。一篇好的議論文，論點(diǎn)與論據(jù)要一致統(tǒng)一，論點(diǎn)統(tǒng)帥論據(jù)，論據(jù)要為論點(diǎn)服務(wù)。

首先，在證明論點(diǎn)時(shí)，引用材料時(shí)可針對(duì)不同論點(diǎn)有意識(shí)的選擇材料中有用的部分，適當(dāng)渲染擴(kuò)充，其他部分可忽略不計(jì)。

其次，事例轉(zhuǎn)述的側(cè)重點(diǎn)也要因論點(diǎn)而異。根據(jù)論點(diǎn)的需要，對(duì)轉(zhuǎn)述的事例作定向限制，著重轉(zhuǎn)述符合論證需要的內(nèi)容，巧妙地轉(zhuǎn)換敘述重心，突出某個(gè)側(cè)面。能證明中心、圍繞話題的部分要詳寫(xiě)，和中心、話題無(wú)關(guān)的，要略寫(xiě)或不寫(xiě)。

最后，要對(duì)事例進(jìn)行引申與拓展。緊扣道理寫(xiě)好事例以后，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)事例進(jìn)行分析引申強(qiáng)調(diào)，使事例與所要證明的道理緊密關(guān)聯(lián)，讓閱卷者更明確的知道事例恰當(dāng)、有力地證明了道理。

【注意】“一材多用”，要注意：準(zhǔn)確選取材料和作文立意的“契合點(diǎn)”，不能生拉硬扯、牽強(qiáng)附會(huì)。

課內(nèi)材料積累

【蘇軾解讀】

蘇軾-----中國(guó)文化史上的曠世奇才，罕見(jiàn)的多面手，多層次、全方位的文化巨子。他長(zhǎng)于散文創(chuàng)作，他的詩(shī)，代表了宋詩(shī)最高水平。他的詞，開(kāi)創(chuàng)了豪放詞風(fēng)。他的書(shū)法、繪畫(huà)，也都達(dá)到了很高水平。除此之外，在哲學(xué)、茶道、烹飪、養(yǎng)生、園林藝術(shù)方面，他都有獨(dú)到的造詣。

近代國(guó)學(xué)大師王國(guó)維推崇蘇軾：“三代以下詩(shī)人，無(wú)過(guò)屈子、淵明、子美、子瞻者。此四子者，若無(wú)文學(xué)之天才，其人格亦自足千古。故無(wú)高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文章者，殆未有之也。”蘇軾的一生，可以用“四個(gè)三”來(lái)概括：不忘三事——金榜題名、烏臺(tái)詩(shī)案、太后恩寵；不忘三人——敬如父師的歐陽(yáng)修、素為敬重又有矛盾的王安石、司馬光；不忘三地——黃州、惠州、儋州；不忘三情——與蘇轍的手足情、與王弗的生死情、與朝云的不了情。在為人上，蘇軾在幾乎喪命的逆境中保持堅(jiān)貞氣節(jié)和獨(dú)立人格，決不隨波逐流；在為官上，蘇軾堅(jiān)持為官一地，造福一方，徐州防汛，杭州筑堤，儋州授館，興修水利，架橋鑿井，賑災(zāi)施藥，都于史有征；在人生態(tài)度上，蘇軾即使在身處絕境時(shí)，也保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)和積極向上的追求?? 【袁隆平——畢生夢(mèng)想消除饑餓】

【主要事跡】2004年，世界糧食獎(jiǎng)、以色列沃夫獎(jiǎng)、泰國(guó)金鐮刀獎(jiǎng)先后授予了中國(guó)著名雜交水稻專(zhuān)家袁隆平。有人曾經(jīng)風(fēng)趣地說(shuō)，中國(guó)農(nóng)民吃飯靠“兩平”，一是靠鄧小平的責(zé)任制，二是靠袁隆平的雜交水稻。這位有著古銅色皮膚的科學(xué)家，就像一位普通的農(nóng)民，經(jīng)常兩腿沾滿(mǎn)了泥點(diǎn)子，穿梭在田間地頭。如今，袁隆平培育的雜交產(chǎn)品在中國(guó)的水稻種植面積，達(dá)到一半以上。有人算過(guò)一筆帳，每年生產(chǎn)的稻谷可以多養(yǎng)活6000多萬(wàn)人。袁隆平研究的三系法雜交水稻成為世界上首例成功的雜交水稻品種，據(jù)統(tǒng)計(jì)從1976到1987十年間，中國(guó)的雜交水稻增產(chǎn)稻谷1000億公斤，這對(duì)于七八十年代還在為溫飽努力的中國(guó)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是救命糧。

袁隆平說(shuō)搞科學(xué)研究的，我說(shuō)首先一個(gè)不要怕失敗，第二一個(gè)，搞科研你就不要怕辛苦，書(shū)本上是種不出小麥，種不出水稻出來(lái)的。

1981年，袁隆平和他的研究小組獲得中國(guó)第一個(gè)國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng)；2001年他又獲得了國(guó)家科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)——國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。在一項(xiàng)無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估中，袁隆平三個(gè)字的品牌價(jià)值被估價(jià)超過(guò)1000億元，從此人們說(shuō)袁隆平身價(jià)過(guò)億。在榮譽(yù)和財(cái)富的簇?fù)硐?，袁隆平魂?duì)繅?mèng)繞的卻只有糧食問(wèn)題。雖然已經(jīng)74歲，但他依然在忘我的工作。

袁隆平95年又搞成了兩系法雜交稻，大概又比三系法增產(chǎn)百分之五到十，但是還是感到不滿(mǎn)足，現(xiàn)在正在搞超級(jí)稻。

【袁隆平的頒獎(jiǎng)詞】他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿(mǎn)天下的時(shí)候,卻仍然只是專(zhuān)注于田疇；淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平。