第一篇：教育故事-小草也需要關(guān)愛(ài)

小草也需要關(guān)愛(ài)

今年又帶一年級(jí)，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。孩子是含苞待放的花朵，我們是園丁，跟家長(zhǎng)一起靜待花開(kāi)，但是有的孩子就是小草，他可能會(huì)開(kāi)花也可能不會(huì)，但是也需要我們的愛(ài)。

開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小男孩——小楊，初初見(jiàn)他，觀察他的眼神舉止，略微有些與眾不同。一節(jié)數(shù)學(xué)課上完，求一共 有幾個(gè)的問(wèn)題，給他講了半天，還是沒(méi)讓他明白幾加幾的關(guān)系。放學(xué)同他家長(zhǎng)溝通，楊媽媽一口咬定小楊什么都會(huì)，在家都會(huì)，我便也不好說(shuō)什么。階段檢測(cè)，語(yǔ)文得了19分，數(shù)學(xué)得了15分。卷子拿回家要求簽字，孩子爸爸給我打電話還滿是驚訝，說(shuō)孩子成績(jī)?cè)趺赐瞬匠蛇@樣。我無(wú)語(yǔ)，他的成績(jī)不是退步了，而是一直這樣。不僅成績(jī)不好，平日的表現(xiàn)也更是讓人覺(jué)得匪夷所思。我開(kāi)始疑惑，是不是孩子在之前的學(xué)校表現(xiàn)挺好？抑或是孩子在家的時(shí)候什么都會(huì)來(lái)學(xué)校就不會(huì)了？我開(kāi)始思慮孩子有問(wèn)題家長(zhǎng)可能知道也可能不知道，但是不管知不知道應(yīng)該是都不愿意承認(rèn)的，害怕老師區(qū)別對(duì)待更是守口如瓶。不管家長(zhǎng)是否承認(rèn)孩子有問(wèn)題，或者就算承認(rèn)了又如何，日常的教育和學(xué)習(xí)只能是更加的關(guān)注，絲毫不能放松。想到這我也就不管了，拿他家孩子當(dāng)做正常的孩子一樣，每天放學(xué)都給他媽媽攔住，反應(yīng)孩子當(dāng)天的表現(xiàn)，我猜想這樣的家長(zhǎng)都是怕見(jiàn)老師的，他們總覺(jué)得自己家孩子的與眾不同讓自己不好意思，所以我得讓楊媽媽知道，我是關(guān)心孩子而不是埋怨她家孩子帶來(lái)的麻煩。比如：孩子今天上英語(yǔ)課玩口水，不認(rèn)真聽(tīng)課，我跟她媽媽說(shuō)不是批評(píng)他主要是覺(jué)得孩子衛(wèi)生習(xí)慣影響身體健康，怕孩子生病拉肚子；孩子中午不吃飯把飯都吐到塑料袋里，小楊本身就營(yíng)養(yǎng)不良很瘦很瘦，身上因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良皮膚都干裂起皮，挑食非常嚴(yán)重，我每天中午對(duì)著他哄著他跟他一起吃，甚至有時(shí)候還一勺一勺喂著吃，我把這些告訴楊媽媽，告訴她鼓勵(lì)孩子吃飯，孩子是能做好的；小楊有點(diǎn)小進(jìn)步我都告訴楊媽媽，大力表?yè)P(yáng)，不僅表?yè)P(yáng)孩子也體諒她的辛苦。久而久之，我們的關(guān)系近了，原來(lái)都是我追著他媽媽，后來(lái)就變成他媽媽天天堵著我問(wèn)孩子今天怎么樣，自己主動(dòng)坦誠(chéng)，她家小楊就是發(fā)育遲緩。

小楊只要做題就往里面填數(shù)字，不管是數(shù)學(xué)還是語(yǔ)文，不管題目是什么，拿過(guò)卷子就是1234567地往里填。但是楊媽媽跟我說(shuō)只要看著他，他還是能寫(xiě)字的?？墒窃趯W(xué)校只要做卷就亂填，我跟他媽媽想了個(gè)辦法，小楊最怕他媽媽不來(lái)接他，我告訴他學(xué)校的卷子必須獨(dú)立完成，不然就不讓他媽媽來(lái)接，4點(diǎn)多他媽媽來(lái)了以后看孩子的卷子都寫(xiě)的數(shù)字，就是不寫(xiě)在那磨蹭，我跟他媽媽佯裝生氣轉(zhuǎn)身要走，小楊急的哭了，說(shuō)自己保證好好寫(xiě)，我們出去偷偷地躲在走廊里，通過(guò)后門(mén)看，小楊寫(xiě)完要出去，我趕緊迎上去檢查，驚喜地發(fā)現(xiàn)他有好幾道題都做對(duì)了。我假裝給他媽媽打電話，告訴他媽媽小楊的卷子做好了，可以來(lái)接了。過(guò)了一會(huì)，他媽媽從走廊走進(jìn)教室裝作才從家來(lái)的樣子，把孩子接走了。從那以后，小楊的卷子自己能寫(xiě)的都能寫(xiě)上一些，期末考試破天荒得了40分，這是有史以來(lái)最高的一次。

通過(guò)這件事我覺(jué)得越是發(fā)育遲緩的孩子越是需要關(guān)注，不僅是孩子也包括他的家長(zhǎng)，孩子的爸爸媽媽更需要老師的關(guān)心和包容，我們承認(rèn)了孩子的差異，接受他的差異，他的家長(zhǎng)才能真正跟我們站在一起。

第二篇：教育故事:小草更需要呵護(hù)

下午第一節(jié)是我的自習(xí)課，我說(shuō)：“同學(xué)們，上周老師讓你們借字典，拿出來(lái)讓老師看看?！蓖瑢W(xué)們紛紛拿出字典放在桌子上。桌子上的字典真是五花八門(mén)，有的破爛不堪，有的殘缺不全，也有幾本新買(mǎi)的。我逐一“檢查”。突然，我發(fā)現(xiàn)一本新字典的封面上有明顯的刮痕，這不是“此地?zé)o銀”嗎？顯然這是劉倩的那本字典。我剛想大發(fā)雷霆，可是當(dāng)看到字典的“主

人”時(shí)，我忍住了。是她——鄭送花，她是怎樣的一個(gè)孩子啊！我接這個(gè)班的第一天就知道了。她是一個(gè)棄嬰，被一個(gè)殘疾人收養(yǎng)了，取了“送花”這個(gè)名字。如果不仔細(xì)看，她哪像個(gè)女孩，穿著與時(shí)代相隔甚遠(yuǎn)，皮膚曬得黝黑。聽(tīng)同事們講，她每天放學(xué)都要幫助養(yǎng)父撿垃圾。生活使她變得寡言少語(yǔ)，在班里幾乎沒(méi)有朋友。命運(yùn)實(shí)在對(duì)她太殘酷了，本應(yīng)還是撒嬌的年齡，卻過(guò)早地嘗到人生的辛酸。我拿著這本字典，感覺(jué)很沉很沉。此時(shí)鄭送花低著頭，臉漲得通紅。我怎么忍心再去傷害她那已經(jīng)脆弱到極點(diǎn)的自尊？只是輕輕地將字典放回原處，若無(wú)其事地說(shuō)：“要愛(ài)護(hù)字典，別亂涂亂劃?！蔽抑蛔治刺釀①蛔值浔煌档氖?，怕同學(xué)們懷疑她。她已經(jīng)不堪重負(fù)了！第二天，我到十里外的書(shū)店買(mǎi)了一本新華字典，在封面上精心摹上“劉倩”的名字。在班上我宣布：“劉倩的字典找到了，是鄰班的同學(xué)撿到的?！蔽野l(fā)現(xiàn)鄭送花的眼里流露出詫異和悔恨的神情。下午放學(xué)，同學(xué)們都走了。鄭送花站在辦公室門(mén)口，一句話也不說(shuō)，只是一個(gè)勁地流淚。這也許是特殊性格的她認(rèn)錯(cuò)的方式吧。我真想說(shuō)，孩子，貧窮不是你的錯(cuò)……可是，我害怕觸動(dòng)她那敏感的神經(jīng)，仍舊輕輕地說(shuō)：“老師知道你認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了。不要多想了，就權(quán)當(dāng)那本字典是老師送給你的吧?！?/p>

這件事埋藏在我的心里，一直到今天。令我感到欣慰的是，現(xiàn)在鄭送花開(kāi)了一家服裝加工店，生意還不錯(cuò)。她不必再和養(yǎng)父靠撿垃圾來(lái)維持生計(jì)了，終于自食其力了。

我們常說(shuō)，你的教鞭下有瓦特，你的冷嘲中有牛頓。實(shí)際上，我們身邊的學(xué)生更多的是一些小草，她們將來(lái)不可能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，注定是蕓蕓眾生中普通的一員。她們甚至弱不禁風(fēng)，但為了生存，頑強(qiáng)地拼搏著，奮斗著，她們更渴望陽(yáng)光與雨露。教育，就是讓喬木長(zhǎng)成更高大的喬木，讓小草長(zhǎng)成更茂盛的小草。難道小草不更需要呵護(hù)嗎？

第三篇：關(guān)愛(ài)教育需要教育智慧[范文模版]

關(guān)愛(ài)教育需要教育智慧

鄭州航空港區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 賀玲彩

在學(xué)校的統(tǒng)一安排下我們聽(tīng)了武漢十一中的特級(jí)教師華林飛的《關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧》的主題報(bào)告，從報(bào)告中我深切地感受到教育智慧在教育中的重要性，所以，報(bào)告的過(guò)程中，我聽(tīng)得格外仔細(xì)，希望通過(guò)這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給自己充充電，更新自己的教育觀念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，也希望能夠從華老師這里得到啟發(fā)，為自己未來(lái)的工作提供更多的幫助。

在新時(shí)代下，學(xué)生的角色發(fā)生了變化，我們把我們現(xiàn)在時(shí)代的人分為80后、90后之類，而這種分類并不是絕對(duì)的，但是卻在某種程度上暗示現(xiàn)在的學(xué)生與我們那個(gè)時(shí)代思想有著截然的不同。華老師在這里舉了一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，他作為德育副校長(zhǎng)，為了能夠讓學(xué)生穿校服，做了一場(chǎng)關(guān)于服飾歷史和國(guó)家興亡的晨會(huì)報(bào)告，結(jié)果卻被學(xué)生否定，一個(gè)理科班的學(xué)生，直接告訴這位副校長(zhǎng)，“老師，你講得都是文科類的，我們這些理科班的學(xué)生怎么可能知道？”華老師就虛心地問(wèn)這個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生直接說(shuō)：“這個(gè)簡(jiǎn)單，你就說(shuō)柯南和哈利波特都穿校服，不就行了?！痹诖蠖鄶?shù)人看來(lái)，這個(gè)孩子的回答真是有點(diǎn)匪夷所思，但我卻在內(nèi)心贊同孩子的說(shuō)法，這兩個(gè)人物正是生活在孩子們思想中的重要人物。也許，正是因?yàn)樽约阂矊儆谀贻p的90一代，所以，我才可以孩子們保持親密無(wú)間的關(guān)系，這樣才能真正懂得他們?cè)谙胧裁?，這是現(xiàn)在我所擁有的優(yōu)勢(shì)，也是今后應(yīng)當(dāng)不斷保持的狀態(tài)。為了讓我們這些聽(tīng)報(bào)告的老師對(duì)教育有更為深刻的認(rèn)識(shí)，特別是對(duì)班主任工作的智慧認(rèn)識(shí)，華老師給我們提供了幾條建議。

一、學(xué)會(huì)了解學(xué)生，了解學(xué)生實(shí)際，教育回歸生活 結(jié)合華老師的內(nèi)容和我個(gè)人的理解，我想對(duì)于了解學(xué)生，回歸生活，應(yīng)該就是我剛才在上面的文字中所說(shuō)到，要時(shí)刻和學(xué)生們保持親密的關(guān)系，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，這樣才能促進(jìn)心與心的交流，真正了解學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。

二、學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)教育情境，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德建構(gòu)

現(xiàn)在的教育已經(jīng)不在是單純的“灌輸式”的教育了，需要我們?cè)谇榫爸腥ソ逃龑W(xué)生，這也是為什么我每周給學(xué)生們講一個(gè)勵(lì)志故事，因?yàn)槲蚁胪ㄟ^(guò)這些故事來(lái)鼓勵(lì)教育我班的學(xué)生，讓他們?cè)诠适轮械玫匠砷L(zhǎng)，不過(guò)，我還需要學(xué)習(xí)華老師的體驗(yàn)教學(xué)思想，讓學(xué)生們真正地去體驗(yàn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中成長(zhǎng)，才更有利于他們的成長(zhǎng)，更容易讓他們接受這些道理。

三、學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命，提升師生生命質(zhì)量和幸福指數(shù)

我們是老師，但是我們同樣也是人，華老師認(rèn)為我們老師也要關(guān)注自己的幸福，我們的工作是神圣的，我們需要做好，但是同時(shí)我們也要關(guān)心自己的身體，關(guān)注自己是否幸福，并努力提升自己的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)。

四、學(xué)會(huì)互動(dòng)技巧，互惠共生，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng) 我想我從中的體悟是我們要平等地和學(xué)生們?cè)谝黄?，這樣我們才能真正走進(jìn)學(xué)生的世界，真正和他們共同地成長(zhǎng)起來(lái)。

五、學(xué)會(huì)改變自己，不斷調(diào)整心態(tài)，懂得寬容與忍耐

華老師列舉了好幾個(gè)自己曾經(jīng)遇到過(guò)的問(wèn)題學(xué)生，他是如何轉(zhuǎn)化他們的，從他故事中我感到華老師對(duì)孩子們的寬容和忍耐，恰恰是這點(diǎn)，讓一個(gè)個(gè)有問(wèn)題的孩子轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀的學(xué)生，成就美好的未來(lái)。我想在未來(lái)的教學(xué)中，務(wù)必控制好自己的情緒，畢竟我們教的學(xué)生是活生生的個(gè)體，他們更多需要的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

六、學(xué)會(huì)勵(lì)志，掌握有效勵(lì)志方式，改變學(xué)生的人生態(tài)度

關(guān)于志向的思考，對(duì)于新帶的班級(jí)，無(wú)論良莠，華老師都會(huì)有針對(duì)性地安排學(xué)生寫(xiě)周記，比如第一篇周記就是《我的夢(mèng)想》。他還會(huì)每周給學(xué)生講一個(gè)勵(lì)志故事，來(lái)提升學(xué)生對(duì)志向的認(rèn)識(shí)，督促他們正確認(rèn)識(shí)自己的生活和學(xué)習(xí)。我想正是這種潛移默化的引導(dǎo)，才會(huì)讓學(xué)生們真正成長(zhǎng)起來(lái)。

七、掌握關(guān)愛(ài)技巧，用行動(dòng)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)

愛(ài)，不能是無(wú)方向的，盲目的，應(yīng)該找到合適的方法，比如處理一些學(xué)生矛盾，不能直接找他們談話，而應(yīng)該選擇不同聲色的方式挽救他們的關(guān)系，我想在以后的工作中我會(huì)嘗試的，從中去感受關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。

八、學(xué)會(huì)以善致善，盡量減少“反教育現(xiàn)象”

其實(shí)在我們的身邊的確不乏反教育的現(xiàn)象，我們很多時(shí)候不應(yīng)該直接告知學(xué)生某些缺點(diǎn)，也更不能直言不諱的說(shuō)出學(xué)生的問(wèn)題，這樣反而會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，反而對(duì)學(xué)生不好，而華老師的“對(duì)面的女孩或者男孩看過(guò)來(lái)”的方法，互相指出錯(cuò)誤，利用集體的力量，對(duì)于學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)的提升是很有幫助的。

九、學(xué)會(huì)捕捉教育時(shí)機(jī)，走進(jìn)學(xué)生心靈深處

十、學(xué)會(huì)制度創(chuàng)新，變?nèi)酥巍⒎ㄖ螢樽灾?/p>

通過(guò)華老師的集中培訓(xùn)，讓我意識(shí)到身為班主任的不易以及作為班主任所應(yīng)當(dāng)擁有的智慧，為我今后踏上班主任的歷程做了很好的前期指導(dǎo)，我也會(huì)向華老師學(xué)習(xí)，真心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到不僅有愛(ài)，更有智慧，做到用智慧關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

第四篇：小草也美麗作文

小草也美麗作文

小草也美麗作文

（一）小草雖然沒(méi)有樹(shù)高，沒(méi)有花香，但是它也有美麗的一面。

它有著頑強(qiáng)的生命力。

當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，它發(fā)芽了，吐出嫩綠的葉子。當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，暴風(fēng)雨也隨之而來(lái)。無(wú)情的暴風(fēng)雨打著小草，可小草仍是抬頭挺胸，迎接著暴風(fēng)雨的洗禮；當(dāng)>秋天來(lái)臨時(shí)，花兒凋謝了，大樹(shù)落葉了，但小草仍吐著綠色；當(dāng)冬天來(lái)臨時(shí)，一些植物因抵擋不了寒冷，而悄然死去，但小小草不畏寒冷，堅(jiān)持著，因?yàn)樗嘈哦爝^(guò)去，春天就會(huì)來(lái)臨。

它有著默默奉獻(xiàn)的精神。

在城市，小草點(diǎn)綴著城市，為城市增添了一線綠色；在山里，當(dāng)大雨來(lái)臨時(shí)，它緊緊抓著泥土，不讓水土流水；在牧區(qū)，小草是羊兒，牛兒，馬兒等的食物，它從不喊疼，只是想著，當(dāng)羊兒，牛兒，馬兒啃掉我的葉子后，我也要盡快土出葉子，繼續(xù)為它們提供食物。小草不求人們對(duì)它的贊賞，只求能為人類作貢獻(xiàn)。

它從不自悲，不自暴自棄。

小草從來(lái)不會(huì)抱怨自己沒(méi)有樹(shù)高，沒(méi)有花香，它想做一棵無(wú)人知道的小草。有一些小草，因被食草昆蟲(chóng)啃掉了葉子，它身心受害，但它從不自暴自棄，只是努力生長(zhǎng)著。因?yàn)樗盟鞘澄镦溨械纳a(chǎn)者，要為消費(fèi)者提供食物來(lái)源。

啊，小草你那頑強(qiáng)的生命力，你不自悲，不自暴自棄的行為就是美麗的一面。

朋友，只要你仔細(xì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小草也美麗。

小草也美麗作文

（二）小草在世間萬(wàn)物中雖不是耀眼的，但是，不論什么時(shí)候，小草依然綻放著他的特殊光芒。

春天萬(wàn)物復(fù)蘇，春姑娘喚醒了大地；春風(fēng)吹綠了世間；春雨滋潤(rùn)了萬(wàn)物；春日>溫暖了心房。在春風(fēng)掠過(guò)后，小草已在深深的大地里埋下種子，春雨使小草不怕困難，突破重重困境才艱辛地從地里探出頭來(lái)。春日給了小草希望，讓小草對(duì)未來(lái)充滿憧憬，對(duì)未來(lái)向往，讓小草不再自卑，即使體力微薄，命運(yùn)卑微，和僅有的單薄的力量，可還是有風(fēng)、雨、日來(lái)眷顧小草，讓小草在關(guān)心、鼓舞下健康成長(zhǎng)。

小草是美麗的。它使用飽含生命的熱情在世人面前展現(xiàn)他的風(fēng)采。

冬天，寒風(fēng)的無(wú)情折斷了柳樹(shù)的樹(shù)枝，紛紛白雪飄落一地，像炸開(kāi)的爆米花一樣：“砰”的一聲，米花在漫天飛舞。許久，綠茵茵小草像一條潔白無(wú)瑕的流蘇地毯一樣美麗，它不顧白雪的重量，傲立在無(wú)情的風(fēng)雪之中。雖然小草的枝葉已枯黃死去，但是它的根已經(jīng)深深扎進(jìn)泥土和巖層，它的不怕苦難的精神已埋進(jìn)黃土。

小草是美麗的，它的綻放是由無(wú)數(shù)次的疼痛和無(wú)數(shù)次的艱辛才得來(lái)的。他的這些無(wú)數(shù)次只為了這一次奔放！

小草，它用一生來(lái)為人們做貢獻(xiàn)。它為的是看人們的笑臉，它不需要回報(bào)，它需要的只是人們用一顆真誠(chéng)的心去愛(ài)護(hù)它，即使人們踐踏了他，小草依舊默默地為人們服務(wù)。

他從不怨恨。不埋怨自己的卑微，它反而把這化為一種動(dòng)力，讓它不退縮，不放棄，一直勇往直前！

小草也美麗作文

（三）走在用鵝卵石鋪成的小路上，在路的兩旁有著兩大片濃密的小草，昨夜下了一陣小雨，雨珠落在每一株小草身上，叫人看著倒有幾分說(shuō)不出的舒心。

我蹲下來(lái)，在草地旁，還有幾叢艷麗的花兒，它們都盛開(kāi)了，粉妝玉砌。我又用手摸了摸小草們的尖，很硬，還濕漉漉的，再湊近些，一股青草的芳香帶著花朵的清香又夾雜著泥土的氣息撲鼻而來(lái)。仔細(xì)瞧，這個(gè)季節(jié)的小草好像是最富有生機(jī)的，就像強(qiáng)壯的青年一樣，因?yàn)槊恳恢晷〔荻际巧罹G色的，從它們身上看不到枯萎的跡象。但與艷美的花朵相比較又顯得稍有些遜色。

我拎著空空如也的牛奶瓶子，往牛奶房走去。低頭一看，牛奶房外面的空地上，有著一堆牛奶紙杯，都是來(lái)這里品嘗牛奶的人留下的。在這堆“垃圾”旁邊，有一位打掃衛(wèi)生的老奶奶，這早已是熟悉的面孔，那皺的像紙的皮膚，蒼老的雙手，還有那疲憊的眼神，以及手中的掃帚和黑乎乎的簸萁。每天，老奶奶都會(huì)來(lái)這里掃拾垃圾，我的心咯噔一下，好似想起了什么，便順手撿起了一個(gè)紙杯，轉(zhuǎn)身放到老奶奶的簸萁里，在一旁的人，也有時(shí)注視著她，但誰(shuí)也沒(méi)動(dòng)手。

打完牛奶，外面的地板很干凈，干凈的連老奶奶也不知去了哪里，老奶奶總是為了別人，自己卻又不大引人注目。我回家時(shí)，又經(jīng)過(guò)那片草地，這次，我只看到了小草，剛才還奇怪為什么我見(jiàn)到這兩片草地心情會(huì)感到格外舒暢。??！我明白了，是小草，它始終為別人綠化著環(huán)境，為別人的心情舒暢默默奉獻(xiàn)著自己。

??！老奶奶和小草不是一樣嗎？它們都同樣在綠化著我們的環(huán)境，凈化我們的心靈，而自己又顯得那樣微不足道，而我們和其他人好像也就是那些花兒，現(xiàn)在想來(lái)還真不如社會(huì)上的那些“草兒”呢！

小草真的很美呀！

第五篇：孩子也需要關(guān)愛(ài)和思考的空間

孩子需要關(guān)愛(ài)和思考的空間

蔡元培說(shuō)：“教育者，養(yǎng)成人格之事業(yè)也?！比~圣陶則說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！倍鬃釉缭?000多年前就解釋了習(xí)慣從小養(yǎng)成的重要：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！睆男○B(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅(jiān)不可摧。童年是人生的春天，春天是播種的季節(jié)，播下真善美的種子，才能開(kāi)出良好習(xí)慣的花朵，收獲健康人格的果實(shí)。

案例：

俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”過(guò)失過(guò)錯(cuò)就如同大小疾病一樣,在人的一生中很難避免。身心尚處迅速發(fā)育成長(zhǎng)過(guò)程中的小學(xué)生，更容易出現(xiàn)這樣那樣的不是。今年我剛帶的這個(gè)六年級(jí)就有這樣一個(gè)父母離異的孩子，性格孤僻，逆反心理強(qiáng)，我行我素慣了，經(jīng)常沒(méi)交作業(yè)，第一次沒(méi)交，我就當(dāng)著全部同學(xué)批評(píng)他，一般的學(xué)生對(duì)老師的批評(píng)還是有所畏懼的，而他卻不以為然，繼續(xù)不交，于是又一次我很嚴(yán)厲的當(dāng)著全班同學(xué)說(shuō)：“如果你再不交作業(yè)，我就打電話給你家長(zhǎng)，你自己給他們交代?！爆F(xiàn)在的學(xué)生可真是有個(gè)性，當(dāng)著全班學(xué)生抵觸我，“你自己打吧，喜歡怎么樣就怎么樣”。我氣不打一處來(lái)，打電話叫來(lái)了他的家長(zhǎng)，可是之后沒(méi)起任何效果，還是沒(méi)交作業(yè)。這個(gè)時(shí)候，我在想是不是我用錯(cuò)方法了，此時(shí)，我是不是更應(yīng)該積極的找學(xué)生談話，了解他們的想法。當(dāng)他犯錯(cuò)誤時(shí)，不急于戳穿?！叭擞心?，樹(shù)有皮”，盡量不要把這個(gè)“臉”、“皮”戳破，可以寥寥點(diǎn)撥、微微提醒。之后，我針對(duì)他這種情況，不斷的和其家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)盡可能的多關(guān)心一下孩子，多和孩子交流，盡可能的撫慰他內(nèi)心的傷痕，他再犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我也改變了方式，輕言細(xì)語(yǔ)的把他叫到身邊，問(wèn)他是不是遇到了什么困難，需要老師的幫助嗎？并在這個(gè)過(guò)程中讓他換位思考一下，做這樣的事情是對(duì)還是不對(duì)，用一些事實(shí)給他講道理，每次他作業(yè)沒(méi)完成的時(shí)候，我總是在他的作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)他的話------“你的字寫(xiě)得那么漂亮，如果你把作業(yè)做完了那不是更完美嗎？”，“如果你能夠堅(jiān)持每天把作業(yè)都完成，你會(huì)給自己和身邊所有人一個(gè)驚喜！”……給予他足夠空間和時(shí)間來(lái)思考。我發(fā)現(xiàn)他會(huì)慢慢的把作業(yè)都補(bǔ)上來(lái)。

評(píng)析：

是什么造成這個(gè)孩子有如此多的不良行為習(xí)慣呢?該生由于父母離異，長(zhǎng)期

缺乏關(guān)愛(ài)，性格孤僻，叛逆。長(zhǎng)期由外婆外公在家照看，孩子根本都聽(tīng)不進(jìn)兩位老人家的話，作業(yè)有沒(méi)有完成或完成地怎么樣都無(wú)法去管，只是每天負(fù)責(zé)他們的吃、住、穿等生活最基本的問(wèn)題，長(zhǎng)期以往就造成了孩子只有散漫，我行我素，做什么事情都以自我為中心等問(wèn)題，但是學(xué)生不良的行為習(xí)慣不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對(duì)于不好的行為習(xí)慣，我們不要一味的去指責(zé)孩子，更需要要從各個(gè)方面去了解、去觀察，找到原因后，根據(jù)不同孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)、性格、家庭教育等方面給予適當(dāng)?shù)慕逃蛶椭?，讓他逐步形成好的行為?xí)慣。

反思：

建立平等的師生關(guān)系，多一些理解溝通的談話，走進(jìn)學(xué)生，俯下身子，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑?，多跟孩子一起玩玩，多跟孩子一起做下體育鍛煉，用童心換取童心，拉進(jìn)彼此之間的距離，我們才能知道學(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要放不下自己所謂的“威嚴(yán)”,總是盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，要親近他們，真誠(chéng)地關(guān)心他們，用感人的事例和深刻的道理教育他們，入情入理才能入心，使他們聽(tīng)得進(jìn)，記得住，想得深，改得快。尊重孩子，保護(hù)孩子的自尊心。因?yàn)閱斡H家庭長(zhǎng)大，從小就失去了本該獲得得一些關(guān)愛(ài)，多了一份孤獨(dú)，常常會(huì)多了一份自卑感，甚至敏感對(duì)待周圍的人和事，不愿與別人交往，不要急于戳穿它，要給予足夠的空間和適當(dāng)?shù)慕逃绞?，蘇霍姆林斯基曾告誡過(guò)我們：“任何時(shí)候都不要急于揭發(fā)兒童的不良的、應(yīng)受指責(zé)的行為……。應(yīng)該讓兒童表現(xiàn)出克服缺點(diǎn)的內(nèi)在的精神力量……。這就是教育藝術(shù)?！苯處熑绻麩o(wú)視他們的自尊心，一味批評(píng)，指責(zé)。他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”的態(tài)度和對(duì)立的情感，因此，矯正學(xué)生不良品德，一定要重視學(xué)生自尊心的培養(yǎng)。我們?cè)诮逃@部分孩子的時(shí)候，要循序漸進(jìn)，多一些寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛(ài)的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛(ài)心去教育他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，必能使他們走出暫時(shí)的心靈陰影，逐步走向燦爛的人生旅程。