第一篇：一年級拼音教學(xué)研讀

一年級“漢語拼音教學(xué)”課題研究

一、課題的提出

1、現(xiàn)狀及原因分析。近年來，有關(guān)漢語拼音教學(xué)的反映一直比較強(qiáng)烈，主要是漢語拼音難教，教學(xué)時(shí)間長，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，學(xué)起來感到枯燥乏味等。原因何在呢?我們認(rèn)為，主要是漢語拼音教學(xué)功能的定位不適當(dāng)。教學(xué)漢語拼音，抄寫字母的作業(yè)普遍較重，即使是抄寫生字也總要帶上拼音。其實(shí)，漢語拼音只是識字的拐棍，主要是認(rèn)，有什么必要抄這么多呢？ 未來的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)如何給漢語拼音定位呢?我們認(rèn)為，從小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要來看，只能將其功能定位在幫助識字和學(xué)習(xí)普通話上。

2、改革漢語拼音教學(xué)的突破口。首先是降低漢語拼音的教學(xué)要求： ①重認(rèn)讀不重書寫。認(rèn)讀什么?認(rèn)讀聲母、韻母，要讀得準(zhǔn)，記得牢。有個(gè)問題值得研究，開始階段，聲母、韻母、音節(jié)是不是可以只認(rèn)不寫？識字可以先認(rèn)后寫，漢語拼音為什么不能先認(rèn)后寫? ②求拼讀不求直呼。漢語拼音以訓(xùn)練拼讀能力為重點(diǎn)，要確保拼讀練習(xí)的時(shí)間。相關(guān)的語音知識不講或少講。如教聲母，就讀呼讀音，只是要讀得輕一點(diǎn)兒。不要講聲母的讀音跟音節(jié)的不同，也不要講呼讀音后面還有個(gè)元音。非講不可的要盡可能地深入淺出。其次是要減輕負(fù)擔(dān)，激發(fā)興趣。在安排上，允許采取多種形式。可以集中在開始一氣呵成。也可以將拼音教學(xué)分為若干單元，拼音與識字交叉安排，以拼音助識字，通過識字又進(jìn)一步鞏固拼音。如學(xué)過了拼讀單韻母音節(jié)，遇有單韻母音節(jié)的生字，如“木馬”、“大米”、“拔河”等，就借助拼音來讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)過程中，拼讀的技能也得以鞏固。然后再接著學(xué)復(fù)韻母音節(jié)，練習(xí)拼讀復(fù)韻母音節(jié)的生字注音。依此類推。

二、研究目標(biāo)

本課題的研究主要是為了配合課程改革和實(shí)踐《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，探尋拼音教學(xué)的新型方式。并努力實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：1．通過對拼音教學(xué)的實(shí)踐與研究，在課堂上形成愉快的、民主的、平等的教學(xué)氛圍和良好的師生關(guān)系。2．通過對拼音教學(xué)的研究活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，合作意識和開放視野，具有包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面素質(zhì)的人才。3．通過對拼音教學(xué)的研究，改革原有的拼音課堂教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出更多更新的教學(xué)形式和方法，更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，輕松愉快地把語文學(xué)好。

三、研究內(nèi)容

（一）運(yùn)用多媒體，激活拼音教學(xué)1．設(shè)計(jì)動(dòng)畫情境，營造愉悅氛圍?！罢n標(biāo)本”一年級上冊的漢語拼音中，每一課都有一個(gè)配合字母教學(xué)的情境圖，但是由于畫面是靜止的，刺激的強(qiáng)度還不能足以讓學(xué)生進(jìn)入情境，不能足夠地點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。在教學(xué)中，可以把情境圖制作成為動(dòng)畫。生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽的音樂、可愛的形象，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)不需要教師過多地去組織教學(xué)，只需稍稍點(diǎn)撥，學(xué)生就覺得學(xué)習(xí)拼音有趣、有情、有意，于是每天都期待著語文課的到來。2．運(yùn)用動(dòng)畫演示，揭示拼讀規(guī)律。（1）口腔動(dòng)畫，輔助發(fā)音。在拼音教學(xué)中，由于受方言的影響，聲母中的鼻音與邊音、平舌音與翹舌音，韻母中的前鼻音與后鼻音，一直是教學(xué)的難點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)它們的發(fā)音規(guī)律，研究發(fā)音的生理特征，制作口腔的縱剖面的發(fā)音動(dòng)畫。學(xué)生在觀察、模仿的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)畫的演示，找準(zhǔn)發(fā)音的位置與感覺，通過練習(xí)、矯正，學(xué)生很容易地掌握發(fā)音的要領(lǐng)，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。（2）動(dòng)畫演示，教學(xué)拼讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀時(shí)要掌握聲母與韻母相拼、三拼音的拼讀方法與技巧。在教學(xué)聲母與韻母拼讀時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè) “小猴推字母”的動(dòng)畫，設(shè)計(jì)中注意了推聲母的速度要快，推韻母的速度要慢，然后揭示“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀規(guī)則。學(xué)生將動(dòng)畫的感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，通過練習(xí)、內(nèi)化形成熟練的技能。3．運(yùn)用課件演示，促進(jìn)書寫教學(xué)。（1）用課件幫助認(rèn)清字型，“課標(biāo)本”在拼音教學(xué)內(nèi)容的編排上注意了直觀性，為了更好地優(yōu)化教學(xué)，將圖片和字母通過課件生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。（2）用課件幫助明確位置。在字母書寫教學(xué)中，可以讓學(xué)生用鼠標(biāo)把字母往四線格里拖一拖、放一放、比一比，找到字母在四線格中的正確位置。這樣用多媒體進(jìn)行教學(xué)，用不著教師過多地講解和強(qiáng)調(diào)了。（3）用課件幫助記住筆順。在字母書寫教學(xué)中，將字母的書寫做成了動(dòng)畫。先通過動(dòng)畫的演示，學(xué)生看清了字母書寫的筆順，并熟記于心。

（二）借助游戲活動(dòng)，豐富拼音教學(xué)。讓剛?cè)雽W(xué)的兒童乖乖地在課堂上坐40分鐘，會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，在課堂上可采用多種形式的游戲活動(dòng)讓他們“動(dòng)”起來，使學(xué)生的腦、眼、口、手、腳都“動(dòng)”起來。

（三）創(chuàng)設(shè)童話世界，享受拼音教學(xué)。兒童，特別是10歲以下的孩子，最喜歡聽童話，看童話。他們的思維方式帶有童話的特點(diǎn)，他們的游戲含有童話的色彩。在教學(xué)中，教師與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)神奇的童話世界，把童話形象請進(jìn)課堂，讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由翱翔，與童話形象一起學(xué)習(xí)，一起游戲，是變枯燥的、機(jī)械的拼音教學(xué)為有趣的、生動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效途徑。1．利用教材中的彩圖，創(chuàng)設(shè)美妙的童話世界。如教學(xué)4《dtnl》這一課，根據(jù)插圖創(chuàng)編童話故事：小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它把蹄停。教師邊講邊寫帶有拼音的字、詞，故事中重復(fù)出現(xiàn)這些字、詞時(shí)再用教棒指一指。故事一結(jié)束，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會(huì)借助拼音認(rèn)讀大米、土地、馬、兔等字、詞了。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)小馬和小兔。然后，很自然地引出兒歌：小兔，小兔，輕輕跳；小馬，小馬，慢慢跑。要踩疼了小草，就不跟你們好。2．教師和童話形象一起走進(jìn)課堂。童話故事就像一塊磁鐵吸引著一年級的學(xué)生，在他們的世界中，“孫悟空”、“白雪公主”、“奧特曼”??這些都不是虛擬的，而是活生生地活在他們的世界里。在教學(xué)中，把他們請進(jìn)課堂，師生合作扮演童話角色、模擬童話故事來進(jìn)行教學(xué)，效果甚佳。另外教師可以因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子們在語文活動(dòng)上講童話，推薦《安徒生童話》、《格林童話》讓學(xué)生讀，把自己會(huì)讀的拼音和認(rèn)識的字用符號圈出來，比比誰會(huì)拼的拼音多，誰認(rèn)識的字多。

（四）走進(jìn)生活實(shí)踐，拓寬拼音教學(xué)。大量的研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活貼近時(shí)，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高，學(xué)習(xí)的興趣就越濃。這就需要教師在教學(xué)時(shí)注意針對兒童的心理特點(diǎn)幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)各種感觀，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子們剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而達(dá)到學(xué)生樂學(xué)的效果。

四、研究方法

根據(jù)低年級小學(xué)生的心理特征：活潑好動(dòng)，規(guī)矩不夠，模仿力強(qiáng)、膽怯從眾等。在拼音教學(xué)中，確立了理論運(yùn)用法、實(shí)踐法、測量法等。

1、理論運(yùn)用法：組織學(xué)習(xí)，提升理念。通過學(xué)習(xí)樹立現(xiàn)代教育課程觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，掌握課程漢語拼音的基本理念：走進(jìn)學(xué)生生活實(shí)踐；提前識字寫字；說話情感緊密結(jié)合。

2、實(shí)踐法：有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生在開放而有活力的語文課堂下，開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、測量法：通過課程內(nèi)容的形成性測驗(yàn)、問卷調(diào)查、結(jié)構(gòu)性觀察等手段，對實(shí)驗(yàn)學(xué)科的學(xué)生進(jìn)行檢測，每季度檢測一次，并制定《漢語拼音部分測試成績登記表》、《漢語拼音部分測試結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析表》以及《認(rèn)讀生字測試卷》對每一次的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，科學(xué)地對漢語拼音部分教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行測評以評價(jià)本課題的實(shí)驗(yàn)效果。

五、預(yù)期成果

1、通過研究，得出案例。寫出教案，運(yùn)用于教學(xué)過程當(dāng)中。

2、將優(yōu)秀的案例公之于眾，讓學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。

第二篇：一年級拼音教學(xué)研讀

一年級拼音教學(xué)研讀

拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。然而，拼音教學(xué)有是幫助學(xué)生識字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡量掌握漢語拼音呢？

一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵(lì)，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對所學(xué)知識的興趣。如：教學(xué)iu,ui時(shí)，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力?！坝袃蓚€(gè)小朋友，他們分別叫小iu 和小ui，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時(shí)也很難分辨清哪個(gè)是老大哪個(gè)是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。

二、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

借助實(shí)物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，老師拿來幾個(gè)五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。

三：啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動(dòng)，愉快的獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如漢語拼音第六課《jqx》中著部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時(shí)，都是由教師告訴學(xué)生 jqx 與ü 相拼的省寫規(guī)則。這次學(xué)習(xí)，教師調(diào)整了教學(xué)思路，首先板書了這部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學(xué)生說：ju,qu,xu中韻母ü上的兩點(diǎn)怎么沒有了？頓時(shí)，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)言：小 小ü有禮貌，見了 jqx 就脫帽。小ü 碰見jqx, 去掉兩點(diǎn)還念 ü??此時(shí)，連教師也不得不佩服學(xué)生思維的活躍。可見，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的空間，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。

四，多種形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，像ei 和ie。如果只是分析字母構(gòu)成效果不會(huì)太好，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進(jìn)行拼音教學(xué)。我編了歌訣：小人砍樹ei,ei,ei，小人依樹睡一夜ye。教學(xué) yi,yu時(shí)，我采用了歌訣教學(xué)：小i 的媽媽是大y，大 y小i 挨一起，小ü 爸媽不在家，大y 阿姨照顧他，小ü非常有禮貌,見了大y 就摘帽。利用歌訣去教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學(xué)生識字。

語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。

再次走進(jìn)拼音教學(xué)，讓我感受到了一種新的教學(xué)樂趣。要上好一堂一年級的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。并想辦法去調(diào)動(dòng)他們的積極性。其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動(dòng)整個(gè)班級孩子的情緒，因此老師首先必須要有良好的精神面貌，另外還要有適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子在肯定中充滿自信。

第三篇：一年級拼音教學(xué)

互相滲透 有機(jī)整合 ──淺談一年級的拼音教學(xué)

在教學(xué)中，可以把漢語拼音部分視為一個(gè)多元化的整體，將學(xué)拼音、看圖識字、看圖說話、閱讀短語和兒歌等多個(gè)知識點(diǎn)互相滲透，分層次有機(jī)整合，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以取得最佳學(xué)習(xí)效果。

一、聲母發(fā)音與課文插圖的整合

蘇教版教材漢語拼音部分有幾十幅富有啟發(fā)性的插圖，它們或提示字母發(fā)音或表明字母形體，還有一些是為提高拼讀能力而安排的。教學(xué)中要充分利用直觀形象的插圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的拼音字母。聲母的本音雖然都是“標(biāo)準(zhǔn)的音”，但因?yàn)槁牪磺澹瑢W(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。新教材為了解決這個(gè)問題，為這些聲母配上了不同的韻母，使聲母的發(fā)音比較容易感知。這種呼讀音，雖然容易感知了，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但還是難以啟動(dòng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自會(huì)。教材又配上了能夠表示聲母音的插圖，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。如學(xué)習(xí)“g”這個(gè)聲母時(shí)，從圖導(dǎo)入：從遠(yuǎn)處飛來了什么？學(xué)生看書上的插圖，可能回答：“白鴿”“三只鴿子”。教師繼續(xù)引導(dǎo)：誰能編一句兒歌記住“g”，學(xué)生回答“鴿子鴿子ggg”“三只鴿子ggg”。接著讓學(xué)生發(fā)出正確的讀音：如“鴿”(ge)，然后告訴學(xué)生，把ge讀得輕些短些，就可以比較接近本音，也有別于音節(jié)ge的音了。同樣，在教b、p、m、f、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、y、w時(shí)，也可以配合這些字母的插圖而引出聲母相應(yīng)的字音來。有幾個(gè)聲母如d、t、n、l的插圖不是取音，而是取形，可以采用其他方法直接練習(xí)聲母階讀音。

二、拼讀音節(jié)與生活經(jīng)驗(yàn)的整合

字音（音節(jié)）的拼讀是學(xué)生拼音入門學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。人教版新教材采用了許多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的音節(jié)的編排，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，直接切入音節(jié)，拼讀難點(diǎn)。如教學(xué)漢語拼音第5課三拼音節(jié)：gua、guo、hua、huo、kuo時(shí)，教師可以事先制作一個(gè)課件，讓電腦中依次出示一個(gè)西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火和由小擴(kuò)大的圓等圖片。上課時(shí)，先請孩子們認(rèn)一認(rèn)在生活中早已熟悉的事物，說一說它們的名稱（實(shí)際上是正在調(diào)用他們原有的“語言儲備”），然后引導(dǎo)學(xué)生：想一想，它們（指這些事物）是怎么拼出來的？當(dāng)學(xué)生理解有困難時(shí)，教師可用課件分別展示出聲母和相拼的韻母以及聲調(diào)，并對應(yīng)擺放在圖片下面。最后啟發(fā)學(xué)生：這些聲、韻母合在一起加上別的聲調(diào)就成了別的字音了，你們想認(rèn)識它們嗎？再以此分別推出以上五個(gè)音節(jié)的四聲，讓學(xué)生讀一讀，結(jié)合生活實(shí)際說一說（說出雙音節(jié)詞或一句話即可）。這種由易到難、由淺入深的擴(kuò)展活動(dòng)無一不是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法后，還須經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，以達(dá)到看到音節(jié)便能準(zhǔn)確、熟練地讀出來的教學(xué)目標(biāo)。教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的音節(jié)。為了增強(qiáng)學(xué)生的拼讀興趣和效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手，從學(xué)生日常生活用品入手，從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手。從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，這樣既提高了學(xué)生的拼音能力了，又發(fā)展了他們的口語交際能力。‘

第四篇：淺談一年級拼音教學(xué)

淺談一年級拼音教學(xué)

我是一名小學(xué)教師，擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)整整15年，其中擔(dān)任一年級語文教學(xué)有10年之多。雖然我無數(shù)次和漢語拼音打交道，但我總覺得拼音是小學(xué)教學(xué)的第一難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)胍荒昙壍男律@就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。怎樣把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段來變得生動(dòng)有趣，仍然是令我最為困惑的，直覺得漢語拼音是小學(xué)一年級教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎么才能讓他們掌握好拼音知識呢？通過摸索實(shí)驗(yàn)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、運(yùn)用順口溜，揭示規(guī)律

兒童都喜歡順口溜，旋律優(yōu)美而形象生動(dòng)的順口溜，兒童經(jīng)久不忘，而且兒童識記又往往以機(jī)械識記為主，抓住這個(gè)特點(diǎn)，我收集與自編了一些反映字母特點(diǎn)及拼讀規(guī)律的順口溜、口訣，組織讀唱，并配上節(jié)奏，使學(xué)生充滿興趣地運(yùn)用這些知識，攻克拼音中的難點(diǎn)。例如：23個(gè)聲母，有的外形相似，對于分辨能力較差的一年級學(xué)生來說，更容易弄混，把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶：聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm，傘柄朝上 fff。左下半圓ddd，傘柄朝下ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll。小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個(gè)氣球 qqq，切西瓜xxx?？椕聑hzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr。像個(gè)2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，一個(gè)樹杈yyy，一只烏鴉www。這些順口溜不是教師一個(gè)人完成，是在岳家莊鄉(xiāng)教研

室領(lǐng)導(dǎo)和教師們的引導(dǎo)、啟發(fā)下，師生共同完成的。在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，學(xué)生在和老師創(chuàng)編兒歌時(shí)，表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望，學(xué)生的語言和思維能力同時(shí)得到了發(fā)展，并且初步嘗試到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)好語文的信心。一些學(xué)生對6個(gè)單韻母編出了：張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，l上加點(diǎn)iii，烏鴉做窩uuu，小魚吐泡üüü等生動(dòng)形象的順口溜。

二、“闖三關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一年級小朋友活潑好動(dòng)，貪玩，對新鮮事物好奇，根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)，我開展了“闖三關(guān)”游戲，把游戲和課本知識結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。我把一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成三個(gè)部分，然后開展“答問題闖三關(guān)”的游戲：“東邱聯(lián)小我最強(qiáng)，游戲三關(guān)我敢闖，我們比比誰最棒”。把教材知識設(shè)置成三個(gè)關(guān)卡，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，答對問題給予表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)紅五星一顆，答錯(cuò)問題及時(shí)糾正的同時(shí)也給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生回答問題的積極性，闖三關(guān)游戲做完的同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)，寓教于樂，回味無窮。

三、仔細(xì)聽，掌握發(fā)音；編故事，加深記憶。

1，我就非常重視老師的示范功能，上課時(shí)先請學(xué)生仔細(xì)看清老師口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學(xué)生試讀。同時(shí)運(yùn)用開火車等形式逐個(gè)糾正指導(dǎo)。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還可運(yùn)用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達(dá)到教學(xué)目的。如教學(xué)a、i時(shí)，教師做重點(diǎn)示范并引導(dǎo)學(xué)生 的口形變化（先念前面的韻母再過渡到后一個(gè)韻母）。經(jīng)過模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準(zhǔn)確了。

2、在教學(xué)中編故事加深記憶。j、q、x與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是這一課的難點(diǎn)。根據(jù)“j、q、x真淘氣，見了小ü把帽去”我班的幾位小朋友編了幾個(gè)小故事，把這個(gè)問題解決了。如張正小朋友聯(lián)系小ü的插圖說：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得高興的時(shí)候，對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因?yàn)槊χf話，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰見j、q、x上面兩點(diǎn)就不要了。馬學(xué)涵小朋友說：小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習(xí)吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時(shí)j、q、x過來找小魚兒玩，魚媽媽就答應(yīng)了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了，所以小ü看見j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點(diǎn)。聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達(dá)力，一年級小朋友天生就喜歡聽故事、講故事，那么在我們教學(xué)中，何不利用這個(gè)特點(diǎn)作為我們設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進(jìn)學(xué)生語育智慧的發(fā)展和提高呢？在教學(xué)復(fù)韻母的時(shí)候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

四、確定位置，認(rèn)真書寫。

一年級小朋友剛?cè)雽W(xué)，在寫的方面存在一定的困難。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我先教學(xué)生認(rèn)清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個(gè)圓圈再寫豎右彎，以及 在四線格中的位置。同時(shí)教師要注意范寫、領(lǐng)寫，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。如我班史旭輝小朋友，基礎(chǔ)差，連半圓都不會(huì)畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點(diǎn)，以及圓弧上一點(diǎn)，然后

用弧線連接這三點(diǎn)，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書寫時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩種情況，一是寫得太直，導(dǎo)致整個(gè)字母看起來呆呆的；二是寫得太短，看著和i區(qū)分不太明顯。在教學(xué)“j”的書寫時(shí)要特別指處來，要求學(xué)生把拼音寫得清楚、到位、漂亮 ．

拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，拼音的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能準(zhǔn)確地把握漢語拼音教學(xué)的四個(gè)步驟，積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，一定能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。讓學(xué)生在學(xué)拼音的同時(shí)身心也得到了全面的發(fā)展。讓我們記住這一句話吧，世上無難事，只怕有心人。

第五篇：淺談一年級拼音教學(xué)

淺談一年級拼音教學(xué)

禹州市神垕鎮(zhèn)東大小學(xué) 黃高峰

自從擔(dān)任小學(xué)一年級語文課以來，一直覺得漢語拼音是小學(xué)一年級教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎么才能讓他們掌握好拼音知識呢？通過摸索實(shí)驗(yàn)，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

一，“闖三關(guān)”游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一年級學(xué)生活潑好動(dòng)，貪玩，對新鮮事物好奇，根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)特點(diǎn)，我開展了“闖三關(guān)”游戲，把游戲和課本知識結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。我把一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成三個(gè)部分，然后開展“答問題闖三關(guān)”的游戲：“東大小學(xué)我最強(qiáng)，游戲三關(guān)我敢闖，我們比比誰最棒”。把教材知識設(shè)置成三個(gè)關(guān)卡，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，答對問題給予表揚(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)老師制作的簡筆畫圖片卡，答錯(cuò)問題及時(shí)糾正的同時(shí)也給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生回答問題的積極性，闖三關(guān)游戲做完的同時(shí)也完成了教學(xué)任務(wù)，寓教于樂，回味無窮。二，自制圖片，圖音結(jié)合。

拼音教學(xué)是抽象的、枯燥的。長達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無味，很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。所以在漢語拼音教學(xué)中，注意研究兒童心理，運(yùn)用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在教學(xué)時(shí)，我用生動(dòng)形象的自制圖片引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容。尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)如教學(xué)單韻母ü：圖上畫著條翹著尾巴的大紅鯉魚在吐泡泡。學(xué)生仔細(xì)觀察這副圖上畫著什么？它在干什么？它跟單韻母ü什么相似點(diǎn)？學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案：單韻母ü的發(fā)音和鯉魚的“魚”第一聲相同。翹著尾巴的大紅鯉魚的身子就像單韻母ü，紅鯉魚吹泡泡就像是ü上的兩個(gè)小點(diǎn)。學(xué)會(huì)比較，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。

三，仔細(xì)聽，掌握發(fā)音 ；編兒歌，記住字形；編故事，加深記憶。

1，我就非常重視教師的示范功能，上課時(shí)先請學(xué)生仔細(xì)看清老師口形聽聲音，并說說是怎么讀的，再請學(xué)生試讀。同時(shí)運(yùn)用開火車等形式逐個(gè)糾正指導(dǎo)。在教學(xué)生復(fù)韻母的發(fā)音時(shí)，除了注重教師的示范外，還可運(yùn)用字母組合讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達(dá)到教學(xué)目的。如教學(xué)a、i時(shí)，教師做重點(diǎn)示范并引導(dǎo)學(xué)生的口形變化（先念前面的韻母再過渡到后一個(gè)韻母）。經(jīng)過模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準(zhǔn)確了。

2，根據(jù)兒童的語言發(fā)展的特點(diǎn)。學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與記字形聯(lián)系起來，可起到事半功倍的效果。學(xué)生們經(jīng)過啟發(fā)、觀察、思考編出了很多朗朗上口的兒歌，如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”。如。張大嘴巴aaa，扁扁嘴巴eee,嘴巴圓圓ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。如在教“ei”這個(gè)復(fù)韻母時(shí)，我就編了這樣一首兒歌：“小鳥飛飛，小馬追追。e前i后，力氣白費(fèi)。”

3，在教學(xué)中編故事加深記憶。j、q、x 與ü相拼時(shí)，理解ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則是這一課的難點(diǎn)。根據(jù)“j、q、x真淘氣，見了小ü把帽去”我班的幾位小朋友編了幾個(gè)小故事，把這個(gè)問題解決了。如趙子龍小朋友聯(lián)系小ü的插圖說：大紅鯉魚在水里吹泡泡，正吹得高興的時(shí)候，對面走來了j、q、x三兄弟。大紅鯉魚連忙上前去打招，因?yàn)槊χf話，連泡泡都忘吹了。所以小ü碰見j、q、x上面兩點(diǎn)就不要了。李一佳小朋友說：小魚想出去玩，魚媽媽不同意，要他在家練習(xí)吹泡泡，小魚急得掉眼淚，這時(shí)j、q、x過來找小魚兒玩，魚媽媽就答應(yīng)了讓他們出去，小魚就擦掉眼淚，不哭了，所以小ü看見j、q、x三兄弟就要擦掉眼淚，去掉兩點(diǎn)。聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異于他們豐富的想象力和精彩的語言表達(dá)力，一年級小朋友天生就喜歡聽故事、講故事，那么在我們教學(xué)中，何不利用這個(gè)特點(diǎn)作為我們設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織策略和依據(jù)，來促進(jìn)學(xué)生語育智慧的發(fā)展和提高呢？在教學(xué)復(fù)韻母的時(shí)候，還可利用字母組合法識記字形。通過編兒歌、編口訣、編故事等形式，小朋友們把拼音的字形牢牢地記在腦子里。

四，確定位置，認(rèn)真書寫。

一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，在寫的方面存在一定的困難。在指導(dǎo)書寫時(shí)，我先教學(xué)生認(rèn)清四線格，再講解字母的筆畫順序，如a先畫半個(gè)圓圈再寫豎彎，以及在四線格中的位置。同時(shí)教師要注意范寫、領(lǐng)寫，同時(shí)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。如我班張?zhí)m蘭小朋友，基礎(chǔ)差，連半圓都不會(huì)畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點(diǎn)，以及圓弧上一點(diǎn)，然后用弧線連接這三點(diǎn)，寫好半圓后，再寫豎彎出就不難了，再如聲母“j”的書寫時(shí)，學(xué)生容易出現(xiàn)這兩種情況，一是寫得太直，導(dǎo)致整個(gè)字母看起來呆呆的；二是寫得太短，看著和i區(qū)分不太明顯。在教學(xué)“j”的書寫時(shí)要特別指處來，要求學(xué)生把拼音寫得清楚、到位、漂亮

總之，作為一個(gè)年輕的教育工作者，我深刻地知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但是只要我們努力下功夫，就可以把復(fù)雜枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)變成有趣輕松的游戲過程，這樣的課堂既激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象力和創(chuàng)造力，還進(jìn)行了思想品德教育，讓學(xué)生在學(xué)拼音的同時(shí)身心也得到了全面的發(fā)展。讓我們記住這一句話吧，世上無難事，只怕有心人。

（陳小玲 轉(zhuǎn)載自http://004km.cn/）