第一篇：加強感恩教育的方法探索

第十二屆全市基礎教育課程改革征文大賽

加強感恩教育的方法探索

論文類別： 德育工作

摘要：感恩教育是思想道德教育、素質教育的重要內容,可以幫助中小學生養(yǎng)成識恩、感恩的習慣。學會了感恩就等于架起了做人的支點。感恩教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助教育學生懂得做人的道理。做好中小學生的感恩教育，關系到學生的健康成長，關系到社會的和諧發(fā)展。教育學生懂得感恩父母、感恩老師、感恩社會、感恩祖國，更是有利于構建和諧的家庭關系、師生關系、社會關系，為和諧社會的構建打下堅實的思想基礎。

關鍵詞：感恩；教育；重要性

2015年10月18日，湖南省邵陽市邵東縣發(fā)生一起“未成年人殺死女教師”惡性事件。生這種傷害案，3個未滿14歲的小孩劫殺一個與之毫無過節(jié)的老師，凸顯學生對老師毫無敬畏感情、對老師職業(yè)毫無敬意，令人震驚。并且，3個未滿14歲的兒童劫殺他人的心態(tài)如此冷漠、沉著、冷靜，手法如此成熟老道，且懂得處理現(xiàn)場，事后還若無其事的在網吧上網，令人震驚。再次回想起9·14江西學生殺害老師案、靖州一中女老師被學生毆打、安溪鳳城中學學生無故毆打老師、昭通市魯?shù)榭h第一中學多名教師被學生辱罵毆打等新聞，作為教師，又應該怎樣反思感恩教育的重要性呢？

學會知恩、感恩。學會感恩，其實就是讓他們學會懂得尊重他人，理解父母的養(yǎng)育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。只有這樣，才能讓學生以平等的眼光看待每一個人，尊重每一份平凡普通的勞動，不斷增強責任意識、自尊意識和擁有健全的人格。

一、以班會活動為載體，加強學生感恩教育

班會活動是學生進行自我思想品德教育、增進同學間的了解和友誼、弘揚個性品質、激發(fā)創(chuàng)新思維的重要陣地。為了鍛煉學生的能力，促使學生學會交往，學會做人，形成良好的習慣和個性，我們可以開展感恩系列的活動，緊緊圍繞感恩，從感恩父母到感恩

第二篇：小學生感恩教育的方法

小學生感恩教育的方法 感恩教育是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育，是一種以情動情的情感教育，是一種以德報德的道德教育，是一種以人性喚起人性的人性教育，是在心靈深處不斷孕育強大學習動力的自我教育。中國自古就有受人滴水之恩，當涌泉相報的思想。感恩，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。然而，在社會發(fā)展的今天，很多學生感恩意識極其缺乏，不懂感恩、不會感恩、拒絕感恩的現(xiàn)象時有發(fā)生，暴露出基礎道德滑坡，理想信念缺位等一系列問題，嚴重影響了教育教學質量。由此可見，感恩教育至關重要，不可忽視。那么，怎樣才能使學生學會感恩呢？我認為應該從以下幾方面做起。

一．做好學生的思想教育工作。思想教育工作是一切工作的生命線，思想教育工作的成敗，直接決定著感恩教育的成敗。這就要求我們，首先讓學生弄明白，“何為感恩”及“為何感恩”。

所謂感恩，就是對自然、社會和他人給予自己的恩惠和方便由衷認可，并真誠回報的一種認識，情感和行為，感恩是每個人都應該有的基本道德準則，是做人的最起碼的支

點。感恩由識恩、記恩、謝恩和報恩四個環(huán)節(jié)構成。

首先要“識恩”。當父母、老師、朋友乃至大自然有恩與我們時，我們要細心地去發(fā)現(xiàn)，并在思想中產生感恩意識，這就是“識恩”。

“識恩”后，我們要把別人的恩惠記在心里。“吃水不忘挖井人”就是“記恩”的例證。

“謝恩”是第三個環(huán)節(jié)，就是對別人的恩惠表示感謝，這會增加對方的愉快感。

最后一個環(huán)節(jié)就是“報恩”。“知恩圖報”“滴水之恩當涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，落腳點都是“報”。我們的感恩對象太多了，包括父母、老師、同學、朋友、大自然??要引導學生認識：父母“養(yǎng)育”了我們，老師“教育”了我們，我們對他們的回報有多少？烏鴉尚知反哺，作為萬物之靈的人類，我們應該何去何從呢？切記：報恩。

“施恩勿念，受恩勿忘”，這將永遠是我們的處世情懷。通過思想工作，讓學生明白：會做事不如會做人，會做人不如會感恩。

二．家長、教師應做學生感恩的表率。榜樣的力量是無窮的。一方面，家長是孩子的第一任老師。家長的一舉一動都是孩子模仿的對象。所以說家長要有一顆感恩的心，活出感恩的生活，善待他人，善待生活，幫助孩子明白，當?shù)玫絼e人對自己的付出給自己帶來快樂時，要為帶來快樂的人獻上感謝，讓他們從小就知道愛別人，幫助別人，感謝別人。另一方面，教師是人類靈魂的工程師。教師的人格魅力和淵博學識，使教師很自然的成為學生的心中偶像。因此，教師是否躬行感恩，對學生感恩意識的形成意義重大。例如：當學生幫助教師完成了某項任務時，教師要主動向學生表示感謝。這樣，教師就會不知不覺的在學生的心目中樹立起感恩的榜樣，學生就會更加敬佩教師。

三．開展“三個感謝”教育活動，使學生學會感恩。

1.感謝父母。

父母是孩子成長的法定監(jiān)護人，是其衣食住行的保障者，不僅給予孩子生命，還給孩子創(chuàng)造了幸福美好的生活。

為了把“感謝父母”落到實處，學校可以組織開展“四心孝敬”活動：一是常問好，講禮貌，讓父母舒心。要求學生在任時候見到父母都要主動問好，如“爸爸好”、“媽媽辛苦了”等，父母聽了，自然舒心。二是少說話，多做事，讓父母省心。要求學生要自強自立，自己的事自己做，做些力所能及的家務，并積極參加一些公益勞動，讓父母少一些辛苦。三是勤學習，苦鉆研，讓父母放心。學校應教育學生必須好好學習，天天向上，使學生懂得只有具備了真才實學，才能自立，才能服務社會，讓父母感受到自己的孝心。四是遇矛盾，能寬容，讓父母順心。學生和父母產生矛盾時，要多從父母的角度考慮問題，盡量寬容父母過分的愛心，在寬

容中學會感恩，讓父母順心。這樣，孩子就在感恩教育中與父母形成了互動，父母獲取了愛心的回報和滿足，孩子在感恩中找到了學習的動力，促進了教育教學質量的提高。

2.感謝學校。

對于學生來說，感恩情懷的培育是一個循序漸進的過程，必須從學校這個大氛圍中去熏陶感染，去感受升華。因此，學校應通過開展感謝學?；顒?，教育廣大學生“感謝同學給我的幫助，感謝老師給我知識，感謝領導給我關懷”。

學校可以重點開展感謝老師活動。一是讓教師成為學生感恩的參與者。學?？梢耘e行“老師您辛苦了”征文比賽等活動，讓師生利用班會時間進行情感交流，促使師生換位思考、相互理解，讓教師成為學生感恩的對象。二是讓教師成為學生感恩的共鳴者。這就是說，讓教師的情感和學生處在同一感情線上，并與其達成最微妙的融洽和共鳴，這樣不僅能夠贏得學生的感恩，而且能使教師成為學生情感的共鳴者，使學生學有榜樣，逐步形成學習進步的動力。

3.感謝社會。

這是學生感恩教育的重要一環(huán)。通過開展感謝社會活動，教育學生懂得家庭幸福、學校發(fā)展都是國家經濟快速發(fā)展的一個縮影，要感謝社會給予我們的幸福。學?？梢岳脠蟾鏁⒆剷?、講座等形式，引導學生感受今天幸福生活的來之不易，確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立為

中華之崛起而讀書的雄心壯志。

感恩，是一種品德，是一種境界；感恩，充實著我們的生活，塑造著我們的心靈；感恩，使世界美麗，讓我們擁有愛心。讓我們和孩子一起學會感恩，一起接受感恩思想的洗禮！

第三篇：對入黨積極分子培養(yǎng)和教育方法的探索

對入黨積極分子培養(yǎng)和教育方法的探索

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當前，隨著廣大青年學生對黨的認識的進一步提高，申請入黨的人數(shù)越來越多，入黨積極分子的隊伍也在不斷壯大。如何加強對入黨積極分子的考察，確保把符合條件的入黨積極分子確定為發(fā)展對象，已越來越引起各級黨組織的重視，成為思想政治教育和黨務工作者必須面對和解決的課題。

一、加強對入黨積極分子考察的必要性

1．加強對入黨積極分子的考察是新時期加強黨的建設的需要。人類進入二十一世紀，國際形勢已經發(fā)生了廣泛而深刻的變化，國內改革和建設出現(xiàn)了許多新情況、新特點。我們黨要帶領全國各族人民實現(xiàn)黨的十七大提出的宏偉目標，必須進一步增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。因此，必須把好入口關，加強對入黨積極分子的考察，保證新發(fā)展黨員的質量，避免不符合條件的積極分子進入黨的隊伍，防止投機分子混進黨內，保持黨的純潔性和先進性。

2．加強對入黨積極分子的考察是組織發(fā)展工作自身的需要。入黨積極分子是黨的后備力量，加強對入黨積極分子的考察、培養(yǎng)是新時期做好黨員發(fā)展工作的基礎和前提。對入黨積極分子的考察活動本身也是一種思想政治教育，通過對入黨積極分子政治覺悟、思想品質、工作和學習中的表現(xiàn)、入黨動機等方面的考察，有利于全面掌握入黨積極分子的真實思想和現(xiàn)實表現(xiàn)，便于有針對性的對入黨積極分子進行思想政治學校黨建與思想教育教育和培養(yǎng)工作。

3．加強對入黨積極分子的考察是入黨積極分子自身成長的需要。通過對入黨積極分子在政治思想、工作學習、社會生活、作風紀律等方面表現(xiàn)進行考察，分析評價，找出優(yōu)點和不足，并及時反饋給本人，是加強對入黨積極分子管理教育、加快其成長步伐、保證黨員發(fā)展質

量的重要措施，有利于入黨積極分子及時改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷完善自己。

二、加強對入黨積極分子考察應注意遵循的原則

要準確、客觀、全面地考察入黨積極分子，必須遵循以下原則。

1． 目的性原則。對入黨積極分子的考察就是要了解其在日常工作、學習生活中的表現(xiàn)是否符合黨員標準，能否發(fā)揮先鋒模范作用，對支部的意見是否接受，并不斷克服自身缺點發(fā)揚優(yōu)點。對入黨積極分子的考察不僅要有總的目的，而且要具體化，目的越明確越具體，對入黨積極分子的教育效果越好。

2．客觀性原則。客觀性是指實事求是、不加猜測臆斷地對待考察對象，這樣才能獲得準確的感性材料，并進而作出合乎事實的結論。要作到客觀地了解和考察入黨積極分子，取得準確的感性材料，就要求考察者自身必須排除主觀因素，如偏見、成見、已有的知識經驗、情感等因素的干擾。

3．全面性原則。全面性是指要全方位、多側面、多角度地去了解和考察入黨積極分子。要留意觀察入黨積極分子的外部表現(xiàn)，如集體活動、人際交往，更要通過一些具體事件把握其內心想法。不僅要考察其在某一段時間里的所作所為，還要觀察其能否持之以恒的堅持。既要考察其在小環(huán)境里的言行表現(xiàn)，也要觀察在大環(huán)境里的言行表現(xiàn)。只有把這些有機的結合起來，才能全面把握入黨積極分子的思想動態(tài)和真實表現(xiàn)。

4．制度化原則。對入黨積極分子的考察要形成制度，平時做好艱苦細致的工作，在發(fā)展時才能不搞臨時考察和突擊考察，才能取得全面、客觀的第一手資料，做出公正的評價。

三、加強對入黨積極分子的考察應注意避免幾個誤區(qū)

在對入黨積極分子進行考察和了解的過程中，由于考察者受自身經驗、閱歷、知識、情感等因素的影響，往往會產生一些誤區(qū)，必須盡力克服，確?？疾旖Y果的客觀公正。

1． “馬太效應”帶來的認識偏頗。

管理學中所講的“馬太效應”，即人們都有這樣一種心理，好者更好。在對入黨積極分子進行考察和評判的過程中，考察者往往會有偏信過度的錯誤。對表現(xiàn)好的考察對象，往往又會賦予他更多的優(yōu)秀方面，而看不到其缺點和不足；而對表現(xiàn)不十分突出的入黨積極分子，則往往看不到其優(yōu)點，而更多的是看到其缺點和不足。

2．“愛屋及烏”心理帶來的誤區(qū)。

如果一個人為人處世與自己相同，那么就會對此人產生好感，甚至連他的缺點都不愿去承認；如果一個人做事處世與自己不同，則會對此人產生惡感，甚至連他的優(yōu)點都不愿去承認。這就是通常所說的“愛屋及烏”。如果考察者不能克服“愛屋及烏”心理帶來的誤區(qū)，就很難準確地對考察對象進行考察和了解。

3．主觀臆測帶來的誤區(qū)。

考察者有時在洞察入黨積極分子入黨動機時，由于心理想法的隱蔽性，往往會出現(xiàn)入黨積極分子的真實心理與考察者掌握的情況不符，或者將考察對象入黨動機加以夸大美化，或者予以縮小丑化，導致不能真正把握考察對象的真實動機。

4．自我認同心理導致的認識誤區(qū)。

在考察入黨積極分子的過程中，考察者在對入黨積極分子的某些特殊言行進行觀察了解、認識評價時，往往會因自我認同的心理特征而產生誤區(qū)。如果考察對象危言高行，而考察者是一個同類之人，就會對其持肯定評價，反之則會持否定評價。這種自我認識誤差，在對入黨積極分子考察過程中是經常發(fā)生的。

四、對入黨積極分子進行考察的內容、途徑和方法加強對學生入黨積極分子的全面考察，是組織發(fā)展的前提和基礎。

只有全面考察，培養(yǎng)教育才有針對性，才能保證發(fā)展學生黨員的質量。只有全面考察，才能正確把握學生入黨積極分子是否達到黨員的標準，才能保證發(fā)展學生黨員工作健康開展。

1．對入黨積極分子考察的內容。首先，全面考察學生入黨積極分子的政治思想表現(xiàn)。包括其是否認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀；是否堅持四項基本原則，擁護黨的路線方針政策，是否在重大事件和重大原則問題上看法正確、立場堅定、旗臶鮮明；是否能正確處理個人與集體、個人與組織的關系；是否以實際行動創(chuàng)造條件入黨，為廣大學生起表率作用；是否經常向組織匯報思想，虛心接受黨組織和黨員的幫助教育；是否有強烈的政治熱情與迫切的入黨愿望；是否掌握了黨的基本知識，加深了對黨的認識；是否具有堅定的政治信念、正確的入黨動機、端正的入黨態(tài)度等。其次，全面考察學生入黨積極分子在社會工作中的表現(xiàn)。包括其是否關心班集體，積極參加學校的各項活動；是否積極承擔社會工作，樂意接受組織分配的工作任務；是否有全局觀念，為大多數(shù)同學著想，為同學服務；是否有較強的責任心、事業(yè)心與組織管理能力；是否正確處理同學的關系，不計個人得失，團結帶領同學完成工作任務。再次，全面考察學生入黨積極分子在學習科學文化中的表現(xiàn)。考察其是否有明確的學習目的、端正的學習態(tài)度；是否學習刻苦認真，成績優(yōu)良或成績有較大的進步；是否有良好的學習風氣，自覺遵守學習紀律、課堂紀律、考場紀律；是否重視充實、拓展自己的知識面，積極參加營造良好學習氛圍的活動等。最后，全面考察學生入黨積極分子在日常生活中的表現(xiàn)?？疾炱渥袷貙W校各項規(guī)章制度的情況；團結同學，幫助同學，尊敬老師，尊重管理干部與工作人員

情況；接人待物，文明禮貌，講究衛(wèi)生情況；參加青年志愿者活動及公益勞動情況；在宿舍、食堂、圖書館的表現(xiàn)情況等。

2．對入黨積極分子考察的途徑。根據學生的特點，把學生入黨積極分子放到集體學習、生活、社會工作中進行考察；認真審閱入黨積極分子的入黨申請書和思想匯報；召開師生座談會和個別談心了解對入黨積極分子的看法；將入黨積極分子臵于實踐活動中去考察，通過做具體工作，從中考察和了解其實際工作能力和堅守信用的道德品質。對入黨積極分子考察的方法。在對入黨積極分子進行考察之后，要進行及時有效的溝通和教育，同時在具體的教育行為中又去進一步了解和考察入黨積極分子。只有把二者充分有機地結合起來，才能真正了解入黨積極分子，才能及時有效地進行教育，同時在教育中又去了解入黨積極分子更隱蔽、更細微、更本質的特征?？疾煺咭ㄟ^有意識地向入黨積極分子詢問一些大是大非的原則性問題，了解其政治態(tài)度、理想抱負以及是非問題，能檢驗出入黨積極分子的認識水平，而認識水平又和道德水平、思想覺悟有時是緊密聯(lián)系在一起的。對是非的分辨，不僅表明了入黨積極分子的認知能力，也可以辨別入黨積極分子的政治思想覺悟、為人處世的哲學思想。在關鍵時刻、危急關頭、困難境地去考察入黨積極分子的思想品質。一個人的思想品質是否具有果斷性、堅韌性和堅持性，在危急關頭是最能檢驗出來的?？疾煺呖梢栽谝恍┩话l(fā)事件、緊急事件的處理過程中來考察入黨積極分子的思想品質。在涉及到切身利益的問題和事件上去考察入黨積極分子。面對物質的誘惑，有些人馬上就會暴露出貪婪的本性，而另一些人則可能堅持操守、清廉自潔，不被利欲污染。就入黨積極分子而言，考察其在對待切身利益的一些事情上的態(tài)度不失為了解其思想品質和心理特征的一個重要方法。比如在獎學金的評定、各種先進、優(yōu)秀的評定時持什么態(tài)度。通過對入黨積極分子的才能和性格方面的某

些短處進行考察，可以了解其在某些方面的長處。一個人在才能和性格某些方面的長處，往往是以其對應的某種短處來作為標志的。例如：一個人直率的性格往往是通過直言他人缺點的短處表現(xiàn)出來的，一個人剛毅的性格往往是通過嚴厲的短處表現(xiàn)出來的，一個人和善的性格往往是通過怯弱的短處表現(xiàn)出來的，一個人耿直的性格往往是通過拘謹?shù)亩烫幈憩F(xiàn)出來的。所以，考察者要善于從入黨積極分子的短處來發(fā)現(xiàn)其潛在的長處，從而使其揚長避短，完善自我。

第四篇：論文 幼兒園感恩教育的實踐與探索

幼兒園感恩教育的實踐與探索

揚州市機關三幼綠楊園張璇

一、問題的提出

《幼兒園工作指導綱要》（試行）規(guī)定,要培養(yǎng)幼兒愛父母長輩、老師和同伴,愛集體、愛國家、愛祖國;讓他們知恩、感恩,富有愛心,從小愛父母,愛祖國,關愛他人,長大成人以后回報父母、社會和祖國,成為毫不利己專門利人的人?！罢l言寸草心，報得三春暉”、“投桃報李”、“滴水之恩，涌泉相報”，這些優(yōu)良的道德文化世代傳承，滋潤和熏陶著我們的民族。故“感恩圖報”是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是一個人最基本的品德，是一個人精神的支點。

為了解幼兒在“感恩”情感方面的情況，我們曾對我園的大、中、小三個年齡班的家長做過問卷調查，調查結果顯示：認為現(xiàn)在的孩子普遍不懂得體諒父母辛苦的占76％；認為現(xiàn)在的孩子不懂事，比如說，爺爺、奶奶或爸爸、媽媽生病了，不懂得要主動去表示關心的占68％；受到別人的幫助或關心，卻不懂得要主動地向別人表示感激或感謝的占58％。這一結果說明現(xiàn)在的幼兒只懂得受恩而不懂得感恩。究其原因，就家長而言，在對孩子的培養(yǎng)上，不少家長只片面重視孩子的智力開發(fā)，忽視對孩子進行品德教育?，F(xiàn)在的小孩大多是獨生子女，他們是家中的小皇帝，全家一切以孩子為中心，從來沒有想過也不想得到孩子的回報，久而久之，很多孩子認為從家長那里得到東西是理所當然的，自然不會想著去關心別人、感激他人。因此，對幼兒進行感恩教育是很有必要的，它能影響幼兒一生的發(fā)展。

二、幼兒園感恩教育的意義

所謂感恩，就是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷的認可，真誠回報的一種認識、情感和行為。幼兒期是一個人心理發(fā)展迅速、可塑性很強的時期。常言道：“三歲看大，七歲看老”，就是說個體生命早期的發(fā)展狀況對人一生起著重要的奠基作用。賀拉斯〃曼所曾說過：“凡是任何事物生長的地方，一個塑造者勝過一千個再造者。”幼兒階段是一個人性格、習慣、品德形成的重要階段，在幼兒階段進行感恩教育有著十分特殊的價值及意義。

首先，感恩教育就是為了讓幼兒學會感恩，對他人的幫助時時懷有感激之心，讓幼兒知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂，并能 1

從身邊的親人做起，通過愛父母、愛家庭，進而推己及人。其次，感恩教育與幼兒的生活相貼近，更符合幼兒年齡的特點。孩子天真、純潔，對愛有天生的需求，對善、美有本能的向往，從小培養(yǎng)一種關注他人的能力，體驗他人情緒的能力，表達自身感受的能力，將有助今后形成對他人較高的關懷取向。幼兒階段是其健全人格的養(yǎng)成和道德品質形成的關鍵時期，是其不斷去自我中心化的重要階段。如果在這一時期，為幼兒創(chuàng)造一個充滿關愛的教育氛圍，運用合適的教育手段培養(yǎng)幼兒的感恩意識，就能增強感恩教育的效果。另外，還可以防止一些不良影響的侵入，避免幼兒形成以自我為中心，自私自利的性格特點，為幼兒良好品質的養(yǎng)成奠定基礎。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補?！庇逃衣蹇艘苍谒慕逃督逃挕分袑懙赖模骸拔覀冇仔r所受的影響，哪怕極小極小，小到無法覺察出來，但對日后都有極大深遠的作用。這正如江河的源頭一樣，水性極柔，一丁點人力就可以使它的方向發(fā)生根本的改變，正由于從源頭上的一丁點引導，河流便有了不同的流向，最后流到十分遙遠的地方。我認為幼兒的精神正像河流的源頭一樣容易引導到東或者西?！币虼耍變弘A段是實施感恩教育的關鍵時期，也是幼兒園不可缺少的一項教育內容。

三、如何對幼兒實施感恩教育

感恩意識是需要培養(yǎng)的，要引導孩子逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習慣，使感恩成為自覺的思維意識和行為習慣。

1、開展感恩活動，將感恩情結轉化為感恩行動。

（1）利用節(jié)慶活動，開展集體“感恩”活動。

每年的“三八節(jié)”，“教師節(jié)”，“母親節(jié)”，“父親節(jié)”，“重陽節(jié)”……都是我們教師開展感恩教育不可錯過的良機。對于心理發(fā)展水平還處于以自我中心為特征的幼兒來說，單純的口頭教育是很難接受的，我們可以在這些眾所周知的節(jié)日里開展專門的集體的感恩活動，讓幼兒在一個大的氛圍中感受學會“感恩”。如“母親節(jié)”時讓幼兒幫助媽媽做一些力所能及的事，自己制作一些想送給媽媽的禮物，并且節(jié)后進行分享，活動中，請小朋友表演節(jié)目等，在一次次這樣的活動中，孩子們內心被融化。

（2）創(chuàng)設有趣的情境開展主題式“感恩”活動。

創(chuàng)設有趣的情境以及一系列的活動，讓幼兒去體驗、感受，滲透感恩教育。例如主題活動《我愛我家》的環(huán)境創(chuàng)設，在主題中有個音樂活動——歌

曲《我的好媽媽》，歌曲體現(xiàn)了媽媽辛苦工作一天的辛勞，寶寶為媽媽的辛勞能做的事情，歌曲中教師不需要再作任何詮釋，孩子很自然的從歌曲當中體驗到了關愛帶給人的喜悅。那么今天回家后的親子活動就是“我給媽媽送溫暖”，于是孩子們有的給媽媽洗腳，有的給媽媽捶背，有的幫媽媽做家務。由此生成的系列感恩活動都讓幼兒積極的參加，教師節(jié)孩子們和父母一起去拜訪父母的老師，老人節(jié)全家人一起為爺爺奶奶送溫暖，使孩子能夠成為一位關愛自己、關愛他人、關愛社會的充滿愛心的人。

（3）一日生活中融入“感恩”教育活動。

感恩教育的本質目標就是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。要引導幼兒學會對父母對家庭感恩；對其他親人感恩；對教師、同伴和朋友感恩；對大自然感恩等。在晨間談話中，我們可以有意識的安排一些“我為XX做么？”“媽媽為我做什么？”等話題，讓全班小朋友都來分享為親人服務勞動的快樂。談話目的是讓孩子明白：父母養(yǎng)育孩子的不易，父母也需要孩子的愛，促使孩子不斷由“被愛”向“施愛”轉化。每逢婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)等節(jié)日我們還會相應開展一些活動，讓幼兒做一件讓家人開心的事情，比如，給父母捶捶背、送一杯熱茶或幫媽媽擦桌抹凳等等。老師可以選用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童話事故或名人名家的感恩故事等，加以講解或讓孩子們進行討論，讓孩子們明白感恩的道理。也可以學唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子為特定的人做一些令其感動的小事情，也可以讓孩子講述他自己對感恩的認識，講讓他非常感動的事情。游戲是孩子的伙伴，孩子的一日生活都離不開游戲。教師在孩子們的游戲中開展“感恩”教育會起到事半功倍的效果。如“我來當媽媽”游戲中，要求孩子們抱著一個小娃娃去走路，吃飯等等，孩子們真切的體驗到當媽媽的不易，于是在下午來接時，很多孩子都不讓媽媽抱，而主動自己走著回家了。在游戲中體驗并學會“感恩”是個讓孩子直接體驗接受的良好途徑。

2、以身作則，營造人文關懷的氛圍。

感恩意識不是天生的，面對眾多孩子感恩之心的 “遲鈍”，傳統(tǒng)的德育說教是不夠的，我們要采取靈活多變的方法，使幼兒在潛移默化的影響中受到良好的品德教。讓孩子養(yǎng)成好的習慣，讓他們終身受益。

（１）良好的家庭氛圍，影響幼兒的“感恩”意識。

洛克的《教育漫畫》中指出：“兒童的舉止大半是模仿出來的?！奔议L在幼兒的心目中有很高的威信，一言一行都潛移默化的影響著幼兒。在家中

可以很輕松的創(chuàng)設感恩的氛圍，在有意無意中，家人的一言一行中，孩子們會看在眼里，慢慢的記在心里，印在腦袋之中。相信很多人都被電視上一句“媽媽，我?guī)湍阆茨_”的廣告詞深深地感動，可以說家庭是孩子們第一個學校，而家長也是孩子的第一任教師，幼兒的各種習慣與行為首先來源于家人，所以自己在得到幫助時，真誠的說聲“謝謝”，不時的擁抱自己的父母與家人，感謝他們的付出，雖然看似不經意的事，但都充滿您對家人的“愛”，而在與家人相處的過程中幼兒慢慢的感受、接觸這些關心的話語、愛的行為，久而久之孩子們會在這樣的氛圍下，不自覺的表達自己的愛與關心。

（2）教師的言談舉止，影響幼兒感恩行動

德育活動是一種養(yǎng)成性教育。讓孩子養(yǎng)成好的習慣，讓他們終身受益。所以，在活動中，教師要求幼兒做到的，必須自己做好榜樣作用。如：在教育幼兒講文明、講禮貌活動中，教師首先要對幼兒有禮貌，幼兒問教師好，教師必須用親切的語氣回答“小朋友好！”遇見生疏人或參觀的家長，教師應熱情與之交談、打招呼，無形之中便為幼兒樹立良好的榜樣作用。使幼兒在潛移默化的影響中受到良好的品德教育。

午餐時，是練習說”謝謝”的好時機。大多孩子們對這種成人勞動習以為常，根本不會感恩。但是龔啟新卻總是會在我給她盛好湯后說句“謝謝”。”不用謝”。我不適時宜地表揚到：“最喜歡給龔啟新盛湯，她總會說好聽的話?！焙喓唵螁蔚囊痪湓?，讓更多的孩子愿意成為我喜歡的孩子。于是，輕輕地一聲”謝謝”從孩子們的口中娓娓道來，確實不失為我班的一道風景線。

四、結論

幼兒感恩教育實質是一種知恩圖報的教育。感恩教育要讓幼兒認識到別人為他付出的一切并非天經地義、理所當然。無論是父母撫養(yǎng)他們，還是老師教給他們知識，還是朋友給予他們友情以及其他人給予的幫助，這一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即認識到從親人、從他人、從社會那里得到多少恩惠，當以更大的誠意和實際行動給予回報，而這種回報不僅僅是物質上的，還包括情感方面的回報，如有時是一聲簡單的道謝。從小培養(yǎng)孩子感恩分享，這不僅是一種禮儀，更是一種健康的心態(tài)，也是一種社會進步、現(xiàn)代文明的體現(xiàn)。沒有陽光，就沒有大地的溫暖；沒有雨露，就沒有五谷的豐登；沒有父母，就沒有我們生命的延續(xù)；沒有朋友，世界就會處于孤獨和寂寞之中。讓感恩教育走進生活，愿感恩之花常開，感恩之樹常青。

參考文獻：

（1）、蘇霍姆林斯基著——杜殿坤編譯：《給教師的建議》.中國教育科學出版社.1984年6月

（2）、吳柳云:《加強感恩教育 架起孩子道德支點》.南方論刊，2006年6月

（3）、胡虹霞:《高校德育應補上感恩教育這一課》.北京教育，2005年5月

（4）、《外國教育名家名作精讀叢書》——選讀.中國環(huán)境科學出版社/學苑音像出版社.2006年1月

（5）、李元卿：《對學生的感恩教育不能少》 《光明日報》2003年11月8日

（6）、呂旭峰：《關于感恩意識與感恩教育的思考》 《精神文明導刊》2007

（1）（10-13）

第五篇：教育方法

*好父母必定知道教育孩子的八大智慧

賞識：求知上進的源泉

賞識是人類心靈深處最強烈的需求。對于孩子來說，由于年齡小，心理還很幼稚，他們心靈深處最強烈的需求，最本質的渴望就是得到別人特別是父母的賞識。

夢想：創(chuàng)造奇跡的翅膀

童年是夢想的故鄉(xiāng)，夢想是明天飛翔的翅膀。教育心理學顯示，一個人心中擁有了夢想，就會在希望中生活，并不斷地創(chuàng)造生命的奇跡。

知識：自立成才的杠桿

知識改變命運，學習成就未來。

培根曾說過：“知識就是力量。”高爾基也曾說：“人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善?！敝R，是孩子自立成才的有力杠桿，有了它，孩子才能撬起自己美好的人生。品行：茁壯成長的基石

孩子的心靈是一張空白的紙，你在那里種下什么，你就會收獲什么。在這張空白的紙上，品行是孩子茁壯成長的基石，它將影響孩子一生的命運。

習慣：成就未來的捷徑

我國著名的教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣。習慣就像是走路，人們如果選擇了一條道路，就會沿著這條道路一直走下去。好的習慣是成就孩子美好未來的捷徑，能讓孩子在不知不覺中健康成長；不好的習慣則像纏在身上的鐵鏈，阻礙著孩子每一步的發(fā)展。心理：立足社會的支柱

人的心理特別是孩子的心理如果不健康，存有障礙，不僅影響著他們的正常成長，而且還會導致其他社會問題。家庭環(huán)境和父母的教育會對孩子的心理健康產生重大的影響。然而，很多家長只注重讓孩子鍛煉身體，卻忽視了孩子的心理健康。

溝通：心意相通的橋梁

融洽的親子溝通不僅是親子間維系親情的基礎，更是相互交流，彼此理解。提高培養(yǎng)教育效果的橋梁。融洽的親子溝通，可以增進彼此間的感情、增強孩子的自信心，讓孩子在良好的親子關系中感受到被愛、被欣賞、被接受，進而樹立積極的自我形象和健康的人格，走上成功的人生之路。

榜樣：潛移默化的要訣

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家長都希望把自己的孩子培養(yǎng)成才，但教育孩子的要訣卻是自己的榜樣先行。