第一篇：《大人們這樣說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案

北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元

龍

《大人們這樣說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案

整理人：張富有

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)“嘉、峪”等4個(gè)生字，會(huì)寫“縮、蠶”等10個(gè)生字。

2.理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語(yǔ)在課文中的意思，積累成語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解不同時(shí)代的人心中“龍”的深刻內(nèi)涵。感受中華民族的光榮歷史和美好前程。

4.體會(huì)龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢(shì)。5.理清課文的表達(dá)順序，背會(huì)這首詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢(shì)；理解不同時(shí)代的人心中“龍”的深刻內(nèi)涵，感受中華民族的光榮歷史和美好前程。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)，以讀為主、讀中感、讀中悟，朗讀、朗誦、背誦應(yīng)當(dāng)是本課學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)。

課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1.自讀課文，勾出生字新詞，多讀幾遍，并把生字新詞和成語(yǔ)摘錄下來(lái)。

2.再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。3.朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)幾個(gè)大人分別從哪方面說(shuō)龍，按什么順序排列，為什么這樣排列。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、板書課題，1.指名讀課題（讀課題的時(shí)候應(yīng)該把你要強(qiáng)調(diào)的讀出來(lái)。強(qiáng)調(diào)重讀“大人們”）

2.學(xué)生質(zhì)疑

二、出示目標(biāo) 這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕：

1.寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)“嘉、峪”等4個(gè)生字，會(huì)寫“縮、蠶”等10個(gè)生字。

2.理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語(yǔ)在課文中的意思，積累成語(yǔ)。

3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

師：接下來(lái)我們進(jìn)行4次比賽，第一次比誰(shuí)的課文讀得正確、流利。

四、比讀課文（第一次“先學(xué)后教”）

1.師：老師給大家2分鐘自由朗讀課文時(shí)間，2分鐘后我們進(jìn)行讀課文比賽，看誰(shuí)讀得正確、流利。

2.自由讀（2分鐘）

3.指名讀課文，學(xué)生糾正讀音，師板書正音。4.教師有感情地范讀

五、比認(rèn)字、寫字（第二次“先學(xué)后教”）

給大家5分鐘時(shí)間，要求大家記住本課的10個(gè)詞語(yǔ)，劃出課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)，并把它積累在作業(yè)本上。5分鐘后我們比賽識(shí)字、寫字。

2.出示詞語(yǔ)，看誰(shuí)能正確認(rèn)讀這些詞語(yǔ)。（課件出示）嘉峪關(guān)、呼嘯、旭日東升

3.說(shuō)出你積累的成語(yǔ)，看誰(shuí)積累得多。（9個(gè)）

真真切切、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、威力無(wú)邊、崇山峻嶺、直沖云霄、旭日東升

噴涌而下、呼嘯而過(guò) 4.默寫本課詞語(yǔ)。

縮小、蠶蟻、遮天、翻攪、氣魄、大壩、火箭、搏擊、旭日東升

六、比理解課文 課堂學(xué)習(xí)研討：

1.師：我們一邊學(xué)一邊來(lái)解決大家剛才提出的問(wèn)題，先說(shuō)說(shuō)為什么是大人們這樣說(shuō)，而不是孩子這樣說(shuō)?。?/p>

生思考

2.師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)孩子們的疑問(wèn)？（學(xué)生讀第一小節(jié)“可是龍是什么，誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)真真切切的龍？”指導(dǎo)讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）

4.生活中有這么多龍啊，可是——（引讀）“龍是什么？誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)真真切切的龍，連屬龍的人也說(shuō)不清。”

師：要注意這是一個(gè)問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀

5.師：是呀，孩子不知道答案，于是他去問(wèn)大人們，他都問(wèn)誰(shuí)了？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6節(jié)，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？在書上找出答案勾畫出來(lái)，并且作批注。

爺爺怎樣說(shuō)的：

奶奶怎樣說(shuō)的：

爸爸怎樣說(shuō)的：

媽媽怎樣說(shuō)的：

媽媽怎樣說(shuō)的：

七、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）1.多音字組詞 省

傳

噴

沖 2.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

顯露（）

見(jiàn)證（）

好像（）

搏擊（）飛騰（）

震驚（）

氣魄（）3.補(bǔ)充成語(yǔ)

氣勢(shì)（）（）

（）風(fēng)（）雨

崇山（）（）

（）（）而去

直沖（）（）

（）（）而過(guò) 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、板書課題

二、出示目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕：

朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)幾個(gè)大人分別從哪方面說(shuō)龍，按什么順序排列，為什么這樣排列。

三、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)大家默讀詩(shī)歌第2-6小節(jié)，從大人們的回答中你都能了解到什么？可以自主解決，解決不了的可以小組討論。

四、理解課文（先學(xué)后教）

（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié) 1.齊讀第2小節(jié)

2.教師引導(dǎo)理解奶奶眼中的龍

指名讀詩(shī)。師隨機(jī)指導(dǎo)“縮小”“伸展”，讀出不同的語(yǔ)氣。

指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)“騰云駕霧”、“呼風(fēng)喚雨”。個(gè)別讀后，男女生合作讀這一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

1.師：通過(guò)爺爺?shù)慕榻B你知道了什么？ 2.生回答

3.師：聯(lián)系《龍的傳人》一課，大家知道中國(guó)人為什么都是龍的傳人嗎？

“九州”指什么？想一想，我們?nèi)A夏民族有著什么精神呢？ 生舉例說(shuō)明 學(xué)生齊讀

（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1.師：接下來(lái)，爸爸的話又告訴我們什么呢？

2.生回答：（如：講述了長(zhǎng)城和龍；講述了中華民族的歷史……）3.師：長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長(zhǎng)城在山海關(guān)有一段延伸到了海里，這一段就叫老龍頭，那嘉峪關(guān)就是龍尾。詩(shī)中用了一個(gè)比喻來(lái)形容長(zhǎng)城，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？把它說(shuō)成完整的比喻句。

（長(zhǎng)城就像一條巨龍?jiān)诔缟骄X中蜿蜒盤旋。再讀這個(gè)句子。）4.師：爸爸說(shuō)長(zhǎng)城是中國(guó)歷史的見(jiàn)證，想想看，長(zhǎng)城都見(jiàn)證了中華民族哪些歷史呢？

5.生回答（如：我想，長(zhǎng)城應(yīng)該見(jiàn)證了秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)；長(zhǎng)城還見(jiàn)證了漢武帝打敗匈奴，使中國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó)。

師：是呀，長(zhǎng)城可能見(jiàn)證了秦皇漢武、唐宗宋祖這些偉大的人物。生：長(zhǎng)城還見(jiàn)證了我國(guó)的四大發(fā)明，見(jiàn)證了這些發(fā)明通過(guò)絲綢之路傳向西方。

師：這些都是我們中華民族對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)。長(zhǎng)城還歷經(jīng)了哪些滄桑呢？

生：長(zhǎng)城見(jiàn)證了中華民族頑強(qiáng)抵抗外來(lái)侵略。

生：還有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，平型關(guān)大捷也是在長(zhǎng)城邊上進(jìn)行的。師：是呀，長(zhǎng)城還見(jiàn)證了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幨贰?/p>

師：從春秋戰(zhàn)國(guó)到今天，長(zhǎng)城，忠實(shí)的見(jiàn)證了中華大地的變遷，見(jiàn)證了中華民族的不屈不撓，見(jiàn)證了中華民族燦爛與輝煌。爸爸口中的龍，就是中華民族永恒的象征。

（四）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

那么，媽媽又是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節(jié)。指名讀詩(shī)。

師：在媽媽的這番話語(yǔ)中，都把什么比做了什么？（生答略）師：這些成就代表著什么，你知道么？（代表著中國(guó)在科技經(jīng)濟(jì)上取得的成就；代表著飛速發(fā)展的中國(guó)；代表著祖國(guó)建設(shè)的偉大成就；）

師：對(duì)，在中國(guó)飛速發(fā)展的今天，龍象征著我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技上取得的偉大成就。那你們知道還有那些成就也能讓我們看到龍么？仿照這一節(jié)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（嫦娥衛(wèi)星升空，那明亮的焰火，是龍閃亮的眼睛；青藏線上飛馳的火車，是龍?jiān)谑澜缥菁股巷w騰……）

（五）學(xué)習(xí)第6小節(jié) 1.生齊讀最后一節(jié)

2.師：在老師的話中，龍是什么？（正在騰飛的中國(guó)）師：請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)小節(jié)，從老師的話里你感受到了什么？ 生回答：（我感受到了希望，相信祖國(guó)一定會(huì)強(qiáng)大起來(lái)，一飛沖天；我感覺(jué)我們的祖國(guó)象東升的旭日，富有朝氣；我感受到一種力量，好象我的身上也變得充滿力量似的。

師：作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)樽鎳?guó)今天的成就而驕傲。我們還要為祖國(guó)明天的強(qiáng)大而努力奮斗。齊讀最后一節(jié)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.長(zhǎng)江從三峽大壩上噴涌而下，那是

；列車在京九線上呼嘯而過(guò)，那是

；西昌基地，火箭直沖云霄，那是

。這句話采用了

和

的修辭手法，從這些句子中，可以看出來(lái)，在新時(shí)代“龍”象征著。

2.“他指點(diǎn)著老龍頭的方向，又面對(duì)著嘉峪關(guān)吹來(lái)的秋風(fēng)，長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞?！边@一句用了

的寫法，把

比作了

，寫出了。

3.“西昌基地火箭直沖云霄，那是龍?jiān)陲w騰?！?/p>

（1）這里的“龍?jiān)陲w騰”指的是

。（2）這一句是把

比作

，贊頌了。

4.“老師告訴我們，在世界的東方有一條巨龍，它正在（），它要去（）萬(wàn)里長(zhǎng)空，它要去（）旭日東升。”這條巨龍?jiān)谖闹兄傅氖牵ǎ?/p>

5.“爺爺說(shuō)，龍的故鄉(xiāng)在（），龍從九州大地上騰空而去，于是大地上留下了（）、（）、（）。我們都是（），華夏民族有（）、（）”龍的精神、龍的氣魄指的是（）。

第二篇：大人們這樣說(shuō)導(dǎo)學(xué)案

《大人們這樣說(shuō)》前置作業(yè)

一、信息鏈接

1、龍的精神：龍的足，為九州列土封疆，龍的心，為民族寄托希望，龍的魂，為華夏譜寫篇章，龍的骨，為中國(guó)鑄造脊梁！滔滔黃河，滾滾長(zhǎng)江，是龍的血脈潺潺流淌； 夏商周漢，魏晉隋唐，是龍的翅膀振振翱翔。五湖四海，三山五岳，百萬(wàn)里方圓錦繡一方；元明清后，建共和國(guó)，五千年上下源遠(yuǎn)流長(zhǎng)…… 悠久的文明，令人神往，美麗的傳說(shuō)，凄婉感傷，不朽的精神，深沉悲壯，不敗的斗志，奮發(fā)激昂……

2、散文詩(shī)：它是介于詩(shī)歌和散文之間獨(dú)立的文學(xué)形式，從形式上看，它近于一些短小的抒情散文，形散神不散，不講究押韻；又具備詩(shī)歌的想象力和美感。

二、課文閱讀四步曲：

1、認(rèn)真讀課文，把讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音，并記下來(lái)，把不會(huì)寫的字詞在預(yù)習(xí)本上多寫兩遍。

2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊做批注（寫出每一小節(jié)的意思。）

4、練習(xí)背誦詩(shī)歌。

三、預(yù)習(xí)自測(cè)

1、識(shí)記本課生字并按常規(guī)組詞在書上，然后默寫一遍，給家長(zhǎng)批改。

2、比一比，再組詞。

覺(jué)（）撈（）宵（）攪（）澇（）霄（）喜（）震（）壁（）嘉（）振（）譬（）

3、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

呼（）喚（）崇山（）（）騰（）駕（）直沖（）（）（）（）而下（）（）而過(guò)

4、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

（１）傳說(shuō)中指利用法術(shù)乘云霧飛行。（）（２）指強(qiáng)大的使人畏懼的力量。（）

（３）使刮風(fēng)下雨。原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。（）

5、填空：

1、這篇文章的體裁是（），文章把中國(guó)比作（）。

2、奶奶告訴我龍是（），爺爺告訴我龍是（），爸爸告訴我龍是（），媽媽告訴我龍是（）老師告訴我龍是（），我告訴大家龍是（）。

四、我思考，初探究：

1、奶奶爺爺說(shuō)的龍和爸爸媽媽、老師說(shuō)的龍一樣嗎？為什么？

2、寫一寫：

(1)改寫第5節(jié)的第二、四、六行(用鉛筆寫在書上)。

(2)你對(duì)龍有哪些新的認(rèn)識(shí)？仿照詩(shī)歌第六小節(jié)的形式把你的認(rèn)識(shí)寫一寫。

《大人們這樣說(shuō)》教案

內(nèi)容分析：

這是一首歌頌龍所象征的精神的詩(shī)歌，從中華民族的民族文化、民族精神落筆，贊美龍，就是贊美民族的光榮歷史和美好前程。值得一提的是，本文的教學(xué)不應(yīng)片面理解龍?jiān)鯓?，而?yīng)該借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)、中國(guó)人、中華民族、中華文化。教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)龍文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢(shì)。理清課文的表達(dá)順序。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)龍文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢(shì)。教學(xué)過(guò)程 ： 課前三分鐘：

小組競(jìng)說(shuō)龍的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師帶給你一段精彩的視頻（舞龍視頻）http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ5NDM0MDYw.html 請(qǐng)告訴老師你看到了什么？

你能形容一下這場(chǎng)表演以及你的感受嗎？

是呀，中國(guó)人喜歡熱鬧、喜慶，在農(nóng)歷新年這個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，舞龍往往是必不可少的節(jié)目。這一節(jié)課，我們就來(lái)了解我們身邊的龍。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、朗讀檢測(cè)。

2、生字詞檢測(cè)，并聽(tīng)寫。

3、交流課文主要寫了什么？

(1)這篇文章的體裁是（），文章把中國(guó)比作（）。

(2)奶奶告訴我龍是（），爺爺告訴我龍是（），爸爸告訴我龍是（），媽媽告訴我龍是（）老師告訴我龍是（），我告訴大家龍是（）。

三、重點(diǎn)品析，深入探究。

1、奶奶爺爺說(shuō)的龍和爸爸媽媽、老師說(shuō)的龍一樣嗎？為什么？(1)奶奶心目中的龍是怎樣的？

(騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、威力無(wú)邊、她相信龍的真實(shí)存在）

（2）爺爺心目中的龍是怎樣的？

（騰空而去，留下足跡、他相信龍?jiān)?jīng)存在）

（3）你相信龍的真實(shí)存在或者曾經(jīng)存在嗎？你也來(lái)談?wù)剬?duì)龍的理解。（龍只是一種精神。龍是中國(guó)人的象征。：龍很威猛，代表中國(guó)人的形象。龍是中國(guó)人崇拜的一種圖騰。）

（4）老師很贊同你們的見(jiàn)解，是呀，龍這種動(dòng)物并非真實(shí)存在，但是我們仿佛又可從生活中找到它的影子，它，讓我們?yōu)橹奈?；它，讓我們?yōu)橹湴?，它，讓我們心潮澎湃。（音?lè)響起，聽(tīng)歌看視頻）

http://v.youku.com/v_show/id_XMTkzNTUyNzI0.html（5）爸爸是怎樣說(shuō)的？（生不由自主地念起了爸爸說(shuō)的話）師再激發(fā)：看到這雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你激動(dòng)嗎？看到這崇山峻嶺中飛舞的萬(wàn)里長(zhǎng)城，你驕傲嗎？孩子們，再讀一讀吧？（生激情朗讀）

（6）媽媽又在哪里發(fā)現(xiàn)了龍呢？（生：長(zhǎng)江三峽、京九線上的列車、西昌基地的火箭）

師：讓我們隨著媽媽的講解跟隨龍的足跡。（播放視頻）

http://（師讀京九列車呼嘯部分）

http://（師讀火箭升空部分）你對(duì)哪段視頻最感興趣，為什么，和你學(xué)習(xí)小組的同學(xué)分享一下吧。

2、改寫第5節(jié)的第二、四、六行，并交流。

3、你對(duì)龍有哪些新的認(rèn)識(shí)？仿照詩(shī)歌第六小節(jié)的形式把你的認(rèn)識(shí)寫一寫。

四、借助文中老師的話，總結(jié)升華 請(qǐng)告訴老師祖國(guó)人民取得這么矚目的成就，靠的是什么？

（自強(qiáng)不息的精神。團(tuán)結(jié)拼搏、不怕困難。萬(wàn)眾一心、勇往直前。不斷進(jìn)取、銳志創(chuàng)新……）

師：對(duì)呀，這就是龍的精神。龍的氣魄，憑著這樣的精神、這樣的氣魄，我們的祖國(guó)必將越來(lái)越強(qiáng)大，它將（生：躍出東海，搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空；迎接旭日東升。在人類的新世紀(jì)里，全世界將為它的騰飛震驚。）

師激情結(jié)尾：小小的龍的傳人們，為祖國(guó)的騰飛，一起努力吧，下課！

第三篇：五年級(jí)下冊(cè)《大人們這樣說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)下冊(cè)《大人們這樣說(shuō)》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字新詞。

2．理解每節(jié)詩(shī)歌，了解整首詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)現(xiàn)代人賦予龍的新含義，及作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美和自豪之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

3有感情地朗讀詩(shī)歌。

重點(diǎn):領(lǐng)悟龍的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

難點(diǎn):目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備：

《祖國(guó)在騰飛》多媒體。

自學(xué)提綱：

．自讀詩(shī)歌，讀通讀順，理解詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)大人們都說(shuō)了什么？

2．讀詩(shī)歌1—3節(jié)，你從中體會(huì)到了什么樣的情感？

3．精讀4—6節(jié)：思考第4節(jié)講了什么？龍與長(zhǎng)城是什么關(guān)系？

第小節(jié)中媽媽是怎么說(shuō)的？作者抓住了哪些具體事物作比喻？

理解第6小節(jié)中“搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空迎接旭日東升”的含義。

4中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你有什么想說(shuō)的嗎？

自學(xué)檢測(cè):

看拼音，寫詞語(yǔ)。

án

ǐ

fāniǎ

qìpò

bóī

xùrì

（）

（）

（）

（）

2給加點(diǎn)字注音。

（）

（）

（）

（）（）

（）

遮

天

深

淵

翻

攪

嘉

峪

關(guān)

旭

日

（）

呼

嘯

3解釋詞語(yǔ)。

騰云駕霧：

呼風(fēng)喚雨:

威力無(wú)邊：

合作探究:

現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義?

2理解第6小節(jié)中“搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空迎接旭日東升”的含義。

拓展訓(xùn)練：

學(xué)著文的樣子，用一些具體的事物做比喻，來(lái)贊頌祖國(guó)的飛速發(fā)展。

2你還知道祖國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技領(lǐng)域其它的成就嗎？

堂清檢測(cè)：

一、按要求做題

看拼音，寫詞語(yǔ)。

án

ǐ

fāniǎ

qìpò

bóī

xùrì

（）

（）

（）

（）

2解釋詞語(yǔ)。

騰云駕霧：

呼風(fēng)喚雨:

威力無(wú)邊：

二、現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義?

三、仿照文寫句子。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四篇：大人們這樣說(shuō)說(shuō)課稿

大人們這樣說(shuō)

【說(shuō)教材】

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。這也是本課教學(xué)重難點(diǎn)。

【說(shuō)學(xué)情】

五年級(jí)學(xué)生具備一定的理解能力，能通過(guò)自讀，和小組合作的形式大體理解文章的內(nèi)容，較為準(zhǔn)確的把握中心思想。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦。體會(huì)龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢(shì)。

2．理清課文的表達(dá)順序。

3．寫摘錄筆記。獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字4個(gè)，寫字10個(gè)。理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

【說(shuō)教法】

以圖片形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文教學(xué)中充分挖掘文章的特點(diǎn)，以形象，直觀，新穎的表格形式概括課文內(nèi)容。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的中心思想達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由續(xù)編課文，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，以直觀的影視資料讓學(xué)生身臨其境的感受到中國(guó)正如巨龍般騰飛。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說(shuō)出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說(shuō)……

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說(shuō)些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

2．檢查生字認(rèn)讀情況

1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開(kāi)火車的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）

2）齊讀生字新詞。

3．讀了課文稅來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“龍”大人是怎么說(shuō)的哪？

4．學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)

爺爺怎樣說(shuō)的？奶奶怎樣說(shuō)的？爸爸怎樣說(shuō)的？媽媽怎樣說(shuō)的？老師怎樣說(shuō)的？………… 請(qǐng)同學(xué)們分別找出來(lái)讀一讀

2）指名全班交流完成表格

（通過(guò)學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）

3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來(lái)開(kāi)動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來(lái)看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國(guó)正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

看到中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

（通過(guò)讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國(guó)發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹(shù)立為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的信念）

【板書設(shè)計(jì)】

大人們這樣說(shuō)

爺爺怎樣說(shuō)的？

奶奶怎樣說(shuō)的？

爸爸怎樣說(shuō)的？

媽媽怎樣說(shuō)的？

老師怎樣說(shuō)的？

…………

龍——騰飛的中華

【布置作業(yè)】

1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

第五篇：大人們這樣說(shuō)課文

大人們這樣說(shuō)課文的內(nèi)容講什么？學(xué)習(xí)大人們這樣說(shuō)課文要理解作者對(duì)龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語(yǔ)言美的熏陶。

我見(jiàn)過(guò)賽龍舟，看過(guò)舞龍燈。

我知道北海有九龍壁，我知道東北有黑龍江省。

可是龍是什么，誰(shuí)又見(jiàn)過(guò)真真切切的龍？

連屬龍的人也說(shuō)不清。

奶奶告訴我，龍是水里生出的神。

縮小如蠶蟻，伸展能遮天；

有時(shí)顯露于云端，有時(shí)隱形入深淵；

龍能騰云駕霧，呼風(fēng)喚雨，翻攪起四海云水，威力無(wú)邊。

爺爺說(shuō)，龍的故鄉(xiāng)在中國(guó)。

龍從九州大地上騰空而去，于是大地上留下了

龍口、龍門、九龍坡。

我們都是龍的傳人，華夏民族有龍的精神、龍的氣魄。

爸爸帶我登上八達(dá)嶺，給我講述龍和長(zhǎng)城，他指點(diǎn)老龍頭的方向，又面對(duì)著嘉峪關(guān)吹來(lái)的秋風(fēng)，長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見(jiàn)證，它是巨龍留下的身影。

媽媽說(shuō)龍并沒(méi)有消失，長(zhǎng)江從三峽大壩上噴涌而下，那是龍?jiān)谵Z鳴；

列車在京九線上呼嘯而過(guò)，那是龍的身影；

西昌基地火箭直沖云霄，那是龍?jiān)陲w騰。

老師告訴我們，在世界的東方有一條巨龍，它正在躍出東海。

它要去搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空，它要去迎接旭日東升。

在人類的新世紀(jì)里，全世界將為它的騰飛震驚。