第一篇：童話故事——我是一片小雪花

我是一片小雪花

我是一片晶瑩純潔的小雪花，我的名字叫貝貝。我是六角形的，長(zhǎng)得特別漂亮。我住在白牡丹花一樣的云朵里。

冬天的一個(gè)早晨，氣溫急劇下降，我的家變黑了。風(fēng)娘娘把她的風(fēng)袋子打開(kāi)，便使勁地向大地吹風(fēng)。于是，我便與我的成千上萬(wàn)的小伙伴們一起飄飄悠悠地從天上飛下來(lái)。

我剛要落在一棵大針葉松樹(shù)上。松樹(shù)爺爺就伸開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，對(duì)我說(shuō)：“雪花姑娘，我快半年沒(méi)有喝點(diǎn)水了，快來(lái)給我潤(rùn)潤(rùn)嗓子吧?！蔽覄傄湎聛?lái)，風(fēng)娘娘又把我吹走了。我溫和地對(duì)松樹(shù)爺爺說(shuō)：“就讓我的小伙伴們住下為你潤(rùn)嗓子吧。”

我飄呀飄，又飄到一棵柳樹(shù)旁邊。柳樹(shù)奶奶高興地說(shuō)：“雪花姑娘，快來(lái)吧，我身上的蟲(chóng)子太多了，你來(lái)把它們都凍死吧?！蔽覄傄Ｏ聛?lái)，風(fēng)娘娘又把我吹走了。我只好無(wú)奈地說(shuō)：“柳樹(shù)奶奶，就讓我的小伙伴留下來(lái)為您凍死害蟲(chóng)吧?！?/p>

我飄呀飄，又飄到一片綠油油的麥子地上空。麥苗們都仰著頭，高興地喊著：“雪花姑娘，快快來(lái)吧，我們最最需要您了。你們來(lái)了，不僅能給我們?cè)黾铀?，還能凍死一部分越冬的害蟲(chóng)。俗話說(shuō)，瑞雪兆豐年。冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。你們的到來(lái)能夠使我們長(zhǎng)得更茁壯。人們就可以吃上更多的饅頭了！”聽(tīng)了他們的話，我和小伙伴們都感動(dòng)了，便紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落了下來(lái)，越落越多，漸漸地就成了一床厚厚的“棉被’，蓋在了麥苗身上。麥苗們便靜靜地躺在“棉被”下，甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)??

下午，風(fēng)娘娘回家休息了，我的天上的小伙伴們也不再往下落了。太陽(yáng)公公出來(lái)了，他把自己溫暖的陽(yáng)光灑在我們身上，暖洋洋的。我們便漸漸地融化了，回到了大地媽媽的懷抱，為滋潤(rùn)麥苗、凍死害蟲(chóng)貢獻(xiàn)著自己的生命??

第二篇：我是一片小雪花散文

我們大家從云朵媽媽的懷抱中飛了下來(lái)，去看看這個(gè)世界，是怎樣的，是溫暖的，還是凄涼的；是充滿幸福的，還是悲慘的……

我離開(kāi)大家，獨(dú)自一人在天空中飛舞，這時(shí)，我看到了這樣一幕：

一位老人正在賣(mài)糖葫蘆，突然，一個(gè)男人沖了過(guò)去，一把奪下了老人手里的糖葫蘆，老人蹲在地上大哭，可那個(gè)男人并不理睬，頭也不回地走了。其他人也只是看了看，沒(méi)有想要幫助老人的。

我等啊等，不信沒(méi)人會(huì)幫助老人，等了很久，也沒(méi)人。我不信，世界為什么會(huì)如此冷漠，如此凄涼。

我并不相信世界是這樣的，化身成了一個(gè)受傷的女孩，坐在了路邊。我在等待，等待有人能看到我，并幫助我。等了許久，有一個(gè)小男孩看到了我，跑了過(guò)來(lái)：“姐姐，你怎么了？”我虛弱地說(shuō)：“小弟弟，我的腳受傷了，不能走路了，你能幫幫我嗎？”“沒(méi)問(wèn)題。”說(shuō)完，便把我拉了起來(lái)：“我來(lái)背你。”“不不，不行的，你扶我走就行了?！蔽疫B忙說(shuō)的。可，男孩什么也沒(méi)說(shuō)，背著我就往前走，走著走著，男孩的步伐越來(lái)越慢，我知道他背不動(dòng)了：“小弟弟，你放我下來(lái)吧，我自己走?！薄安恍?，你受傷了，我要幫助你。”看著他的汗水一滴一滴往下滴，眼神里充滿著堅(jiān)持，我好感動(dòng)，不禁落下了顆顆淚珠。最后，小弟弟把我送到了醫(yī)院，我包扎好了之后，他還要送我回去，我說(shuō)我一會(huì)打電話給我的家人，讓他回去了。

這個(gè)世界，有溫暖，有凄涼。但，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心，為需要幫助的人而奉獻(xiàn)，這個(gè)世界將會(huì)變成一個(gè)，幸福，美好的世界。我把這段話輸入到人們的腦海中后，又變成一片雪花，飄落了。

第三篇：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

一、晨誦設(shè)計(jì)說(shuō)明

冬天,孩子常常對(duì)漫天飛舞的雪花充滿好奇 ,他們希望自己能像雪花般自由飛舞 ,飄到任何想去的地方。這首詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔 ,富有動(dòng)感。既描繪了雪花自由飄舞的情景 ,又隱喻了雪花會(huì)融化、變成水滴的特征。詩(shī)歌結(jié)尾十分溫馨 ,冰冷的雪花也似乎變得溫暖無(wú)比 ,表達(dá)了至愛(ài)親情。學(xué)情分析：

低年級(jí)孩子想象力和創(chuàng)造力很強(qiáng)，對(duì)自己熟悉的事物想表達(dá)的見(jiàn)解很多，“雪”是孩子們?cè)诙於紣?ài)觀賞，愛(ài)玩的。活潑、歡快的詩(shī)歌能激發(fā)孩子們無(wú)暇的遐想，和創(chuàng)造的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩(shī)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情，教學(xué)重點(diǎn)：

１．指導(dǎo)有感情、有表情地朗讀詩(shī)歌。

２．指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌聲韻和諧、瑯瑯上口的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

１．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩(shī)歌的熱情。２．拓展學(xué)生思維，從“雪花”延伸到別的景物。

二、晨誦準(zhǔn)備 選詩(shī)，多媒體課件

三、晨誦步驟

（一）開(kāi)啟黎明

1.開(kāi)啟詩(shī)（老師用優(yōu)美的聲音給學(xué)生讀開(kāi)啟詩(shī)）

當(dāng)一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，當(dāng)?shù)谝豢|明媚的陽(yáng)光穿越古老的森林，孩子們啊，你們像快樂(lè)的小鳥(niǎo)飛進(jìn)校園。在這清新的早晨，讓我們用自己美好的聲音開(kāi)啟嶄新的一天。請(qǐng)全體起立，開(kāi)始我們今天的晨誦課吧。師：親愛(ài)的孩子們 生：親愛(ài)的王老師

師：整個(gè)早晨，我一直看著你們 生：整個(gè)早晨，我們一直看著你

師：怎樣把每一寸晨光，化作書(shū)本的跳躍，變成玲瓏的詩(shī)行 生：怎樣把每一寸晨光，變成知識(shí)的樂(lè)曲，給我們信心和力量（設(shè)計(jì)意圖：使用美妙的童詩(shī)開(kāi)啟美好的一天，（二）復(fù)習(xí)詩(shī)

師：這一周，我們學(xué)習(xí)了好幾首小詩(shī)，孩子們，讓我們一起來(lái)回顧一下晨頌帶給我們的歡樂(lè)吧。（男生讀）

《懂禮貌的小白兔》 小白兔，過(guò)小橋，走到橋上瞧一瞧，哎呀呀，山羊公公走來(lái)了，搖搖擺擺跨上橋。小白兔，往回跑，站在橋頭把手招。

“公公請(qǐng)您先過(guò)吧，一步一步要走好?！?/p>

河水聽(tīng)了嘩嘩笑，魚(yú)兒聽(tīng)了蹦蹦跳，都夸白兔有禮貌。

師：伴隨著涼爽的風(fēng)兒，金黃的葉子翩然落下?？?，豐收的秋天到來(lái)了。出示《豐收謠》（女生讀）

師：看到這么熱鬧的景象，豆寶寶也來(lái)湊熱鬧了。出示《黃豆莢》（齊讀）

（三）新授詩(shī)

過(guò)渡：秋姐姐駕著金色的馬車(chē)翩然而去，冬爺爺就帶著風(fēng)婆婆穿著厚厚的羊皮襖不期而至。你看那晶瑩剔透的雪花精靈就是冬爺爺送給我們的見(jiàn)面禮。出示冬景圖。

師：看到這美麗的雪景，我想到了幾個(gè)詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)，自己讀一讀。

師：“在雪花飄灑的冬天，你們最喜歡干什么？”，生答：“打雪仗，堆雪人”，有一位詩(shī)人爺爺也很喜歡冬天，于是寫(xiě)了一首關(guān)于冬天的詩(shī)歌《如果我是一片雪花》。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下金波爺爺吧。（出示簡(jiǎn)介）師讀簡(jiǎn)介。

師：咱們一起來(lái)看看金波爺爺筆下的雪花會(huì)是什么樣的。出示新詩(shī)

《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我會(huì)飄到什么地方去呢？

飄到小河里

變成一滴水，和小魚(yú)下蝦游戲？

飄到廣場(chǎng)上，去堆胖雪人，望著你笑咪咪？

我飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂(lè)地融化。

1.老師范讀兒歌。

2.老師領(lǐng)著學(xué)生一起讀。

3.師：你們喜歡這首詩(shī)嗎？試著自己讀一讀。

4、師：好玩嗎？跟老師一起讀一讀吧。

5、老師想聽(tīng)聽(tīng)大家讀這首兒歌的聲音，好嗎？（齊讀）

6、師：誰(shuí)想給我們大家讀一讀這首詩(shī)呢？ 指名試讀，讀通順。感悟詩(shī)情

師：你知道雪花是怎樣從天空來(lái)到大地的嗎? 生：是飄落下來(lái)的。

師：飄落是什么樣？你能表演嗎？ 生：

師：它飄到哪里去了？ 生：飄到小河里，廣場(chǎng)上。師：它去做什么了？

生：和小魚(yú)小蝦游戲，去堆胖雪人。

師：師：用什么語(yǔ)氣讀？（快樂(lè)、高興）指導(dǎo)朗讀（4）多媒體出示第四節(jié)畫(huà)面。飄落到媽媽的臉上，親親她，快樂(lè)地融化在她的微笑里。

師：用什么語(yǔ)氣讀？（快樂(lè)、幸福）指導(dǎo)朗讀

4、角色扮演讀童詩(shī)。

師：這么好玩的一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀綠色字體，請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色字體，黃色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

四、拓展說(shuō)話，嘗試寫(xiě)詩(shī)。師： 雪花飄到小河里，飄到廣場(chǎng)上，飄到媽媽的臉上，還會(huì)飄到哪里呢？你能像作者一樣做首詩(shī)嗎？ 生改寫(xiě)詩(shī) 走近梅花

1、師：孩子們，你們真棒！個(gè)個(gè)都像小詩(shī)人一樣，潔白的雪花從天而降，不但我們喜歡它，還有一種植物也喜歡它，出示謎語(yǔ)

2、師：想看梅花什么樣嗎？仔細(xì)看。出示梅花圖片

3、師：看到這些美麗的梅花，你有什么話想說(shuō)？

4、我感覺(jué)到全班同學(xué)都很喜歡梅花。其實(shí)，很久很久以前，有一位詩(shī)人就寫(xiě)過(guò)一首贊美梅花的詩(shī)呢。

5、出示《梅花》，師范讀。

6、學(xué)生自由讀。

7、師生齊讀。結(jié)束語(yǔ)：

師：孩子們，踏著晨光我們走進(jìn)校園，用優(yōu)美的詩(shī)歌開(kāi)啟我們嶄新的一天，在晨誦即將結(jié)束的時(shí)候，祝愿我們一天的生活快樂(lè)、幸福。

師：再見(jiàn)，孩子們！

生：再見(jiàn)，王老師！

第四篇：《如果我是一片雪花》教案

《如果我是一片雪花》

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生能有感情、有表情地誦讀《如果我是一片雪花》這首詩(shī)。

2、初步學(xué)習(xí)仿寫(xiě)兒童詩(shī)。

3、在學(xué)習(xí)、誦讀《如果我是一片雪花》的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)的興趣和熱情。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

秋姐姐駕著金色的馬車(chē)翩然而去，冬爺爺就帶著風(fēng)婆婆穿著厚厚的羊皮襖不期而至。你看那晶瑩剔透的雪花精靈就是冬爺爺送給我們的見(jiàn)面禮。出示冬景圖。師：在雪花飄灑的冬天，你們最喜歡干什么？有一位詩(shī)人爺爺也很喜歡冬天，于是寫(xiě)了一首關(guān)于冬天的詩(shī)歌《如果我是一片雪花》。

師：咱們一起來(lái)看看金波爺爺筆下的雪花會(huì)是什么樣的。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）出示新詩(shī)

1、老師范讀兒歌。

2、你們喜歡這首詩(shī)嗎？試著自己讀一讀。

3、跟老師一起讀一讀吧。

4、齊讀

5、誰(shuí)想給我們大家讀一讀這首詩(shī)呢？ 指名試讀，讀通順。

（二）感悟詩(shī)情

1、你知道雪花是怎樣從天空來(lái)到大地的嗎?

2、飄落是什么樣？你能表演嗎？

3、它飄到哪里去了？它去做什么了？ 指導(dǎo)朗讀

4、角色扮演讀童詩(shī)。

師：這么好玩的一首詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀綠色字體，請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色字體，黃色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

四、拓展說(shuō)話，嘗試寫(xiě)詩(shī)。

雪花飄到小河里，飄到廣場(chǎng)上，飄到媽媽的臉上，還會(huì)飄到哪里？做些什么呢？

第五篇：教案如果我是一片雪花

《如果我是一片雪花》大班語(yǔ)言教案

設(shè)計(jì)意圖：

《如果我是一片雪花》是大班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，是一首很美的詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛(ài)，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來(lái)了快樂(lè)。雖然是一節(jié)很簡(jiǎn)單的三段體詩(shī)，卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、圖片、游戲等方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我制作了flash動(dòng)畫(huà)并配有音樂(lè)，在一開(kāi)始就讓孩子看動(dòng)畫(huà)，充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景，再聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌，再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)詩(shī)歌，最后讓孩子通過(guò)游戲感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)欣賞詩(shī)歌感興趣。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌。

3、在原詩(shī)歌的啟發(fā)下展開(kāi)豐富的想象，表達(dá)自己內(nèi)心的想法。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 圖片、課件。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、播放PPT《雪花滿天飄》，導(dǎo)入。

①、師：“小朋友們，我想請(qǐng)你們和我一起欣賞一些畫(huà)面，請(qǐng)你告訴我，你看到了什么？”（幼兒回答）

②、師：“今天老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中的雪花會(huì)飄到什么地方去呢？”

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《如果我是一片雪花》。

①、教師有感情地朗誦詩(shī)歌《如果我是一片雪花》。②、師問(wèn)：“詩(shī)歌中的雪花飄到什么地方去呢？”（幼兒回答）③、師問(wèn)：“詩(shī)歌叫什么名字？”

3、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。①、出示圖譜，學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。②、根據(jù)圖譜朗誦詩(shī)歌。

③、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？小雪花最后變成了什么？（幼兒回答）

4、欣賞課件，幼兒分不同角色學(xué)習(xí)、表演詩(shī)歌內(nèi)容。①、師說(shuō)：“讓我們跟著小雪花再次感受一下它的美麗旅程?！?②、欣賞課件《如果我是一片雪花》 ③、分角色學(xué)習(xí)表演。

5、游戲《雪花飄》（創(chuàng)編詩(shī)歌環(huán)節(jié)）

①、師說(shuō)：“小朋友，你愿意做小雪花嗎？我做風(fēng)爺爺和你們一起玩游戲?！?②、游戲玩法：

師說(shuō)：“風(fēng)來(lái)了！”音樂(lè)響起，幼兒扮演小雪花飄舞，師說(shuō)：“風(fēng)停了！”音樂(lè)停，幼兒都不動(dòng)。師問(wèn)：“小雪花，你飄到什么地方去了？做什么呢？”幼兒回答。音樂(lè)再次響起，游戲重新開(kāi)始。教師把幼兒的答案創(chuàng)編到原詩(shī)歌內(nèi)容里。

6、播放音樂(lè)，分享創(chuàng)編成果，體驗(yàn)快樂(lè)。①、教師朗誦創(chuàng)編詩(shī)歌內(nèi)容。②、師、幼共同朗誦、表演。

③、師說(shuō)：“小雪花們，我們一起飄到操場(chǎng)上和其他小朋友玩游戲吧！” 播放音樂(lè)，做小雪花飄舞動(dòng)作走出教室，結(jié)束。

附詩(shī)歌：《如果我是一片雪花》

如果我是一片雪花，我飄到什么地方去呢? 飄到小河里，變成一滴水，和小魚(yú)、小蝦做游戲； 飄到廣場(chǎng)上，去堆雪人，望著你笑瞇瞇； 飄落在媽媽的臉上，親親她，然后就快樂(lè)地融化。

課后反思：

《如果我是一片雪花》是大班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，是一首很美的詩(shī)歌，語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而優(yōu)美，小雪花神氣而可愛(ài)，飄飄蕩蕩，落在大地上給不同的人帶來(lái)了快樂(lè)。雖然是一節(jié)很簡(jiǎn)單的三段體詩(shī)，卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過(guò)視、聽(tīng)、文字全方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我制作了flash動(dòng)畫(huà)并配有音樂(lè)，在一開(kāi)始就讓孩子看動(dòng)畫(huà)，充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景，再聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌，再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)詩(shī)歌，最后讓孩子通過(guò)文字幫助學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)后我進(jìn)行了反思：

雖然在開(kāi)始預(yù)想了很多，但在實(shí)際活動(dòng)中還是發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，例如活動(dòng)中問(wèn)題過(guò)于繁雜，雖然開(kāi)始預(yù)設(shè)了很多問(wèn)題，但由于我總想讓子更好的感受詩(shī)歌的情感和意境，就多了許多的無(wú)效提問(wèn)，雖然活動(dòng)環(huán)節(jié)的整體有一定層次感，但在每個(gè)環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，致使教學(xué)節(jié)奏略顯拖沓。這些小細(xì)節(jié)的自我反思對(duì)于我今后的教學(xué)能力的提高也會(huì)有幫助。

園長(zhǎng)評(píng)課：

1、教師的語(yǔ)言不夠規(guī)范，不能夠感染幼兒。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的教學(xué)環(huán)節(jié)，過(guò)于單調(diào)，重復(fù)。

3、以接受式學(xué)習(xí)為主，游戲的挑戰(zhàn)性何趣味性不夠。