第一篇：2017寧夏滿分作文：等待夢想花開

等待夢想花開

普雅花生長在南美洲安第斯高原上，歷經(jīng)百年的風(fēng)雨才開花?；ㄩ_時極為壯觀：花穗巨大，形如鐵塔；萬朵錦簇，云蒸霞蔚。流溢的濃香浸潤著貧瘠的土地，讓人癡迷，讓人沉醉。普雅花用百年等待只為一次開花，值嗎？要知道等待是寂寞的，等待是孤獨的，等待是漫長的，而且它只是靜靜地佇立在這荒無人煙的高原之上。

普雅花也許不曾思考過這個問題。無人光顧，無人賞識，都阻擋不住它執(zhí)著地等待開花的夢想。普雅花不會思考，卻給我們上了一堂無言的課：等一等，再等一等，是人生的大智慧。

人生之路不可能一帆風(fēng)順，只有經(jīng)受得住磨難的人才能等來黎明的曙光；只有懂得等待的人才能把人生舞成一團(tuán)花海。

等待是一塊試金石。平坦的大路無遮無礙誰都會跑，會披荊斬棘的才是勇士。貓王首次參加了“鄉(xiāng)村大劇院”的演出后就被老板開除，還給他貼上“小子，你哪兒也別去了，回家開卡車去”的標(biāo)簽。他沒有氣餒，在等待中迎來了人生的輝煌。

凡爾納的第一部小說《氣球上的五星期》向15家出版社投稿都被退回，失望得幾乎要將稿子付之一炬。要不是再等待一下，就不會有流芳百世的凡爾納。只要不拋棄、不放棄，執(zhí)著前行，我們就有理由相信嚴(yán)冬終會離去，春暖花就會開。

等待也是一個積淀自己的機(jī)會。成長是一個漸進(jìn)的過程，不能操之過急，它需要的是一點一滴的積累。身處逆境之中，遠(yuǎn)離了名利的紛爭，忘卻了塵世的喧囂，反而可以更好地蹲下身來從大地身上汲取前進(jìn)的營養(yǎng)。“涓流雖寡，浸成江河；爝火雖微，卒能燎原?！?法國科學(xué)家吉耶曼，歷時35年才從27萬只羊的腦中分離出一毫克促甲狀腺釋放因子。這是怎樣的一個漫長等待，他要經(jīng)歷多少失敗的摔打、多少人們的白眼和心靈的煎熬？但是他頂住了，在黑夜中執(zhí)著地前行，終于迎來了陽光燦爛的那一天——獲得了1977年的諾貝爾生理學(xué)獎和醫(yī)學(xué)獎。如果35年中他有一次懈怠，他會取得如此的成就嗎？答案無疑是否定的。等待的日子里，即使看不到出路和光明，但我們的心里也要有一盞明亮的燈。這盞燈就是你奮斗的目標(biāo)。因為靈魂如果沒有目標(biāo)，就會喪失前進(jìn)的動力。普雅花為了開花，你又為了什么？只有在不斷拷問中，我們才能在等待中心無旁騖地執(zhí)著于目標(biāo)，經(jīng)受住風(fēng)霜雨雪的歷練，才能開出絕世的花朵。

百年等待，只為一次盛裝的花開。普雅花用自己的行動詮釋著獨有的價值。人生也是如此。

第二篇：等待夢想花開美文

普雅花生長在南美洲安第斯高原上，歷經(jīng)百年的風(fēng)雨才開花?；ㄩ_時極為壯觀：花穗巨大，形如鐵塔；萬朵錦簇，云蒸霞蔚。流溢的濃香浸潤著貧瘠的土地，讓人癡迷，讓人沉醉。

普雅花用百年等待只為一次開花，值嗎？要知道等待是寂寞的，等待是孤獨的，等待是漫長的，而且它只是靜靜地佇立在這荒無人煙的高原之上。

普雅花也許不曾思考過這個問題。無人光顧，無人賞識，都阻擋不住它執(zhí)著地等待開花的夢想。普雅花不會思考，卻給我們上了一堂無言的課：等一等，再等一等，是人生的大智慧。

人生之路不可能一帆風(fēng)順，只有經(jīng)受得住磨難的人才能等來黎明的曙光；只有懂得等待的人才能把人生舞成一團(tuán)花海。

等待是一塊試金石。平坦的大路無遮無礙誰都會跑，會披荊斬棘的才是勇士。貓王首次參加了“鄉(xiāng)村大劇院”的演出后就被老板開除，還給他貼上“小子，你哪兒也別去了，回家開卡車去”的標(biāo)簽。他沒有氣餒，在等待中迎來了人生的輝煌。

凡爾納的第一部小說《氣球上的五星期》向15家出版社投稿都被退回，失望得幾乎要將稿子付之一炬。要不是再等待一下，就不會有流芳百世的凡爾納。只要不拋棄、不放棄，執(zhí)著前行，我們就有理由相信嚴(yán)冬終會離去，春暖花就會開。

等待也是一個積淀自己的機(jī)會。成長是一個漸進(jìn)的過程，不能操之過急，它需要的是一點一滴的積累。身處逆境之中，遠(yuǎn)離了名利的紛爭，忘卻了塵世的喧囂，反而可以更好地蹲下身來從大地身上汲取前進(jìn)的營養(yǎng)?！颁噶麟m寡，浸成江河；爝火雖微，卒能燎原。”

法國科學(xué)家吉耶曼，歷時35年才從27萬只羊的腦中分離出一毫克促甲狀腺釋放因子。這是怎樣的一個漫長等待，他要經(jīng)歷多少失敗的摔打、多少人們的白眼和心靈的煎熬？但是他頂住了，在黑夜中執(zhí)著地前行，終于迎來了陽光燦爛的那一天——獲得了1977年的諾貝爾生理學(xué)獎和醫(yī)學(xué)獎。如果35年中他有一次懈怠，他會取得如此的成就嗎？答案無疑是否定的。

等待的日子里，即使看不到出路和光明，但我們的心里也要有一盞明亮的燈。這盞燈就是你奮斗的目標(biāo)。因為靈魂如果沒有目標(biāo)，就會喪失前進(jìn)的動力。普雅花為了開花，你又為了什么？只有在不斷拷問中，我們才能在等待中心無旁騖地執(zhí)著于目標(biāo)，經(jīng)受住風(fēng)霜雨雪的歷練，才能開出絕世的花朵。

百年等待，只為一次盛裝的花開。普雅花用自己的行動詮釋著獨有的價值。人生也是一樣。等待，讓你浮躁的心變得澄凈；等待，讓你輕浮的腳步變得沉穩(wěn)；等待，讓你稚嫩的肩頭扛得起重?fù)?dān)……執(zhí)著地等待，終會讓夢想花開。

第三篇：等待花開作文

等待花開

高三14班

再猛烈的風(fēng)雨，也會有撥云見日的一天；再干涸的土地也會有綠意浮動的那一刻。朋友，不要再因跌倒而悲傷，不要再因失敗而沮喪。等待吧，相信花會開的。

黎明前的黑暗是最恐怖的，而過了黎明就是陽光燦爛的日子。等待的日子是痛苦的，黑暗的。在這期間，我們會不斷地碰壁，有時甚至?xí)炎约号帽轶w鱗傷。這時，有些人害怕了，退縮了，主動放棄了自己的理想。只有那些堅持等待的人，走過了黎明，迎來了陽光燦爛的日子。

學(xué)會等待吧，這是成功的前提。

周星馳，現(xiàn)在是公認(rèn)的“喜劇之王”，而這一稱謂的獲得，卻經(jīng)歷了漫長的等待。剛出道時，他僅是一個群眾演員?？墒潜硌輹r，他卻一絲都不懈怠。表演結(jié)束后，人家是領(lǐng)完工錢就走，而他，卻總要在一旁琢磨是否有可以改進(jìn)的地方。有人笑他傻，他只有一笑置之。他知道，只要他堅持等待，他就不可能一輩子都是群眾演員，只要他堅持等待，他的成名成才的夢想就會實現(xiàn)的。而結(jié)果正是如此。

妄想不經(jīng)過等待就取得成功是不現(xiàn)實的?！鞍蚊缰L”不就向我們講述了這樣一個道理嗎？莊稼的成長是需要一個等待的過程的，人為的讓莊稼“增高”，其結(jié)果只能是導(dǎo)致禾苗死亡。

成功需要等待，但不是錯誤地消極地等待。錯誤地等待，不僅不會引領(lǐng)我們走向成功，還會令我們離成功越來越遠(yuǎn)。我們等待時，要明確等待的目的，不要像《等待戈多》中的主人翁那樣，苦苦地等待，卻沒有任何結(jié)果。我們更不要重蹈“守株待兔”的悲劇，畢竟兔撞樹而死的事情僅僅是一次偶然。在等待的日子里，我們應(yīng)像那含苞待放的花兒一樣，充分的吸收養(yǎng)料和陽光，為自己儲蓄足夠的能量。如此，才能像艾金森和周星馳一樣，等來成功的春天。

等待正如苦口的良藥，沒有人喜歡他的苦澀，但卻只有它能夠治療我們的病痛，幫助我們走向成功。既然這樣，就不要抱怨，不要沮喪，勇敢地享受等待吧，它會讓花飄紅，草染綠。

記得誰說過這樣一句話：像樹葉一樣用一生綠著，最后成就一個金黃色的夢。就讓我們在等待中，實現(xiàn)自己金黃色的夢想吧。

評論：有人說，機(jī)會只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。在等待的日子里，我們不能無所作為，我們應(yīng)為迎接成功做好準(zhǔn)備。本文中心突出，語言優(yōu)美，是一篇較成功的習(xí)作。古人說：“世上無難事，只怕有心人?！敝灰饺斩喽嗑毩?xí)，相信你的作文會有不斷的進(jìn)步和提高。

第四篇：等待花開

等 待 花 開

——第二屆全國教育名家論壇心得體會

岳灘一中

王真真

2014.5

等 待 花 開

——第二屆全國教育名家論壇心得體會

題記：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞。所以，為了那一抹絢爛，我們要耐心的等待，等待花開……

5月13日，我有幸代表學(xué)校在君悅苑聽了韓景權(quán)老師，梁欽元老師的報告，受益匪淺。我明白了教育是一個過程，一個尊重學(xué)生個性發(fā)展，遵循學(xué)生成長規(guī)律，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，生存能力的過程。作為教師，我們要時時觀察學(xué)生的一言一行，一舉一動，合理的澆水施肥，用自己的信心、愛心、耐心，等待花開。

一、教學(xué)不是教書，也不是教知識，而是教學(xué)生如何學(xué) 現(xiàn)如今，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大障礙是對學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)動機(jī)疲軟，而學(xué)習(xí)動機(jī)的核心因素是老師。由于教育評價體制的各種問題，導(dǎo)致教師的教學(xué)過程也猶如做快餐，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，擯棄思考探索過程，恨不得一下子就告訴學(xué)生結(jié)果。把學(xué)生看成一個容器，手忙腳亂的塞著各類知識。日積月累學(xué)生就有了惰性，體會不到探索過程的快樂，體會不到克服困難尋求結(jié)果的挑戰(zhàn)，體會不到戰(zhàn)勝困難后的喜悅，懶洋洋的等著現(xiàn)成的答案。如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學(xué)生對自己學(xué)習(xí)上的成績就越冷淡，學(xué)習(xí)愿望就越低落。久而久之，教師成了百度的代言，學(xué)生成了一個看客，對學(xué)習(xí)失去興趣，更對學(xué)習(xí)的價值變得迷茫。其實，作為教師，我們要清醒的認(rèn)識到知識是學(xué)會的，不是講會的，學(xué)習(xí)能力是練出來的，也不是講出來的。所以，我們教師要敢于放手，讓學(xué)生在我們的指導(dǎo)下自己動手、動腦，尋求獲得知識的方法，途徑，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力；要耐心去看，去觀察學(xué)生學(xué)習(xí)過程的點點滴滴，懂的欣賞學(xué)生，鼓勵他們勇往直前。

二、教育不僅僅是教知識，更重要的是育人

受各種因素的影響，現(xiàn)在的教育是教育者和受教育者都變的比較浮躁，急近功利。教育的雙方都是心中有分，目中無人。其實，這脫離了教育的本質(zhì)，教育首先應(yīng)該是育人，一個人擁有了良好的品德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定能達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的。習(xí)慣不是教師講出來的，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在實際生活中，一點一滴的養(yǎng)成的。教師要有足夠的耐心，讓學(xué)生暴漏自己的缺點，指正學(xué)生犯下的錯誤，逐步形成完善的人格。俗話說：先做人后成才。學(xué)生只有經(jīng)歷才能成長。教師也應(yīng)讓教育回歸常態(tài)、回到原點，陪學(xué)生一起成長、成才。

總之，聆聽兩位專家的報告，讓我明白教育是一門藝術(shù)，也是慢活。我們只有遵循教育的規(guī)律，耐心培育，才能新生到花開的燦爛。

第五篇：等待花開

等待花開

提交者： 胡玉娥（提交時間：2012-4-9 17:10:10）

“你他媽的為什么沒收人家的書，快給我??”，隨著一聲大吼，正在放學(xué)向外走的全體同學(xué)都停下了腳步，瞪大了眼睛；我實在不相信這是一個學(xué)生在向我罵著大吼，我真想一拳頭打到這個小個子的臉上，從教了二十多年，我還從未罵過學(xué)生，更不要說打?qū)W生了，但現(xiàn)在競有學(xué)生罵老師，而且沒有多大的理由，但不知是氣憤過度還是怎么的，我的手一直沒舉起來，只是憤怒地注視著這個學(xué)生——無語。

這事還得從2008年5月中旬的一個上午說起，這是第四節(jié)我的生物課剛下課時發(fā)生的一幕，上課中間有個女生（坐在小個子同桌）看起了課外書，我用眼睛提醒了她多次，她也沒有收起來，然后我就給拿走了，當(dāng)時那個小子——丁凡（為了方便就給他起個化名）就喊著要，我沒理他，下課后他又追著我要，我說這事和你無關(guān)，讓看書的同學(xué)來要，再后來就發(fā)生了上面的事。本來我還以為這書是丁凡的，后來了解不是他的，也就是說這事從頭就和他沒關(guān)系。提起這個學(xué)生，很多帶過他課的老師都很頭痛，剛初一的時侯表現(xiàn)還算可以，到了初二就像變了一個人似的，每節(jié)生物課都要花一些時間在他身上，為他沒少惹氣，上課不帶課本，看課外書、突然大喊接話，做無關(guān)課堂的小制作、使勁嚼泡泡糖，甚至發(fā)出“吱吱”的響聲。課堂上他和你頂著牛是寸步不讓。每一次因為林林總總的問題課后找這個男生的時候，他總是態(tài)度誠懇，承認(rèn)錯誤并承諾會改正,課堂上完全是判若兩人。每每火急火燎地找他卻看到他的膽怯的眼神時，心中竟都有不忍。為此也找過他的班主任，班主任也做了大量的工作效果還是不明顯。

可是不出兩天，準(zhǔn)又得找他。譬如因為上課嚼泡泡糖、上課睡覺、和別人說話打架等，我感覺我的耐性幾乎被他磨光了，我非常氣餒，哀其不幸怒其不爭。他答應(yīng)過我很多，但幾乎不兌現(xiàn)。我常常懷疑他當(dāng)著我的面認(rèn)錯時的那種狀態(tài)是否是真實的，不然怎么會一邊許諾一邊犯錯。

我干的這些事有意義嗎？對他松手不管其實很容易，每班 有60多雙眼睛，我沒有能力讓每雙眼睛都寫滿微笑。突然之間，失望從心底浮起。我可以拿什么感動你，我的學(xué)生？內(nèi)心里，覺得自己好累好累。這些孩子，只聽得表揚(yáng)贊美，完全見不得容不下一點懲戒。發(fā)展到現(xiàn)在競?cè)还_罵你。對于這件事我既沒找班

主任也沒有找家長，因為當(dāng)時那么多學(xué)生在那兒看著他，我看你到底還有沒有點良心、臉面，我一句話也沒說，有的同學(xué)直接對他說：快給老師道歉，此時我看他從沒有過的不知所措和順從，急急地說：“老師我錯了，你原諒我吧??”不知重復(fù)了幾遍，我站起身無聲地走了，而他緊緊跟在我的身后一直重復(fù)著剛才的話，我轉(zhuǎn)過身傷心地對著他大聲喊道：“從此后我不是你的老師，你也不是我的學(xué)生，請你離開我”。然后我就回家了

傷心、委屈、無奈、等待??一天、兩天過去了，我在辦公室仍然沒看到這個小丁凡的身影，難道他完全忘記了這事，到了下一節(jié)的生物課，我還沒走到他班的門口，就看到他站在門口，看到我他扶著墻向我走了幾步就站住了，然后低低地說：“老師我錯了，你能原諒嗎？今后我一定好好表現(xiàn)”。對于他的話，我已聽不進(jìn)去了，心想我還不知道如何去面對這個班的學(xué)生，然后沒好氣地說：“我不聽你的話，你去你們班說給你們同學(xué)聽吧”。也奇怪，往日進(jìn)到他們班好長時間也安靜不下來，今天出奇地安靜，只見丁凡從書包里拿出了兩張紙自動走向講臺開始讀起檢討書來，檢討書中措詞很誠懇，態(tài)度很認(rèn)真，說實話他盡管這樣我心里也不舒服，但他畢竟是孩子，還能怎樣呢？曾聽過一場報告聽過那樣一句記憶猶新的話：學(xué)校是學(xué)生犯錯的地方。

說來也挺奇怪，后來的生物課上丁凡很少再犯以前的錯誤，有時偶而犯點小錯誤只要你用眼睛提醒他，他馬上做好。

一轉(zhuǎn)眼他們都上初三了，初三沒有了生物課，所以很少遇見他們，一次，他們在操場上體育課，我正好路過，只聽很多同學(xué)喊“生物老師好”，我抬頭一看，正是丁凡他們班，而這時我又看到有幾個好事者，邊喊老師好，邊拉著丁凡，而此時的丁凡正不好意思一個勁地向大個子同學(xué)的身后躲，還聽初三的老師講丁凡在課堂上表現(xiàn)比以前好多了，我想丁凡長大了。

我想，每個人的成長過程，都不可能會一蹴而就，都是不斷犯錯不斷改正的過程。每每在學(xué)生工作上遭遇教育困境的時候，我常常告訴自己要學(xué)會等待，用等待花開的耐心去等待那些孩子長大，用愛子之心去對待他們等待他們。

這個男生，今后，他也必然會犯錯，必然會反彈，但他總會成長。有時候我們簡直沒有辦法使一個人學(xué)得更多、學(xué)得更好，也沒有辦法讓他迅速形成所謂“良好的”習(xí)慣，我們也經(jīng)常無法對自己的教育行為作出恰當(dāng)?shù)呐袛啵矡o法洞悉一個成長中的兒童少年最需要的究竟是什么，我們怎樣才能恰到好處地保護(hù)和幫助他。教育其實就是一種互相尋找、發(fā)現(xiàn)，彼此增進(jìn)理解的過程。經(jīng)常，我們要等待一個兒童的成長：他智慧的覺醒，力量的增強(qiáng)，某種人生信念與價值的確定；他需要你對他這個具體的人而給予的幫助，即溫情的理解，真摯的同情，誠意的鼓勵，恰當(dāng)?shù)奶嵝?。也許教師最重要的品質(zhì)，就是耐心、敏感、克制、清醒的邊界意識，同時要有樂觀的態(tài)度，積極恰當(dāng)?shù)男袆幽芰Γㄒ环N臨場智慧）。教育是慢的藝術(shù)?！獜埼馁|(zhì)。讓我們用張文質(zhì)的這段話共勉吧！