第一篇：絲綢之路--作文

絲綢之路

如果有一天，我穿越時(shí)空來(lái)到了漢代的鼎盛時(shí)期，這里到處都是硝煙彌漫的，匈奴人民多次騷擾漢武帝，漢武帝下令讓張騫去西域和西域人討論國(guó)家的友好發(fā)展關(guān)系，討論對(duì)抗匈奴?？刹恍业氖菑堯q沒(méi)有完成任務(wù)，而漢武帝卻沒(méi)有責(zé)怪他。今天漢武帝下令讓張騫再次出使西域并且建立出口經(jīng)濟(jì)，而我也是和張騫一起出使隊(duì)伍中的一員。

我們通過(guò)了陽(yáng)關(guān)和玉門關(guān)，來(lái)到了大沙漠里，這里荒無(wú)人煙，十分寂靜，就連大家的呼吸聲都可以聽(tīng)到，風(fēng)里摻雜著沙子，熱極了，隊(duì)伍里沒(méi)有一個(gè)人不是滿頭大汗、不熱的臉紅的，我問(wèn)張騫：“什么時(shí)候到達(dá)西域啊？”張騫說(shuō)：孩子，這么快就沒(méi)有毅力了，路還遠(yuǎn)著呢，堅(jiān)持就是勝利啊?！蔽覜](méi)有再說(shuō)什么了。走著走著我們看見(jiàn)了一群人，迷迷糊糊地感覺(jué)比人要強(qiáng)壯，看著更像是一只只老虎。隊(duì)伍里面有一個(gè)人喊道：“喂喂喂，前面的人是誰(shuí)，干嘛去的？”他們沒(méi)有理我們接著往前走，我們隊(duì)伍里的那個(gè)人惱了，說(shuō)：“喂，老子讓你們停下來(lái)！！”我一把把他攔住了，說(shuō)：“我說(shuō)你不要命啦他們不回答就不回答唄，別把他們?nèi)菒懒?，你知道他們是什么身份嗎？咱們這次可沒(méi)帶衛(wèi)兵，要是他們惱了，要打我們?cè)趺崔k，你負(fù)責(zé)啊！”那個(gè)人往后退，就沒(méi)有再說(shuō)話了。他不說(shuō)話是不說(shuō)話了，可是那群人來(lái)了，他們牽著駱駝，手持大刀，每個(gè)人的駱駝上都有一袋包裹。我一看，來(lái)者不善，叫道：”大家快跑，這群人不是普通人，來(lái)者不善啊！“可是來(lái)不及了他們騎上駱駝飛快的跑了過(guò)來(lái)，還用雄厚的聲音說(shuō)：”你們是跑不掉的，看你們這個(gè)樣子應(yīng)該是漢人，漢人殺了我們所用的家人，你們不許跑，我們要復(fù)仇??！復(fù)仇??！“他們想猛虎撲食一樣撲了過(guò)來(lái)，我的后背一陣的冰冷。我一想后邊的一定是勾踐人，完了！聽(tīng)說(shuō)勾踐人十分的強(qiáng)壯，現(xiàn)在看來(lái)不光強(qiáng)壯還很野蠻，于是我下令讓所有的成員跑到大仙人掌后面。而我引誘他們接著向前走。我跑著，他們后面追著，我拼命的飛奔，在尋找一個(gè)超大的仙人掌，足以讓這群人撞到上面就算不會(huì)死亡也會(huì)被扎個(gè)半身不遂的仙人掌。果然功夫不負(fù)有心人，在我瘋狂的飛奔下，我終于感動(dòng)了上帝，前面就是我想要的超級(jí)大的仙人掌，我來(lái)到仙人掌面前，飛快的跑到仙人掌后邊，勾踐人沒(méi)有讓駱駝停下來(lái)一下子，撞到仙人掌面前，撞的真是慘不忍睹啊......我回到隊(duì)伍大家都為我歡呼。

我們最后終于來(lái)到了西域，拜見(jiàn)了國(guó)王，和他建立了友好關(guān)系，發(fā)展了出口貿(mào)易，國(guó)王很喜歡我們的絲綢，大量的購(gòu)買我們的商品。

回到漢國(guó)，周武王聽(tīng)說(shuō)了這件事以后，給我們準(zhǔn)備了許多的珠寶作為獎(jiǎng)賞……

339班

黃振宇

第二篇：絲綢之路課件

絲綢之路

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1.會(huì)認(rèn)“匈、騫、繼、貫”4個(gè)生字，會(huì)寫“共、運(yùn)、終、道、挨、國(guó)、貴”7個(gè)生字。

2.正確、流利地有感情地朗讀課文，會(huì)說(shuō)張騫兩次出使西域的經(jīng)歷。過(guò)程與方法：采用創(chuàng)境激趣法和講解指導(dǎo)法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受張騫勇敢頑強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)的精神 品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。重難點(diǎn)

1.感情朗讀課文，感受文中人物的美好品質(zhì)。2.領(lǐng)悟“絲綢之路”的重要?dú)v史意義。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課件激趣，引入學(xué)習(xí)

1.課件出示“張騫”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)圖中人物的感知。

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確人物并補(bǔ)充介紹張騫；中國(guó)第一位有影響的對(duì)外友好使者，更是“絲綢之路”的開(kāi)拓者。

2談話導(dǎo)入：孩子們，.這節(jié)課，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)張騫的故事。（板書課題：31 絲綢之路，齊讀課題，理解絲綢之路）

二、自讀課文，感知大意

1.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈出課文的生字，同時(shí)標(biāo)出課文自然段。

2.學(xué)生自由朗讀課文，教師了解自讀課文情況。

3.檢查學(xué)生自主讀文的情況。

（1）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，齊讀。

教師適合提醒讀準(zhǔn)“匈、共、終”等生字的后鼻音，強(qiáng)調(diào)：“騫”不要讀成“賽”“挨”讀第二聲。

（2）指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況適時(shí)進(jìn)行部分句段的范讀指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)好長(zhǎng)句子“但是獲得了╱大量有關(guān)西域各國(guó)的╱人文和地理信息”“后來(lái)╱人們把這條貫通中西的商路╱稱作‘絲綢之路’”。

4.學(xué)生再讀課文，思考：課文主要寫了什么故事，并用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚故事的人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生理解“出使”的意思。）

（2）質(zhì)疑：張騫為什么要“出使西域”？

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

（一）課件出示本課的生字，學(xué)生自主觀察字形并交流識(shí)字方法。（“匈”與“句”很像，“貴”下面是貝，表示它本身就是寶貝....）

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用添加部首的方法記憶“終，運(yùn)、道、國(guó)”等生字，采用形近字比較法記憶“騫”。

2.課件出示會(huì)寫生字“共、運(yùn)、終、道、挨、國(guó)、貴”，要求學(xué)生觀察并交流這些生字的書寫要領(lǐng)。

教師適時(shí)進(jìn)行范寫，并強(qiáng)調(diào):“運(yùn)、道”的筆順是先右后左；“終、挨”一定要注意左窄右寬；“國(guó)”最后一筆是橫；“貴”的上半部不能寫成“蟲(chóng)”，下面的橫要寫的舒展。

3..學(xué)生自主描匯、臨寫生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

師：張騫在出使西域的過(guò)程中到底發(fā)生了什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

板書設(shè)計(jì)

絲綢之路

匈 騫 繼 貫

共 終 挨 貴 運(yùn) 道 國(guó)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)

1.板書本課生字，開(kāi)火車?yán)首x，齊讀。

2.指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫了誰(shuí)的什么故事，教師適時(shí)板書（張騫）出使西域。

二、精讀故事，感悟人物

1.質(zhì)疑引入：在出使西域的路上，張騫都遇到了什么事情？（被匈奴人發(fā)現(xiàn)了，很多人被殺死，張騫成為了俘虜。）

（1）引導(dǎo)學(xué)生隨文理解“俘虜”“寡不敵眾”的意思。

（2）學(xué)生齊讀課文第一自然段的第二、三句話。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第二、三自然段，看看張騫都遇到了哪些困難，他又是如何解決的，并分別用“----”“～～～”畫出描寫困難及張騫的表現(xiàn)的句子。

（1）學(xué)生交流對(duì)“困難”的描寫，教師板書：遇到困難 課件出示第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住“十一年”“終于”體會(huì)張騫被軟禁的時(shí)間之長(zhǎng)（隨文理解“軟禁”的意思，同時(shí)抓住詞語(yǔ)“馬不停蹄”“忍饑挨餓”“吃盡了苦頭”體會(huì)張騫所遭受的困難之大。）

（2）學(xué)生繼續(xù)交流對(duì)張騫的表現(xiàn)的描寫，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住“始終沒(méi)有忘記自己的使命”，體會(huì)張騫對(duì)自己的使命的堅(jiān)持。（板書：牢記使命）

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文第二、三自然段。

3.過(guò)渡：張騫完成漢武帝交給他的“聯(lián)合大月氏共同抗擊匈奴”的使命了嗎？（沒(méi)有）

師：雖然張騫沒(méi)有完成最初的使命，但是這次出使西域卻有了其他的收獲。（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第三自然段，說(shuō)一說(shuō)：張騫給漢武帝帶回了什么？（大量有關(guān)西域各國(guó)的人文和地理信息）

（2）質(zhì)疑：漢武帝為什么要第二次派張騫出使西域？（為了與西域許多國(guó)家建立友好關(guān)系。）教師板書：再出西域

4.教師激情引述：在張騫的努力下，漢朝和西域各國(guó)建立了友好關(guān)系。

（1）學(xué)生認(rèn)真朗讀課文最后一段，說(shuō)一說(shuō)：張騫兩次出使西域的結(jié)果如何？（2）學(xué)生交流，教師板書：開(kāi)辟商路

引導(dǎo)學(xué)生明確：在這條商路上運(yùn)輸最多的就是“絲綢”，因而這條商路也被稱為“絲綢之路”（理解“源源不斷”的意思）

（3）討論：你覺(jué)得張騫是一個(gè)怎樣的人？

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文最后一個(gè)自然段。

三、課堂小結(jié)

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。

2.教師小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國(guó)的歷史文化是燦爛輝煌的，作為華夏子孫，我們要為祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)出自己的一份力，讓祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)盛！

板書設(shè)計(jì)：

絲綢之路

（張騫）出使西域 →遇到困難→牢記使命→再出西域→開(kāi)辟商路

（勇敢頑強(qiáng)、熱愛(ài)祖國(guó)）

第三篇：絲綢之路課件

絲綢之路課件

篇一：16 絲綢之路課件絲綢之路課件

-設(shè)計(jì)者:胡忠?guī)X

內(nèi)蒙古牙克石市林業(yè)四中

一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系

匈奴興起，南下黃河流域掠奪

蒙恬率大軍北伐匈奴，收復(fù)河套，并在那里設(shè)縣

漢向匈奴和親，開(kāi)放關(guān)市，以求安寧

衛(wèi)青、霍去病率軍北擊匈奴，并在河西地區(qū)設(shè)郡

匈奴分裂，呼韓邪單于歸漢，并多次向漢提出和親

戰(zhàn)國(guó)匈奴王冠

“單于和親”瓦當(dāng)

昭君出塞圖

二、張騫通西域

1、西域

玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西，包括今新疆和中亞以至更遠(yuǎn)的廣大地區(qū)

2、第一次（公元前138年）

3、第二次（公元前119年）

4、西域都護(hù)的設(shè)置（公元60年）

張騫通西域

張騫出使西域辭別漢武帝圖（敦煌壁畫）

“他是一個(gè)冒險(xiǎn)家、又是一個(gè)天才的外交家，同時(shí)又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國(guó)歷史上出類拔

萃之人物也?！?/p>

張騫出使西域的意義

1、首先開(kāi)啟了西域各國(guó)和漢朝頻繁交往的時(shí)代，溝通了西域和內(nèi)地的經(jīng)濟(jì)文化交流，豐富

了漢族和西域各族人民的生活。

2、其次，促進(jìn)了漢朝同中亞、西亞、歐洲等地的經(jīng)濟(jì)文化交流。

3、再次，張騫通西域奠定了我國(guó)對(duì)西域管轄和開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。

玉門關(guān)西漢長(zhǎng)城

三、絲綢之路

1、美麗名稱的由來(lái)

2、路線

3、作用

絲綢之路在中西方經(jīng)濟(jì)文化交流的作用

1、經(jīng)濟(jì)方面：中國(guó)的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術(shù)相繼西傳，西方的毛皮、汗血馬、瓜果紛紛東來(lái)。促進(jìn)了東西方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、文化方面：佛教、魔術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、雕塑也紛紛東來(lái)。絲綢之路成為東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的橋梁。你能根據(jù)下面的地圖說(shuō)出“絲綢之路”的路線嗎？

達(dá)標(biāo)反饋

1、秦漢時(shí)期，活躍在我國(guó)北方蒙古高原上的古老游牧民族是

（）

A匈奴 B大月氏

C東胡

D烏孫

2、西域正式歸屬漢朝中央政權(quán)管轄始于（）

A張騫第一次出使西域

B西域都護(hù)的設(shè)立

C絲綢之路的開(kāi)辟 D王昭君出塞以后

3、西漢時(shí)期，中國(guó)輸往歐洲地區(qū)最多的商品是（）

A絲綢B紙張C大米D瓷器

A B A

4、漢初，曾被迫實(shí)行和親政策，以求北疆安寧。當(dāng)時(shí)在位的皇帝是（）A漢高祖

B漢文帝

C漢景帝

D漢武帝

5、兩漢時(shí)期的西域大體上指現(xiàn)在的哪一地區(qū) ？（）

A今內(nèi)蒙古地區(qū)B今新疆地區(qū)C今南亞地區(qū)D今西亞地區(qū)

6、張騫第一次出使西域的目的是（）

篇二：課件名稱：關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略構(gòu)想(上)100分

課件名稱：關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”戰(zhàn)略構(gòu)想（上）

測(cè)試題目共：30，總分值：100 ,測(cè)試時(shí)間：60分鐘

第1題、2013年9月和10月，總書記先后提出了建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和打造“21世紀(jì)海上絲綢之路”的倡議。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第2題、總書記在周邊外交座談會(huì)上正式將“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和打造“21世紀(jì)海上絲綢之路”兩個(gè)倡議合并在一起，作為中國(guó)加強(qiáng)周邊外交的重大戰(zhàn)略指導(dǎo)。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第3題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”不利于促進(jìn)區(qū)域合作、帶動(dòng)周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展，營(yíng)造穩(wěn)定繁榮的周邊環(huán)境。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第4題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的實(shí)施體現(xiàn)了大國(guó)胸懷和責(zé)任意識(shí)，有助于維護(hù)世界的和平與穩(wěn)定。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第5題、建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”已經(jīng)有了良好的經(jīng)濟(jì)合作基礎(chǔ)。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第6題、總書記指出，“無(wú)論從地理方位、自然環(huán)境還是相互關(guān)系看，周邊對(duì)我國(guó)都具有極為重要的戰(zhàn)略意義?！?是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò) 第7題、絲綢之路著眼周邊，立足國(guó)內(nèi)，放眼全球，是一個(gè)既接地氣、又高大上的戰(zhàn)略構(gòu)想。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì) B． 錯(cuò)

第8題、“三個(gè)圈”是根據(jù)距離和功能差異劃定的三個(gè)空間區(qū)域。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第9題、政策溝通，指各國(guó)就經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和對(duì)策進(jìn)行充分交流，協(xié)商制定推進(jìn)區(qū)域合作的規(guī)劃和措施，在政策和法律上為區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合“開(kāi)綠燈”。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第10題、從線到片就是以項(xiàng)目或多邊合作推動(dòng)地區(qū)合作。(是否題)（分值：3）

A． 對(duì)

B． 錯(cuò)

第11題、絲綢之路沿線大部分國(guó)家處在兩個(gè)引擎之間的“塌陷地帶”，整個(gè)區(qū)域存在（）的現(xiàn)象，發(fā)展經(jīng)濟(jì)與追求美好生活是本地區(qū)國(guó)家與民眾的普遍訴求。(單選題)（分值：3）

A． “兩邊高，中間低”

B． “兩邊低，中間高”

C． “東邊高，西邊低”

D． “西邊高，東邊低”

第12題、我國(guó)面臨嚴(yán)峻的（）形勢(shì)，存在著能源對(duì)外依存度不斷提高、能源來(lái)源地過(guò)于集中、運(yùn)輸路線單一等三方面的安全隱患。(單選題)（分值：3）

A． 能源

B． 安全

C． 能源安全

D． 以上均不正確

第13題、2013年9月7日，習(xí)近平主席在哈薩克斯坦（）大學(xué)演講時(shí)提出：“為了使我們歐亞各國(guó)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密、相互合作更加深入、發(fā)展空間更加廣闊，我們可以用創(chuàng)新的合作模式，共同建設(shè)‘絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶’”。(單選題)（分值：3）

A． 哈薩克斯坦 B． 南洋理工

C． 納扎爾巴耶夫

D． 阿拉木圖

第14題、創(chuàng)新的合作模式，主要指這是一個(gè)開(kāi)放包容的經(jīng)濟(jì)合作倡議，不限國(guó)別范圍，不是一個(gè)實(shí)體，不搞（），有意愿的國(guó)家和經(jīng)濟(jì)體均可參與進(jìn)來(lái)，成為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的支持者、建設(shè)者和受益者。(單選題)（分值：3）

A． 開(kāi)放機(jī)制

B． 封閉機(jī)制

C． 保守機(jī)制

D． 合作機(jī)制

第15題、針對(duì)我國(guó)東部和中西部發(fā)展不平衡這一比較突出的問(wèn)題，黨的（）決定擴(kuò)大內(nèi)陸沿邊的開(kāi)放，以之作為我國(guó)新時(shí)期擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略的重點(diǎn)和突破口。(單選題)（分值：3）

A． 十八屆三中全會(huì) B． 十八屆二中全會(huì)

C． 十七屆三中全會(huì)

D． 十八屆四中全會(huì)

第16題、“東突”勢(shì)力是目前我國(guó)反恐維穩(wěn)的主要挑戰(zhàn)，促進(jìn)我國(guó)（）以及“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”沿線國(guó)家的安定發(fā)展，將有助于消除“東突”分子存在的思想土壤和社會(huì)經(jīng)濟(jì)土壤，有利于維護(hù)國(guó)內(nèi)的安全和穩(wěn)定。(單選題)（分值：3）

A． 西藏

B． 新疆

C． 青海

D． 寧夏

第17題、從地緣政治角度來(lái)說(shuō)，雖然冷戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)，中國(guó)與中亞各國(guó)的關(guān)系取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但與（）在中亞的影響力相比還有很大的差距。(單選題)（分值：3）

A． 烏克蘭

B． 巴基斯坦

C． 俄羅斯

D． 烏茲別克斯坦

第18題、總書記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)演講中提出的“創(chuàng)新的合作模式”以及“以點(diǎn)帶面，從線到片，逐步形成（）”則回答了合作形式和步驟的問(wèn)題。(單選題)（分值：3）

A． 區(qū)域合作

B． 地區(qū)大合作

C． 區(qū)域大合作

D． 地區(qū)合作

第19題、各國(guó)可以就經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和對(duì)策進(jìn)行充分交流，本著求同存異原則，協(xié)商制定推進(jìn)區(qū)域合作的規(guī)劃和措施，在（）上為區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合“開(kāi)綠燈”。(單選題)（分值：3）

A． 政策和經(jīng)濟(jì)

B． 政策和法律

C． 政策和文化

D． 經(jīng)濟(jì)和法律

第20題、從大漢帝國(guó)到大唐盛世，（）見(jiàn)證了中華文明幾度沉浮，同樣也歷經(jīng)歐亞大陸血與火的洗禮。(單選題)（分值：3）

A． 絲綢之路

B． 絲綢

C． 陶瓷

D． 茶葉

第21題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”據(jù)設(shè)想東起中國(guó)的西安，經(jīng)過(guò)蘭州、烏魯木齊，西出霍爾果斯，經(jīng)中亞到達(dá)西亞伊朗和土耳其，然后經(jīng)俄羅斯到達(dá)歐洲，是一條橫穿（）和歐洲廣大地區(qū)的路線。(多選題)（分值：4）

A． 東亞

B． 中亞

C． 西亞

D． 南亞

第22題、中國(guó)內(nèi)陸接壤的大部分國(guó)家經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨（）等問(wèn)題。(多選題)（分值：4）A． 資金不足

B． 基礎(chǔ)設(shè)施不完善

C． 技術(shù)不足

D． 人才短缺

第23題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”與“21世紀(jì)海上絲綢之路”共同組成的“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想順應(yīng)了當(dāng)今世界（）的新變化，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外開(kāi)放注入了新的內(nèi)容，為維護(hù)國(guó)內(nèi)安全、營(yíng)造和諧穩(wěn)定的周邊環(huán)境指明了新的方向。(多選題)（分值：4）

A． 經(jīng)濟(jì)

B． 政治

C． 外交格局

D． 文化

第24題、習(xí)近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)演講中提到的“五通”，即（）和民心相通。(多選題)（分值：4）

A． 政策溝通

B． 道路聯(lián)通

C． 貿(mào)易暢通

D． 貨幣流通

第25題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”地域遼闊，有豐富的（）和寶貴的旅游資源，被稱為21世紀(jì)的戰(zhàn)略能源和資源基地。(多選題)（分值：4）

A． 自然資源

B． 礦產(chǎn)資源

C． 能源資源

D． 土地資源

第26題、“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的戰(zhàn)略構(gòu)想給古絲綢之路賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵，關(guān)系（），具有極為重大的戰(zhàn)略意義。(多選題)（分值：4）

A． 國(guó)家改革開(kāi)放 篇三：《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)(正式)《絲綢之路》教案設(shè)計(jì)

——萊溪楊梅坑小學(xué)

李靜 教學(xué)目標(biāo)：

1．了解絲綢之路的來(lái)歷及其開(kāi)辟的重要意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

2．積累新詞和優(yōu)美的句子。

3．通過(guò)理解，體會(huì)過(guò)渡段的運(yùn)用。

課時(shí)安排：課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們大家都是漢族人。那你們知道我們?yōu)槭裁幢环Q為漢族人嗎？

因?yàn)闈h朝。公元前202年劉邦建立西漢，定都長(zhǎng)安（今西安）。漢王朝歷經(jīng)400余年，國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛。漢朝通西域、伐匈奴、平西羌、征朝鮮、服西南夷、收閩粵和南粵，在與周邊少數(shù)民族進(jìn)行空前頻繁的各種交往活動(dòng)中，其他民族稱漢朝的軍隊(duì)為“漢兵”，漢朝的使者為“漢使”，漢朝的人為“漢人”。因此，自漢王朝開(kāi)始，華夏民族被世界其他民族成為“漢族”。（課件展示：西漢疆域圖）

那同學(xué)們知道當(dāng)時(shí)有沒(méi)有和漢朝一樣文明、強(qiáng)大的國(guó)家呢？（羅馬共和國(guó)/羅馬帝國(guó)）

— 1 — 當(dāng)時(shí)，有這么一條路，東起我國(guó)的漢朝都城長(zhǎng)安，向西一直延伸到羅馬。大家知道這條路是什么路？（課件展示：絲綢之路）

同學(xué)齊聲回答：絲綢之路。

這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題。（板書：絲綢之路）

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段

1、課文中哪一個(gè)自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。

（學(xué)生交流，課件出示第4自然段。）

2、你對(duì)絲綢了解多少？學(xué)生談收集的資料。（可結(jié)合學(xué)生帶來(lái)的絲綢直觀感受）

課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說(shuō)些什么？瞧，羅馬帝王凱撒身著絲綢的高貴）

3、絲綢不僅在中國(guó)是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？

4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度的詞語(yǔ)和句子。

（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時(shí)髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價(jià)”……）

5、此時(shí)，作為絲綢發(fā)源地的中國(guó)子孫，你的心情是怎— 2 — 樣的？讀出這種驕傲的語(yǔ)氣。（全班齊讀課文第1、2自然段）

（二）學(xué)習(xí)第3自然段

1、歐洲的羅馬帝國(guó)在我們國(guó)家的什么位置？（課件展示地圖）

2、去羅馬帝國(guó)的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個(gè)自然段在講？

（女生讀，男同學(xué)思考：找出一個(gè)詞語(yǔ)概括路的特點(diǎn)，你是如何體會(huì)到的？）

（課件展示地圖，沿途的環(huán)境，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險(xiǎn)。）

3、魯迅先生說(shuō)：世上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險(xiǎn)的、遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的道路是誰(shuí)開(kāi)辟的呢？（板書：張騫）

哪句話在寫？哪些段落又在詳細(xì)寫？

4、再讀第4自然段，看看第4自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？

（像這樣把前后的自然段連接起來(lái)的段落叫做過(guò)渡段，它的作用是承上啟下）

（三）學(xué)習(xí)5---7自然段

1、張騫開(kāi)辟這條道路的過(guò)程容易嗎？同學(xué)們?cè)谄返抡n上對(duì)這個(gè)故事已有所了解，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考： — 3 —

張騫在開(kāi)辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何面對(duì)的？你是如何體會(huì)到的？用——勾畫出來(lái)。

3、學(xué)生交流：

（1）“他渡黃河、過(guò)沙漠……日夜兼程……當(dāng)了俘虜?！斌w會(huì)剛開(kāi)始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。

（板書：日夜兼程、當(dāng)了俘虜）

（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著……”他的意志堅(jiān)定，時(shí)刻都想著未完成的事業(yè)。

（板書：等待、準(zhǔn)備）

（3）“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”（板書：逃走）

（4）“終于到達(dá)……”

（板書：到達(dá)）

（5）哪一個(gè)詞語(yǔ)最能概括他的這一路歷程？（板書：歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)）

（6）為什么說(shuō)張騫是偉大的探險(xiǎn)家和外交家？

（板書：忠誠(chéng)、機(jī)智、勇敢）

（7）面對(duì)這長(zhǎng)達(dá)13年的困難，張騫為什么還是那么堅(jiān)定？是什么在支持著他？學(xué)習(xí)到這兒，你想對(duì)他說(shuō)些什么？一趟，張騫除了收獲面對(duì)困難的信心，還收獲了什么？

（四）學(xué)習(xí)第8自然段。

1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來(lái)。

“絲綢之路”成為促進(jìn)東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？

（板書：交流與發(fā)展）

2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？

（課件展示：絲綢之路的作用。）

1．從西域傳入中原的：石榴、紅蘿卜、葡萄、洋蔥、胡蒜、胡蔥、胡椒、、蠶豆、黃瓜、核桃、芝麻、苜蓿、良種馬、胡琴、琵琶、佛教。

2、從中原傳入西域的：絲綢、鑄鐵技術(shù)、開(kāi)渠技術(shù)、鑿井技術(shù)、漆器、金屬工具、茶葉、鐵器、陶器、蠶桑技術(shù)、四大發(fā)明。

所以說(shuō)絲綢之路交流的是東西方的物產(chǎn)與文化。（板書：物產(chǎn)與文化）

3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒(méi)有交流社會(huì)會(huì)怎么樣？（不會(huì)發(fā)展、停滯不前）

因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活

三、情感升華

1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國(guó)在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在 — 5 —

第四篇：絲綢之路讀后感

《絲綢之路》讀后感受

《絲綢之路》這篇文章描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的生動(dòng)一幕，展現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。絲綢之路的貿(mào)易給東西方帶來(lái)的巨大影響，讓人驚嘆。

“絲綢之路”，一條貫穿東西方貿(mào)易的交流之路，從兩千多年前到現(xiàn)在，絲綢之路一直擔(dān)任著重要角色。在古代，他讓文明上升了一個(gè)新的高度，在現(xiàn)代，像絲綢之路一樣的開(kāi)放之路也讓世界變得更加繁榮。我國(guó)的改革開(kāi)放就給世界各國(guó)人民帶來(lái)了好處。在遙遠(yuǎn)的西方，大量的中國(guó)商品涌向國(guó)外市場(chǎng)，隨處可見(jiàn)：“made in china”。在中國(guó)，文化交流，商品貿(mào)易也給我國(guó)帶來(lái)了巨大的利益。比如電腦、電影、汽車等各種商品貿(mào)易，都為中國(guó)人民創(chuàng)造了更好的生活條件?？偠灾瑹o(wú)論是古代的絲綢之路，還是現(xiàn)代的改革開(kāi)放所獲得的成就，都是各國(guó)人民溝通、來(lái)往、貿(mào)易的功勞，可見(jiàn)不論是在古代還是在現(xiàn)代，開(kāi)放交流之路都是社會(huì)進(jìn)步必不可少的。

通過(guò)這篇課文，我知道了國(guó)家之間只有互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能互相發(fā)展，吸收豐富的文化長(zhǎng)處，讓國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，如果你把自

己的長(zhǎng)處藏起來(lái)，不跟別人交流，那你永遠(yuǎn)也不會(huì)發(fā)展

第五篇：絲綢之路教案范文

﹡絲綢之路

教材分析：

《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國(guó)與安息古國(guó)交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說(shuō)明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)往來(lái)、溝通東西方文化的友誼之路。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點(diǎn)及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點(diǎn)描寫了漢代張騫的副使與安息國(guó)將軍在邊境上互贈(zèng)禮品的場(chǎng)面，展現(xiàn)了兩國(guó)不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。課文描寫細(xì)膩生動(dòng)，人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。最后一段與開(kāi)頭相照應(yīng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語(yǔ)，記記“不計(jì)其數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語(yǔ)。

2、整體把握文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，初步了解首尾呼應(yīng)的寫作方法。

3、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、通過(guò)搜集、交流有關(guān)絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要?dú)v史意義，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)本文的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)絲綢之路的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集有關(guān)絲綢之路的資料和故事。

2、教師媒體準(zhǔn)備

教學(xué)方法：小組合作、討論交流、師生互動(dòng)。

教學(xué)手段：小黑板或投影片。

課型： 略讀課。

課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)習(xí)了《草原》這篇課文，領(lǐng)略了祖國(guó)西部美麗的自然風(fēng)光，今天讓我們走進(jìn)西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。

2、讀讀課后的資料袋，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“絲綢之路”有哪些了解？

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

過(guò)渡：讀著課題，你覺(jué)得文章會(huì)介紹什么？而課文又是怎樣介紹的？

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想想課文介紹了絲綢之路的哪些內(nèi)容？

2、指名分節(jié)朗讀，重點(diǎn)正音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉

3、指名回答文章是怎樣來(lái)介紹絲綢之路的，寫了哪些內(nèi)容？（先寫看到雕塑引起遐想；再具體描寫了一個(gè)故事；最后總的闡述了絲綢之路的深遠(yuǎn)意義。）

三、入境悟情

過(guò)渡：讓我們走進(jìn)兩千多年前曾經(jīng)發(fā)生在絲綢之路上的一個(gè)美麗故事。

1、讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個(gè)片段？

（迎候——會(huì)面——贈(zèng)禮）

2、在這些片段描寫中，你覺(jué)得哪些句子很生動(dòng)，讀一讀。

3、如果你是播音員，會(huì)怎樣來(lái)介紹這生動(dòng)的一幕？可選擇1-2片段介紹。（自由練同桌練）

4、指名串聯(lián)片段，組成一個(gè)完整的故事。

5、在這個(gè)故事中，你體會(huì)到兩國(guó)人民怎樣的交往態(tài)度？（友好 熱情）

四．深化感悟

過(guò)渡：其實(shí)，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發(fā)生的一個(gè)小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1、讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。

2、點(diǎn)擊資料袋：絲綢之路意義深遠(yuǎn)，怪不得說(shuō)絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無(wú)的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國(guó)和中國(guó)友好往來(lái)、溝通東西方文化的友誼

之路。

3、讓我們?cè)俅蝸?lái)讀讀課題。

五、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、過(guò)渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文化的交流，給人們帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們?yōu)榱思o(jì)念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕（出示課件）。

2、課文哪些自然段介紹石雕？讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)第一自然段的過(guò)渡）

3、看圖介紹石雕。（語(yǔ)句流暢 口齒清楚）這是中國(guó)古代人民智慧、文明的見(jiàn)證。

六、總結(jié)鞏固

（一）積累四字詞語(yǔ)

古樸（）（）（）（）如生不（）其（）浩浩（）（）綾羅（）（）五彩（）（）（）山峻（）豐（）多（）美（）美（）

（二）按課文內(nèi)容填空。

1、“絲綢之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥門外，這里原是漢代古都________，也是絲綢之路的起點(diǎn)，終點(diǎn)往西一直到________。

2、漢朝與西域各國(guó)的商貿(mào)往來(lái)，中國(guó)將________帶向中亞、西亞和歐洲，如養(yǎng)蠶、繅絲、________、________、________、灌溉等；將西域的食品帶到中國(guó)，如葡萄、________、________、________、________、芝麻、無(wú)花果等，還將犀牛、________、良馬等動(dòng)物也帶回中國(guó)；中國(guó)的________、________、繪畫、雕刻也吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩、______________。

板書：

絲綢之路

迎候——會(huì)面——贈(zèng)禮

友好熱情