第一篇:第六單元看圖作文勝似親人開頭結(jié)尾怎么寫例文習(xí)作指導(dǎo)
四年級第六單元看圖作文勝似親人例文習(xí)作范文指導(dǎo)
勝似親人
我家住在一個小村莊,我的鄰居是個苗族老奶奶,他的家里并不寬裕,而腿上又有殘疾,家里人沒錢給這位可憐的老奶奶治病,就到別處去了。所以苗族老奶奶就獨自一人在這個小房子里住著。我了解了這位老奶奶的情況后,我很同情她。
一天,我放學(xué)后回到家,趕緊寫完作業(yè),跑到了隔壁苗族老奶奶家,我來到老奶奶家時老奶奶正好不在家,門也沒鎖,我就進(jìn)去了,總想幫她做些什么。正當(dāng)我左顧右盼時,突然看到水桶里裝著一堆沒洗的衣服和床單,就趕快提著水桶洗衣粉和搓板跑到河邊去了。到了河邊,我先把洗衣粉放進(jìn)水桶里并裝上了水,把衣服在水桶里泡了一會兒。然后,就把沉重的被罩和衣服拿起來用手在搓板上一點一點的搓。經(jīng)過三次換水總算洗好了,我就拿起洗好的被罩和衣服提回了老奶奶的家并晾在院子里。
剛晾完被罩和衣服,老奶奶走了出來,看到我所做的一切,眼淚禁不住流了出來,就上前摟住我說:“好孩子,謝謝你,你真是比我的親人還親那,我的兒女們都不知道幫我洗衣服,你們這些好心人們卻只求奉獻(xiàn),不求索取地經(jīng)常來幫助我。”我不好意思的低下頭說:“沒什么,我做的還不夠呢?!?/p>
今天雖然我的衣服全濕了,但是我心里卻暖暖的,因為我今天做了一件有意義的事。
勝似親人
小蘭是個很董事的孩子,在學(xué)校不僅學(xué)好,而且樂于助人。
小蘭的鄰居是個80來歲的苗族老奶奶,老奶奶只有一個女兒,而且這個長期在外地工作,沒有時間來陪老人家,因此、這位老奶奶很寂寞,臉上很少有笑容。這一點被小蘭看在眼里,記在心里。她想幫老奶奶做一些力所能及的事。
在一個風(fēng)和日麗的星期天,小蘭在院外散步的時候,正好路過老奶奶的家口,看見老奶奶正在吃力洗衣服和床單,小蘭心想:老奶奶一大把年紀(jì)了,洗起衣服來多么不容易呀!我應(yīng)該去幫幫她,于是小蘭快步走到老奶奶的身邊,很有禮貌的說:“奶奶我來幫你洗吧!”奶奶高興地說:“謝謝,你可真是一個懂事的孩子,快回家寫作業(yè)去吧,”小蘭急忙說:“不急,奶奶,您的身體本來就不好,身邊也沒人照顧,還要干這么繁重的體力,以后你就把我當(dāng)作您的孫女吧!你說好嗎?”說完,小蘭也沒有等老奶奶答話,就端起盆子,認(rèn)真的幫老奶奶洗起衣服來。她一邊洗衣服一邊和老奶奶聊天,別提有多高心了。
衣服洗完了,小蘭又幫著晾好,小蘭向老奶奶告別,可老奶奶一把把小蘭摟在懷里,撫摸著小蘭的臉頰,眼里含著淚花,激動地說:“你真是個好孩子,雖然你不是我的親孫女,但是你比我的親孫女還要親??!
勝似親人
在一個苗族的村寨里,住著幾十戶苗族人家。村里有一個漢族姑娘,她那紅撲撲的小臉蛋,像熟透的蘋果!頭上還戴著一個粉色的小花??善亮?!這個漢族姑娘名字叫小芳。她隔壁住著一位年過八旬的老奶奶,她的兒女都外出工作很少回家。老奶奶常常戴著黑色頭巾,耳朵上戴著銀耳環(huán),身穿苗族服裝。小芳是個熱心腸的女孩。經(jīng)常幫助老奶奶掃地、拖地、洗衣服??
你瞧,這個陽光明媚的星期天,小小又來幫助老奶奶做家務(wù)了。她把老奶奶放在椅子上的臟衣服,不慌不忙地拿起來放在盆子里。向溪邊走去,小芳仔仔細(xì)細(xì)地把衣服搓了又搓。擦了又擦,一團(tuán)團(tuán)污水順流而下。衣服終于洗好了,真干凈呀!可小芳的手被搓得通紅通紅的。她卻毫無怨言,利索地把洗干凈的衣服,晾在竹竿上。這時老人從屋子里走出來,露出了欣慰的笑臉。老奶奶把小芳抱在懷里,用手把她那紅蘋果似的臉蛋,摸了又摸,親了又親。小芳心里暗暗想到:“老奶奶對我這么好,我一定要好好孝順老奶奶。
老奶奶和藹可親地對小小說:“不是親人,勝似親人?。 ?/p>
第二篇:第六單元習(xí)作指導(dǎo):看圖作文《勝似親人》
第六單元習(xí)作指導(dǎo):看圖作文《勝似親人》
第六單元習(xí)作指導(dǎo):看圖作文《勝似親人》
這次習(xí)作有兩個內(nèi)容供選擇:一是看圖作文,一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一,給學(xué)生以自主選擇的空間。
看圖作文,要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫,并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象,寫一篇習(xí)作。教學(xué)時,首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,看看圖中有哪些人,她們在做什么,然后根據(jù)人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環(huán)境來判斷她們的身份、年齡,想象她們之間可能是什么關(guān)系。其次,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容,聯(lián)系日常生活中的所見所聞想開去,想到畫面之外去。因為圖畫不可能表現(xiàn)出每一個細(xì)致的情節(jié),必須要借助想象才能使生動的畫面浮現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學(xué)生透過畫面多想一想,如,小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服?老奶奶沒有親人可以依靠嗎?她們是怎樣認(rèn)識的?小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎?老奶奶摟著小姑娘會說些什么?為什么說她們勝似親人?仔細(xì)觀察畫面,再加上豐富的想象,寫出來的習(xí)作會比畫面反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動。
習(xí)作的另一個角度是寫生活中的真實故事,要求把經(jīng)過寫具體,最好還要寫寫自己的感受。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的、看到的事,從中篩選出最難忘的事,并想一想這件事是怎樣發(fā)生的,又是怎樣一步步發(fā)展的,結(jié)果怎樣,自己的感受如何,想清楚了再動筆。
習(xí)作中,教師要對有困難的學(xué)生給予重點指導(dǎo)。習(xí)作講評時,可以請學(xué)生讀一讀精彩片段或全文,師生共同點評,提出修改建議。最后學(xué)生根據(jù)大家的意見修改自己的習(xí)作。習(xí)作講評要兼顧到供選擇的兩個方面,無論是看圖習(xí)作,還是寫生活中真實的故事,都應(yīng)得到展示和評改指導(dǎo)的機會。
【知識鏈接】 怎樣看圖作文?
看圖作文就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來,它是作文訓(xùn)練的一種好形式,它能培養(yǎng)你的觀察能力,想象能力和有條理的思維能力。
看圖作文有單幅圖和多幅圖,但看是寫的前提??磮D要有順序邊看邊想,或從上到下,從下到上;或從遠(yuǎn)到近,從近到遠(yuǎn);或從中間到四周;或從人到景,從景到人。想一想,圖上畫的是一件什么事物,對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個大概的了解。再細(xì)看畫面,了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點,從景物和人物的衣著,還可以分析出事情發(fā)生的時間;細(xì)看人物的穿戴和身材,想一想人物的身份,年齡和職業(yè);細(xì)看人物的動作,想一想他們在干什么,是怎樣干的;細(xì)看人物的表情,想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題,作者畫這幅畫的目的是什么。最后,按圖意列出提綱進(jìn)行寫作。
敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容,除了前面所說的那些方法外,我們還要學(xué)會從一幅圖的內(nèi)容,想象出以前會怎么樣,以后會發(fā)生什么變化,重視寫好開頭和結(jié)尾。
如果是多幅圖,要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物,如出現(xiàn)了哪些新的人物,地點有什么變化等。即使是相同的畫面,也要特別注意畫面的細(xì)微變化,如人物的動作和表情,天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后,再連貫起來重看一遍,使畫面上事物的發(fā)生,發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果,在自己頭腦中留下一個完整的印象,然后按每幅圖的主要意思列出提綱,突出重點,注意詳略,不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫,互相銜接,不要變成圖意的說明。
看圖寫話的畫面是靜止的,而且比較單調(diào),我們要通過仔細(xì)觀察,合理想象,使靜止的畫面動起來,使單調(diào)的畫面充實起來,如使人物開口說話,開展心理活動,使景物具有色彩等??磮D寫話的方法,簡要地可以用十二個字概括:順序觀察,嘗試表達(dá),合理想象。
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察插圖,理解圖意,引起合理想象,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。
2、組織語言,嘗試表達(dá)所想所感,習(xí)作內(nèi)容具體,句子通順。
3、感受情感表達(dá)的方法,受到互幫互助的人際常情教育。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,發(fā)揮想象,嘗試習(xí)作
教學(xué)難點:理解圖意,進(jìn)行合理想象
教學(xué)過程:
一、圖片導(dǎo)入,滲透寫作知識
1、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我給大家?guī)砹艘环利惖膱D片。(出示幻燈片)圖上畫了些什么?
2、學(xué)生交流
3、滲透寫作知識
師:一位小朋友根據(jù)這幅圖還寫了一篇文章,就是看圖寫畫。
誰愿意把這篇文章讀一讀。(指名讀)思考文章寫了哪些景物,先寫什么?再寫什么?按什么順序?qū)懙模?/p>
板書:有順序觀察
作者描繪的這些景物都是圖上看的件的,還有哪些是圖上看不見的?
4、小結(jié)。板書:有序觀察
二、審題
1、出示寫作要求
齊讀
2、這次作文類型是什么?題材是什么?有什么要求?
三、看圖想象,激活畫面
1、指導(dǎo)看圖
師:你看到了什么人?給小姑娘取一個你喜歡的名字吧。(……)
師:小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢?你們是怎么知道的?(勝似親人)
2、理解題目
師:“勝”的意思是……“勝似親人”就是不是親人,卻比親人還親。
3、理解圖意
師:仔細(xì)觀察畫面,老奶奶正在干什么?
(學(xué)生可能會說,老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘)
師:老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘?請仔細(xì)觀察畫面,好好想一想?
(學(xué)生可能會說,因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服,老奶奶感謝她。)師:事情可能發(fā)生在什么時候?(可能,也可能……)
師:小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢?老奶奶又是怎么感謝她的呢?請你再次看圖,仔細(xì)想一想,把小姑娘洗衣服的過程想清楚,然后跟小組里的同學(xué)討論一下。(課件出示:想一想,小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢?老奶奶是怎樣感謝她的。)
4、小組討論,師巡視
5、指名反饋
(師相機追問:小姑娘一拿起衣服就洗嗎?要不要先打水?你仿佛看見她是怎么打水的?小姑娘正在洗著衣服,我們又仿佛可以聽見傳來……(聲音);我們又仿佛可以看見小姑娘臉上……;老奶奶看見了這樣的情景,就……)
6、提出要求,試寫片段
師:同學(xué)們都能根據(jù)畫面,展開豐富的想象,把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時間的關(guān)系,我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法,在這里一一交流,那么趕緊把它寫下來吧,下面請拿出筆和作文紙,寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程,寫的時候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚,還要注意人物的動作,表情,對話描寫,趕快動筆吧,看誰寫的又快又好?。ㄕn件出示要求:把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚,把小姑娘和老奶奶的動作、表情和對話寫具體)
7、試寫片段講評 A、出示一生作品
師:趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么?。ㄍ队罢故荆?/p>
(師引導(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。)
生評,提修改建議,師評。
B、展示另一生作品
師:再來看一看這位同學(xué)的成果?。ㄍ队罢故荆?/p>
生評,師評,共同修改。
三、畫外聯(lián)想,豐富內(nèi)容
1、圖前想象
師:課上到這里,老師有一個問題不明白了,老奶奶為什么是孤身一人呢?她沒有親人照顧嗎?
指名反饋。
師:老奶奶身邊沒有親人,生活遇到了困難,樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢?
指名反饋。
師:嗯,小姑娘對于老奶奶來說,真是不是親人,勝似親人啊!老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面,也就是剛剛寫的片段的前面,作為故事的起因。
2、圖后想象
師:是的,這么一位美麗、善良的小姑娘,用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧,她們以后的生活將會是什么樣子的呢?你能大膽、合理地猜測一下嗎?(指名說)
指名反饋。
師:說的真不錯,我們可以把它放在習(xí)作的后面,作為故事的結(jié)尾。
3、習(xí)作題目
師:這么感人的一個故事,我們可以用“勝似親人”來做題目,除此之外,你認(rèn)為還可以取什么題目?
指名反饋。
四、布置習(xí)作任務(wù)。
師:老師讓你們回去把這篇故事完成好,有信心嗎
【范文】 親人
我們村寨有十幾戶人家,大多是苗族,只有我家是漢族。
我的鄰居有一位老奶奶,快80歲了,可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書,難得回來一次。一年到頭,出來進(jìn)去總是她一個人。
老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難,困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀(jì),手腳不靈便,該買的不能出去買,該做的不能及時做。
媽媽是個熱心腸的人,每天從地里勞動回來,總要到老奶奶家去看看,有時給她縫縫洗洗,有時替她買米買鹽。媽媽常對我說:“放學(xué)回來,你也該幫助老奶奶做點兒事。少先隊員應(yīng)該懂得尊敬老人,照顧老人?!蔽乙恢庇浿鴭寢尩脑挕D菚r我還小,只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地,別的事干不了,她也不讓我干?,F(xiàn)在,我長大了,可以幫老奶奶多做些事了。
今天是星期日,我吃過午飯,做完功課,想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里,我便悄悄地背起竹簍,拿上臉盆,到河邊把衣物洗干凈,然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服,老奶奶高興地從屋里走出來,把拐棍立在一旁,雙手捧著我的頭,把熱乎乎的臉緊貼著我的臉,笑瞇瞇地說:“你真是個好孩子!你們這樣幫助我,照顧我,真比我的女兒還親?。∥以撛趺粗x你們呢!”
聽了老奶奶的話,我實在有些不好意思,忙說:“您說哪里去了,幫您做點兒事是應(yīng)該的。以后,我還要幫您做更多的事呢。”
勝似親人
在一個苗族的小村莊里,住著一位老奶奶。她無兒無女,生活十分地清苦。老奶奶經(jīng)常圍著黑色的頭巾,耳朵上戴著銀耳環(huán),身上穿著特有的苗族服裝,獨自去田里照看農(nóng)活。老奶奶家的隔壁住著一個漂亮的小姑娘,名字叫桃桃,小姑娘長的就像她的名字一樣,粉紅的小臉蛋,就像是春天剛剛綻放的桃花一樣,可愛極了。她經(jīng)常去奶奶家玩,也會幫著奶奶做些力所能及的家務(wù)活,老奶奶總是會拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說有笑的,那個親熱勁還真的像是祖孫倆呢。
一天晚上放學(xué)回家,桃桃放下書包就跑進(jìn)了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲,卻沒見奶奶走出來,桃桃進(jìn)里屋一看,老奶奶正虛弱的躺在床上。原來奶奶生病了。
從這一天起,桃桃每天放學(xué)回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水喂藥??吹揭路K了,還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過了幾天,老奶奶的病終于痊愈了。這多虧了小桃桃的細(xì)心照料,老奶奶一手摟著她的脖子,一后親切地?fù)崦姨壹t撲撲的小臉蛋,激動地說:“奶奶幸虧有你的照顧了,你就是奶奶唯一的親人啊!”桃桃低著頭小聲說:“奶奶,這都是我應(yīng)該做的,您也很疼我呀,以后就把我當(dāng)做您的親孫女吧!”
村莊里的人都感嘆的說:“她們不是親人,卻勝似親人?。 ?/p>
簡評:這篇看圖作文能夠認(rèn)真觀察圖中的每一個細(xì)節(jié),對人物的外貌及穿著描寫比較細(xì)致,語言連貫流暢,故事情節(jié)的設(shè)計貼近生活,感覺真實。而且準(zhǔn)確的反映出了圖中所有表達(dá)的思想情感。
勝似親人
在一個朝鮮族的村莊里,生活著一位老奶奶和小姑娘,在小姑娘六歲那年,她的父母勞累成疾,相繼死去,使她成為了一個孤兒。一位老奶奶無兒無女,她在一天夜里聽到一個女孩的哭聲,便穿上衣服,到屋外尋找,誰家的孩子在哭泣? 她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘,心中升出做母親的喜悅,把小姑娘抱回了家。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服,為她洗干凈身體,站在老奶奶面前的不再是原來那個臟臟的小姑娘了,站在她面前的簡直就是一個美麗的天使呀!現(xiàn)在的小姑娘面色紅潤,亭亭玉立,就連荷花看見也會覺得自己一點都不漂亮!
自從小姑娘來到老奶奶家里之后,一間小小的茅屋頓時變得生機勃勃,不象原來那么死氣沉沉,老奶奶為她交錢上學(xué),小姑娘不僅在學(xué)校認(rèn)真完成作業(yè),還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天,為老奶奶暖被;夏天,為老奶奶扇扇子!在老奶奶生病的時候,喂老奶奶吃藥,給老奶奶說笑話,讓奶奶每天都過的快快樂樂,開開心心!小姑娘門門功課都是100分,她考上了一所重點初中,這個消息傳來時,老奶奶高興極了,可是她卻為小姑娘的學(xué)費感到擔(dān)憂,不過她四處借錢終于把她送進(jìn)了初中,她一想到要離開老奶奶,心里很傷心,她和老奶奶緊緊擁抱,并許諾一定好好學(xué)習(xí),將來讓老奶奶的生活有所改變,十年后,她做到了,她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活,她望著養(yǎng)她的老奶奶的小茅屋,不禁再次擁抱了老奶奶……
是啊,生活中有許多這樣的人,但現(xiàn)在的人們都被金錢所迷住了,感情卻麻木了,我多么希望人們不要再金錢迷住了,讓人們的感情再次恢復(fù)知覺吧!
簡評: 本習(xí)作能夠在看圖的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮自己的想像,使整個故事更具有情節(jié)性和邏輯性,不是豐富了圖中要表達(dá)的內(nèi)容,并且準(zhǔn)確的體現(xiàn)了文題要表達(dá)的思想。
我感到輕松
記得那是一個周三下午,我去參加英語班,當(dāng)天媽媽有事,不能送我。臨走前,媽媽千叮嚀萬囑咐說:“坐車一定要小心,不要跟陌生人說話以防上當(dāng)受騙……”聽了媽媽的一番話,我提心吊膽地走向車站,邊走邊想,社會上壞人真多,我得小心點。
剛一上車,一位叔叔熱情地站起來說:“小朋友,你年齡小,坐我這吧!”這時,媽媽的話回響在我耳邊,我頭都沒抬,更不敢說話,叔叔又說:“來吧,坐這吧”。售票員阿姨也說:“小朋友,坐吧!”一聽售票員阿姨也讓坐,這我才敢坐,坐下后偷偷看了看那位叔叔,叔叔戴著眼鏡,文質(zhì)彬彬的樣子,一點都不像壞人,我真為我剛才的行為感到不好意思。這時,車又停了,上來一位老奶奶,售票員阿姨馬上挽住老奶奶,把自己的位子讓給了老奶奶,看到這一幕幕,我感到媽媽的話說的不對,社會上還是好人多,我的心情也一下輕松起來。
簡評:這件小事,反映了社會一個現(xiàn)象,家長總是放不開孩子,為孩子的成長設(shè)了許多障礙,孩子年齡雖小,但卻有自己的判斷能力,家長應(yīng)大膽放手,讓孩子在生活中感受,在感受中成長,這篇作文,描寫真實。
關(guān)愛
我是一個幸福而快樂的孩子,我雖然從小就失去了父母的疼愛,但我有一個關(guān)心呵護(hù)我的鄰家奶奶,依晰記得,在我年幼的時候,鄰家奶奶常抱著我,嘴里不停的念叨著:“沒媽疼的娃好可憐!我這老太婆要對得起大人的托負(fù),就算拼了老骨頭也不能讓這娃受一點苦呀!”奶奶每天早出晚歸耕田、打柴,精心地照顧我,我幸福得像花兒一樣,十年來奶奶對我的愛從來沒有減少過,在奶奶百般呵護(hù)下我漸漸長大了。奶奶由于多年的過度勞累患上了一身疾病,看著奶奶每天托著疲倦的身軀為我操勞,我知道該到我報答奶奶的時候了。我每天早晨悄悄起床,親手為奶奶做上一頓熱乎乎的飯菜,我翻出奶奶藏起來的臟衣服,一件件洗凈、曬好,我要把奶奶打扮得干凈利落,只要有空閑我就給奶奶梳頭,和奶奶嘮貼心話。每逢陰雨天奶奶的腿便不舒服,常常痛的睡不著覺,我看在眼里,疼在心上,我下決心多打柴,買錢給奶奶治病。我外出打柴時,奶奶總是站在巷口四處張望,盼我回來,有時天氣不好,奶奶會拄著拐杖走出很遠(yuǎn)迎我回家。奶奶常常把我摟在懷里說:“好孫女、我懂事的好孫女呀!”奶奶說完臉上還會洋溢幸福的笑。而我也會因為有這樣一位像親人一樣照顧我的奶奶而高興!是您讓我嘗到了關(guān)愛的溫暖、生活的幸福,謝謝您——勝似親人的奶奶。
簡評:本文最大的寫作特點就是作者展開了豐富的想象,習(xí)作內(nèi)容比畫面反映的內(nèi)容更完整、具體、生動,并且通過描寫祖孫兩人互相關(guān)愛照顧,讓人感受到了愛的力量。
一件感人的小事
在我剛上幼兒園的時候,媽媽總是無微不至地照顧我??晌疑狭诵W(xué)三年級后,媽媽再不像以前那么愛我了,被子讓我自己疊,飯菜讓我自己炒,這個問題我一直不明白。這天,我揉揉眼睛,穿上衣服后,便去打飯,打好飯,便往回走。在上樓梯時,突然摔了一跤,飯全灑了,滾燙的濃湯流到了手上,我哭了??蘼曮@動了住在樓下的王奶奶,她上來一看:“啊呀,不得了!”她急忙下去拿藥,擦在我燙傷的手上,還說:“幸好今天穿得厚,不然非被燙個大傷疤不可!“我一聽,又哭了,媽媽看到了,后說:“沒事,不就破了些皮嗎?小谷是個勇敢的孩子,趕快上來換套衣服,重新去打早飯?!眿寢尀槭裁床辉賽畚伊四??
半夜,我被痛醒了。我看見媽媽沒在家里,就偷偷地下了床,忽然從樓下的王奶奶家傳來媽媽的聲音:”這個孩子可不能寵壞了,他必須自己去面對一切考驗,雖然殘忍了點,可這是為了孩子好呀!”之后又是很長的對話。忽然外面?zhèn)鱽砹四_步聲,我知道媽媽要進(jìn)來了。我立刻躺在床上裝睡,媽媽推開門,看到“熟睡”的我,笑了,她幫我蓋上被子,摸摸我的頭,然后走開了。我睜開眼睛,啊,媽媽還愛著我,沒有不愛我。想著想著,一滴滴幸福的眼淚流過面頰。
第三篇:習(xí)作指導(dǎo)《勝似親人》
習(xí)作六 勝似親人
一、談話設(shè)境,導(dǎo)入課題
1、師生交流
師:上課之前,請同學(xué)們先來看老師帶來的圖片(PPT1),誰來說說你看到了什么?你想到了什么?好,再來看一張(PPT2),誰再來說說?現(xiàn)實生活中,這樣的景象可能大家都見過,每每看到這樣的景象,你心里會有怎樣的感覺?
其實每個人的生活中,都難免會遇到各種各樣的困難,當(dāng)我們遇到困難的時候,總會希望有人對伸出援手,幫我們度過難關(guān);那同樣,當(dāng)我們周圍的人需要幫助時,我們也不要袖手旁觀,可能我們的舉手之勞,卻能幫別人解決大問題。只要大家相親相愛,互相幫助,所有人就都是生活在同一個大家庭里的親人,對嗎?
2、那說到親人,我們就再來看一幅和親人有關(guān)的畫,這是作家王炳炎的作品。(PPT圖片),叫做《勝似親人》。(齊讀)
3、怎么來理解“勝似親人”呢?
(“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人,卻比親人還親。)
4、出示圖文,明確習(xí)作要求。
這就是我們本次習(xí)作的內(nèi)容,要求大家觀察《勝似親人》這幅圖畫,并根據(jù)圖畫展開想象,寫一篇習(xí)作。
二、仔細(xì)看圖,理解圖意
1、(指導(dǎo)看圖)要寫好看圖作文,我們首先要怎樣做?對就是細(xì)心地觀察。細(xì)心地觀察加上合理的想象。才能較好地完成。下面我們一起來觀察一下:你從圖上看到了什么?
2、(按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體)師:這幅畫主要畫了誰? 生:小女孩、老奶奶
師:我們來給小姑娘取一個你喜歡的名字吧
師:這幅畫的名稱是勝似親人,你是從哪里看出她們不是親人的呢? 生:衣服,老奶奶穿的是少數(shù)名族的衣服 師:這是哪個民族的衣服?
師:這是苗族的服飾。(出示苗族服飾)師:她們之間可能是什么關(guān)系呢? 師:這是在誰的家?老奶奶的家里人呢? 師:畫中人物的動作、表情讓你感受到了什么? 生:小女孩和老奶奶很親熱
師:你是從哪些動作、表情感受到的?
生:奶奶:摟--撫摸--貼;女孩:依偎--羞澀地笑 板書:摟 撫摸 貼 依偎 羞澀
師:同學(xué)們把這些詞語寫在白紙上,這些都是非常好的動詞,在寫作時可以用上它們
師:你能用上這些詞語,用一段話來描述她們親熱的樣子嗎?同桌說說。師:她們不是親人,卻比親人還要親。讓我們一起來推測一下在這親熱的一幕之前,她們之間發(fā)生了什么感人的故事。
三、展開想象,豐富內(nèi)容
師:讓我們來看看這幅圖還告訴了我們什么信息,仔細(xì)觀察,做做小偵探,說說你還看到了什么
生:拐杖(板書)、衣服、臉盆、木槌(板書)師:你從圖片中的拐杖獲取了什么信息 生:老奶奶腿腳不好
師:觀察的真仔細(xì),你的推測很有道理 師:你從衣服和臉盆中又能聯(lián)想到什么呢? 生:小女孩幫老奶奶洗衣服
師:小姑娘真有一顆善良的心。讓我們想象一下,當(dāng)老奶奶看到小姑娘滿臉汗珠,衣服濕淋淋時又是怎么感謝小姑娘的呢?小姑娘是什么反應(yīng)?我們可以通過人物的動作神態(tài)想象她們的語言和心理活動。下面在小組交流一下。
(生交流)
師:同學(xué)們對圖畫展開了合理的想象,這是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。想象可以讓一幅畫活動起來,使畫面的內(nèi)容更完整、更具體、更生動。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,讓這幅圖更豐富。
(出示PPT)圖前想象:老奶奶為什么是孤身一人呢?她沒有親人照顧嗎?
師:聯(lián)系生活想想老奶奶的親人為什么不在身邊
(出示PPT)(老奶奶身邊沒有親人,生活遇到了困難,樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢?)生:掃地、提水、買東西……
師:小姑娘對于老奶奶來說,真是不是親人,勝似親人啊!老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面,作為故事的起因。
出示PPT(圖后想象:美麗、善良的小姑娘,用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧,她們以后的生活將會是什么樣子的呢?)師:同學(xué)們可以構(gòu)思美好的情景
師:說的真不錯,我們可以把它放在習(xí)作的后面,作為故事的結(jié)尾。師:這么感人的一個故事,我們可以用“勝似親人”來做題目,除此之外,你認(rèn)為還可以取什么題目?
生取題目。(親人 感人的故事 ……)
師:好,剛才我們對這幅畫進(jìn)行了仔細(xì)地觀察、聯(lián)想,設(shè)身處地的體會了奶奶與小姑娘不是親人、勝似親人的人間真情。現(xiàn)在,如果讓我們把這幅畫寫得生動、感人、吸引讀者,你打算怎么寫?指名交流。
師:大家說得很有道理,除了這些,還應(yīng)注意正確使用冒號、引號,盡量不寫錯別字。
四、提示寫法、動筆習(xí)作
1、再讀習(xí)作要求
2、學(xué)生動筆寫作
五、展示,互評
第四篇:看圖習(xí)作《勝似親人》說課稿
看圖習(xí)作《勝似親人》說課稿
說課人:宋勝麗
一、教材
勝似親人》是人教版小學(xué)語文四年級上冊語文園地六的習(xí)作訓(xùn)練。這幅圖就是繪畫了一幅愛的贊歌,通過寫作讓學(xué)生進(jìn)一步感受體會到人與人之間有了相互關(guān)愛,生命才更有意義,人生才更加美好,圖畫以《勝似親人》為題目,圖上畫著一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘,用手撫摸著小姑娘的臉,似乎在說著什么;小姑娘的樣子有些害羞;旁邊有一只木盆,周圍掛著已經(jīng)晾好的衣服;墻角靠著一根拐杖。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的觀察能力和寫作能力。但是大多數(shù)的學(xué)生做不到有序觀察、細(xì)致觀察,語言的運用上也不夠成熟,不能自然地運用修飾的詞匯和語法,語言干巴枯燥。且思維不夠開闊,想象有局限性,因此,在設(shè)計上要引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)去仔細(xì)觀察畫面,進(jìn)行合理想象,并用心感悟,激發(fā)情感,把話說得生動形象。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點 教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,并能夠進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)想象。
2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言,表達(dá)自己的所想所感,做到語句要通順。
3、通過看圖,在師生互動交流中,體會人間真情,倡導(dǎo)學(xué)生樂于助人,樂于奉獻(xiàn)。教學(xué)重點:
理解圖意,能用恰當(dāng)?shù)恼Z言,表達(dá)自己的所想所感,做到語句要通順、生動。教學(xué)難點:
進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)想象。
四、教法、學(xué)法
新課標(biāo)指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感?!?看圖習(xí)作,主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學(xué)生想象能力,從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。在本節(jié)課上,我設(shè)計了以下教法和學(xué)法:
1.創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生提供具體的語言環(huán)境,讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺,給學(xué)生以想象的空間。
2.問題交流法。引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,進(jìn)入問題情境,再讓學(xué)生通過自己的想象找到可能性的答案。學(xué)生在各抒己見、暢說欲言的氛圍中碰撞出思維的火花,拓寬寫作思路,為自由而有創(chuàng)意的習(xí)作豐富材料。
3.指導(dǎo)點撥法。在學(xué)生討論和發(fā)言的過程中可能會遇到有爭議的問題和語言上需要及時修改的地方,老師要適當(dāng)點撥引導(dǎo)。
4.點評、借鑒法。引導(dǎo)學(xué)生用自評、他評等方法共同探討,進(jìn)一步修改習(xí)作。欣賞范文,逐步提高鑒賞能力。
五、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
一開始出示親人二字,讓學(xué)生說說想到誰,然后告訴他們,親人是和我們有著血緣關(guān)系的人,但在我們身邊有這樣一些人,不是我們的親人,卻在困難面前像親人一樣幫助我們。為了加深感觸,我播放了2008年四川汶川地震現(xiàn)場的幾幅感人畫面,以此,觸動學(xué)生情感,以此導(dǎo)入勝似親人的主題。
2、指導(dǎo)看圖,理解圖意。(1)、整體觀察
出示王炳炎1984年在湖南農(nóng)村當(dāng)?shù)V工的時畫的作品,先讓學(xué)生整體觀察,提問:首先映入你眼簾的是什么?初步感知這幅畫給學(xué)生的第一映像,然后觀察人物所處的環(huán)境,通過觀察,了解當(dāng)時農(nóng)村的生活條件不太好。(2)、局部觀察
為了更加細(xì)致的觀察,我將人物拉近,按照由人到物的順序,先觀察人,提示學(xué)生仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、外貌,然后在小組中說一說你看到了什么?知道了什么?這樣的安排是為了滲透課改理念。通過學(xué)生的觀察,教師的引導(dǎo),讓學(xué)生推測出老奶奶的年齡、身體和家庭情況,還有透過觀察到小姑娘的表情顯示她是害羞的。(3)、回歸整體,理解圖意,激發(fā)情感
當(dāng)學(xué)生說道:“小紅有些不好意思?!蔽页脵C追問:“她為什么不好意思?再回到整體看看,人物的周圍還有什么?你能想像一下發(fā)生了什么故事嗎?”這樣,學(xué)生聯(lián)系盆和衣服,便能推測出應(yīng)該是小姑娘幫老奶奶洗衣服,可能老奶奶夸了她,她就不好意思了。了解了故事的大概內(nèi)容后,再對故事發(fā)生過程中的內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)膩合理地想象,啟發(fā)學(xué)生說說小姑娘怎么洗的衣服?洗完后她累成什么樣子?老奶奶看到后會怎么樣?說了什么?做了什么?小紅怎么說的?一系列的問題一步步深入,讓學(xué)生體會到小姑娘勤勞、有禮懂得尊老的品德,她們身上都散發(fā)著愛的光輝。(4)、畫前畫后的想象
這么溫馨、親密的畫面,讓學(xué)生推斷這是小姑娘第一次來幫老奶奶嗎?以后呢? 老奶奶會怎么對待小姑娘,講到最后,應(yīng)該有孩子答出,像對親孫女一樣對待她,這時候,情感的體驗就逐步能理解不是親人,勝似親人的主題。(5)、習(xí)作
俗話說,萬事開頭難,這個故事是怎么開始的呢?小姑娘是怎么走進(jìn)老奶奶的家?guī)退匆路??這樣一問,學(xué)生通過想象便能找到故事的起因,有了開頭,后面的故事,就能順理成章。(6)、習(xí)作講評
在習(xí)作講評這一環(huán)節(jié),我選了一篇比較好的進(jìn)行自評、互評、共同評,欣賞的同時學(xué)習(xí)習(xí)作方法,以及如何怎么修改作文。
六、板書設(shè)計
此次作文教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了人與人之間純真的感情,在這間簡陋的小屋里卻發(fā)生了動人的故事,這是一間“愛的小屋”。因此在最后寫作指導(dǎo)的時候,老師將板書的內(nèi)容用紅心圈起來,使板書既簡單明了又體現(xiàn)故事的主題。
第五篇:第六單元作文勝似親人
四年級上冊第六單元作文勝似親人
一、引言導(dǎo)趣,激發(fā)情感
孩子們,第六單元的那一個個充滿人間真情和愛意的故事?lián)軇恿宋覀儛鄣男南?,打動了我們的心靈。(杭州的小錢得了白血病,是誰獻(xiàn)出了骨髓,挽救了他的生命?卡羅納失去了母親,有誰給他關(guān)心與安慰?)今天,我們再來欣賞一幅感人的畫面。
二、看圖想象,激活畫面
1、指導(dǎo)看圖
師:你看到了什么人?
師:小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢?你們是怎么知道的?(勝似親人)
2、理解題目
師:“勝”的意思是??(勝于、超過)“勝似親人”就是不是親人,卻比親人還親。
3、理解圖意
(1)仔細(xì)觀察畫面,老奶奶正在干什么?
(學(xué)生可能會說,老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘)
(2)老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘?請仔細(xì)觀察畫面,好好想一想?
(學(xué)生可能會說,因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服,老奶奶感謝她。)
(3)事情可能發(fā)生在什么時候?(可能,也可能??)
(4)小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢?洗衣過程
(課件出示:想一想,小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢?)
4、指名反饋
(師相機追問:小姑娘一拿起衣服就洗嗎?小姑娘正在洗著衣服,我們又仿佛可以聽見傳來??(聲音);我們又仿佛可以看見小姑娘臉上??;同時,小姑娘洗衣服時心里會想些什么呢?)
5、提出要求,試寫片段
師:同學(xué)們都能根據(jù)畫面,展開豐富的想象,把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時間的關(guān)系,我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法,在這里一一交流,那么趕緊把它寫下來吧,下面請拿出作文草稿,寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程,當(dāng)然,在寫之前,請先看看屏幕上的寫作要求。
(課件出示要求:
①用上“先??再??然后??接著??最后??”等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚。
②選用“詞句寶庫”里的詞,把小姑娘洗衣服的動作、聲音和心理活動等寫具體。
詞句寶庫:
動作描寫:系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 擰
聲音描寫:嘩嘩嘩 嚓嚓嚓 唰唰唰
心理活動:呀,這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了,洗衣服多累呀!可我年紀(jì)輕,有的是力氣。
細(xì)節(jié)描寫:細(xì)細(xì)的汗珠滲滿了額頭
溪水濺濕了小姑娘的布鞋
師:看清楚了,那就趕快動筆吧,看誰寫的又快又好!
6、試寫片段講評
A、出示一生作品
師:趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么!(投影展示)
(師引導(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。)
生評,提修改建議,師評。
B、展示另一生作品
師:再來看一看這位同學(xué)的成果!(投影展示)
生評,師評,共同修改。
7、過渡
師:當(dāng)小姑娘洗好衣服,回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時,老奶奶回來了,老奶奶見到眼前的這一切又會怎么感謝小姑娘呢?
請你再次看圖摟抱情景
8、你能否用上詞句寶庫里的好詞好句,把接下來發(fā)生的事說具體呢?
動作描寫:
小姑娘:晾 雙手不自在地絞著圍裙。
老奶奶:顫顫巍巍地走了出來
抬起手 用袖口擦了擦眼角,摟在懷里 輕輕地?fù)崦?愛撫地拍拍
滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤的臉蛋。
神態(tài)描寫:
小姑娘:不好意思地低下頭 嘴巴抿著
小姑娘的兩頰飛起了紅云 洋溢著快樂的笑意。
老奶奶:眼角有些濕潤了
臉上的皺紋舒展開來,像一朵盛開的菊花。
語言描寫:
小姑娘:您說哪里去了,幫您做點兒事是應(yīng)該的。以后,我還要
幫您做更多的事呢!
老奶奶:你真是個好孩子!你們這樣幫助我,照顧我,真比我的 女兒還親哪!我該怎么謝你呢?
孩子,總是讓你忙著,奶奶真過意不去!謝謝你
三、畫外聯(lián)想,豐富內(nèi)容
1、圖前想象
師:課上到這里,老師有一個問題不明白了,老奶奶為什么是孤身一人呢?她沒有親人照顧嗎?
指名反饋。
師:老奶奶身邊沒有親人,生活遇到了困難,樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢?
指名反饋。
師:嗯,小姑娘對于老奶奶來說,真是不是親人,勝似親人啊!老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面,也就是剛剛寫的片段的前面,作為故事的起因。板書:背景介紹,平時關(guān)系如何?
2、圖后想象
師:是的,這么一位美麗、善良的小姑娘,用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧,她們以后的生活將會是什么樣子的呢?你能大膽、合理地猜測一下嗎?(指名說)
指名反饋。
師:說的真不錯,我們可以把它放在習(xí)作的后面,作為故事的結(jié)尾。
板書:結(jié)尾
師:此時此刻,你最想說些什么呢?
點睛之筆供你選:
人間處處有真情,真情時時暖人心。
這可真是不是親人勝似親人。
多少令人感動的一幕呀!
多么感人,多么美好的畫面呀!
板書:點明中心。
3、取題
師:這么感人的一個故事,我們可以用“勝似親人”來做題目,除此之外,你認(rèn)為還可以取什么題目?(《感恩》《親如一家》)
四、整合結(jié)構(gòu),開始習(xí)作
1、師:現(xiàn)在,讓我們來梳理一下寫這個故事的完整結(jié)構(gòu):
作文提綱:
1、背景介紹,平時關(guān)系如何?
2、這一天發(fā)生了什么事(通過動作、神態(tài)、語言等把情節(jié)寫具體)
洗衣過程 摟抱情景
3、結(jié)尾,點明中心。
2、師:根據(jù)以上的寫作提綱,老師讓你們回去把這篇故事完成好,有信心嗎?
在一次災(zāi)難中,老奶奶失去了所有的親人,只剩下自己一個人,孤孤單單的。女孩也一樣。
老奶奶堅強地生活著,渴望能有人陪伴她。
女孩就在老奶奶家不遠(yuǎn),星期天閑暇的時間,女孩決定去幫助這位老奶奶洗衣服。女孩洗啊洗啊,老奶奶心疼地說:“你該累了吧!來,還是我洗吧!”女孩用手捋了捋頭發(fā),說:“沒事,我不累?!崩夏棠逃终f:“用不用給你倒杯水喝啊?”“不用了!”女孩回答得很干脆。老奶奶站在那里一直看著女孩,仿佛又回到了災(zāi)難來臨以前,所有的人們原本都有一個幸福的家。女孩也抬頭看了看老奶奶,便找來了一個凳子讓老奶奶坐下,之后,女孩說:“要不,您先歇著,我去做飯吧!”說著,女孩走進(jìn)了廚房。
等女孩做好飯,過來喊老奶奶吃飯的時候,發(fā)現(xiàn)老奶奶在洗衣服。女孩連忙跑過去說:“奶奶,還是我來吧!您先去吃飯?!崩夏棠毯芫煤芫脹]有聽到這種話了,或許,老奶奶又想起了失去的親人,一把抱住了女孩,用蒼老的手撫摸著女孩的臉頰說:“好孩子,在我心中,你就是我的女兒······”戴著頭巾的老奶奶,說話的時候激動得她那大大的耳環(huán)也一顫一顫地。女孩害羞地歪著腦袋,緊緊地貼在老奶奶的臉上,雙手使勁地搓著圍裙,說:“在我心中,您就是我的親人!”老奶奶喃喃著:“以后,我們就是一家人了!”
兩個人緊緊地抱在了一起,不禁熱淚盈眶
勝似親人
在苗家的一個小村寨里,住著一位年過八旬的田奶奶,她的老伴很早就去世了,她一個人含辛茹苦地把一雙兒女撫養(yǎng)大。兒女都長大了,他們都外出打工了,只剩下她一個人孤苦伶仃地生活著。
在這個苗家村寨里,還住著幾乎漢族人,小紅家就是其中的一家。她是田奶奶的鄰居,是一個品學(xué)兼優(yōu)、心地善良、樂于助人的好孩子。她知道田奶奶生活有困難,每天一有時間,她就會來到田奶奶家,給田奶奶燒水做飯,幫田奶奶做一些力所能及的家務(wù)活,給田奶奶的生活減輕了許多負(fù)擔(dān)。
這一天,小紅又來到了田奶奶家,推開門,屋里靜悄悄的,仔細(xì)聽一下,從床上傳來了呻吟聲。小紅趕緊走近一看,老奶奶正安靜地躺在床上,滿臉通紅,呼吸急促。小紅連忙關(guān)心地問道:“田奶奶,您怎么了?”田奶奶微弱地回答:“我??發(fā)燒了?!毙〖t得知老奶奶發(fā)燒了,立刻東找西找,找出了一盒退燒藥,從里面取出了兩片,又給田奶奶倒了一杯水,讓她把藥吃了下去。
等老奶奶睡著后,小紅又開始干活了,她先把堆在床邊的幾件臟衣服,放到盆里,使勁地搓啊搓啊,終于搓干凈了,把它們從盆里拿了出來,晾在了陽臺上。接著,她又拿起了拖把,把地板都拖了一遍。最后,她拿起了抹布,把屋子里的每個角落都擦了一遍。小紅看著剛才還一片狼藉的家現(xiàn)在已經(jīng)變得干干凈凈,心里美滋滋的,早已把勞累跑到了九霄云外。
大約過了兩個時辰,田奶奶醒了,燒也退了。她勉強地扶著床站了起來,看到了煥然一新的屋子,閃閃發(fā)光的玻璃,干凈的地板??田奶奶激動得熱淚盈眶,感激地說:“謝謝你,小紅!”小紅羞澀地說:“不用謝,這是我應(yīng)該做的!”說完,她們緊緊地?fù)肀г谝黄?。真想讓這溫馨的時刻永遠(yuǎn)停留。