第一篇：小學(xué)生的句子訓(xùn)練
小學(xué)生的句子訓(xùn)練
文章是由句子組成的，句子是文章的基礎(chǔ)。要寫好作文，就要練習(xí)寫好句子。學(xué)習(xí)把句子寫完整、寫通順、寫連貫、寫具體??。把句子的基本功練好了，就為作文打下了堅實的基礎(chǔ)。
句子訓(xùn)練一怎樣把句子寫完整
一個完整的句子，要符合兩個要求：一是表達的意思要完整；二是結(jié)構(gòu)要完整。結(jié)構(gòu)完整的句子一般有兩個部分。前一部分主要講“誰”或“什么”，后一部分主要講“干什么”、“是什么”或“怎么樣”。要告訴別人一件事，或表達一個完整的意思，一定要把句子的兩個部分都寫出來，意思才能表達清楚。
如下面例句：
姐姐 學(xué)打字。
媽媽 是優(yōu)秀教師。
菊花 真好看。
這三個句子各表達了一個完整的意思。第一句告訴我們“誰干什么——姐姐學(xué)打字”；第二句告訴我們“誰是什么——媽媽是優(yōu)秀教師”；第三句講“什么怎么樣——菊花真好看”。如果少了一個部分，句子就不完整，意思就不清楚了。
又如： 你 星期天去圖書館嗎？
房子 建好了嗎？
爸爸 下班了嗎？
這三個句子是向別人發(fā)問的。都表達出了完整的意思，也是由兩個部分組成。第一句問：“你星期天干什么”；第二句問：“房子怎么樣了”；第三句問：“爸爸是不是下班了”。為了表達出發(fā)問的語氣，句子的末尾用了表示疑問語氣的“嗎”字和“？”，句意更清楚，聽的人就更明白了。
還有一種表達感情的句子，也是由兩個部分組成的。
例三： 這棵白楊多高啊！我玩兒得多么開心啊！
第一句講“白楊高”，第二句講“我開心”，都是講“誰”或 “什么”“怎么樣”，都有兩部分，意思完整。為了表達對白楊的贊美和“我”的高興心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”。
把句子寫完整，最重要的是掌握好我們在語文課中學(xué)過的單句的三種基本句式。如下表
想一想，練一練：
1．按三種基本句式寫句子，回答問題。
①______ ______ ②______ ______
誰 干什么？ 什么 干什么？
③______ ______ ④______ ______
誰 是什么？ 什么 是什么？
⑤______ ______ ⑥______ ______
誰 怎么樣？ 什么 怎么樣？
2．把下列句子補充完整。
①同學(xué)們（）
②小猴子（）
③太陽（）
④（）是我的好朋友。
⑤（）真大。
⑥（）在海上航行。
3．照“例”把句子寫完整。
培根說：“讀史使人明智；
讀詩使人靈秀；
數(shù)學(xué)使人周密；
科學(xué)使人深刻；
倫理學(xué)使人莊重；
邏輯修辭學(xué)使人善辯?！?/p>
讀讀培根的話，想一想，讀書還有哪些好處，請你仿照培根說的句式把下面的句子補充完整。
語文使人_________________________________________________
體育使人_________________________________________________
音樂使人_________________________________________________
美術(shù)使人_________________________________________________
不讀書使人_______________________________________________
句子訓(xùn)練二
怎樣把句子寫通順
作文，除了要把句子寫完整外，還要注意把句子寫通順。寫通順，就是寫的句子要合乎語法規(guī)則、合乎事理，合乎人們的語言習(xí)慣。如果句子寫出來詞序顛倒、不合事理，不合語言習(xí)慣，別人就難理解句子的意思，甚至鬧出錯誤和笑話來。
要把句子寫通順，最重要的是要注意詞語在句子中的先后順序。哪個詞在前，哪個詞在后，哪個詞和哪個詞搭配，都要按照一定的順序組合排列，不能顛三倒四。
例如：1．我告訴媽媽，雞生蛋了。
2．媽媽告訴我，雞生蛋了。
3．弟弟告訴我，媽媽生蛋了。
4．告訴弟弟我，生蛋媽媽了。
上面四個句子所用的詞都一樣，但因詞的順序變了，所以句子的意思跟著起了變化。第一句是講“我”告訴媽媽一件事；第二句則是媽媽告訴“我”一件事；第三句鬧成了笑話——“媽媽生蛋了”；第四句由于詞序排列混亂，意思表達不清楚，別人無法理解。上述例句說明，要把句子寫通順，一定要注意詞序的排列與詞的組合。
把句子寫通順，還要注意合乎事理。
例如：1．春天到了，種子在發(fā)芽、生根、長葉。
2．春天到了，種子在長葉、生根、發(fā)芽。
第一句，通順，合乎植物生長的規(guī)律，第二句雖然也通順，但不合事理。植物的生長規(guī)律是發(fā)芽→生根→長葉。違背事理的句子，在意思上是講不通的。
把句子寫通順，還要注意合乎人們的語言習(xí)慣。如我們常說“刮風(fēng)了”“下雨了”。如果說成“刮雨了”、“下風(fēng)了”。人家就要說你是胡說八道。
把句子寫通順，可以經(jīng)常做如下練習(xí)：
1．?dāng)U詞成句。
例：樹→松樹→兩棵松樹→栽了兩棵松樹→院子里栽了兩棵松樹→我在院子里栽了兩棵松樹。
2．整理詞序。
例：好孩子／是個／小勇／懂禮貌的 小勇是個懂禮貌的好孩子。
3．詞語搭配成句。
4．按要求寫句。
例：①______ _______
誰 干什么
②______ _______
誰 是什么
③________ _______ __________ ________
什么時候 誰 在什么地方 干什么
想一想，練一練：
1．照樣子擴詞成句。
例：球：足球→踢足球→國安隊踢足球→勇猛的國安隊踢足球→中國勇猛的國安隊踢足球。
馬：______________________________________________________
青蛙：____________________________________________________
花衣：____________________________________________________
2．把下面排列錯亂的詞整理成通順的句子，寫在橫線上，加上標(biāo)點。
①土層里的烏鴉
啄吃
喜鵲
在和新
翻松的地老虎
_________________________________________________________
②走來走去
大草原上
在羊群
一眼望不到邊的_________________________________________________________
③軍民聯(lián)歡
我們
興高采烈地
慶祝
八一建軍節(jié)晚會
參加
_________________________________________________________
3．把下面的詞語連成通順的句子。
媽媽 悄悄地 落下去。
小勇 輕輕地 走上領(lǐng)獎臺。
太陽 不慌不忙地 走過去蒙住小三的眼睛。
那像雪一樣白的 是天空中飄著的雪花。
那像晚霞一樣紅的 是田野里的油菜花。
那千變?nèi)f化的 是山坡上的桃花。
那像金子一樣黃的 是果園里的梨花。
4．下面的話應(yīng)怎樣排列？排好后把它寫下來，加上標(biāo)點。
①分給大家吃
媽媽讓我把葡萄洗一洗
吃過晚飯
_________________________________________________________
②吹得樹葉亂搖
一只蜘蛛垂落下來逃走了
忽然一陣大風(fēng)
_________________________________________________________
5．下面是詞序顛倒的病句，請修改后寫在橫線上。
①春風(fēng)和煦地輕輕地吹著。
_________________________________________________________
②北風(fēng)凜冽地呼呼地刮個不停。
_________________________________________________________
③他把勞動場面熱氣騰騰地寫下來啦！
_________________________________________________________
句子訓(xùn)練三
怎樣把句子寫具體
把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a充說明的詞語，使句子表達的意思更加清楚明白，更加生動形象。
例如：1．翠鳥掠過湖面。
2．機靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。
第2句加上一些修飾詞語以后，就具體多了。它告訴了我們“是什么樣的”翠鳥，掠過的湖面“是什么樣的”。如果把第2句再修飾一下：“一只機靈的翠鳥輕輕地掠過波光粼粼的湖面?！北磉_的意思就更具體了。但要注意一點，把句子寫具體并不是堆砌很多詞語，只能根據(jù)表達的需要，該修飾的就修飾，不該修飾的就不要畫蛇添足，以免造成重復(fù)、累贅。
例如：1．我們高興。
2．我們高興得跳起來。
第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來，強化了表達的感染力。練習(xí)把句子寫具體的方法很多，在小學(xué)語文課中學(xué)過的，有下列三種基本方法：
1．加定語。
例：隊旗在空中飄揚。
“（鮮艷的）隊旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚?！崩ㄌ柪锏脑~語我們就叫它定語。加上這些定語后，就知道了是什么樣的隊旗，在怎樣的空中飄揚。表達的意思更明白具體了。
這種練習(xí)同學(xué)們在語文作業(yè)里做過很多。
如；給下面的句子加上詞語，使句子表達得更具體。
①演員們的表演，受到了大家的歡迎。
演員們（）的表演，受到了大家的歡迎。
②人群熱烈歡呼起來。
（）的人群熱烈歡呼起來。
上面句子中括號里要加的詞語就是定語。加上什么樣的定語，能使這兩個句子的意思表達得更具體呢？
根據(jù)句子的內(nèi)容，第①句可以加下列一些詞語：
“昨天”——說明表演的時間
“在百花劇院”——說明表演的地點
“精彩”——說明什么樣的表演
“昨天在百花劇院精彩”的表演——說明了表演的時間、地點和水平。
加上這些定語以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時間、地點，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。
第②句可以這樣加：
如果要讓句子的意思表達得更清楚、更明白，還可以讓中心詞——“人群”帶上遞加式定語：“廣場上參加活動的滿懷激情的”人群??
2．加狀語。
例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？
弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。
括號里的詞語我們就叫它狀語。加上狀語就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。
這種練習(xí)同學(xué)們也做過不少。
例：給下面的句子加個詞語，讓句子表達的意思更具體。
戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。
戰(zhàn)士們（）完成了任務(wù)。
括號里要加的詞就是狀語。加上哪些詞語，能把意思表達得更具體呢？
根據(jù)表達意思的需要可以加上與“完成任務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語。如：
加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。
加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語，就能表明完成任務(wù)的“時間”。
加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。
加上“在極困難的情況下”一類的詞語，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的。
總之，不管加什么詞語，只要與句子的中心詞——“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都能使句子表達得更具體。
3．加補語。
例：飛機飛。飛機飛得怎樣呢？
飛機飛得（又高又快）。
括號里的詞語就是補語。加上補語，就把飛機飛得怎樣寫具體了。
又如：漓江的水真靜??！靜得（讓你感覺不到它在流動）。加上括號里的詞語就把漓江水靜的程度寫出來了。
以上是練習(xí)把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時就能運用自如。
想一想，練一練：
1．照“例”把句子寫具體。
例：燕子飛過田野。
（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）
黑色的燕子飛過綠油油的田野。
①天空飄著白云。
（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）
__________________________________________________________
②太陽升起來了。
（什么樣的太陽？怎樣地升起來了？）
__________________________________________________________
③西北風(fēng)刮著。
（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）
__________________________________________________________
例：青蛙爬出來。
（從什么地方爬出來？）
青蛙從洞里爬出來。
（它是怎樣爬出來的？）
青蛙從洞里慢慢地爬出來。
（洞是什么樣子的？）
青蛙從又黑又濕的泥洞里慢慢地爬出來。
①鴨子游過來。
（從什么地方游過來？）
__________________________________________________________
（它是怎樣游過來的？）
__________________________________________________________
（小溪是什么樣子的？）
__________________________________________________________
②孩子數(shù)星星。
（什么樣的孩子數(shù)星星？）
__________________________________________________________
（他在什么地方數(shù)星星？）
__________________________________________________________
（他是怎樣數(shù)星星的？）
__________________________________________________________
（星星是什么樣的？）
__________________________________________________________
③教室里擺著課桌椅。
（什么樣的教室里？）
__________________________________________________________
（怎樣擺著課桌椅？）
__________________________________________________________
（課桌椅是什么樣子的？）
__________________________________________________________
例：______機器______制造______零件。
嶄新的機器日夜不停地制造出各種各樣的零件。
①______春風(fēng)______吹遍______大地。
__________________________________________________________
②______山村里______閃爍著______燈光。
__________________________________________________________
③______周總理______關(guān)懷著______戰(zhàn)士。
__________________________________________________________
2．在括號里填上合適的詞，使每個句子表達得更具體。
①（）太陽冉冉升起，照在（）草原上，草原到處灑滿（）陽光。牧民們懷著（）心情，放牧著（）牛羊。
②在（）土地上，長著（）莊稼。那（）玉米，（）高粱，還有那（）谷穗，真惹人喜愛。
把句子寫具體，還可以進行單項練習(xí)，如下表：
想一想，練一練：
仿照上表的形式，按要求把下面的句子寫具體。
1．把樣子寫具體。
①原句：熊貓真可愛！
__________________________________________________________
②原句：晚霞真美！
__________________________________________________________
2．把動作寫具體。
①原句：老爺爺走著。
__________________________________________________________
②原句：山羊跑得快。
__________________________________________________________
3．把程度寫具體。
①原句：西瓜真甜！
__________________________________________________________
②原句：天氣真冷。
__________________________________________________________
4．把神態(tài)寫具體。
①原句：老師望著我。
__________________________________________________________
②原句：他沉思著。
__________________________________________________________
5．把概念寫具體。
①原句：這棵樹大得很。
__________________________________________________________
②原句：這座山大高了。
__________________________________________________________
句子訓(xùn)練四
怎樣把句子寫靈活
作文，除了把句子寫完整、寫通順、寫具體外，還要注意把句子寫得靈活，用多種多樣的句式來表達思想內(nèi)容。這樣，語句就顯得生動活潑，表達的思想感情更加豐富多采，鮮明感人。同學(xué)們學(xué)過的課文中有很多種句子形式，但最基本的，也就是在說話、作文中用得最多的是下面表格中的四種：
上述四種句式是根據(jù)它們在說話、作文中的用途來分的。我們必須好好掌握。
除了掌握好陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句這四種基本句式外，還可以用多種方法變換句式來表達思想內(nèi)容：
1．用不同句式表達同一個內(nèi)容。
例如：寫文具盒的樣子，就可以用下列三種不同的句式來描述：
①什么樣的文具盒？
（長方形的、綠色的、塑料制的文具盒。）
②文具盒是什么樣的？
（文具盒是塑料制的、長方形的、綠色的。）
③什么樣的文具盒是什么樣？
（塑料制的文具盒是長方形的、綠色的。）
又如：
①這是誰的鋼筆？（這是小強的鋼筆。）
②這鋼筆是誰的？（這鋼筆是小強的。）
③誰的鋼筆是這支？（小強的鋼筆是這支。）
2．用同一種句式表達不同的內(nèi)容。
例①
例②
例③
3．變換詞序表達同一內(nèi)容。
例①列寧打碎了花瓶。
花瓶是列寧打碎的。
例②空中的燕子擺著尾巴飛來飛去。
燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。
例③蠶姑娘在蠶山上蓋起了白色的新房。
在蠶山上，蠶姑娘蓋起了白色的新房。
例④你把這道題再仔細(xì)做一遍。
這道題，你再仔細(xì)做一遍。
你仔細(xì)一點兒，再把這道題做一遍。
上述四例，每組句子表達的意思雖基本相同，但詞序改變以后句式變了，句子意思的側(cè)重點就有區(qū)別了。如果我們能運用多種句式來表達同一思想內(nèi)容，文章的語言就生動活潑多了，表達的內(nèi)容也就更確切了。
4．變換“把”字句和“被”字句。
“把”字句和“被”字句是兩種不同的句式，但關(guān)系非常密切。它們可以互換。例如：“日本女排被中國女排打敗了”，可變換成”中國女排把日本女排打敗了”。這說明，這兩種句式能表達同一個意思。不過由于句式的變換，表達的意思有細(xì)微差別罷了。作文的時候，用哪句好呢？要根據(jù)表達的需要而定。請看例句：
這兩個句子表達的主要意思相同，但句式不同。上句是陳述句，下句是“被”字句。上句的陳述對象是“森林爺爺”，是說森林爺爺怎么樣；下句的陳述對象是“狂風(fēng)”，是說“狂風(fēng)”怎么樣。
這兩句表達的意思基本相同，但句式不同。上句是陳述句，講“民警叔叔”怎么樣，下句是“把”字句，說“民警叔叔把小勇”怎么樣。表達的意思側(cè)重點有區(qū)別。
這兩個句子的句式不一樣，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是說“孔繁森爺爺”怎么樣；下句是說“洪水”怎么樣。上句突出強調(diào)“孔繁森爺爺”，下句突出強調(diào)“洪水”。
上述各組例句說明，“把”字句和“被”字句是可以互換的，互換以后表達的主要意思是相同的，但是意思表達的側(cè)重點有細(xì)微差別。因此，在說話、作文時，要學(xué)會根據(jù)表達的需要選用句式，覺得哪種句式哪種說法最合適最得體就選用哪種。
5．陳述句與反問句的變換。
例如：這是很值得贊揚的。
這難道不值得贊揚嗎？
這兩個句子，意思是一樣的，但句式和語氣不同。第一句是陳述句，語調(diào)平穩(wěn)；第二句是反問句，感情比第一句強烈，它迫使讀者經(jīng)過思考得出肯定的結(jié)論。在作文、說話時，有時為了強調(diào)、突出表達的內(nèi)容和思想感情，可變換句式來達到效果。
第二篇：小學(xué)生如何進行句子訓(xùn)練
小學(xué)生如何進行句子訓(xùn)練
翟小：崔紅蕾
在低年級句子訓(xùn)練中，造句是重要的方式。通常我們先讓學(xué)生在課文中找出含有這個詞的句子，然后說說這個詞的意思，最后用這個詞說一句話，比如：“許多”，有個學(xué)生說：“我看見旁邊有許多鮮花?！痹瓉韺W(xué)生模仿課文：“烏鴉看見旁邊有許多石子?！边@不怕，“上文說到了，在什么旁邊？”“瓶子”?！澳牵阍谑裁磁赃?，看到有許多鮮花？”“校門旁邊。”“好，從頭說，把‘校門’加進去！”“我看見校門旁邊有許多鮮花?！?/p>
“我們大家熱愛學(xué)校，學(xué)校很美。誰還能以熱愛學(xué)校，贊美學(xué)校為內(nèi)容，用‘許多’說一句話呀？”作文要從內(nèi)容入手，造句也要從內(nèi)容入手。不是用上這個詞就行了，還得有思想，有意義?！背藷釔蹖W(xué)校，我們還能用熱愛父母為內(nèi)容用‘許多’說一句話嗎？”“我的爸爸有許多榮譽證書?！薄拔覌寢尮ぷ骱苊Γ性S多天沒休息了?！薄罢埓蠹矣谩S多’說一句愛學(xué)習(xí)的話！”“我要學(xué)許多生字?！?/p>
這樣的訓(xùn)練體現(xiàn)了“教師在指導(dǎo)學(xué)生理解和運用語言文字的過程中，要指引思維的途徑方法，鼓勵獨立思考?！薄啊乙獙W(xué)會許多生字，’‘爸爸有許多榮譽證書，’這些句子‘許多’都在句子的后邊，咱們再造一個句子，把‘許多’放在句子前邊，大家想一想，誰來造一個？”“許多同學(xué)上課都舉手發(fā)言?！薄霸S多江河都流入海洋?！薄霸S多花都在春天開放?！??不要把造句當(dāng)成家庭作業(yè)，臨下課一布置，就完事。那樣，沒有引導(dǎo)，沒有訓(xùn)練，盡管作業(yè)都寫了，但是發(fā)展思維和發(fā)展語言就落實不了。二年級比一年級教材有了很大坡度。
就句子而言，最突出的是長句子的高頻出現(xiàn)。第一課的歸類識字里就出現(xiàn)：“北京是聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的城市。”２０個字，兩個小句子，用“是?也是??”連起?？磮D學(xué)文第一課“稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子?！敝虚g兩個逗號，后邊一個比喻句?！庇械穆涞剿?，小魚游過去，藏在底下，把它當(dāng)作桑”中間３個逗號，一句話寫了落葉、小魚兩個事物?！八哌^去，緊緊握住工人的手，親切地說：‘同志，辛苦了，人民感謝你?！弊哌^去，緊緊握住，說，三個連續(xù)動作，后邊接一句話。還有兩個分句合成一大句的，一大句成一個自然段的。長句子的高頻出現(xiàn)是適應(yīng)發(fā)展兒童語言，發(fā)展兒童思維的需要。對提高孩子們觀察能力、理解能力和語言表達能力有重要的示范作用。怎樣進行二年級的句子訓(xùn)練？
一、朗讀感知。
三冊課文都有注音，老師不必領(lǐng)讀全文，可先讓學(xué)生小聲試讀。以自然段為單位，讀的聲音以自己能聽見為準(zhǔn)，不宜大聲朗讀，以免互相干擾。一個自然段小聲讀后，請中等生朗讀。
二、理解回答。
請同學(xué)們思考，這一自然段有幾句話。這對于鞏固句子概念，建立自然段概念有好處。接下來再思考每句話是什么意思。“美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山?！边@句話是什么意思？先找這句話寫的是“誰”，再看寫“誰”在“干什么”。這句話的意思就是：老師教同學(xué)們畫風(fēng)景。理解并表達出來“這句話是什么意思”，其實是縮句的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生抓住句子的主干，構(gòu)建句子的概念。
三、感情朗讀。
重點訓(xùn)練長句子中間的停頓。這是對詞語連續(xù)的發(fā)展。一開始老師教給畫長句子中停頓的鉛筆豎線：“動物園｜新來了｜幾只｜小企鵝?！薄按蠹遥蛐」馔秮恚?zé)備的目光?！边€要強調(diào)長句子中的重音：“它們披著·黑衣服，挺著·白胸脯、·圓滾滾的身子，·張著一對翅膀，·傻乎乎地站在那里，·真有趣！”逐漸引導(dǎo)同學(xué)自己試著確定句子停頓和重音。一篇課文只示范一兩個自然段，其余留給學(xué)生自己獨立思考。還有，根據(jù)內(nèi)容確定音量和語調(diào)適度的變化。
四、聽寫與抄寫。
聽寫有訓(xùn)練學(xué)生寫字、記憶的作用，尤其是按標(biāo)點符號停頓來念，讓學(xué)生聽寫，并寫出標(biāo)點符號，這種訓(xùn)練對學(xué)生理解、記憶句子更有好處。聽寫和朗讀是“逆運算”，有利于學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展?？墒沁@種簡便易行的訓(xùn)練手段竟讓問問答答給擠沒了。課文中的重點句、中心句都要進行聽寫練習(xí)。
五、造句。
除了一年級那些造句形式，二年級還可以用一個詞讓學(xué)生分別造敘述句，疑問句，感嘆句。如用“互相”組詞造句：“我們同學(xué)要互相幫助?！薄拔覀儾皇且话嗟耐瑢W(xué)就不應(yīng)該互相幫助嗎？”“這次勞動成績這么大，真是互相幫助的結(jié)果呀！
”還可以把要用的詞寫在說話的內(nèi)容里。如“王老師告訴我們：‘大掃除時，同學(xué)們互相照顧點?！边€可以先組詞，練習(xí)詞語搭配，如互相追趕、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，互相照顧、互相比賽，互相談?wù)??然而再用詞組造句。然后，還可以進一步補充詞語，把句子寫得更具體。如（下課了）同學(xué)們（在操場上）互相追趕（玩得可有勁了。）在此基礎(chǔ)上，教師可按不同內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生寫句子，以進一步提高學(xué)生的造句水平。上例是寫學(xué)校生活，還可以訓(xùn)練學(xué)生以家庭生活為內(nèi)容用詞造句?！靶瞧谔欤覀兗掖髵叱?，媽媽擦玻璃，爸爸擦鍋碗，他們干得很起勁，好像在互相競賽似的?！庇?xùn)練以社會生活為內(nèi)容造句?！斑@幾天，奧運成了熱點，人們一見面就互相詢問我國運動員的事?！?/p>
六、背誦。
背誦有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，有助于提高學(xué)生的理解能力，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。兒童正是機械記憶好的時候，要趁這個時候讓他們多背誦一些東西。課文中的重點段、含義較深的句子都應(yīng)該讓他們背誦下來。背誦也不是當(dāng)課后作業(yè)一布置就完事大吉，應(yīng)該有指導(dǎo)地抓句子，抓重點詞，抓關(guān)聯(lián)詞語，邊朗讀邊背誦，邊理解邊背誦。句子訓(xùn)練是低年級語文教學(xué)的重點，以上淺見供同仁指教。
第三篇：小學(xué)生句子類型訓(xùn)練[范文模版]
【專項突破】
修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）
1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）
2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（）
3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）
4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）
5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）
6、參加會議的同學(xué)基本上都到齊了。（）
7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（）
8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）
9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）
10、我國人口是世界上最多的國家。（）
11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。（?/p>
12、我肯定今天可能會下雨。（）
13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤。（）
14、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（）
15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）
16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）
17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）
18、世界四大文明古國是中國。（）
19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（）20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。。ǎ?/p>
（四）擴句和縮句
【備考點】
擴句就是通過添加詞語，把簡單的 句子擴充為個具體、形象的生動的句子。
縮句就是把復(fù)雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。【應(yīng)考點】
擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。
縮句可按三步進行：
1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子?！炬溄涌碱}】
1、媽媽買來了桔子。（擴句）
（分析）這句話的意思表達不具體。如果加上修飾限制的成份就會完整地表達清楚了。方法：先提出問題，誰的媽媽？在哪兒買桔子？買來什么樣的桔子？然后填上適當(dāng)?shù)脑~語，這就是擴句的過程。
（參考答案）小林的媽媽從水果店買來了一袋黃澄澄的桔子。
2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）
（分析）什么樣的歌聲？什么地方的沉寂？根據(jù)自己的提問填下適當(dāng)?shù)男揎?、限制詞語。（參考答案）
悅耳的歌聲頓時打破了原野的沉寂。
3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）
（分析）根據(jù)縮句的步驟，自己可以先把句子分成“誰”、“干什么”，然后找每部分的主干詞語，去掉修飾成份，再把主干詞語連起來。
（參考答案）
我思念啟蒙老師們。
4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個疑難的問題。
（分析）根據(jù)縮句的步驟，提問“誰干什么”，自己回答便是縮句。（參考答案）
老科學(xué)家思考著問題?！緦ｍ椡黄啤?/p>
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達的意思更完整。例：他是一名少先隊員。
他是一名（優(yōu)秀的）少先隊員。
1、周總理聽匯報。
周總理（）聽匯報。
2、天空中掛著園月。
（）的天空中掛著園月。
3、燕子掠過湖面。
燕子（）地掠過湖面。
4、戰(zhàn)士們守衛(wèi)邊疆。
（）戰(zhàn)士們（）守衛(wèi)（）邊疆。
二、判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。
1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保ǎ?/p>
2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?！笨s句為“主力奔赴最前線?！保ǎ?/p>
3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列?！保ǎ?/p>
4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光。”可縮寫為“游客觀光?！?/p>
三、擴寫句子。
1、微風(fēng)吹拂著柳絲。
2、月亮升起來。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了長城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂著霧。
7、時間溜走了。
8、小女孩賣火柴。
9、小鳥唱歌。
四、縮句。
1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路于線。
9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。
10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
【五】修辭手法
【備考點】
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法?！緫?yīng)考點】
要掌握幾種修辭手法的特點：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。
6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比?！炬溄涌碱}】
1、共產(chǎn)黨像太陽。（什么修辭手法）
（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。
（答案）比喻。
2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）
（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。
（答案）比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）
（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。（答案）反問。
4、是誰準(zhǔn)確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）
（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運用了擬人。
（答案）設(shè)問、擬人。
5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）
（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）
（答案）夸張
6、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護、互相幫助。
（分析）這個句子中連用了三個結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。
（答案）排比 【專項突破】
一、將句子補充完整。
1、春雨像（）一樣細(xì)。（比喻句）
2、月亮（）躲進云朵里。（擬人）
3、藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）
4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）
二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“×”。
1、桂了花開，十里飄香。（）
2、春雨貴如油。（）
3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）
4、田野里，小蟲為他演奏。（）
5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）
三、照樣子，寫句子。
例
1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
例
2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。
例
3、危樓高百尺，手可摘星辰。
四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“×”。
1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）
2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）
3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）
4、我好像在哪兒見過你。（）
5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）
6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）
7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）
【六】排列句子
【備考點】
會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。【應(yīng)考點】
1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉(zhuǎn)換等）【鏈接考題】
把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）
1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）
2、她看見地上有一團白白的東西。
（）
3、忽然，他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場，學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事。（）
4、下課了，小麗在操場上玩。
（）
5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）
6、想著她就若無其事地走了。（）
7、走過去一看，原來是一團白紙。
（分析）解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。
（答案）4、2、7、1、6、3、5。【專項突破】
一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（）
1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。
（）
2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。（）
3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。
（）
4、那作業(yè)本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？（）
5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）
6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。
（）
7、老師把一批批學(xué)生送到各個工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。（）
8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。（）
9、老師像橋一樣辛勤。（）
10、老師像橋一樣無私。
二、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號里填上序號，并注明依據(jù)。（）
1、周瑜的兵船跟在后面。（）
2、黃蓋向曹操假投降。
（）
3、選有東風(fēng)的一天作為進攻時間，并在船上裝上引火用的東西。（）
4、周瑜帶兵從后面追殺。
（）
5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。排列依據(jù)：。
【七】標(biāo)點符號
【備考點】
掌握標(biāo)點符號的用法，會正確使用標(biāo)點符號?！緫?yīng)考點】
根據(jù)標(biāo)點符號的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點符號的用法?！炬溄涌碱}】
體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）①、表示文中省略的部分； ②、表示語音的停頓； ③、表示話沒說完。
⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷??（）⑵、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）
⑶張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要??好好學(xué)習(xí)??將來??”（）
（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。
（答案）（1）①；（2）③；（3）② 【專項突破】
1、給下面一段話；加上標(biāo)點。
據(jù)說 蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個個贊不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我
2、比較每組句子，在標(biāo)點運用完全正確的一組后打“√”。我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！? 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！
我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！? 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！”
我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！? 周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！附標(biāo)點符號用法表1
八、【綜合訓(xùn)練】
一、改變句式。
（一）按要求改寫句子。
1、肯定句改為雙重否定句。大家要遵守交通規(guī)則。
2、陳述句改為感嘆句。這里的景色真美。
3、送到 辦公室 我和班長 把 作業(yè)本 一起（1）組成一句通順的話：。（2）改成“被”字句：。
（二）照樣子，把下面句子換個說法。例：小麗說：“我長大以后要做一名醫(yī)生?！? 小麗說，她長大以后要做一名醫(yī)生。
1、李明說：“我喜歡看神話小說。”
2、姑娘微笑著說：“為了孩子們的健康，我喝了三口?！?/p>
（三）加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使兩句話合為一句話。
1、周總理和我們永別了。
周總理永遠(yuǎn)活在我們心中。
2、老師耐心教育我。
我進步非?？?。
3、畢業(yè)復(fù)習(xí)是那么緊張。
他堅持每天鍛煉身體。
4、我們說從明天起該好好學(xué)習(xí)了。我們從今天就刻苦學(xué)習(xí)。
（四）縮句。
1、領(lǐng)頭的纖夫是個肩膀?qū)掗煹睦项^。
2、這是一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
3、漁夫的妻子桑娜在火爐旁補一張破帆。
4、一個皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。
（五）修改病句。（在原句上修改）
1、皇家園林北北京京頤和園風(fēng)景秀麗、非常美麗。
2、今年暑假，我們整整休息了五十多天。
3、航天員楊利偉夸夸其談的報告使人們深受教育。
4、我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。
5、指南針是我國古代的四大發(fā)明。
6、經(jīng)過學(xué)習(xí)，群眾的普遍法制觀念提高了。
（六）判斷，對的打“√”，錯的打“╳”。
1、“閏土和我仿佛年紀(jì)?！笔且粋€比喻句。（）
2、“這些來成都的游客非常講文明”與“這些成都來的游客非常講文明?！币馑疾灰粯?。（）
3、“昨天是小朋友最快樂最幸福的一天?！笨煽s寫為“小朋友的一天?！保ǎ?/p>
4、“少年兒童是祖國的花朵。”不是比喻句。（）
5、“不是一家人，就不應(yīng)該熱心幫助嗎？”與“不是一家人，也應(yīng)該熱心幫助。”這兩句話的意思是一樣的。（）
（七）給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點。
安徒生是19世紀(jì)丹麥著名作家 被稱為 世界童話之王 賣火柴的小女孩 是安徒生童話最出色的作品之一。
【專項突破】
修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）
1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）
2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（）
3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）
4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）
5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）
6、參加會議的同學(xué)基本上都到齊了。（）
7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（）
8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）
9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）
10、我國人口是世界上最多的國家。（）
11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。（?/p>
12、我肯定今天可能會下雨。（）
13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤。（）
14、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（）
15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）
16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）
17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）
18、世界四大文明古國是中國。（）
19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。。ǎ?/p>
第四篇：小學(xué)生句子類型訓(xùn)練 2
一、修改下列病句。（在原句上修改）
1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。
2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。
3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。
4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。
5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。
6、參加會議的同學(xué)基本上都到齊了。
7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。
8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。
9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。
10、我國人口是世界上最多的國家。
11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰埂?/p>
12、我肯定今天可能會下雨。
13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤。
14、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。
15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。
16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。
17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。
18、世界四大文明古國是中國。
19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比??！擴句
1、媽媽買來了桔子。（擴句）
2、歌聲打破了沉寂。（擴寫句子）縮句
3、我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。
4、可敬的老科學(xué)家靜靜地思考著這個疑難的問題。
一、判斷下列縮句是否正確，對的打“√”，錯的打“╳”。
1、“這不是偉大的奇觀嗎？”縮寫為“這不是奇觀?！保ǎ?/p>
2、“紅軍的主力渡過了天險大渡河，浩浩蕩蕩地奔赴抗日的最前線?！笨s句為“主力奔赴最前線?！保ǎ?/p>
3、“高大挺拔的白楊樹像一排衛(wèi)兵似的的，在寬闊而又筆直的公路兩旁排列?！笨煽s寫為“白楊樹在公路排列。”（）
4、“風(fēng)景如畫的桂林山水，吸引了成千上萬的中外游客來此觀光?！笨煽s寫為“游客觀光?！?/p>
二、擴寫句子。
1、微風(fēng)吹拂著柳絲。
2、月亮升起來。
3、雨花石像翡翠。
4、游客登上了長城。
5、屋里走出老人。
6、湖面上漂著霧。
7、時間溜走了。
8、小女孩賣火柴。
9、小鳥唱歌。
三、縮句。
1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。
2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。
3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。
4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。
5、童年的往事多得像天上的繁星。
6、我們要努力探索大自然的奧秘。
7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。
8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路于線。
9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。
10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。
11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消息。
12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。
【五】修辭手法
【備考點】
掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法?！緫?yīng)考點】
要掌握幾種修辭手法的特點：
1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。
2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。
3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。
4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。
5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。
6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比?！炬溄涌碱}】
1、共產(chǎn)黨像太陽。（什么修辭手法）
（分析）“共產(chǎn)黨”是本體，“太陽”是喻體，“像”是比喻詞。這是典型的比喻句，把“共產(chǎn)黨”比作“太陽”。
（答案）比喻。
2、千萬顆雨點落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辭手法）
（分析）這句話是把“雨點”比喻成“小女孩”，而且還在“跳芭蕾舞”，所以運用了比喻、擬人兩種修辭手法。
（答案）比喻、擬人。
3、馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)嗎？（什么修辭手法）
（分析）用疑問句的形式表達肯定的意思——馬跑得越快離楚國越遠(yuǎn)。
（答案）反問。
4、是誰準(zhǔn)確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（什么修辭手法）
（分析）這句是明知故問，引起讀者注意和思考，緊接著作了回答，故是設(shè)問。另外，大海是沒有脈搏的，這兒把大海當(dāng)作人寫，故又運用了擬人。
（答案）設(shè)問、擬人。
5、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。（什么修辭手法）
（分析）這個句子中故意把“五嶺”說成是“細(xì)浪”、“五嶺”當(dāng)作“泥丸”，把事物往小處說，運用了夸張的修辭手法。（擴大、縮小、超前）
（答案）夸張
6、我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心、互相愛護、互相幫助。
（分析）這個句子中連用了三個結(jié)構(gòu)相同、意思密切聯(lián)系的詞組，并且有一個共同的提示語“互相”，所以是排比句。（答案）排比 【專項突破】
一、將句子補充完整。
1、春雨像（）一樣細(xì)。（比喻句）
2、月亮（）躲進云朵里。（擬人）
3、藍(lán)天、白云構(gòu)成（）（比喻句）
4、高梁（）臉、稻子（）腰。（擬人句）
二、判斷，是夸張句的在括號里劃“√”，不是的在括號里劃“×”。
1、桂了花開，十里飄香。（）
2、春雨貴如油。（）
3、公共汽車?yán)飻D得連根針也插不下。（）
4、田野里，小蟲為他演奏。（）
5、冬風(fēng)生氣地吹掉了老鴉的住宅。（）
三、照樣子，寫句子。
例
1、空曠的花園里，燒焦的樹垂頭喪氣地彎著腰。
例
2、鸕鶿像等待命令的士兵，整齊地排列在船舷上。
例
3、危樓高百尺，手可摘星辰。
四、判斷下列句子是否用了修辭手法，如果運用了，在括號里注明類型；沒有運用則在括號里劃“×”。
1、如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯。（）
2、人群在歡躍，小草也從地下伸出頭來向人們微笑。（）
3、曠野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不見。（）
4、我好像在哪兒見過你。（）
5、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）
6、他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。（）
7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）
【六】排列句子
【備考點】
會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。
【應(yīng)考點】
1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。
2、用“排除法”找出首句。
3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉(zhuǎn)換等）【鏈接考題】
把下面排列錯亂的幾句話，按一定的順序重新排列。（）
1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。（）
2、她看見地上有一團白白的東西。
（）
3、忽然，他看見有幾個小同學(xué)在打掃操場，學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事。（）
4、下課了，小麗在操場上玩。
（）
5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團廢紙。（）
6、想著她就若無其事地走了。
（）
7、走過去一看，原來是一團白紙。
（分析）解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時間、地點，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團白色的東西”，這會是什么呢？——“原來是一團廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。
（答案）4、2、7、1、6、3、5?！緦ｍ椡黄啤?/p>
一、把下列幾個錯亂的句子，整理成一段通順的話。
（）
1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。
（）
2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。（）
3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。
（）
4、那作業(yè)本上條條批語、個個紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎？
（）
5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。（）
6、老師啊，您為我們無私地奉獻了一切。
（）
7、老師把一批批學(xué)生送到各個工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。（）
8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實。（）
9、老師像橋一樣辛勤。
（）
10、老師像橋一樣無私。
二、把下面錯亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號里填上序號，并注明依據(jù)。（）
1、周瑜的兵船跟在后面。
（）
2、黃蓋向曹操假投降。
（）
3、選有東風(fēng)的一天作為進攻時間，并在船上裝上引火用的東西。（）
4、周瑜帶兵從后面追殺。
（）
5、黃蓋接近曹操兵船時下令點火，讓火船沖進曹營。排列依據(jù)：。
【七】標(biāo)點符號
【備考點】
掌握標(biāo)點符號的用法，會正確使用標(biāo)點符號。【應(yīng)考點】
根據(jù)標(biāo)點符號的作用與性質(zhì)，能正確地使用它，附表為幾種常用標(biāo)點符號的用法?！炬溄涌碱}】
體會下列句子中省略號的用法。（把番號填在括號里）①、表示文中省略的部分；
②、表示語音的停頓； ③、表示話沒說完。
⑴、呷一口茶，他們娓娓地說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷??（）⑵、周恩來同志用命令的口吻說：“不要管我！大家要沉著，不要??”（）
⑶張指導(dǎo)員望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要??好好學(xué)習(xí)??將來??”（）
（分析）第一句省略號前是“說起了小鎮(zhèn)的歷史、變遷”，表示不止說了這些，文中省略了。所以選第①種；第二句是周恩來話沒有說完，故選第③種；第三句指導(dǎo)員臨犧牲前已無力說話了，語音是斷斷續(xù)續(xù)的，故選第②種。
（答案）（1）①；（2）③；（3）② 【專項突破】
1、給下面一段話；加上標(biāo)點。
據(jù)說 蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完后 他周圍的朋友個個贊不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地說道 我想他笑的絕不是我
2、比較每組句子，在標(biāo)點運用完全正確的一組后打“√”。
我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意。” 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份”！我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！? 周總理接著說：“好了，別生氣了，再給你拿一份！” 我的爸爸常常這樣說：“小孩子做什么事都不能三心二意?！? 周總理接著說“好了，別生氣了，再給你拿一份”！附標(biāo)點符號用法表1
八、【綜合訓(xùn)練】
一、改變句式。
（一）按要求改寫句子。
1、肯定句改為雙重否定句。大家要遵守交通規(guī)則。
2、陳述句改為感嘆句。這里的景色真美。
3、送到 辦公室 我和班長 把 作業(yè)本 一起（1）組成一句通順的話：。（2）改成“被”字句：。
（二）照樣子，把下面句子換個說法。例：小麗說：“我長大以后要做一名醫(yī)生?！? 小麗說，她長大以后要做一名醫(yī)生。
1、李明說：“我喜歡看神話小說?！?/p>
2、姑娘微笑著說：“為了孩子們的健康，我喝了三口?！?/p>
（三）加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使兩句話合為一句話。
1、周總理和我們永別了。
周總理永遠(yuǎn)活在我們心中。
2、老師耐心教育我。
我進步非?？?。
3、畢業(yè)復(fù)習(xí)是那么緊張。
他堅持每天鍛煉身體。
4、我們說從明天起該好好學(xué)習(xí)了。
我們從今天就刻苦學(xué)習(xí)。
（四）縮句。
1、領(lǐng)頭的纖夫是個肩膀?qū)掗煹睦项^。
2、這是一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。
3、漁夫的妻子桑娜在火爐旁補一張破帆。
4、一個皮膚黝黑的漢子在少年后面，只露出半邊臉。
（五）修改病句。（在原句上修改）
1、皇家園林北北京京頤和園風(fēng)景秀麗、非常美麗。
2、今年暑假，我們整整休息了五十多天。
3、航天員楊利偉夸夸其談的報告使人們深受教育。
4、我們必須認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。
5、指南針是我國古代的四大發(fā)明。
6、經(jīng)過學(xué)習(xí)，群眾的普遍法制觀念提高了。
（六）判斷，對的打“√”，錯的打“╳”。
1、“閏土和我仿佛年紀(jì)?！笔且粋€比喻句。（）
2、“這些來成都的游客非常講文明”與“這些成都來的游客非常講文明?！币馑疾灰粯印＃ǎ?/p>
3、“昨天是小朋友最快樂最幸福的一天?！笨煽s寫為“小朋友的一天?！保ǎ?/p>
4、“少年兒童是祖國的花朵?！辈皇潜扔骶?。（）
5、“不是一家人，就不應(yīng)該熱心幫助嗎？”與“不是一家人，也應(yīng)該熱心幫助?！边@兩句話的意思是一樣的。（）
（七）給下面的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點。
安徒生是19世紀(jì)丹麥著名作家 被稱為 世界童話之王 賣火柴的小女孩 是安徒生童話最出色的作品之一。
【專項突破】
修改下列病句，在括號里注明病因。（在原句上修改）
1、多次反復(fù)教育我們要好好學(xué)習(xí)。（）
2、爺爺經(jīng)常想起許多過去的往事。（）
3、《為人民服務(wù)》這篇文章的作者是毛澤東寫的。（）
4、改革開放以來，我國人民的生活水平不斷地改善。（）
5、菜園里種著西紅柿、西瓜、扁豆、茄子等各種蔬菜。（）
6、參加會議的同學(xué)基本上都到齊了。（）
7、我上完五年級了，還有一年沒有畢業(yè)。（）
8、從這件普通的小事中，卻說明了深刻的道理。（）
9、春天的街心花園飄著醉人的桂花香。（）
10、我國人口是世界上最多的國家。（）
11、一陣?yán)子晗铝艘惶煲灰?。（?/p>
12、我肯定今天可能會下雨。（）
13、我們必須認(rèn)真改正并仔細(xì)檢查作業(yè)中的錯誤。（）
14、在會上，紛紛發(fā)表自己的意見。（）
15、李老師的關(guān)懷，我一輩子終生難忘。（）
16、我勇敢地沖下山坡，心里不免有些害怕。（）
17、大家都講衛(wèi)生，我們的健康和疾病就有保障。（）
18、世界四大文明古國是中國。（）
19、望著鄧奶奶的遺像，同學(xué)們不禁忍不住放聲痛哭。（20、兩個新舊社會，真是鮮明的對比?。。ǎ?/p>
第五篇：句子訓(xùn)練（定稿）
一、把下列句子改為“被”和“把”字句。（1）媽媽，晚飯我已經(jīng)燒好了。
“把”字句：
“被”字句：（2）水手從河底撈上了鐵牛。
“把”字句：
“被”字句：（3）人們打掃干凈了街道。
“把”字句：
“被”字句：（4）科學(xué)家揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密。
“把”字句：
“被”字句：（5）霞光照得小孩子的臉紅紅的。
“把”字句：
“被”字句：
二、按要求寫句子。
（1）天空中的小星星。（寫成擬人句）
（2）特務(wù)很狡猾。（改為比喻句）
（3）河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）
（4）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）
（5）泰山日出的景色真美麗。（改為感嘆句）
（6）天上的星星在閃爍。（改為擬人句）
（7）天氣太熱了，簡直叫人受不住。（改為夸張句）
（8）已發(fā)掘的三個俑坑，差不多有五十個籃球場那么大。（用作比較的方法寫一句話。）
（9）精彩的演出結(jié)束了，場內(nèi)爆發(fā)出很響的掌聲。（改為夸張句）
（10）事先已經(jīng)約定好了，他會來的。改為否定句： 改為雙重否定句：（11）小興安嶺是一座美麗的大花園。改為否定句： 改為雙重否定句：
（12）沒有人不說藺相如是個機智勇敢、顧全大局的英雄。(改為肯定句)
（13）寫一個表現(xiàn)母愛的句子，用上“凝聚”這個詞語。
（14）寫一個描寫戰(zhàn)爭的句子，用上“驚心動魄”這個詞語。
（15）寫一句關(guān)于“真正的友誼和知音”的名人名言。
（16）我家在市圖書管附近住。（改變詞序，意思不變）
（17）葉老站在門口。（改變詞序，意思不變）
班級： 姓名： 分?jǐn)?shù)：
三、縮句。（縮到最短）
（1）我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展表明了社會主義制度的無比優(yōu)越。
（2）當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這種神圣的秘密的時候，我竟歡喜感動得伏案痛苦。
（3）戴紅領(lǐng)巾的小姑娘一片一片地?fù)炱鸬厣系乃榧垺?/p>
（4）一個天真的小女孩為大家表演節(jié)目。
（5）海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。
（6）山溝的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。
（7）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
（8）北面那座禿山絲毫擋不住來自塞外的狂風(fēng)。
（9）隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著很多貨物。
四、擴句。
（1）雪花飄落下來。
（2）音樂吸引著觀眾。
（3）心里充滿希望。
（4）梧桐樹下有螞蟻。
（5）王軍放風(fēng)箏。
五、把下面的反問句改為陳述句
（1）這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？
（2）我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？
（3）知識是無止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？
（4）您為我們付出了這樣高的代價，難道還嫌它不夠表達您對中國人民的友誼？
（5）難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？
六、把下面的陳述句改為反問句
（1）這個真實的故事使我深受感動。
（2）我們不能辜負(fù)老師對我們的殷切希望。
（3）我們不能做損人利己的事。
（4）天安門廣場是莊嚴(yán)、壯觀的地方。
（5）森林就像一座大水庫。
（6）五彩池不在天上。
班級： 姓名： 分?jǐn)?shù)：
七、將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述
（1）藺相如對趙王說：“我愿意帶和氏璧到秦國去。”
（2）貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”
（3）王老師走過來，拍著我的肩膀說：“不要急，沒帶雨具老師送你回家?！?/p>
（4）軍官對孩子說：“你會成為一個真正的戰(zhàn)士的?！?/p>
八、用關(guān)聯(lián)詞語填空
（1）張老師（）身體不好，（）一直堅持給我們上課。（2）（）嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，（）不會出交通事故。（3）（）天下雨，（）運動會不開了。（4）這件衣服（）漂亮（）顯得很大方。
九、用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話并成一句話。
（1）我們上課時要專心聽講。我們上課時要積極開動腦筋。（2）周總理離開了我們。周總理的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。
（3）張敏堅持般煉身體。張敏長得很結(jié)實。
（4）雨來愿意犧牲自己。雨來不說出李大叔藏身的地方。
（5）人們都來這兒購物。這家商店的商品貨真價實，信譽很好。
（6）我移動一下身子。我可能暴露目標(biāo)。
十、給下面句子加標(biāo)點符號。多么好的一個孩子 只在 短短的幾分鐘里 短短的一段路上 她就做了幾件好事 那么 在一天 一年 一生中 她能做多少好事呢 小華對老師說 爸爸給我買了三本書 這三本書是 十萬個為什么 海洋秘密 和 西游記 碰壁 我說 您怎么會碰壁呢 是不是您走路不小心 爸爸的鼻子又高又直 您的呢 又扁又平我望了他們半天才說
十一、在原句用修改符號修改病句。（1）經(jīng)過半年的努力，終于成功了。（2）姐姐最愛看電影和音樂。
（3）五顏六色的紅旗在空中迎風(fēng)飄動。
（4）黑色的烏云和大雨從半空中傾瀉下來。（5）同學(xué)們都響應(yīng)“人人動手，綠化祖國”。
（6）李亮明確了學(xué)習(xí)目的和態(tài)度，因此成績提高的很快。（7）中國是世界四大聞名古國。
（8）我們班的語文成績是全校最好的班級。（9)我們班被評為“先進班集體”稱號。
十二、把下面排列錯亂的幾句話，按順序連成一段連貫的話(在括號里寫上序號)。第一題（）云散了，雨住了，太陽從云層里鉆出來照亮了大地。（）一會兒，粗大的雨點落下來，打在玻璃窗上叭叭直響。（）一天下午，天色忽然暗下來，刮起了一陣狂風(fēng)，要下雨了。
（）我打開窗戶，一股泥土的清香迎面而來，空氣像過濾過似的，格外清新。
()地上的水愈積愈多，匯成一條條小溪。
()雨越下越大，天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙一片。第二題
（）當(dāng)夜幕籠罩的時候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣滋潤禾苗。（）露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。（）它白天隱身在空氣中，夜晚無聲地在黑暗中工作。（）每當(dāng)黎明到來的時候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。
（）它默默地工作，又默默地逝去。把下面的句子排列成一段通順的話。
（一）（）湖當(dāng)中，水面平靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。（）湖岸邊，垂柳成行，知了叫個不停，一陣微風(fēng)從湖面吹來，好涼爽??！
（）青龍湖的景色可真美啊！
（）星期天，爸爸帶我到青龍湖去玩。
（）在湖水的游泳區(qū)里，十幾個孩子正在游泳，玩得很開心。
（）舉目遠(yuǎn)眺，隱隱約約地看見一片青山和山下的一座大塔。
（二）（）一天，魯班看見幾個孩子在烈日下頂著荷葉玩，很受啟發(fā)。
（）魯班一心想為人們做個既能擋雨，又能遮太陽的東西。（）很久以前，世界上沒有傘。
（）于是，他照著荷葉的樣子，用竹條扎成架子，蒙上羊皮，做了起來。
（）后來，魯班終于想出好辦法，制造出現(xiàn)在這樣的傘。（）魯班的妻子瞧著傘，高興地說：“要是能讓它收起來就好了?！?/p>
（三）（）狼說：“好，我放了你。不過你得告訴我，為什么你們松鼠這樣歡歡樂樂，總在樹上蹦蹦跳跳，而我總是悶悶不樂？”
（）一只小松鼠在樹枝上跳來跳去，不小心跳到一只睡覺的狼身上，狼猛地跳起來，要吃掉松鼠。
（）狼把他放了。松鼠上了樹，對狼說：“你老悶悶不樂，是因為你兇惡。我們歡歡樂樂，是因為我們善良，不做壞事?！保ǎ┧蓸湔埱笳f：“放了我吧！”
（）松鼠說：“你先放我回到樹上去，我才告訴你，要不然我實在怕你，講不出來?！?/p>
（四）（）媽媽趕忙拉住小軍的手，說：“先洗洗手，再吃飯?！保ǎ┧畔聲鸵ザ孙埻搿?/p>
（）小軍聽了媽媽的話，先去洗了手，然后再吃飯。（）媽媽高興地說：“對了，這才是講衛(wèi)生的好孩子。”（）下午，小軍回到家，看見桌上已經(jīng)擺上了飯菜。
（五）（）它飛到河邊看見一只小羊在吃青草。
（）小羊看見老鷹飛下來的情形不妙，回頭就跑。（）有一只老鷹肚子餓了，出來尋找食物。（）它便飛下來，想把小羊吃掉。（）小羊大聲呼救。
（）羊媽媽聽見了，急忙跑過來，把老鷹趕走了。（）老鷹用力想把小羊抓住。
句子練習(xí)
（一）一、修改病句：修改時要正確使用修改符號。（錯字改字，錯詞改詞）
比較典型的病句類型 ：成份殘缺 搭配不當(dāng) 語序顛倒 分類不當(dāng) 用詞不當(dāng) 前后矛盾 詞語重復(fù)
修改時注意：原意要保、改動要少、改法要巧。
1、聯(lián)歡會上，同學(xué)們唱了許多動聽的歌和舞蹈。
2、同學(xué)們都要樹立起愛護公共財物的良好習(xí)慣。
3、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。
4、盡管天氣不好，我們總是按時到校。
5、奶奶總是回憶過去的往事。
6、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。7、10月13日，終于戴上了紅領(lǐng)巾。
8、小明聚精會神專心致志地聽老師講課。
9、劉老師光榮地被評為“模范班主任”的稱號。
10、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋都是中外聞名的古建筑。
11、我們要運用和理解學(xué)過的詞語。
12、看那熟練的動作，他大概肯定是個專業(yè)運動員。
13、《長征》這首詩的作者是毛澤東寫的。
14、李剛和小海是好朋友，他經(jīng)常幫助他。
15、奶奶家養(yǎng)了許多雞、鴨、鵝、牛、馬等家禽。句子練習(xí)
（二）縮句：1隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著許多貨物。
2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。
3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。
4、五彩繽紛的焰火在夜空中構(gòu)成了一幅美妙無比的圖案。
5、在農(nóng)民們的辛勤勞動下，今年小麥的長勢十分喜人。
6、生態(tài)保護區(qū)生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。
7、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。
8、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人李大釗。
9、我常常懷念故鄉(xiāng)的許多熟悉的朋友。
10、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。
句子練習(xí)
（三）一、在下列句子后面的括號中各填上這句話所運用的修辭手法或說明方法。
1、是誰準(zhǔn)確、及時地按住了大海的脈搏，使它緊隨祖國前進的步伐一齊跳？是他們，戰(zhàn)斗在海洋臺站的海洋工作者。（）
2、春雨像牛毛一樣細(xì)。（）
3、月亮害羞地躲進云朵里。（）
4、高梁漲紅了臉、稻子笑彎了腰。（）
5、桂子花開，十里飄香。（）
6、不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？（）
7、清清的溪水，照著藍(lán)天的影子、照著彩霞的影子、照著山上松樹林的影子、照著行人來往的影子。（）
8、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）
9、不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（）
10、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（）
11、我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（）
12、它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（）
13、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）
二、把下列反問句變成陳述句。
1、這清白的梅花，是玷污得的嗎？
2、難道這世界上糟糕的詩還不夠多嗎？
3、這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意這病中的分分秒秒呢？
4、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢？
5、那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？
6、朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？
句子練習(xí)
（四）一、把下列陳述句變成反問句。
1、這幅
畫
是
我們
班
蔡
穎
畫的。
2、不好好學(xué)習(xí)，自然不能取得好成績。
3、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，我們不能不聞不問。
4、那奔馳的列車正是我們祖國奮勇前進的象征。
5、功課
沒
做
完，不
能
去
看
電影。
6、犯了錯誤就不敢向老師、同學(xué)承認(rèn)，這不是一個少先隊員應(yīng)有的態(tài)度。
7、我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。
8、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。
三、選一選，指出下列句子所運用的說明方法。列數(shù)字 舉例子 打比方 作比較 分類別
1、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（）
2、鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是須鯨，沒有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。（）
3、松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。（）
4、從鼻孔里噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（）
5、灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。（）
6、不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（）
四、將下列句子改為第三人稱轉(zhuǎn)述
1、藺相如對趙王說：“我愿意帶和氏璧到秦國去?！?/p>
2、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?/p>
3、王老師走過來，拍著我的肩膀說：“不要急，沒帶雨具老師送你回家?！?/p>
4、軍官對孩子說：“你會成為一個真正的戰(zhàn)士的?！?/p>
句子練習(xí)五
１、可（）過了多少年，你（）會說：“我怎么沒注意過，燈光照著哪個角落，光線怎么那么美！”
2、它們（）有時也捕捉鳥雀，（）不是肉食動物。
3、（）犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報（）響起來了。
4、你也許不會相信，報警的（）值夜班的看守，（）被劃破的玻璃。
5、（）這位“隱身人”難以對付，人們（）想出了許多制服它的辦法。
6、（）大氣中沒有灰塵，天空（）變成白茫茫的一片。
7、（）這些小水滴對陽光有折射作用，（）才會有氣象萬千的自然景色。
8、（）灰塵是人人討厭的東西，有礙于壞境衛(wèi)生，（）人類的生息離不開灰塵。
9、（），在人生的旅途中，我（）不止一次地遇到了與那條魚相似的誘惑人的“魚”。
10、（）我們展出的時裝不是成衣，（）從中仍然可以看出這些時裝縫成后的顏色和式樣。
六、按要求寫句子：
1、人的身軀怎能從狗洞子里爬出？（改成陳述句）
2、在他遇到困難的時候，我不能不幫助他。（改成反問句）
3、黑暗吞沒了天邊最后的一絲光亮?！鞍选弊志洌?“被”字句：
4、當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。（改為“把”字句）
常見的幾種關(guān)系：
1、并列關(guān)系：既??又??；不是??而是??；一方面??一方面??
2、因果關(guān)系：因為??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因為??
3、條件關(guān)系：只要??就??；只有??才??；無論??都??；不管??總??
4、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然??但是??；盡管??還是
5、假設(shè)關(guān)系：如果??就??；即使??也??；要是??就??
6、選擇關(guān)系：不是??就是??；是??還是??；
7、取舍關(guān)系：與其??不如??；寧可??也不??
8、遞進關(guān)系；不但??而且??；不僅??還??
一、用關(guān)聯(lián)詞語把下面兩句話連起來。
1、我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。
_________________________________________________________
2、這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。
_________________________________________________________
3、彭德懷殺死心愛的大黑騾子。不讓一個戰(zhàn)士掉隊。
_________________________________________________________
4、做個好獵手要槍法好。做個好獵手要機智、勇敢。
_________________________________________________________
5、你每天堅持早鍛煉。你的身體素質(zhì)會得到提高。
_________________________________________________________
6、學(xué)習(xí)的道路上會有很多困難。困難不能阻擋我們爭取進步的決心。
_________________________________________________________
二、選擇關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。
(1)我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進。
(2)（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。
(3)小王的學(xué)習(xí)（）有進步，是（）老師和同學(xué)的幫助。
(4)媽媽（）工作，（）參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
(5)魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。
(6)（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。
(7)（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。
(8)一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。
三、判斷下面關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)，把正確的寫在括號里。
(1)即使說法不同，但是他們的目的是一樣的。（）
(2)雖然他平時善于觀察，因此寫作文時總是言之有物。（）
(3)即使勤奮的人，才有希望做出優(yōu)異的成績來。（）
(4)既然修筑京張鐵路十分困難，詹天佑也依然接受了任務(wù)。（）
（(5)不論做什么事，只要下苦功，才有可能成功。）
四、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把句子連起來。
1、他不了解諸葛亮借船有什么用。
他回來報告周瑜，果然不提借船的事。___________________________________
2、五壯士痛擊追上來的敵人。五壯士有計劃地撤退。
點擊咨詢 