第一篇：我與數(shù)學(xué)的小故事

我與數(shù)學(xué)的小故事

十一班許馨予

在天地的某個(gè)角落中有了一個(gè)渺小的我。在書(shū)海里，有一個(gè)偉大的東西數(shù)學(xué)。我像一張白紙一樣，折來(lái)翻去，永遠(yuǎn)都是白紙，膚淺。而數(shù)學(xué)則像一個(gè)萬(wàn)花筒轉(zhuǎn)一圈轉(zhuǎn)0.1毫米寬，它的意義就需探究，深?yuàn)W。

可偏偏，我這一生就跟數(shù)學(xué)有了結(jié)緣。

就眼望現(xiàn)在，我真的發(fā)自內(nèi)心的想數(shù)學(xué)怎么就那么難？看到數(shù)學(xué)這倆字就讓我想起那無(wú)數(shù)在我看來(lái)扭曲到不行的圖形數(shù)字。眉毛就不自覺(jué)得接了個(gè)吻。

學(xué)不好數(shù)學(xué)是最讓我頭疼的了。不是沒(méi)有追根到底看看究竟為什么學(xué)不好。而是到最后的答案讓人懷疑。

一、上課沒(méi)聽(tīng)。不，不是沒(méi)聽(tīng)，而是半懂半昧。

二、作業(yè)都不寫。不，是寫的都錯(cuò)。

三、腦子天生笨。不，要笨就不會(huì)這么寫了。但是數(shù)學(xué)就是個(gè)無(wú)底洞，讓我投進(jìn)去了無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)，終究沒(méi)一個(gè)嘆號(hào)回給我（句號(hào)都沒(méi)有）。邏輯思維太強(qiáng)悍了，我發(fā)自內(nèi)心的喜歡華羅庚，喜歡的五體投地。但是這跟我喜歡數(shù)學(xué)依舊沒(méi)關(guān)系。我討厭數(shù)學(xué)?？墒蔷推屢粋€(gè)數(shù)學(xué)班主任教著，數(shù)學(xué)也就無(wú)時(shí)無(wú)刻晃在我眼前。像星星一樣的晃。說(shuō)實(shí)話，我都晃暈了N回了。（N可以等于任何數(shù)）。可越是如此我就越發(fā)厭倦。

數(shù)學(xué)雖說(shuō)能考及格，但我感覺(jué)每做一道題就是對(duì)我的折磨。雖說(shuō)做對(duì)后我也會(huì)產(chǎn)生小小的成就感，但那又是幾回？何時(shí)？我就是寧愿整天背著乎來(lái)乎去，這哉那哉也不愿接受那公式定理。從小就崇拜數(shù)學(xué)學(xué)的好的人，如果我能把數(shù)學(xué)學(xué)好，我會(huì)在心里像神一樣貢著自己。事實(shí)上說(shuō)“如果的后面定跟著但是”因此，我并沒(méi)有那個(gè)享受了。我媽說(shuō)，“學(xué)好數(shù)學(xué)你就得發(fā)自內(nèi)心的喜歡它，對(duì)它有大大的興趣?！庇谑?，現(xiàn)在的我要天天對(duì)著數(shù)學(xué)笑，笑著做題，做題。其實(shí)有時(shí)是傻笑，笑這到底什么意思；有時(shí)是苦笑，笑這道題還是不會(huì)；有時(shí)是嘲笑，笑自己何時(shí)變的聰明些。

現(xiàn)在想想，小學(xué)的時(shí)候數(shù)學(xué)還考過(guò)滿分呢！哎～那也畢竟是咱的光彩過(guò)去。有時(shí)候，真的就咬著筆桿，看著那和我不在同一世界的數(shù)字睡著過(guò)。而且還白癡般的許了無(wú)數(shù)個(gè)類似“讓我學(xué)好數(shù)學(xué)，讓我和數(shù)學(xué)做朋友，讓我變聰明點(diǎn)吧！”可笑的愿望。并且還在某天晚上夢(mèng)到將來(lái)的自己成了名人，而群眾們呼喊的是“偉大的數(shù)學(xué)家”聽(tīng)到這句話，我立馬驚醒。后來(lái)那個(gè)夢(mèng)就一直被我視為惡夢(mèng)。

在惡夢(mèng)剛醒時(shí)，還猶見(jiàn)我媽拿了一疊數(shù)學(xué)資料來(lái)讓我研究。那被我媽視為寶貝的題都跟我有仇，看我不爽還是怎樣，一道都不會(huì)。

現(xiàn)在，數(shù)學(xué)正式作業(yè)還沒(méi)寫完。數(shù)學(xué)啊我把你視為蒼天，數(shù)學(xué)啊我把你待為大地！數(shù)學(xué)啊！我喜歡你！數(shù)學(xué)啊，你為什么不喜歡我？數(shù)學(xué)啊數(shù)學(xué)！

我和數(shù)學(xué)的故事未完待續(xù)。

第二篇：我與數(shù)學(xué)的一些故事

我與數(shù)學(xué)的一些故事

作者：周小水

指導(dǎo)老師：黃曉琦

在我眼里，數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，不容許錯(cuò)一個(gè)單位或一個(gè)數(shù)字，甚至是一個(gè)小小的符號(hào)也不行。我的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常跟我們說(shuō)：“學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)使人變聰明”，我覺(jué)得還應(yīng)該加一點(diǎn)，那就是學(xué)數(shù)學(xué)會(huì)使人變得細(xì)心，只要學(xué)好這門科目，就能給我們生活帶來(lái)便利。

我就是一個(gè)例子，下面就讓我來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中所發(fā)生的一些故事吧。

小時(shí)候，我去商店買飲料，看到凈含量那兒標(biāo)著“300ml”，我想“ml”是什么意思？后來(lái)，我從數(shù)學(xué)的容量知識(shí)里知道了答案，原來(lái)“ml”表示毫升，是用來(lái)說(shuō)明容器容量大小的單位。以后，我再要買飲料時(shí)，就會(huì)根據(jù)自己的需要，同時(shí)結(jié)合容量的知識(shí)，買適合自己的飲料，再也不會(huì)到買多了或買少了，從而去商店換掉甚至引起浪費(fèi)。

我在學(xué)習(xí)乘法之前，還發(fā)生過(guò)這樣一件有趣的事，有一次，我看到一位女同學(xué)的文具盒上有“1×1﹦1、1×2﹦2、1×3﹦3、1×4﹦4、1×5﹦5??”的算式，就跟這位女同學(xué)說(shuō)：“真好笑，你文具盒上的加號(hào)怎么都斜了，變成了1×1﹦1、1×2﹦2、1×3﹦3、1×4﹦4、1×5﹦5??看來(lái)你的文具盒不好哦”；這位女同學(xué)聽(tīng)到我說(shuō)她的文具盒不好，很不高興，并且和我爭(zhēng)吵起來(lái)。最后，我們拿著文具盒去找老師，老師跟我們說(shuō)：“這是乘法口訣，中間的叉叉不是加號(hào)，而是乘號(hào)，你們以后就會(huì)學(xué)到的，在這里，我跟你們先背背，‘一一得一、一二得二、一三得三、一四得四、一五得五’??一直背到‘九九八十一’”，我聽(tīng)了，羞得滿臉通紅。后來(lái)，我學(xué)了乘法，也牢記住了乘法口訣，買東西時(shí)就不會(huì)再向以前那么麻煩了。比如：一瓶飲料5元錢，買5瓶，一共需要多少錢？以前我會(huì)用五加五加五加五再加五的方法算出來(lái)等于二十五，學(xué)習(xí)了乘法之后，我就不用那樣麻煩的去一個(gè)一個(gè)的加了，我會(huì)直接用“五五二十五”的乘法口訣，很快的算出得數(shù)來(lái)。

除了學(xué)習(xí)加法減法乘法和除法以外，我還學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)、面積、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等等，我覺(jué)得這些知識(shí)給了我很大的幫助，讓我比以前變的更加聰明。

最近這段時(shí)間，我在電視上經(jīng)常看到或聽(tīng)到關(guān)于上?！笆啦?huì)”的畫面和新聞，雖然我還不太懂“世博會(huì)”是干什么的，但我知道在“世博會(huì)”到來(lái)的那一天，會(huì)有很多外國(guó)人來(lái)到我們中國(guó)，這一天是我們中國(guó)人的驕傲。我在畫面上看到“世博會(huì)”的很多建筑物上都有自己獨(dú)特的形狀，有的我認(rèn)識(shí)，有的我不認(rèn)識(shí)，我想，“世博會(huì)”在蓋這些漂亮的房子時(shí)，一定用到了很多數(shù)學(xué)知識(shí)吧。

老師說(shuō)的對(duì)，數(shù)學(xué)可以讓我們的大腦變聰明，同時(shí)也讓世界進(jìn)步和發(fā)展，所以，我要努力的學(xué)好數(shù)學(xué)，將來(lái)用好數(shù)學(xué)，做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人。

教師點(diǎn)評(píng)：文章中該學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)識(shí)從模糊到逐漸清晰，能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生自身的細(xì)心和善于觀察生活的這一特點(diǎn)，并且能夠把數(shù)學(xué)的作用鋪展聯(lián)系到當(dāng)今中國(guó)最熱門的話題——世博會(huì)當(dāng)中，充分體現(xiàn)了該學(xué)生的良好品德和遠(yuǎn)大志向。

數(shù)學(xué)究竟該怎樣學(xué)好

作者：劉佳祺

指導(dǎo)老師：黃曉琦

數(shù)學(xué)是人類生活中不可缺少的一部分，如果沒(méi)有了數(shù)學(xué)，可真不敢想象人類的生活會(huì)變成什么樣子，正是因?yàn)橛辛藬?shù)學(xué)，人類的生活才會(huì)如此的方便。但我發(fā)現(xiàn)在我的同學(xué)中有一小部分的人不知道該怎樣學(xué)習(xí)并學(xué)好數(shù)學(xué)，他們中的有些人甚至看到數(shù)學(xué)中的一些數(shù)字和符號(hào)都會(huì)頭暈，其實(shí)，數(shù)學(xué)并沒(méi)有他們想象的那么復(fù)雜，我覺(jué)得只要用心努力并掌握一定的方法，那些之前令你頭暈的數(shù)字就會(huì)像一個(gè)個(gè)快樂(lè)的小精靈，給你的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓你忍不住去發(fā)現(xiàn)它，探究它。在這里我把我是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和感受拿出來(lái)和大家一起分享分享。

方法一，我們可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂(lè)趣，甚至是一種游戲。比如你可以把解數(shù)學(xué)習(xí)題當(dāng)作一項(xiàng)通關(guān)游戲，例如，做對(duì)了C級(jí)題目（簡(jiǎn)單的算術(shù)計(jì)算）可得獎(jiǎng)品糖果一盒；作對(duì)了B級(jí)題目（比較簡(jiǎn)單的應(yīng)用題）可得獎(jiǎng)品遙控車一輛；作對(duì)了A級(jí)題目（較難的應(yīng)用題）可得獎(jiǎng)品步步高點(diǎn)讀機(jī)一臺(tái)，抱著想要得到這些禮物的決心，那么你就會(huì)盡力去開(kāi)動(dòng)你的大腦，做對(duì)了一題就對(duì)你有一些提高，久而久之，你的大腦就會(huì)越來(lái)越靈活，越用越聰明。

方法二，上課認(rèn)真聽(tīng)講，上課時(shí)你必須集中精力認(rèn)真聽(tīng)老師講課，數(shù)學(xué)畢竟不能像語(yǔ)文那樣，有很多地方可以靠硬背記下來(lái)，數(shù)學(xué)除了要記還要理解，要做到這一點(diǎn)，上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)老師講解例題是很有必要的。

方法三，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教是學(xué)好數(shù)學(xué)的敲門磚。

好了，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感受我就和大家聊這么多，最后我祝大家在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中越來(lái)越能感受樂(lè)趣，同時(shí)也希望大家把你們認(rèn)為的一些好的學(xué)習(xí)方法拿出來(lái)和我們大家一起交流學(xué)習(xí)。

教師點(diǎn)評(píng)：該學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成是一種樂(lè)趣——快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并用簡(jiǎn)而易懂的事例深刻的告訴其他同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中需要掌握的重點(diǎn)和要點(diǎn)，表明該學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中善于總結(jié)和概括各種學(xué)習(xí)方法，為她今后更深更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

附注：兩篇文章均系四年級(jí)同學(xué)作者之手

地址：江西省上饒市信州區(qū)滬饒友誼小學(xué)

郵編：334009 電話：***

第三篇：我與誦讀經(jīng)典小故事

我與誦讀經(jīng)典小故事

——校本課程精彩故事

我從前跟現(xiàn)在很不一樣，對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、孝敬父母意識(shí)淡薄，自從我小時(shí)候讀到《三字經(jīng)》時(shí)，學(xué)習(xí)到了其中的美德，對(duì)我啟發(fā)很大，同時(shí)也改變了我之前的一些陋習(xí)。下面就是我在誦讀的時(shí)候收集到的小故事：

人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。故事：《浪子回頭金不換》

相傳在春秋時(shí)代，許多思想家，對(duì)人生初期的本性進(jìn)行了討論．有人說(shuō)：“人生初期是性善?！币灿腥苏f(shuō)：“人生初期是性惡?！边€有人說(shuō)：“是一張白紙，無(wú)性善，性惡的區(qū)別?！弊詈笫敲献拥摹靶陨普f(shuō)”占了上風(fēng)。他認(rèn)為，人剛出生的時(shí)候，本性都是善良的，以后的改變是由于環(huán)境和教育的不同所造成的。

古時(shí)候，有一個(gè)叫周處的人，從小爹娘都死了，因此無(wú)人管教，他憑著一身蠻力到處行兇打人，無(wú)惡不作，村里人見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

這一天，他正在街上閑逛，看到一群人正在談?wù)撝裁?，他連忙走過(guò)去看熱鬧，大伙們都不做聲的走開(kāi)了。周處覺(jué)得很奇怪，便抓住一個(gè)老人問(wèn)道：“你們?cè)谡f(shuō)什么？”老人很害怕，只好如實(shí)地說(shuō)：“我們這里出了三害，其一是南山的山里有一只吃人的老虎；其二是長(zhǎng)橋下的河里有一條蛟龍；它們害死了很多人??..”老人的話還沒(méi)有說(shuō)完，周處便大聲說(shuō)道：“老虎，蛟龍有什么可怕的，讓我來(lái)消滅它們。”

說(shuō)完，就轉(zhuǎn)身跑了??.話說(shuō)周處跑到南山上，尋找那只吃人的老虎。這一天，他終于找到了那只老虎，當(dāng)那只老虎向他撲來(lái)時(shí)，他就勢(shì)一閃，騎到老虎的背上，揮起拳頭，狠狠的擊打老虎的頭，把老虎打死了。接著他又跑到長(zhǎng)橋下，跳進(jìn)河里去殺蛟龍。周處在水里與蛟龍打殺了三天三夜，最后終于殺死了蛟龍。

村里的人們見(jiàn)周處還沒(méi)有回來(lái)，以為他被老虎或蛟龍吃掉了，高興地敲鑼打鼓，慶祝了起來(lái)。沒(méi)想到周處興高彩烈地回來(lái)了，聽(tīng)到百姓們說(shuō)除掉了三害，正高興地慶祝，才明白自己也是三害之一。

周處感到很慚愧，很內(nèi)疚。由于自己平時(shí)胡作非為，使得百姓們把自己也當(dāng)成了一害。他下決心改過(guò)，重新做人。后來(lái)，他做了官，為百姓做了很多善事。這個(gè)“浪子回頭金不換”的故事一直流傳至今。

第四篇：我的數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

我的數(shù)學(xué)教育小故事

—“商不變規(guī)律”及“對(duì)策問(wèn)題”

自從我擔(dān)任數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，我就想方設(shè)法尋找好的教學(xué)方法，提高課堂效率。經(jīng)過(guò)向一些有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，使我獲益匪淺。最讓感受深刻的是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中故事的引入，會(huì)使課堂會(huì)別開(kāi)生面，達(dá)到很好的教學(xué)效果。記得我在教學(xué)《除法》中“商不變規(guī)律”的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不太容易理解，總是容易犯錯(cuò)。調(diào)查了幾個(gè)基礎(chǔ)好的同學(xué)，他們也總是記混淆，不懂變通。我后來(lái)通過(guò)上網(wǎng)找資料，看到其他老師們的教案，讓我豁然開(kāi)朗。最后決定把這個(gè)內(nèi)容重新復(fù)習(xí)一次。下面是我的教學(xué)設(shè)計(jì):

同學(xué)們，在今天上課之前，老師給你們講一個(gè)故事：

花果山風(fēng)景秀麗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。桃樹(shù)上掛滿了桃子，桃樹(shù)下坐著一群猴子，它們等猴王來(lái)分桃子。猴王準(zhǔn)時(shí)來(lái)到。猴王對(duì)小猴子說(shuō)：“每2只猴子分8個(gè)桃子．”小猴子說(shuō)：“不夠，不夠?！焙锿跽f(shuō)：“好吧！給你們80個(gè)桃子，20只小猴分著吃吧?！毙『镒拥么邕M(jìn)尺，撓撓頭皮，試探地說(shuō)：“大王，請(qǐng)你開(kāi)恩，再多給點(diǎn)行不行??？”猴王想了想說(shuō)：“真拿你們沒(méi)辦法，給你們800個(gè)桃子，不過(guò)得200個(gè)小猴分。這下你們?cè)摑M意了吧！”這下，小猴子們齊聲歡呼：“大王萬(wàn)歲！”這時(shí)，猴王笑了。啟發(fā)提問(wèn)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，為什么猴王聽(tīng)完小猴子們的回答笑了？（提問(wèn)學(xué)生）

師：好，讓我們一起來(lái)看看這個(gè)故事當(dāng)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的條件和問(wèn)題。

8個(gè)桃子，平均分給2只猴子80個(gè)桃子，平均分給20只猴子 800個(gè)桃子，平均分給20只猴子每次分給每只猴子的桃子數(shù)量有多少？（問(wèn)學(xué)生）÷2 ＝4 80 ÷20 ＝4 800÷200＝4（板書(shū)）

生：我發(fā)現(xiàn)每次分給每只小猴子的桃子都是一樣多的。

師：同學(xué)們，通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)猴王三次分桃，看起來(lái)分的桃子是越來(lái)越多，但其實(shí)每只猴子平均分到的桃子數(shù)量并沒(méi)有改變。細(xì)心觀察，你能從這個(gè)故事 中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（被除數(shù)÷除數(shù)＝商）

最后總結(jié)：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大了相同的倍數(shù)，商不變。被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)縮小了相同的倍數(shù)，商不變。這個(gè)就是我們今天要學(xué)習(xí)的商不變規(guī)律。

這一節(jié)課講的是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一個(gè)規(guī)律——商不變規(guī)律（性質(zhì)）。在通過(guò)教學(xué)猴王分桃這個(gè)具體的故事中，應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)觀察—猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用的全過(guò)程，讓學(xué)生自己在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并進(jìn)行驗(yàn)證，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，最后應(yīng)用。這樣不但體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，還讓學(xué)生有深刻的印象，收獲自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以便更好地運(yùn)用規(guī)律。而我在第一次上這個(gè)內(nèi)容時(shí)候，卻沒(méi)有達(dá)到這樣的效果。原因在于教師在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有給予學(xué)生充分的時(shí)間去觀察、猜想、驗(yàn)證，忽略了學(xué)生的主體地位，只是利用了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生沒(méi)有提出自己的猜想，完全按照教師的引導(dǎo)、指令來(lái)完成推導(dǎo)規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生不知道被除數(shù)和除數(shù)發(fā)現(xiàn)怎樣的變化時(shí)商就不變，商不變的規(guī)律是教師直接呈現(xiàn)給學(xué)生的，而不是學(xué)生自己探索出來(lái)的。通過(guò)猴王分桃這個(gè)具體的故事，讓學(xué)生充分的的認(rèn)知，了解了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，更適用于生活。

通過(guò)這次教學(xué)經(jīng)歷，讓我真正明白了故事教學(xué)法的重要意義。故事教學(xué)法是教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡(jiǎn)明、短小故事、以說(shuō)明注解強(qiáng)調(diào)所講內(nèi)容，或者干脆就用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，吸引學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣、啟發(fā)學(xué)生思考、直接從故事中悟到蘊(yùn)涵的道理、掌握其中的知識(shí)技術(shù)等的一種深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、寓教于樂(lè)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法。

故事教學(xué)法特別適合低、中年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)，故事是兒童認(rèn)識(shí)世界的門戶，它對(duì)孩子的魅力是無(wú)窮的，故事有很多，如童話故事、寓言故事、社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)小故事、英雄人物故事等有教育教學(xué)價(jià)值的故事，喜歡聽(tīng)故事幾乎是從幼稚園小朋友到中學(xué)生的普遍心理特征。后來(lái)我也將這個(gè)方法用到數(shù)學(xué)廣角單元—對(duì)策問(wèn)題（田忌賽馬）的教學(xué)中。用動(dòng)畫故事講解田忌賽馬的策略問(wèn)題。讓大家既豐富的語(yǔ)文知識(shí)，又了解的歷史人物齊王，田忌和孫臏。最終學(xué)會(huì)了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。大部分的學(xué)生聽(tīng)懂了，也會(huì)用以弱勝?gòu)?qiáng)解決類似問(wèn)題，收到良好的課堂效果。

一堂以活潑、生動(dòng)的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)的授課模式，是我們這些新老師所要多多學(xué)習(xí)的地方。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能死板的講教材，而應(yīng)該應(yīng)用多渠道的資源去充實(shí)課堂，真真正正的上好一節(jié)有趣，生動(dòng)的數(shù)學(xué)課。

第五篇：我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小故事

我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)小故事

時(shí)間：2015-04-15

石洞鎮(zhèn)中心校

葉永娟

我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)工作主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)閺闹锌荚嚲矸治觯疾斓拇蠖嗍腔A(chǔ)知識(shí)，再就是基礎(chǔ)知識(shí)的拓展延伸，而偏難題所占的分值較少，因此只要學(xué)生真正掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，那么稍難的題稍延伸則可迎刃而解，因此在教學(xué)中我特別重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解及學(xué)法的指導(dǎo)。

在初中數(shù)學(xué)課程中所涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)主要是：概念.公式.公理.定理的理解等，理清知識(shí)間的結(jié)構(gòu)，形成綜合認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。比如說(shuō)：一元二次方程的根與二次函數(shù)圖像與x軸交點(diǎn)之間的關(guān)系，反比例函數(shù)與一次函數(shù)交點(diǎn)個(gè)數(shù)與一元二次方程根的判別式之間的關(guān)系，都是中考常常涉及到的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時(shí)整體把握這部分內(nèi)容，能將這幾部分知識(shí)熟練的相互轉(zhuǎn)化。

而在我們實(shí)際教學(xué)中還要充分留給學(xué)生獨(dú)立自主探索，思考問(wèn)題的時(shí)間和空間，這樣學(xué)生才能夠放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)中只有留給學(xué)生自由思考的時(shí)間，學(xué)生才會(huì)有更大的創(chuàng)造性，蘇姆霍林斯基說(shuō)過(guò)：教室里寂靜，學(xué)生集中思索，需要珍惜擁有這樣的時(shí)刻。讓學(xué)生照著自己的思維去學(xué)習(xí)，去思考。哪怕有些嘗試是錯(cuò)誤的，也能通過(guò)學(xué)生之間的相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充而更加完善。

記得在復(fù)習(xí)梯形的性質(zhì)的綜合運(yùn)用時(shí)，我出示了一道2013南充中考數(shù)學(xué)的19題：如圖：梯形ABCD中，AD平行BC，AD==3，BC=7，∠B=600，P為BC邊上的一點(diǎn)（不與B,C重合）過(guò)點(diǎn)P作∠APE=∠B,PE交CD于點(diǎn)E.(1)求證：△APB∽△PEC.(2)若CE=3，求BP的長(zhǎng).解決這一問(wèn)題首先充分留給學(xué)生自主探索獨(dú)立思考的時(shí)間，然后全班展開(kāi)討論交流各自的想法。在解決問(wèn)題一時(shí)，大多數(shù)同學(xué)都一致，主要是利用相似三角形的判定：兩個(gè)角相等兩三角形相似的基礎(chǔ)知識(shí)。但在（2）問(wèn)題上，則是爭(zhēng)先恐后，各抒己見(jiàn)，劉媛媛同學(xué)站起來(lái)清晰的講解出自己的思路，即：過(guò)點(diǎn)A作AF平行CD交BCZ于F,得到△ABF是等邊三角形，則AB=4，再利用（1）相似三角形的性質(zhì)求出BP.隨后李磊同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)，他不想人與亦云馬上站起來(lái)說(shuō)：過(guò)點(diǎn)D作DE平行AB交BC于E，得到△CDE是等邊三角形，從而得到CD=AB=4，后與前面相同。馬上張濤同學(xué)又有自己的想法，于是站起來(lái)說(shuō)過(guò)點(diǎn)A作AF垂直2AB=直角三角形DCE中，DC=2CE=4=AB,后同上。這時(shí)同學(xué)們都像他投來(lái)崇拜的目光，他心里感覺(jué)美滋滋的，這時(shí)候不甘示弱的王杰同學(xué)有站起來(lái)說(shuō)：我也有一個(gè)想法，延長(zhǎng)BA和CD交于點(diǎn)F,則△FBC是等邊三角形，所以BF=BC=7，AD=AF=3 ,所以AB=4，后同上。這時(shí)全班同學(xué)歡呼起來(lái)情不自禁的為小王老師鼓起掌來(lái)。這時(shí)我也對(duì)小王說(shuō)：我們的小王老師真不錯(cuò)，你的想法很獨(dú)特，簡(jiǎn)單，明了，你是老師的好知音，好朋友，這節(jié)課最讓我感動(dòng)的是全班同學(xué)的思維都被主動(dòng)的調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓我們的課堂變得活躍，生動(dòng)有趣，同時(shí)也順利的解決了我們的數(shù)學(xué)問(wèn)題。