第一篇：高中作文指導(dǎo)之自然篇

高中作文指導(dǎo)之第一節(jié) 自然篇

金牌教練精講

文題展示一

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

古人云：師法自然。大自然雖然不聲不響，卻能給人超常的力量：成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)；溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌；蜜蜂在花叢中忙碌穿梭，那是在教我們勤勞；含羞草默默收攏葉片。那是告訴我們切莫過(guò)分張揚(yáng)……

大自然是最好的老師，只要我們肯學(xué)，天天都會(huì)有所收獲。面對(duì)自然，我們要懷著尊敬、虔誠(chéng)的態(tài)度去親近它，學(xué)習(xí)它。

請(qǐng)以“師法自然”為話題寫一篇文章。文體不限，不少于800字。

審題導(dǎo)引

“師法自然”，就是向大自然學(xué)習(xí)。其實(shí)人類的發(fā)展史何嘗不是一部向自然學(xué)習(xí)的歷史呢?三千多年前的老子就說(shuō)過(guò)：“人法地，地法天，天法道，道法自然?！笨梢?，向自然學(xué)習(xí)從來(lái)就是人類思考自身生存與發(fā)展的嚴(yán)肅問(wèn)題。然而，到了現(xiàn)代，人類與自然卻越加隔膜了，人們疏離了自然，在鋼筋水泥間構(gòu)筑自己越發(fā)虛幻怪異的幻夢(mèng)。加之科技的進(jìn)步，嘗到甜頭的人類失去了對(duì)天地自然的那份朦朧時(shí)代里的天然敬畏，嘲笑、輕視自然進(jìn)而妄自尊大，以為天地間唯人類是第一。然而，面對(duì)自然的一次又一次的懲罰，人類終于收斂了對(duì)自然輕浮、貪婪的面孔，并由自發(fā)向自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到，自然沒(méi)有人類想象的那么淺薄，淺薄的倒是人類自己。于是，在當(dāng)下，懷著尊敬、虔誠(chéng)的態(tài)度重新來(lái)認(rèn)識(shí)自然，學(xué)習(xí)自然，不光是一篇作文的小問(wèn)題，也是人類發(fā)展史上的大問(wèn)題。高考命題的專家們當(dāng)然不會(huì)忽視這一熱點(diǎn)。

那么人到底應(yīng)該向自然學(xué)習(xí)什么?我們?cè)跇?gòu)思的過(guò)程中不妨從以下幾個(gè)角度去思考。首先，是自然對(duì)個(gè)人的智慧的啟迪和精神世界的提升。比如，迎客松在懸崖峭壁的石縫間展示出的生命價(jià)值，小蟲子經(jīng)過(guò)艱難的蛻變終于化蛹成蝶的生命精彩，都給我們?cè)谌绾巫鋈说膯?wèn)題上以深深的啟迪。其次，是自然對(duì)人類科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造的巨大推動(dòng)力。比如，一個(gè)蘋果的落地使牛頓開創(chuàng)了物理界的新紀(jì)元；小鳥的流線造型，使人類幾經(jīng)磨難終于通過(guò)飛機(jī)的模擬創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)了飛天的夢(mèng)想。最后，也是更高的一種智慧，是自然教會(huì)了人類如何把握自己的生存發(fā)展之道，如何與萬(wàn)物和諧相處。如犀牛身上的一種寄生蟲，它與犀牛是友非敵，相互依存，相互幫助。自然界的食物鏈不容破壞，人也只能是其中一環(huán)而不能獨(dú)立超越，否則一毀俱毀，人類也最終是搬起石頭砸了自己的腳。

人向自然學(xué)習(xí)，必然涉及到態(tài)度問(wèn)題。首先，應(yīng)是尊重自然。人類在遠(yuǎn)古時(shí)代，由于能力有限，常常是屈從于自然，從一種近于絕望的屈從中生發(fā)出人類最早的崇拜，所以那時(shí)的先民只有崇拜自然而不會(huì)真正地尊重自然。尊重自然建立在人類對(duì)自己的力量和對(duì)自然的規(guī)律不存偏私的、理性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上。其次，應(yīng)是親近自然。人類也曾和自然相處無(wú)間，天當(dāng)被，地當(dāng)床。但那是被動(dòng)的接受。而當(dāng)人類稍有能力時(shí)，他們便將自然——他們的“衣食父母”棄置一旁，躲入親自營(yíng)造的鋼筋水泥的夢(mèng)幻中不能自拔。然而，正像一棵植物必須在土地里扎下根才能健康生長(zhǎng)一樣，人如果離開自然，必定是要付出可怕的代價(jià)的。倘若這種對(duì)自然的麻木不仁延續(xù)下去，人類就不可避免地要發(fā)生精神上的退化。最后，還要敬畏自然。學(xué)習(xí)自然要始終懷著一顆敬畏之心，而不要過(guò)于相信人類自己的技術(shù)和信息，倘若對(duì)自己生命的來(lái)源和基礎(chǔ)渾渾噩噩，那便是最大的蒙昧和無(wú)知。人類的聰明在于對(duì)自然，對(duì)人類以外的生命始終懷著敬畏之心，在廣袤的自然世界中為自己開辟了一個(gè)與自然既有聯(lián)系又能使自己愜意的世界。

在文體的選擇上，本題可以寫成抒情散文，通過(guò)對(duì)歷史、現(xiàn)實(shí)的梳理，表達(dá)對(duì)自然的情感態(tài)度；也可以寫成記敘文，通過(guò)一個(gè)具體的自然事物和人之間的關(guān)系，來(lái)表達(dá)向自然學(xué)習(xí)的主旨；還可以寫成議論文，議論的角度，上文中已經(jīng)提到了。當(dāng)然這只是從整體來(lái)說(shuō)，學(xué)生作文時(shí)一定要結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備和關(guān)注重點(diǎn)，加以分析。審題誤區(qū)

本題話題明確，不易走題，但由于我們的學(xué)生確實(shí)和自然接觸極少，所以容易泛泛而談，所談內(nèi)容不過(guò)是一些常識(shí)，而少有動(dòng)心動(dòng)人之處。其次，不能突出“師法”，而只突出尊重自然，保護(hù)自然，這樣就會(huì)使重點(diǎn)旁落。

文題展示二

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

翻開語(yǔ)文課本，走進(jìn)中國(guó)古典詩(shī)詞，我們發(fā)現(xiàn)古人的世界無(wú)不放射著“自然”的光芒。但隨著時(shí)代的發(fā)展，古典詩(shī)詞卻遭遇到了現(xiàn)代尷尬：一邊是禿山童嶺、雀獸絕跡，一邊是“山光悅鳥性，潭影空人心”“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的脆音朗朗；一邊是泉涸池干、枯禾赤野，一邊是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”的一遍遍抄寫；一邊是暴塵濁日、黃沙漫卷，一邊卻勒令孩子體味“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的盛況……何等艱遠(yuǎn)、何等難為的遙想啊!明明那“現(xiàn)場(chǎng)”早已蕩然無(wú)存，找不到任何參照和對(duì)應(yīng)，卻還要晚生們硬硬地“抒發(fā)”和“陶醉”一番。

作為現(xiàn)代人，我們不得不承認(rèn)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)就是：自然正在一步步地遠(yuǎn)離我們。面對(duì)自然環(huán)境的破壞，你有什么樣的生活體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)思考，請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章，文體不限。

審題導(dǎo)引

首先對(duì)材料進(jìn)行分析，這則材料的核心就是現(xiàn)代人與自然如何相處的問(wèn)題。材料中的文字大體上可以分為兩個(gè)對(duì)立的方面：一是古典詩(shī)詞中的自然，一是現(xiàn)實(shí)生活中的自然。同一個(gè)世界，不同的時(shí)代，人們所處的自然存在著天壤之別。清醒著的人類猛然發(fā)現(xiàn)，古詩(shī)中的自然正在一步步地遠(yuǎn)離我們。當(dāng)我們現(xiàn)代的中學(xué)生沉浸在古人為我們營(yíng)造的優(yōu)美意境中時(shí)，一種荒唐、悲愴的情感油然而生。

稍加分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題的矛頭直接指向了現(xiàn)代人對(duì)自然的破壞。中國(guó)早就有自己的“環(huán)境文化”。四千年前的夏朝，就規(guī)定春天不準(zhǔn)砍伐樹木，夏天不準(zhǔn)捕魚，不準(zhǔn)捕殺幼獸和獲取鳥蛋；三千年前的周朝，根據(jù)氣候節(jié)令，嚴(yán)格規(guī)定了打獵、捕鳥、捕魚、砍伐樹木、燒荒的時(shí)間；兩千年前的秦朝，禁止春天采集剛剛發(fā)芽的植物，禁止捕捉幼小的野獸，禁止毒殺魚鱉。中國(guó)歷朝歷代皆有對(duì)環(huán)境保護(hù)的明確法規(guī)與禁令。而現(xiàn)今人類在高速發(fā)展自己經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，卻在破壞著自己的生存環(huán)境。根據(jù)材料中引用的詩(shī)句，我們可以聯(lián)想到當(dāng)今人們所面臨的自然環(huán)境問(wèn)題：全球性氣候變化，生物多樣性銳減，酸雨，臭氧層破壞，有毒化學(xué)品的污染及越境轉(zhuǎn)移，土壤退化正在加速，淡水資源的枯竭與污染，海洋生態(tài)危機(jī)，森林面積急劇減少，突發(fā)性環(huán)境污染事故及大規(guī)模生態(tài)破壞??近些年來(lái)，中國(guó)的自然生態(tài)環(huán)境惡化程度日趨嚴(yán)重，其原因與國(guó)人的環(huán)保生態(tài)意識(shí)差，有關(guān)方面對(duì)生態(tài)保護(hù)的政策與措施施行不力有直接的關(guān)系。為了緩和人與自然的矛盾，構(gòu)建人與自然的和諧，我們?nèi)祟愐龅木褪遣灰茐淖匀?，要愛護(hù)自然，保護(hù)自然。這個(gè)話題可以從大處著筆，從“人與自然”這個(gè)話題人手，它包含著人對(duì)自身與自然現(xiàn)象的關(guān)系的思考、對(duì)自身“反自然”行為的質(zhì)疑以及對(duì)構(gòu)建人與自然和諧關(guān)系的理性探索等方面的內(nèi)容。寫此類話題要樹立科學(xué)的自然觀，要尊重自然，認(rèn)識(shí)自然，善待自然。具體而言，可從以下兩個(gè)方面來(lái)分析：

1．反思現(xiàn)實(shí)生活中人對(duì)自然的非理性開發(fā)，表達(dá)“尊重自然”，與自然和諧相處的理念。寫這類文章要揭示事物之間的因果關(guān)系，讓讀者看清“非理性開發(fā)”的危害和實(shí)質(zhì)。

2．調(diào)動(dòng)聯(lián)想、想象，描寫未來(lái)社會(huì)人與自然和諧相處的美好畫面，以藝術(shù)的構(gòu)思、浪漫的想象，構(gòu)筑美麗的畫面，將自己對(duì)話題的理性思考融入到藝術(shù)的畫面之中。也可以小中見大，大到整個(gè)宇宙，包括自然的許多方面；小到某一方面，甚至一草一木?？梢曰仡欉^(guò)去，可以關(guān)注現(xiàn)在，還可以預(yù)示未來(lái)。

寫議論文，可以從宏觀上去闡述，也可以就某一件事展開論述。提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，即“是什么，為什么，怎么樣”，要求條理清楚，說(shuō)理充分?？梢苑治銎茐淖匀?、愛護(hù)自然的原因，也可分析危害或好處，但必須結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)狀。寫記敘文，可以寫生活中的小事，一個(gè)飯盒、一棵小樹、一塊綠地、一方天空、一只小鳥，都可入題，或傷害破壞或愛護(hù)保護(hù)，小中見大，從行動(dòng)中體現(xiàn)一種意識(shí)，一種思想；也可以想象作文，從動(dòng)物、植物的視角來(lái)展示內(nèi)心，解讀人類，呼喚人類。寫散文，“形”沒(méi)有太多的限制，只要“神”聚就可。

審題誤區(qū)

“環(huán)?！笔墙陙?lái)的熱門話題，可以寫人們?cè)陂_發(fā)建設(shè)中對(duì)自然環(huán)境的破壞，也可以寫人們對(duì)自然的關(guān)心愛護(hù)，還可以議論自然與人類密不可分的關(guān)系。寫這個(gè)話題很容易犯一個(gè)毛病——太空泛，欠具體。所以切入點(diǎn)一定要小，要做到以點(diǎn)帶面，升華主題。

文題展示三

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

人與自然是一對(duì)矛盾體，人類熱愛自然、生存于自然之中，但同時(shí)，又不斷地從自然中攫取生存所需的一切。“人定勝天”曾被當(dāng)作一種人生信條，征服自然展示了人類的力量，一度成了人類最愛說(shuō)的話。何謂“征服”?幾百年長(zhǎng)成的大樹，人可以只用三分鐘就讓它倒下；幾萬(wàn)年才長(zhǎng)成的一片熱帶雨林，人可以幾天之內(nèi)將其變成一片赤土；大自然要花幾百萬(wàn)年才能生成的物種，人可以用幾十年就讓它消失。難道這就是人類所謂的“征服”嗎? 意大利有個(gè)女探險(xiǎn)家獨(dú)自穿越了塔克拉瑪干沙漠。當(dāng)她走出沙漠之后，她面對(duì)沙漠跪下來(lái)，靜默良久。有記者問(wèn)她征服沙漠后為何跪下的時(shí)候，她說(shuō)：“我不認(rèn)為我征服了沙漠，我也不是在挑戰(zhàn)自然，我只是做到了千方百計(jì)地順應(yīng)它，我是在感謝塔克拉瑪干允許我通過(guò)。”

在人類與自然的關(guān)系上，有人主張“征服”，也有人主張“順應(yīng)”。對(duì)此，你有什么看法和思考?請(qǐng)以“征服與順應(yīng)”為話題寫一篇不少于800字的文章，文體不限。

審題導(dǎo)引

綜觀材料，不難總結(jié)出，文章所要闡明的是人對(duì)待自然的態(tài)度問(wèn)題，材料中的觀點(diǎn)可分兩種：一種是征服，一種是順應(yīng)。這是面臨問(wèn)題時(shí)的兩難選擇。征服，固然代表了一種精神；順應(yīng)，也不僅僅是一種策略。如果脫離材料看“征服”與“順應(yīng)”，二者都是一種美，但材料中的觀點(diǎn)態(tài)度很明確，那就是贊同“順應(yīng)”，否定“征服”。所以，在作文中，我們也要把態(tài)度傾向于“順應(yīng)”方面。再者，話題“征服與順應(yīng)”是指在人類與自然的關(guān)系上的征服與順應(yīng)，不能離開人類與自然的關(guān)系而談?wù)鞣c順應(yīng)。在人類與自然的關(guān)系上是征服還是順應(yīng)，你可以根據(jù)自己已有的材料和對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)來(lái)確定自己要表達(dá)的主題，構(gòu)思文章。有見聞可以以記敘文的形式形象地揭示人類與自然的關(guān)系，有思考可以以議論文的形式論證二者的辯證關(guān)系，當(dāng)然也可以以其他形式表現(xiàn)。寫這篇文章要先明確人類與自然到底是一種怎樣的關(guān)系，然后再構(gòu)思成文。

針對(duì)以上審題分析，文章的主題應(yīng)該這樣定位：人類要不斷地認(rèn)識(shí)自然，順應(yīng)自然，改變自然，發(fā)展自然，從而也為人類的發(fā)展提供最有利的條件。一切都要發(fā)展，發(fā)展是硬道理，但是任何事物的發(fā)展都必須依賴于對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和適應(yīng)。改變自然的目的只是為了能更好地順應(yīng)自然。唯有順應(yīng)，才能更好地發(fā)展。

提供參考的素材：1．在生物進(jìn)化的歷史上，有大批生物因不順應(yīng)環(huán)境而絕跡，有的則頑強(qiáng)地活到了今天?？梢詫懸粍t童話故事，寫某一種動(dòng)物(如長(zhǎng)壽者烏龜)是怎樣為順應(yīng)環(huán)境而不斷地改變自己的。2．人類對(duì)待自然界也有個(gè)征服與順應(yīng)的問(wèn)題。如愚公移山的故事，移山便是一種挑戰(zhàn)，而搬家則是一種順應(yīng)。挑戰(zhàn)固然精神可嘉，但卻破壞了生態(tài)環(huán)境，在環(huán)保問(wèn)題日益重要的今天，我們應(yīng)選擇順應(yīng)。3．冬天來(lái)臨，人們就要穿棉衣，來(lái)順應(yīng)寒冷的氣候。人類選擇春天播種，是因?yàn)榇禾焓侨f(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，這也是對(duì)自然的一種順應(yīng)。夏天，萬(wàn)物生長(zhǎng)蓬蓬勃勃；冬天，萬(wàn)物斂形遁跡，這都是順應(yīng)自然的結(jié)果。人類對(duì)自然的順應(yīng)，與其他動(dòng)物不同，動(dòng)物靠本能被動(dòng)地順應(yīng)，而人類靠智慧，借外力積極地順應(yīng)。有些動(dòng)物可以以豐滿自己的毛發(fā)的方式順應(yīng)寒冷，有些則以藏入地下冬眠的方式順應(yīng)寒冷；而人類靠增加棉衣，靠空調(diào)，靠暖氣順應(yīng)寒冷。從根本上說(shuō)，無(wú)論動(dòng)物，還是人類，對(duì)自然都是以順應(yīng)為主，只是順應(yīng)的方式不同而已。4．人類還可以在一定程度上改變自然。當(dāng)沙漠蔓延，侵蝕人類賴以生存的領(lǐng)地的時(shí)候，人類可以通過(guò)植樹造林等方法和沙漠作斗爭(zhēng)，最終可以做到把沙漠變成綠洲；當(dāng)洪水泛濫的時(shí)候，人們可以通過(guò)筑堤修壩等方法駕馭洪水，使之服務(wù)于人類?？偠灾?，人類應(yīng)積極地順應(yīng)自然，在順應(yīng)的基礎(chǔ)上嘗試加以改變，使人類生活的家園更秀美。

審題誤區(qū)

本題主要考查的是人類面對(duì)自然時(shí)的態(tài)度問(wèn)題，所以話題“征服與順應(yīng)”應(yīng)該是指在人類與自然的關(guān)系上的征服與順應(yīng)，而不能離開人類與自然的關(guān)系而談?wù)鞣c順應(yīng)。比如說(shuō)有些同學(xué)單純地從話題人手，而忽略了材料，寫面對(duì)生活工作日復(fù)一日的枯燥和人與人之間微妙復(fù)雜的關(guān)系，該順應(yīng)這一切還是征服這一切。生活如此無(wú)奈，如何抉擇。如此構(gòu)思就有失偏頗。再者，話題“征服”與“順應(yīng)”二者雖然是互相對(duì)立的兩種態(tài)度，但同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)切忌單從一個(gè)角度人手，只論述“征服”或只論述“順應(yīng)”，而應(yīng)全面地分析，兩個(gè)角度都要涉及到。

文題展示四

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一顆敏感的心里，一切都是美麗的過(guò)程，美麗的綻放，美麗的積淀?？袋S昏，感覺(jué)千古黃昏承載了太多文化的滄桑?？从辏瑫?huì)想到渭城朝雨，黃梅夜雨，清明紛雨，巴山夜雨；想到樓臺(tái)煙雨，天街酥雨，杜甫的春夜喜雨，易安的黃昏細(xì)雨……陶淵明在“采菊東籬下，悠然見南山”的情境中覓得了閑適淡遠(yuǎn)；李白在與敬亭山的對(duì)視中得到了心靈的慰藉；王維在“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的優(yōu)美意境中找到了精神歸宿；李樂(lè)薇在“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”構(gòu)建了自己的精神家園……

我們離不開大自然，大自然不僅是我們的生存環(huán)境，也是我們的精神依托。請(qǐng)你以“自然與心靈”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

審題導(dǎo)引

準(zhǔn)確審題立意，是寫好話題作文的前提，要想立意不出現(xiàn)偏差，必須牢牢把握所給的材料及話題，明確寫作重心。第一步，從所給的話題“自然與心靈”來(lái)看，這是一個(gè)關(guān)系型的話題作文。從所給的話題材料來(lái)看，題中的“心靈”被限定在“自然”中，是人的心靈在“黃昏”“細(xì)語(yǔ)”“秋菊”“流水”“浮云”“星空”等自然事物中的感悟。所以，本話題應(yīng)闡述“自然”與“人的感悟”之間的關(guān)系，只寫任何一方面都是不可取的。第二步，要注意材料中的限定性因素，同時(shí)還要從所給材料中找出可以為我所用的提示性和非限定性因素。材料中的“黃昏”“細(xì)語(yǔ)”“秋菊”“星空”提示我們，可以選擇大自然中的任何景物與事物，而“閑適淡遠(yuǎn)”“心靈慰藉”“精神歸宿”“精神家園”“精神依托”等詞語(yǔ)又提示我們，所選的自然景物不能是隨意的，對(duì)所選自然景物的描寫也不能僅僅局限在感官方面，它必須是可以給我們的心靈帶來(lái)啟示的，是可以成為我們的精神依托的。第三步，本著“化大為小、以小見大”的原則，在確定最終立意之前，我們還應(yīng)注意，文章不能涉及太多方面的自然景物；泛泛而談就會(huì)缺乏深意。我們應(yīng)力求將話題集中在相對(duì)較小的范圍內(nèi)，將話題寫深刻，寫透徹。

這個(gè)話題，比較適合寫成敘事散文，可選取歷代文人崇尚自然、陶冶性情的事例構(gòu)思行文，如可以借王維、陶淵明等人的事例進(jìn)行故事新編，或借自己與古人如謝靈運(yùn)、李白等對(duì)話的方式寫作。文章還可以寫成帶有議論性質(zhì)的抒情散文，借對(duì)一種自然事物的描述，闡發(fā)一個(gè)或多個(gè)哲理；或者借對(duì)幾種自然事物的描述，闡發(fā)一個(gè)或多個(gè)哲理。而材料中的“看雨，會(huì)想到渭城朝雨，黃梅夜雨，清明紛雨，巴山夜雨；想到樓臺(tái)煙雨，天街酥雨，杜甫的春夜喜雨，易安的黃昏細(xì)雨??”則給了我們另外一個(gè)角度的提示，即不同人的眼中對(duì)同一自然景物的感悟是不同的，同樣的自然景物會(huì)折射出不同的心靈與精神世界。從這一角度出發(fā)，如能運(yùn)用逆向思維的寫作方式，寫“心靈”反過(guò)來(lái)影響“自然”，那就是較高層次的一種創(chuàng)新了。

審題誤區(qū)

此話題是一個(gè)“關(guān)系”話題，如果缺乏認(rèn)識(shí)穿透力，就不會(huì)看透這個(gè)“關(guān)系”的重點(diǎn)應(yīng)是闡述“自然”與“人的感悟”之間的關(guān)系，從而泛泛而談大自然景物而不談人心靈的感悟，導(dǎo)致偏離話題的重心。不能全面把握材料，只抓住細(xì)枝末節(jié)、只言片語(yǔ)，就會(huì)導(dǎo)致偏離題意。如只抓住“大自然不僅是我們的生存環(huán)境”這一句人手寫成保護(hù)大自然、熱愛大自然的就會(huì)偏離話題。選取自然景物過(guò)多，談不出深刻性與哲理性，文章立意層次就難免低淺。

文題展示五

題目：與_______對(duì)話

要求：從“藍(lán)天、大地、高山、大海、草原、沙漠、黃河、長(zhǎng)江”中任意選擇一個(gè)詞語(yǔ)填在橫線上，組成一個(gè)完成的題目；自定立意，自選文體，不少于800字。

審題導(dǎo)引 要寫好這篇文章，首先要對(duì)“與______對(duì)話”這個(gè)題目的內(nèi)涵有準(zhǔn)確的把握。其中的關(guān)鍵在于對(duì)“對(duì)話”的理解。所謂“對(duì)話”，必然是雙方的一種相互交流，單向的傾訴，顯然不是“對(duì)話”的范疇。既然是“對(duì)話”就得有比較集中的話題(對(duì)話的主題)，漫無(wú)目的的交流，也算不得“對(duì)話”。那么，以什么為話題呢?這就需要“細(xì)化”，就需要作者有思維視野的寬度。通過(guò)交談互相了解，傾訴對(duì)對(duì)方的熱愛和崇敬，或者表明自己的不滿和斥責(zé)，自然是可以的，但終究是比較一般的寫法。要是話題新鮮并且有一定的深度，必須跳出這個(gè)一般的角度。談人生，談世界，談現(xiàn)在，談未來(lái)，談?dòng)钪妫瑧?yīng)該化虛為實(shí)，定于一。當(dāng)然，所談的內(nèi)容，必須和“對(duì)話”的對(duì)象有必然聯(lián)系。再深一層想，“對(duì)話”就只是雙方的談話嗎?能不能超越語(yǔ)言的“對(duì)話”這個(gè)層面呢?當(dāng)然可以。思想的共鳴，共同相處之中互相了解，甚至一方對(duì)另一方的挑戰(zhàn)、征服，何嘗不也是“對(duì)話”的特殊方式呢?沿著這個(gè)思路考慮，就會(huì)發(fā)現(xiàn)可供寫作的領(lǐng)域十分廣闊。有了這個(gè)基礎(chǔ)，就可以選擇最能表現(xiàn)個(gè)性的內(nèi)容。

這個(gè)話題有較寬闊的寫作空間。話題本身不帶有命意上的傾向性，便于寫自己的真情實(shí)感。話題中橫線上的內(nèi)容的選擇是很重要的，能否保證選材富有個(gè)性，能否用個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行寫作，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?duì)話對(duì)象最為關(guān)鍵?！八{(lán)天、大地、高山、大海、草原、沙漠、黃河、長(zhǎng)江”等詞語(yǔ)，有一個(gè)共同的特征，那就是自然之物，從這個(gè)意義上講，這個(gè)半命題作文就成了以“與自然對(duì)話”為話題的作文了。如選擇與大海對(duì)話。可以寫感受大海的寬闊胸懷，感悟“海納百川，有容乃大”，感受“滄海橫流，方顯出英雄本色”的境界。如選擇“與高山對(duì)話”可以寫感受大山的倔強(qiáng)，感悟“壁立千仞，無(wú)欲則剛”的氣節(jié)等。

這種話題，沒(méi)有明顯的思想傾向性和主題的指向性，人文素養(yǎng)不高的學(xué)生或無(wú)從下筆，或立意淺薄。但對(duì)人文素養(yǎng)較高的學(xué)生而言，寫作中會(huì)如魚得水(其實(shí)，什么樣的命題對(duì)他們都無(wú)大礙)。所以，個(gè)性化的選材、個(gè)性化的語(yǔ)言表達(dá)是作文成功的重要因素。

從文體的角度看，哪種文體最好寫，這完全因人而異。總的來(lái)說(shuō)，寫比較典型的議論文，難度比較大，因?yàn)閷?duì)方的“語(yǔ)言”和反應(yīng)很難表現(xiàn)。相對(duì)來(lái)講，寫“托物言志”的散文是最佳的選擇，散文的結(jié)構(gòu)比較靈活，選材自由，表現(xiàn)方法多樣，能比較容易地寫出對(duì)方的反應(yīng)，以形成互相的交流；但寫散文必須圍繞一個(gè)相對(duì)集中的點(diǎn)，必須有一條明確的線索，否則很容易成為一盤散沙。當(dāng)然寫記敘文也是可以選擇的，寫記敘文要有一個(gè)適宜的事件，這個(gè)事件必須能作為“對(duì)話”的一種形象的演繹，必須完整、集中而又能緊扣“對(duì)話”的雙方展開。當(dāng)然運(yùn)用大膽的想象，寫一個(gè)帶有科幻色彩的故事也不是不可以。

無(wú)論用什么樣的文體，無(wú)論是什么樣的寫法，都要充分發(fā)揮想象，充分調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，充分顯示自己的創(chuàng)造才能。切忌空洞的敘述，更不可中途隨便地轉(zhuǎn)換對(duì)象。

審題誤區(qū)

與自然對(duì)話，不能單為對(duì)話而對(duì)話，如果缺少“對(duì)話”的話題，或者“對(duì)話”的內(nèi)容不夠集中，只是漫無(wú)邊際，浮光掠影，文章就不會(huì)有一個(gè)明確的主旨；選擇的對(duì)話對(duì)象的自然屬性，要能夠照應(yīng)一種社會(huì)屬性，即所托之物的“形”，一定要與所言之志的“神”有相通或相似之處，如果僅僅寫出自然屬性，沒(méi)有把它和我們的現(xiàn)實(shí)生活和深刻體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，就只能寫出現(xiàn)象而寫不出神韻，作文就失去了靈性；所選擇的自然之物的“神”一定要有新意，不能一味重復(fù)他人用得“俗濫”的內(nèi)容；選定“對(duì)話”對(duì)象，不能中途變化，轉(zhuǎn)變了對(duì)象，就嚴(yán)重背離了作文的要求。金牌教練集訓(xùn)

真題體驗(yàn)

文題一(2007年福建卷)題目：季節(jié)

要求：除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字。

立意參考

1．朝暉夕陰，寒來(lái)暑往，花開葉落，鳥語(yǔ)蟲鳴，一年四季都會(huì)引起我們的沉思遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì)有所感悟，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)季節(jié)里蘊(yùn)涵著豐富的哲理。

2．大自然有季節(jié)，人生也有季節(jié)，可以以自然的季節(jié)喻人生季節(jié)，談人生的感悟。

3．寫兩個(gè)不同的季節(jié)的碰撞，比如寫中學(xué)生和家長(zhǎng)的代溝與交流的問(wèn)題。

立意訓(xùn)練

1．__________________________ 2．__________________________ 3．__________________________

文題二(2005年遼寧卷)題目：今年花勝去年紅

要求：除詩(shī)歌外，文體自選。不少于800字。

立意參考

1．以花喻人，寫個(gè)人現(xiàn)在和過(guò)去相比取得的進(jìn)步、成績(jī)。

2．以花喻國(guó)，寫我們國(guó)家現(xiàn)在和過(guò)去相比取得的成就。

3．以花喻理，寫事物的發(fā)展規(guī)律，總結(jié)歷史進(jìn)步的規(guī)律。

立意訓(xùn)練

1．__________________________ 2．__________________________ 3．__________________________

文題三

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(2005年浙江卷)唐詩(shī)曰：“一葉落知天下秋?！彼卧?shī)云：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。”

一葉飄零而知秋，一枝勃發(fā)而見春。尋常細(xì)微之物常常是大千世界的縮影，無(wú)限往往收藏于有限中。

請(qǐng)以“一枝一葉一世界”為話題，自擬標(biāo)題，寫一篇文章。

要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定，角度自選。③除詩(shī)歌外，文體不限。④不少于800字。⑤不得抄襲。

立意參考

1．自然的一切語(yǔ)言中包含了無(wú)限向往，而人的生命是有限的，我們要做的只是要在有限的生命中，獲得自然界的啟示，超越有限的生命個(gè)體，追尋無(wú)限的生命價(jià)值。

2．從一粒沙里看世界，從一片云想見天空，人生也是這樣，從小見大，你會(huì)受益匪淺。

3．“一粒沙”“一片云”是大干世界的縮影，學(xué)而習(xí)小，成則大功。大成功孕于小積累，重視“一枝一葉”，成就你的“大世界”。立意訓(xùn)練

1．__________________________ 2．__________________________ 3．__________________________

文題四

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(2004年江蘇卷)水有水的性格——靈動(dòng)，山有山的性情——沉穩(wěn)。

水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。

然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①話題包括兩個(gè)方面，可以只寫一個(gè)方面，也可以兼寫兩個(gè)方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。

立意參考

1．以“山”的沉穩(wěn)和“大山卻在四季中變化出不同的色彩”喻父親，表達(dá)父愛的無(wú)言偉大。

2．山和水都有自己鮮明獨(dú)特的個(gè)性，以此喻人，談中學(xué)生“張揚(yáng)個(gè)性，釋放魅力”的主題。

3．由山水談其中蘊(yùn)涵的道理：事物具有多面性，事物處在動(dòng)與不動(dòng)的對(duì)立統(tǒng)一之中，我們應(yīng)全面、發(fā)展地看問(wèn)題，不能片面、靜止地看問(wèn)題。

立意訓(xùn)練

1．__________________________ 2．__________________________ 3．__________________________

文題五

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(2003年北京春季高考卷)

水，滋潤(rùn)萬(wàn)物，是生命之源；暴雨傾盆，江河泛濫，也會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。水，看似柔弱，卻能把堅(jiān)石滴穿； 匯成洪流，更可穿峽破谷，一往無(wú)前。水，演繹出多少可歌可泣的故事，流淌著古往今來(lái)多少悲歡。

請(qǐng)以“水的聯(lián)想”為題，寫一篇文章。除詩(shī)歌外，文體自選，不少于800字。

立意參考

1．水的靈動(dòng)、智慧。靈動(dòng)表現(xiàn)在有些人堅(jiān)守氣節(jié)而避開繁雜；智慧表現(xiàn)在包容大度，百折不彎而并非懦弱，這是人走向成功的另一途徑。

2．水的多變。能化云成雨的是水，這正是人適應(yīng)環(huán)境，完善自我的智慧和境界。

3．水是柔弱的，但卻能流過(guò)峽谷，一往無(wú)前。人是有缺點(diǎn)的，但是，如果把缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)，你的柔弱也會(huì)使你無(wú)堅(jiān)不摧。

立意訓(xùn)練

1．__________________________ 2．__________________________ 3．__________________________ 過(guò)關(guān)檢測(cè)

文題一

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

材料一：草叢起了大火，螞蟻四處逃竄，眼看螞蟻將被大火吞噬。突然螞蟻迅速積聚成團(tuán)，開始朝不遠(yuǎn)處的溪邊滾動(dòng)?；鹧鏌缊F(tuán)表面的螞蟻，但是蟻團(tuán)絲毫沒(méi)有減小，死的螞蟻仍然緊緊依附，蟻團(tuán)終于滾入水中，冒起一股輕煙。團(tuán)中間的螞蟻得救了。

材料二：煮鱔魚時(shí)，一鍋湯煮沸了，鍋中的鱔魚的身體竟然向上弓起，只留頭部跟尾巴在煮沸的湯水之中。原來(lái)這條母鱔魚為了保護(hù)肚子里的眾多魚卵，情愿將自己的頭尾浸入沸湯之中，直至死亡。

材料三：企鵝壽命長(zhǎng)約十年，一個(gè)巢只住一對(duì)企鵝，一對(duì)企鵝在整個(gè)一生中彼此絕對(duì)忠誠(chéng)。若一個(gè)遭遇不測(cè)，另一個(gè)即會(huì)異常悲傷，獨(dú)守空巢，不再與其他異性接觸，每天站在海岸上，不吃不喝，期望其歸來(lái)，直到最后餓死。企鵝對(duì)愛情的堅(jiān)貞，讓人類為之感嘆。

請(qǐng)以“動(dòng)物是人類的榜樣”為話題，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。

立意參考

1．針對(duì)人性的弱點(diǎn)，論證動(dòng)物的許多優(yōu)秀品質(zhì)值得人類學(xué)習(xí)。

2．斑羚飛渡，以犧牲自我的生命保護(hù)同類的安全。

3．老鷹將小鷹推出巢穴，訓(xùn)練其飛翔的本領(lǐng)，由此可聯(lián)想到對(duì)子女的教育。

立意訓(xùn)練

1．__________________________ 2．__________________________ 3．__________________________ 文題二

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹?！敝瘢怨乓詠?lái)都是詩(shī)人和畫家的摯愛。超凡脫俗的竹總能給人一種明朗的感覺(jué)，一竿綠竹有著生機(jī)勃勃，頂天立地的氣質(zhì)。白居易的《養(yǎng)竹記》中認(rèn)為竹子的特性與賢者相似。

請(qǐng)以“竹韻”為題，自定立意，寫一篇不少于800字的散文。

立意參考

1．竹子的根很牢固，憑著牢固的根，竹子可以高聳入云。

2．竹子的內(nèi)心是空的，“虛心”是一種美德，對(duì)做人、做學(xué)問(wèn)大有裨益。

3．竹子的節(jié)很堅(jiān)貞，憑著堅(jiān)貞的節(jié)可以立志，有道德修養(yǎng)的人看見它的節(jié)，就會(huì)想到砥礪名節(jié)、始終如一的人。

立意訓(xùn)練

1．__________________________ 2．__________________________ 3．__________________________ 文題三：

閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求作文。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。

立意參考

1．人類對(duì)動(dòng)物的肆意捕殺，一方面造成了動(dòng)物的大量減少，另一方面也造成了動(dòng)物對(duì)人類的敵意不斷增強(qiáng)。人類會(huì)失掉自己最好的伙伴。

2．在自然界里，人為因素破壞了環(huán)境，一些條件因素發(fā)生了改變，會(huì)使整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞，給人類帶來(lái)災(zāi)難性的后果。

3．人類如果想征服自然，就必須尊重自然。我們不要過(guò)分陶醉于我們對(duì)自然界的勝利，對(duì)于每一次這樣的勝利，自然界都報(bào)復(fù)了我們。

立意訓(xùn)練

1．__________________________ 2．__________________________ 3．__________________________ 文題四

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，一只蜜蜂要釀造一公斤蜂蜜，必須在一百萬(wàn)朵花上采集原料。假如蜜蜂采蜜的花叢距離蜂房平均是一公里半，那么，蜜蜂釀造一公斤蜜，就得飛上四十五萬(wàn)公里，差不多等于繞地球赤道飛行十一圈。

請(qǐng)根據(jù)以上材料，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。

立意參考

1．甜蜜的生活來(lái)自于辛勤的勞動(dòng)。

2．在學(xué)習(xí)、工作上，都要廣泛求師，博采諸家技藝之長(zhǎng)，鍥而不舍地辛勤工作，這樣才能一步步創(chuàng)造出成績(jī)來(lái)。

3．只有廣泛地吸收，才能夠博大精深。

立意訓(xùn)練

1．__________________________ 2．__________________________ 3．__________________________ 文題五

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

自古以來(lái)，人們就習(xí)慣把自己的思想感情寄托在自然之物上。例如屈原將愛國(guó)的赤誠(chéng)寄寓于“香草”，陶潛將孤傲的品性寄寓于“菊花”，于謙將正直的追求寄寓于“石灰”……

請(qǐng)你選取一種自然物，以“人生寄寓”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得宿構(gòu)抄襲。

立意參考

1．把雖然平凡、默默無(wú)聞，卻甘愿無(wú)私奉獻(xiàn)的精神寄托于鋪路石。

2．選取禾穗，寄托對(duì)越是內(nèi)涵豐富卻越是謙虛謹(jǐn)慎的人的贊美。

3．把追求自由，無(wú)拘無(wú)束的心性寄托在白云上，“漫隨天外，云卷云舒”。

立意訓(xùn)練

1．__________________________ 2．__________________________ 3．__________________________

第二篇：“自然”話題作文指導(dǎo)

神思妙想繪自然 —— 江蘇南通市2008中考作文題“自然”導(dǎo)寫

湖北雷元周[原題再現(xiàn)]

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

一片嫩紅，一灣碧溪，一襲云彩，一陣?guó)B鳴，一叢風(fēng)中的蘆葦??便是一道賞心悅目的風(fēng)景線；

一曲生命贊歌，一幀活動(dòng)剪影，一次風(fēng)采展示，一處公益廣告??便是一道令人回味的風(fēng)景線；

一位哲人說(shuō)，你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。

也許，你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多??

請(qǐng)以“一道風(fēng)景線”為題目，寫一篇文章。

要求：①要有真情實(shí)感，不得抄襲；②除詩(shī)歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

[寫作指導(dǎo)]

從形式上看，這是一道帶導(dǎo)語(yǔ)的命題作文題，“一道風(fēng)景線”即為作文題目。如果按照揣摩題外之意話外之音寫他人所不寫的話，那么本題在選材構(gòu)思時(shí)當(dāng)要突破“風(fēng)景線”之本意，也就是結(jié)合導(dǎo)語(yǔ)中的“生命贊歌”、“活動(dòng)剪影”等來(lái)思考，不過(guò)這樣一味注重所謂“技巧”與“突破”而忽略內(nèi)涵的作文，如果趨之者眾而無(wú)實(shí)質(zhì)的話，就很容易進(jìn)入另外一個(gè)極端，像《水滸傳》里宋江的拳腳功夫一樣，只有招式而無(wú)力度，表演展示還可湊合真正對(duì)敵便貽笑大方了。

其實(shí)作文之道，貴在求真。如果你擅長(zhǎng)寫景或者景中敘事，那不妨直接取文題表意，結(jié)合“一片嫩紅，一灣碧溪??”的導(dǎo)語(yǔ)提示，就自然之景物，寫自然之文章。回想我們?cè)鴮W(xué)習(xí)過(guò)的課文《春》，發(fā)現(xiàn)朱自清老先生早已給了我們極佳的寫作典范。

朱老告訴我們，寫自然景物要全方位的觀察，多角度的感知。

就拿第五自然段“春風(fēng)圖”來(lái)說(shuō)吧：

①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

上文四句中，①句從觸覺(jué)方面寫出了春風(fēng)的和煦，②句從嗅覺(jué)方面寫出了春風(fēng)的芳香，③④句既從視覺(jué)方面寫了春風(fēng)中的美景，又從聽覺(jué)方面寫出了春風(fēng)里和悅的聲響。這樣，朱老調(diào)動(dòng)多種感官，從不同側(cè)面多角度的來(lái)描寫春風(fēng)，從而把難以捕捉的無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感。所以，我們?cè)趯懢盃钗飼r(shí)要注意全方位的觀察，調(diào)動(dòng)多種感官去感知事物，從而得到不同的感受，體現(xiàn)景物不同的內(nèi)涵，使讀者產(chǎn)生如臨其境、如睹其形、如聞其聲的體驗(yàn)效應(yīng)，讓讀者自然陶醉于其中。

朱老還告訴我們，寫自然景物要靈活運(yùn)用修辭，準(zhǔn)確生動(dòng)描述。

還是看春風(fēng)圖這一段。①句先引用南宋志南的詩(shī)句，詩(shī)句大意是楊柳發(fā)芽了，春天來(lái)了，春風(fēng)吹拂到臉上以不覺(jué)得有寒意了；接著將春風(fēng)比作“母親的手”，而且擬人化的溫情“撫摸”，不僅文采盎然而且溫情脈脈。③句中“賣弄”一詞頗值得推敲，將鳥兒在“繁花嫩葉”中安巢之后的“高興”之狀、喜迎春天“呼朋引伴”的得意之態(tài)給活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)了。又如課文結(jié)尾，三個(gè)自然段渾然

一體，用了比喻和排比的修辭手法。三段段式基本一致，形成段間排比，讀來(lái)整齊有力，瑯瑯上口。

朱老又告訴我們，寫自然景物要寄予思想感情，傳達(dá)積極立意。

白居易曾言：“感人心者，莫先乎情。”只有充滿感情的準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪景物，做到以景物形象感人、以情動(dòng)人，才能給人以思想上的啟迪和美的感受。莊子也說(shuō)：“語(yǔ)之所貴者，意也?！庇矛F(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，作文的思想觀點(diǎn)和感情必須正確向上，要體現(xiàn)出一定的積極意義，能給讀者以鼓舞和啟迪。此外，作文還要有一定的思想深度，要能夠挖掘出生活的底蘊(yùn)。一篇成功的文章，總是在立意的新穎和深刻上閃爍著迷人的光輝。還是拿課文《春》來(lái)說(shuō)吧，結(jié)尾三個(gè)比喻形象新穎，把春天的美麗附于“剛落地的娃娃”的勃勃生氣美、“小姑娘”的艷麗容貌美、“青年”的健壯身姿美，淋漓盡致的抒發(fā)了朱老對(duì)春天的無(wú)比熱愛和熱情贊美的深沉感情。

以上，是就課文《春》向朱老學(xué)習(xí)到的“自然”作文的幾點(diǎn)方法。其實(shí)方法雖多，具體寫作時(shí)我們盡力求實(shí)求真卻不必面面俱到。只要以自然心態(tài)自然作文，寫出來(lái)的佳作也必定深得自然神韻。

[考場(chǎng)佳作]：一道風(fēng)景線

一考生

“叮鈴鈴??”一陣清脆的電話鈴聲把我從美夢(mèng)中喚醒。揉揉朦朧的睡眼，按下了電話的接通按鈕。（電話鈴聲喚醒美夢(mèng)，開篇不落俗套。）

可視電話的顯示屏亮起來(lái)了。哇，好美的草原呀，清翠油亮的嫩草梳子梳過(guò)一般直伸向遠(yuǎn)方，整個(gè)就是一道賞心悅目的風(fēng)景線。而這道風(fēng)景線中，就站著我昔日的同桌阿麗?！拔业男邢x，還舍不得起床呀？”阿麗嘻皮笑臉地說(shuō)，“看你家里亂的，我可是都干了半天的活了?！保ā昂妹赖牟菰贝_實(shí)是“賞心悅目的風(fēng)景線”，雖只有簡(jiǎn)單一句，但“清翠油亮的嫩草”寫景甚美?！帮L(fēng)景線”呼應(yīng)文題，而其中的“同桌阿麗”則暗埋伏筆。）

我好奇怪，問(wèn)：“阿麗，你這是在哪兒？倒挺美的，是不是內(nèi)蒙古大草原？” “哪兒呀，你沒(méi)見剛才的電話號(hào)碼是國(guó)際長(zhǎng)途嗎？告訴你，這兒是南極——我國(guó)在南極開辟出來(lái)的極地大草原。我們克服了南極氣溫低、冰層厚、風(fēng)雪大等不利條件，成功地培植出能在零下40多度的環(huán)境中生長(zhǎng)的牧草。你看，我的腳下就是這種草，草下還有幾十米厚的冰層哩??”（初步釋疑，草下“幾十米厚的冰層”讓作文洋溢出馳騁想象之美。）

“真的嗎？”我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱亩洹Ｏ胂肭靶┠晔澜缧缘臍夂驉夯?，土地沙漠化，大自然已?jīng)以各種各樣的方式向破壞生態(tài)平衡的人們發(fā)出了警告。好在有不少的有識(shí)之士意識(shí)到了這一點(diǎn)，他們一方面大聲疾呼，一方面身體力行，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然。阿麗就是這些環(huán)保工作者中的一員——他們本身，也正像這亮麗的風(fēng)景。于是我說(shuō)：“恭喜你，阿麗。你們的極地草原既為整個(gè)地球增添了一份綠色，又保護(hù)了冰原，真是一舉兩得?！保ā按舐暭埠簟保氨Ｗo(hù)環(huán)境，保護(hù)自然”，這才是本文的真正意圖。作文立意甚高，也甚美！）

阿麗高興地笑了，說(shuō)：“這算什么呀。雖然吃了些苦，挨了些凍，但看看眼前美麗的草原，值得！”她話鋒一轉(zhuǎn)，臉色也變得幾分陰郁：“地球上只剩下這道最美麗最純潔的風(fēng)景線了，真擔(dān)心又有人要來(lái)破壞它??”

“不會(huì)的不會(huì)的，”我急忙說(shuō)：“人們已經(jīng)覺(jué)悟了。南極草原既是地球上的風(fēng)景，更是我們心中的風(fēng)景，讓我們一起來(lái)保護(hù)它，好嗎？”阿麗笑了，笑得好甜好甜??（最后的風(fēng)景線的確需要人們“一起來(lái)保護(hù)它”，考生借阿麗之口說(shuō)出

人們的擔(dān)憂，又借“我”之口道出人們共同的期翼。）

掛上電話，顯示屏上的綠色草原消失了。但我相信，這道綠色的風(fēng)景線一定不會(huì)再消失，因?yàn)樗悄敲疵溃敲凑滟F，它應(yīng)該一直綠下去??（“綠色的風(fēng)景線”確實(shí)“應(yīng)該一直綠下去”，既呼應(yīng)文題，又讓結(jié)尾含義深遠(yuǎn)。）

[總評(píng)]：這真是一道美麗的風(fēng)景線。首先是想象之美。作文摒棄了追尋所謂話外之音言外之意的寫法，又不拘泥于單純的風(fēng)景描寫，而是將“風(fēng)景線”建立在神奇的想象之上，讓冰天雪地的南極長(zhǎng)出“清翠油亮”的草原，不能不佩服考生的想象奇特。其次是行文之美。美麗的南極草原引人注目，流暢的語(yǔ)言不蔓不枝。再次是立意之美。看似浮想聯(lián)翩寫風(fēng)景，實(shí)則大聲疾呼“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)自然”，作文品質(zhì)又因此高出一格。

（發(fā)表于吉林《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》人教八年級(jí)版2009年9月28日p-A4版，刊號(hào)：CN22-0045，郵發(fā)代號(hào)：35-431）

第三篇：感受自然作文指導(dǎo)

“感受自然”為話題的作文

一、教學(xué)內(nèi)容：

如何寫以“感受自然”為話題的作文

二、命題趨勢(shì)

1、能夠運(yùn)用情景交融，寓情于景的表現(xiàn)手法。

2、通過(guò)細(xì)致觀察，生動(dòng)描述事物，抒發(fā)感情的寫法。

3、多側(cè)面、多角度地觀察并抓住景物的特征進(jìn)行描寫。

4、恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和想象的思維方式，合理安排文章的層次。

三、解題方法指導(dǎo)：

（一）理解話題

“感受自然”的“文眼”是“感受”，要避免“見山是山，見水是水”的客觀“再

現(xiàn)”。如果只是寫出自然事物的表面屬性，沒(méi)有把它和我們的主觀體驗(yàn)及心靈思索聯(lián)系起

來(lái)，作文也就失去了靈魂，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)就脫離了文題的要求。要在作文中與讀者產(chǎn)生情感的交流，心靈的碰撞，就要求作者善于體驗(yàn)自身經(jīng)歷，將心中的感動(dòng)飽蘸于筆端，流瀉于筆

下，這樣做，才能將“感受自然”之情具體化，形象化。

這個(gè)話題決定了最容易寫成借物抒情的記敘文。

寫作時(shí)，首先要在眼前呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的大自然，要感受到大自然的生命并且在自然

萬(wàn)物中加入你的情感體驗(yàn)。

其次，通過(guò)講述動(dòng)人的故事，感悟一段道理，對(duì)本題特別適合。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，用

一個(gè)曲折的故事作為載體，寫出一段感情，是很容易做到的。

再次，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式抒寫自己的情懷。關(guān)于“感受”的內(nèi)容，可以見于篇

末點(diǎn)題，也可散見于篇中。

切忌寫成純粹的議論文，那樣是不易把握的。全篇議論，反而令人厭煩。

（二）寫法指導(dǎo)

1、巧取自然之景，讓內(nèi)容新穎奪目。

馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》便是典范，詞人先列舉了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九個(gè)特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕陽(yáng)西下，斷

腸人在天涯”一語(yǔ)道破天機(jī)，使前面的九個(gè)“自然”景物一下子有了詞人濃濃的悲愁色彩，很是新穎。

2、細(xì)描自然之美，讓語(yǔ)言靚麗多姿。想寫活“自然”，就要在把握自然景物特點(diǎn)的前

提下，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言把它描述出來(lái)，這時(shí)，修辭便是讓作文語(yǔ)言形象、生動(dòng)起來(lái)的最佳辦法。

3、巧抒喜愛之情，讓情感與眾不同。一個(gè)具體的“自然”景物在不同的時(shí)間、不同的角度、抑或不同的人“感受”上結(jié)果肯定不同。

抒發(fā)真摯情感的方法有：1）直接抒情。就是作者在文章里，直抒胸臆，直截了當(dāng)?shù)厥?/p>

發(fā)自己的情感。它不借其他任何方法，而是直接把自己獨(dú)特的情感抒發(fā)出來(lái)；2）寓情于事。

帶著強(qiáng)烈的情感來(lái)記敘事情或記敘人物，一邊敘事，一邊抒情，但目的在于抒情，記敘是

用來(lái)抒情的手段；3）寓情于景（情景交融）。就是通過(guò)對(duì)事物或景物的描寫，來(lái)抒發(fā)自己的感情的一種抒情方法，這種抒情方法，抒情應(yīng)是最終的目的。4）寓情于議。即通過(guò)議論

來(lái)抒情，常被用于記敘類的文章中，當(dāng)作者對(duì)所寫的人或事產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情時(shí)，通過(guò)議論

來(lái)抒發(fā)；5）寓情于理。所謂寓情于理，就是通過(guò)闡述某個(gè)道理，來(lái)抒發(fā)作者的內(nèi)心情感的一種抒情方法。6）托物言志。是指通過(guò)對(duì)某種客觀事物的描寫，來(lái)寄托自己的某種抱負(fù)和

志趣。

注意：對(duì)大自然的“悟”，首先要有一定的深度，作文的“意”才能有一定的內(nèi)涵，古人云：“意高則文勝?！比绻麅H僅寫出自然屬性，沒(méi)有把它和我們的現(xiàn)實(shí)生活和深刻體

驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，就只能寫出現(xiàn)象而寫不出神韻，作文就失去了靈性。其次，對(duì)大自然的“悟”

還要集中，不能漫無(wú)邊際，浮光掠影。寫“悟”，可以散見于全文，也可以凝聚于篇尾。

四、幫你積累

1、大自然和智慧在任何事物上都不存在分歧。

2、到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨。

3、大自然不會(huì)欺騙我們，欺騙我們的往往是我們自己。

4、海納百川有容乃大，山高萬(wàn)仞無(wú)欲則剛。

5、葉—— 三峽的秋天，從大江兩岸的橘柚樹開始。這些樹，生長(zhǎng)在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬，挺直。越到秋天，它們?cè)斤@出綠得發(fā)黑的顏色；而

那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

6、果——山腰里、山崖上一根根毛竹修長(zhǎng)挺拔，葉子上，晶瑩的露水如同一串串珍珠瑪瑙在陽(yáng)光的照射下熠熠生輝。成片的果樹碩果累累。你看那黃澄澄的橘子掛滿枝頭，壓彎了樹枝。那經(jīng)霜的柿子仿佛大紅燈籠，高掛枝頭。松影里，竹蔭下，青青的草，紅紅的花，好像一點(diǎn)也不知道秋天的來(lái)臨，還是那么有精神。真是“花謝花開無(wú)了日，春去春來(lái)不相關(guān)?！?/p>

7、云——向往飛翔，向往天空，于是，我要做片云。時(shí)而，我會(huì)調(diào)皮地遮住太陽(yáng)，任他那從我縫隙中透出的和煦陽(yáng)光，為我鑲上一道美麗的金邊，把我打扮得光彩照人。時(shí)而，我會(huì)溫柔地和彩虹做伴，用自己的一身潔白去映襯她那繽紛的七彩。時(shí)而，我也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)虛榮：我會(huì)悄悄溜到河上，羞羞澀澀地去張望自己水中的倒影??然后再偷偷地在天空中對(duì)著自己微笑。

8、晨——早晨，推開窗戶，只見晨霧籠罩了整個(gè)山村。遠(yuǎn)處的山，近處的樹，宛如壯觀的海市蜃樓。遠(yuǎn)處山谷傳來(lái)牧童喧鬧的回響，但辨不清方向，更看不見人影。一會(huì)兒，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)，霧漸漸在涌動(dòng)中擴(kuò)散、變薄、消失，周圍的景物便清晰地呈現(xiàn)在眼前。遠(yuǎn)處，峰巒疊嶂，連綿起伏；近處，流水淙淙，飛瀑四濺。此時(shí)的山村脫去了灰蒙蒙的睡袍，換上了金燦燦的新裝，別有一番秀逸風(fēng)姿。

五、優(yōu)秀范文

瀑

總想起那條瀑布，無(wú)須記住它的名字，只需在心中留著與它邂逅的那種默契。它所在的那座山，有著和它一樣的氣質(zhì)。山中有一潭清清的流水，清新、鮮活，靜默中有一種隱隱的騷動(dòng)。細(xì)看，原來(lái)是一脈清流涓涓注入，似乎滿山都和著一種震蕩的節(jié)奏。峰回路轉(zhuǎn)，它竟在眼前了。

瀑是純美的。那疊翠堆綠的山頭，瀉著一條幾米寬的綠色的瀑，鳴響著一曲澎湃動(dòng)人的歌。山被鼓動(dòng)得喘不過(guò)氣來(lái)，壁巖的新綠也像在涌動(dòng)著，光潔而豐腴，有如少女的唇，接受著瀑布狂放不羈的吻。

瀑是熱烈的。它浩浩蕩蕩地直瀉而下，帶著男兒強(qiáng)勁的呼號(hào)，雖然被巖石迎面劈成無(wú)數(shù)股水柱，但它仍順勢(shì)往下猛沖，濺起的一朵朵水花兒被擊得狂放四溢，似煙似霧地朝人撲來(lái)。一切像生活一樣轟轟烈烈，永不枯竭。

瀑是豪放的。它坦蕩、自然、豪情滿懷的狂瀉中，有那么多色彩在奇妙地變幻，流光溢彩，仿佛大千世界里紛繁絢麗的生活；有那么多熱情在奔突，在涌動(dòng)，在宣泄；有那么多的清泉在歡唱，在奔騰，像大合唱，像交響樂(lè)??

我被胸中盈盈的喜悅沖擊著，盡管這顆即將成熟的心在生活面前，有時(shí)會(huì)茫然不知所措，可眼前的瀑布卻啟發(fā)了我。是的，它比我更懂得生活，更懂得自信，沒(méi)有一絲彷徨憂郁，沒(méi)有一點(diǎn)畏懼退縮，在無(wú)數(shù)個(gè)濺起的水沫中，塑造自我，走向輝煌的永恒??

我默默地走近這水的屏障，呼吸那醉人的氣息?？v然它經(jīng)受疾風(fēng)驟雨的打擊，面對(duì)著山石怪巖的阻隔和刁難，它仍然奔涌著向前。

我心懷敬意地靜靜佇立著，看到了生命的極致：壯美的人生正是那些不畏險(xiǎn)阻、奮勇前行的人們寫就的，就像這眼前的瀑！

第四篇：感受自然作文指導(dǎo)

“感受自然”話題作文范文及素材

一花一世界，一葉一自然。自然萬(wàn)物看似渺小，卻是魅力非常。如果你曾見過(guò)大海的萬(wàn)丈狂瀾或滔天白浪，你會(huì)明白什么叫生命；如果你曾見過(guò)高山的峰壑爭(zhēng)秀或巍巍雄姿，你會(huì)懂得什么叫頑強(qiáng)。靜心地走過(guò)自然，聽聽水是怎樣流成一脈智慧，看看山是怎樣站成一種尊嚴(yán)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，與自然交流不僅可以放松心緒，更可以盡化靈魂。朋友，走進(jìn)自然吧，你會(huì)享受到一種級(jí)致的樂(lè)趣。

【寫法導(dǎo)引】

春天一到，積雪消融，綠綠的嫩尖托起了生命的幻想。放眼望一望，世界已經(jīng)變的多姿多彩多媚多嬌。樹的蒼拔之生機(jī)，湖的靜謐之眷戀，瀑布的激情之傾瀉，無(wú)不讓你留連忘返。當(dāng)你穿過(guò)經(jīng)年叢生的荊棘藤蔓，驚嘆于千奇百怪的石鐘乳，忽然一道日光照臨頭頂，眼前豁然開朗：青天綠野，幾疑世外桃源！使你深深感悟到人生無(wú)窮的理趣，盡在“鍥而不舍”這四字真言里。所以古人說(shuō)：“智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水”。美麗的山與水，還只是大自然億萬(wàn)年的杰作之一，只要細(xì)細(xì)觀察，自然里會(huì)有寫不盡的素材，道不完的美麗。下面的方法，也許能讓你下筆有神：

一、巧取自然之景，讓內(nèi)容新穎奪目。馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》便是典范，詞人先列舉了“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”九個(gè)特定的看似孤立的“自然”景物，而后用“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”一語(yǔ)道破天機(jī)，使前面的九個(gè)“自然”景物一下子有了詞人濃濃的悲愁色彩，很是新穎。

二、細(xì)描自然之美，讓語(yǔ)言靚麗多姿。想寫活“自然”，就要在把握自然景物特點(diǎn)的前提下，用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言把它描述出來(lái)，這時(shí)，修辭便是讓作文語(yǔ)言形象、生動(dòng)起來(lái)的最佳辦法。朱自清先生在《春》中寫道：“春天的腳步近了”；“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，??太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”；“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去?！??擬人、比喻和排比等修辭手法，將春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象描繪得淋漓盡致。這種方法是“自然類”文章取勝的一大法寶。

三、巧抒喜愛之情，讓情感與眾不同。一個(gè)具體的“自然”景物在不同的時(shí)間不同的角度抑或不同的人“感受”上結(jié)果肯定不同?！对狸?yáng)樓記》中，面對(duì)“洞庭湖”的“自然”景色，“遷客騷人”們的“感受”是“或喜或悲”，而作者范仲淹卻“不以物喜，不以己悲”，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，充分體現(xiàn)了其寬闊的胸襟和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，這就使文章在立意上驟然一新，產(chǎn)生了極其神奇的效果。

【佳作展示臺(tái)】

這個(gè)季節(jié)屬于秋

張 夏

這個(gè)季節(jié)深匿在一種靜謐中，它屬于秋。一段夢(mèng)曾被我埋下，但它卻已隨風(fēng)飄逝，隨雨滴落??【眉批：詩(shī)一樣的語(yǔ)言，營(yíng)造出了詩(shī)一般的意境?！?/p>

深邃的天

秋的天空藍(lán)，藍(lán)得迷人，藍(lán)得透徹。【眉批：“迷人”與“透徹”，簡(jiǎn)潔形象地狀寫出了秋天之美?！繘](méi)有浮云，沒(méi)有低壓的感覺(jué)，仿佛整個(gè)世界抬高了一階，開闊了不少。秋的夜空更是深邃，月光下，窗框鑲上銀色的棱條，玻璃映出銀白的光芒。慢慢移到窗邊，仰望天空，星不多，月亮很清晰，很明亮。初秋的月只是一輪彎月，孤單單的掛在那兒，它的彎口正對(duì)著不遠(yuǎn)處的小星，想要擁抱它，但又不能靠近，只能遙遙相對(duì)，無(wú)法縮短彼此間的距離。不知要這樣維持多久，可能待到月圓之夜，它們也能同地上的人兒相聚吧。對(duì)著月色，我許下心愿。銀色的月光灑下了薄薄的一層紗，看得見，卻拾不起，只是當(dāng)你腳輕輕地踏上時(shí)，才感覺(jué)這不是紗，又把鞋照亮了??

朦朧的雨

秋的世界雨綿綿，密密的細(xì)絲兒無(wú)聲無(wú)息地飄入土中，【眉批：一個(gè)“飄”字，寫出了秋雨之輕，秋雨之細(xì)。】在空氣中蒙上一層薄薄的霧，一把小傘，擎起一方天地，我獨(dú)自走在小路上，曾經(jīng)彷徨、迷惘，只識(shí)得清前方是朦朧的一片，任著十月的秋雨飄灑在臉上，涼涼的，潮潮的，時(shí)兒淋濕我的心。幾只晚歸的鳥兒?jiǎn)酒饻\淺呼應(yīng)，低低掠起，垂綴起一串串雨珠。靜靜地等待，靜靜地夢(mèng)囈，四周時(shí)兒嘩然，時(shí)兒隱退。我依舊沒(méi)有抬頭，只是徑直地走著，朝著朦朧的亮處尋覓，執(zhí)著地追求，去尋找我春天埋下的夢(mèng)?！久寂哼@段文字對(duì)秋雨的描寫細(xì)膩準(zhǔn)確?！?/p>

凋零的葉

秋是輕風(fēng)搖曳、樹葉飄落的季節(jié)。我靜靜地坐在樹下，用手去接那一片片飄散的黃葉，忽兒發(fā)現(xiàn)它的枝葉間紋理如此清晰，一種未經(jīng)修飾而天成的美無(wú)法詮釋。是啊，一些普通而美麗的東西恰恰是忙碌的一生中最容易被忽視的：你可曾為路邊的一只蝴蝶而駐足？可曾為天空中一聲雁唳而翹首？【眉批：通過(guò)“蝶”“鶴”的動(dòng)作寫樹葉之美，巧！連用兩問(wèn)，情感充沛?！咳绻羞^(guò)，那么忙碌的生活便有了淡淡的點(diǎn)綴，生命中也多了一段美好的回憶。我的希望更茫遠(yuǎn)了，只想休憩一下，去感受一下，去尋回一些可貴的友誼。葉兒就這樣飄落著，飄灑在兩位相互攙扶的老人身上，襯著夕陽(yáng)的光色，他們滄桑的眼神似乎在尋覓曾經(jīng)逝去的戀愛季節(jié)。

寂靜的夜

秋夜有時(shí)靜得可怕，常常夜里醒來(lái)，沒(méi)有睡意，只聽見窗外淅淅瀝瀝的雨聲，落在屋頂上，落在我寂寂的心上，把夜淋成一片海，把我的心淋成一只舟，和著脈搏一上一下?！久寂罕扔餍路f貼切，形象地寫出了秋夜之深沉、秋夜之美麗?！课业男挠魫?、凄涼、茫然，什么也不做，什么也不想。關(guān)上燈，卻怎么也睡不著，爽性去細(xì)細(xì)體味這份靜，讓浮躁的心平靜一下，再Listen一下Walk-man,把聲音調(diào)到若有若無(wú)。一個(gè)人靜靜地躺在黑暗中，會(huì)感覺(jué)到音樂(lè)好似一條潺潺的流水，在身邊環(huán)繞，浸進(jìn)在人群中久已關(guān)閉的心扉?！久寂涸儆靡挥?，語(yǔ)言美不勝收，情感又進(jìn)一層。】這時(shí)，腦中獨(dú)有一片空白，獨(dú)有一片寧?kù)o，許多事已被忘記，而許多事又被憶起，一段美好溫馨的記憶??

綿綿的思

秋，凝造出濃濃的離緒別愁，我靜靜地看著你，送你前行。你踏著夕陽(yáng)，和著月色，踏著如思的惆悵，悠悠地離開了，只留下一首無(wú)韻的小曲，纏綿在我凄涼的心房。

深邃的天空中隱著我的希望，朦朧的雨曾把它淋濕，凋零的葉曾把它深藏，寂寂的夜曾讓它迷失。我知道，失去的童年不會(huì)再回來(lái)，逝去的友誼也不會(huì)再鏡圓。這個(gè)季節(jié)屬于我，屬于秋，我只有悄悄地告訴它，讓它幫我藏起新的愿望。

【眉批：用散文詩(shī)般的語(yǔ)言收束，再一次將秋天展現(xiàn)地讀者面前?！?/p>

【整體評(píng)析】應(yīng)該說(shuō)，這是一篇關(guān)于秋天的很是難得的美文佳作。雖然文章在感情上略帶些傷感，但對(duì)秋景和自己的感受的描述卻很是細(xì)膩真切，加上獨(dú)特的小標(biāo)題并列式繪景抒情的結(jié)構(gòu)模式，這就使文章有了極強(qiáng)的藝術(shù)性和感染力，很容易引發(fā)讀者心靈的共鳴。

瀑

張鈺梅

總想起那條瀑布，無(wú)須記住它的名字，只需在心中留著與它邂逅的那種默契?！久寂合鹿P含情。】它所在的那座山，有著和它一樣的氣質(zhì)。山中有一潭清清的流水，清新、鮮活，靜默中有一種隱隱的騷動(dòng)。細(xì)看，原是一脈清流涓涓注入，似乎滿山都和著一種震蕩的的節(jié)奏。峰回路轉(zhuǎn)，它竟在眼前了。

瀑是純美的。那疊翠堆綠的山頭，瀉著一條幾米寬的綠色的瀑，鳴響著一曲澎湃動(dòng)人的歌。山被鼓動(dòng)得喘不過(guò)氣來(lái)，壁巖的新綠也像在涌動(dòng)著，光潔而豐腴，有如少女的唇，接受著瀑布狂放不羈的吻?！久寂罕扔鳌M人的運(yùn)用，讓語(yǔ)言魅力十射?！?/p>

瀑是熱烈的。它浩浩蕩蕩地直瀉而下，帶著男兒強(qiáng)勁的呼號(hào)，雖然被巖石迎面劈成無(wú)數(shù)股水柱，但它仍順勢(shì)往下猛沖，濺起的一朵朵水花兒被擊得狂放四溢，似煙似霧地朝人撲來(lái)。一切像生活一樣轟轟烈烈，永不枯竭?！久寂骸盀a”、“呼”、“劈”、“沖”、“濺”“撲”等動(dòng)詞，將瀑布的氣勢(shì)狀寫得淋漓盡致?！?/p>

瀑是豪放的。它坦蕩、自然、豪情滿懷的狂瀉中，有那么多色彩在奇妙地變幻，流光溢彩，仿佛大千世界里紛繁絢麗的生活；有那么多熱情在奔突，在涌動(dòng)，在宣泄；有那么多的清泉在歡唱，在奔騰，像大合唱，像交響樂(lè)??

我被胸中盈盈的喜悅沖擊著，盡管這顆即將成熟的心在生活面前，有時(shí)會(huì)茫然不知所措，可眼前的瀑布卻啟發(fā)了我。是的，它比我更懂得生活，更懂得自信，沒(méi)有一絲彷徨憂郁，沒(méi)有一點(diǎn)畏懼退縮，在無(wú)數(shù)個(gè)濺起的水沫中，塑造自我，走向輝煌的永恒??【眉批：由景入情，借景抒情?！?/p>

我默默地走近這水的屏障，呼吸那醉人的氣息?？v然它經(jīng)受疾風(fēng)驟雨的打擊，面對(duì)著山石怪巖的阻隔和刁難，它仍然奔涌著向前。

我心懷敬意地靜靜佇立著，看到了生命的極至：壯美的人生正是那些不畏險(xiǎn)阻、奮勇前行的人們寫就的，就像這眼前的瀑！【眉批：由情而入理，文章的主題得到了升華?！?/p>

【整體評(píng)析】善于抓住“瀑布”內(nèi)在的諸多特點(diǎn)，是本文最吸引人的地方，這就使“瀑布”充盈了一種濃濃的生命氣息：純美、熱烈、豪放，就像是作者人生旅途中的一位極好的楷模，它對(duì)作者的影響肯定是及其真實(shí)、深刻、長(zhǎng)遠(yuǎn)的，難怪作者在文章的開頭就動(dòng)情地說(shuō)：“總想起那條瀑布，無(wú)須記住它的名字，只需在心中留著與它邂逅的那種默契?！北疚牡恼Z(yǔ)言非常美麗，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的典范。

古蓮家族的絕滅（童話）

安生

天?。∥胰嗔巳嘌劬?，一不小心就睡了1000年。

【眉批：夸張的筆調(diào)，新穎引人?！?/p>

哦，忘了自我介紹，我叫小蓮。旁邊這些呢，都是我的弟弟、妹妹。他們都醒來(lái)了，嚷著要鉆出地面。我們都高興極了，拼命地發(fā)芽、長(zhǎng)高。我們實(shí)在忘不了花兒姐姐的身影，她們有的紅得像火，有的黃得像金，處處是色彩絢麗的畫面；我們也忘不了大樹哥哥的伴舞，微風(fēng)吹過(guò)，他們似閑庭漫步，大風(fēng)來(lái)臨，又像磐石一樣從容；我們更忘不了鳥兒姐姐的歌唱，那清亮活潑的聲音就像一曲曲的樂(lè)章，讓我們時(shí)時(shí)感受著自然的幸福！【著意刻畫出了小蓮的純潔可愛，交代了它們與自然萬(wàn)物的感情?！?/p>

突然，妹妹大聲叫起“姐，我這兒好多沙子，我鉆不出去。”別的弟弟妹妹也在喊，我安慰他們不要急，可能睡太久了，地下發(fā)生了太大的變化，努力鉆出去就好了。外面很漂亮的，有鳥姐姐，樹哥哥，草兒妹妹。大家聽了，又努力地鉆，看到弟弟妹妹身上被沙子利得青一塊紫一塊的，而且也越越瘦，我心疼得不得了。但一想到外面的美好世界，也就沒(méi)什么怨言了。

【眉批：進(jìn)一步鋪墊，襯托蓮花家族與自然界不同尋常的情感，為下文張本?！?/p>

終于鉆出來(lái)了，我第一個(gè)沖出了地面。

當(dāng)我正準(zhǔn)備歡呼時(shí)，我驚住了。我不敢相信自己的眼睛，眼前全部是沙丘。地面堆滿了沙礫，天空飄舞著黃沙，簡(jiǎn)直讓人分不清哪里是地，哪里是天，我們?cè)趺磥?lái)到了沙漠呢？【眉批：情節(jié)出現(xiàn)波瀾，環(huán)境的變化出人意料?！坎豢赡?。我還記得，當(dāng)年我是偷偷地帶著弟弟妹妹找了一個(gè)舒服的地方睡下的，以前那那條清澈見底的河流呢？那些在河里自由自在的魚叔叔呢？樹哥哥和鳥姐姐呢？【眉批：通過(guò)回憶，發(fā)出發(fā)人深省的疑問(wèn)?！?/p>

我被烈日烤得頭暈，還沒(méi)還得及說(shuō)話，弟弟妹妹都鉆出來(lái)了。歡呼聲沒(méi)有了，只剩下沉默。突然，聽見幾個(gè)人的歡呼聲：“你們看，這里有植物，奇跡！我好久沒(méi)看見過(guò)植物了?！睅讖堈痴澈鹾醯氖稚爝^(guò)來(lái)了，弟弟妹妹大聲喊著，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)妹妹被他們齊腰斬?cái)嗔?，鮮血流到了我的身上！不要這么做，我們和人類是朋友??！可我的努力都是白費(fèi)。弟弟妹妹們?cè)谄讨g，都相繼被折斷了，眼睜睜地看著他們的血滴在這沙土上，我徹底失望了。

天啊，這便是我們對(duì)人間的體驗(yàn)么？無(wú)奈中我閉上了痛苦的雙眼?！久寂赫諔?yīng)標(biāo)題，點(diǎn)明主旨。】

【整體評(píng)析】這篇考場(chǎng)作文的特色主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一、立意巧妙形式新，用童話展開，通過(guò)千年古蓮從出生到滅絕的生活經(jīng)歷，道出了一個(gè)極為深刻的話題——人類正在破壞著自己的生存環(huán)境，；

二、角度細(xì)小內(nèi)容真，文章避開讀者耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，通過(guò)幾顆小小的古蓮來(lái)寫這么重大的題材，收到了“小中見大”的效果；

三、對(duì)比鮮明手法新，作者把古蓮家族的純潔可愛，與人類的兇殘可怕放在一起，內(nèi)容震撼人心，主題新穎深刻。

【素材加油站】

【葉】 三峽的秋天，從大江兩岸的橘柚樹開始。這些樹，生長(zhǎng)在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬，挺直。越到秋天，它們?cè)斤@出綠得發(fā)黑的顏色；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來(lái)。就在這時(shí)候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

【果】 山腰里、山崖上一根根毛竹修長(zhǎng)挺拔，葉子上，晶瑩的露水如同一串串珍珠瑪瑙在陽(yáng)光的照射下熠熠生輝。成片的果樹碩果累累。你看那黃澄澄的橘子掛滿枝頭，壓彎了樹枝。那經(jīng)霜的柿子仿佛大紅燈籠，高掛枝頭。松影里，竹蔭下，青青的草，紅紅的花，好像一點(diǎn)也不知道秋天的來(lái)臨，還是那么有精神。真是“花謝花開無(wú)了日，春去春來(lái)不相關(guān)。”

【瀑】那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角；瀑流經(jīng)過(guò)時(shí)，作急劇的撞擊，使飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅。微雨似的紛紛落著。據(jù)說(shuō)，這就是梅雨潭之所以得名了?！驹啤?向往飛翔，向往天空，于是，我要做片云。時(shí)而，我會(huì)調(diào)皮地遮住太陽(yáng)，任他那從我縫隙中透出的和煦陽(yáng)光，為我鑲上一道美麗的金邊，把我打扮得光彩照人。時(shí)而，我會(huì)溫柔地和彩虹作伴，用自己的一身潔白去映襯她那繽紛的七彩。時(shí)而，我也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)虛榮：我會(huì)悄悄溜到河上，羞羞澀澀地去張望自己水中的倒影??然后再偷偷地在天空中對(duì)著自己微笑。

【晨】 早晨，推開窗戶，只見晨霧籠罩了整個(gè)山村。遠(yuǎn)處的山，近處的樹，宛如壯觀的海市蜃樓。遠(yuǎn)處山谷傳來(lái)牧童喧鬧的回響，但辨不清方向，更看不見人影。一會(huì)兒，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)，霧漸漸在涌動(dòng)中擴(kuò)散、變薄、消失，周圍的景物便清晰地呈現(xiàn)在眼前。遠(yuǎn)處，峰巒疊嶂，連綿起伏；近處，流水淙淙，飛瀑四濺。此時(shí)的山村脫去了灰蒙蒙的睡袍，換上了金燦燦的新裝，別有一番秀逸風(fēng)姿。

第五篇：高中作文教學(xué)之反思篇

高中生“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文”，而我們作為高中語(yǔ)文教師不也一樣在這三個(gè)方面存有太多的困惑嗎？窮則思變?！兑?系辭下》：“窮則變，變則通，通則久。”我們作為語(yǔ)文教師要想有所突破，這三座大山是繞不過(guò)的。它們就在那里，就在我們的面前。想讓我們的學(xué)生爬過(guò)山，我們自己首先要翻山越嶺。

關(guān)于作文，我們讓我們的學(xué)生做了什么。

我們有閱讀摘抄本，里面有學(xué)生平時(shí)的閱讀摘除，來(lái)源有《名家散文》《讀者》《青年文摘》《意林》《高考滿分作文選》等，其他還有他們自己的書籍，老師們給引發(fā)的閱讀材料，試卷中講評(píng)過(guò)的文章等。作文怎么寫，老師說(shuō)多讀，多做摘抄，寫好感悟。

作文寫作訓(xùn)練。

兩節(jié)作文課，我們布置好題目，學(xué)生開始寫。上交后，我們開始漫長(zhǎng)的批改。而后是講評(píng)。選出幾篇優(yōu)秀的作文當(dāng)堂朗讀。主要是鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，為大家作文樹立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。指出其中可取可學(xué)之處，主要有審題、立意、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、修辭、表達(dá)、材料等。老師很是苦于批改作文，集中批改難免粗糙，易于疲倦。學(xué)生互相批閱，一看老師引導(dǎo)，而看學(xué)生程度。好則相互促進(jìn)，激發(fā)興趣；壞則流于形式，一片喧嘩。因?yàn)樽魑某龀煽?jī)慢，不能立竿見影，因?yàn)槌煽?jī)?cè)u(píng)比，作文課又靠后站了。兩節(jié)作文課，有的放羊上閱讀，有的做題考試，有的繼續(xù)講課趕進(jìn)度。

除了作文課，就是我們考試試卷中作文的寫作以及講評(píng)課中作文講解。一篇作文，一個(gè)分?jǐn)?shù)。老師做好統(tǒng)計(jì)，看看學(xué)生作文分?jǐn)?shù)如何，有問(wèn)題的單獨(dú)找學(xué)生談作文。作文出現(xiàn)的失誤：有的審題偏了，跑了題，有的作文“四不像”，有的結(jié)構(gòu)層次不清晰，有的表達(dá)不暢有語(yǔ)病，有的羅列材料不知所云，有的開篇老長(zhǎng)還未入題，有的引文錯(cuò)誤鬧笑話，有的錯(cuò)別字連篇，有的標(biāo)點(diǎn)單一，有的字?jǐn)?shù)不夠?？傊?，作文水平亟待提高。

審題立意怎么辦。老師一遍遍講作文之前先審題。可是，考后還是跑了題。如何審題，領(lǐng)會(huì)命題人的寫作意圖，確定自己的寫作突破口，這就要“立綱起草”。關(guān)于立綱起草，我已經(jīng)寫了一篇作業(yè)，大的方面就是生活、閱讀、自然，小的方面就是根據(jù)作文題寫提綱，打草稿，胸有成竹。比如作文題目、中心主題（關(guān)鍵詞）、切入點(diǎn)、結(jié)構(gòu)層次、材料篩選、文體特征、語(yǔ)言風(fēng)格等。

老師講得頭頭是道，有板有眼，學(xué)生依舊如故，困惑不已。最后，困惑的還是我們老師自己。功利之心，人皆有之吧。面對(duì)作文教學(xué)，幾多忙碌困苦，幾多憂愁煩惱。“窮則變，變則通，通則久”，久了，還要窮。窮則思變。

讀了我第一位高中語(yǔ)文老師陳洪昌老師的《寫作教學(xué)：系統(tǒng)規(guī)劃創(chuàng)新機(jī)制激發(fā)熱情》，很受啟發(fā)，此文對(duì)寫作教學(xué)從宏觀和微觀兩方面做了系統(tǒng)闡釋，在作文機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新，在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上努力踐行，操作性很強(qiáng)。

我們語(yǔ)文教師在作文教學(xué)上，除了備課、批改、講評(píng)外，我們都做了些什么。

為了快速有效地提高語(yǔ)文成績(jī)，有的老師讓學(xué)生堅(jiān)持背誦優(yōu)秀語(yǔ)段，大多出自高考滿分作文，短時(shí)間內(nèi)效果明顯，成績(jī)顯著，但是也存在死記硬背，生硬抄搬，僥幸得高分者；有的老師堅(jiān)持讓學(xué)生做摘抄，及時(shí)督責(zé)，為學(xué)生做長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)，但是也存在學(xué)生簡(jiǎn)單抄錄，疲于應(yīng)付，學(xué)生直接抄學(xué)生的，根本不讀書；有的老師進(jìn)行一句話作文，多是圍繞一個(gè)主題、一個(gè)話題、一個(gè)名言展開，課下準(zhǔn)備，課前三五分鐘展示，同時(shí)也是為了督責(zé)，一段時(shí)間還可以，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就沒(méi)了興趣；有的老師帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活，但是安全第一，沒(méi)誰(shuí)敢冒風(fēng)險(xiǎn)；有的老師寫下水作文，很是令人敬佩，偶爾為之，可以激發(fā)學(xué)生興趣，不是真正熱愛，堅(jiān)持下來(lái)太難了。

小學(xué)生作文教學(xué)心得體會(huì)反思