第一篇：大衛(wèi)上學(xué)去教案

大衛(wèi)上學(xué)去

活動目標:

1、理解圖書內(nèi)容，能大膽地講述自己的理解。

2、仔細觀察畫面，嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。

3、對上小學(xué)充滿向往，有做一名合格小學(xué)生的愿望?；顒訙蕚洌?/p>

1、經(jīng)驗：幼兒參觀過小學(xué)，通過各種渠道了解過小學(xué)的生活。

2、物質(zhì)：繪本PPT、?；顒舆^程：:一導(dǎo)入

師：、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒閱讀興趣。師：“我今天帶來一位新朋友，生：大衛(wèi)。師：大衛(wèi)在做什么？ 生：扔飛機。真是一個頑皮的孩子

師：在封皮上你還看到了什么？大衛(wèi)剛上小學(xué)一年級，上學(xué)的第一天，發(fā)生了很多事情，我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事？” 圖一走廊大叫

師：我們首先看到的就是：大衛(wèi)。大衛(wèi)在做什么呢？你能不能用一句完整的話說出來。生：圖上還有什么內(nèi)容，你能知道這是什么地方么

師：呀，老師給大衛(wèi)提了這么多要求無論怎樣，大衛(wèi)在學(xué)校的一天開始了?? 圖二遲到

師：認真看圖，你在圖上看到了什么？

生：大衛(wèi)。師：你來認真觀察大衛(wèi)，他有什么樣的動作？你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛(wèi)剛來到學(xué)校可能在做什么呀？用一句完整的話告訴我們。

師總結(jié)：遲到的大衛(wèi)在向教室里探頭。他可能會看到什么呢？ 老師會給大衛(wèi)說什么呢？誰來學(xué)著老師的語氣讀一讀。

看來大衛(wèi)昨天一定是看動畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時應(yīng)該怎樣做？生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

一、圖三黑板做題

師：我們再來看看大衛(wèi)是怎么上課的吧?？纯催@是在哪里？生：教室 師：從哪里看出來的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數(shù)學(xué)題。師：大衛(wèi)在干什么？用一句完整的話告訴我們。（指黑板上的句式）生答 師總結(jié)：大衛(wèi)做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。下面你再來做做大衛(wèi)的老師，面對這樣的大衛(wèi)，你想跟他說什么？

（出示）這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛(wèi)的行為誰來總結(jié)一下我們上課到黑板上做完題之后應(yīng)該怎么做。

七、圖四吃口香糖

師：大衛(wèi)終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。（出示圖片）仔細觀察圖片，用一句話告訴我大衛(wèi)在干什么？ 生：回答。

師總結(jié)：上課，大衛(wèi)一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時正走到了大衛(wèi)面前，他會對大衛(wèi)說什么？生回答。

（出示文字）這次我找一位嚴厲的男老師來讀一讀。師：通過大衛(wèi)的行為誰來說說我們上課應(yīng)該怎么做。

八、圖五舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大衛(wèi)和同學(xué)們都想回答，他們的表現(xiàn)有什么不一樣呢？誰來說 說大衛(wèi)的同學(xué)是怎么做的，大衛(wèi)是怎么做的？

生答。

師總結(jié)：老師提問后，大衛(wèi)的同學(xué)舉手等待老師叫她，大衛(wèi)沒經(jīng)過老師允許站起來就答。我們上課回答問題應(yīng)該怎樣做呢？生答：先舉手，經(jīng)過老師允許在答。

所以老師也是這樣對大衛(wèi)說的：（出示圖片）我們一起用老師的語氣讀一讀。

六七八九，自學(xué)

剛才老師帶領(lǐng)大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛(wèi)做了什么？老師會對大衛(wèi)說什么？一會我們看看哪個大組說的最好，這一大組都會獲得我的獎勵卡。張開你的小眼睛，開動你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學(xué)三分鐘，老師轉(zhuǎn)，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細了，但是還差一點點。你看看外邊的云被大衛(wèi)想象成什么了？看來大衛(wèi)一定在走心。

師總結(jié)：大衛(wèi)上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時候？生總結(jié)。小圖七生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在別人看書時大吵大鬧。上課應(yīng)該怎樣做。小圖八生答，師總結(jié)：大衛(wèi)上課總上廁所。上課應(yīng)該怎樣做。小圖九生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在桌子上亂寫亂畫。上課應(yīng)該怎樣做。今天表現(xiàn)最好的一個組是第*組。發(fā)獎勵卡。

九、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛(wèi)，放學(xué)后還在教室打掃衛(wèi)生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣？哪里可以看出來他做的很好？但是。。（出示字）他做完了嗎？我們做值日應(yīng)該怎樣做？打掃完教室，還應(yīng)該吧工具擺放好。

十一、圖十一獎勵

做完了值日的大衛(wèi)終于得到了老師的獎勵。再看看老師是怎樣做的？左手？右手？生：左手送給大衛(wèi)小星星作為獎勵，右手還摸著大衛(wèi)的頭?？磥砝蠋熀芟矚g乖乖的知錯就改的大衛(wèi)。

十二、大衛(wèi)回家

好吧大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。你看看大衛(wèi)回家的心情怎么樣？從哪里可以看出來呀？他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考 誰來說說在學(xué)校,上課我們應(yīng)該遵守哪些紀律？

十四、總結(jié)

故事就結(jié)束了,希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在學(xué)校嚴格要求自己，做一個合格的小學(xué)生

第二篇：《大衛(wèi)上學(xué)去》參考教案

《大衛(wèi)上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計

一．案例背景

從幼兒園的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐荒昙壍男律?，對于每個孩子來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。在新的學(xué)校中，有哪些規(guī)則需要遵守，有哪些矛盾需要處理，又有哪些挑戰(zhàn)等著我們?nèi)L試，這些都是每位一年級孩子需要面臨的問題。如何才能用豐富有趣、孩子樂于接受的方式向孩子傳遞學(xué)校的各種行為規(guī)范，這是我們每位教師一直在思考的內(nèi)容。直到我無意中發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于孩子初識校園的繪本——《大衛(wèi)上學(xué)去》，我被繪本中的故事深深地吸引了，設(shè)計了本次活動。我希望通過本次活動，讓孩子們看到大衛(wèi)上學(xué)去第一天的所做的事，能從大衛(wèi)的身上看到自己的影子，讓孩子們明白有哪些事可以做，有哪些事不能做，并且像大衛(wèi)一樣，做一個勇于面對錯誤、承認錯誤的孩子。

二、教學(xué)目標

1.能根據(jù)故事中人物的動作、表情，想象故事情節(jié)，大膽表達自己對故事的理解。2.理解故事內(nèi)容，體驗基本的學(xué)校常規(guī)，學(xué)習自律和尊重他人。

三、教學(xué)重點、難點

理解故事內(nèi)容，大膽、清楚地表達自己的想法；懂得基本的社會規(guī)則。

四、教學(xué)準備 故事ppt

五、教學(xué)過程

1．PPT1 小朋友們，我們都剛剛來到了學(xué)校，你們都覺得學(xué)校是怎么樣的呢？ 今天，有一個叫大衛(wèi)的小朋友，他也是剛剛來到了新學(xué)校，瞧，大衛(wèi)現(xiàn)在看正在干什么？（玩紙飛機）你們覺得大衛(wèi)是一個怎么樣的孩子？（調(diào)皮）今天，我們就一起來看一看大衛(wèi)上學(xué)的第一天是如何度過的。（板書：大衛(wèi)上學(xué)去）

2.PPT2&3 經(jīng)過了一個暑假的休息，小朋友們是不是都覺得起床很難呢？大衛(wèi)也要馬上起床去學(xué)校啦！小朋友們，大衛(wèi)怎么樣了？（遲到了）這樣會有什么后果呢？（上學(xué)遲到了不好，同學(xué)們還要等他，要被老師批評）你有什么好辦法幫幫大衛(wèi)，讓他不再遲到呢？

3.PPT4&5&6&7&8 下面我們一起來看看大衛(wèi)到了教室之后是怎么做的。（PPT4—PPT8）大衛(wèi)在教室里做了哪些事？

請大家當當小法官，說一說你覺得大衛(wèi)哪些行為是不正確的？ 現(xiàn)在，請小朋友們說一說大衛(wèi)惹了那么麻煩后，應(yīng)該怎么改正呢？

教育孩子，不僅在做錯事后，要及時承認錯誤，及時改正，我們更應(yīng)避免犯錯誤。如：不能在課堂上隨意走動，不能在課堂上吃東西，不能在課堂上影響他人，上課要集中注意力。

教育孩子應(yīng)有的課堂秩序，發(fā)言，報告要舉手，不能說空話。

老師想問問小朋友們，正確上課應(yīng)該怎么上呢？（自由發(fā)言）

4.PPT9&10

終于到了吃飯的時間啦！大衛(wèi)又做了件什么事呢？（插隊）別的小朋友都是乖乖排著隊的，大衛(wèi)這樣插隊肯定是不對的。（學(xué)習學(xué)校的用餐禮儀規(guī)范）

大衛(wèi)竟然和別的小朋友打起來了。這樣做有什么后果？如果你是大衛(wèi)，你會怎樣處理這件事情？

5.PPT11 吃完午餐，休息活動之后，大衛(wèi)該回教室上課了，可是大家看看大衛(wèi)，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（大衛(wèi)還在玩耍，沒有回去上課了）

教育孩子要有時間觀念，什么時候上課，什么時候下課，要嚴格遵守。

6.PPT12&13&14 下午的課開始了，這個不省心的大衛(wèi)又開始調(diào)皮搗蛋了。上課要安靜，守紀律。

大衛(wèi)老是舉手報告要去廁所，這樣做對嗎？（要養(yǎng)成遵守時間的習慣，經(jīng)常上廁所，擾亂了上課秩序）

調(diào)皮的大衛(wèi)不但在上課搗蛋他還在干什么？（隨意在桌上亂涂亂畫）后果如何？（大衛(wèi)放學(xué)后要留下來）不能破壞學(xué)校公物，教育孩子課桌椅等都是屬于學(xué)校的公物，要愛惜不能破壞。

7.PPT15&16 現(xiàn)在我們看看大衛(wèi)在干什么？再請大家觀察一下，大衛(wèi)此時的心情是怎么樣的？他會說些什么呢？（大衛(wèi)覺得勞動很開心，把課桌擦得很干凈，受到了老師的表揚）教育孩子犯錯誤并不可怕，但是我們要勇于承擔犯錯的后果，只要你改正了，還是好孩子。不管你做什么，老師都會愛你。

8.PPT17&18 大衛(wèi)終于能回家了，如果你是大衛(wèi)，此時的心情是怎么樣的呢？你會想些什么？

從這個故事中，你學(xué)到了哪些內(nèi)容？

在學(xué)校里，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)習我校的學(xué)生一日常規(guī)）

第三篇：大衛(wèi)上學(xué)去教案

大衛(wèi)上學(xué)去教學(xué)設(shè)計 吳思思

一、導(dǎo)入（2分）

師：（出示大衛(wèi)）大家還認識這位老朋友么？生大衛(wèi)。上周大家和老師一起讀了繪本《大衛(wèi)不可以》。大家還記得書中講了什么么？生：答

師總結(jié)：看來大家上節(jié)課學(xué)的特別認真，《大衛(wèi)不可以》大衛(wèi)在家里經(jīng)常做一些不被媽媽允許的事情，所以媽媽總在說：

生：大衛(wèi)，不可以。

師：現(xiàn)在的大衛(wèi)和我們一樣，是一年級的小學(xué)生啦，大家想不想知道，大衛(wèi)在學(xué)校的表現(xiàn)？生：想。師：好，吳老師今天又給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》這個本書里的內(nèi)容呀，可都是發(fā)生在學(xué)校里的。（寫板書）

二、封皮

師：拿到一本繪本，我們首先看到的就是封皮。（出示圖片）大家來仔細觀 封皮上都有哪些內(nèi)容？我們在讀繪本時很重要的一點就是認真看圖（板書看）

生：大衛(wèi)。師：大衛(wèi)在做什么？ 生：扔飛機。師：在封皮上你還看到了什么？

三、扉頁

師：看完封皮我們打開書的第一頁扉頁。在扉頁中，細心地你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：答

師：這個人穿著什么樣子的衣服？她有著什么樣子的動作？圖畫沒有給我們畫出這位女士的臉，那你能不能猜一猜她有什么樣的表情？我們讀繪本還有一點就是要大膽的猜想。（板書猜）師：你再仔細找找扉頁上還有哪些內(nèi)容？ 生：桌子。桌子上有訂書器、筆筒、書、蘋果。師：那你來猜猜，這可能是在什么地點？

師：剛才***很認真地發(fā)現(xiàn)了桌子上有蘋果，這個又紅又圓的蘋果可能是給誰吃的呢？你再來猜一猜。

師：我們很認真的把扉頁上的所有內(nèi)容都看到了，你在自己看書的時候也要這樣仔細呀。下面我們翻開下一頁書。

四、圖一走廊大叫

師：我們首先看到的就是：大衛(wèi)。大衛(wèi)在做什么呢？你能不能用一句完整的話說出來。（板書：大衛(wèi)_________.）

生：圖上還有什么內(nèi)容，你能知道這是什么地方么？

師總：大衛(wèi)在走廊上大喊大叫。于是大衛(wèi)的老師總是說：（出示文字）如果你是大衛(wèi)的老師，你會用什么樣的語氣對大衛(wèi)說這些話呢？誰來試一試？注意不會的字老師給你標注出了拼音。（兵教兵）

師：呀，老師給大衛(wèi)提了這么多要求。無論怎樣，大衛(wèi)在學(xué)校的一天開始了……

五、圖二遲到

師：認真看圖，你在圖上看到了什么？

生：大衛(wèi)。師：你來認真觀察大衛(wèi)，他有真么樣的動作？你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛(wèi)剛來到學(xué)校這可能在做什么呀？用一句完整的話告訴我們。

師總結(jié)：遲到的大衛(wèi)在向教室里探頭。他可能會看到什么呢？

老師會給大衛(wèi)說什么呢？（板書：老師說________）誰來學(xué)著老師的語氣讀一讀。

看來大衛(wèi)昨天一定是看動畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時應(yīng)該怎樣做？ 生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

六、圖三黑板做題

師：我們再來看看大衛(wèi)是怎么上課的吧?？纯催@是在哪里？生：教室 師：從哪里看出來的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數(shù)學(xué)題。師：大衛(wèi)在干什么？用一句完整的話告訴我們。（指黑板上的句式）生答

師總結(jié)：大衛(wèi)做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。下面你再來做做大衛(wèi)的老師，面對這樣的大衛(wèi)，你想跟他說什么？（出示）這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛(wèi)的行為誰來總結(jié)一下我們上課到黑板上做完題之后應(yīng)該怎么做。

七、圖四吃口香糖

師：大衛(wèi)終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。（出示圖片）仔細觀察圖片，用一句話告訴我大衛(wèi)在干什么？ 生：回答。

師總結(jié)：上課，大衛(wèi)一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時正走到了大衛(wèi)面前，他會對大衛(wèi)說什么？生回答。

（出示文字）這次我找一位嚴厲的男老師來讀一讀。師：通過大衛(wèi)的行為誰來說說我們上課應(yīng)該怎么做。

八、圖五舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大衛(wèi)和同學(xué)們都想回答，他們的表現(xiàn)有什么不一樣呢？誰來說說大衛(wèi)的同學(xué)是怎么做的，大衛(wèi)是怎么做的？

生答。

師總結(jié)：老師提問后，大衛(wèi)的同學(xué)舉手等待老師叫她，大衛(wèi)沒經(jīng)過老師允許站起來 就答。我們上課回答問題應(yīng)該怎樣做呢？生答：先舉手，經(jīng)過老師允許在答。

所以老師也是這樣對大衛(wèi)說的：（出示圖片）我們一起用老師的語氣讀一讀。

九、四幅圖六七八九，自學(xué)

剛才老師帶領(lǐng)大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛(wèi)做了什么？老師會對大衛(wèi)說什么？一會我們看看哪個大組說的最好，這一大組都會獲得我的獎勵卡。張開你的小眼睛，開動你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學(xué)三分鐘，老師轉(zhuǎn)，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細了，但是還差一點點。你看看外邊的云被大衛(wèi)想象成什么了？看來大衛(wèi)一定在走思。

師總結(jié)：大衛(wèi)上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時候？生總結(jié)。小圖七生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在別人看書時大吵大鬧。上課應(yīng)該怎樣做。小圖八生答，師總結(jié)：大衛(wèi)上課總上廁所。上課應(yīng)該怎樣做。小圖九生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在桌子上亂寫亂畫。上課應(yīng)該怎樣做。今天表現(xiàn)最好的一個組是第*組。發(fā)獎勵卡。

十、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛(wèi)，放學(xué)后還在教室打掃衛(wèi)生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣？哪里可以看出來他做的很好？但是。。（出示字）他做完了嗎？我們做值日應(yīng)該怎樣做？打掃完教室，還應(yīng)該吧工具擺放好。

十一、圖十一獎勵 做完了值日的大衛(wèi)終于得到了老師的獎勵。還記得書的扉頁上的女士么？（出示兩張圖）觀察它們的衣服。是大衛(wèi)的老師。開頭老師抱著胳膊是生氣的。再看看現(xiàn)在的老師是怎樣做的？左手？右手？生：左手送給大衛(wèi)小星星作為獎勵，右手還摸著大衛(wèi)的頭。看來老師很喜歡乖乖的知錯就改的大衛(wèi)。

十二、大衛(wèi)回家

好吧大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。你看看大衛(wèi)回家的心情怎么樣？從哪里可以看出來呀？他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考or作業(yè)這本繪本我們讀完了，誰來說說在學(xué)校,上課我們應(yīng)該遵守哪些紀律？

十四、總結(jié)

好，這節(jié)課我們就上到這，希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在學(xué)校嚴格要求自己，做一個合格的小學(xué)生。

第四篇：大衛(wèi)上學(xué)去教案

《大衛(wèi)上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計

活動意圖：

《大衛(wèi)上學(xué)去》一個有趣的繪本。講述是長大一點兒的大衛(wèi)在學(xué)校里“鬧”出的故事。大衛(wèi)·香農(nóng)筆下的大衛(wèi)早已是孩子們非常熟悉的角色，其調(diào)皮搗蛋的功力可算是數(shù)一數(shù)二的了。可就是這樣一個調(diào)皮大王，被孩子們深深地喜愛著。作者簡介：

美國凱迪克銀牌獎得主大衛(wèi)·香農(nóng)生于美國華盛頓，畢業(yè)于加州的藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院，之后到紐約發(fā)展。1989年，香農(nóng)開始創(chuàng)作兒童圖畫書。教材分析

《大衛(wèi)上學(xué)去》一書描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習規(guī)矩的狀況。他必須得學(xué)會與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復(fù)地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學(xué)習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習慣上的良性循環(huán)。

活動目標：

1、大膽地講述自己對內(nèi)容的理解。

2、嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。

3、對小學(xué)生活充滿享受，力爭做一名合格小學(xué)生?；顒又攸c：

仔細觀察畫面。

活動難點：

較完整地講述。

活動準備：

1、搜集相關(guān)小學(xué)生活的趣聞趣事。活動過程：

1、激發(fā)閱讀興趣，導(dǎo)入新書。

今天有一位老朋友千里迢迢從美國過來看望我們，他的名字叫（出示圖片，學(xué)生叫出大衛(wèi)）。跟大衛(wèi)打聲招呼吧，你喜歡大衛(wèi)嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：活潑可愛、知錯能改）現(xiàn)在大衛(wèi)長大了，他要上學(xué)了，讓我們一起來讀書名《大衛(wèi)上學(xué)去》

大衛(wèi)剛上小學(xué)一年級，上學(xué)的第一天，發(fā)生了很多事情，我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事？”

出示封皮，學(xué)生交流從中了解到什么？并間接作者。（大衛(wèi)·香農(nóng)是美國著名的繪本作家、著名畫家，他所畫的繪本深受世界各地兒童喜歡，還榮獲美國凱迪克大獎呢?。?/p>

2、集體觀看PPT，理解畫面內(nèi)容。

（1）圖一：這是什么時間，你從哪里看出來的？ 大衛(wèi)在干什么？（舉手發(fā)言）為什么上課回答問題要舉手發(fā)言呢？

小結(jié)：誰能用完整的話說說圖片內(nèi)容。

（2）圖二：這是什么時間呢？大衛(wèi)在干什么？（注意聽講）為什么上課不可以這么做？我們可以怎樣提醒大衛(wèi)呢？

小結(jié)：請用完整的話說說。

（3）圖三：這是在什么地方？大衛(wèi)在做什么？老師會怎么說？（注意語氣）

小結(jié)：完整講述。

3、師生共同討論。

（1）師生共同觀察，集體交流。

大衛(wèi)在學(xué)校里還發(fā)生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？

（2）感受受到表揚和接納的快樂。

你的眼里大衛(wèi)是個什么樣的孩子？為什么？

在老師的眼里大衛(wèi)是什么樣的孩子呢？老師和同學(xué)們都喜歡大衛(wèi)嗎？你從哪里看出來的？

5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。

6、猜測推想，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

第二天，大衛(wèi)上學(xué)會怎么做呢？

教師小結(jié)：

其實，每個孩子都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友打過架，上課不真聽講，沒按時完成作業(yè)，沒關(guān)系，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子。

活動延伸：

大衛(wèi)的一天過去了，相信大家在大衛(wèi)身上多多少少能找到自己的影子。以xxx，上學(xué)去為題，用一幅畫或幾句話說一說自己在校的表現(xiàn)。

活動反思：

《大衛(wèi)上學(xué)去》一書主要描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習規(guī)矩的狀況。大衛(wèi)的身邊有了其他的小朋友，他必須得學(xué)會與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在幼兒園嚴格要求自己，做一個合格的上進的好孩子。

總之，繪本閱讀課孩子們很是喜歡，因為它畫面生動、色彩艷麗，符合低年齡幼兒的特點；另外，它的語言簡單、精練，給幼兒留出大量的空間去想象

第五篇：繪本教案：大衛(wèi)上學(xué)去

繪本教案：大衛(wèi)上學(xué)去

（第一課時）

繪本解析

《大衛(wèi)上學(xué)去》是一個有趣的繪本故事。講述是淘氣小孩兒大衛(wèi)在學(xué)校里學(xué)習規(guī)矩的狀況。他必須得學(xué)會與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復(fù)地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學(xué)習什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習慣上的良性循環(huán)。學(xué)情分析

我們班是智障低年級，學(xué)生年齡都在10歲左右，他們對父母和老師有很強的依賴性，且在生活習慣、學(xué)習方法、人際交流等各方面表現(xiàn)出各種各樣的不適應(yīng)性。班上有12名學(xué)生，都是初次接觸繪本教學(xué)，所以我選擇的是貼近他們生活，方便理解的《大衛(wèi)上學(xué)去》作為教學(xué)內(nèi)容，希望能在看故事聽故事的同時也學(xué)會一些基本的行為規(guī)范。我班學(xué)生組成包括2名自閉癥，1名情緒障礙，1名腦癱，2名多動，6名中重度智力障礙。我將本班學(xué)生分為A、B、C三類，其能力層次依次降低。所以，做好學(xué)生入學(xué)適應(yīng)教育是對新生教育的重點，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣是關(guān)鍵。教學(xué)目標 A類學(xué)生：

1.欣賞繪本夸張的畫面，能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測到的內(nèi)容。

2.嘗試運用已有的生活經(jīng)驗，大膽想象、表達故事繪本，并知道哪些事情不能做。3．感受繪本故事幽默詼諧的風格，能夠正確判斷行為的對與錯。B類學(xué)生：

1.根據(jù)故事情節(jié)進行簡單的表達。

2.欣賞繪本的夸張畫面，模仿人物的動作表情。

3.能夠正確的判斷事物的對錯，知道哪些事能做，哪些事不能做。C類學(xué)生：

1.能在課堂教學(xué)中有基本的反應(yīng)，參與課堂互動環(huán)節(jié)。2.能夠參與情境表演，模仿人物動作。教學(xué)重點

仔細觀察畫面，模仿人物表情動作。教學(xué)難點

較完整地講述。教學(xué)準備

繪本PPT、繪本書。

課時安排：2課時，本課時為第一課時。

活動過程

一、情景回憶，導(dǎo)入主題

1.開學(xué)第一天

小朋友們剛來到學(xué)校的時候發(fā)生了好多好多的事情，請小朋友先說一說你還記得哪些事？

2.認識新朋友

有一個小伙伴的名字叫大衛(wèi)（圖片展示），他今天也上一年級了，我們先來看看大衛(wèi)長什么樣子呢？再請小朋友和老師一起來看看大衛(wèi)在學(xué)校的第一天是怎么過的？

二、激發(fā)閱讀興趣，了解故事情節(jié)。1.理解封面內(nèi)容。

師：拿到一本繪本，我們首先看到的就是封皮。（出示圖片）大家來仔細觀 封皮上都有哪些內(nèi)容？我們在讀繪本時很重要的一點就是認真看圖（看繪本書）生：大衛(wèi)。師：大衛(wèi)在做什么？ 生：扔飛機。師：在封皮上你還看到了什么？ 2.理解各圖片內(nèi)容。圖一：早上賴床

師：我們來看看這第一張圖，圖上有什么？大衛(wèi)在做什么？誰能用一句話，把這幅圖片內(nèi)容講來。

師總結(jié)：太陽曬屁股了，鬧鐘也在一直叫了，但是大衛(wèi)還在睡覺。讓我們看看接下來會發(fā)生什么？ 圖二：遲到

師：認真看圖，你看到了什么？認真觀察大衛(wèi)，他有什么樣的動作？想想，早晨大衛(wèi)剛來到學(xué)校，他可能在做什么？

師總結(jié)：遲到的大衛(wèi)向教室探頭。請小朋友來模仿一下大衛(wèi)此時的動作與神情。

師：面對遲到的大衛(wèi)，老師說了什么呢？跟老師一起把這句話讀出來。師：看來大衛(wèi)昨天晚上一定玩到很晚，今天早上起不來，才導(dǎo)致遲到。我們平時應(yīng)該怎么做呀？（早睡早起，鬧鐘響了就起床）圖三：黑板做題

師：我們來看看大衛(wèi)是怎樣上課的？大衛(wèi)上去黑板做完題后在干嘛？請小朋友自己觀察后來說一說。

總結(jié)：大衛(wèi)做完題后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼臉。師：我們來看看，大衛(wèi)的老師對他說了什么？（大衛(wèi)，回去坐好）師：我們平常做完題后，該怎么做？（回到座位上坐好）圖四：吃口香糖

師：大衛(wèi)，終于回座位坐好，可是大家看看大衛(wèi)又在干嘛？ 大家仔細觀察圖片，告訴老師，大衛(wèi)在干嘛？

師：上課，大衛(wèi)一邊吃口香糖，一邊把口香糖拉成條，這時，老師走到他身旁，大家想想，老師會說什么？

師總結(jié)：上課我們不能吃零食，想一想我們的小朋友有沒有在上課的時候吃過零食，我們什么時候可以吃零食？ 圖五：舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大家看看大衛(wèi)和其他同學(xué)是怎么做的？誰能來告訴老師，引導(dǎo)學(xué)生觀察并鼓勵學(xué)生回答。

師總結(jié)：老師提問后，大衛(wèi)的同學(xué)舉手等待老師叫她，大衛(wèi)沒等老師叫就站起來

回答。這樣做對嗎？（不對）所以大衛(wèi)的老師教育他，回答問題要先舉手

三、思考：學(xué)完這課后，大家想想在學(xué)校我們應(yīng)該遵守哪些紀律。大衛(wèi)是不是一個乖孩子？

四、總結(jié)：在學(xué)校我們要遵守學(xué)校紀律，做一個合格的學(xué)生。我們這節(jié)課看到了大衛(wèi)在學(xué)校的一部分表現(xiàn)，下次上課我們接著看看大衛(wèi)是不是變成了聽話的小孩兒。

教學(xué)反思

這節(jié)繪本教學(xué)課我自認為是上得不夠成功的。我對這門課的教學(xué)理念就是讓學(xué)生多說、盡量的表達自己所看到的、所聽到的。

《大衛(wèi)上學(xué)去》是大衛(wèi)香濃的繪本。課文圖片內(nèi)容較為簡單，且較貼近學(xué)生的生活，但因為自己在引導(dǎo)方面不夠，導(dǎo)致學(xué)生基本不能很好的說出圖片所表達的內(nèi)容，因為學(xué)生說不出，只能自己說，而讓學(xué)生只是重復(fù)自己所說，或直接讀出圖片上的字。學(xué)生并沒在課堂上說出自己所看到的，所以，自己在引導(dǎo)及提問方面的能力較為欠缺。

因為，學(xué)生說的較少，導(dǎo)致課堂教學(xué)速度較快，從而導(dǎo)致對學(xué)生進行思想教育的時間很少，只是匆匆?guī)н^。情感升華少，大衛(wèi)上學(xué)去，描述的是大衛(wèi)在學(xué)校的種種不對的表現(xiàn)，所以對學(xué)生進行思想及行為教育顯得特別重要，但自己在這方面沒能做好。同時自己對課堂進度把握也較差，才會導(dǎo)致課程速度較快，學(xué)生還沒理解，就匆匆過去。

這節(jié)課課堂秩序也有待提高。在學(xué)習大衛(wèi)在班級做鬼臉時，學(xué)生都激動的展示自己的模仿能力，且本來學(xué)生自律性差，導(dǎo)致課堂秩序有點失控，其中一個自閉癥更是跑出了教室。對于如何在特殊學(xué)校掌控課堂秩序，特別是當面對有學(xué)生跑出去后，怎樣處理班級剩余學(xué)生與跑出去學(xué)生的關(guān)系，對我來說，仍然是一項巨大的挑戰(zhàn)。

最后說一下這節(jié)課的板書，這節(jié)課板書并沒有起到多大的教學(xué)作用，且板書出現(xiàn)的只是圖片的概述，較多為負面詞語，雖然有做正面的總結(jié)，但是學(xué)生的理解不夠。其次，板書中字跡較為潦草，看起來比較凌亂，沒有呈現(xiàn)出一幅漂亮的黑板字。

這節(jié)課稍微較好的就是整個教學(xué)過程是正確的，導(dǎo)入、新授、總結(jié)等幾個該有的環(huán)節(jié)都有，雖然因為時間及語言表達能力的問題，總結(jié)及教育得不夠。同時，自己語言較為親切，親和力較好，對學(xué)生的吸引力還是相對比較大。還有就是繪本教學(xué)雖然對學(xué)生比較陌生，但是以上學(xué)為教學(xué)內(nèi)容很容易引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)習興趣增加，也是這節(jié)課較好的地方。

第一次上繪本課，沒有想象中的難以掌控，但整堂課下來也沒有什么亮點，同樣也是失敗的表現(xiàn)。這節(jié)課后我將從怎樣進行對學(xué)生的引導(dǎo)，掌控課堂秩序入手。把握課堂進度、重視課程思想教育及進行板書設(shè)計等方面重點提升，才能對自己今后的課堂加以改進。從這次課堂中吸取教訓(xùn)，確保下次上的更好。