第一篇：《大衛(wèi)上學(xué)去》案例與反思講解（推薦）

《大衛(wèi)上學(xué)去》課內(nèi)外閱讀一體化活動設(shè)計

設(shè)計者：范黎 陳金玲

【本篇特點】：

人教版一年級上學(xué)期剛開學(xué)就安排了《入學(xué)教育》一課，本課由四幅圖畫組成。圖畫內(nèi)容，幫助學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，體會共同學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣等各種好習(xí)慣。

【推薦篇目】：

（美）大衛(wèi)·香農(nóng) 《大衛(wèi)上學(xué)去》 河北教育出版社 【結(jié)合點】：

在一年級第一學(xué)期開學(xué)階段，有入學(xué)教育的準(zhǔn)備階段，對教師而言，在課堂上使用遮眼法的圖畫書可以很自然地進(jìn)行，與課內(nèi)教材也是同一主題同一目標(biāo)，不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還可以增加學(xué)校對孩子的吸引力，引導(dǎo)孩子遵守教學(xué)秩序，促進(jìn)師生間的合作。

【活動目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，了解繪本的構(gòu)成

2、引導(dǎo)孩子認(rèn)識集體生活中應(yīng)該遵守的規(guī)矩

3、觀察圖片，并能根據(jù)圖片用自己的語言表述圖片的內(nèi)容及猜測。【活動重點】：

1、讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，了解繪本的構(gòu)成

2、引導(dǎo)孩子認(rèn)識集體生活中應(yīng)該遵守的規(guī)矩 【活動難點】：

觀察圖片，并能根據(jù)圖片用自己的語言表述圖片的內(nèi)容及猜測?！净顒訙?zhǔn)備】：

準(zhǔn)備繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》，爭取做到人手一本。教學(xué)課件 【活動過程】：

一、讀前交流

小朋友們現(xiàn)在都是小學(xué)生了，都希望高高興興地上學(xué)，高高興興地放學(xué)。在集體生活中，我們每一個人都應(yīng)該遵守紀(jì)律，才能成為人人喜歡的好孩子。還記得語文書《入學(xué)教育》，哥哥姐姐們是怎么做得嗎？

學(xué)生交流

小結(jié)：有禮貌、守紀(jì)律，我相信你們都能做得到。

二、認(rèn)識繪本

1、有一個小朋友，他跟你們一樣剛上小學(xué)一年級，上學(xué)的第一天，就發(fā)生了很多事情。今天，我們一起來讀一本書。

出示繪本封面。

請學(xué)生觀察書的封面，說說看到了什么？（書名、主人公、作者……）師小結(jié)：是呀，在閱讀一本繪本前，認(rèn)真地看看它的封面，我們會收獲許多信息。除了封面會說話，能告訴我們這本書的秘密。還有這些地方，也不能忽視。

認(rèn)識繪本的幾個組成部分：封面，封底，前環(huán)襯，后環(huán)襯，扉頁，前勒口，后勒口，書套。

三、讀前猜想

1、現(xiàn)在我們馬上要去大衛(wèi)的學(xué)校，看看大衛(wèi)的表現(xiàn)了?？磿?，我們先猜猜大衛(wèi)第一天去上學(xué)，表現(xiàn)得好不好呢？他會發(fā)生哪些事？

2、學(xué)生交流。

3、現(xiàn)在，我們帶著自己的猜想去讀讀這本書，邊讀邊想，大衛(wèi)的表現(xiàn)跟你想得一樣嗎？他做了什么事？

四、閱讀繪本

1、出示扉頁。你們知道這是誰嗎？可以模仿一下老師的動作和所的話嗎？

2、學(xué)生表演。

3、小結(jié)：在學(xué)校中，我們的老師總是會告訴我們不可以做什么，那是因為他們想讓我們變得更好。

4、出示繪本第一頁。你們看，大衛(wèi)來上學(xué)了。這可是他第一次來學(xué)校哦！你們認(rèn)真地看看圖片，從圖的上面一直看到下面，不要忘了再讀讀這可愛的文字。想想這是什么時候？大衛(wèi)怎么了？

（引導(dǎo)孩子看圖，從圖上的細(xì)節(jié)和人物的表情猜測所發(fā)生的事情以及人物的心情。）

A、學(xué)生交流。B、師：唉！早晨，我賴床了。媽媽已經(jīng)叫了我好幾遍了，我就是不起床。所以，當(dāng)我推開教室門的時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們都坐的那么端正。老師就生氣的瞪了我一眼，說……

C、生接：大衛(wèi)！你遲到了！

5、出示第二頁?？纯催@又是什么時候？大衛(wèi)在干什么？ A、學(xué)生交流。

B、請學(xué)生試著猜猜事情發(fā)生的原因，試著把情節(jié)講清楚。數(shù)學(xué)課上，老師請我上去做習(xí)題…… C、這樣做行嗎？老師提醒他…… 生讀：大衛(wèi)，回去坐好！

6、出示第三頁。你們想告訴大衛(wèi)不可以做什么？

7、書看到這兒，你們覺得大衛(wèi)是個怎樣的孩子？學(xué)生交流。

8、這個調(diào)皮可愛的大衛(wèi)，在學(xué)校里，還做了很多事情呢！現(xiàn)在請你們自己往后看，看看大衛(wèi)還做了哪些事、這些事做對了嗎？有想法可以跟旁邊的同學(xué)輕聲的交流。

9、大衛(wèi)在學(xué)校里還發(fā)生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？

五、讀后分享

1、再次閱讀整本書。交流：讀完了整本書，你覺得大衛(wèi)還是個怎樣的孩子？

2、作為小學(xué)生，大衛(wèi)和你們在學(xué)校應(yīng)該要遵守哪些規(guī)矩？

孩子們討論過后，把大家共同認(rèn)可的規(guī)矩寫下來，做成海報貼在墻上。

3、玩游戲—“不可以”，“你真棒”

學(xué)習(xí)了語文課本里的《入學(xué)教育》，今天我們又一起閱讀了繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》，相信，你們在以后的學(xué)校生活中肯定會表現(xiàn)的特別好，肯定能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生?，F(xiàn)在，我們一起玩一個游戲。名字叫“不可以”，“你真棒”?？蠢蠋煹膭幼鳎绻阌X得不可以，就說‘老師，不可以’，如果你覺得我做得對，就說‘老師，你真棒’。

4、總結(jié)，推薦閱讀《大衛(wèi)，不可以》、《大衛(wèi)惹麻煩》。

教后反思：

對繪本是一種從小根植于心的喜愛，同時繪本是最適合幼兒閱讀的圖書，所以，我首次選擇了繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)。根據(jù)一年級學(xué)生的情況，我以《大衛(wèi)上學(xué)去》進(jìn)行全班分享閱讀。

《大衛(wèi)上學(xué)去》中的主人公大衛(wèi)，是美國作家大衛(wèi)?香濃以自己小時候制作的圖畫書為藍(lán)本，刻畫出的一個調(diào)皮搗蛋的小男孩兒形象，是一個讓人又愛又恨的搗蛋鬼。第一天的學(xué)校生活，大衛(wèi)就犯了許多錯，這也是一年級小朋友最經(jīng)常出現(xiàn)的行為。這樣貼合學(xué)生實際的繪本，學(xué)生興趣高漲。每一個小朋友在大衛(wèi)身上都能看到自己的影子，這樣的繪本即使教師不指導(dǎo)閱讀，小朋友們也一定會讀下去。

反思這節(jié)課，首次進(jìn)行繪本閱讀教學(xué)的我，有了許多令人欣喜的收獲：

一、引領(lǐng)孩子愛上閱讀

這節(jié)課學(xué)生的積極性之高，出乎我的意料。繪本帶給學(xué)生的吸引力，是任何教材中的文本無法比擬。一年級的學(xué)生注意集中時間非常短暫，但是這節(jié)課上，所有學(xué)生的注意力都集中到大衛(wèi)身上。當(dāng)大衛(wèi)犯錯時，他們急得直叫！當(dāng)大衛(wèi)犯錯被留下時，有人皺起了眉頭。當(dāng)大衛(wèi)改正錯誤背著書包回家時，學(xué)生們露出欣喜的笑容，與大衛(wèi)一起開心著！小朋友們在閱讀中，把自己的真情實感融入到書本中，這是多么難能可貴的呀。上完課后，我還推薦了《大衛(wèi)不可以》、《大衛(wèi)惹麻煩》兩本書，小朋友爭著問哪里可以買到？“要我讀”變成“我要讀”，不正是閱讀教學(xué)的真正意義嗎？

二、課堂是自由交流、思考的場所

平常的課堂中，教師無法讓所有的學(xué)生都能積極主動的參與到課堂中。而在這節(jié)課上，課堂不再是課堂，小朋友的心里的想法不用教師引導(dǎo)，就已經(jīng)迫不及待地脫口而出，不用教師點名，一只只小手舉得高高。這樣自由、輕松的課堂氛圍是我平時一直想營造的，一本《大衛(wèi)上學(xué)去》卻輕而易舉地做到了。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠主動思考，自由交流、積極發(fā)言，如果長此以往，學(xué)生的各項能力會有怎樣的提高？我相信這也正是所有老師熱愛繪本教學(xué)的原因之一。

第一次總會有欣喜，同時也會有許多不足，激勵我不斷進(jìn)步。比如，教學(xué)內(nèi)容過多，分散了學(xué)生的注意力。在引導(dǎo)學(xué)生說的方面，引導(dǎo)的還不夠到位等。在繪本閱讀教學(xué)上，我希望自己越走越遠(yuǎn)，越走越好。

教學(xué)實錄：

一、讀前交流

1、師：小朋友們現(xiàn)在都是小學(xué)生了，都希望高高興興地上學(xué)，高高興興地放學(xué)。在集體生活中，我們每一個人都應(yīng)該遵守紀(jì)律，才能成為人人喜歡的好孩子。在學(xué)校中，我們應(yīng)該遵守哪些紀(jì)律？

2、學(xué)生交流

生：見到老師要問好。師：對呀，待人有禮，是非常重要的。

生：上課要舉手發(fā)言。師：這樣課堂才能有秩序，你的發(fā)言才能讓別人聽見。生:坐姿、握姿要正確。師：養(yǎng)成良好的寫字姿勢，有利于我們的健康。

3、師：剛才同學(xué)們說了很多在學(xué)校中要遵守的規(guī)矩。我相信你們都能做得到，做得好。

二、認(rèn)識繪本

1、師：今天我們要去認(rèn)識一位小朋友，他跟你們一樣剛上小學(xué)一年級。在他上學(xué)的第一天，就發(fā)生了很多事情。今天，我們一起來讀一本繪本。你們看 出示繪本封面。

2、請學(xué)生觀察書的封面，說說看到了什么？（書名、主人公、作者……）師：你們現(xiàn)在看到的是這本繪本的封面。請你們仔細(xì)地看看它，你看到了什么？可以把你的發(fā)現(xiàn)跟你的，輕輕地告訴你同桌，不要影響到其他的同學(xué)，能做的到嗎？

生：我知道這本書的名字叫《大衛(wèi)上學(xué)去》 師：你看到書名了。

生：這本書是美國的大衛(wèi)·香農(nóng)寫的。

師：真厲害，可見，平時你也閱讀了不少書，知道怎么看書的作者。這本繪本不僅文字是他寫的，連最重要的圖畫也是他畫的。生：我看到一個小孩子。師：這個小孩叫什么?為什么？ 師：他就是這本繪本的主角。師：你們真的很厲害，就是這樣仔仔細(xì)細(xì)地看圖，就把圖里秘密一點一點地找出來了。你們已經(jīng)學(xué)會了讀懂繪本的第一個方法 板書：會看

師小結(jié)：一個小小的封面，就藏著這么多秘密。讀繪本前，認(rèn)認(rèn)真真地讀封面，多重要啊！

3、認(rèn)識繪本的環(huán)襯。

師：同學(xué)們，這繪本就像充滿魔力的小精靈，他能帶給看書的人許多歡樂。記住啦，讀繪本時一定要輕輕地翻，不要傷害到他?，F(xiàn)在老師要把它輕輕地打開了?，F(xiàn)在你們看到的是繪本的環(huán)襯。環(huán)襯上畫著什么？看誰能把圖里秘密找出來？ 生：三條線

師：這是半張英文作業(yè)哦！你們覺得是誰的？生:大衛(wèi)。師：是啊，環(huán)襯的圖畫一般與內(nèi)容息息相關(guān)。

4、認(rèn)識繪本的扉頁。

師:現(xiàn)在你們看到的是這本書的扉頁。你們發(fā)現(xiàn)扉頁與封面有什么相同，有什么不同？

生：書名，作者、翻譯都一樣。師：扉頁上的這個人是誰呀？ 生：大衛(wèi)的老師。師：你怎么知道呀？ 生：有辦公桌，還有書……

師：你真厲害，連這么小的細(xì)節(jié)都看到了。圖畫上每一個地方都藏著秘密，細(xì)心看圖的小朋友都能發(fā)現(xiàn)。你們看到了大衛(wèi)老師的動作了嗎？ 生模仿

師：大衛(wèi)的老師，你做這個動作，這時的心情是什么樣？ 生：生氣

師：看圖畫時，仔細(xì)地看人物的動作很重要，因為從人物的動作中，我們就知道他們的心情。

誰惹大衛(wèi)生氣呀? 生：大衛(wèi)同學(xué)們。師：真的是這樣嗎？往后看！師：大衛(wèi)的老師總是說： 生接。

師：讀了大衛(wèi)老師說的話，你覺得大衛(wèi)在學(xué)校里的表現(xiàn)怎么樣？ 生：不好 師：為什么？

生：這上面寫著大衛(wèi)亂跑……

師：你們看，通過讀讀這些字，你們又有了許多的發(fā)現(xiàn)。不知不覺，讀繪本的第二個非常重要的法寶又被你們找到了。板書：會讀

除了圖畫了藏著許多秘密，認(rèn)真地讀一讀文字，千萬不能忘哦！

三、讀前猜想

1、師：看了繪本封面、環(huán)襯、扉頁這些精彩的畫片，這新朋友大衛(wèi)，讓我感覺有些調(diào)皮。你們猜猜調(diào)皮的大衛(wèi)第一天去上學(xué)，可能會做些什么事?

2、學(xué)生交流。生：

3、師：現(xiàn)在，我們帶著自己的猜想去讀讀這本書最核心的部分——正文，邊讀邊想，大衛(wèi)的表現(xiàn)跟你想得一樣嗎？

四、閱讀繪本

1、出示繪本第一頁。

師：你們看，大衛(wèi)來上學(xué)了。這可是他第一天來學(xué)校哦！把我們剛才的法寶用上，仔細(xì)地看圖，最重要的是看看大衛(wèi)在干什么，再讀讀文字?？梢园涯阕钚缕娴陌l(fā)現(xiàn)跟你同桌分享，但別忘了，聲音要??！學(xué)生仔細(xì)地看圖。

師：我請一對同桌來說說。你們看到了什么? 生：我看到……（大衛(wèi)躲在門口）

師：你真厲害，用上第一個法寶看清楚了大衛(wèi)的動作。他為什么躲在門口不敢進(jìn)來呀？

生：他遲到了？ 師：你怎么知道的? 生：因為老師說：“大衛(wèi)你遲到了。

師：你們知道他這么厲害能知道原因，是用了哪一個法寶嗎？ 生：會讀

師：是呀，會看、會讀，這兩件法寶多有用呀！師：還有那對同桌有不一樣的發(fā)現(xiàn)？ 生：

師：你們看到大衛(wèi)的表情了嗎？從他的表情中，我們可以知道大衛(wèi)的心情…… 生：有些不好意思

師：看圖時，除了看人物的動作，更要看他們的表情哦！

師：剛才，你們經(jīng)過看、經(jīng)過讀，把這一幅圖都看懂了?，F(xiàn)在，老師要把剛才說的這些全部合起來，完整地說說這個故事。你們聽，這調(diào)皮的大衛(wèi)啊，唉，昨天晚上都十一點還不肯去睡，結(jié)果今天早上起不來，他媽媽對著他的耳邊大叫：“大衛(wèi)，起床啦！太陽都曬到屁股啦！”叫了八遍，他才起來。到了學(xué)校，他推開門，把頭伸進(jìn)去一看，哇，教室里的同學(xué)坐的端端正正地上課。他不好意思地臉紅了。老師看見了，大聲叫 生：大衛(wèi)，你遲到了。

師：耳朵厲害的同學(xué)，有沒有聽出，老師剛才說的那個故事中有一些內(nèi)容圖畫上沒有？

生：叫了八遍，大衛(wèi)才起床。

師：這些是老師自己猜的。加上自己的猜想，能讓故事變得更好玩兒了!板書：會猜

2、出示繪本第二頁。

師：對呀，開學(xué)第一天一早，大衛(wèi)做了一件錯事——沒有按時到校。我們再往后看，大衛(wèi)又會發(fā)生什么事？記得用上法寶哦！有發(fā)現(xiàn)，可以輕輕地跟同桌說哦！師：你們看到了什么？ 生：大衛(wèi)做鬼臉。

師：你們看清他的動作了，很好！還有補(bǔ)充的嗎？ 師：你們能用上第三個法寶，來猜一猜他干嘛做鬼臉呀？ 生：他很得意！

師：你會做嗎？生做鬼臉。

師：你能再說一次，然后帶上動作嗎？ 生說，做鬼臉。

師：能把你們剛才看到、讀到的、猜到的用上這個句式說完整嗎？ 出示句式：數(shù)學(xué)課上，老師請大衛(wèi)上去做習(xí)題。大衛(wèi)……老師大聲叫…… 師：你們真厲害，這么短的時間，就能用上這三個法寶把故事讀懂了。更了不起地是，你們能像老師一樣，把自己看到、讀到、猜到連起來把大衛(wèi)做的事說完整。知道嗎，這就是讀繪本第四個法寶 板書：會說

師：我相信，你們班厲害的小朋友，肯定不只只有這一對同桌。現(xiàn)在，全班的小朋友趕緊用上這四個法寶跟你的同桌也來說說。如果你的同桌說的好，別忘了表揚一下他哦！同桌練說。請一對同桌交流

3、依次出示繪本第三、四、五、六頁

師：大衛(wèi)上學(xué)遲到、課上做鬼臉，除了這些，他還做了什么事？我們接著往后看。帶上四大法寶，睜大你們的眼睛，把圖看清楚，特別是人物的動作、表情。你的發(fā)現(xiàn)別忘了與同學(xué)分享。依次出示繪本第三、四、五、六頁

師：我有一個很有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？請每對同桌在這四幅畫中，選一幅你們最感興趣的，用上四大法寶，把大衛(wèi)做的事完整、生動地說給大家聽。出示句式：什么時候，大衛(wèi)……。老師大聲叫：“……” 同桌交流。

請一對同桌展示，教師相機(jī)指導(dǎo)他們說清動作、表情，引導(dǎo)他們猜想人物的想法、語言等。

再請一對同桌。提醒他們像剛才同學(xué)一樣，說得再具體，生動些。

4、依次出示繪本第七、八、九、十頁 師：你看這大衛(wèi)又做了這么多不好的事。其實，他做的還不止這些事，不信，你瞧

依次出示繪本第七、八、九、十頁

師：還敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？我要加大難度咯！我不把句式給你們，你們能說的清楚嗎？

同桌交流、展示。

師：太棒了，用上這四大法寶，每一個人都能讀懂繪本，都能成為故事大王。

5、出示第十一頁

師：看大衛(wèi)這樣子，你們肯定猜到大衛(wèi)想去…… 生：上廁所。

師：可是，他已經(jīng)上過兩次。第三次，老師就生氣了，說“又要去”

6、出示第十二頁

師：不僅如此，更過分的是…… 生：大衛(wèi)在桌上亂畫。

師：于是，老師就皺著眉頭說：“這樣吧，大衛(wèi)同學(xué)！放學(xué)以后，你留下！” 師：完了，大衛(wèi)要被老師留在班上了，老師到底會讓大衛(wèi)干什么呢？ 生交流

師：這么調(diào)皮的大衛(wèi)，能做的好嗎？ 生：做不好。

師：總之，我們看到大衛(wèi)的表情那么無辜、那么驚訝，都為他擔(dān)心吶！

9、出示第十三頁 師：哇！這是怎么回事? 生交流。

師：現(xiàn)在，你們認(rèn)為大衛(wèi)做得好嗎？

師：你們是大衛(wèi)的老師，看到會怎么說？怎么做？ 生交流。

10、出示第十四、十五頁。師：大衛(wèi)的老師來了。生說。師：還記得嗎？當(dāng)大衛(wèi)犯錯時，老師的動作？總是大聲說？ 師：可是，當(dāng)大衛(wèi)做得很好時，老師就變得？

師：她輕輕地告訴大衛(wèi)：“好吧，大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了?！?/p>

11、書讀到這兒，讀完了嗎？不，還沒完呢？請你們接著往后看。后面的這一頁發(fā)現(xiàn)了與前面的環(huán)襯是一樣的，我們叫它后環(huán)襯。這第一面，是封面，最后一面，就是封底。

師：這封底上畫的是大衛(wèi)的作業(yè)。所以，這封底的內(nèi)容跟故事也是緊密聯(lián)系的。我們不能忽略它。只有當(dāng)我們把封底都看仔細(xì)，看明白時，一本繪本才算是真正的讀完了。

五、讀后分享

1、交流：讀完了整本書，你對大衛(wèi)的想法有了改變嗎？之前的你們覺得他是個調(diào)皮鬼呢！學(xué)生交流。

師：在學(xué)校中，每一個小朋友可能都會犯錯。犯了錯，不要緊，最重要的是要知錯就改。就像大衛(wèi)一樣。這樣的小朋友，誰都喜歡！

2、總結(jié)，推薦閱讀《大衛(wèi)，不可以》、《大衛(wèi)惹麻煩》。

師：今天這一節(jié)課，我們一起閱讀了繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》，了解了繪本基本的組成部分，知道了讀繪本的四個法寶。最高興的是，我們又認(rèn)識一位非?？蓯鄣呐笥选笮l(wèi)。在學(xué)校中，他是如此調(diào)皮卻又很可愛。那在其他地方，他的表現(xiàn)會是什么樣的呢？如果你還想知道他的故事，有空去看這兩本繪本《大衛(wèi)，不可以》、《大衛(wèi)惹麻煩》。我相信你會跟世界上其他的人一樣深深地喜歡上他！

第二篇：大衛(wèi)上學(xué)去教案

大衛(wèi)上學(xué)去教學(xué)設(shè)計 吳思思

一、導(dǎo)入（2分）

師：（出示大衛(wèi)）大家還認(rèn)識這位老朋友么？生大衛(wèi)。上周大家和老師一起讀了繪本《大衛(wèi)不可以》。大家還記得書中講了什么么？生：答

師總結(jié)：看來大家上節(jié)課學(xué)的特別認(rèn)真，《大衛(wèi)不可以》大衛(wèi)在家里經(jīng)常做一些不被媽媽允許的事情，所以媽媽總在說：

生：大衛(wèi)，不可以。

師：現(xiàn)在的大衛(wèi)和我們一樣，是一年級的小學(xué)生啦，大家想不想知道，大衛(wèi)在學(xué)校的表現(xiàn)？生：想。師：好，吳老師今天又給大家?guī)砹艘粋€有趣的繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》這個本書里的內(nèi)容呀，可都是發(fā)生在學(xué)校里的。（寫板書）

二、封皮

師：拿到一本繪本，我們首先看到的就是封皮。（出示圖片）大家來仔細(xì)觀 封皮上都有哪些內(nèi)容？我們在讀繪本時很重要的一點就是認(rèn)真看圖（板書看）

生：大衛(wèi)。師：大衛(wèi)在做什么？ 生：扔飛機(jī)。師：在封皮上你還看到了什么？

三、扉頁

師：看完封皮我們打開書的第一頁扉頁。在扉頁中，細(xì)心地你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：答

師：這個人穿著什么樣子的衣服？她有著什么樣子的動作？圖畫沒有給我們畫出這位女士的臉，那你能不能猜一猜她有什么樣的表情？我們讀繪本還有一點就是要大膽的猜想。（板書猜）師：你再仔細(xì)找找扉頁上還有哪些內(nèi)容？ 生：桌子。桌子上有訂書器、筆筒、書、蘋果。師：那你來猜猜，這可能是在什么地點？

師：剛才***很認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)了桌子上有蘋果，這個又紅又圓的蘋果可能是給誰吃的呢？你再來猜一猜。

師：我們很認(rèn)真的把扉頁上的所有內(nèi)容都看到了，你在自己看書的時候也要這樣仔細(xì)呀。下面我們翻開下一頁書。

四、圖一走廊大叫

師：我們首先看到的就是：大衛(wèi)。大衛(wèi)在做什么呢？你能不能用一句完整的話說出來。（板書：大衛(wèi)_________.）

生：圖上還有什么內(nèi)容，你能知道這是什么地方么？

師總：大衛(wèi)在走廊上大喊大叫。于是大衛(wèi)的老師總是說：（出示文字）如果你是大衛(wèi)的老師，你會用什么樣的語氣對大衛(wèi)說這些話呢？誰來試一試？注意不會的字老師給你標(biāo)注出了拼音。（兵教兵）

師：呀，老師給大衛(wèi)提了這么多要求。無論怎樣，大衛(wèi)在學(xué)校的一天開始了……

五、圖二遲到

師：認(rèn)真看圖，你在圖上看到了什么？

生：大衛(wèi)。師：你來認(rèn)真觀察大衛(wèi)，他有真么樣的動作？你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛(wèi)剛來到學(xué)校這可能在做什么呀？用一句完整的話告訴我們。

師總結(jié)：遲到的大衛(wèi)在向教室里探頭。他可能會看到什么呢？

老師會給大衛(wèi)說什么呢？（板書：老師說________）誰來學(xué)著老師的語氣讀一讀。

看來大衛(wèi)昨天一定是看動畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時應(yīng)該怎樣做？ 生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

六、圖三黑板做題

師：我們再來看看大衛(wèi)是怎么上課的吧?？纯催@是在哪里？生：教室 師：從哪里看出來的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數(shù)學(xué)題。師：大衛(wèi)在干什么？用一句完整的話告訴我們。（指黑板上的句式）生答

師總結(jié)：大衛(wèi)做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。下面你再來做做大衛(wèi)的老師，面對這樣的大衛(wèi)，你想跟他說什么？（出示）這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛(wèi)的行為誰來總結(jié)一下我們上課到黑板上做完題之后應(yīng)該怎么做。

七、圖四吃口香糖

師：大衛(wèi)終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。（出示圖片）仔細(xì)觀察圖片，用一句話告訴我大衛(wèi)在干什么？ 生：回答。

師總結(jié)：上課，大衛(wèi)一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時正走到了大衛(wèi)面前，他會對大衛(wèi)說什么？生回答。

（出示文字）這次我找一位嚴(yán)厲的男老師來讀一讀。師：通過大衛(wèi)的行為誰來說說我們上課應(yīng)該怎么做。

八、圖五舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大衛(wèi)和同學(xué)們都想回答，他們的表現(xiàn)有什么不一樣呢？誰來說說大衛(wèi)的同學(xué)是怎么做的，大衛(wèi)是怎么做的？

生答。

師總結(jié)：老師提問后，大衛(wèi)的同學(xué)舉手等待老師叫她，大衛(wèi)沒經(jīng)過老師允許站起來 就答。我們上課回答問題應(yīng)該怎樣做呢？生答：先舉手，經(jīng)過老師允許在答。

所以老師也是這樣對大衛(wèi)說的：（出示圖片）我們一起用老師的語氣讀一讀。

九、四幅圖六七八九，自學(xué)

剛才老師帶領(lǐng)大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛(wèi)做了什么？老師會對大衛(wèi)說什么？一會我們看看哪個大組說的最好，這一大組都會獲得我的獎勵卡。張開你的小眼睛，開動你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學(xué)三分鐘，老師轉(zhuǎn)，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細(xì)了，但是還差一點點。你看看外邊的云被大衛(wèi)想象成什么了？看來大衛(wèi)一定在走思。

師總結(jié)：大衛(wèi)上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時候？生總結(jié)。小圖七生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在別人看書時大吵大鬧。上課應(yīng)該怎樣做。小圖八生答，師總結(jié)：大衛(wèi)上課總上廁所。上課應(yīng)該怎樣做。小圖九生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在桌子上亂寫亂畫。上課應(yīng)該怎樣做。今天表現(xiàn)最好的一個組是第*組。發(fā)獎勵卡。

十、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛(wèi)，放學(xué)后還在教室打掃衛(wèi)生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣？哪里可以看出來他做的很好？但是。。（出示字）他做完了嗎？我們做值日應(yīng)該怎樣做？打掃完教室，還應(yīng)該吧工具擺放好。

十一、圖十一獎勵 做完了值日的大衛(wèi)終于得到了老師的獎勵。還記得書的扉頁上的女士么？（出示兩張圖）觀察它們的衣服。是大衛(wèi)的老師。開頭老師抱著胳膊是生氣的。再看看現(xiàn)在的老師是怎樣做的？左手？右手？生：左手送給大衛(wèi)小星星作為獎勵，右手還摸著大衛(wèi)的頭?？磥砝蠋熀芟矚g乖乖的知錯就改的大衛(wèi)。

十二、大衛(wèi)回家

好吧大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。你看看大衛(wèi)回家的心情怎么樣？從哪里可以看出來呀？他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考o(jì)r作業(yè)這本繪本我們讀完了，誰來說說在學(xué)校,上課我們應(yīng)該遵守哪些紀(jì)律？

十四、總結(jié)

好，這節(jié)課我們就上到這，希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在學(xué)校嚴(yán)格要求自己，做一個合格的小學(xué)生。

第三篇：大衛(wèi)上學(xué)去教案

大衛(wèi)上學(xué)去

活動目標(biāo):

1、理解圖書內(nèi)容，能大膽地講述自己的理解。

2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。

3、對上小學(xué)充滿向往，有做一名合格小學(xué)生的愿望。活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗：幼兒參觀過小學(xué)，通過各種渠道了解過小學(xué)的生活。

2、物質(zhì)：繪本PPT、?；顒舆^程：:一導(dǎo)入

師：、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒閱讀興趣。師：“我今天帶來一位新朋友，生：大衛(wèi)。師：大衛(wèi)在做什么？ 生：扔飛機(jī)。真是一個頑皮的孩子

師：在封皮上你還看到了什么？大衛(wèi)剛上小學(xué)一年級，上學(xué)的第一天，發(fā)生了很多事情，我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事？” 圖一走廊大叫

師：我們首先看到的就是：大衛(wèi)。大衛(wèi)在做什么呢？你能不能用一句完整的話說出來。生：圖上還有什么內(nèi)容，你能知道這是什么地方么

師：呀，老師給大衛(wèi)提了這么多要求無論怎樣，大衛(wèi)在學(xué)校的一天開始了?? 圖二遲到

師：認(rèn)真看圖，你在圖上看到了什么？

生：大衛(wèi)。師：你來認(rèn)真觀察大衛(wèi)，他有什么樣的動作？你還看到了什么在圖中。想想早晨大衛(wèi)剛來到學(xué)校可能在做什么呀？用一句完整的話告訴我們。

師總結(jié)：遲到的大衛(wèi)在向教室里探頭。他可能會看到什么呢？ 老師會給大衛(wèi)說什么呢？誰來學(xué)著老師的語氣讀一讀。

看來大衛(wèi)昨天一定是看動畫片看到太晚了，早晨才遲到的。那我平時應(yīng)該怎樣做？生：早睡早起。媽媽一叫我們，我們立刻起床，不賴床。

一、圖三黑板做題

師：我們再來看看大衛(wèi)是怎么上課的吧。看看這是在哪里？生：教室 師：從哪里看出來的？生：尺子，板擦，黑板，黑板上有數(shù)學(xué)題。師：大衛(wèi)在干什么？用一句完整的話告訴我們。（指黑板上的句式）生答 師總結(jié)：大衛(wèi)做完題后沒有馬上回到座位，而是在前面做鬼臉。。下面你再來做做大衛(wèi)的老師，面對這樣的大衛(wèi)，你想跟他說什么？

（出示）這次我找一位女老師來讀一讀。

師：通過大衛(wèi)的行為誰來總結(jié)一下我們上課到黑板上做完題之后應(yīng)該怎么做。

七、圖四吃口香糖

師：大衛(wèi)終于坐到了座位上上課，可是你看看他又干什么呢。（出示圖片）仔細(xì)觀察圖片，用一句話告訴我大衛(wèi)在干什么？ 生：回答。

師總結(jié)：上課，大衛(wèi)一邊吃口香糖一邊把口香糖拉成條。老師這時正走到了大衛(wèi)面前，他會對大衛(wèi)說什么？生回答。

（出示文字）這次我找一位嚴(yán)厲的男老師來讀一讀。師：通過大衛(wèi)的行為誰來說說我們上課應(yīng)該怎么做。

八、圖五舉手

師：老師上課的時候提問問題了，大衛(wèi)和同學(xué)們都想回答，他們的表現(xiàn)有什么不一樣呢？誰來說 說大衛(wèi)的同學(xué)是怎么做的，大衛(wèi)是怎么做的？

生答。

師總結(jié)：老師提問后，大衛(wèi)的同學(xué)舉手等待老師叫她，大衛(wèi)沒經(jīng)過老師允許站起來就答。我們上課回答問題應(yīng)該怎樣做呢？生答：先舉手，經(jīng)過老師允許在答。

所以老師也是這樣對大衛(wèi)說的：（出示圖片）我們一起用老師的語氣讀一讀。

六七八九，自學(xué)

剛才老師帶領(lǐng)大家讀了幾頁繪本，下面我要增加難度了。我們四人小組來合作讀書。一共分成四個大組，來比賽。一二排是第一大組，你們主要觀察討論的是第一張圖。三四排的是第二大組，討論的是第二張圖。五六排的是第三大組，主要觀察的是第三張圖。最后兩排的是第四大組，主要觀察的是第四張圖。用一句話概括大衛(wèi)做了什么？老師會對大衛(wèi)說什么？一會我們看看哪個大組說的最好，這一大組都會獲得我的獎勵卡。張開你的小眼睛，開動你的小腦筋。開始吧，三分鐘后我們來交流。

自學(xué)三分鐘，老師轉(zhuǎn)，尋找說的比較好的一組。

小圖六向外看：生回答。你觀察得很仔細(xì)了，但是還差一點點。你看看外邊的云被大衛(wèi)想象成什么了？看來大衛(wèi)一定在走心。

師總結(jié)：大衛(wèi)上課向窗外看，不注意聽講。我們上課的時候？生總結(jié)。小圖七生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在別人看書時大吵大鬧。上課應(yīng)該怎樣做。小圖八生答，師總結(jié)：大衛(wèi)上課總上廁所。上課應(yīng)該怎樣做。小圖九生答，師總結(jié)：大衛(wèi)在桌子上亂寫亂畫。上課應(yīng)該怎樣做。今天表現(xiàn)最好的一個組是第*組。發(fā)獎勵卡。

九、圖十打掃干凈。

被老師留下的大衛(wèi)，放學(xué)后還在教室打掃衛(wèi)生，他做的怎么樣了，我們一起去看看，他做的怎么樣？哪里可以看出來他做的很好？但是。。（出示字）他做完了嗎？我們做值日應(yīng)該怎樣做？打掃完教室，還應(yīng)該吧工具擺放好。

十一、圖十一獎勵

做完了值日的大衛(wèi)終于得到了老師的獎勵。再看看老師是怎樣做的？左手？右手？生：左手送給大衛(wèi)小星星作為獎勵，右手還摸著大衛(wèi)的頭。看來老師很喜歡乖乖的知錯就改的大衛(wèi)。

十二、大衛(wèi)回家

好吧大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了。你看看大衛(wèi)回家的心情怎么樣？從哪里可以看出來呀？他的朋友們也在高興的迎接他。

十三、思考 誰來說說在學(xué)校,上課我們應(yīng)該遵守哪些紀(jì)律？

十四、總結(jié)

故事就結(jié)束了,希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在學(xué)校嚴(yán)格要求自己，做一個合格的小學(xué)生

第四篇：大衛(wèi)上學(xué)去教案

《大衛(wèi)上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計

活動意圖：

《大衛(wèi)上學(xué)去》一個有趣的繪本。講述是長大一點兒的大衛(wèi)在學(xué)校里“鬧”出的故事。大衛(wèi)·香農(nóng)筆下的大衛(wèi)早已是孩子們非常熟悉的角色，其調(diào)皮搗蛋的功力可算是數(shù)一數(shù)二的了?？删褪沁@樣一個調(diào)皮大王，被孩子們深深地喜愛著。作者簡介：

美國凱迪克銀牌獎得主大衛(wèi)·香農(nóng)生于美國華盛頓，畢業(yè)于加州的藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院，之后到紐約發(fā)展。1989年，香農(nóng)開始創(chuàng)作兒童圖畫書。教材分析

《大衛(wèi)上學(xué)去》一書描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)矩的狀況。他必須得學(xué)會與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復(fù)地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學(xué)習(xí)什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習(xí)慣上的良性循環(huán)。

活動目標(biāo)：

1、大膽地講述自己對內(nèi)容的理解。

2、嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。

3、對小學(xué)生活充滿享受，力爭做一名合格小學(xué)生?；顒又攸c：

仔細(xì)觀察畫面。

活動難點：

較完整地講述。

活動準(zhǔn)備：

1、搜集相關(guān)小學(xué)生活的趣聞趣事?；顒舆^程：

1、激發(fā)閱讀興趣，導(dǎo)入新書。

今天有一位老朋友千里迢迢從美國過來看望我們，他的名字叫（出示圖片，學(xué)生叫出大衛(wèi)）。跟大衛(wèi)打聲招呼吧，你喜歡大衛(wèi)嗎？為什么？（預(yù)設(shè)：活潑可愛、知錯能改）現(xiàn)在大衛(wèi)長大了，他要上學(xué)了，讓我們一起來讀書名《大衛(wèi)上學(xué)去》

大衛(wèi)剛上小學(xué)一年級，上學(xué)的第一天，發(fā)生了很多事情，我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事？”

出示封皮，學(xué)生交流從中了解到什么？并間接作者。（大衛(wèi)·香農(nóng)是美國著名的繪本作家、著名畫家，他所畫的繪本深受世界各地兒童喜歡，還榮獲美國凱迪克大獎呢！）

2、集體觀看PPT，理解畫面內(nèi)容。

（1）圖一：這是什么時間，你從哪里看出來的？ 大衛(wèi)在干什么？（舉手發(fā)言）為什么上課回答問題要舉手發(fā)言呢？

小結(jié)：誰能用完整的話說說圖片內(nèi)容。

（2）圖二：這是什么時間呢？大衛(wèi)在干什么？（注意聽講）為什么上課不可以這么做？我們可以怎樣提醒大衛(wèi)呢？

小結(jié)：請用完整的話說說。

（3）圖三：這是在什么地方？大衛(wèi)在做什么？老師會怎么說？（注意語氣）

小結(jié)：完整講述。

3、師生共同討論。

（1）師生共同觀察，集體交流。

大衛(wèi)在學(xué)校里還發(fā)生了哪些事情？你能用完整的話講給我們聽嗎？

（2）感受受到表揚和接納的快樂。

你的眼里大衛(wèi)是個什么樣的孩子？為什么？

在老師的眼里大衛(wèi)是什么樣的孩子呢？老師和同學(xué)們都喜歡大衛(wèi)嗎？你從哪里看出來的？

5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。

6、猜測推想，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

第二天，大衛(wèi)上學(xué)會怎么做呢？

教師小結(jié)：

其實，每個孩子都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友打過架，上課不真聽講，沒按時完成作業(yè)，沒關(guān)系，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子。

活動延伸：

大衛(wèi)的一天過去了，相信大家在大衛(wèi)身上多多少少能找到自己的影子。以xxx，上學(xué)去為題，用一幅畫或幾句話說一說自己在校的表現(xiàn)。

活動反思：

《大衛(wèi)上學(xué)去》一書主要描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)矩的狀況。大衛(wèi)的身邊有了其他的小朋友，他必須得學(xué)會與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在幼兒園嚴(yán)格要求自己，做一個合格的上進(jìn)的好孩子。

總之，繪本閱讀課孩子們很是喜歡，因為它畫面生動、色彩艷麗，符合低年齡幼兒的特點；另外，它的語言簡單、精練，給幼兒留出大量的空間去想象

第五篇：《大衛(wèi)上學(xué)去》參考教案

《大衛(wèi)上學(xué)去》教學(xué)設(shè)計

一．案例背景

從幼兒園的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橐荒昙壍男律瑢τ诿總€孩子來說都是一個不小的挑戰(zhàn)。在新的學(xué)校中，有哪些規(guī)則需要遵守，有哪些矛盾需要處理，又有哪些挑戰(zhàn)等著我們?nèi)L試，這些都是每位一年級孩子需要面臨的問題。如何才能用豐富有趣、孩子樂于接受的方式向孩子傳遞學(xué)校的各種行為規(guī)范，這是我們每位教師一直在思考的內(nèi)容。直到我無意中發(fā)現(xiàn)了一本關(guān)于孩子初識校園的繪本——《大衛(wèi)上學(xué)去》，我被繪本中的故事深深地吸引了，設(shè)計了本次活動。我希望通過本次活動，讓孩子們看到大衛(wèi)上學(xué)去第一天的所做的事，能從大衛(wèi)的身上看到自己的影子，讓孩子們明白有哪些事可以做，有哪些事不能做，并且像大衛(wèi)一樣，做一個勇于面對錯誤、承認(rèn)錯誤的孩子。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)故事中人物的動作、表情，想象故事情節(jié)，大膽表達(dá)自己對故事的理解。2.理解故事內(nèi)容，體驗基本的學(xué)校常規(guī)，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

三、教學(xué)重點、難點

理解故事內(nèi)容，大膽、清楚地表達(dá)自己的想法；懂得基本的社會規(guī)則。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 故事ppt

五、教學(xué)過程

1．PPT1 小朋友們，我們都剛剛來到了學(xué)校，你們都覺得學(xué)校是怎么樣的呢？ 今天，有一個叫大衛(wèi)的小朋友，他也是剛剛來到了新學(xué)校，瞧，大衛(wèi)現(xiàn)在看正在干什么？（玩紙飛機(jī)）你們覺得大衛(wèi)是一個怎么樣的孩子？（調(diào)皮）今天，我們就一起來看一看大衛(wèi)上學(xué)的第一天是如何度過的。（板書：大衛(wèi)上學(xué)去）

2.PPT2&3 經(jīng)過了一個暑假的休息，小朋友們是不是都覺得起床很難呢？大衛(wèi)也要馬上起床去學(xué)校啦！小朋友們，大衛(wèi)怎么樣了？（遲到了）這樣會有什么后果呢？（上學(xué)遲到了不好，同學(xué)們還要等他，要被老師批評）你有什么好辦法幫幫大衛(wèi)，讓他不再遲到呢？

3.PPT4&5&6&7&8 下面我們一起來看看大衛(wèi)到了教室之后是怎么做的。（PPT4—PPT8）大衛(wèi)在教室里做了哪些事？

請大家當(dāng)當(dāng)小法官，說一說你覺得大衛(wèi)哪些行為是不正確的？ 現(xiàn)在，請小朋友們說一說大衛(wèi)惹了那么麻煩后，應(yīng)該怎么改正呢？

教育孩子，不僅在做錯事后，要及時承認(rèn)錯誤，及時改正，我們更應(yīng)避免犯錯誤。如：不能在課堂上隨意走動，不能在課堂上吃東西，不能在課堂上影響他人，上課要集中注意力。

教育孩子應(yīng)有的課堂秩序，發(fā)言，報告要舉手，不能說空話。

老師想問問小朋友們，正確上課應(yīng)該怎么上呢？（自由發(fā)言）

4.PPT9&10

終于到了吃飯的時間啦！大衛(wèi)又做了件什么事呢？（插隊）別的小朋友都是乖乖排著隊的，大衛(wèi)這樣插隊肯定是不對的。（學(xué)習(xí)學(xué)校的用餐禮儀規(guī)范）

大衛(wèi)竟然和別的小朋友打起來了。這樣做有什么后果？如果你是大衛(wèi)，你會怎樣處理這件事情？

5.PPT11 吃完午餐，休息活動之后，大衛(wèi)該回教室上課了，可是大家看看大衛(wèi)，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？（大衛(wèi)還在玩耍，沒有回去上課了）

教育孩子要有時間觀念，什么時候上課，什么時候下課，要嚴(yán)格遵守。

6.PPT12&13&14 下午的課開始了，這個不省心的大衛(wèi)又開始調(diào)皮搗蛋了。上課要安靜，守紀(jì)律。

大衛(wèi)老是舉手報告要去廁所，這樣做對嗎？（要養(yǎng)成遵守時間的習(xí)慣，經(jīng)常上廁所，擾亂了上課秩序）

調(diào)皮的大衛(wèi)不但在上課搗蛋他還在干什么？（隨意在桌上亂涂亂畫）后果如何？（大衛(wèi)放學(xué)后要留下來）不能破壞學(xué)校公物，教育孩子課桌椅等都是屬于學(xué)校的公物，要愛惜不能破壞。

7.PPT15&16 現(xiàn)在我們看看大衛(wèi)在干什么？再請大家觀察一下，大衛(wèi)此時的心情是怎么樣的？他會說些什么呢？（大衛(wèi)覺得勞動很開心，把課桌擦得很干凈，受到了老師的表揚）教育孩子犯錯誤并不可怕，但是我們要勇于承擔(dān)犯錯的后果，只要你改正了，還是好孩子。不管你做什么，老師都會愛你。

8.PPT17&18 大衛(wèi)終于能回家了，如果你是大衛(wèi)，此時的心情是怎么樣的呢？你會想些什么？

從這個故事中，你學(xué)到了哪些內(nèi)容？

在學(xué)校里，我們應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)習(xí)我校的學(xué)生一日常規(guī)）