第一篇：第六單元看圖作文勝似親人開頭結(jié)尾怎么寫例文習(xí)作指導(dǎo)

四年級第六單元看圖作文勝似親人例文習(xí)作范文指導(dǎo)

勝似親人

我家住在一個小村莊，我的鄰居是個苗族老奶奶，他的家里并不寬裕，而腿上又有殘疾，家里人沒錢給這位可憐的老奶奶治病，就到別處去了。所以苗族老奶奶就獨自一人在這個小房子里住著。我了解了這位老奶奶的情況后，我很同情她。

一天，我放學(xué)后回到家，趕緊寫完作業(yè)，跑到了隔壁苗族老奶奶家，我來到老奶奶家時老奶奶正好不在家，門也沒鎖，我就進(jìn)去了，總想幫她做些什么。正當(dāng)我左顧右盼時，突然看到水桶里裝著一堆沒洗的衣服和床單，就趕快提著水桶洗衣粉和搓板跑到河邊去了。到了河邊，我先把洗衣粉放進(jìn)水桶里并裝上了水，把衣服在水桶里泡了一會兒。然后，就把沉重的被罩和衣服拿起來用手在搓板上一點一點的搓。經(jīng)過三次換水總算洗好了，我就拿起洗好的被罩和衣服提回了老奶奶的家并晾在院子里。

剛晾完被罩和衣服，老奶奶走了出來，看到我所做的一切，眼淚禁不住流了出來，就上前摟住我說：“好孩子，謝謝你，你真是比我的親人還親那，我的兒女們都不知道幫我洗衣服，你們這些好心人們卻只求奉獻(xiàn)，不求索取地經(jīng)常來幫助我。”我不好意思的低下頭說：“沒什么，我做的還不夠呢?！?/p>

今天雖然我的衣服全濕了，但是我心里卻暖暖的，因為我今天做了一件有意義的事。

勝似親人

小蘭是個很董事的孩子，在學(xué)校不僅學(xué)好，而且樂于助人。

小蘭的鄰居是個80來歲的苗族老奶奶，老奶奶只有一個女兒，而且這個長期在外地工作，沒有時間來陪老人家，因此、這位老奶奶很寂寞，臉上很少有笑容。這一點被小蘭看在眼里，記在心里。她想幫老奶奶做一些力所能及的事。

在一個風(fēng)和日麗的星期天，小蘭在院外散步的時候，正好路過老奶奶的家口，看見老奶奶正在吃力洗衣服和床單，小蘭心想：老奶奶一大把年紀(jì)了，洗起衣服來多么不容易呀！我應(yīng)該去幫幫她，于是小蘭快步走到老奶奶的身邊，很有禮貌的說：“奶奶我來幫你洗吧！”奶奶高興地說：“謝謝，你可真是一個懂事的孩子，快回家寫作業(yè)去吧，”小蘭急忙說：“不急，奶奶，您的身體本來就不好，身邊也沒人照顧，還要干這么繁重的體力，以后你就把我當(dāng)作您的孫女吧！你說好嗎？”說完，小蘭也沒有等老奶奶答話，就端起盆子，認(rèn)真的幫老奶奶洗起衣服來。她一邊洗衣服一邊和老奶奶聊天，別提有多高心了。

衣服洗完了，小蘭又幫著晾好，小蘭向老奶奶告別，可老奶奶一把把小蘭摟在懷里，撫摸著小蘭的臉頰，眼里含著淚花，激動地說：“你真是個好孩子，雖然你不是我的親孫女，但是你比我的親孫女還要親??！

勝似親人

在一個苗族的村寨里，住著幾十戶苗族人家。村里有一個漢族姑娘，她那紅撲撲的小臉蛋，像熟透的蘋果！頭上還戴著一個粉色的小花?？善亮?！這個漢族姑娘名字叫小芳。她隔壁住著一位年過八旬的老奶奶，她的兒女都外出工作很少回家。老奶奶常常戴著黑色頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身穿苗族服裝。小芳是個熱心腸的女孩。經(jīng)常幫助老奶奶掃地、拖地、洗衣服??

你瞧，這個陽光明媚的星期天，小小又來幫助老奶奶做家務(wù)了。她把老奶奶放在椅子上的臟衣服，不慌不忙地拿起來放在盆子里。向溪邊走去，小芳仔仔細(xì)細(xì)地把衣服搓了又搓。擦了又擦，一團(tuán)團(tuán)污水順流而下。衣服終于洗好了，真干凈呀！可小芳的手被搓得通紅通紅的。她卻毫無怨言，利索地把洗干凈的衣服，晾在竹竿上。這時老人從屋子里走出來，露出了欣慰的笑臉。老奶奶把小芳抱在懷里，用手把她那紅蘋果似的臉蛋，摸了又摸，親了又親。小芳心里暗暗想到：“老奶奶對我這么好，我一定要好好孝順老奶奶。

老奶奶和藹可親地對小小說：“不是親人，勝似親人?。　?/p>

第二篇：第六單元習(xí)作指導(dǎo)：看圖作文《勝似親人》

第六單元習(xí)作指導(dǎo)：看圖作文《勝似親人》

第六單元習(xí)作指導(dǎo)：看圖作文《勝似親人》

這次習(xí)作有兩個內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學(xué)生以自主選擇的空間。

看圖作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作。教學(xué)時，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們在做什么，然后根據(jù)人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環(huán)境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關(guān)系。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。因為圖畫不可能表現(xiàn)出每一個細(xì)致的情節(jié)，必須要借助想象才能使生動的畫面浮現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學(xué)生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認(rèn)識的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會說些什么？為什么說她們勝似親人？仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習(xí)作會比畫面反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動。

習(xí)作的另一個角度是寫生活中的真實故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動筆。

習(xí)作中，教師要對有困難的學(xué)生給予重點指導(dǎo)。習(xí)作講評時，可以請學(xué)生讀一讀精彩片段或全文，師生共同點評，提出修改建議。最后學(xué)生根據(jù)大家的意見修改自己的習(xí)作。習(xí)作講評要兼顧到供選擇的兩個方面，無論是看圖習(xí)作，還是寫生活中真實的故事，都應(yīng)得到展示和評改指導(dǎo)的機會。

【知識鏈接】 怎樣看圖作文？

看圖作文就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來，它是作文訓(xùn)練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提?？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個大概的了解。再細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細(xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進(jìn)行寫作。

敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學(xué)會從一幅圖的內(nèi)容，想象出以前會怎么樣，以后會發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。

如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細(xì)微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。

看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過仔細(xì)觀察，合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調(diào)的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等?？磮D寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察插圖，理解圖意，引起合理想象，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。

2、組織語言，嘗試表達(dá)所想所感，習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。

3、感受情感表達(dá)的方法，受到互幫互助的人際常情教育。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作

教學(xué)難點：理解圖意，進(jìn)行合理想象

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，滲透寫作知識

1、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘环利惖膱D片。（出示幻燈片）圖上畫了些什么？

2、學(xué)生交流

3、滲透寫作知識

師：一位小朋友根據(jù)這幅圖還寫了一篇文章，就是看圖寫畫。

誰愿意把這篇文章讀一讀。（指名讀）思考文章寫了哪些景物，先寫什么？再寫什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

板書：有順序觀察

作者描繪的這些景物都是圖上看的件的，還有哪些是圖上看不見的？

4、小結(jié)。板書：有序觀察

二、審題

1、出示寫作要求

齊讀

2、這次作文類型是什么？題材是什么？有什么要求？

三、看圖想象，激活畫面

1、指導(dǎo)看圖

師：你看到了什么人？給小姑娘取一個你喜歡的名字吧。（……）

師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）

2、理解題目

師：“勝”的意思是……“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

師：仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？

（學(xué)生可能會說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

師：老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？

（學(xué)生可能會說，因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服，老奶奶感謝她。）師：事情可能發(fā)生在什么時候？（可能，也可能……）

師：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？請你再次看圖，仔細(xì)想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚，然后跟小組里的同學(xué)討論一下。（課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢？老奶奶是怎樣感謝她的。）

4、小組討論，師巡視

5、指名反饋

（師相機追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你仿佛看見她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來……（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上……；老奶奶看見了這樣的情景，就……）

6、提出要求，試寫片段

師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請拿出筆和作文紙，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，還要注意人物的動作，表情，對話描寫，趕快動筆吧，看誰寫的又快又好?。ㄕn件出示要求：把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚，把小姑娘和老奶奶的動作、表情和對話寫具體）

7、試寫片段講評 A、出示一生作品

師：趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么?。ㄍ队罢故荆?/p>

（師引導(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。）

生評，提修改建議，師評。

B、展示另一生作品

師：再來看一看這位同學(xué)的成果?。ㄍ队罢故荆?/p>

生評，師評，共同修改。

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、圖前想象

師：課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

指名反饋。

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？

指名反饋。

師：嗯，小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人啊！老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎?（指名說）

指名反饋。

師：說的真不錯，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。

3、習(xí)作題目

師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？

指名反饋。

四、布置習(xí)作任務(wù)。

師：老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎

【范文】 親人

我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。

我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進(jìn)去總是她一個人。

老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時做。

媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽。媽媽常對我說：“放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點兒事。少先隊員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人?！蔽乙恢庇浿鴭寢尩脑挕Ｄ菚r我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干?，F(xiàn)在，我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親?。∥以撛趺粗x你們呢！”

聽了老奶奶的話，我實在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢。”

勝似親人

在一個苗族的小村莊里，住著一位老奶奶。她無兒無女，生活十分地清苦。老奶奶經(jīng)常圍著黑色的頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著特有的苗族服裝，獨自去田里照看農(nóng)活。老奶奶家的隔壁住著一個漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘長的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛極了。她經(jīng)常去奶奶家玩，也會幫著奶奶做些力所能及的家務(wù)活，老奶奶總是會拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說有笑的，那個親熱勁還真的像是祖孫倆呢。

一天晚上放學(xué)回家，桃桃放下書包就跑進(jìn)了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒見奶奶走出來，桃桃進(jìn)里屋一看，老奶奶正虛弱的躺在床上。原來奶奶生病了。

從這一天起，桃桃每天放學(xué)回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水喂藥?？吹揭路K了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過了幾天，老奶奶的病終于痊愈了。這多虧了小桃桃的細(xì)心照料，老奶奶一手摟著她的脖子，一后親切地?fù)崦姨壹t撲撲的小臉蛋，激動地說：“奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人啊！”桃桃低著頭小聲說：“奶奶，這都是我應(yīng)該做的，您也很疼我呀，以后就把我當(dāng)做您的親孫女吧！”

村莊里的人都感嘆的說：“她們不是親人，卻勝似親人?。　?/p>

簡評：這篇看圖作文能夠認(rèn)真觀察圖中的每一個細(xì)節(jié)，對人物的外貌及穿著描寫比較細(xì)致，語言連貫流暢，故事情節(jié)的設(shè)計貼近生活，感覺真實。而且準(zhǔn)確的反映出了圖中所有表達(dá)的思想情感。

勝似親人

在一個朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞累成疾，相繼死去，使她成為了一個孤兒。一位老奶奶無兒無女，她在一天夜里聽到一個女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰家的孩子在哭泣？ 她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回了家。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來那個臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡直就是一個美麗的天使呀！現(xiàn)在的小姑娘面色紅潤，亭亭玉立，就連荷花看見也會覺得自己一點都不漂亮！

自從小姑娘來到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時變得生機勃勃，不象原來那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學(xué)，小姑娘不僅在學(xué)校認(rèn)真完成作業(yè)，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課都是100分，她考上了一所重點初中，這個消息傳來時，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學(xué)費感到擔(dān)憂，不過她四處借錢終于把她送進(jìn)了初中，她一想到要離開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾一定好好學(xué)習(xí)，將來讓老奶奶的生活有所改變，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活，她望著養(yǎng)她的老奶奶的小茅屋，不禁再次擁抱了老奶奶……

是啊，生活中有許多這樣的人，但現(xiàn)在的人們都被金錢所迷住了，感情卻麻木了，我多么希望人們不要再金錢迷住了，讓人們的感情再次恢復(fù)知覺吧！

簡評： 本習(xí)作能夠在看圖的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想像，使整個故事更具有情節(jié)性和邏輯性，不是豐富了圖中要表達(dá)的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確的體現(xiàn)了文題要表達(dá)的思想。

我感到輕松

記得那是一個周三下午,我去參加英語班,當(dāng)天媽媽有事,不能送我。臨走前，媽媽千叮嚀萬囑咐說：“坐車一定要小心，不要跟陌生人說話以防上當(dāng)受騙……”聽了媽媽的一番話，我提心吊膽地走向車站，邊走邊想，社會上壞人真多，我得小心點。

剛一上車，一位叔叔熱情地站起來說：“小朋友，你年齡小，坐我這吧！”這時，媽媽的話回響在我耳邊，我頭都沒抬，更不敢說話，叔叔又說：“來吧，坐這吧”。售票員阿姨也說：“小朋友，坐吧！”一聽售票員阿姨也讓坐，這我才敢坐，坐下后偷偷看了看那位叔叔，叔叔戴著眼鏡，文質(zhì)彬彬的樣子，一點都不像壞人，我真為我剛才的行為感到不好意思。這時，車又停了，上來一位老奶奶，售票員阿姨馬上挽住老奶奶，把自己的位子讓給了老奶奶，看到這一幕幕，我感到媽媽的話說的不對，社會上還是好人多，我的心情也一下輕松起來。

簡評：這件小事，反映了社會一個現(xiàn)象，家長總是放不開孩子，為孩子的成長設(shè)了許多障礙，孩子年齡雖小，但卻有自己的判斷能力，家長應(yīng)大膽放手，讓孩子在生活中感受，在感受中成長，這篇作文，描寫真實。

關(guān)愛

我是一個幸福而快樂的孩子，我雖然從小就失去了父母的疼愛，但我有一個關(guān)心呵護(hù)我的鄰家奶奶，依晰記得，在我年幼的時候，鄰家奶奶常抱著我，嘴里不停的念叨著：“沒媽疼的娃好可憐！我這老太婆要對得起大人的托負(fù)，就算拼了老骨頭也不能讓這娃受一點苦呀！”奶奶每天早出晚歸耕田、打柴，精心地照顧我，我幸福得像花兒一樣，十年來奶奶對我的愛從來沒有減少過，在奶奶百般呵護(hù)下我漸漸長大了。奶奶由于多年的過度勞累患上了一身疾病，看著奶奶每天托著疲倦的身軀為我操勞，我知道該到我報答奶奶的時候了。我每天早晨悄悄起床，親手為奶奶做上一頓熱乎乎的飯菜，我翻出奶奶藏起來的臟衣服，一件件洗凈、曬好，我要把奶奶打扮得干凈利落，只要有空閑我就給奶奶梳頭，和奶奶嘮貼心話。每逢陰雨天奶奶的腿便不舒服，常常痛的睡不著覺，我看在眼里，疼在心上，我下決心多打柴，買錢給奶奶治病。我外出打柴時，奶奶總是站在巷口四處張望，盼我回來，有時天氣不好，奶奶會拄著拐杖走出很遠(yuǎn)迎我回家。奶奶常常把我摟在懷里說：“好孫女、我懂事的好孫女呀！”奶奶說完臉上還會洋溢幸福的笑。而我也會因為有這樣一位像親人一樣照顧我的奶奶而高興！是您讓我嘗到了關(guān)愛的溫暖、生活的幸福，謝謝您——勝似親人的奶奶。

簡評：本文最大的寫作特點就是作者展開了豐富的想象，習(xí)作內(nèi)容比畫面反映的內(nèi)容更完整、具體、生動，并且通過描寫祖孫兩人互相關(guān)愛照顧，讓人感受到了愛的力量。

一件感人的小事

在我剛上幼兒園的時候，媽媽總是無微不至地照顧我?？晌疑狭诵W(xué)三年級后，媽媽再不像以前那么愛我了，被子讓我自己疊，飯菜讓我自己炒，這個問題我一直不明白。這天，我揉揉眼睛，穿上衣服后，便去打飯，打好飯，便往回走。在上樓梯時，突然摔了一跤，飯全灑了，滾燙的濃湯流到了手上，我哭了?？蘼曮@動了住在樓下的王奶奶，她上來一看：“啊呀，不得了！”她急忙下去拿藥，擦在我燙傷的手上，還說：“幸好今天穿得厚，不然非被燙個大傷疤不可！“我一聽，又哭了，媽媽看到了，后說：“沒事，不就破了些皮嗎？小谷是個勇敢的孩子，趕快上來換套衣服，重新去打早飯?！眿寢尀槭裁床辉賽畚伊四?？

半夜，我被痛醒了。我看見媽媽沒在家里，就偷偷地下了床，忽然從樓下的王奶奶家傳來媽媽的聲音：”這個孩子可不能寵壞了，他必須自己去面對一切考驗，雖然殘忍了點，可這是為了孩子好呀！”之后又是很長的對話。忽然外面?zhèn)鱽砹四_步聲，我知道媽媽要進(jìn)來了。我立刻躺在床上裝睡，媽媽推開門，看到“熟睡”的我，笑了，她幫我蓋上被子，摸摸我的頭，然后走開了。我睜開眼睛，啊，媽媽還愛著我，沒有不愛我。想著想著，一滴滴幸福的眼淚流過面頰。

第三篇：習(xí)作指導(dǎo)《勝似親人》

習(xí)作六 勝似親人

一、談話設(shè)境，導(dǎo)入課題

1、師生交流

師：上課之前，請同學(xué)們先來看老師帶來的圖片（PPT1），誰來說說你看到了什么？你想到了什么？好，再來看一張（PPT2），誰再來說說？現(xiàn)實生活中，這樣的景象可能大家都見過，每每看到這樣的景象，你心里會有怎樣的感覺？

其實每個人的生活中，都難免會遇到各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時候，總會希望有人對伸出援手，幫我們度過難關(guān)；那同樣，當(dāng)我們周圍的人需要幫助時，我們也不要袖手旁觀，可能我們的舉手之勞，卻能幫別人解決大問題。只要大家相親相愛，互相幫助，所有人就都是生活在同一個大家庭里的親人，對嗎？

2、那說到親人，我們就再來看一幅和親人有關(guān)的畫，這是作家王炳炎的作品。（PPT圖片），叫做《勝似親人》。（齊讀）

3、怎么來理解“勝似親人”呢？

（“勝”、“似”都有超過的意思。不是親人，卻比親人還親。）

4、出示圖文，明確習(xí)作要求。

這就是我們本次習(xí)作的內(nèi)容，要求大家觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)圖畫展開想象，寫一篇習(xí)作。

二、仔細(xì)看圖，理解圖意

1、（指導(dǎo)看圖）要寫好看圖作文，我們首先要怎樣做？對就是細(xì)心地觀察。細(xì)心地觀察加上合理的想象。才能較好地完成。下面我們一起來觀察一下：你從圖上看到了什么？

2、（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體）師：這幅畫主要畫了誰？ 生：小女孩、老奶奶

師：我們來給小姑娘取一個你喜歡的名字吧

師：這幅畫的名稱是勝似親人，你是從哪里看出她們不是親人的呢？ 生：衣服，老奶奶穿的是少數(shù)名族的衣服 師：這是哪個民族的衣服？

師：這是苗族的服飾。（出示苗族服飾）師：她們之間可能是什么關(guān)系呢？ 師：這是在誰的家？老奶奶的家里人呢？ 師：畫中人物的動作、表情讓你感受到了什么？ 生：小女孩和老奶奶很親熱

師：你是從哪些動作、表情感受到的？

生：奶奶：摟--撫摸--貼；女孩：依偎--羞澀地笑 板書：摟 撫摸 貼 依偎 羞澀

師：同學(xué)們把這些詞語寫在白紙上，這些都是非常好的動詞，在寫作時可以用上它們

師：你能用上這些詞語，用一段話來描述她們親熱的樣子嗎？同桌說說。師：她們不是親人，卻比親人還要親。讓我們一起來推測一下在這親熱的一幕之前，她們之間發(fā)生了什么感人的故事。

三、展開想象，豐富內(nèi)容

師：讓我們來看看這幅圖還告訴了我們什么信息，仔細(xì)觀察，做做小偵探，說說你還看到了什么

生：拐杖（板書）、衣服、臉盆、木槌（板書）師：你從圖片中的拐杖獲取了什么信息 生：老奶奶腿腳不好

師：觀察的真仔細(xì)，你的推測很有道理 師：你從衣服和臉盆中又能聯(lián)想到什么呢？ 生：小女孩幫老奶奶洗衣服

師：小姑娘真有一顆善良的心。讓我們想象一下，當(dāng)老奶奶看到小姑娘滿臉汗珠，衣服濕淋淋時又是怎么感謝小姑娘的呢？小姑娘是什么反應(yīng)？我們可以通過人物的動作神態(tài)想象她們的語言和心理活動。下面在小組交流一下。

（生交流）

師：同學(xué)們對圖畫展開了合理的想象，這是把習(xí)作寫具體的關(guān)鍵。想象可以讓一幅畫活動起來，使畫面的內(nèi)容更完整、更具體、更生動。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，讓這幅圖更豐富。

（出示PPT）圖前想象：老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

師：聯(lián)系生活想想老奶奶的親人為什么不在身邊

（出示PPT）（老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？）生：掃地、提水、買東西……

師：小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人啊！老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，作為故事的起因。

出示PPT(圖后想象：美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢？)師：同學(xué)們可以構(gòu)思美好的情景

師：說的真不錯，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？

生取題目。（親人 感人的故事 ……）

師：好，剛才我們對這幅畫進(jìn)行了仔細(xì)地觀察、聯(lián)想，設(shè)身處地的體會了奶奶與小姑娘不是親人、勝似親人的人間真情。現(xiàn)在，如果讓我們把這幅畫寫得生動、感人、吸引讀者，你打算怎么寫？指名交流。

師：大家說得很有道理，除了這些，還應(yīng)注意正確使用冒號、引號，盡量不寫錯別字。

四、提示寫法、動筆習(xí)作

1、再讀習(xí)作要求

2、學(xué)生動筆寫作

五、展示，互評

第四篇：看圖習(xí)作《勝似親人》說課稿

看圖習(xí)作《勝似親人》說課稿

說課人：宋勝麗

一、教材

勝似親人》是人教版小學(xué)語文四年級上冊語文園地六的習(xí)作訓(xùn)練。這幅圖就是繪畫了一幅愛的贊歌，通過寫作讓學(xué)生進(jìn)一步感受體會到人與人之間有了相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更加美好，圖畫以《勝似親人》為題目，圖上畫著一位苗族老奶奶懷里摟著一位小姑娘，用手撫摸著小姑娘的臉，似乎在說著什么；小姑娘的樣子有些害羞；旁邊有一只木盆，周圍掛著已經(jīng)晾好的衣服；墻角靠著一根拐杖。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和寫作能力。但是大多數(shù)的學(xué)生做不到有序觀察、細(xì)致觀察，語言的運用上也不夠成熟，不能自然地運用修飾的詞匯和語法，語言干巴枯燥。且思維不夠開闊，想象有局限性，因此，在設(shè)計上要引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)去仔細(xì)觀察畫面，進(jìn)行合理想象，并用心感悟，激發(fā)情感，把話說得生動形象。

三、教學(xué)目標(biāo)、重難點 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并能夠進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)想象。

2、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言，表達(dá)自己的所想所感，做到語句要通順。

3、通過看圖，在師生互動交流中，體會人間真情，倡導(dǎo)學(xué)生樂于助人，樂于奉獻(xiàn)。教學(xué)重點：

理解圖意，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言，表達(dá)自己的所想所感，做到語句要通順、生動。教學(xué)難點：

進(jìn)行合理的細(xì)節(jié)想象。

四、教法、學(xué)法

新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！?看圖習(xí)作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學(xué)生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生說的愿望、寫的興趣。在本節(jié)課上，我設(shè)計了以下教法和學(xué)法：

1.創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，給學(xué)生以想象的空間。

2.問題交流法。引導(dǎo)學(xué)生從圖畫中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)入問題情境，再讓學(xué)生通過自己的想象找到可能性的答案。學(xué)生在各抒己見、暢說欲言的氛圍中碰撞出思維的火花，拓寬寫作思路，為自由而有創(chuàng)意的習(xí)作豐富材料。

3.指導(dǎo)點撥法。在學(xué)生討論和發(fā)言的過程中可能會遇到有爭議的問題和語言上需要及時修改的地方，老師要適當(dāng)點撥引導(dǎo)。

4.點評、借鑒法。引導(dǎo)學(xué)生用自評、他評等方法共同探討，進(jìn)一步修改習(xí)作。欣賞范文，逐步提高鑒賞能力。

五、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

一開始出示親人二字，讓學(xué)生說說想到誰，然后告訴他們，親人是和我們有著血緣關(guān)系的人，但在我們身邊有這樣一些人，不是我們的親人，卻在困難面前像親人一樣幫助我們。為了加深感觸，我播放了2008年四川汶川地震現(xiàn)場的幾幅感人畫面，以此，觸動學(xué)生情感，以此導(dǎo)入勝似親人的主題。

2、指導(dǎo)看圖，理解圖意。（1）、整體觀察

出示王炳炎1984年在湖南農(nóng)村當(dāng)?shù)V工的時畫的作品，先讓學(xué)生整體觀察，提問：首先映入你眼簾的是什么？初步感知這幅畫給學(xué)生的第一映像，然后觀察人物所處的環(huán)境，通過觀察，了解當(dāng)時農(nóng)村的生活條件不太好。（2）、局部觀察

為了更加細(xì)致的觀察，我將人物拉近，按照由人到物的順序，先觀察人，提示學(xué)生仔細(xì)觀察人物的神態(tài)、外貌，然后在小組中說一說你看到了什么？知道了什么？這樣的安排是為了滲透課改理念。通過學(xué)生的觀察，教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生推測出老奶奶的年齡、身體和家庭情況，還有透過觀察到小姑娘的表情顯示她是害羞的。（3）、回歸整體，理解圖意，激發(fā)情感

當(dāng)學(xué)生說道：“小紅有些不好意思?！蔽页脵C追問：“她為什么不好意思？再回到整體看看，人物的周圍還有什么？你能想像一下發(fā)生了什么故事嗎？”這樣，學(xué)生聯(lián)系盆和衣服，便能推測出應(yīng)該是小姑娘幫老奶奶洗衣服，可能老奶奶夸了她，她就不好意思了。了解了故事的大概內(nèi)容后，再對故事發(fā)生過程中的內(nèi)容進(jìn)行更細(xì)膩合理地想象，啟發(fā)學(xué)生說說小姑娘怎么洗的衣服？洗完后她累成什么樣子？老奶奶看到后會怎么樣？說了什么？做了什么？小紅怎么說的？一系列的問題一步步深入，讓學(xué)生體會到小姑娘勤勞、有禮懂得尊老的品德，她們身上都散發(fā)著愛的光輝。（4）、畫前畫后的想象

這么溫馨、親密的畫面，讓學(xué)生推斷這是小姑娘第一次來幫老奶奶嗎？以后呢？ 老奶奶會怎么對待小姑娘，講到最后，應(yīng)該有孩子答出，像對親孫女一樣對待她，這時候，情感的體驗就逐步能理解不是親人，勝似親人的主題。（5）、習(xí)作

俗話說，萬事開頭難，這個故事是怎么開始的呢？小姑娘是怎么走進(jìn)老奶奶的家?guī)退匆路?？這樣一問，學(xué)生通過想象便能找到故事的起因，有了開頭，后面的故事，就能順理成章。（6）、習(xí)作講評

在習(xí)作講評這一環(huán)節(jié)，我選了一篇比較好的進(jìn)行自評、互評、共同評，欣賞的同時學(xué)習(xí)習(xí)作方法，以及如何怎么修改作文。

六、板書設(shè)計

此次作文教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了人與人之間純真的感情，在這間簡陋的小屋里卻發(fā)生了動人的故事，這是一間“愛的小屋”。因此在最后寫作指導(dǎo)的時候，老師將板書的內(nèi)容用紅心圈起來，使板書既簡單明了又體現(xiàn)故事的主題。

第五篇：第六單元作文勝似親人

四年級上冊第六單元作文勝似親人

一、引言導(dǎo)趣，激發(fā)情感

孩子們，第六單元的那一個個充滿人間真情和愛意的故事?lián)軇恿宋覀儛鄣男南?，打動了我們的心靈。(杭州的小錢得了白血病，是誰獻(xiàn)出了骨髓，挽救了他的生命?卡羅納失去了母親，有誰給他關(guān)心與安慰?)今天，我們再來欣賞一幅感人的畫面。

二、看圖想象，激活畫面

1、指導(dǎo)看圖

師：你看到了什么人?

師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢?你們是怎么知道的?(勝似親人)

2、理解題目

師：“勝”的意思是??(勝于、超過)“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

(1)仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么?

(學(xué)生可能會說，老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘)

(2)老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘?請仔細(xì)觀察畫面，好好想一想?

(學(xué)生可能會說，因為小姑娘幫助老奶奶洗衣服，老奶奶感謝她。)

(3)事情可能發(fā)生在什么時候?(可能，也可能??)

(4)小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢?洗衣過程

(課件出示：想一想，小姑娘是怎樣幫老奶奶洗衣服的呢?)

4、指名反饋

(師相機追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎?小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來??(聲音);我們又仿佛可以看見小姑娘臉上??;同時，小姑娘洗衣服時心里會想些什么呢?)

5、提出要求，試寫片段

師：同學(xué)們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。由于時間的關(guān)系，我們不能讓每位同學(xué)將自己的想法，在這里一一交流，那么趕緊把它寫下來吧，下面請拿出作文草稿，寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，當(dāng)然，在寫之前，請先看看屏幕上的寫作要求。

(課件出示要求：

①用上“先??再??然后??接著??最后??”等表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞把小姑娘洗衣服的經(jīng)過寫清楚。

②選用“詞句寶庫”里的詞，把小姑娘洗衣服的動作、聲音和心理活動等寫具體。

詞句寶庫：

動作描寫：系 背 蹲 浸 擦 搓洗 捶打 刷 漂 擰

聲音描寫：嘩嘩嘩 嚓嚓嚓 唰唰唰

心理活動：呀，這些衣服可真沉。老奶奶年紀(jì)這么大了，洗衣服多累呀!可我年紀(jì)輕，有的是力氣。

細(xì)節(jié)描寫：細(xì)細(xì)的汗珠滲滿了額頭

溪水濺濕了小姑娘的布鞋

師：看清楚了，那就趕快動筆吧，看誰寫的又快又好!

6、試寫片段講評

A、出示一生作品

師：趕快來看一下這位同學(xué)寫了些什么!(投影展示)

(師引導(dǎo)學(xué)生注意起因、經(jīng)過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚。)

生評，提修改建議，師評。

B、展示另一生作品

師：再來看一看這位同學(xué)的成果!(投影展示)

生評，師評，共同修改。

7、過渡

師：當(dāng)小姑娘洗好衣服，回到院中將滿滿一簍衣服被單晾好時，老奶奶回來了，老奶奶見到眼前的這一切又會怎么感謝小姑娘呢?

請你再次看圖摟抱情景

8、你能否用上詞句寶庫里的好詞好句，把接下來發(fā)生的事說具體呢?

動作描寫：

小姑娘：晾 雙手不自在地絞著圍裙。

老奶奶：顫顫巍巍地走了出來

抬起手 用袖口擦了擦眼角，摟在懷里 輕輕地?fù)崦?愛撫地拍拍

滿是皺紋的臉緊緊地貼著小姑娘的白嫩紅潤的臉蛋。

神態(tài)描寫：

小姑娘：不好意思地低下頭 嘴巴抿著

小姑娘的兩頰飛起了紅云 洋溢著快樂的笑意。

老奶奶：眼角有些濕潤了

臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。

語言描寫：

小姑娘：您說哪里去了，幫您做點兒事是應(yīng)該的。以后，我還要

幫您做更多的事呢!

老奶奶：你真是個好孩子!你們這樣幫助我，照顧我，真比我的 女兒還親哪!我該怎么謝你呢?

孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你

三、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、圖前想象

師：課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢?她沒有親人照顧嗎?

指名反饋。

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢?

指名反饋。

師：嗯，小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人啊!老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。板書：背景介紹，平時關(guān)系如何?

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會是什么樣子的呢?你能大膽、合理地猜測一下嗎?(指名說)

指名反饋。

師：說的真不錯，我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。

板書：結(jié)尾

師：此時此刻，你最想說些什么呢?

點睛之筆供你選：

人間處處有真情，真情時時暖人心。

這可真是不是親人勝似親人。

多少令人感動的一幕呀!

多么感人，多么美好的畫面呀!

板書：點明中心。

3、取題

師：這么感人的一個故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目?(《感恩》《親如一家》)

四、整合結(jié)構(gòu)，開始習(xí)作

1、師：現(xiàn)在，讓我們來梳理一下寫這個故事的完整結(jié)構(gòu)：

作文提綱：

1、背景介紹，平時關(guān)系如何?

2、這一天發(fā)生了什么事(通過動作、神態(tài)、語言等把情節(jié)寫具體)

洗衣過程 摟抱情景

3、結(jié)尾，點明中心。

2、師：根據(jù)以上的寫作提綱，老師讓你們回去把這篇故事完成好，有信心嗎?

在一次災(zāi)難中，老奶奶失去了所有的親人，只剩下自己一個人，孤孤單單的。女孩也一樣。

老奶奶堅強地生活著，渴望能有人陪伴她。

女孩就在老奶奶家不遠(yuǎn)，星期天閑暇的時間，女孩決定去幫助這位老奶奶洗衣服。女孩洗啊洗啊，老奶奶心疼地說：“你該累了吧!來，還是我洗吧!”女孩用手捋了捋頭發(fā)，說：“沒事，我不累?！崩夏棠逃终f：“用不用給你倒杯水喝啊?”“不用了!”女孩回答得很干脆。老奶奶站在那里一直看著女孩，仿佛又回到了災(zāi)難來臨以前，所有的人們原本都有一個幸福的家。女孩也抬頭看了看老奶奶，便找來了一個凳子讓老奶奶坐下，之后，女孩說：“要不，您先歇著，我去做飯吧!”說著，女孩走進(jìn)了廚房。

等女孩做好飯，過來喊老奶奶吃飯的時候，發(fā)現(xiàn)老奶奶在洗衣服。女孩連忙跑過去說：“奶奶，還是我來吧!您先去吃飯?！崩夏棠毯芫煤芫脹]有聽到這種話了，或許，老奶奶又想起了失去的親人，一把抱住了女孩，用蒼老的手撫摸著女孩的臉頰說：“好孩子，在我心中，你就是我的女兒······”戴著頭巾的老奶奶，說話的時候激動得她那大大的耳環(huán)也一顫一顫地。女孩害羞地歪著腦袋，緊緊地貼在老奶奶的臉上，雙手使勁地搓著圍裙，說：“在我心中，您就是我的親人!”老奶奶喃喃著：“以后，我們就是一家人了!”

兩個人緊緊地抱在了一起，不禁熱淚盈眶

勝似親人

在苗家的一個小村寨里，住著一位年過八旬的田奶奶，她的老伴很早就去世了，她一個人含辛茹苦地把一雙兒女撫養(yǎng)大。兒女都長大了，他們都外出打工了，只剩下她一個人孤苦伶仃地生活著。

在這個苗家村寨里，還住著幾乎漢族人，小紅家就是其中的一家。她是田奶奶的鄰居，是一個品學(xué)兼優(yōu)、心地善良、樂于助人的好孩子。她知道田奶奶生活有困難，每天一有時間，她就會來到田奶奶家，給田奶奶燒水做飯，幫田奶奶做一些力所能及的家務(wù)活，給田奶奶的生活減輕了許多負(fù)擔(dān)。

這一天，小紅又來到了田奶奶家，推開門，屋里靜悄悄的，仔細(xì)聽一下，從床上傳來了呻吟聲。小紅趕緊走近一看，老奶奶正安靜地躺在床上，滿臉通紅，呼吸急促。小紅連忙關(guān)心地問道：“田奶奶，您怎么了?”田奶奶微弱地回答：“我??發(fā)燒了?！毙〖t得知老奶奶發(fā)燒了，立刻東找西找，找出了一盒退燒藥，從里面取出了兩片，又給田奶奶倒了一杯水，讓她把藥吃了下去。

等老奶奶睡著后，小紅又開始干活了，她先把堆在床邊的幾件臟衣服，放到盆里，使勁地搓啊搓啊，終于搓干凈了，把它們從盆里拿了出來，晾在了陽臺上。接著，她又拿起了拖把，把地板都拖了一遍。最后，她拿起了抹布，把屋子里的每個角落都擦了一遍。小紅看著剛才還一片狼藉的家現(xiàn)在已經(jīng)變得干干凈凈，心里美滋滋的，早已把勞累跑到了九霄云外。

大約過了兩個時辰，田奶奶醒了，燒也退了。她勉強地扶著床站了起來，看到了煥然一新的屋子，閃閃發(fā)光的玻璃，干凈的地板??田奶奶激動得熱淚盈眶，感激地說：“謝謝你，小紅!”小紅羞澀地說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的!”說完，她們緊緊地?fù)肀г谝黄?。真想讓這溫馨的時刻永遠(yuǎn)停留。