第一篇：行知小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第四單元試題

行知小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文第四單元檢測(cè)題

一、聽(tīng)力部分（6分）

1、文中共寫了

、、這幾種梅花。

2、文中寫的三種梅花各自的特點(diǎn)是①

；②

；③。

二、筆試部分（94分）

（一）語(yǔ)言積累與運(yùn)用（36分）

1、看拼音寫詞語(yǔ)。（8分）

kuánɡ fèi

pí wèi

zuǐ chán

yǔ yì

（）

（）（）（）

yìnɡ dá

jī chǔ

ɡān ɡǎ

cán kuì

（）

（）（）（）

2、補(bǔ)充成語(yǔ)。（6分）

（）人心（）

（）（）欲滴

無(wú)地（）（）衣冠（）（）

（）（）成怒

利欲（）（）

3、照樣子寫成語(yǔ)。（4分）

數(shù)字成語(yǔ)：如 三言兩語(yǔ) 前后并列的成語(yǔ)：如 忘恩負(fù)義

4、選詞填空。(4分)公示 告示 提示 出示

①乘坐公交車時(shí)，有月票的必須（）月票才可以不投幣。

②我們?cè)诼飞弦?jiàn)到一塊用大紅漆寫在黃色板上的（）：“桃子——自采——三里路”。③我們學(xué)校每學(xué)期的財(cái)務(wù)支出總在期末時(shí)在校務(wù)板上（）。④如果沒(méi)有你的（），我真的想不起這句話了。

5、按要求寫句子。（6分）

①人們都說(shuō)小明是個(gè)好孩子。（改為雙重否定句）

②同學(xué)們即使學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了方法。(修改病句）

百度文庫(kù)

③要想把學(xué)習(xí)抓好，就必須有認(rèn)真的學(xué)習(xí)目的。（修改病句）

④老師說(shuō)：“明天我去市里開(kāi)會(huì)?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）

⑤我們的工作不能有一點(diǎn)馬虎。（改為反問(wèn)句）

⑥清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲從不遠(yuǎn)處的山林中傳出來(lái)。（縮句）

6、完成課內(nèi)外知識(shí)，我能行。（8分）

①真誠(chéng)的目光勝似，目光傳送的是。

②《信任》是按照 的順序來(lái)敘述的，贊美了 的美好品質(zhì)。③《修鞋姑娘》采用了 寫法，贊揚(yáng)了修鞋姑娘 的美好心靈。④新豐美酒斗十干。。⑤日日采蓮去。。⑥表示悔過(guò)自新的成語(yǔ)：、。⑦，向陽(yáng)花木易為春。⑧包公審案——。(二)閱讀理解與感悟。（23分）

1、閱讀課內(nèi)語(yǔ)段《修鞋姑娘》，完成練習(xí)。（10分）

我正要掏兜付錢，她一邊擺手說(shuō)不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說(shuō)著，刺啦刺啦地绱起來(lái)。

借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。我決計(jì)不管她要多少錢，決不還價(jià)。①注音。（2分）绱（）腫（）

②用“ ”畫出對(duì)修鞋姑娘的語(yǔ)言描寫，用“ ”畫出對(duì)修鞋姑娘的外貌描寫。（2分）③“刺啦刺啦”是模擬事物的 的詞語(yǔ)，同類的詞語(yǔ)還有、等。（3分）

百度文庫(kù)

④“不起眼”的意思是?！皼Q計(jì)”的意思是。（2分）

⑤這兩個(gè)自然段主要寫：（1分）A、修鞋姑娘的外貌。（）B、修鞋姑娘的工作辛苦。（）

C、“我”看到了修鞋姑娘工作辛苦，產(chǎn)生了同情心。（）

2、閱讀課外語(yǔ)段《天鵝的見(jiàn)解》，完成練習(xí)。（13分）

一匹駿馬在湖邊飲水；一邊鯉魚(yú)在湖里吹氣泡；一只雄鷹在湖面上空盤旋。

雄鷹一會(huì)兒直沖云霄，一會(huì)兒滑翔，不屑一顧地對(duì)駿馬和鯉魚(yú)說(shuō)：“天空廣闊無(wú)比，在天空自由自在地飛翔多么快活呀!”

駿馬毫不示弱，繞著湖邊轉(zhuǎn)了一圈后說(shuō)：“我可以日行千里，馳騁疆場(chǎng)，又可以在無(wú)邊無(wú)際的草原上悠閑地散步，我的生活其樂(lè)無(wú)窮。”

鯉魚(yú)一會(huì)兒鉆到水里，一會(huì)兒浮上水面，搖頭擺尾地說(shuō) 我住在水晶宮里 非常安全 舒適 你們誰(shuí)能比

一只天鵝飛來(lái)了。它對(duì)大家笑了笑說(shuō)：“我習(xí)慣在天空中飛翔，常在陸地上散步，也喜歡在水中游泳……這些地方都不錯(cuò)。我們都用各自的方式在自己適應(yīng)的環(huán)境中生活，何必各執(zhí)已見(jiàn)、爭(zhēng)論不休呢？”

聽(tīng)了天鵝的話，雄鷹猛地鉆進(jìn)了云霄；駿馬紅著面孔撒蹄就跑；鯉魚(yú)則一下子躲到水底……

①給短文第4自然段補(bǔ)全標(biāo)點(diǎn)。（2分）

②給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，在下面畫“ ”。（2分）A、撒蹄就跑(a、撒落 b、扔出去 c、放開(kāi)）．B、各執(zhí)已見(jiàn)（a、堅(jiān)持 b、拿著 c、執(zhí)行）．③把下面的句子換成不帶問(wèn)號(hào)的說(shuō)法，意思不變。（1分）我們都很快樂(lè)，何必各執(zhí)已見(jiàn)、爭(zhēng)論不休呢？

④初見(jiàn)短文題目，你最想知道什么？讀完短文，想到的答案是什么？(2分）

問(wèn)題：

百度文庫(kù)

答案： ⑤短文第2－4自然段為一層。請(qǐng)歸納這一層的意思。（1分）

⑥填空。（3分）

短文中給你印象最深的動(dòng)物是

，它適應(yīng)的環(huán)境是

，它喜歡的生活方式是。

⑦每個(gè)人對(duì)“快樂(lè)”都有自己的感受。你對(duì)“快樂(lè)”有什么獨(dú)特的感受？請(qǐng)用一兩句寫出來(lái)。（2分）

（三）語(yǔ)言表達(dá)。（35分）

1、暢所欲言。（5分）

寫一件生活中你看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷的不真誠(chéng)的事情，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、作文。（30分）題目：

，謝謝你 要求：①先把題目補(bǔ)充完整。

②請(qǐng)把你對(duì)××的感激之情真誠(chéng)地表達(dá)出來(lái)。

聽(tīng)力材料：

公園大門前的小山坡上，有一片梅林。朵朵白梅綻開(kāi)枝頭，如片片白雪。白梅有五片花瓣，潔白無(wú)暇，給人一種純潔高尚的感覺(jué)。進(jìn)門不遠(yuǎn)，便是大明堂。在草坪的東北，有一株梅，四周用石欄圍著。這株古梅，飽經(jīng)風(fēng)霜，樹(shù)皮已成了鐵黑色，樹(shù)枝蒼硬彎曲，枯枝已經(jīng)不少，但枝頭卻稀稀落落地開(kāi)著一些梅花，看來(lái)它并不服老，像要展示出自己生命不息的頑強(qiáng)意志。

穿過(guò)大明堂，在浮香閣前的庭院里，有幾株紅梅，開(kāi)得特別艷麗。花瓣層層疊疊，非常百度文庫(kù)

飽滿，看了使人精神振奮。

百度文庫(kù)

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文第四單元檢測(cè)試題

部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元檢測(cè)題

一、看拼音,寫詞語(yǔ)。

tǔ

fěi()

bēng

dài()shěn

shì()

shī

xíng()

chàn

dǒu()

yóu

zhōng()

nǐ

dìng()

bēn

fù()

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整,并選擇合適的詞語(yǔ)填空。

一()見(jiàn)()

青筋()()

一()不()

汗如()()

肅()起()

()有()思

()()之軀

舍()為()

1.在三伏天里,工人們?cè)诠さ厣稀?/p>

2.我們要學(xué)習(xí)雷鋒　　　　的精神。

3.黃繼光以　　　　擋住了敵人的槍眼,開(kāi)辟了勝利前進(jìn)的道路。

4.劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志讓人。

三、判斷下面句子所運(yùn)用的人物描寫方法。

1.她有著烏黑的頭發(fā),粉紅色的外套襯托出她那水靈靈的臉蛋。（）

2.他誠(chéng)懇地說(shuō):“對(duì)不起,是我傷害了你?！?/p>

（）

3.他心想,如果我有了錢,那就可以買車了!（）

4.他皺著眉毛,臉上露出一種厭惡的神情。（）

5.他邁著步子,踏步向前進(jìn)。（）

四、精彩回放。

1.黃沙百戰(zhàn)穿金甲,___________________。

___________________,青春作伴好還鄉(xiāng)。

遺民淚盡胡塵里,___________________。

___________________,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

羌笛何須怨楊柳,___________________。

2.解釋下列畫橫線字詞的意思。

妻子:　　　　　上摩天:

故人西辭黃鶴樓:

3.《軍神》一課是按照、、的順序來(lái)進(jìn)行描寫的。其中沃克醫(yī)生的情緒發(fā)生了一系列的變化,你能寫出來(lái)嗎?

__________________________________________________________________________________________________________________

4.青山處處　　　　,何須馬革。這句話顯示了毛主席。

五、課內(nèi)閱讀。

清貧(節(jié)選)

是不是還要問(wèn)問(wèn)我家里有沒(méi)有一些財(cái)產(chǎn)?請(qǐng)等一下,讓我想一想,啊,記起來(lái)了,有的有的,但不算多。去年暑天我穿的幾套舊的汗褂(guā

guà)褲,與幾雙縫(féng

fèng)上底的線襪,已交給我的妻放在深山塢(wū

wù)里保藏著——怕國(guó)軍進(jìn)攻時(shí),被人搶了去,準(zhǔn)備今年暑天拿出來(lái)再穿;那些就算是我唯一的財(cái)產(chǎn)了。但我說(shuō)出那幾件“傳世寶”來(lái),豈不要叫那些富翁們齒冷三天?!

清貧,潔白樸素的生活,正是我們革命者能夠戰(zhàn)勝許多困難的地方!

1.用“√”畫出加橫線的字的正確讀音。(3分)

2.聯(lián)系上下文,解釋下列詞語(yǔ)的意思。(4分)

(1)傳世寶:

(2)齒冷:

3.把下面反問(wèn)句改寫為陳述句。(2分)

豈不要叫那些富翁們齒冷三天?

_______________________________________________________________

4.選文最后一個(gè)自然段和課文第1自然段是什么關(guān)系?這樣寫的好處是什么?(3分)

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

六、課外閱讀。

別了,我愛(ài)的中國(guó)(節(jié)選)

船慢慢地向前駛著,沿途停著好幾只灰色和白色的軍艦。不,那不是懸掛著我們的國(guó)旗的,那是帝國(guó)主義的軍艦。

兩岸是黃土和青草,再過(guò)去是地平線上幾座小島。海水滿盈盈的,照在夕陽(yáng)之下,浪濤像頑皮的小孩兒似的跳躍不定,水面上一片金光。

別了,我愛(ài)的中國(guó),我全心愛(ài)著的中國(guó)!

我不忍離了中國(guó)而去,更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。許多親愛(ài)的勇士正在用他們的血和汗建造著新的中國(guó),正以滿腔熱情工作著,戰(zhàn)斗著。我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó),真是一個(gè)罪人!

然而,我終將在這大時(shí)代中工作的,我終將為中國(guó)而努力,而貢獻(xiàn)我的身、我的心。我離開(kāi)中國(guó),為的是求得更好的經(jīng)驗(yàn),求得更好的戰(zhàn)斗的武器。暫別了,暫別了,在各方面斗爭(zhēng)著的勇士們,我不久將以更勇猛的力量加入你們當(dāng)中來(lái)!

當(dāng)我歸來(lái)的時(shí)候,我希望這些帝國(guó)主義的軍艦都不見(jiàn)了,代替它們的是懸掛著我們的國(guó)旗的偉大的中國(guó)艦隊(duì)。如果它們那時(shí)候還沒(méi)有退出中國(guó)海,還沒(méi)有被我們趕出去,那么,來(lái),勇士們,我將加入你們的隊(duì)伍,以更勇猛的力量,卻驅(qū)逐它們,毀滅它們!

1.用“　　”畫出短文中的一個(gè)比喻句。(2分)

2.朗讀畫“　　”的語(yǔ)句,要讀出什么樣的語(yǔ)氣?下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()。(3分)

A.憤慨　　B.激動(dòng)　　C.憎恨

3.短文中“我”為什么要離開(kāi)中國(guó)?(4分)

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

4.下面對(duì)“我這樣不負(fù)責(zé)任的離開(kāi)中國(guó),真是一個(gè)罪人”的理解有誤的一項(xiàng)是()。(3分)

A.作者之所以這樣說(shuō),是因?yàn)樽髡哂X(jué)得自己在這樣的大時(shí)代,不能為祖國(guó)工作,還被迫離開(kāi)祖國(guó),內(nèi)心對(duì)祖國(guó)充滿了愧疚之情。

B.作者不是一個(gè)罪人,他這樣做是為了以后更好地報(bào)效祖國(guó),突出了他愛(ài)國(guó)之心。

C.祖國(guó)危難之際,選擇離開(kāi)就是歷史的罪人。

七、習(xí)作。

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了描寫人物的方法。下面請(qǐng)用上動(dòng)作描寫,以“正在　　的人”為題,來(lái)寫一篇文章吧。要求:字跡工整,不少于400字。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文第四單元

第四單元

教材分析：本單元以“真誠(chéng)”為主題編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文。其中，《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)，講了與人交流要真誠(chéng)的道理；《信任》寫自己和丈夫到一個(gè)無(wú)人看守的果園采摘桃子的經(jīng)歷，贊揚(yáng)了相互信任的美德；《修鞋姑娘》贊揚(yáng)了修鞋姑娘美好的心靈；《九色鹿》鞭撻了忘恩負(fù)義、言而無(wú)信的行為?！罢Z(yǔ)文天地中”安排了口語(yǔ)交際，還設(shè)計(jì)了“測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度”，真誠(chéng)得贊美、感激、勸告等活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.掌握本單元的生字、生詞。

2.3.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法： 以讀為主，讀中感悟 情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹(shù)立正確的人生觀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，要認(rèn)識(shí)到做人要真誠(chéng)，學(xué)會(huì)互相信任，不能忘恩負(fù)義。2.難點(diǎn)：真誠(chéng)地對(duì)待周圍的人，也感受真誠(chéng)的溫暖。教法學(xué)法：講授法、導(dǎo)讀法 課時(shí)安排：

《用目光傾聽(tīng)》 2課時(shí) 《信任》 2課時(shí) 《修鞋姑娘》 2課時(shí) 語(yǔ)文天地四 4課時(shí)

用目光傾聽(tīng)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。

2.朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解 3.引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。過(guò)程與方法：以讀為主，讀中感悟。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生與人真誠(chéng)交流的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣緊扣題目，節(jié)節(jié)深入表達(dá)主題。2.難點(diǎn)：理解“用目光傾聽(tīng)”的含義。授課類型：新授 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：查找“金波”的有關(guān)資料

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者

你是怎樣理解這個(gè)題目的？

二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情 1.請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？ 2.媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？ 3.板書(shū)：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方？

這句話平常嗎？都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話？為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)？把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。

4.你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？ 5.我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。6.小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情

請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。

四、布臵作業(yè)：背誦詩(shī)歌

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、交流“金波”的作品

1.請(qǐng)你把自己收集到的資料跟小組間的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句畫下來(lái)、記下來(lái)。（交流的目的是讓學(xué)生收集的資料更多，將喜歡的詩(shī)句畫下來(lái)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言）

2.小組間談?wù)劯惺埽ń涣鞲惺茏寣W(xué)生全面的理解詩(shī)歌）3.背誦自己喜歡的詩(shī)歌

三、朗讀自己收集有關(guān)母愛(ài)的文章

1.你想怎樣讀這篇文章？你為什么會(huì)這樣讀？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng)你對(duì)母親的愛(ài)。

2.小組間有感情地讀自己收集的文章

3.評(píng)選出經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來(lái)讀，讀給大家聽(tīng)。

四、寫一寫

1.同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。

2.我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？

3.寫一寫

五、文章交流 1.誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？ 2.你最喜歡誰(shuí)寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？

六、作業(yè)

1.把自己的寫的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng).2.運(yùn)用不同的形式來(lái)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

七、布臵作業(yè)： 1.將這首詩(shī)歌背誦下來(lái)。

2.自己也仿寫一篇詩(shī)歌，把自己的寫的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

用目光傾聽(tīng)

聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng)

與人交往要真誠(chéng)。教學(xué)反思：

2、《信任》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的逐步理解，懂得人與人之間需要信任，并從中感受被信任的喜悅。

3．培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，以此次購(gòu)物的“有趣”為線索，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文；并初步感受本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)信任與被信任的喜悅，并能以此次購(gòu)物的“有趣”為線索，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)興趣：

師：同學(xué)們，生活中我們經(jīng)常會(huì)看到很多引導(dǎo)我們購(gòu)物的告示板?？?，這塊告示板就立在作者去外婆家的路上，如果你是作者，當(dāng)你看到這塊告示板是怎么想的呢？（學(xué)生交流）

這塊告示板引發(fā)了我們的好奇，所以我和丈夫決定去看個(gè)究竟。

二、初讀課文，整體感知

1、打開(kāi)書(shū)，快速輕聲讀課文，借助填空，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)我們的這次采桃經(jīng)歷到底是怎樣的？

出示填空練習(xí)：

在一塊告示板的指引下，我和丈夫來(lái)到一片_________________的桃林，在_____的陪伴下，我們____________________。

三、品讀課文，感受“信任與喜悅”

（一）、這真是一次有趣的經(jīng)歷，那么有趣在何處呢？又能讓我們感受到什么呢？讓我們跟隨作者再次進(jìn)入桃園，來(lái)，快速默讀2—7小節(jié)，說(shuō)說(shuō)此次購(gòu)物“有趣”之處。（隨機(jī)交流）

貓狗迎接、紙條留言。（學(xué)生交流后板書(shū)）

（1）指名讀留言內(nèi)容。

（2）出示句子：朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！

再讀讀紙條，你從這張紙條中獲得哪些信息？

（3）在交流中指導(dǎo)朗讀。*、小狗帶路、自采桃子。（學(xué)生交流后板書(shū)）

我們感受到親手摘桃的愉悅

出示：（第四小節(jié)）

A、學(xué)生交流選擇這句句子的理由。板書(shū)：喜悅

B、交流中抓住“立即”、“歡愉”……

C、再次理解“歡愉”?？刺覉@圖片，隨機(jī)理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”。

（通過(guò)一次次的品讀引導(dǎo)學(xué)生感悟讓我們歡愉的不僅僅是豐實(shí)的果子和沁人的香味，不僅僅是親手采摘桃子，更是主人對(duì)讓我們的信任）

D、指導(dǎo)朗讀。

小狗把我們帶回原地、無(wú)人看管的錢箱。（交流后板書(shū)：帶回原地、自覺(jué)付款）

（1）想象說(shuō)話：

我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車，掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱竟無(wú)人看管。此時(shí)，我想：__________________________。

這是我們?cè)跉g愉過(guò)后感受到的另一種喜悅，是一種被尊重的喜悅。在這種心情下就連說(shuō)話也多了幾分幽默。

（2）引讀我和丈夫的對(duì)話。

（二）小結(jié)：

1、引出課題

師：這份由信任帶來(lái)的愉悅不僅傳遞給了我們，自然也會(huì)傳遞給所有來(lái)這兒買桃子的人們。剛才，我們與作者一同經(jīng)歷了一次與眾不同的購(gòu)物歷程，從中，我們深深的體會(huì)到：主人對(duì)客人的 ____________，而客人也感受到了被信任的_____________。

板書(shū)：

7、信任

桃園主人

客人（畫線）

（齊讀課題）

喜悅

2、齊讀2——7小節(jié)（配樂(lè)）

師：讓我們齊讀2——7小節(jié)，再次感受這次有趣的采桃經(jīng)歷，感受信任和被信任的喜悅。

四、利用教材，練習(xí)表達(dá)

1、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。

師：同學(xué)們?cè)诖舜尾商业倪^(guò)程中桃園主人始終沒(méi)有出現(xiàn)，但我們?nèi)匀荒軓模◣熒魬?yīng)）留言、貓狗陪伴、無(wú)人看管的錢箱……中感受主人的熱情和信任。

小結(jié)：這種借助其他事物來(lái)刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處。

2、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文

師：同學(xué)們，讓我們回到那塊告示板，相信它一定也引發(fā)了其他人的好奇。如果有人問(wèn)起作者，他會(huì)怎么說(shuō)呢?想象一下，如果你是作者，你能借助板書(shū)，向別人訴說(shuō)這次有趣的經(jīng)歷嗎？（指名說(shuō)，同桌

說(shuō)。）

五、深化中心，總結(jié)全文

1、同學(xué)們，這是多么有趣的摘桃經(jīng)歷啊，汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)ィ也唤仡^，久久地注視著那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄，我想：______________________________。

（出示：在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。）

指導(dǎo)朗讀。

師：是啊，那是一個(gè)令人難忘和久久回味的地方，_______________________________

那也是一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方，_______________________________

那更是一個(gè)充滿真誠(chéng)和尊重的地方，_______________________________

2、總結(jié)：

同學(xué)們，相互的信任是一種快樂(lè)，被別人信任更是一種幸福，（板書(shū)：幸福）那就讓我們?cè)谏钪薪o予信任、收獲喜悅、享受真誠(chéng)帶給我們的幸福吧！

板書(shū)：

7、信任

桃園主人

客人

喜悅

幸福

貓狗歡迎

紙條留言

狗引路

自采桃子

側(cè)面描寫

回原地

自覺(jué)付款

教學(xué)反思：

3、《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、有感情朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。小帶

4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

課前準(zhǔn)備

教師：課件

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、入新課，激發(fā)興趣。

看了課題，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請(qǐng)你帶著問(wèn)題自由朗讀課文。

二、讀課文，整體感知。

1、充分讀書(shū)，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。

2、課文主要寫了一件什么事？

3、劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。

三、細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。

a)課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對(duì)這兩個(gè)人有怎樣的認(rèn)識(shí)？你是如何體會(huì)到的？結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

b)討論交流，教師點(diǎn)撥，深入理解語(yǔ)句“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？”

c)有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。

著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。

d)找出文中表示“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語(yǔ)。從作者的態(tài)度變化中，你體會(huì)到什么？

e)學(xué)生自由發(fā)言。

f)選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會(huì)感情。

（點(diǎn)評(píng)：作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。）

四、回顧課文，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。

（點(diǎn)評(píng)：把學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人緊密結(jié)合起來(lái)，可以從“我”這一角度來(lái)談，也可以從修鞋姑娘這一角度來(lái)談，只要是學(xué)生自己的感受即可。）

五、作業(yè)

a)有感情朗讀課文。

b)摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語(yǔ)句。板書(shū)設(shè)計(jì)

修鞋姑娘

“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證

修鞋姑娘：熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良

第二課時(shí)

一、復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

（點(diǎn)評(píng)：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。）

二、領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。

1、默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？

2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。

4、談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。

（點(diǎn)評(píng)：課文是指導(dǎo)學(xué)生寫作最佳的范文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準(zhǔn)備。）

三、小練筆。

1、練習(xí)寫小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。

2、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、熟讀課文。理解內(nèi)容。

2、抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句 教學(xué)反思：

4、《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示“奴仆”----是什么意思？

2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的心情？

3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎？你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)？發(fā)誓呢？

4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

二、通讀全文，整體感知

1、告訴老師，現(xiàn)在你最想干什么？

2、讀完故事，你們一定有特別想說(shuō)的話，來(lái)，一吐為快。（生說(shuō)。）

三、細(xì)讀品味

板塊一：”那個(gè)人”的見(jiàn)利忘義

1、在金錢的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人－－九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——骯臟的！卑鄙的！

2、出示：圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話

過(guò)渡：來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下心情，好嗎？

賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

1、出示：九色鹿圖

過(guò)渡：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友－－九色鹿吧！

出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

（說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他，好嗎？

3、面對(duì)”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫助別人呢？（可以償試討論）（我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與意義。）

5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友－－九色鹿？

1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”＿＿＿＿見(jiàn)利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。

2、出示：九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話大王啊！前些日子，他掉在河里快淹死了，我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說(shuō)別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我 的最好方式．然后他就回去了?？涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。

過(guò)渡：再讀這番話，你的感受會(huì)更深!

指名領(lǐng)讀全班。

板塊四：善良的九色鹿面對(duì)死亡，還不忘“勸人為善”

過(guò)渡：有人說(shuō)，中國(guó)文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會(huì)越多，說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

1、圈點(diǎn)“陛下、您”

提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

—引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的；

—國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙——告密時(shí)”那個(gè)人”沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。

2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？

點(diǎn)撥：九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。）＞＞＞老師引向深處：勸人為善）

——?jiǎng)駠?guó)王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會(huì)：九色鹿博大的胸懷……）

3、后來(lái)，國(guó)王做到了嗎？

你怎么知道的？

四、評(píng)價(jià)人物，寫話練習(xí)。

五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

教學(xué)反思：

語(yǔ)文天地教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本單元安排了一篇神話故事，寫了九色鹿冒著生命危險(xiǎn)搶救一個(gè)落水者，卻被落水者出賣，最后忘恩負(fù)義受到懲罰的故事，贊揚(yáng)了九色鹿救助別人不求回報(bào)的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)了落水者忘恩負(fù)義 的可恥行徑。語(yǔ)文天地中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度和寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解神話故事的內(nèi)容，通過(guò)讀懂課文，體會(huì)其中人物的不同品質(zhì)，并明白其中的道理。

2．懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。

3．能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)有關(guān)真誠(chéng)的課文，真誠(chéng)是人類最美好的品質(zhì)。我們生活的周圍處處都能發(fā)生著真誠(chéng)或不真誠(chéng)的事情。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，這是一個(gè)很有趣的故事。故事雖然淺顯易

懂，但包含著深刻的道理。

二、初讀課文。

1．自由讀課文，思考本文講了一件什么事情？

2．指名回答。

三、細(xì)讀課文，明白道理。

1．小組討論，談出自己的觀點(diǎn)：你認(rèn)為文中的主人公分別代表哪一類人？你怎樣評(píng)價(jià)他們的行為？

2．小組整理答案。進(jìn)行集體交流。

3．集體交流：

分別對(duì)九色鹿和落水者進(jìn)行評(píng)價(jià)，并從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。

4．寫一寫：這騙課文讓我們明白了一個(gè)什么道理？

四、有感情地分角色朗讀課文。

五、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。

1．招待客人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

贊美別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

感謝別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

勸告別人時(shí)真誠(chéng)敷衍虛假

2．懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫。

3．思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。

4．討論并交流。

5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？

談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

6．教師總結(jié)發(fā)言。

第二課時(shí)

一、談話：

同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下了深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的

一個(gè)方面構(gòu)思。

二、寫作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。

1．要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

2．選擇怎樣的事例去贊美他？

3．這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

4．注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

5．注意起一個(gè)合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式以事件為題

以一件特殊的事物為題含蓄式等等

三、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

四、開(kāi)始寫作，教師巡視指導(dǎo)。

五、修改作文，謄抄作文。

從本文的教學(xué)重點(diǎn)出發(fā)，從內(nèi)容到思想，滲透優(yōu)秀的品質(zhì)教育。領(lǐng)悟做人的道理。

引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心去選材，要注意引導(dǎo)學(xué)生將事情寫具體，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1．繼續(xù)完成本次的大作文。

2．完成《九色鹿》的部分練習(xí)題。

3．有感情的朗讀課文。教學(xué)反思：

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文第四單元

第四單元

用目光傾聽(tīng) 教材分析：

《用目光傾聽(tīng)》是一首兒童詩(shī)歌，通過(guò)媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，媽媽的教導(dǎo)對(duì)孩子成長(zhǎng)的作用，表現(xiàn)出母愛(ài)的偉大。教學(xué)目標(biāo)：

朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解

教學(xué)重難點(diǎn)：

對(duì)詩(shī)句意思的把握

對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、理解課題、認(rèn)識(shí)作者

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能簡(jiǎn)介一下作者——金波？

金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。出版過(guò)詩(shī)集《回聲》、《綠色的太陽(yáng)》、《我的雪人》等十余部；童話集《小樹(shù)葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》等多部；此外還出版有散文集《等你敲門等。1992年獲國(guó)際安徒生獎(jiǎng)提名。

2、你是怎樣理解這個(gè)題目的？

二、理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情

1、請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容？指名說(shuō)一說(shuō)

2、媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第二、三小節(jié)，把相關(guān)語(yǔ)句畫出來(lái)。（學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話”。第一個(gè)小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第一小節(jié)的。）

你想用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這三小節(jié)？你最想讀哪幾句詩(shī)句？

3、我們一齊來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)句的理解。（對(duì)最后的詩(shī)句理解學(xué)生自然而然的就能理解“用目光傾聽(tīng)”的意思。）

4、小組討論：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。

三、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌感情

1、請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。（提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解）

2、背誦詩(shī)歌

指名背誦

男女生比賽背誦

小組背誦

（為了幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，所以讓學(xué)生背。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）

四、寫一寫

1、同學(xué)們，我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。（幫助學(xué)生收集寫作素材）

2、我們可以把自己對(duì)母親的感謝用詩(shī)歌、一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？

3、寫一寫

五、文章交流

1、誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？

2、你最喜歡誰(shuí)寫的作品？談?wù)勀阆矚g的理由？ 作業(yè)設(shè)計(jì);背誦課文，體會(huì)文章的意思

收集有關(guān)母愛(ài)的文章，并進(jìn)行感情朗讀。

預(yù)習(xí)《信任》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

用目光傾聽(tīng)

別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。

用真誠(chéng)的心去傾聽(tīng) 與人交往要真誠(chéng)

課后反思：

信任

教材分析

本文通過(guò)記敘在桃林主人不在的情況下，“我”和丈夫到桃林自己動(dòng)手采摘桃子、自覺(jué)付款一事，是“我”體驗(yàn)到了人被信任的喜悅，說(shuō)明人與人之間的信任非常重要。教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文，能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書(shū)寫。讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹(shù)立正確的人生觀。能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。教學(xué)重難點(diǎn)

公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，理清脈絡(luò)

1、導(dǎo)入新課，齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)：“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）那課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？讓我們從文中尋找答案。

二、讀通課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生自讀課文

2、檢查生字的掌握情況

3、指名說(shuō)一說(shuō)：課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？

小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。

板書(shū)：信任

桃園主人客人

4．雙方是怎樣信任？信任給人帶來(lái)怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。

三、學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“主人怎樣信任客人”

1、讀讀2——6節(jié)，找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。（第2節(jié)第3句句子）

（1）學(xué)生讀句子。

（2）出示填空：屋前有一張木桌，桌上（）幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！”

（3）給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管——只管）

（4）你從這張紙條中獲得哪些信息？

A．把“我們”當(dāng)作朋友；B 讓“我們”自己采桃子自己付錢；C 信任“我們”

板書(shū)：讓客人自己采桃子自己付錢

2．抓住小狗熱情好客的句子，體會(huì)“主人怎樣信任客人”

（1）過(guò)渡：“我們”一到桃園就感受到了主人對(duì)“我們”的信任，偌大一個(gè)果園不見(jiàn)主人蹤影，是熱情好客的小狗代替主人招呼客人。板書(shū)：小狗熱情好客

（2）快速默讀讀2——7節(jié)，劃出小狗招呼客人的句子。

（3）師生合作讀好這些句子。

（4）用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。板書(shū)：等待到來(lái) 撒腿領(lǐng)路 帶回原地 熱情道別

（5）借助詞組連起來(lái)說(shuō)說(shuō)小狗是怎樣代主人招呼客人的。

3．通過(guò)復(fù)述，進(jìn)一步體會(huì)“桃園主人信任客人”。

（1）桃園里只有小動(dòng)物在代替主人招呼客人而忙碌，這是為什么？（2）將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來(lái)復(fù)述，體會(huì)“桃園主人信任客人”。

三．以讀代講進(jìn)一步學(xué)習(xí)2——6節(jié)，理解“我們信任主人”，體驗(yàn)“被信任的喜悅”

1．當(dāng)我們來(lái)到屋前看到主人的紙條，我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅，在被信任的同時(shí)，我們也給予了對(duì)方信任，我們跟著小狗——（鉆進(jìn)果林，只見(jiàn)根深葉茂的果樹(shù)上結(jié)滿了豐實(shí)的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。）隨機(jī)理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。

2．正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅——（我立即向一棵大桃樹(shù)跑去，先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實(shí)的歡愉中。）

3．當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒(méi)人，錢箱旁只躺著——一只大花貓，我們卻守信地如數(shù)付錢?？粗蠡ㄘ?，我對(duì)丈夫開(kāi)玩笑說(shuō)——“你認(rèn)為它會(huì)數(shù)錢嗎？”丈夫也淘氣地回答——“也許會(huì)學(xué)會(huì)的?！边@種無(wú)人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人感到自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語(yǔ)中也多了幾分幽默。板書(shū)：“我們”如數(shù)付錢

4．小結(jié)：信任是對(duì)人的一種尊重，它是相互的。信任更是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠(chéng)相待，都信守誠(chéng)信原則，才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。板書(shū)：人與人之間的信任被信任的愉悅

四．學(xué)習(xí)第8節(jié)，1．齊讀

2．“我”為什么禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林？這時(shí)，我心里會(huì)想些什么？請(qǐng)你根據(jù)提示，聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)想象。

出示：我禁不住回過(guò)頭去，久久地注視著那片果林，想：

________________________________

五、再讀課文，深入理解意思 作業(yè)設(shè)計(jì)：

抄寫詞語(yǔ)

朗讀課文 板書(shū)設(shè)計(jì)：

信任——彼此愉悅 桃園主人 客人

小狗熱情好客 自采桃子自付錢

等待到來(lái)撒腿領(lǐng)路

帶回原地?zé)崆榈绖e

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)的收獲

二、深入理解課文內(nèi)容

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了公路邊的告示不僅是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，那么公路邊的告示把人們引向了什么地方呢？

學(xué)生自讀課文，尋求答案。

指名回答。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解從情節(jié)上看，告示把人們引向果園，讓人們自己動(dòng)手采摘果實(shí)；實(shí)質(zhì)上，告示把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們“得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅”。

三、理解“在那兒，我們得到了人與人之間的信任和被信任的喜悅”一句的含義

1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任。

2、指名匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體會(huì) 教師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵字詞深入體會(huì)，從一字一句中感受人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。并指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段落或句子。

四、文中桃園的主人一直沒(méi)有出現(xiàn)，卻寫了狗和貓，你對(duì)此有什么看法？你能想象一下，這個(gè)神秘的桃園主人會(huì)是一個(gè)什么樣的人？

五、拓展延伸

生活中，你有過(guò)不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。

師：信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。

六、體會(huì)文章的寫作手法

1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？

2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？

師：采用第一人稱，加強(qiáng)了文章的說(shuō)服了。同時(shí)，在寫往桃園趕的路上，一波三折，為下面的記敘作了鋪墊。

七、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述事情

如果“我”和丈夫回到家，會(huì)怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？

引導(dǎo)學(xué)生想一想，然后交流一下

寫一寫

八、小結(jié)： 作業(yè)設(shè)計(jì)：

可以續(xù)寫《信任》，也可以寫一寫自己經(jīng)歷過(guò)的信任的事情 板書(shū)設(shè)計(jì)：

信任 指引旅游者 公路邊的告示 指引互相信任

課后反思：

修鞋姑娘

教材分析：

本文運(yùn)用了倒敘的手法，先寫了“我”尋找修鞋姑娘，然后寫了“我”的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：

有感情朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞。理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)，從而影響自己的行動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)： 從“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

教師板書(shū)“鞋”字，（看老師在黑板上寫一個(gè)字，是怎么寫好的？讀什么？）引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書(shū)“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書(shū)“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對(duì)“釘”的印象。

引出問(wèn)題“誰(shuí)修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，整體感知：想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？

2、學(xué)生匯報(bào)。

三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法

1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。

2、指名朗讀劃出來(lái)的句子。

（1）句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。

（2）句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。

（3）句子3：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言積累的重要性。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書(shū)。

四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分，并把自己的理解，自己的體會(huì)，自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。

創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒(méi)有直接說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說(shuō)，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。

2、學(xué)生展示讀，去掉提示語(yǔ)的朗讀，但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。

六、深化感情，聯(lián)系生活。

1、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。

2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。

（1）在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？

（2）夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無(wú)半點(diǎn)音訊，一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？

（3）還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？

3、教師引導(dǎo)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

4、實(shí)際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠(chéng)信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

想象篇：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘…… 板書(shū)設(shè)計(jì)：

“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證

修鞋姑娘： 熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

指名有感情地朗讀課文

說(shuō)說(shuō)你所了解的修鞋姑娘的好品質(zhì)

復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

二、領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。

1、默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？

2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。

3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（課文在結(jié)構(gòu)上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行了細(xì)致的描寫。只要學(xué)生說(shuō)的有道理，教師就應(yīng)該給予肯定。）

4、有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。

5、談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。

三、練習(xí)：

1、組詞：

綻（）錐（）拽（）監(jiān)（）介（）

定（）椎（）曳（）尷（）尬（）

2、寫出近義詞

慚愧（）困窘（）

尷尬（）信任（）

三、小練筆。

1、指名讀一讀：茫茫人?？嗫鄬ひ?，修鞋姑娘，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見(jiàn)到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……

師生評(píng)價(jià)：

想象是否合理

人物品質(zhì)保持不變

敘述具體、有條理

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面的描寫合理

2、學(xué)生動(dòng)筆修改自己的作品，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

預(yù)習(xí)下一篇課文。

現(xiàn)實(shí)篇：誠(chéng)信就在我們身邊，一個(gè)約定，一個(gè)承諾，一個(gè)美好的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠(chéng)信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴…… 板書(shū)設(shè)計(jì)：

評(píng)價(jià)：

想象是否合理

人物品質(zhì)保持不變

敘述具體、有條理

語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等方面的描寫合理 課后反思：

九色鹿

教材簡(jiǎn)析

這是一則神話傳說(shuō)。寫一只善良的九色鹿因?yàn)橥橐粋€(gè)落水人，奮力相救，之后，白鳥(niǎo)也予以幫助，被救的人很感激，后來(lái)，這個(gè)人恩將仇報(bào)，帶領(lǐng)人馬去捕殺九色鹿來(lái)做藥，救治國(guó)王。九色鹿發(fā)現(xiàn)真相后，義正詞嚴(yán)，在森林王國(guó)眾多朋友幫助下，將衣冠禽獸消滅。教學(xué)目標(biāo)

正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”4個(gè)生字。通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。隨班就讀學(xué)生能理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的道理。教學(xué)時(shí)間

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、課前談話

1、你們知道九色鹿嗎？這是一只什么樣的動(dòng)物？你知道它的什么事情呢？

這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，一齊讀課題。

2、這是一個(gè)民間故事，故事中誰(shuí)是主要角色？九色鹿給你留下了什么印象？

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，理解文章的大意

2、指名說(shuō)一說(shuō)：故事中，九色鹿和那個(gè)商人分別給你留下什么印象？誰(shuí)愿意談一談？（談一點(diǎn)就行，畢竟我們只是初讀課文）

3、現(xiàn)在，我們就來(lái)走近九色鹿，走近那個(gè)商人，細(xì)細(xì)地品讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文

（一）自讀品味

（二）交流體會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

指讀，感受九色鹿的美

我們一起來(lái)美美地讀一讀，把九色鹿的美記在自己的腦海中。

2、九色鹿僅僅外表美嗎？學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）交流，九色鹿在什么情況救人的？指名讀第二節(jié)。

（2）體會(huì)“立即”

行動(dòng)迅速（具體談一談）

不顧自己安危

小結(jié)：是的，在這生命的緊要關(guān)頭，九色鹿毫不遲疑，縱身相救，多么可貴的品質(zhì)。

3、此時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了書(shū)中的另一個(gè)主要角色——調(diào)達(dá)，脫離生命危險(xiǎn)的他是怎么做，怎么說(shuō)的？

（1）指名讀

（2）那個(gè)商人說(shuō)這些話時(shí)，怎么想的？

（3）這里用了一個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們體會(huì)一下，從中你讀懂了什么。

4、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）指名讀

（多么善良的九色鹿，讀得多柔美呀?。?/p>

（2）愿意做這只九色鹿嗎？愿意的讀一讀。

5、善良的九色鹿不求報(bào)答，只是讓他不要說(shuō)出自己的住處，那個(gè)商人聽(tīng)后又是怎樣做、怎樣說(shuō)的？

（1）指名讀

（2）“鄭重”是什么意思？你能像那個(gè)商人一樣鄭重起誓，就說(shuō)明你理解了。

（3）指名有感情地朗讀

6、過(guò)渡：那個(gè)商人是否能恪守信用，遵守他的諾言？

（1）、再默讀5－9節(jié)，看一看他究竟是一個(gè)什么樣的人。找一找書(shū)中的詞來(lái)概括。

（2）、出示：

見(jiàn)利忘義

背信棄義

恩將仇報(bào)

他見(jiàn)什么利，忘什么義？從書(shū)中哪一句話可以看出？

此時(shí)，他忘記了什么？

7、可國(guó)王并不知內(nèi)情，齊讀……

故事進(jìn)入了高潮，情節(jié)扣人心弦。可是，山林中，春光明媚，九色鹿正在鮮花叢中熟睡呢，聽(tīng)，馬啼聲越來(lái)越近，國(guó)王的軍隊(duì)一步步逼近九色鹿，九色鹿危在旦夕。同學(xué)們，讓我們一起叫醒九色鹿。

8、面對(duì)刀槍箭斧，九色鹿會(huì)怎么說(shuō)？自己想一想，說(shuō)一說(shuō)，從中你體會(huì)到什么？

9、國(guó)王、喇嘛的表現(xiàn)怎么樣呢？

10、這時(shí)，動(dòng)物們的表現(xiàn)又是怎么樣的？這又說(shuō)明什么呢？

齊讀課文最后幾段

11、學(xué)習(xí)到這兒，你想說(shuō)些什么呢？

四、總結(jié)

1、格言

九色鹿做進(jìn)了我們每個(gè)人的心田，老師也想借助一句格言來(lái)表達(dá)此時(shí)的感受：

美的形象和美的靈魂結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。

2、小結(jié)：九色鹿就是美的化身，讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底，再美美地把課題讀一讀。

五、課外延伸

1、九色鹿是一個(gè)民間故事，這里老師給大家準(zhǔn)備一份禮物——推薦書(shū)目。

多讀民間故事可以幫助我們辨別人世間的美與丑、善與惡、使我們成為一個(gè)“美”的人。作業(yè)設(shè)計(jì)：

今天我們學(xué)習(xí)了一則動(dòng)人的民間故事，回去以后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居家的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。再收集一個(gè)民間故事，過(guò)兩天，我們舉行一個(gè)故事會(huì)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

九色鹿

九色鹿 落水人 見(jiàn)義勇為 見(jiàn)利忘義 舍己救人 恩將仇報(bào) 不圖回報(bào) 骯臟小人

課后反思：

語(yǔ)文天地 教材分析

“語(yǔ)文天地”中圍繞著真誠(chéng)設(shè)計(jì)了暢所欲言、初顯身手“測(cè)測(cè)你的真誠(chéng)度”、金鑰匙以及寫一篇文章贊美別人或感激別人或勸告別人等。教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。能通過(guò)具體的事情來(lái)贊美別人或感激勸告他人。教學(xué)重難點(diǎn)：

懂得真誠(chéng)這一品質(zhì)對(duì)人對(duì)社會(huì)的重要性。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、暢所欲言：

討論：為什么生活中會(huì)出現(xiàn)不真誠(chéng)的現(xiàn)象？

引導(dǎo)學(xué)生自由討論，暢所欲言

教師適時(shí)加以點(diǎn)撥

二、測(cè)測(cè)自己的真誠(chéng)度。

招待客人時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假

承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假

贊美別人時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假

感謝別人時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假

勸告別人時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假

2．懷著真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)填寫。

3．思考：真誠(chéng)對(duì)于生活的影響。

4．討論并交流。

5．辯論：做什么事情都應(yīng)該真誠(chéng)嗎？

（學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容：反駁別人的意見(jiàn)，要特別注意說(shuō)明理由；還要想到，自己的意見(jiàn)未必正確、全面，所以態(tài)度要平和）

談出自己的觀點(diǎn)，有根據(jù)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

6．教師總結(jié)發(fā)言。

三、行動(dòng)起來(lái)：

1、談話：

同學(xué)們，生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的人和事能給我們留下深刻的印象，有哪些人我們要真誠(chéng)地贊美他們，有哪些人我們要真誠(chéng)地感激他們，有哪些人，我們要真誠(chéng)的勸告他們？請(qǐng)回憶一下，選擇自己想寫的一個(gè)方面構(gòu)思。

2、寫作指導(dǎo)：

如果選擇的是要真誠(chéng)地贊美一個(gè)人。要想一想你要贊美他的哪一個(gè)或哪幾個(gè)方面。

a、選擇怎樣的事例去贊美他？

b、這件事情如何寫具體、寫感人呢？

這是寫作的重點(diǎn)，在敘述事情的時(shí)候一定要抓住事情當(dāng)中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)進(jìn)行細(xì)致的刻畫。

c、對(duì)話描寫要注意不同的語(yǔ)言形式，避免重復(fù)單調(diào)。

注意開(kāi)頭和結(jié)尾的寫法，力求體現(xiàn)簡(jiǎn)潔明了，采用別具心裁的開(kāi)頭和結(jié)尾形式，給讀者留下深刻的印象。

d、注意起一個(gè)合適的題目。

起題目的方法多種多樣：點(diǎn)明中心式 以事件為題

以一件特殊的事物為題 含蓄式等等

3、構(gòu)思自己的作文，小組討論交流。

4、開(kāi)始寫作，教師巡視指導(dǎo)。

5、修改作文，謄抄作文。作業(yè)設(shè)計(jì)：

自我評(píng)價(jià)

預(yù)習(xí)《幸福在哪里》 板書(shū)設(shè)計(jì)：

招待客人時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假 承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假 贊美別人時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假 感謝別人時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假 勸告別人時(shí) 真誠(chéng) 敷衍 虛假、

第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文第四單元

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

單元備課四

主備人 ：魯晶晶 教學(xué)內(nèi)容：

1、精讀課文：

《釀》、《十年后的禮物》、《裝在信封里的小太陽(yáng)》、2、閱讀課文： 《月下槳聲》、《彩票》

3、語(yǔ)文百花園四

教學(xué)要求：

（一）知識(shí)能力：

1.本單元要求認(rèn)識(shí)32個(gè)字，會(huì)寫38個(gè)字。2.理解課文蘊(yùn)含的思想感情。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：

樹(shù)立誠(chéng)實(shí)守信的美德。

（三）方法過(guò)程：

讀中感悟。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，理解文章蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間：

9課時(shí)

16.釀

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確書(shū)寫20個(gè)生字。能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、繪聲繪色、練習(xí)、煥發(fā)、怡然自得、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒(méi)精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語(yǔ)。

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

2、有感情地朗讀課文。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠(chéng)，對(duì)人要真誠(chéng)的道理。

（三）方法過(guò)程：

通過(guò)有感情的朗讀課文，理解人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的性格。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)句子的含義及東東的內(nèi)心.教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟思激疑：

1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀？

2．你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？

3．看到這個(gè)題目，你還想了解什么？

二、自主探究：

1、自由讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2、同學(xué)互讀，讀得正確流利。

三、交流解惑：

1、默讀全文，思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？

2、學(xué)生默讀，小組內(nèi)討論分段。

3、全班交流：

課文記敘了圍繞“釀”字發(fā)生的一件事。可分為兩部分來(lái)理解。

第一部分（從開(kāi)頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香。”）講在上語(yǔ)文課時(shí)，行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯(cuò)了，立即向老師提出來(lái)。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔(dān)心老師會(huì)記他的仇?；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J(rèn)錯(cuò)。他感到很苦惱。

第二部分（從“第二天上語(yǔ)文課”到結(jié)尾）寫老師坦誠(chéng)地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯(cuò)了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e(cuò)誤。

四、熟讀課文，想想文章圍繞“釀”寫了一件什么事？

五、默讀課文說(shuō)說(shuō)，東東感到苦惱的原因。

1、學(xué)生讀第一自然段，用筆畫出原因。

2、想象著東東的心情讀讀。

六、作業(yè)：

1、寫生字

2、熟讀課

第二課時(shí)

一、啟思激疑：

昨天我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全文寫了一件什么事？

二、自主探究：

用筆畫出“東東”心理變化的句子。

三、交流解惑：

（一）為什么會(huì)有這樣的變化？帶著問(wèn)題自由讀課文，聯(lián)系上下文的內(nèi)容理解。

（二）隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

1、東東為什么會(huì)感到委屈？

出示：

下課時(shí)把教案放在窗臺(tái)上，不是跟男生擲飛碟，就是同女生跳橡皮筋。

（1）從這句話中，我們看出這是怎樣的一位女教師？

（2）下課時(shí)，她還可能和同學(xué)在一起玩什么？你能用“不是……就是……”說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）這樣的教師你喜歡嗎？

（4）帶著喜愛(ài)之情，再讀讀這句話。

2、出示：

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

東東平心靜氣地傾聽(tīng)著，她被深深地打動(dòng)了，陶醉在不可名狀的對(duì)春天的向往中。

（1）讀到這句話，你有什么感受？

（2）想象一下東東聽(tīng)了老師的朗讀，他聯(lián)想到什么？

3、出示

他高興地坐下來(lái)了，心里流淌著一股熱流。他想，要是這時(shí)能飛回家去，那該有多好??！這樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！

（1）為什么東東的心中流淌著暖流呢？

（2）聽(tīng)了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)？（劉老師知錯(cuò)就改）

（3）有感情地讀讀這句話。

4、你喜歡劉老師嗎？為什么？

四、運(yùn)用拓展：

讀了這篇文章你有什么感受

五、作業(yè)：

請(qǐng)你和家人說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文的感受。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

釀

尊敬 糾正

東東—————————————————老師

感謝 表?yè)P(yáng)

教學(xué)后記：

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

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17.十年后的禮物

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)能力：

欣賞積累短文的好詞佳句，朗讀感悟短文的內(nèi)容。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受禮物之珍貴，從而感受大音樂(lè)家愛(ài)德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。

（三）過(guò)程方法：

研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀了解文章的主要內(nèi)容和敘事手段，體會(huì)心理描寫的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)含義深刻的句子，感悟流露在字里行間的那份激動(dòng)與幸福。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟思激疑：

1.交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺(jué)得珍貴？

今天我們要學(xué)習(xí)《十年后的禮物》（齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰(shuí)能讀出來(lái)？

2、第一次讀到這個(gè)課題時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

預(yù)測(cè)問(wèn)題：（1）十年后的禮物是什么？

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

（2）誰(shuí)送的禮物，送給誰(shuí)？

（3）為什么要送禮物？

二、自主探究：

1.自由讀短文，劃出喜歡的詞語(yǔ)，把喜歡的段落或句子多讀幾遍。

2.摘錄喜歡的詞語(yǔ)或句子。

3.四人小組交流。抽讀交流。

4.再讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，完成填空：大音樂(lè)家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（）

5．找找寫達(dá)格妮回憶往事的段落，說(shuō)說(shuō)大致意思。

短文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)，找找寫達(dá)格妮回憶的段落，并說(shuō)說(shuō)大致意思。

6、找出達(dá)格妮參加音樂(lè)會(huì)時(shí)的心理變化的句子，打上“”

7、出示葛利格簡(jiǎn)介：愛(ài)德華?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

第二課時(shí)

一、交流解惑：

（一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)

1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

2、交流出示，指導(dǎo)朗讀

（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來(lái)表述她此刻的心情嗎？板書(shū)：驚訝達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁?？感情朗讀

（2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？

（二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)

1、指名讀4、5節(jié)。

十年前，音樂(lè)家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？

2、過(guò)渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過(guò)程中，她的心情有什么變化呢？

出示：當(dāng)她漸漸成長(zhǎng)的時(shí)候??也無(wú)法把禮物送到我的手中。

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。

4、想起十年前的偶然相遇，聽(tīng)著耳邊動(dòng)人的交響樂(lè)樂(lè)曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰??（出示句子：達(dá)格尼聽(tīng)完樂(lè)曲一句）

（1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容達(dá)格尼的心情呢？

（2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論

理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。

5、達(dá)格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂(lè)曲所表達(dá)的內(nèi)容）

6、師：是??！生活是多么美好，大音樂(lè)家身身愛(ài)著達(dá)格尼，用樂(lè)曲捎來(lái)了對(duì)她的祝福，難怪音樂(lè)會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說(shuō)：（齊：“生活啊！我愛(ài)你——”）（破折號(hào)的作用是什么）

二、運(yùn)用拓展：

1.說(shuō)說(shuō)讀了這篇短文后最大的收獲是什么？

2.生活中你也收到過(guò)哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過(guò)你而未曾實(shí)現(xiàn)還在期待的禮物，有沒(méi)有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十年后的禮物

十年前——許諾

音樂(lè)家

感動(dòng)——達(dá)格尼

十年后——獻(xiàn)曲

熱愛(ài)生活 信守諾言

教學(xué)后記：

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

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18、月下槳聲

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“槳、吆、裸、鯽”，理解“槳聲、千絲萬(wàn)縷、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、問(wèn)購(gòu)、鯽魚(yú)、腳力錢、撥浪鼓、固執(zhí)、遺落”等詞語(yǔ)。

2、畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：

概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

（三）方法過(guò)程：

自主學(xué)習(xí)、合作探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括課文主要內(nèi)容，了解小女孩勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的美德，并受到感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫出文中描寫小女孩兒神態(tài)、外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句，并體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)人物性格特點(diǎn)上的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟思激疑：

今天我們學(xué)習(xí)第18課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、自主探究：

1．讀課文把字音讀正確，想一想文章講了一件什么事？

2．檢查字詞

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

吆喝

狗吠

鯽魚(yú)

撥浪鼓

千絲萬(wàn)縷

青山綠水

3．抓事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，說(shuō)說(shuō)文章講了一件什么事？

4、讀課文，想想哪幾個(gè)自然段講的是小女孩為“我”送魚(yú)的經(jīng)過(guò)？試著給課文分段。

三、自主探究，初步了解小女孩的品行

1．讓我們走進(jìn)姐弟倆，讀課文，想想文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象？

2．我們要想深入了解一個(gè)人，要抓住人物的什么？就用這個(gè)方法我們進(jìn)一步了解小女孩。

四、自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)文章第二段

1．默讀畫出描寫小女孩外貌、言行的句子。

2．小組合作交流自己的感受。

五、交流解惑：

1．當(dāng)小女孩發(fā)現(xiàn)錢給錯(cuò)的時(shí)候是什么心情？同桌分角色讀出小女孩的心情。

2．從中你感受到這是一位怎樣的孩子？讓我們?cè)賮?lái)感受小女孩的誠(chéng)實(shí)。師生分角色讀課文。

3．出示句子：

我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出腰間的一個(gè)布包打開(kāi)它，又分揀布包中的大小紙票，心里有些過(guò)意不去．

（1）讀這句話與書(shū)中有什么不同嗎？

（2）你覺(jué)得的哪句話好，為什么？

出示：

我看著她沾著泥點(diǎn)的手，撩起橘紅色衣襟，取出（緊緊埋在）腰間的一個(gè)布包，（十分復(fù)雜）地打開(kāi)它，又（十分復(fù)雜）地分揀布包中的大小紙票，心里有些過(guò)意不去．

（1）括號(hào)中的這些詞語(yǔ)讓你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎錢，如果換別人看到多給了錢也許會(huì)怎么做？

（3）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？帶著你對(duì)她的贊嘆再讀這句話。

4．看著小女孩用一把蔥對(duì)我補(bǔ)償，此時(shí)我什么也說(shuō)不出來(lái)，我在想什么？

七、學(xué)習(xí)第三段

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1．小女孩的誠(chéng)實(shí)、樸實(shí)使我感動(dòng)，令我無(wú)法忘記她。從哪些語(yǔ)句中看出我一直想念著小女孩？

2．讀出我的失望。

出示：

但那些船上沒(méi)有一點(diǎn)紅。

3．我想念小女孩，我還想念什么？

六、運(yùn)用拓展：

學(xué)完文章，你此時(shí)有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。完成導(dǎo)學(xué)案《誠(chéng)實(shí)的應(yīng)試》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

月下槳聲

姐弟誠(chéng)實(shí)

感動(dòng)我

教學(xué)后記：

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

19、裝在信封里的小太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)能力：

1、認(rèn)識(shí)“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會(huì)寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價(jià)格不菲、一瞬間、嘉獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解”等詞語(yǔ)。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：

概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。

（三）過(guò)程方法：

.聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟思激疑

當(dāng)你做錯(cuò)了事，犯了某種錯(cuò)誤的時(shí)候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《裝在信封里的小太陽(yáng)》，講的是一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子，在別人的幫助下承認(rèn)和改正錯(cuò)誤的故事。

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)可以提出來(lái)，大家共同探討。

二、自主探究：

1、自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查預(yù)習(xí)，理解詞義

3、指名分段讀課文。

4、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？

5、試著給文章分段。

三、練習(xí)朗讀課文

1、同桌互讀

2、小組分段讀

四、布置作業(yè)

生字寫會(huì)，課文讀熟。

第二課時(shí)

一、啟思激疑：

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，文章主要寫了一件什么事？

二、自主探究：

1、請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，庫(kù)伯犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？

2、讀第2、3自然段，畫出描寫庫(kù)伯心理活動(dòng)的句子，想一想庫(kù)伯是小偷嗎？為什么？

（1）庫(kù)伯在什么情況下犯了錯(cuò)誤？

（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的？

（3）有感情地讀課文。

3、庫(kù)伯沒(méi)來(lái)得及改正錯(cuò)誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來(lái)到學(xué)校，班上的同學(xué)們是怎樣議論的，庫(kù)伯是什么表現(xiàn)？

4、如果此時(shí)你是庫(kù)伯，你會(huì)怎么辦？

5、丹尼斯的爸爸向同學(xué)說(shuō)了些什么。他采取了一個(gè)什么辦法，結(jié)果怎樣。此時(shí)丹尼斯的爸爸是如何給庫(kù)伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)的？

6、此時(shí)如果你是庫(kù)伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會(huì)怎么想？

7、事情解決了，庫(kù)伯把錢還了回去，通過(guò)這件事你認(rèn)為庫(kù)伯是個(gè)什么樣的孩

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

子？（誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就該）

三、交流解惑：

先進(jìn)行小組交流，再組織全班交流，并完成下面的練習(xí)：

讀句子，給加點(diǎn)的部分換個(gè)詞語(yǔ)。

1、最后，庫(kù)伯決定找個(gè)機(jī)會(huì)，神不知鬼不覺(jué)地把鈔票還回去。

······

2、警察父親也只是淡然一笑。

四、運(yùn)用拓展

演課本劇。

五、鞏固練習(xí)

1.讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

2.抄寫要求會(huì)寫的生字和詞語(yǔ)。

六、作業(yè)：積累文中的好詞好句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

裝在信封里的小太陽(yáng)

送小太陽(yáng)

警察————————————————————庫(kù)伯

還小太陽(yáng)

教學(xué)后記：

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

20.彩票

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)能力：

1.認(rèn)識(shí)“鄙、夷、兌、蠢”，理解“彩票、光顧、欣喜若狂、鄙夷、懇求、迫切、怦然動(dòng)心、兌獎(jiǎng)、誠(chéng)信、慕名、真誠(chéng)、愚蠢、不可思議、猶如、熠熠生輝”等詞語(yǔ)。

2．能為林海燕設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：

能概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠(chéng)信的美德，并受到感染。

（三）方法過(guò)程：

自主朗讀，合作探究。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括課文主要內(nèi)容，了解林海燕誠(chéng)信的美德，并受到感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助那位中獎(jiǎng)人給送給林海燕一面錦旗上設(shè)計(jì)寫的內(nèi)容，以表達(dá)中獎(jiǎng)人對(duì)林海燕誠(chéng)信美德的贊頌和感謝。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟思激疑：

今天我們用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)第二十課《彩票》。（板書(shū)課題：*彩票）看到題目你會(huì)想到什么？你還能圍繞題目提出哪些問(wèn)題？

二、檢查預(yù)習(xí)，解決問(wèn)題。1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣預(yù)習(xí)課文的？

2.指名朗讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出讀錯(cuò)的字音。

3.交流讀文情況，檢查字詞。

4.默讀課文，思考文章的主要內(nèi)容是什么？ 5.解決提出的問(wèn)題。

三、自主探究：按照課文后面提出的問(wèn)題，讀書(shū)思考、感悟。

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

1、邊讀書(shū)邊畫出林海燕把中獎(jiǎng)彩票交給中獎(jiǎng)人的過(guò)程。想一想林海燕幾次打電話給中獎(jiǎng)?wù)撸?/p>

2、畫出描寫中獎(jiǎng)?wù)叩恼Z(yǔ)句和林海燕的心情的語(yǔ)句，想一想為什么中獎(jiǎng)?wù)卟幌嘈?？同桌之間互相讀讀，體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)吆土趾Ｑ嗟男睦怼?/p>

四、交流解惑

林海燕是真誠(chéng)得有些?愚蠢?的普通人。

林海燕是真誠(chéng)得有些愚蠢的普通人。

1、讀讀這兩句話，有什么不同？

2、從這不同中你體會(huì)到了什么？

4、此時(shí)你想對(duì)林海燕說(shuō)些什么？

五、運(yùn)用拓展

假如那位中獎(jiǎng)的先生要送林海燕一面錦旗，請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)一下錦旗上寫的話吧。比如“誠(chéng)信無(wú)私”“誠(chéng)實(shí)守信的楷模”

五、作業(yè)

1.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言。2.了解周圍同學(xué)誠(chéng)信的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彩票

幫助

林海燕————————彩民

不相信

巨額獎(jiǎng)金

教學(xué)后記：

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

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百花園四

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)能力：

正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

（二）情感態(tài)度價(jià)值觀：

能夠積累名人名言。

（三）方法過(guò)程：

圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類積累詞語(yǔ)。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：

圍繞一個(gè)主題條理清楚地說(shuō)一段話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟思激疑：

同學(xué)們，今天老師帶著你們一起去語(yǔ)文百花園看看，好嗎？

老師先帶著大家看一看有趣的關(guān)聯(lián)詞。

二、有趣的關(guān)聯(lián)詞

1、讀句子，想一想這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？

（“如果……就”“即使……也”表假設(shè)或讓步的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)）

2、試著運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

（）我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，（）不能驕傲自滿。

（）你不遵守諾言，（）會(huì)失去別人對(duì)你的信任。

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

3、運(yùn)用已學(xué)的關(guān)聯(lián)詞說(shuō)幾句話。

三、知識(shí)庫(kù)

知識(shí)庫(kù)中有好多的名人名言，即可以使我們懂得道理，又可以豐富我們的寫作內(nèi)容，比比看，看誰(shuí)背的又快又準(zhǔn)？

四、讀書(shū)有感

在學(xué)習(xí)這個(gè)單元課文的過(guò)程中，我們結(jié)識(shí)了好幾位可敬的人物，他們是即尊敬老師，又敢于向老師提出意見(jiàn)的劉東東；真誠(chéng)接受同學(xué)提出的意見(jiàn)，改正誤讀字音的語(yǔ)文老師；信守諾言的大音樂(lè)家愛(ài)德華?格里格；勤勞、誠(chéng)實(shí)、淳樸的小姑娘；既寬容又聰明的丹尼斯的爸爸；誠(chéng)實(shí)守信的林海燕等等。他們的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神也都深深地留在了同學(xué)們的腦海里。

（1）閱讀例文，確定交流內(nèi)容。

想一想給自己留下最深刻印象的是哪一位人物，他的哪些方面使你敬佩，結(jié)合具體事例加以評(píng)價(jià)。

（2）組織交流。

先在小組里交流并推薦代表參加全班交流。

（3）評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的發(fā)言最好？為什么？

五、妙語(yǔ)堂(練習(xí)句、段、篇)妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！

1、同學(xué)們學(xué)習(xí)了本單元的幾篇課文后，大音樂(lè)家愛(ài)德華?賣魚(yú)的女孩、庫(kù)伯、林海燕他們水給你們留下了深刻的印象？為什么？

2、同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中，會(huì)有過(guò)承諾了別人的事情想辦法完成的故事，或者曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)別人的事情卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的經(jīng)歷嗎？和同桌的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

3、你還會(huì)聽(tīng)說(shuō)過(guò)或閱讀過(guò)有關(guān)誠(chéng)信的故事；對(duì)于講誠(chéng)信也會(huì)有自己的看法和感受。請(qǐng)同學(xué)們圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)話題進(jìn)行交流。

4、從自己經(jīng)歷過(guò)或者聽(tīng)說(shuō)過(guò)的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的故事中，選擇印象最深的一件事講一講。這回講的時(shí)候要注意把事情的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果講清楚，如果能夠適當(dāng)?shù)厥褂闷綍r(shí)積累的有關(guān)誠(chéng)信的名言警句更好。

3、同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充，有不同意見(jiàn)和看法還可以展開(kāi)辯論，辯論時(shí)要恰當(dāng)使用文明用語(yǔ)。

4、評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得好，好在哪里。

六、我手繪我心

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

教學(xué)后記：

行動(dòng)是成功的階梯，行動(dòng)越多，登得越高。