第一篇：《絲綢之路》教案

絲綢之路

教學目標

1．讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

2．體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的體會張騫的堅定的信念和必勝的信心，以及堅韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感、使命感。

3．了解絲綢之路的價值和意義，產(chǎn)生民族自豪感。

教學重難點

體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

教學準備

學生：查找絲綢之路的相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

教師：多媒體課件。

教學過程

一、錄像導入，引入情境

師：在我國的西部有一條讓我們引以自豪的商路，聯(lián)合國教科文組織把它稱作“對話之路”，而我們稱它為“開放之路”，今天，就讓我們去領略她的魅力吧！你能知道些什么？

師：讓我們來交流一下彼此的感受吧?。?人）

今天，就讓我們一起踏上這千年古道，去探尋絲綢之路的故事吧！齊讀課題：絲綢之路

二、略讀回憶，整體感知

師：打開課本，通過上節(jié)課的學習，我們知道絲綢之路是誰開辟的？開辟這條路張騫歷盡什么？請用一個詞語概括。（用書中的一個詞語）（學生自由回答，師：厲害！這么長的一篇課文，你一下就找到這樣關鍵的一個詞語，目光非常犀利。師面向全體，你們有沒有找到？）

師總結：講訴了張騫歷盡千難萬險開辟出絲綢之路的故事。（板書：張騫

千難萬險）

三、自學批注，潛心感悟

什么叫“千難萬險”？說明開辟絲綢之路遇到了數(shù)不清的困難和數(shù)不清的危險，試著讀一讀，（抽生—范讀—齊讀）把這個詞抓住，帶著這個詞兒，再去讀書，看看書中的哪些地方，讓你對這一點有了深切的感受，請把它用波浪線劃下來，明白嗎？（學生讀書，老師巡視指導。）

四、班內匯報，文字訓練

師： 你認為這一段中哪個地方最能體現(xiàn)千難萬險呢？為什么？讀。（說完再出示課件），大家找到這個地方了嗎？同桌相互檢查，你是（還）從這個地方的哪里感受到千難萬險的？那你能用自己的朗讀讓大家共同感受這一路的艱險嗎？

1、“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。（1）有詩說得好，“春風不度玉門關”，連春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人害怕？

（2）是啊，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機，只有（七千多公里的遙遠），只有（茫無邊際的沙漠），只有（冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野），沿途還有（強盜和野獸的襲擊），自然條件非常惡劣，預示著這將是一路的（千難萬險）！讀！

（過渡）沒有公路，沒有鐵路，也沒有汽車和飛機，我們想象一下，一般的人進入如此惡劣的自然條件，將會有什么嚴重的后果？于是，許多人都退縮了，然而張騫退縮了嗎？他是怎么做的呢？（出示：他帶著一百多人出發(fā)，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。）齊讀，是啊，難道他不知道“西出陽關無故人”的孤寂嗎？他卻??難道他不知道“九曲黃河萬里沙”的兇險嗎？他卻??難道他不知道“大漠孤煙直”的荒涼嗎？他卻??（抽生讀）

在這次出征的背后，我們分明可以感受到張騫那顆怎樣的心？這就是張騫?。≡僮x?。ㄋ麕е话俣嗳顺霭l(fā)，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。）

（過渡）同學們，在這次出使西域的途中，張騫他們遇到的僅僅是惡劣的自然條件嗎？還有什么？你找到了嗎？

3、生：“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜?！焙芏嗳藨撌强梢曰隁w故里的啊，然而，他們再也回不去了，是不是？而僥幸活下來的都當了什么？當“俘虜”的滋味怎樣？文中是怎樣描述的？

張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監(jiān)視。從哪里看出當“俘虜”是痛苦難受的呢？（2人）然而，張騫像這樣被軟禁了多久？一天？一月？還是一年？學生回答。

生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是十一年過去了?！睆倪@句話中，你能感受到什么？（學生自由讀）

然而面對這么漫長的軟禁，面對如此的千難萬險，張騫的心里到底在想什么呢？（出示：每一次，望著逢秋南顧，但永遠不會忘記回家的大雁，張騫思緒萬千，他多想說：“

?！彼嘞胝f：“

?！本瓦@樣，牧草??（過渡）對于一個普通人來講，十一年是漫長的，然而對于張騫來說，這十一年卻又轉眼就過去了，他屈服了嗎？他放棄了嗎？（學生答）他又是怎么做的？（抽生讀）

“張騫等人馬不停蹄，專揀（人跡罕至）的荒原前進。他們忍受著（炎熱和干渴的煎熬），穿過（沙漠戈壁），翻過（帕米爾高原和白雪皚皚的山嶺），（終于）到達了富饒的西域各國。”（引讀）大家注意到這個詞了嗎？（板書：終于）從“終于”中你感受到什么？

1、時間的漫長。

2、過程的艱苦。真是歷盡了一路的千難萬險?。≡僮x！

再讀。

六、再次朗讀，感受人物

師：克服了千難萬險，歷盡了種種磨難的張騫，終于回到了長安。當初出發(fā)時的隨從只剩下了一人。（出發(fā)的時候是多少人？從一百多人到最后的一人，你有什么想法？是啊！為了打通通往西域的道路，為了這條絲綢之路，多少人付出了極其慘重的代價，甚至是自己的生命，同學們，他們這樣的付出值得嗎？為什么？）板書：紐帶

七、情感升華，感受品質

（過渡）是張騫，讓西方人領略到絲綢的精美，讓中國人品嘗到石榴的甘甜；是張騫，讓中國第一次走向世界，也讓世界第一次了解中國。讓我們重新再次夢回大漢，與張騫做一次心靈的交流吧！面對手持節(jié)仗，衣衫襤褸的張騫，你最想問什么？如果你就是張騫，你會怎樣回答？（出示圖片）學生同桌相互交流，抽生答。你最想對張騫說什么？（出示大漢之魂的圖片，學生讀），這是后世給予張騫至高榮譽，“大漢之魂”

它是一種靈魂，它更是一種精神！有一首歌是這樣寫的：

最后的傾訴 在滔滔的長河中 你是一朵浪花 在綿綿的山脈里 你是一座奇峰

你把寂寞藏進烏云的縫隙 你把夢想寫在藍天草原 你燃燒自己 溫暖大地

任自己成為灰燼 讓一縷縷火焰 翩翩起舞

那就是你最后的傾訴 傾訴??

師：（音樂響起）世界上有無數(shù)條路，卻沒有一條像“絲綢之路”一樣，承載著千年古史，編織著四方文明，她讓中國散發(fā)出絲綢般耀眼的光芒。

作為這條路的開辟者——張騫，一直在向我們傾訴，他多么希望能將蘊涵著信念和堅持的大漢之魂融入到每一個中國人的血液里，去激勵我們這些大漢的子孫們勇敢地去面對一切困難挫折，開拓自己心中的那條絲綢之路??！

第二篇：絲綢之路教案范文

﹡絲綢之路

教材分析：

《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟發(fā)展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟、貿(mào)易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

教學目標：

1、通過自主學習，認識9個生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計其數(shù)、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。

2、整體把握文章的主要內容，理清脈絡，初步了解首尾呼應的寫作方法。

3、通過對課文內容的復述，積累語言，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4、通過搜集、交流有關絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要歷史意義，初步培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力。

教學重難點：

教學本文的重難點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。課前準備：

1、學生搜集有關絲綢之路的資料和故事。

2、教師媒體準備

教學方法：小組合作、討論交流、師生互動。

教學手段：小黑板或投影片。

課型： 略讀課。

課時：1課時。

教學過程：

一、導入新課

1、學習了《草原》這篇課文，領略了祖國西部美麗的自然風光，今天讓我們走進西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。

2、讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解？

3、出示課題，齊讀課題。

二、初讀課文

過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么？而課文又是怎樣介紹的？

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子；想想課文介紹了絲綢之路的哪些內容？

2、指名分節(jié)朗讀，重點正音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉

3、指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內容？（先寫看到雕塑引起遐想；再具體描寫了一個故事；最后總的闡述了絲綢之路的深遠意義。）

三、入境悟情

過渡：讓我們走進兩千多年前曾經(jīng)發(fā)生在絲綢之路上的一個美麗故事。

1、讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個片段？

（迎候——會面——贈禮）

2、在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。

3、如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕？可選擇1-2片段介紹。（自由練同桌練）

4、指名串聯(lián)片段，組成一個完整的故事。

5、在這個故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態(tài)度？（友好 熱情）

四．深化感悟

過渡：其實，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文化的交流，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

1、讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。

2、點擊資料袋：絲綢之路意義深遠，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼

之路。

3、讓我們再次來讀讀課題。

五、領悟寫法

1、過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經(jīng)濟利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們?yōu)榱思o念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕（出示課件）。

2、課文哪些自然段介紹石雕？讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應第一自然段的過渡）

3、看圖介紹石雕。（語句流暢 口齒清楚）這是中國古代人民智慧、文明的見證。

六、總結鞏固

（一）積累四字詞語

古樸（）（）（）（）如生不（）其（）浩浩（）（）綾羅（）（）五彩（）（）（）山峻（）豐（）多（）美（）美（）

（二）按課文內容填空。

1、“絲綢之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥門外，這里原是漢代古都________，也是絲綢之路的起點，終點往西一直到________。

2、漢朝與西域各國的商貿(mào)往來，中國將________帶向中亞、西亞和歐洲，如養(yǎng)蠶、繅絲、________、________、________、灌溉等；將西域的食品帶到中國，如葡萄、________、________、________、________、芝麻、無花果等，還將犀牛、________、良馬等動物也帶回中國；中國的________、________、繪畫、雕刻也吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、______________。

板書：

絲綢之路

迎候——會面——贈禮

友好熱情

第三篇：《絲綢之路》教案

《絲綢之路》

教學目標

1.通過欣賞《絲綢之路》，進一步感受現(xiàn)代電子音樂的魅力。

2.擴大藝術視野，加深對電子音樂的了解，學習客觀而全面地看待不同的音樂現(xiàn)象。

教學重、難點

引導學生分析電聲樂隊表現(xiàn)音樂的方法。

教材分析

《絲綢之路》是喜多郎的代表作之一。1980年，他擔任了《絲綢之路》的音樂制作，日本最具影響的公共傳媒機構NHK使用他的歌曲原聲帶作為紀錄片系列“絲綢之路”的主題曲，受到廣泛喜愛，也使他的國際知名度不斷增加。樂曲采用合成器演奏，聲音色彩、層次豐富，具有樂隊般的音響效果。作品富于濃厚的中國情調，同時又具備強烈的現(xiàn)代氣息。

教學過程

一、導入

師：我們上節(jié)課學習了常用的電聲樂器和電聲樂隊的組成形式，哪位同學能把這些知識幫助大家復習一下？

二、《絲綢之路》

1.播放《絲綢之路》一個完整樂段，思考：主旋律選用了什么音色，是屬于哪個國家的音樂？ 生：不很確定，有點像簫，中國的。

師：這首樂曲的名字叫《絲綢之路》，是日本著名音樂人喜多郎先生為紀錄片系列“絲綢之路”創(chuàng)作的主題曲，哪位同學們可以為我們講講中國古代的絲綢之路嗎？

2.師：在古代的絲綢之路上，人們歷經(jīng)艱難險阻??曲作者選用了一些特殊的音效來表現(xiàn)它們。樂曲共演奏了3次，請同學們找出它們的不同之處，你認為這些特殊的音響效果表現(xiàn)了什么？ 完整播放音樂《絲綢之路》。

生：駝鈴的聲音，風的聲音，第一次主題演奏兩次，第二次與第三次都演奏一次，第一次后半部分的伴奏有顛簸的感覺，第三次漸弱結束??

師：曲作者用合成器模仿沙漠里的駝鈴、風聲等自然界音色加入樂曲中，又選用具有中國特色民間樂器的音色作為主旋律的演奏，更有來自合成器、電吉他等營造出來的一種能夠把聽眾帶回古代、飄渺的伴奏襯托，使這首現(xiàn)代音樂作品帶有濃厚的中國情調。

三、課堂小結

第四篇：絲綢之路教案

絲 綢 之 路

學習目標：

1、通過學習，認識“一帶一路”的概念。

2、了解“絲綢之路經(jīng)濟帶”與“21世紀海上絲綢之路”的作用與意義。

3、使學生充分認識申遺的重大意義。學習過程：

一、用“一帶一路”為話題引入

二、絲綢之路

1、絲綢之路的由來

2、陸上絲綢之路與海上絲綢之路的概念與路線圖

3、有關絲綢之路的故事（張騫、玄奘）

三、絲綢之路經(jīng)濟帶（作用及其意義）

1、建設“絲綢之路經(jīng)濟帶”的必要性及其意義。(1)是適應經(jīng)濟全球化趨勢的客觀要求。(2)是市場經(jīng)濟發(fā)展的內在要求。

(3)是我國堅持對外開放的基本國策，提高開放型經(jīng)濟水平的要求。

2、意義：中國與中亞各國共同建設“絲綢之路經(jīng)濟帶”對推動我國經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展的戰(zhàn)略價值

①有利于加快“走出去”的步伐，轉變對外經(jīng)濟發(fā)展方式，提高開放型經(jīng)濟水平； ②有利于提升西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平，推動區(qū)域協(xié)調發(fā)展； ③有利于解決我國能源資源短缺的問題，促進經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展。

四、21世紀海上絲綢之路的重大戰(zhàn)略意義

1、是構建和平穩(wěn)定周邊環(huán)境的戰(zhàn)略舉措。

2、是深化改革開放的重要途徑。

3、是拓展經(jīng)濟發(fā)展空間的深遠謀劃。

4、是促進沿線國家共同繁榮的歷史選擇。

五、總結“一帶一路”

六、絲路申遺

七、練習題

第五篇：絲綢之路教案

2、絲綢之路

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。

2、理解課文內容，了解絲綢之路的來歷及開辟的意義?！窘叹摺空n件 【教學過程】

一、板題示標。

師：同學們，這節(jié)課我們來學習第2課《.絲綢之路》（板書）請看目標。

二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字）

1、師：怎么實現(xiàn)目標呢？首先，請同學們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。XX你先讀。其余同學認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方，請舉手幫助糾正。

學生輪流朗讀，有錯即停，教師板書學生讀錯的字于黑板左側。請其他同學更正。（若學生聲音響亮，則表揚：好，聲音響亮，請坐。若學生聲音小，即停，說：“哪個同學能聲音響亮，請舉手？”若學生讀書速度快，老師則范讀一兩句或說：“哪個同學能比他讀得慢，請舉手？”）

指名讀，生糾錯，師板書。

三、第二次“先學后教”（二讀課文，讀流利）

師：生字都認識了，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利。趕緊開始練習，3分鐘后，我們來比賽。

1、生練讀。

師：時間到，誰敢來讀？要求：讀的時候，吐字清晰，聲音響亮。

2、指名讀。

3、生評議（是否流利上去評）

（指后進生朗讀，讀得不太好的由中等幫忙，如還讀不好的，可由優(yōu)等生進行范讀）

4、如學生在讀的過程中確實讀不好的，教師可范讀。

四、第三次“先學后教”（再讀課文，分段）自學指導

（一）：

請同學們默讀課文，給課文分段，并寫出段意。（5分鐘后，比誰寫得好?。?/p>

1、生自學，師巡視。

2、指名回答，不足他人補充。本文可以分三段：

第一段（1）：寫“絲綢之路”巨型石雕的樣子。

第二段（2--13）：由雕像引出的關于“絲綢之路””的故事。第三段（14）：點明絲綢之路的意義和價值。

五、第四次“先學后教”（感悟課文，積累語言）自學指導

（二）：

請同學們朗讀課文，想一想課文講了哪些內容，你從中體會到了什么？（可以在旁邊劃一劃、讀一讀，做出簡單的批注。）

（5分鐘后，我們來交流。）

1、生自學，師巡視。

2、指名說，不足他人補充。學習第1自然段：

（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。（2）由這幅巨雕，聯(lián)想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

（4）指名讀這一自然段。學習2―13自然段：

根據(jù)學生交流情況隨機指導朗讀。

（1）從“不計其數(shù)”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現(xiàn)了這條路是中西方友好的往來之路。也體現(xiàn)了這是中西方的經(jīng)濟文化交流之路。

（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

4．指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

學習最后一個自然段

讀最后一個自然段，體會省略的內容會是什么？

這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

六、小練筆

讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？

1、生說，不足他人補充。

2、師小結：文章首尾呼應，結構完整，渾然一體。

七、板書設計：

2﹡絲綢之路

東西方友誼支流之路

絲綢之路 東西方經(jīng)濟支流之路

東西方文化交流之路