第一篇：《大人們這樣說》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大人們這樣說》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

2、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

3、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、投影儀。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說??

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會說些什么？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字小組合作解決。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

1）生字新詞你都認(rèn)識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價(jià)，糾正）2）齊讀生字新詞。

3、讀了課文，誰來說一說，關(guān)于“龍”大人是怎么說的呢？

4、學(xué)生自由回答，評價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1、請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)：

爺爺怎樣說的？ 奶奶怎樣說的？ 爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？ 老師怎樣說的？ ??

請同學(xué)們分別找出來讀一讀

2、指名全班交流完成表格。

（通過學(xué)生默讀，讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評價(jià)，小結(jié)。）

3、把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義呢？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻(xiàn)的信念）

五、本課小結(jié)

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

六、布置作業(yè)

1、把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

3、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

七、板書設(shè)計(jì)

大人們這樣說 爺爺怎樣說的？ 奶奶怎樣說的？ 爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？ 老師怎樣說的？

?? 龍——騰飛的中華

八、教后反思

以圖片形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中充分挖掘文章的特點(diǎn)，以形象，直觀，新穎的表格形式概括課文內(nèi)容。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會文章的中心思想達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由續(xù)編課文，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，以直觀的影視資料讓學(xué)生身臨其境的感受到中國正如巨龍般騰飛。

第二篇：《大人們這樣說》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大人們這樣說》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

3、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)

體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、視頻

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說??

讓我們一起到文中去尋找答案。（學(xué)生回答）

二、初讀課文、整體感知

請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字小組合作解決。

檢查生字認(rèn)讀情況。

生字新詞你都認(rèn)識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價(jià)，糾正）齊讀生字新詞。

三、細(xì)讀品味、合作探究

1．師：奶奶心目中的龍是怎樣的？誰來展示。

生：填表——抓住關(guān)鍵詞“騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、威力無邊”談龍神通廣大。——朗讀——評議挑戰(zhàn)讀——齊讀。

師：通過聲音的大小、語調(diào)的高低、速度的快慢、節(jié)奏的變化來表現(xiàn)龍變化多端、神通廣大。（師補(bǔ)充：她相信龍的真實(shí)存在）

2．師：爺爺心目中的龍是怎樣的？誰來展示。生：填表——朗讀——評議挑戰(zhàn)讀——齊讀。

師：龍的故鄉(xiāng)在我們中國，我們?nèi)驱埖膫魅?，無比自豪驕傲，讀出這種情感。（師補(bǔ)

充：他相信龍?jiān)?jīng)存在）

過渡：你相信龍的真實(shí)存在或者曾經(jīng)存在嗎？你也來談?wù)剬埖睦斫狻＠蠋熀苜澩銈兊囊娊?，是呀，龍這種動物并非真實(shí)存在，但是我們仿佛又可從生活中找到它的影子，它，讓我們?yōu)橹奈瑁凰?，讓我們?yōu)橹湴粒?．師：爸爸是怎樣說的？哪組來展示？

生：填表——朗讀（邊讀邊想象）——評議挑戰(zhàn)讀——齊讀。

師：視頻?？吹竭@在崇山峻嶺中飛舞的萬里長城，你有什么感受？哪一組再來挑戰(zhàn)讀？（生激情朗讀）

4．媽媽又在哪里發(fā)現(xiàn)了龍呢？哪組來展示？

生：填表——談體會——朗讀——評議挑戰(zhàn)讀——齊讀。師：讓我們隨著媽媽的講解去尋找龍的足跡。（展示圖片）

2006年5月，全長2309米的三峽大壩全線建成，三峽大壩榮獲世界最大的水利樞紐工程。

京九鐵路是僅次于長江三峽工程的第二大工程，它于1996年9月1日通車，北起北京西客站，跨越九個(gè)省的98個(gè)市縣，南至深圳，連接香港九龍，全長2553公里。它是我國南北交通的一條大動脈。

再來看看西昌衛(wèi)星基地發(fā)射火箭的情景。

你對哪段視頻最感興趣，為什么，和你的同桌分享一下吧。

師：剛才老師在和同學(xué)們的交流當(dāng)中，聽得最多的詞語是“激動”“驕傲”“震撼”，是呀，我們的祖國在各個(gè)領(lǐng)域取得了舉世矚目成就，我們怎能不為之鼓舞，為之振奮呢？讓我們一起朗讀這一小節(jié)吧。

5．現(xiàn)在人們賦予龍的新意指什么？

四、拓展延伸、情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。（圖片展示中國的發(fā)展）

看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？

（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

五、六、布置作業(yè)

1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

第三篇：《大人們這樣說》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《大人們這樣說》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會龍文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢。3.理清課文的表達(dá)順序。教學(xué)重點(diǎn)

體會龍文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢。教學(xué)準(zhǔn)備

在百度中搜索有關(guān)資料，通過選擇、整理，用于課堂教學(xué)。教學(xué)課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師帶給你一段精彩的視頻（舞龍視頻）請告訴老師你看到什么？（生：舞龍）

師：你看過真實(shí)的舞龍嗎？在哪里？（生：過年的時(shí)候在文化廣場看過。）

師：你能形容一下這場表演以及你的感受嗎？（生：精彩極了，那龍很有氣勢，我覺得很震撼）

（設(shè)計(jì)意圖：適逢農(nóng)歷春節(jié)假期結(jié)束回校，同學(xué)們肯定對見過的舞龍舞獅記憶猶新，耳熟能詳，借助這段視頻，既切合本課主題，又能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

師：是呀，中國人喜歡熱鬧、喜慶，在農(nóng)歷新年這個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，舞龍往往是必不可少的節(jié)目。這一節(jié)課，我們繼續(xù)了解我們身

邊的龍。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

老師先來考考你是否認(rèn)識這些詞語。開火車，讀詞語。

縮小 蠶蟻 遮天 氣魄 噴涌 呼嘯 騰云駕霧 呼風(fēng)喚雨 萬里長空 旭日東升

三、整體把握內(nèi)容

師：很不錯(cuò)，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)很認(rèn)真。

老師讀第一小節(jié)，自然進(jìn)入下一步對內(nèi)容的梳理。

師：奶奶、爺爺、爸爸、媽媽、老師分別告訴我龍是什么？自由朗讀課文，然后小組合作，完成內(nèi)容。

人物 內(nèi)容 奶奶

爺爺

爸爸

媽媽

老師

小組匯報(bào)，師投影展示答案。

（設(shè)計(jì)意圖：表格對于梳理內(nèi)容很有幫助，尤其是本文的體裁—詩歌，各小節(jié)內(nèi)容分明，借用表格梳理內(nèi)容，一目了然）

四、學(xué)習(xí)課文

1.師：奶奶心目中的龍是怎樣的？

生：騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、威力無邊（師補(bǔ)充：她相信龍的真實(shí)存在）

師：爺爺心目中的龍是怎樣的？

生：騰空而去，留下足跡。（師補(bǔ)充：他相信龍?jiān)?jīng)存在）師：你相信龍的真實(shí)存在或者曾經(jīng)存在嗎？（生：不相信）師：你也來談?wù)剬埖睦斫狻?/p>

生1：龍只是一種精神。生2：龍是中國人的象征。生3 ：龍很威猛，代表中國人的形象。生4：龍是中國人崇拜的一種圖騰。（師：你的課外知識真豐富，連圖騰都用上了）……

（設(shè)計(jì)意圖：接下來爸爸、媽媽、老師的話最能體現(xiàn)龍的精神氣魄，龍所象征的中華形象，因而，對于爺爺奶奶的話，老師以兩個(gè)“怎么樣”竄起來，一筆帶過，自然而然過渡至下一內(nèi)容，呈現(xiàn)重點(diǎn)）

2.老師很贊同你們的見解，是呀，龍這種動物并非真實(shí)存在，但是我們仿佛又可從生活中找到它的影子，它，讓我們?yōu)橹奈?；它，讓我們?yōu)橹湴?，它，讓我們心潮澎湃?/p>

（音樂想起，聽歌看視頻）

師：爸爸是怎樣說的？（生不由自主地念起了爸爸說的話）師再激發(fā)：看到這雄偉的萬里長城，你激動嗎？看到這崇山峻嶺中飛舞的萬里長城，你驕傲嗎？孩子們，再讀一讀吧？（生激情朗讀）

3.媽媽又在哪里發(fā)現(xiàn)了龍呢？（生：長江三峽、京九線上的列車、西昌基地的火箭）

師：讓我們隨著媽媽的講解跟隨龍的足跡。（播放視頻）你對哪段視頻最感興趣，為什么，和你學(xué)習(xí)小組的同學(xué)分享一下吧。

（老師走進(jìn)小組當(dāng)中，參與討論）

（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生的特點(diǎn)是愛說愛表現(xiàn)，但是有限的提問肯定

不能滿足相當(dāng)一部分同學(xué)，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會，在交流中促進(jìn)語言能力的發(fā)展，老師的參與，起到點(diǎn)撥補(bǔ)充的作用，也促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。）

師：剛才老師在和同學(xué)們的交流當(dāng)中，聽得最多的詞語是“激動”“驕傲”“震撼”，是呀，祖國在各個(gè)領(lǐng)域取得的矚目成就怎不讓每一個(gè)中國人激動無比、驕傲無比呢，讓我們帶著這份激動、這份驕傲，好好地讀這一小節(jié)吧。

4.同學(xué)們，你都了解下列幻燈片的內(nèi)容嗎？（通過百度圖片搜索，制作幻燈片，播放幻燈片，邊看邊說，學(xué)生不會，老師補(bǔ)充，為學(xué)生下一步的仿寫聯(lián)系準(zhǔn)備素材）

生1：車隊(duì)在抗震救災(zāi)的道路上奔馳。生2：瀑布在壺口傾瀉而下。生3：和諧號列車在武廣線上奔馳。生4：A380飛機(jī)在空中飛馳。

師：同學(xué)們，你們的課外知識真豐富，你們說得多好啊，選取一幅圖，讓我們也仿照媽媽說的話，也說一說，寫下來。（指名匯報(bào)，講評）

（設(shè)計(jì)意圖：幻燈播放的內(nèi)容，對一個(gè)高年級學(xué)生來說并不陌生，但是如果直接布置仿寫句子，學(xué)生的思路可能一下轉(zhuǎn)不過來造成束手無策，借助幻燈，輕而易舉喚起他們對生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，為仿寫句子練習(xí)鋪開了一條“康莊大道”，講練結(jié)合也體現(xiàn)高年段教學(xué)的特點(diǎn)。）

五、借助文中老師的話，總結(jié)升華

這是一首歌頌龍所象征的精神的詩歌，從中華民族的民族文化、民族精神落筆，贊美龍，就是贊美民族的光榮歷史和美好前程。值得

一提的是，本文的教學(xué)不應(yīng)片面理解龍?jiān)鯓?，而?yīng)該借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生感受中國、中國人、中華民族、中華文化。

請告訴老師祖國人民取得這么矚目的成就，靠的是什么？ 生1：自強(qiáng)不息的精神。

生2：團(tuán)結(jié)拼搏、不怕困難。生3：萬眾一心、勇往直前。生4：不斷進(jìn)取、銳志創(chuàng)新……

師：對呀，這就是龍的精神。龍的氣魄，憑著這樣的精神、這樣的氣魄，我們的祖國必將越來越強(qiáng)大，它將（生：躍出東海，搏擊萬里長空；迎接旭日東升。在人類的新世紀(jì)里，全世界將為它的騰飛震驚。）

師激情結(jié)尾：小小的龍的傳人們，為祖國的騰飛，一起努力吧，下課！

第四篇：《大人們這樣說》教學(xué)反思[定稿]

《大人們這樣說》教學(xué)反思

陳埭鎮(zhèn)龍林中心小學(xué) 陳秀真

本課是一首富有激情的詩。作者用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時(shí)代人們賦予龍的新含義;龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國。根據(jù)本文特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生自讀課文，初步了解詩的大意。然后提問：這首詩主要寫了什么？文中寫了哪些人講述的龍的含義？引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文的條理。再引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，進(jìn)一步理解每一節(jié)的內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的情感。如在學(xué)生讀書的過程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學(xué)生討論交流。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個(gè)問題，著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會。如第五小節(jié)中，作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻？從這些形象的比喻中你體會到了什么？讓學(xué)生在交流中討論中進(jìn)一步加深對詩的理解，也就自然而然地得出了問題的答案。最后讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，主題得到升華。

另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩，適合誦讀。教學(xué)中，重視朗讀，通過多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學(xué)生對本文情感的理解。

課后的仿寫同學(xué)們說得不錯(cuò)，基本都抓住了我們現(xiàn)在國家日益發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠表達(dá)出自己對祖國的熱愛之情。如： 高產(chǎn)水稻在田野里起伏，那是龍?jiān)诜瓭L；

神七飛天邁出太空的第一步，那是龍?jiān)陲w騰；

北京成功舉辦第29屆奧運(yùn)會，那是龍?jiān)跉g呼；

國歌頻頻在國際賽場上響起，那是龍?jiān)趨群?。…?/p>

2009年2月

第五篇：大人們這樣說說課稿

大人們這樣說

【說教材】

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。這也是本課教學(xué)重難點(diǎn)。

【說學(xué)情】

五年級學(xué)生具備一定的理解能力，能通過自讀，和小組合作的形式大體理解文章的內(nèi)容，較為準(zhǔn)確的把握中心思想。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦。體會龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢。

2．理清課文的表達(dá)順序。

3．寫摘錄筆記。獨(dú)立識字學(xué)詞。認(rèn)字4個(gè)，寫字10個(gè)。理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語在課文中的意思。

【說教法】

以圖片形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中充分挖掘文章的特點(diǎn)，以形象，直觀，新穎的表格形式概括課文內(nèi)容。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會文章的中心思想達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由續(xù)編課文，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，以直觀的影視資料讓學(xué)生身臨其境的感受到中國正如巨龍般騰飛。

【說教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說……

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會說些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，整體感知：請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字小組合作解決。

2．檢查生字認(rèn)讀情況

1）生字新詞你都認(rèn)識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評價(jià)，糾正）

2）齊讀生字新詞。

3．讀了課文稅來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？

4．學(xué)生自由回答，評價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1）請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)

爺爺怎樣說的？奶奶怎樣說的？爸爸怎樣說的？媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？………… 請同學(xué)們分別找出來讀一讀

2）指名全班交流完成表格

（通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評價(jià)，小結(jié)）

3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻(xiàn)的信念）

【板書設(shè)計(jì)】

大人們這樣說

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

…………

龍——騰飛的中華

【布置作業(yè)】

1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。