第一篇：絲綢之路--作文

絲綢之路

如果有一天，我穿越時空來到了漢代的鼎盛時期，這里到處都是硝煙彌漫的，匈奴人民多次騷擾漢武帝，漢武帝下令讓張騫去西域和西域人討論國家的友好發(fā)展關系，討論對抗匈奴。可不幸的是張騫沒有完成任務，而漢武帝卻沒有責怪他。今天漢武帝下令讓張騫再次出使西域并且建立出口經濟，而我也是和張騫一起出使隊伍中的一員。

我們通過了陽關和玉門關，來到了大沙漠里，這里荒無人煙，十分寂靜，就連大家的呼吸聲都可以聽到，風里摻雜著沙子，熱極了，隊伍里沒有一個人不是滿頭大汗、不熱的臉紅的，我問張騫：“什么時候到達西域??？”張騫說：孩子，這么快就沒有毅力了，路還遠著呢，堅持就是勝利啊?！蔽覜]有再說什么了。走著走著我們看見了一群人，迷迷糊糊地感覺比人要強壯，看著更像是一只只老虎。隊伍里面有一個人喊道：“喂喂喂，前面的人是誰，干嘛去的？”他們沒有理我們接著往前走，我們隊伍里的那個人惱了，說：“喂，老子讓你們停下來！！”我一把把他攔住了，說：“我說你不要命啦他們不回答就不回答唄，別把他們惹惱了，你知道他們是什么身份嗎？咱們這次可沒帶衛(wèi)兵，要是他們惱了，要打我們怎么辦，你負責啊！”那個人往后退，就沒有再說話了。他不說話是不說話了，可是那群人來了，他們牽著駱駝，手持大刀，每個人的駱駝上都有一袋包裹。我一看，來者不善，叫道：”大家快跑，這群人不是普通人，來者不善?。　翱墒莵聿患傲怂麄凃T上駱駝飛快的跑了過來，還用雄厚的聲音說：”你們是跑不掉的，看你們這個樣子應該是漢人，漢人殺了我們所用的家人，你們不許跑，我們要復仇??！復仇??！“他們想猛虎撲食一樣撲了過來，我的后背一陣的冰冷。我一想后邊的一定是勾踐人，完了！聽說勾踐人十分的強壯，現(xiàn)在看來不光強壯還很野蠻，于是我下令讓所有的成員跑到大仙人掌后面。而我引誘他們接著向前走。我跑著，他們后面追著，我拼命的飛奔，在尋找一個超大的仙人掌，足以讓這群人撞到上面就算不會死亡也會被扎個半身不遂的仙人掌。果然功夫不負有心人，在我瘋狂的飛奔下，我終于感動了上帝，前面就是我想要的超級大的仙人掌，我來到仙人掌面前，飛快的跑到仙人掌后邊，勾踐人沒有讓駱駝停下來一下子，撞到仙人掌面前，撞的真是慘不忍睹啊......我回到隊伍大家都為我歡呼。

我們最后終于來到了西域，拜見了國王，和他建立了友好關系，發(fā)展了出口貿易，國王很喜歡我們的絲綢，大量的購買我們的商品。

回到漢國，周武王聽說了這件事以后，給我們準備了許多的珠寶作為獎賞……

339班

黃振宇

第二篇：絲綢之路課件

絲綢之路

教學目標 知識與能力：

1.會認“匈、騫、繼、貫”4個生字，會寫“共、運、終、道、挨、國、貴”7個生字。

2.正確、流利地有感情地朗讀課文，會說張騫兩次出使西域的經歷。過程與方法：采用創(chuàng)境激趣法和講解指導法。

情感、態(tài)度、價值觀：通過理解課文內容，感受張騫勇敢頑強、熱愛祖國的精神 品質，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。重難點

1.感情朗讀課文，感受文中人物的美好品質。2.領悟“絲綢之路”的重要歷史意義。教學準備

多媒體課件 教學過程

第一課時

一、課件激趣，引入學習

1.課件出示“張騫”的圖片，引導學生交流對圖中人物的感知。

教師適時引導學生明確人物并補充介紹張騫；中國第一位有影響的對外友好使者，更是“絲綢之路”的開拓者。

2談話導入：孩子們，.這節(jié)課，就讓我們來學習張騫的故事。（板書課題：31 絲綢之路，齊讀課題，理解絲綢之路）

二、自讀課文，感知大意

1.師范讀課文，學生邊聽邊圈出課文的生字，同時標出課文自然段。

2.學生自由朗讀課文，教師了解自讀課文情況。

3.檢查學生自主讀文的情況。

（1）開火車認讀生字，齊讀。

教師適合提醒讀準“匈、共、終”等生字的后鼻音，強調：“騫”不要讀成“賽”“挨”讀第二聲。

（2）指名分自然段朗讀課文，教師根據(jù)學生的朗讀情況適時進行部分句段的范讀指導。

重點指導好長句子“但是獲得了╱大量有關西域各國的╱人文和地理信息”“后來╱人們把這條貫通中西的商路╱稱作‘絲綢之路’”。

4.學生再讀課文，思考：課文主要寫了什么故事，并用自己的話說說故事的主要內容。

（1）學生交流，教師適時引導學生說清楚故事的人物、起因、經過和結果。（引導學生理解“出使”的意思。）

（2）質疑：張騫為什么要“出使西域”？

三、鞏固生字，指導書寫

（一）課件出示本課的生字，學生自主觀察字形并交流識字方法。（“匈”與“句”很像，“貴”下面是貝，表示它本身就是寶貝....）

教師適時引導學生采用添加部首的方法記憶“終，運、道、國”等生字，采用形近字比較法記憶“騫”。

2.課件出示會寫生字“共、運、終、道、挨、國、貴”，要求學生觀察并交流這些生字的書寫要領。

教師適時進行范寫，并強調:“運、道”的筆順是先右后左；“終、挨”一定要注意左窄右寬；“國”最后一筆是橫；“貴”的上半部不能寫成“蟲”，下面的橫要寫的舒展。

3..學生自主描匯、臨寫生字，教師巡視點撥指導。

五、課堂小結

師：張騫在出使西域的過程中到底發(fā)生了什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

板書設計

絲綢之路

匈 騫 繼 貫

共 終 挨 貴 運 道 國

第二課時

一、復習回顧，引入學習

1.板書本課生字，開火車朗讀，齊讀。

2.指名說說課文主要寫了誰的什么故事，教師適時板書（張騫）出使西域。

二、精讀故事，感悟人物

1.質疑引入：在出使西域的路上，張騫都遇到了什么事情？（被匈奴人發(fā)現(xiàn)了，很多人被殺死，張騫成為了俘虜。）

（1）引導學生隨文理解“俘虜”“寡不敵眾”的意思。

（2）學生齊讀課文第一自然段的第二、三句話。

2.引導學生認真朗讀課文第二、三自然段，看看張騫都遇到了哪些困難，他又是如何解決的，并分別用“----”“～～～”畫出描寫困難及張騫的表現(xiàn)的句子。

（1）學生交流對“困難”的描寫，教師板書：遇到困難 課件出示第二、三自然段，引導學生抓住“十一年”“終于”體會張騫被軟禁的時間之長（隨文理解“軟禁”的意思，同時抓住詞語“馬不停蹄”“忍饑挨餓”“吃盡了苦頭”體會張騫所遭受的困難之大。）

（2）學生繼續(xù)交流對張騫的表現(xiàn)的描寫，引導學生重點抓住“始終沒有忘記自己的使命”，體會張騫對自己的使命的堅持。（板書：牢記使命）

（3）指導學生有感情朗讀課文第二、三自然段。

3.過渡：張騫完成漢武帝交給他的“聯(lián)合大月氏共同抗擊匈奴”的使命了嗎？（沒有）

師：雖然張騫沒有完成最初的使命，但是這次出使西域卻有了其他的收獲。（1）引導學生朗讀課文第三自然段，說一說：張騫給漢武帝帶回了什么？（大量有關西域各國的人文和地理信息）

（2）質疑：漢武帝為什么要第二次派張騫出使西域？（為了與西域許多國家建立友好關系。）教師板書：再出西域

4.教師激情引述：在張騫的努力下，漢朝和西域各國建立了友好關系。

（1）學生認真朗讀課文最后一段，說一說：張騫兩次出使西域的結果如何？（2）學生交流，教師板書：開辟商路

引導學生明確：在這條商路上運輸最多的就是“絲綢”，因而這條商路也被稱為“絲綢之路”（理解“源源不斷”的意思）

（3）討論：你覺得張騫是一個怎樣的人？

（4）指導學生有感情朗讀課文最后一個自然段。

三、課堂小結

1.學生說說自己的學習收獲。

2.教師小結：同學們，我們祖國的歷史文化是燦爛輝煌的，作為華夏子孫，我們要為祖國的強大貢獻出自己的一份力，讓祖國越來越強盛！

板書設計：

絲綢之路

（張騫）出使西域 →遇到困難→牢記使命→再出西域→開辟商路

（勇敢頑強、熱愛祖國）

第三篇：絲綢之路課件

絲綢之路課件

篇一：16 絲綢之路課件絲綢之路課件

-設計者:胡忠?guī)X

內蒙古牙克石市林業(yè)四中

一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關系

匈奴興起，南下黃河流域掠奪

蒙恬率大軍北伐匈奴，收復河套，并在那里設縣

漢向匈奴和親，開放關市，以求安寧

衛(wèi)青、霍去病率軍北擊匈奴，并在河西地區(qū)設郡

匈奴分裂，呼韓邪單于歸漢，并多次向漢提出和親

戰(zhàn)國匈奴王冠

“單于和親”瓦當

昭君出塞圖

二、張騫通西域

1、西域

玉門關和陽關以西，包括今新疆和中亞以至更遠的廣大地區(qū)

2、第一次（公元前138年）

3、第二次（公元前119年）

4、西域都護的設置（公元60年）

張騫通西域

張騫出使西域辭別漢武帝圖（敦煌壁畫）

“他是一個冒險家、又是一個天才的外交家，同時又是一員戰(zhàn)將，真可謂中國歷史上出類拔

萃之人物也?！?/p>

張騫出使西域的意義

1、首先開啟了西域各國和漢朝頻繁交往的時代，溝通了西域和內地的經濟文化交流，豐富

了漢族和西域各族人民的生活。

2、其次，促進了漢朝同中亞、西亞、歐洲等地的經濟文化交流。

3、再次，張騫通西域奠定了我國對西域管轄和開發(fā)的基礎。

玉門關西漢長城

三、絲綢之路

1、美麗名稱的由來

2、路線

3、作用

絲綢之路在中西方經濟文化交流的作用

1、經濟方面：中國的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術相繼西傳，西方的毛皮、汗血馬、瓜果紛紛東來。促進了東西方經濟的發(fā)展。

2、文化方面：佛教、魔術、音樂、舞蹈、雕塑也紛紛東來。絲綢之路成為東西方經濟文化交流的橋梁。你能根據(jù)下面的地圖說出“絲綢之路”的路線嗎？

達標反饋

1、秦漢時期，活躍在我國北方蒙古高原上的古老游牧民族是

（）

A匈奴 B大月氏

C東胡

D烏孫

2、西域正式歸屬漢朝中央政權管轄始于（）

A張騫第一次出使西域

B西域都護的設立

C絲綢之路的開辟 D王昭君出塞以后

3、西漢時期，中國輸往歐洲地區(qū)最多的商品是（）

A絲綢B紙張C大米D瓷器

A B A

4、漢初，曾被迫實行和親政策，以求北疆安寧。當時在位的皇帝是（）A漢高祖

B漢文帝

C漢景帝

D漢武帝

5、兩漢時期的西域大體上指現(xiàn)在的哪一地區(qū) ？（）

A今內蒙古地區(qū)B今新疆地區(qū)C今南亞地區(qū)D今西亞地區(qū)

6、張騫第一次出使西域的目的是（）

篇二：課件名稱：關于“絲綢之路經濟帶”戰(zhàn)略構想(上)100分

課件名稱：關于“絲綢之路經濟帶”戰(zhàn)略構想（上）

測試題目共：30，總分值：100 ,測試時間：60分鐘

第1題、2013年9月和10月，總書記先后提出了建設“絲綢之路經濟帶”和打造“21世紀海上絲綢之路”的倡議。(是否題)（分值：3）

A． 對

B． 錯

第2題、總書記在周邊外交座談會上正式將“絲綢之路經濟帶”和打造“21世紀海上絲綢之路”兩個倡議合并在一起，作為中國加強周邊外交的重大戰(zhàn)略指導。(是否題)（分值：3）

A． 對

B． 錯

第3題、“絲綢之路經濟帶”不利于促進區(qū)域合作、帶動周邊經濟發(fā)展，營造穩(wěn)定繁榮的周邊環(huán)境。(是否題)（分值：3）

A． 對

B． 錯

第4題、“絲綢之路經濟帶”的實施體現(xiàn)了大國胸懷和責任意識，有助于維護世界的和平與穩(wěn)定。(是否題)（分值：3）

A． 對

B． 錯

第5題、建設“絲綢之路經濟帶”已經有了良好的經濟合作基礎。(是否題)（分值：3）

A． 對

B． 錯

第6題、總書記指出，“無論從地理方位、自然環(huán)境還是相互關系看，周邊對我國都具有極為重要的戰(zhàn)略意義?！?是否題)（分值：3）

A． 對

B． 錯 第7題、絲綢之路著眼周邊，立足國內，放眼全球，是一個既接地氣、又高大上的戰(zhàn)略構想。(是否題)（分值：3）

A． 對 B． 錯

第8題、“三個圈”是根據(jù)距離和功能差異劃定的三個空間區(qū)域。(是否題)（分值：3）

A． 對

B． 錯

第9題、政策溝通，指各國就經濟發(fā)展戰(zhàn)略和對策進行充分交流，協(xié)商制定推進區(qū)域合作的規(guī)劃和措施，在政策和法律上為區(qū)域經濟融合“開綠燈”。(是否題)（分值：3）

A． 對

B． 錯

第10題、從線到片就是以項目或多邊合作推動地區(qū)合作。(是否題)（分值：3）

A． 對

B． 錯

第11題、絲綢之路沿線大部分國家處在兩個引擎之間的“塌陷地帶”，整個區(qū)域存在（）的現(xiàn)象，發(fā)展經濟與追求美好生活是本地區(qū)國家與民眾的普遍訴求。(單選題)（分值：3）

A． “兩邊高，中間低”

B． “兩邊低，中間高”

C． “東邊高，西邊低”

D． “西邊高，東邊低”

第12題、我國面臨嚴峻的（）形勢，存在著能源對外依存度不斷提高、能源來源地過于集中、運輸路線單一等三方面的安全隱患。(單選題)（分值：3）

A． 能源

B． 安全

C． 能源安全

D． 以上均不正確

第13題、2013年9月7日，習近平主席在哈薩克斯坦（）大學演講時提出：“為了使我們歐亞各國經濟聯(lián)系更加緊密、相互合作更加深入、發(fā)展空間更加廣闊，我們可以用創(chuàng)新的合作模式，共同建設‘絲綢之路經濟帶’”。(單選題)（分值：3）

A． 哈薩克斯坦 B． 南洋理工

C． 納扎爾巴耶夫

D． 阿拉木圖

第14題、創(chuàng)新的合作模式，主要指這是一個開放包容的經濟合作倡議，不限國別范圍，不是一個實體，不搞（），有意愿的國家和經濟體均可參與進來，成為“絲綢之路經濟帶”的支持者、建設者和受益者。(單選題)（分值：3）

A． 開放機制

B． 封閉機制

C． 保守機制

D． 合作機制

第15題、針對我國東部和中西部發(fā)展不平衡這一比較突出的問題，黨的（）決定擴大內陸沿邊的開放，以之作為我國新時期擴大對外開放戰(zhàn)略的重點和突破口。(單選題)（分值：3）

A． 十八屆三中全會 B． 十八屆二中全會

C． 十七屆三中全會

D． 十八屆四中全會

第16題、“東突”勢力是目前我國反恐維穩(wěn)的主要挑戰(zhàn)，促進我國（）以及“絲綢之路經濟帶”沿線國家的安定發(fā)展，將有助于消除“東突”分子存在的思想土壤和社會經濟土壤，有利于維護國內的安全和穩(wěn)定。(單選題)（分值：3）

A． 西藏

B． 新疆

C． 青海

D． 寧夏

第17題、從地緣政治角度來說，雖然冷戰(zhàn)結束以來，中國與中亞各國的關系取得了長足的發(fā)展，但與（）在中亞的影響力相比還有很大的差距。(單選題)（分值：3）

A． 烏克蘭

B． 巴基斯坦

C． 俄羅斯

D． 烏茲別克斯坦

第18題、總書記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學演講中提出的“創(chuàng)新的合作模式”以及“以點帶面，從線到片，逐步形成（）”則回答了合作形式和步驟的問題。(單選題)（分值：3）

A． 區(qū)域合作

B． 地區(qū)大合作

C． 區(qū)域大合作

D． 地區(qū)合作

第19題、各國可以就經濟發(fā)展戰(zhàn)略和對策進行充分交流，本著求同存異原則，協(xié)商制定推進區(qū)域合作的規(guī)劃和措施，在（）上為區(qū)域經濟融合“開綠燈”。(單選題)（分值：3）

A． 政策和經濟

B． 政策和法律

C． 政策和文化

D． 經濟和法律

第20題、從大漢帝國到大唐盛世，（）見證了中華文明幾度沉浮，同樣也歷經歐亞大陸血與火的洗禮。(單選題)（分值：3）

A． 絲綢之路

B． 絲綢

C． 陶瓷

D． 茶葉

第21題、“絲綢之路經濟帶”據(jù)設想東起中國的西安，經過蘭州、烏魯木齊，西出霍爾果斯，經中亞到達西亞伊朗和土耳其，然后經俄羅斯到達歐洲，是一條橫穿（）和歐洲廣大地區(qū)的路線。(多選題)（分值：4）

A． 東亞

B． 中亞

C． 西亞

D． 南亞

第22題、中國內陸接壤的大部分國家經濟相對比較落后，經濟發(fā)展面臨（）等問題。(多選題)（分值：4）A． 資金不足

B． 基礎設施不完善

C． 技術不足

D． 人才短缺

第23題、“絲綢之路經濟帶”與“21世紀海上絲綢之路”共同組成的“一帶一路”戰(zhàn)略構想順應了當今世界（）的新變化，為我國的經濟發(fā)展和對外開放注入了新的內容，為維護國內安全、營造和諧穩(wěn)定的周邊環(huán)境指明了新的方向。(多選題)（分值：4）

A． 經濟

B． 政治

C． 外交格局

D． 文化

第24題、習近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學演講中提到的“五通”，即（）和民心相通。(多選題)（分值：4）

A． 政策溝通

B． 道路聯(lián)通

C． 貿易暢通

D． 貨幣流通

第25題、“絲綢之路經濟帶”地域遼闊，有豐富的（）和寶貴的旅游資源，被稱為21世紀的戰(zhàn)略能源和資源基地。(多選題)（分值：4）

A． 自然資源

B． 礦產資源

C． 能源資源

D． 土地資源

第26題、“絲綢之路經濟帶”的戰(zhàn)略構想給古絲綢之路賦予了新的時代內涵，關系（），具有極為重大的戰(zhàn)略意義。(多選題)（分值：4）

A． 國家改革開放 篇三：《絲綢之路》教學設計(正式)《絲綢之路》教案設計

——萊溪楊梅坑小學

李靜 教學目標：

1．了解絲綢之路的來歷及其開辟的重要意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

2．積累新詞和優(yōu)美的句子。

3．通過理解，體會過渡段的運用。

課時安排：課時

教學過程：

一、創(chuàng)設氛圍，談話導入

同學們，我們大家都是漢族人。那你們知道我們?yōu)槭裁幢环Q為漢族人嗎？

因為漢朝。公元前202年劉邦建立西漢，定都長安（今西安）。漢王朝歷經400余年，國勢強盛。漢朝通西域、伐匈奴、平西羌、征朝鮮、服西南夷、收閩粵和南粵，在與周邊少數(shù)民族進行空前頻繁的各種交往活動中，其他民族稱漢朝的軍隊為“漢兵”，漢朝的使者為“漢使”，漢朝的人為“漢人”。因此，自漢王朝開始，華夏民族被世界其他民族成為“漢族”。（課件展示：西漢疆域圖）

那同學們知道當時有沒有和漢朝一樣文明、強大的國家呢？（羅馬共和國/羅馬帝國）

— 1 — 當時，有這么一條路，東起我國的漢朝都城長安，向西一直延伸到羅馬。大家知道這條路是什么路？（課件展示：絲綢之路）

同學齊聲回答：絲綢之路。

這就是我們今天學習的主題。（板書：絲綢之路）

二、學習課文

（一）學習第1-2自然段

1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。

（學生交流，課件出示第4自然段。）

2、你對絲綢了解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）

課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？瞧，羅馬帝王凱撒身著絲綢的高貴）

3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？

4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。

（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）

5、此時，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎— 2 — 樣的？讀出這種驕傲的語氣。（全班齊讀課文第1、2自然段）

（二）學習第3自然段

1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）

2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個自然段在講？

（女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？）

（課件展示地圖，沿途的環(huán)境，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險。）

3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢？（板書：張騫）

哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？

4、再讀第4自然段，看看第4自然段的內容與前后的內容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？

（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下）

（三）學習5---7自然段

1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說？

2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考： — 3 —

張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用——勾畫出來。

3、學生交流：

（1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜。”體會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。

（板書：日夜兼程、當了俘虜）

（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……”他的意志堅定，時刻都想著未完成的事業(yè)。

（板書：等待、準備）

（3）“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”（板書：逃走）

（4）“終于到達……”

（板書：到達）

（5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？（板書：歷盡千難萬險）

（6）為什么說張騫是偉大的探險家和外交家？

（板書：忠誠、機智、勇敢）

（7）面對這長達13年的困難，張騫為什么還是那么堅定？是什么在支持著他？學習到這兒，你想對他說些什么？一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？

（四）學習第8自然段。

1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。

“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？

（板書：交流與發(fā)展）

2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？

（課件展示：絲綢之路的作用。）

1．從西域傳入中原的：石榴、紅蘿卜、葡萄、洋蔥、胡蒜、胡蔥、胡椒、、蠶豆、黃瓜、核桃、芝麻、苜蓿、良種馬、胡琴、琵琶、佛教。

2、從中原傳入西域的：絲綢、鑄鐵技術、開渠技術、鑿井技術、漆器、金屬工具、茶葉、鐵器、陶器、蠶桑技術、四大發(fā)明。

所以說絲綢之路交流的是東西方的物產與文化。（板書：物產與文化）

3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎么樣？（不會發(fā)展、停滯不前）

因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活

三、情感升華

1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在 — 5 —

第四篇：絲綢之路讀后感

《絲綢之路》讀后感受

《絲綢之路》這篇文章描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的生動一幕，展現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化。絲綢之路的貿易給東西方帶來的巨大影響，讓人驚嘆。

“絲綢之路”，一條貫穿東西方貿易的交流之路，從兩千多年前到現(xiàn)在，絲綢之路一直擔任著重要角色。在古代，他讓文明上升了一個新的高度，在現(xiàn)代，像絲綢之路一樣的開放之路也讓世界變得更加繁榮。我國的改革開放就給世界各國人民帶來了好處。在遙遠的西方，大量的中國商品涌向國外市場，隨處可見：“made in china”。在中國，文化交流，商品貿易也給我國帶來了巨大的利益。比如電腦、電影、汽車等各種商品貿易，都為中國人民創(chuàng)造了更好的生活條件?？偠灾瑹o論是古代的絲綢之路，還是現(xiàn)代的改革開放所獲得的成就，都是各國人民溝通、來往、貿易的功勞，可見不論是在古代還是在現(xiàn)代，開放交流之路都是社會進步必不可少的。

通過這篇課文，我知道了國家之間只有互相交流，取長補短，才能互相發(fā)展，吸收豐富的文化長處，讓國家強大起來，如果你把自

己的長處藏起來，不跟別人交流，那你永遠也不會發(fā)展

第五篇：絲綢之路教案范文

﹡絲綢之路

教材分析：

《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經濟發(fā)展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

教學目標：

1、通過自主學習，認識9個生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計其數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。

2、整體把握文章的主要內容，理清脈絡，初步了解首尾呼應的寫作方法。

3、通過對課文內容的復述，積累語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4、通過搜集、交流有關絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要歷史意義，初步培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力。

教學重難點：

教學本文的重難點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。課前準備：

1、學生搜集有關絲綢之路的資料和故事。

2、教師媒體準備

教學方法：小組合作、討論交流、師生互動。

教學手段：小黑板或投影片。

課型： 略讀課。

課時：1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、學習了《草原》這篇課文，領略了祖國西部美麗的自然風光，今天讓我們走進西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。

2、讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解？

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么？而課文又是怎樣介紹的？

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文介紹了絲綢之路的哪些內容？

2、指名分節(jié)朗讀，重點正音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉

3、指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內容？（先寫看到雕塑引起遐想；再具體描寫了一個故事；最后總的闡述了絲綢之路的深遠意義。）

三、入境悟情

過渡：讓我們走進兩千多年前曾經發(fā)生在絲綢之路上的一個美麗故事。

1、讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個片段？

（迎候——會面——贈禮）

2、在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。

3、如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕？可選擇1-2片段介紹。（自由練同桌練）

4、指名串聯(lián)片段，組成一個完整的故事。

5、在這個故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態(tài)度？（友好 熱情）

四．深化感悟

過渡：其實，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文化的交流，對后世產生了深遠的影響。

1、讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。

2、點擊資料袋：絲綢之路意義深遠，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼

之路。

3、讓我們再次來讀讀課題。

五、領悟寫法

1、過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經濟利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們?yōu)榱思o念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕（出示課件）。

2、課文哪些自然段介紹石雕？讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應第一自然段的過渡）

3、看圖介紹石雕。（語句流暢 口齒清楚）這是中國古代人民智慧、文明的見證。

六、總結鞏固

（一）積累四字詞語

古樸（）（）（）（）如生不（）其（）浩浩（）（）綾羅（）（）五彩（）（）（）山峻（）豐（）多（）美（）美（）

（二）按課文內容填空。

1、“絲綢之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥門外，這里原是漢代古都________，也是絲綢之路的起點，終點往西一直到________。

2、漢朝與西域各國的商貿往來，中國將________帶向中亞、西亞和歐洲，如養(yǎng)蠶、繅絲、________、________、________、灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、________、________、________、________、芝麻、無花果等，還將犀牛、________、良馬等動物也帶回中國；中國的________、________、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、______________。

板書：

絲綢之路

迎候——會面——贈禮

友好熱情