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      絲綢之路--作文

      時間:2019-05-13 13:44:45下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《絲綢之路--作文》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《絲綢之路--作文》。

      第一篇:絲綢之路--作文

      絲綢之路

      如果有一天,我穿越時空來到了漢代的鼎盛時期,這里到處都是硝煙彌漫的,匈奴人民多次騷擾漢武帝,漢武帝下令讓張騫去西域和西域人討論國家的友好發(fā)展關系,討論對抗匈奴??刹恍业氖菑堯q沒有完成任務,而漢武帝卻沒有責怪他。今天漢武帝下令讓張騫再次出使西域并且建立出口經濟,而我也是和張騫一起出使隊伍中的一員。

      我們通過了陽關和玉門關,來到了大沙漠里,這里荒無人煙,十分寂靜,就連大家的呼吸聲都可以聽到,風里摻雜著沙子,熱極了,隊伍里沒有一個人不是滿頭大汗、不熱的臉紅的,我問張騫:“什么時候到達西域啊?”張騫說:孩子,這么快就沒有毅力了,路還遠著呢,堅持就是勝利啊。”我沒有再說什么了。走著走著我們看見了一群人,迷迷糊糊地感覺比人要強壯,看著更像是一只只老虎。隊伍里面有一個人喊道:“喂喂喂,前面的人是誰,干嘛去的?”他們沒有理我們接著往前走,我們隊伍里的那個人惱了,說:“喂,老子讓你們停下來?。 蔽乙话寻阉麛r住了,說:“我說你不要命啦他們不回答就不回答唄,別把他們惹惱了,你知道他們是什么身份嗎?咱們這次可沒帶衛(wèi)兵,要是他們惱了,要打我們怎么辦,你負責??!”那個人往后退,就沒有再說話了。他不說話是不說話了,可是那群人來了,他們牽著駱駝,手持大刀,每個人的駱駝上都有一袋包裹。我一看,來者不善,叫道:”大家快跑,這群人不是普通人,來者不善??!“可是來不及了他們騎上駱駝飛快的跑了過來,還用雄厚的聲音說:”你們是跑不掉的,看你們這個樣子應該是漢人,漢人殺了我們所用的家人,你們不許跑,我們要復仇!!復仇??!“他們想猛虎撲食一樣撲了過來,我的后背一陣的冰冷。我一想后邊的一定是勾踐人,完了!聽說勾踐人十分的強壯,現在看來不光強壯還很野蠻,于是我下令讓所有的成員跑到大仙人掌后面。而我引誘他們接著向前走。我跑著,他們后面追著,我拼命的飛奔,在尋找一個超大的仙人掌,足以讓這群人撞到上面就算不會死亡也會被扎個半身不遂的仙人掌。果然功夫不負有心人,在我瘋狂的飛奔下,我終于感動了上帝,前面就是我想要的超級大的仙人掌,我來到仙人掌面前,飛快的跑到仙人掌后邊,勾踐人沒有讓駱駝停下來一下子,撞到仙人掌面前,撞的真是慘不忍睹啊......我回到隊伍大家都為我歡呼。

      我們最后終于來到了西域,拜見了國王,和他建立了友好關系,發(fā)展了出口貿易,國王很喜歡我們的絲綢,大量的購買我們的商品。

      回到漢國,周武王聽說了這件事以后,給我們準備了許多的珠寶作為獎賞……

      339班

      黃振宇

      第二篇:絲綢之路課件

      絲綢之路

      教學目標 知識與能力:

      1.會認“匈、騫、繼、貫”4個生字,會寫“共、運、終、道、挨、國、貴”7個生字。

      2.正確、流利地有感情地朗讀課文,會說張騫兩次出使西域的經歷。過程與方法:采用創(chuàng)境激趣法和講解指導法。

      情感、態(tài)度、價值觀:通過理解課文內容,感受張騫勇敢頑強、熱愛祖國的精神 品質,激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。重難點

      1.感情朗讀課文,感受文中人物的美好品質。2.領悟“絲綢之路”的重要歷史意義。教學準備

      多媒體課件 教學過程

      第一課時

      一、課件激趣,引入學習

      1.課件出示“張騫”的圖片,引導學生交流對圖中人物的感知。

      教師適時引導學生明確人物并補充介紹張騫;中國第一位有影響的對外友好使者,更是“絲綢之路”的開拓者。

      2談話導入:孩子們,.這節(jié)課,就讓我們來學習張騫的故事。(板書課題:31 絲綢之路,齊讀課題,理解絲綢之路)

      二、自讀課文,感知大意

      1.師范讀課文,學生邊聽邊圈出課文的生字,同時標出課文自然段。

      2.學生自由朗讀課文,教師了解自讀課文情況。

      3.檢查學生自主讀文的情況。

      (1)開火車認讀生字,齊讀。

      教師適合提醒讀準“匈、共、終”等生字的后鼻音,強調:“騫”不要讀成“賽”“挨”讀第二聲。

      (2)指名分自然段朗讀課文,教師根據學生的朗讀情況適時進行部分句段的范讀指導。

      重點指導好長句子“但是獲得了╱大量有關西域各國的╱人文和地理信息”“后來╱人們把這條貫通中西的商路╱稱作‘絲綢之路’”。

      4.學生再讀課文,思考:課文主要寫了什么故事,并用自己的話說說故事的主要內容。

      (1)學生交流,教師適時引導學生說清楚故事的人物、起因、經過和結果。(引導學生理解“出使”的意思。)

      (2)質疑:張騫為什么要“出使西域”?

      三、鞏固生字,指導書寫

      (一)課件出示本課的生字,學生自主觀察字形并交流識字方法。(“匈”與“句”很像,“貴”下面是貝,表示它本身就是寶貝....)

      教師適時引導學生采用添加部首的方法記憶“終,運、道、國”等生字,采用形近字比較法記憶“騫”。

      2.課件出示會寫生字“共、運、終、道、挨、國、貴”,要求學生觀察并交流這些生字的書寫要領。

      教師適時進行范寫,并強調:“運、道”的筆順是先右后左;“終、挨”一定要注意左窄右寬;“國”最后一筆是橫;“貴”的上半部不能寫成“蟲”,下面的橫要寫的舒展。

      3..學生自主描匯、臨寫生字,教師巡視點撥指導。

      五、課堂小結

      師:張騫在出使西域的過程中到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

      板書設計

      絲綢之路

      匈 騫 繼 貫

      共 終 挨 貴 運 道 國

      第二課時

      一、復習回顧,引入學習

      1.板書本課生字,開火車朗讀,齊讀。

      2.指名說說課文主要寫了誰的什么故事,教師適時板書(張騫)出使西域。

      二、精讀故事,感悟人物

      1.質疑引入:在出使西域的路上,張騫都遇到了什么事情?(被匈奴人發(fā)現了,很多人被殺死,張騫成為了俘虜。)

      (1)引導學生隨文理解“俘虜”“寡不敵眾”的意思。

      (2)學生齊讀課文第一自然段的第二、三句話。

      2.引導學生認真朗讀課文第二、三自然段,看看張騫都遇到了哪些困難,他又是如何解決的,并分別用“----”“~~~”畫出描寫困難及張騫的表現的句子。

      (1)學生交流對“困難”的描寫,教師板書:遇到困難 課件出示第二、三自然段,引導學生抓住“十一年”“終于”體會張騫被軟禁的時間之長(隨文理解“軟禁”的意思,同時抓住詞語“馬不停蹄”“忍饑挨餓”“吃盡了苦頭”體會張騫所遭受的困難之大。)

      (2)學生繼續(xù)交流對張騫的表現的描寫,引導學生重點抓住“始終沒有忘記自己的使命”,體會張騫對自己的使命的堅持。(板書:牢記使命)

      (3)指導學生有感情朗讀課文第二、三自然段。

      3.過渡:張騫完成漢武帝交給他的“聯合大月氏共同抗擊匈奴”的使命了嗎?(沒有)

      師:雖然張騫沒有完成最初的使命,但是這次出使西域卻有了其他的收獲。(1)引導學生朗讀課文第三自然段,說一說:張騫給漢武帝帶回了什么?(大量有關西域各國的人文和地理信息)

      (2)質疑:漢武帝為什么要第二次派張騫出使西域?(為了與西域許多國家建立友好關系。)教師板書:再出西域

      4.教師激情引述:在張騫的努力下,漢朝和西域各國建立了友好關系。

      (1)學生認真朗讀課文最后一段,說一說:張騫兩次出使西域的結果如何?(2)學生交流,教師板書:開辟商路

      引導學生明確:在這條商路上運輸最多的就是“絲綢”,因而這條商路也被稱為“絲綢之路”(理解“源源不斷”的意思)

      (3)討論:你覺得張騫是一個怎樣的人?

      (4)指導學生有感情朗讀課文最后一個自然段。

      三、課堂小結

      1.學生說說自己的學習收獲。

      2.教師小結:同學們,我們祖國的歷史文化是燦爛輝煌的,作為華夏子孫,我們要為祖國的強大貢獻出自己的一份力,讓祖國越來越強盛!

      板書設計:

      絲綢之路

      (張騫)出使西域 →遇到困難→牢記使命→再出西域→開辟商路

      (勇敢頑強、熱愛祖國)

      第三篇:絲綢之路課件

      絲綢之路課件

      篇一:16 絲綢之路課件絲綢之路課件

      -設計者:胡忠?guī)X

      內蒙古牙克石市林業(yè)四中

      一、中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關系

      匈奴興起,南下黃河流域掠奪

      蒙恬率大軍北伐匈奴,收復河套,并在那里設縣

      漢向匈奴和親,開放關市,以求安寧

      衛(wèi)青、霍去病率軍北擊匈奴,并在河西地區(qū)設郡

      匈奴分裂,呼韓邪單于歸漢,并多次向漢提出和親

      戰(zhàn)國匈奴王冠

      “單于和親”瓦當

      昭君出塞圖

      二、張騫通西域

      1、西域

      玉門關和陽關以西,包括今新疆和中亞以至更遠的廣大地區(qū)

      2、第一次(公元前138年)

      3、第二次(公元前119年)

      4、西域都護的設置(公元60年)

      張騫通西域

      張騫出使西域辭別漢武帝圖(敦煌壁畫)

      “他是一個冒險家、又是一個天才的外交家,同時又是一員戰(zhàn)將,真可謂中國歷史上出類拔

      萃之人物也?!?/p>

      張騫出使西域的意義

      1、首先開啟了西域各國和漢朝頻繁交往的時代,溝通了西域和內地的經濟文化交流,豐富

      了漢族和西域各族人民的生活。

      2、其次,促進了漢朝同中亞、西亞、歐洲等地的經濟文化交流。

      3、再次,張騫通西域奠定了我國對西域管轄和開發(fā)的基礎。

      玉門關西漢長城

      三、絲綢之路

      1、美麗名稱的由來

      2、路線

      3、作用

      絲綢之路在中西方經濟文化交流的作用

      1、經濟方面:中國的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術相繼西傳,西方的毛皮、汗血馬、瓜果紛紛東來。促進了東西方經濟的發(fā)展。

      2、文化方面:佛教、魔術、音樂、舞蹈、雕塑也紛紛東來。絲綢之路成為東西方經濟文化交流的橋梁。你能根據下面的地圖說出“絲綢之路”的路線嗎?

      達標反饋

      1、秦漢時期,活躍在我國北方蒙古高原上的古老游牧民族是

      ()

      A匈奴 B大月氏

      C東胡

      D烏孫

      2、西域正式歸屬漢朝中央政權管轄始于()

      A張騫第一次出使西域

      B西域都護的設立

      C絲綢之路的開辟 D王昭君出塞以后

      3、西漢時期,中國輸往歐洲地區(qū)最多的商品是()

      A絲綢B紙張C大米D瓷器

      A B A

      4、漢初,曾被迫實行和親政策,以求北疆安寧。當時在位的皇帝是()A漢高祖

      B漢文帝

      C漢景帝

      D漢武帝

      5、兩漢時期的西域大體上指現在的哪一地區(qū) ?()

      A今內蒙古地區(qū)B今新疆地區(qū)C今南亞地區(qū)D今西亞地區(qū)

      6、張騫第一次出使西域的目的是()

      篇二:課件名稱:關于“絲綢之路經濟帶”戰(zhàn)略構想(上)100分

      課件名稱:關于“絲綢之路經濟帶”戰(zhàn)略構想(上)

      測試題目共:30,總分值:100 ,測試時間:60分鐘

      第1題、2013年9月和10月,總書記先后提出了建設“絲綢之路經濟帶”和打造“21世紀海上絲綢之路”的倡議。(是否題)(分值:3)

      A. 對

      B. 錯

      第2題、總書記在周邊外交座談會上正式將“絲綢之路經濟帶”和打造“21世紀海上絲綢之路”兩個倡議合并在一起,作為中國加強周邊外交的重大戰(zhàn)略指導。(是否題)(分值:3)

      A. 對

      B. 錯

      第3題、“絲綢之路經濟帶”不利于促進區(qū)域合作、帶動周邊經濟發(fā)展,營造穩(wěn)定繁榮的周邊環(huán)境。(是否題)(分值:3)

      A. 對

      B. 錯

      第4題、“絲綢之路經濟帶”的實施體現了大國胸懷和責任意識,有助于維護世界的和平與穩(wěn)定。(是否題)(分值:3)

      A. 對

      B. 錯

      第5題、建設“絲綢之路經濟帶”已經有了良好的經濟合作基礎。(是否題)(分值:3)

      A. 對

      B. 錯

      第6題、總書記指出,“無論從地理方位、自然環(huán)境還是相互關系看,周邊對我國都具有極為重要的戰(zhàn)略意義。”(是否題)(分值:3)

      A. 對

      B. 錯 第7題、絲綢之路著眼周邊,立足國內,放眼全球,是一個既接地氣、又高大上的戰(zhàn)略構想。(是否題)(分值:3)

      A. 對 B. 錯

      第8題、“三個圈”是根據距離和功能差異劃定的三個空間區(qū)域。(是否題)(分值:3)

      A. 對

      B. 錯

      第9題、政策溝通,指各國就經濟發(fā)展戰(zhàn)略和對策進行充分交流,協商制定推進區(qū)域合作的規(guī)劃和措施,在政策和法律上為區(qū)域經濟融合“開綠燈”。(是否題)(分值:3)

      A. 對

      B. 錯

      第10題、從線到片就是以項目或多邊合作推動地區(qū)合作。(是否題)(分值:3)

      A. 對

      B. 錯

      第11題、絲綢之路沿線大部分國家處在兩個引擎之間的“塌陷地帶”,整個區(qū)域存在()的現象,發(fā)展經濟與追求美好生活是本地區(qū)國家與民眾的普遍訴求。(單選題)(分值:3)

      A. “兩邊高,中間低”

      B. “兩邊低,中間高”

      C. “東邊高,西邊低”

      D. “西邊高,東邊低”

      第12題、我國面臨嚴峻的()形勢,存在著能源對外依存度不斷提高、能源來源地過于集中、運輸路線單一等三方面的安全隱患。(單選題)(分值:3)

      A. 能源

      B. 安全

      C. 能源安全

      D. 以上均不正確

      第13題、2013年9月7日,習近平主席在哈薩克斯坦()大學演講時提出:“為了使我們歐亞各國經濟聯系更加緊密、相互合作更加深入、發(fā)展空間更加廣闊,我們可以用創(chuàng)新的合作模式,共同建設‘絲綢之路經濟帶’”。(單選題)(分值:3)

      A. 哈薩克斯坦 B. 南洋理工

      C. 納扎爾巴耶夫

      D. 阿拉木圖

      第14題、創(chuàng)新的合作模式,主要指這是一個開放包容的經濟合作倡議,不限國別范圍,不是一個實體,不搞(),有意愿的國家和經濟體均可參與進來,成為“絲綢之路經濟帶”的支持者、建設者和受益者。(單選題)(分值:3)

      A. 開放機制

      B. 封閉機制

      C. 保守機制

      D. 合作機制

      第15題、針對我國東部和中西部發(fā)展不平衡這一比較突出的問題,黨的()決定擴大內陸沿邊的開放,以之作為我國新時期擴大對外開放戰(zhàn)略的重點和突破口。(單選題)(分值:3)

      A. 十八屆三中全會 B. 十八屆二中全會

      C. 十七屆三中全會

      D. 十八屆四中全會

      第16題、“東突”勢力是目前我國反恐維穩(wěn)的主要挑戰(zhàn),促進我國()以及“絲綢之路經濟帶”沿線國家的安定發(fā)展,將有助于消除“東突”分子存在的思想土壤和社會經濟土壤,有利于維護國內的安全和穩(wěn)定。(單選題)(分值:3)

      A. 西藏

      B. 新疆

      C. 青海

      D. 寧夏

      第17題、從地緣政治角度來說,雖然冷戰(zhàn)結束以來,中國與中亞各國的關系取得了長足的發(fā)展,但與()在中亞的影響力相比還有很大的差距。(單選題)(分值:3)

      A. 烏克蘭

      B. 巴基斯坦

      C. 俄羅斯

      D. 烏茲別克斯坦

      第18題、總書記在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學演講中提出的“創(chuàng)新的合作模式”以及“以點帶面,從線到片,逐步形成()”則回答了合作形式和步驟的問題。(單選題)(分值:3)

      A. 區(qū)域合作

      B. 地區(qū)大合作

      C. 區(qū)域大合作

      D. 地區(qū)合作

      第19題、各國可以就經濟發(fā)展戰(zhàn)略和對策進行充分交流,本著求同存異原則,協商制定推進區(qū)域合作的規(guī)劃和措施,在()上為區(qū)域經濟融合“開綠燈”。(單選題)(分值:3)

      A. 政策和經濟

      B. 政策和法律

      C. 政策和文化

      D. 經濟和法律

      第20題、從大漢帝國到大唐盛世,()見證了中華文明幾度沉浮,同樣也歷經歐亞大陸血與火的洗禮。(單選題)(分值:3)

      A. 絲綢之路

      B. 絲綢

      C. 陶瓷

      D. 茶葉

      第21題、“絲綢之路經濟帶”據設想東起中國的西安,經過蘭州、烏魯木齊,西出霍爾果斯,經中亞到達西亞伊朗和土耳其,然后經俄羅斯到達歐洲,是一條橫穿()和歐洲廣大地區(qū)的路線。(多選題)(分值:4)

      A. 東亞

      B. 中亞

      C. 西亞

      D. 南亞

      第22題、中國內陸接壤的大部分國家經濟相對比較落后,經濟發(fā)展面臨()等問題。(多選題)(分值:4)A. 資金不足

      B. 基礎設施不完善

      C. 技術不足

      D. 人才短缺

      第23題、“絲綢之路經濟帶”與“21世紀海上絲綢之路”共同組成的“一帶一路”戰(zhàn)略構想順應了當今世界()的新變化,為我國的經濟發(fā)展和對外開放注入了新的內容,為維護國內安全、營造和諧穩(wěn)定的周邊環(huán)境指明了新的方向。(多選題)(分值:4)

      A. 經濟

      B. 政治

      C. 外交格局

      D. 文化

      第24題、習近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學演講中提到的“五通”,即()和民心相通。(多選題)(分值:4)

      A. 政策溝通

      B. 道路聯通

      C. 貿易暢通

      D. 貨幣流通

      第25題、“絲綢之路經濟帶”地域遼闊,有豐富的()和寶貴的旅游資源,被稱為21世紀的戰(zhàn)略能源和資源基地。(多選題)(分值:4)

      A. 自然資源

      B. 礦產資源

      C. 能源資源

      D. 土地資源

      第26題、“絲綢之路經濟帶”的戰(zhàn)略構想給古絲綢之路賦予了新的時代內涵,關系(),具有極為重大的戰(zhàn)略意義。(多選題)(分值:4)

      A. 國家改革開放 篇三:《絲綢之路》教學設計(正式)《絲綢之路》教案設計

      ——萊溪楊梅坑小學

      李靜 教學目標:

      1.了解絲綢之路的來歷及其開辟的重要意義,激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

      2.積累新詞和優(yōu)美的句子。

      3.通過理解,體會過渡段的運用。

      課時安排:課時

      教學過程:

      一、創(chuàng)設氛圍,談話導入

      同學們,我們大家都是漢族人。那你們知道我們?yōu)槭裁幢环Q為漢族人嗎?

      因為漢朝。公元前202年劉邦建立西漢,定都長安(今西安)。漢王朝歷經400余年,國勢強盛。漢朝通西域、伐匈奴、平西羌、征朝鮮、服西南夷、收閩粵和南粵,在與周邊少數民族進行空前頻繁的各種交往活動中,其他民族稱漢朝的軍隊為“漢兵”,漢朝的使者為“漢使”,漢朝的人為“漢人”。因此,自漢王朝開始,華夏民族被世界其他民族成為“漢族”。(課件展示:西漢疆域圖)

      那同學們知道當時有沒有和漢朝一樣文明、強大的國家呢?(羅馬共和國/羅馬帝國)

      — 1 — 當時,有這么一條路,東起我國的漢朝都城長安,向西一直延伸到羅馬。大家知道這條路是什么路?(課件展示:絲綢之路)

      同學齊聲回答:絲綢之路。

      這就是我們今天學習的主題。(板書:絲綢之路)

      二、學習課文

      (一)學習第1-2自然段

      1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路?默讀。

      (學生交流,課件出示第4自然段。)

      2、你對絲綢了解多少?學生談收集的資料。(可結合學生帶來的絲綢直觀感受)

      課件展示(看到這么華麗的絲綢,你想說些什么?瞧,羅馬帝王凱撒身著絲綢的高貴)

      3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征,在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文,看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度?

      4、默讀1、2自然段,找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。

      (交流:“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……)

      5、此時,作為絲綢發(fā)源地的中國子孫,你的心情是怎— 2 — 樣的?讀出這種驕傲的語氣。(全班齊讀課文第1、2自然段)

      (二)學習第3自然段

      1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置?(課件展示地圖)

      2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路?文中哪一個自然段在講?

      (女生讀,男同學思考:找出一個詞語概括路的特點,你是如何體會到的?)

      (課件展示地圖,沿途的環(huán)境,理解這條路環(huán)境惡劣,充滿艱辛與危險。)

      3、魯迅先生說:世上本沒有路,走的人多了,便成了路,那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢?(板書:張騫)

      哪句話在寫?哪些段落又在詳細寫?

      4、再讀第4自然段,看看第4自然段的內容與前后的內容有何聯系?是如何聯接的?

      (像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段,它的作用是承上啟下)

      (三)學習5---7自然段

      1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎?同學們在品德課上對這個故事已有所了解,誰能說一說?

      2、課文中都是怎么介紹的?默讀5----7自然段,思考: — 3 —

      張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?他是如何面對的?你是如何體會到的?用——勾畫出來。

      3、學生交流:

      (1)“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜?!斌w會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難,遇到匈奴才是真正的困難。

      (板書:日夜兼程、當了俘虜)

      (2)“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……”他的意志堅定,時刻都想著未完成的事業(yè)。

      (板書:等待、準備)

      (3)“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”(板書:逃走)

      (4)“終于到達……”

      (板書:到達)

      (5)哪一個詞語最能概括他的這一路歷程?(板書:歷盡千難萬險)

      (6)為什么說張騫是偉大的探險家和外交家?

      (板書:忠誠、機智、勇敢)

      (7)面對這長達13年的困難,張騫為什么還是那么堅定?是什么在支持著他?學習到這兒,你想對他說些什么?一趟,張騫除了收獲面對困難的信心,還收獲了什么?

      (四)學習第8自然段。

      1、默讀思考:絲綢之路的作用是什么?在文中找一句能概括它作用的話,用——畫出來。

      “絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀,“絲綢之路”是什么的紐帶?

      (板書:交流與發(fā)展)

      2、自由讀:交流與發(fā)展在這一段中是如何體現的?交流的什么?

      (課件展示:絲綢之路的作用。)

      1.從西域傳入中原的:石榴、紅蘿卜、葡萄、洋蔥、胡蒜、胡蔥、胡椒、、蠶豆、黃瓜、核桃、芝麻、苜蓿、良種馬、胡琴、琵琶、佛教。

      2、從中原傳入西域的:絲綢、鑄鐵技術、開渠技術、鑿井技術、漆器、金屬工具、茶葉、鐵器、陶器、蠶桑技術、四大發(fā)明。

      所以說絲綢之路交流的是東西方的物產與文化。(板書:物產與文化)

      3、在我們的生活中有這樣的交流嗎?如果沒有交流社會會怎么樣?(不會發(fā)展、停滯不前)

      因此,有了交流才有發(fā)展,才有我們今天的美好生活

      三、情感升華

      1、絲綢的出名源于“絲綢之路”,中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代,它是傳播友誼的道路,在 — 5 —

      第四篇:絲綢之路讀后感

      《絲綢之路》讀后感受

      《絲綢之路》這篇文章描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的生動一幕,展現了西部燦爛輝煌的歷史文化。絲綢之路的貿易給東西方帶來的巨大影響,讓人驚嘆。

      “絲綢之路”,一條貫穿東西方貿易的交流之路,從兩千多年前到現在,絲綢之路一直擔任著重要角色。在古代,他讓文明上升了一個新的高度,在現代,像絲綢之路一樣的開放之路也讓世界變得更加繁榮。我國的改革開放就給世界各國人民帶來了好處。在遙遠的西方,大量的中國商品涌向國外市場,隨處可見:“made in china”。在中國,文化交流,商品貿易也給我國帶來了巨大的利益。比如電腦、電影、汽車等各種商品貿易,都為中國人民創(chuàng)造了更好的生活條件。總而言之,無論是古代的絲綢之路,還是現代的改革開放所獲得的成就,都是各國人民溝通、來往、貿易的功勞,可見不論是在古代還是在現代,開放交流之路都是社會進步必不可少的。

      通過這篇課文,我知道了國家之間只有互相交流,取長補短,才能互相發(fā)展,吸收豐富的文化長處,讓國家強大起來,如果你把自

      己的長處藏起來,不跟別人交流,那你永遠也不會發(fā)展

      第五篇:絲綢之路教案范文

      ﹡絲綢之路

      教材分析:

      《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨特的視角,生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕,再現了西部燦爛輝煌的歷史文化,說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

      作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕,然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形,重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面,展現了兩國不同的禮節(jié)、文化及經濟發(fā)展。課文描寫細膩生動,人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

      教學目標:

      1、通過自主學習,認識9個生字,理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語,記記“不計其數、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。

      2、整體把握文章的主要內容,理清脈絡,初步了解首尾呼應的寫作方法。

      3、通過對課文內容的復述,積累語言,培養(yǎng)學生的語言表達能力。

      4、通過搜集、交流有關絲綢之路的資料故事,了解絲綢之路的重要歷史意義,初步培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力。

      教學重難點:

      教學本文的重難點是引導學生獨立閱讀課文,了解主要內容,體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法,激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。課前準備:

      1、學生搜集有關絲綢之路的資料和故事。

      2、教師媒體準備

      教學方法:小組合作、討論交流、師生互動。

      教學手段:小黑板或投影片。

      課型: 略讀課。

      課時:1課時。

      教學過程:

      一、導入新課

      1、學習了《草原》這篇課文,領略了祖國西部美麗的自然風光,今天讓我們走進西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。

      2、讀讀課后的資料袋,說說你對“絲綢之路”有哪些了解?

      3、出示課題,齊讀課題。

      二、初讀課文

      過渡:讀著課題,你覺得文章會介紹什么?而課文又是怎樣介紹的?

      1、自讀課文,要求:讀準字音,讀通句子;想想課文介紹了絲綢之路的哪些內容?

      2、指名分節(jié)朗讀,重點正音:矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉

      3、指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的,寫了哪些內容?(先寫看到雕塑引起遐想;再具體描寫了一個故事;最后總的闡述了絲綢之路的深遠意義。)

      三、入境悟情

      過渡:讓我們走進兩千多年前曾經發(fā)生在絲綢之路上的一個美麗故事。

      1、讀一讀2—12自然段,用自己的話講講主要介紹了幾個片段?

      (迎候——會面——贈禮)

      2、在這些片段描寫中,你覺得哪些句子很生動,讀一讀。

      3、如果你是播音員,會怎樣來介紹這生動的一幕?可選擇1-2片段介紹。(自由練同桌練)

      4、指名串聯片段,組成一個完整的故事。

      5、在這個故事中,你體會到兩國人民怎樣的交往態(tài)度?(友好 熱情)

      四.深化感悟

      過渡:其實,剛才我們看到的這一幕,只是在絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起,促進了東西方文化的交流,對后世產生了深遠的影響。

      1、讀一讀13自然段,感受絲綢之路的偉大意義。

      2、點擊資料袋:絲綢之路意義深遠,怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道,還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼

      之路。

      3、讓我們再次來讀讀課題。

      五、領悟寫法

      1、過渡:絲綢之路猶如一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起,促進了東西方文化的交流,給人們帶來了巨大的經濟利益,在綿延的絲綢之路上,遺留下了大量的文明古跡,人們?yōu)榱思o念這條路,在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕(出示課件)。

      2、課文哪些自然段介紹石雕?讀讀,你發(fā)現了什么?(首尾呼應第一自然段的過渡)

      3、看圖介紹石雕。(語句流暢 口齒清楚)這是中國古代人民智慧、文明的見證。

      六、總結鞏固

      (一)積累四字詞語

      古樸()()()()如生不()其()浩浩()()綾羅()()五彩()()()山峻()豐()多()美()美()

      (二)按課文內容填空。

      1、“絲綢之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥門外,這里原是漢代古都________,也是絲綢之路的起點,終點往西一直到________。

      2、漢朝與西域各國的商貿往來,中國將________帶向中亞、西亞和歐洲,如養(yǎng)蠶、繅絲、________、________、________、灌溉等;將西域的食品帶到中國,如葡萄、________、________、________、________、芝麻、無花果等,還將犀牛、________、良馬等動物也帶回中國;中國的________、________、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處,變得更加豐富多彩、______________。

      板書:

      絲綢之路

      迎候——會面——贈禮

      友好熱情

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