第一篇：三年級(jí)《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本作文教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本作文教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《大衛(wèi)上學(xué)去》繪本作文教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

“繪本作文”指以繪本作為教學(xué)的主要媒介形式。強(qiáng)調(diào)繪本閱讀后的寫作，是學(xué)生進(jìn)行一個(gè)再創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)再提升的過(guò)程。

本設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)兒童的特點(diǎn)，抓住繪本這種獨(dú)特的習(xí)作介質(zhì)，挖掘這則繪本故事獨(dú)特的寫作價(jià)值，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，借用支架的引領(lǐng)，通過(guò)描述畫面，情節(jié)想象，習(xí)得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達(dá)沖動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的地方，選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)把故事寫得具體，并嘗試修改故事。

2.激發(fā)兒童的表達(dá)欲望和寫作興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景，嘗試把故事寫具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試修改自己的故事

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，放松心情。

同學(xué)們,很高興見到大家，能和大家一起上課學(xué)習(xí).真好。看到后面那么多的聽課老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請(qǐng)把心情再放輕松點(diǎn)吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節(jié)課老師給大家分享一個(gè)有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。

二、走近繪本，認(rèn)識(shí)大衛(wèi)

1、同學(xué)們現(xiàn)在看到的圖畫是這個(gè)繪本的封面，仔細(xì)看看這個(gè)封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過(guò)仔細(xì)觀察，從一個(gè)簡(jiǎn)單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。

2、這個(gè)小男孩的名叫大衛(wèi)，誰(shuí)來(lái)跟他打個(gè)招呼。

嗨，大衛(wèi)您好，我是沁園路小學(xué)的，我喜歡，你愿意和我交朋友嗎？（師及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

3、你覺得大衛(wèi)會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)生自由猜測(cè)，師板書相關(guān)詞語(yǔ)。

4、老師總是這樣說(shuō)大衛(wèi)：不可以推人，不可以??說(shuō)起他淘氣的事，那可是三天三夜也說(shuō)不完呀。想不想認(rèn)識(shí)他？.三、引導(dǎo)觀察，了解大衛(wèi)

1、出示大衛(wèi)賴床的圖畫：你看到了一個(gè)什么樣的大衛(wèi)？學(xué)生用自己的話說(shuō)。師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

2、老師觀察到的結(jié)果是這樣的：

大衛(wèi)愛賴床。早上六點(diǎn)，太陽(yáng)公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來(lái)，可是大衛(wèi)就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個(gè)勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘??”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經(jīng)開始了。

3、你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細(xì)觀察 合理想象 動(dòng)詞用得好）

4、想不想跟老師學(xué)習(xí)這個(gè)寫作的本領(lǐng)。板書課題：圍繞中心句寫一段話

四、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)方法

1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個(gè)怎樣的大衛(wèi)？（愛搞惡作劇，調(diào)皮，貪玩）

2、你能不能根據(jù)下面的文字，向我們講述一個(gè)關(guān)于大衛(wèi)的故事。同桌互說(shuō)。

大衛(wèi)愛搞惡作劇。課上，大家都 在位置上，地。大衛(wèi)卻把自己的 上了顏料。一只被 成了 另一只 成了。他用 當(dāng)畫筆，把原本 的紙上畫的。這還不算，他趁老師，竟 在凳子上，使勁 身子，把自己 的手 了前面。師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

五、用心記錄，講述大衛(wèi)。

1、學(xué)習(xí)剛才的表達(dá)方法圍繞“大衛(wèi)總是安靜不下來(lái)”和“大衛(wèi)愛在桌子上亂畫”寫一段話。

2、師巡視指導(dǎo)。

3、挑選優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，其余學(xué)生嘗試進(jìn)行修改。

六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。

第二篇：繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大衛(wèi)上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)觀察圖片，并能根據(jù)圖片用自己的語(yǔ)言表述圖片的內(nèi)容及猜測(cè)。（2）通過(guò)故事知道怎樣才是一個(gè)合格的小學(xué)生。教師準(zhǔn)備：課件和白紙 學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（一）引出主題

1、今天老師給小朋友帶來(lái)了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》

2、這個(gè)小男孩的名字叫：大衛(wèi)

（二）出示圖書《大衛(wèi)，不可以》

1、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時(shí)畫的畫而創(chuàng)作出來(lái)的，這個(gè)故事榮獲美國(guó)凱迪克大獎(jiǎng)！

2、大衛(wèi)長(zhǎng)的什么樣子的呀？

學(xué)生觀察，說(shuō)：橢圓形的小腦袋，細(xì)小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛。

3、你們覺得大衛(wèi)會(huì)是什么樣的孩子？

師：現(xiàn)在的大衛(wèi)，和你們一樣，是一年級(jí)小學(xué)生啦，他在學(xué)校會(huì)是好孩子嗎？ 生：（孩子們偷笑）會(huì)……不會(huì)。

師：想知道嗎？今天，老師帶來(lái)一個(gè)有趣的故事《大衛(wèi)上學(xué)去》

二、感知故事

師：瞧，這就是我的老師。（出示繪本第一張扉頁(yè)）。上學(xué)以來(lái)，老師要我學(xué)會(huì)好多東西哦。可是，好多我老是忘?，F(xiàn)在你們就來(lái)做我的老師好了，陪我一起溫習(xí)一下。（出示第二張扉頁(yè)）

生：（齊讀）大衛(wèi)，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）師：（做苦惱狀）哎呀，好多呀，老是記不住。這不，一天的生活又要開始了。

1、出示繪本第一頁(yè) 師：早晨，媽媽很早就開始叫我起床了，可是昨晚沒聽媽媽的話，睡得太晚了。唉，起不來(lái)。路上又跟賣水精靈的老奶奶聊了一會(huì)兒。這不，當(dāng)我推開教室門的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小朋友們都坐的那么端正。老師生氣的瞪了我一眼，說(shuō)…… 生：（齊說(shuō)）大衛(wèi)！你遲到了！

師：（低下頭）哦，我知道了，下次會(huì)早點(diǎn)的。

2、出示繪本第二頁(yè)

師：數(shù)學(xué)課上，老師寫在黑板上的題目太簡(jiǎn)單了。2+2=4（師到黑板前做這道題）耶，做對(duì)了！正當(dāng)我高興的時(shí)候，老師轉(zhuǎn)過(guò)頭提醒得意的我…… 生：（笑著大聲說(shuō)）大衛(wèi)，回去坐好！師：（拉攏著腦袋）坐好就做好！

3、出示繪本第三頁(yè)

師：咦，口袋里還裝著一塊口香糖呢。（師邊說(shuō)邊把口香糖拿出來(lái)放到嘴巴里）反正無(wú)聊，那就吃掉吧。唔，真好吃?？谙闾沁€很好玩呢，能拉成長(zhǎng)條，還能吹泡泡呢。我玩的正高興呢。老師又大聲的說(shuō)了一句…… 生：（大笑著齊聲說(shuō)……）上課，不可以吃口香糖！師：（做沒聽清楚狀，下去問孩子）老師，你說(shuō)什么？ 生1：上課，不可以吃口香糖！師：老師，我還是沒聽清楚。

生2：（大聲的說(shuō)）大衛(wèi)，上課不可以吃口香糖！師：好吧，我吐掉。（師，吐出）

4、出示繪本第四頁(yè)

師：這節(jié)課我決定要好好表現(xiàn)了——積極回答問題。呀，這個(gè)問題我拿手，讓我來(lái)吧。老師沒叫我，是不是沒有看見我？站高點(diǎn)（站到講臺(tái)上）：“老師，我知道……”剛要說(shuō)出答案，老師很不高興的提醒我…… 生：(齊說(shuō))大衛(wèi)，要先舉手！

師：(低下頭)哦，知道了。上課回答問題要先舉手，像旁邊的同學(xué)一樣。

5、出示繪本第五頁(yè) 師：最喜歡的美術(shù)課終于到了。看我的新畫法：我一只手涂成紅色的，一只手涂成綠色的。呀，真想看看印在衣服上的效果，試試吧。（師裝作要把手印到小朋友的身上）這時(shí)，老師大聲的說(shuō)…… 生：（大聲說(shuō)）手不要亂碰！

師：哇！嚇了我一跳（孩子們哈哈大笑）如果要是印上了，小朋友肯定會(huì)哭鼻子的吧，還是洗掉好了。

6、出示繪本第六頁(yè)

師：最后一節(jié)課了，肚子好餓哦。午飯會(huì)吃什么呢？哦，你們看，外面的白云像不像正在恐龍大戰(zhàn)？究竟哪只最厲害呢？正當(dāng)我想得入迷的時(shí)候，老師的聲音有在我耳邊響起…… 生：注意聽講！師：好吧，我坐好。

7、出示繪本第七頁(yè)

師：哇哦，午飯的時(shí)間到了。我在后面等了好久都沒有輪到我，干脆去前面好了。剛走出來(lái)兩步，老師一邊舀飯菜，一邊說(shuō)…… 生：大衛(wèi)，排隊(duì)去！

師：小朋友好像也不高興了，那我再回去吧。

8、出示繪本第八頁(yè)

師：午飯真好吃！吃的正香呢，前面不知道誰(shuí)扔過(guò)來(lái)一個(gè)菜葉。真煩人！我可不能認(rèn)輸，還給他一個(gè)西紅柿。呀，不好，扔到他臉上了……正打的不可開膠的時(shí)候，老師生氣了，她不聽我解釋…… 生：（大笑）我不管是誰(shuí)先開始的！

師：唉，倒霉。早知道被罰打掃餐廳我就不這么干了。其實(shí)，我不理他就沒事了。唉……（生大笑）

9、師小結(jié)：一上午的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，你給這個(gè)時(shí)侯的我打多少分呢？為什么？ 生1：我給你打零分！師：為什么啊？

生2：因?yàn)槟愫苷{(diào)皮，不聽老師課。

生2：我給你打60分。因?yàn)橐纯茨阆挛绲谋憩F(xiàn)怎么樣再說(shuō)。

10、出示繪本第九頁(yè)

師：小朋友們給我打這么低的分我還不知道呢。瞧，我在操場(chǎng)上玩的正高興呢。（生笑）老師站在門口喊我…… 生：大衛(wèi)，已經(jīng)開始上課了！師：好的，我馬上回去。

11、出示繪本第十頁(yè)

師：這節(jié)是我最討厭的閱讀課，四周一點(diǎn)聲音也沒有，真沒勁！咦，旁邊有鉛筆，就拿它練練我剛學(xué)過(guò)的架子鼓吧。啦啦啦……唱的正起勁，旁邊的同學(xué)…… 生：（用手指放在嘴上）虛…… 師：什么？

生：噓，噓，噓……

師：哦，不好意思，打擾到別人了。

12、出示繪本第十一頁(yè)

師：哎呦喂，老師，我憋不住了，想尿尿。老師無(wú)奈的說(shuō)…… 生：（大笑）又要去？

師：（不好意思）對(duì)不起嘛，我以后下了課一定先去尿尿再玩。

13、出示繪本第十二頁(yè)

師：找個(gè)大衣暗的地方畫畫吧。好，就在桌子上！我畫只小狗汪汪叫，畫顆星星閃啊閃，還沒畫好飛船呢，老師從我旁邊冒出來(lái)說(shuō)…… 生：這樣吧，大為同學(xué)，放學(xué)你留下！

14、出示繪本第十三頁(yè)

師：唉，原來(lái)是擦桌子呀。我的桌子擦干凈了，順便擦一下其他人的吧。我把椅子放整齊，擦得干干凈凈。老師笑瞇瞇的問我…… 生：大衛(wèi)，做完了嗎？

師：做完了！呼，老師終于表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)勵(lì)給我一個(gè)顆小星星，說(shuō)…… 生：做得好，大衛(wèi)！師：好高興啊。老師說(shuō)…… 生：大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了

師：帶著小獎(jiǎng)?wù)拢腋吒吲d興回家去了。

15、老師小結(jié)：一天的學(xué)習(xí)生活又結(jié)束了，你給這個(gè)時(shí)候的我打多少分？為什么？ 生1：我給你打80分。因?yàn)樯衔缒汶m然表現(xiàn)不好，但是下午表現(xiàn)還可以，希望你以后繼續(xù)努力。

師：那我會(huì)好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取你給我打滿分。生2：我給你打滿分 師：是嗎？我好高興啊。

生2：雖然你上午表現(xiàn)不好，但是下午可以幫小朋友把椅子和桌子都擦干凈，所以給你滿分！

師：謝謝你的鼓勵(lì)，我會(huì)再接再厲的。生3：我給你打0分。師：為什么？

生3：因?yàn)槟憷鲜沁`反紀(jì)律，還打擾到其他小朋友。

師：哎呀，我已經(jīng)知道錯(cuò)了，我會(huì)努力表現(xiàn)，從你這里得到分?jǐn)?shù)的。總結(jié)：其實(shí)，每個(gè)孩子都不是十全十美的?；蛟S上課遲到過(guò)，或許跟別人打過(guò)架，或許上課老走神?？墒?，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友喜歡的好孩子。老師在想，在坐的你們何嘗不是一個(gè)個(gè)的大衛(wèi)呢？調(diào)皮又可愛的大衛(wèi)。讓我們?cè)賮?lái)一遍吧。

三、角色互換體驗(yàn)

師：現(xiàn)在我是老師，你們是大衛(wèi)。我們?cè)賮?lái)一遍故事。

1、師：從這幅開始吧。誰(shuí)愿意講講這幅圖畫？

晚上，我沒有聽媽媽話，早睡覺。第二天就遲到了，老師很生氣的說(shuō)…… 師：（做生氣的樣子）大衛(wèi)，你遲到了！

2、師：數(shù)學(xué)課上，大衛(wèi)你在做什么？

生：我做了一道很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，高興的不得了?？墒抢蠋熣f(shuō)…… 師：大衛(wèi)，回去坐好！

3、師：呀，大衛(wèi)，你這是在做什么呀？

生：我想起口袋里有一塊口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出來(lái)的時(shí)候，老師說(shuō)……

師：（叉著腰生氣的說(shuō)）上課不可以吃口香糖！

4、師：大衛(wèi)，這節(jié)課你該好好表現(xiàn)了吧？

生：老師問了一個(gè)我最拿手的問題，我著急的站起來(lái)回答，可是，老師說(shuō)…… 師：大衛(wèi)，要先舉手！

5、師：大衛(wèi)，干嘛呢你？這好像在上美術(shù)課吧？

生：美術(shù)課上，我把手一只涂成紅色，一只涂成綠色，要往小朋友身上印，被老師看見了，說(shuō)…… 師：手不要亂碰！

6、師：大衛(wèi)，看什么這么出神？

生：快中午了，好餓?？匆姶巴庥泻芏喟自葡窨铸埖臉幼樱囊恢桓鼌柡δ?？正在我看的入迷時(shí)，老師說(shuō)…… 師：注意聽講！

7、師：大衛(wèi)，要排隊(duì)吃午飯了，你去哪？

生：我等不及了，要去前面要飯菜。結(jié)果，老師說(shuō)…… 師：大衛(wèi)，排隊(duì)去！

8、師：哇，怎么成了戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)場(chǎng)了？

生：我在吃午飯，吃的正香的時(shí)候，一個(gè)小朋友扔了個(gè)菜葉，我就扔了西紅柿，不小心扔到他臉上，我們就打起來(lái)了。結(jié)果老師看見了，生氣的說(shuō)…… 師：我不管是誰(shuí)先開始的！

9、師：吃過(guò)午飯了，大衛(wèi)你在做什么？ 生：我在外面打球，老師說(shuō)…… 師：大衛(wèi)，已經(jīng)開始上課了。生：我這就回去。

10、師：大衛(wèi)，什么事??？你這么高興？

生：這節(jié)是我最討厭的閱讀課。我拿著鉛筆當(dāng)架子鼓，練習(xí)一下。旁邊的小朋友說(shuō)…… 師：噓……

11、師：大衛(wèi)，你這是……

生：我下課沒去尿尿，現(xiàn)在憋不住了，要去。老師說(shuō)…… 師：又要去？ 生：我下次一定先去尿尿。

12、師：大衛(wèi)，你在畫什么?。?/p>

生：我在桌子上畫畫。畫了只小狗，還有星星。正在畫飛船的時(shí)候，老師說(shuō)…… 師：這樣吧，大為同學(xué)，放學(xué)你留下！13，師：于是大衛(wèi)——

生：我留下打掃衛(wèi)生，我擦干凈自己的桌子，還把小朋友的都擦干凈。老師表?yè)P(yáng)了我，還獎(jiǎng)勵(lì)給我一顆小星星。我高興的回家了。

師總結(jié)：大衛(wèi)的一天過(guò)去了。相信大家在大衛(wèi)身上多少能找到自己的影子吧。布置一個(gè)作業(yè)：以xxx,上學(xué)去為題，用一幅或者幾幅畫畫出你在學(xué)校的表現(xiàn)。

第三篇：繪本教案：大衛(wèi)上學(xué)去

繪本教案：大衛(wèi)上學(xué)去

（第一課時(shí)）

繪本解析

《大衛(wèi)上學(xué)去》是一個(gè)有趣的繪本故事。講述是淘氣小孩兒大衛(wèi)在學(xué)校里學(xué)習(xí)規(guī)矩的狀況。他必須得學(xué)會(huì)與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，大人總會(huì)教給他們?cè)S多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會(huì)禮儀。大人常常需要反復(fù)地說(shuō)“不可以”、“不行”或者“不要”，有時(shí)候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學(xué)習(xí)什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習(xí)慣上的良性循環(huán)。學(xué)情分析

我們班是智障低年級(jí)，學(xué)生年齡都在10歲左右，他們對(duì)父母和老師有很強(qiáng)的依賴性，且在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、人際交流等各方面表現(xiàn)出各種各樣的不適應(yīng)性。班上有12名學(xué)生，都是初次接觸繪本教學(xué)，所以我選擇的是貼近他們生活，方便理解的《大衛(wèi)上學(xué)去》作為教學(xué)內(nèi)容，希望能在看故事聽故事的同時(shí)也學(xué)會(huì)一些基本的行為規(guī)范。我班學(xué)生組成包括2名自閉癥，1名情緒障礙，1名腦癱，2名多動(dòng)，6名中重度智力障礙。我將本班學(xué)生分為A、B、C三類，其能力層次依次降低。所以，做好學(xué)生入學(xué)適應(yīng)教育是對(duì)新生教育的重點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo) A類學(xué)生：

1.欣賞繪本夸張的畫面，能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。

2.嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象、表達(dá)故事繪本，并知道哪些事情不能做。3．感受繪本故事幽默詼諧的風(fēng)格，能夠正確判斷行為的對(duì)與錯(cuò)。B類學(xué)生：

1.根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。

2.欣賞繪本的夸張畫面，模仿人物的動(dòng)作表情。

3.能夠正確的判斷事物的對(duì)錯(cuò)，知道哪些事能做，哪些事不能做。C類學(xué)生：

1.能在課堂教學(xué)中有基本的反應(yīng)，參與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。2.能夠參與情境表演，模仿人物動(dòng)作。教學(xué)重點(diǎn)

仔細(xì)觀察畫面，模仿人物表情動(dòng)作。教學(xué)難點(diǎn)

較完整地講述。教學(xué)準(zhǔn)備

繪本PPT、繪本書。

課時(shí)安排：2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景回憶，導(dǎo)入主題

1.開學(xué)第一天

小朋友們剛來(lái)到學(xué)校的時(shí)候發(fā)生了好多好多的事情，請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)你還記得哪些事？

2.認(rèn)識(shí)新朋友

有一個(gè)小伙伴的名字叫大衛(wèi)（圖片展示），他今天也上一年級(jí)了，我們先來(lái)看看大衛(wèi)長(zhǎng)什么樣子呢？再請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)看看大衛(wèi)在學(xué)校的第一天是怎么過(guò)的？

二、激發(fā)閱讀興趣，了解故事情節(jié)。1.理解封面內(nèi)容。

師：拿到一本繪本，我們首先看到的就是封皮。（出示圖片）大家來(lái)仔細(xì)觀 封皮上都有哪些內(nèi)容？我們?cè)谧x繪本時(shí)很重要的一點(diǎn)就是認(rèn)真看圖（看繪本書）生：大衛(wèi)。師：大衛(wèi)在做什么？ 生：扔飛機(jī)。師：在封皮上你還看到了什么？ 2.理解各圖片內(nèi)容。圖一：早上賴床

師：我們來(lái)看看這第一張圖，圖上有什么？大衛(wèi)在做什么？誰(shuí)能用一句話，把這幅圖片內(nèi)容講來(lái)。

師總結(jié)：太陽(yáng)曬屁股了，鬧鐘也在一直叫了，但是大衛(wèi)還在睡覺。讓我們看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？ 圖二：遲到

師：認(rèn)真看圖，你看到了什么？認(rèn)真觀察大衛(wèi)，他有什么樣的動(dòng)作？想想，早晨大衛(wèi)剛來(lái)到學(xué)校，他可能在做什么？

師總結(jié)：遲到的大衛(wèi)向教室探頭。請(qǐng)小朋友來(lái)模仿一下大衛(wèi)此時(shí)的動(dòng)作與神情。

師：面對(duì)遲到的大衛(wèi)，老師說(shuō)了什么呢？跟老師一起把這句話讀出來(lái)。師：看來(lái)大衛(wèi)昨天晚上一定玩到很晚，今天早上起不來(lái)，才導(dǎo)致遲到。我們平時(shí)應(yīng)該怎么做呀？（早睡早起，鬧鐘響了就起床）圖三：黑板做題

師：我們來(lái)看看大衛(wèi)是怎樣上課的？大衛(wèi)上去黑板做完題后在干嘛？請(qǐng)小朋友自己觀察后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：大衛(wèi)做完題后不是直接回座位，而是在黑板前做鬼臉。師：我們來(lái)看看，大衛(wèi)的老師對(duì)他說(shuō)了什么？（大衛(wèi)，回去坐好）師：我們平常做完題后，該怎么做？（回到座位上坐好）圖四：吃口香糖

師：大衛(wèi)，終于回座位坐好，可是大家看看大衛(wèi)又在干嘛？ 大家仔細(xì)觀察圖片，告訴老師，大衛(wèi)在干嘛？

師：上課，大衛(wèi)一邊吃口香糖，一邊把口香糖拉成條，這時(shí)，老師走到他身旁，大家想想，老師會(huì)說(shuō)什么？

師總結(jié)：上課我們不能吃零食，想一想我們的小朋友有沒有在上課的時(shí)候吃過(guò)零食，我們什么時(shí)候可以吃零食？ 圖五：舉手

師：老師上課的時(shí)候提問問題了，大家看看大衛(wèi)和其他同學(xué)是怎么做的？誰(shuí)能來(lái)告訴老師，引導(dǎo)學(xué)生觀察并鼓勵(lì)學(xué)生回答。

師總結(jié)：老師提問后，大衛(wèi)的同學(xué)舉手等待老師叫她，大衛(wèi)沒等老師叫就站起來(lái)

回答。這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)）所以大衛(wèi)的老師教育他，回答問題要先舉手

三、思考：學(xué)完這課后，大家想想在學(xué)校我們應(yīng)該遵守哪些紀(jì)律。大衛(wèi)是不是一個(gè)乖孩子？

四、總結(jié)：在學(xué)校我們要遵守學(xué)校紀(jì)律，做一個(gè)合格的學(xué)生。我們這節(jié)課看到了大衛(wèi)在學(xué)校的一部分表現(xiàn)，下次上課我們接著看看大衛(wèi)是不是變成了聽話的小孩兒。

教學(xué)反思

這節(jié)繪本教學(xué)課我自認(rèn)為是上得不夠成功的。我對(duì)這門課的教學(xué)理念就是讓學(xué)生多說(shuō)、盡量的表達(dá)自己所看到的、所聽到的。

《大衛(wèi)上學(xué)去》是大衛(wèi)香濃的繪本。課文圖片內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，且較貼近學(xué)生的生活，但因?yàn)樽约涸谝龑?dǎo)方面不夠，導(dǎo)致學(xué)生基本不能很好的說(shuō)出圖片所表達(dá)的內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)生說(shuō)不出，只能自己說(shuō)，而讓學(xué)生只是重復(fù)自己所說(shuō)，或直接讀出圖片上的字。學(xué)生并沒在課堂上說(shuō)出自己所看到的，所以，自己在引導(dǎo)及提問方面的能力較為欠缺。

因?yàn)?，學(xué)生說(shuō)的較少，導(dǎo)致課堂教學(xué)速度較快，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)間很少，只是匆匆?guī)н^(guò)。情感升華少，大衛(wèi)上學(xué)去，描述的是大衛(wèi)在學(xué)校的種種不對(duì)的表現(xiàn)，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及行為教育顯得特別重要，但自己在這方面沒能做好。同時(shí)自己對(duì)課堂進(jìn)度把握也較差，才會(huì)導(dǎo)致課程速度較快，學(xué)生還沒理解，就匆匆過(guò)去。

這節(jié)課課堂秩序也有待提高。在學(xué)習(xí)大衛(wèi)在班級(jí)做鬼臉時(shí)，學(xué)生都激動(dòng)的展示自己的模仿能力，且本來(lái)學(xué)生自律性差，導(dǎo)致課堂秩序有點(diǎn)失控，其中一個(gè)自閉癥更是跑出了教室。對(duì)于如何在特殊學(xué)校掌控課堂秩序，特別是當(dāng)面對(duì)有學(xué)生跑出去后，怎樣處理班級(jí)剩余學(xué)生與跑出去學(xué)生的關(guān)系，對(duì)我來(lái)說(shuō)，仍然是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)。

最后說(shuō)一下這節(jié)課的板書，這節(jié)課板書并沒有起到多大的教學(xué)作用，且板書出現(xiàn)的只是圖片的概述，較多為負(fù)面詞語(yǔ)，雖然有做正面的總結(jié)，但是學(xué)生的理解不夠。其次，板書中字跡較為潦草，看起來(lái)比較凌亂，沒有呈現(xiàn)出一幅漂亮的黑板字。

這節(jié)課稍微較好的就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程是正確的，導(dǎo)入、新授、總結(jié)等幾個(gè)該有的環(huán)節(jié)都有，雖然因?yàn)闀r(shí)間及語(yǔ)言表達(dá)能力的問題，總結(jié)及教育得不夠。同時(shí)，自己語(yǔ)言較為親切，親和力較好，對(duì)學(xué)生的吸引力還是相對(duì)比較大。還有就是繪本教學(xué)雖然對(duì)學(xué)生比較陌生，但是以上學(xué)為教學(xué)內(nèi)容很容易引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)習(xí)興趣增加，也是這節(jié)課較好的地方。

第一次上繪本課，沒有想象中的難以掌控，但整堂課下來(lái)也沒有什么亮點(diǎn)，同樣也是失敗的表現(xiàn)。這節(jié)課后我將從怎樣進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，掌控課堂秩序入手。把握課堂進(jìn)度、重視課程思想教育及進(jìn)行板書設(shè)計(jì)等方面重點(diǎn)提升，才能對(duì)自己今后的課堂加以改進(jìn)。從這次課堂中吸取教訓(xùn)，確保下次上的更好。

第四篇：繪本 大衛(wèi)上學(xué)去簡(jiǎn)案

繪本閱讀課

大衛(wèi)上學(xué)去

活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡上學(xué)，初步形成規(guī)則意識(shí)，爭(zhēng)做一位合格的小學(xué)生?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 課件 音樂《上學(xué)歌》《健康歌》 教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

1、歌曲《上學(xué)歌》律動(dòng)活動(dòng)。

二、讀讀故事

（一）故事1：

1.帶著孩子讀故事，你覺得第一幅圖講了一件什么事？——大衛(wèi)！你遲到了！2.你看，現(xiàn)在他又在干什么了？——吃口香糖 3.（課件）鈴聲響，進(jìn)教室，坐端正，等老師。

（二）故事2 1.開始上課啦，老師提了一個(gè)問題?？磮D，你覺得誰(shuí)做得對(duì)？為什么？ 2.看，大衛(wèi)在想什么？——小朋友們，如果你是老師，你會(huì)怎么提醒大衛(wèi)？ 3.總結(jié)：上課時(shí)耳朵仔細(xì)聽才不會(huì)聽錯(cuò)。

（三）故事3 1.到了中午，小朋友們要排隊(duì)吃飯啦！大衛(wèi)在干什么呀？ 2.游戲：木頭人

（四）故事4 1.上課鈴又響了，大家都坐到了座位上，可是誰(shuí)還在教室外—— 2.這節(jié)是數(shù)學(xué)課，大衛(wèi)——

3.美術(shù)課上，大衛(wèi)又在干嘛？你覺得這樣做對(duì)嗎？—— 4.最后一節(jié)體育課，他剛?cè)ミ^(guò)廁所又要去了！5.所以大衛(wèi)的老師總是說(shuō)他：——

（五）故事5 1.你聽，下課鈴聲響啦，下課啦！我們可以做什么事？

2.兒歌：下課了，先（放書），再（喝水）。上完（廁所），做（游戲）。3.后來(lái)，大衛(wèi)怎樣了？

4.（音樂健康歌）全班孩子一起做操。

三、說(shuō)說(shuō)、演演故事

1.大衛(wèi)第一天上學(xué)就鬧了很多笑話，你也是一年級(jí)的小學(xué)生了，你會(huì)這樣做嗎？（情景再現(xiàn)，強(qiáng)化訓(xùn)練課堂常規(guī)）念念兒歌，做一做

2.大衛(wèi)的故事還有還多呢！《大衛(wèi)不可以》《大衛(wèi)惹麻煩》，課后讀一讀，下一次分享給我們大家好不好？

第五篇：《大衛(wèi)上學(xué)去》參考教案

《大衛(wèi)上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．案例背景

從幼兒園的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐荒昙?jí)的新生，對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在新的學(xué)校中，有哪些規(guī)則需要遵守，有哪些矛盾需要處理，又有哪些挑戰(zhàn)等著我們?nèi)L試，這些都是每位一年級(jí)孩子需要面臨的問題。如何才能用豐富有趣、孩子樂于接受的方式向孩子傳遞學(xué)校的各種行為規(guī)范，這是我們每位教師一直在思考的內(nèi)容。直到我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于孩子初識(shí)校園的繪本——《大衛(wèi)上學(xué)去》，我被繪本中的故事深深地吸引了，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我希望通過(guò)本次活動(dòng)，讓孩子們看到大衛(wèi)上學(xué)去第一天的所做的事，能從大衛(wèi)的身上看到自己的影子，讓孩子們明白有哪些事可以做，有哪些事不能做，并且像大衛(wèi)一樣，做一個(gè)勇于面對(duì)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)故事中人物的動(dòng)作、表情，想象故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己對(duì)故事的理解。2.理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)基本的學(xué)校常規(guī)，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，大膽、清楚地表達(dá)自己的想法；懂得基本的社會(huì)規(guī)則。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 故事ppt

五、教學(xué)過(guò)程

1．PPT1 小朋友們，我們都剛剛來(lái)到了學(xué)校，你們都覺得學(xué)校是怎么樣的呢？ 今天，有一個(gè)叫大衛(wèi)的小朋友，他也是剛剛來(lái)到了新學(xué)校，瞧，大衛(wèi)現(xiàn)在看正在干什么？（玩紙飛機(jī)）你們覺得大衛(wèi)是一個(gè)怎么樣的孩子？（調(diào)皮）今天，我們就一起來(lái)看一看大衛(wèi)上學(xué)的第一天是如何度過(guò)的。（板書：大衛(wèi)上學(xué)去）

2.PPT2&3 經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假的休息，小朋友們是不是都覺得起床很難呢？大衛(wèi)也要馬上起床去學(xué)校啦！小朋友們，大衛(wèi)怎么樣了？（遲到了）這樣會(huì)有什么后果呢？（上學(xué)遲到了不好，同學(xué)們還要等他，要被老師批評(píng)）你有什么好辦法幫幫大衛(wèi)，讓他不再遲到呢？

3.PPT4&5&6&7&8 下面我們一起來(lái)看看大衛(wèi)到了教室之后是怎么做的。（PPT4—PPT8）大衛(wèi)在教室里做了哪些事？

請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小法官，說(shuō)一說(shuō)你覺得大衛(wèi)哪些行為是不正確的？ 現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)大衛(wèi)惹了那么麻煩后，應(yīng)該怎么改正呢？

教育孩子，不僅在做錯(cuò)事后，要及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正，我們更應(yīng)避免犯錯(cuò)誤。如：不能在課堂上隨意走動(dòng)，不能在課堂上吃東西，不能在課堂上影響他人，上課要集中注意力。

教育孩子應(yīng)有的課堂秩序，發(fā)言，報(bào)告要舉手，不能說(shuō)空話。

老師想問問小朋友們，正確上課應(yīng)該怎么上呢？（自由發(fā)言）

4.PPT9&10

終于到了吃飯的時(shí)間啦！大衛(wèi)又做了件什么事呢？（插隊(duì)）別的小朋友都是乖乖排著隊(duì)的，大衛(wèi)這樣插隊(duì)肯定是不對(duì)的。（學(xué)習(xí)學(xué)校的用餐禮儀規(guī)范）

大衛(wèi)竟然和別的小朋友打起來(lái)了。這樣做有什么后果？如果你是大衛(wèi)，你會(huì)怎樣處理這件事情？

5.PPT11 吃完午餐，休息活動(dòng)之后，大衛(wèi)該回教室上課了，可是大家看看大衛(wèi)，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（大衛(wèi)還在玩耍，沒有回去上課了）

教育孩子要有時(shí)間觀念，什么時(shí)候上課，什么時(shí)候下課，要嚴(yán)格遵守。

6.PPT12&13&14 下午的課開始了，這個(gè)不省心的大衛(wèi)又開始調(diào)皮搗蛋了。上課要安靜，守紀(jì)律。

大衛(wèi)老是舉手報(bào)告要去廁所，這樣做對(duì)嗎？（要養(yǎng)成遵守時(shí)間的習(xí)慣，經(jīng)常上廁所，擾亂了上課秩序）

調(diào)皮的大衛(wèi)不但在上課搗蛋他還在干什么？（隨意在桌上亂涂亂畫）后果如何？（大衛(wèi)放學(xué)后要留下來(lái)）不能破壞學(xué)校公物，教育孩子課桌椅等都是屬于學(xué)校的公物，要愛惜不能破壞。

7.PPT15&16 現(xiàn)在我們看看大衛(wèi)在干什么？再請(qǐng)大家觀察一下，大衛(wèi)此時(shí)的心情是怎么樣的？他會(huì)說(shuō)些什么呢？（大衛(wèi)覺得勞動(dòng)很開心，把課桌擦得很干凈，受到了老師的表?yè)P(yáng)）教育孩子犯錯(cuò)誤并不可怕，但是我們要勇于承擔(dān)犯錯(cuò)的后果，只要你改正了，還是好孩子。不管你做什么，老師都會(huì)愛你。

8.PPT17&18 大衛(wèi)終于能回家了，如果你是大衛(wèi)，此時(shí)的心情是怎么樣的呢？你會(huì)想些什么？

從這個(gè)故事中，你學(xué)到了哪些內(nèi)容？

在學(xué)校里，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)習(xí)我校的學(xué)生一日常規(guī)）