第一篇：發(fā)現(xiàn)陽光

發(fā)現(xiàn)陽光

發(fā)現(xiàn)陽光

生活是推敲的過程，從平淡中推敲出溫暖，從失敗中推敲出成長，從失意中推敲出真誠。平凡的生活中蘊(yùn)藏著太多的感動(dòng)！當(dāng)我們用真摯的雙手將點(diǎn)點(diǎn)陽光收集，才會(huì)發(fā)現(xiàn)：自己是世界上最富有的人。

為了我所謂的自由和母親發(fā)生了爭執(zhí)，然后氣沖沖甩上門，想著：以后再也不理她了?；氐郊遥沂就銖乃媲案甙恋刈哌^，噔噔作響，斜眼睥睨她的舉動(dòng)，母親的身影似有些許顫動(dòng)，但或許只是我的頭暈眼花，林苗，周末不愿去補(bǔ)課，那就不去了吧！似一聲嘆息，落入深潭，沉重地使人窒息，我不知道當(dāng)時(shí)是如何回復(fù)的，我母親那么霸權(quán)的人，在這一瞬間仿佛成了一只漏氣的氣球，我愣怔了，母親把手在圍裙上擦了擦，又往身后的茶幾走去，抽了張濕巾，接著從我手中接過書包，淡淡地說，很重啊!此時(shí)，我感到鼻尖一陣酸楚，這酸楚牽扯了心底的隱隱的疼，又有錐心刺骨的勢，我突然間發(fā)現(xiàn)，母親的妥協(xié)讓我明白，這么多年來，我只知道去索取愛，去埋怨她的嘮叨，厭煩她的主張，而從未去想過，母愛其實(shí)是一本書，需要細(xì)細(xì)品，慢慢思！

介于我的不好意思，以及對母親的愧疚與感謝，便寫了一張紙條放在桌上，只有5個(gè)字：謝謝，對不起。便像什么事都沒發(fā)生似的走回房間，關(guān)上門。

晚飯時(shí)間，母親一如往常來叫我吃飯，若不是沒看到本應(yīng)在桌上的紙條，我或許真的會(huì)被母親的淡然所欺騙吧，這也是母親另類的關(guān)心方式啊。

次日，看到母親忘鎖的一個(gè)抽屜里放著昨日的那張紙條，周圍還有一些我小時(shí)候送她的賀卡、飾品，每一件都整齊地?cái)[放在那里。那一刻，心中的感動(dòng)無法言喻︹

時(shí)光如沙漠走過也就風(fēng)干了淚水，歲月如霜雪冰涼也就斑駁了心靈。我們總是抱怨自己的多舛，感嘆自己的凄苦，羨慕他人的光環(huán)。殊不知，生活中并是不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們拋開世俗，用心去感知，用情去體味，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幸福其實(shí)就在身邊，只是它太細(xì)小，需要我們仔細(xì)地去感知；只是它太柔軟，需要我們用愛去呵護(hù)！

我不知道該如何詮釋母愛的偉大，我不知道該如何歌唱母愛的無私，但我知道，這份淡淡的母愛會(huì)一直彌漫在我的世界里，越去品味，越是濃醇！

幸福是什么，幸福就是感動(dòng)的體悟！學(xué)會(huì)知足、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)在每一片樹葉上推敲出陽光！

第二篇：放飛心靈、發(fā)現(xiàn)陽光主題班會(huì)流程

大學(xué)生心理健康主題主題班會(huì)計(jì)劃

計(jì)應(yīng)、計(jì)網(wǎng)1301班

一、班會(huì)地點(diǎn)：主樓511教室

二、參加人員：計(jì)應(yīng)、計(jì)網(wǎng)1301班全班同學(xué)

三、主持人：計(jì)應(yīng)1301團(tuán)支書

四、班會(huì)主題：放飛心靈、發(fā)現(xiàn)陽光

五、班會(huì)標(biāo)題：放飛心靈、發(fā)現(xiàn)陽光

六、班會(huì)目標(biāo)：

對本班學(xué)生進(jìn)行心理知識的宣傳和教育，進(jìn)一步了解心理學(xué)，力圖在他們心目中逐步樹立起正確完善的世界觀和人生觀。教育他們在學(xué)校要做遵守校規(guī)校紀(jì)的好學(xué)生，養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣；調(diào)節(jié)情緒，快樂每一天

七、班會(huì)籌備情況：

利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒介收集青少年與法相關(guān)問題的資料和實(shí)例資料，篩選，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析，為班會(huì)主題服務(wù)。同時(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系周邊實(shí)際案例，自演并自主分析。

八、班會(huì)主要內(nèi)容：

通過主題班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)生活的積極向上的人和事，不要有過多的思想負(fù)擔(dān)，珍惜今天，把握今天，爭取做生活的舵手。

九、班會(huì)流程

1、班主任發(fā)言——導(dǎo)語；

2、班干部宣布班會(huì)開始；

3、討論心理案例；

4、自由回答,討論；

5、做班會(huì)總結(jié)

十、活動(dòng)總結(jié)

1、全班同學(xué)發(fā)表自己對本活動(dòng)的看法，并說說自己通過本次活動(dòng)后的感受，并自愿寫一篇閱讀法律手冊的觀后感。

十一、活動(dòng)結(jié)束

主持人宣布班會(huì)結(jié)束。主持人：愿同學(xué)們樹立法律意識，讓法制與我們永相隨，讓幸?？鞓放c我們永遠(yuǎn)相伴！

2015年3月25日 計(jì)應(yīng)、計(jì)網(wǎng)1301班 策劃人：張宏宇

第三篇：冬天陽光和煦《理解發(fā)現(xiàn)兒童》

理解兒童藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)兒童、讓我們擁有“愛美”的能力

————《指南》藝術(shù)領(lǐng)域、實(shí)施支持性教育策略

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的頒布，標(biāo)志著我國學(xué)前教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。在思考這個(gè)階段的幼兒園教育時(shí)，我們每一個(gè)幼教工作者都必須明確《指南》有關(guān)幼兒藝術(shù)發(fā)展的目標(biāo)，掌握幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點(diǎn)，研究如何創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境促進(jìn)幼兒的藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

從本體論角度看，藝術(shù)活動(dòng)時(shí)幼兒的精神生命活動(dòng)表現(xiàn)。從認(rèn)識論角度看，藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式。從基于藝術(shù)對幼兒發(fā)展的價(jià)值《指南》確定了藝術(shù)領(lǐng)域的四條目標(biāo)，其中“感受與欣賞”領(lǐng)域的目標(biāo)是“喜歡欣賞多種自然界與生活中美的事物”“喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”

領(lǐng)域的目標(biāo)是“喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)”具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，藝術(shù)領(lǐng)域的四條目標(biāo)包含了藝術(shù)興趣，藝術(shù)感受與藝術(shù)表現(xiàn)等關(guān)鍵概念。

幼兒的藝術(shù)興趣是指幼兒積極參與藝術(shù)欣賞與藝術(shù)表現(xiàn)的態(tài)度，藝術(shù)興趣是開展藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是形成藝術(shù)感受能力與表現(xiàn)能力的前提與保證。

幼兒的藝術(shù)感受是指幼兒被周圍環(huán)境和生活中美的事物或藝術(shù)作品所吸引，從感知出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)能力。那么如何從一日生活或?qū)W習(xí)活動(dòng)中觀察幼兒的藝術(shù)感受呢？這需要教師把握藝術(shù)感受中幼兒的核心行為：第一、注意力的指向與集中。這就要求教師在日常教學(xué)活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)一種能夠吸引他們的審美環(huán)境。即“用美包圍兒童”讓兒童處在美的環(huán)境包圍之中，這也是幼兒學(xué)習(xí)的一種方式，那就是“熏陶”“耳濡”“目染”“潛移默化”。兒童的美感通過“親身體驗(yàn)”這種學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的。第二、審美感知，例如兒童在藝術(shù)感受中手舞足蹈，自言自語就是一種多種感官參與的學(xué)習(xí)方式。第三、審美想象。兒童在藝術(shù)感受與欣賞中的想象有兩種表現(xiàn)，一是幻想，二是聯(lián)想。第四、審美情感，它有兩種表現(xiàn)，一是審美欲望與興趣。二是審美對象相應(yīng)的情感。我們是通過以上幾個(gè)方面來觀察與判斷幼兒是否被吸引，是否有感知的參與，是否有想象的參與，是否有情感被激發(fā)出來。藝術(shù)欣賞教育活動(dòng)也要如此，才是真正有效的。

幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造是指幼兒在頭腦中形成審美心理意象利用藝術(shù)的形成語音，藝術(shù)的工具和材料將它們重新組合，創(chuàng)造出對其個(gè)人來說是新穎獨(dú)特的藝術(shù)作品的過程與能力。關(guān)于藝術(shù)表現(xiàn)這是要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)，首先是“在頭腦中形成審美心理意象”這是兒童創(chuàng)作出可視可聽的藝術(shù)想象的前提與基礎(chǔ)。也就是說，如果藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)不能真正讓幼兒在頭腦中形成一種審美意象，那么這種教育可能這是一種由外而內(nèi)的灌輸式教育。其次是“藝術(shù)形式語言的運(yùn)用”?；趦和陌l(fā)展的特點(diǎn)，我們強(qiáng)調(diào)以兒童自己所理解的藝術(shù)語言去創(chuàng)作，而不是一定要按成人的理解去進(jìn)行創(chuàng)作。比如在繪畫活動(dòng)中，有些家長和教師會(huì)要求孩子把前面的物體畫大一點(diǎn)，把后面的物體畫小一點(diǎn)，所謂近大遠(yuǎn)小，看不見的就不要畫出來，這實(shí)際上市成人的藝術(shù)語言表達(dá)。不顧兒童的實(shí)際發(fā)展水平，要求他們這樣畫，這就是灌輸。事實(shí)上我們經(jīng)?？吹胶⒆觽儠?huì)畫出“透明畫”或“展開式”，這種畫，實(shí)際上都表明幼兒的認(rèn)知發(fā)展還沒有到達(dá)能夠進(jìn)行焦點(diǎn)透視，近大遠(yuǎn)小的創(chuàng)作水平。而恰恰就是由于這些特點(diǎn)，使得幼兒的美術(shù)作品顯示出稚拙的情趣和成人美術(shù)無可比擬的獨(dú)特魅力。

作為支持者，合作者，引導(dǎo)者，教師在了解并理解了兒童的藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展特點(diǎn)后，就要思考：日常情境中的兒童在進(jìn)行著怎樣的學(xué)習(xí)？如何給予兒童學(xué)習(xí)上的支持？下面通過案例來解讀

。早晨，大班幼兒萌萌穿了一件藍(lán)印花布的衣服，很漂亮，文文看見了走過來。

文文：我知道，萌萌的衣服是藍(lán)花布做的。

教師：是的，那還可以做什么呢？

祥祥：我想做成蹦蹦床在上面跳。

森森：我想把它做成船。

通過“我知道你的衣服是藍(lán)花布做的”我們可以解讀出該幼兒以下發(fā)展特征：

1、幼兒探究的表現(xiàn)。

2、語言發(fā)展情況，3、積極學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

4、關(guān)于藍(lán)花布的經(jīng)驗(yàn)。所以我們在一日生活中的每一個(gè)情境，每一個(gè)活動(dòng)中，都可以依據(jù)《指南》提出的兒童發(fā)展方向去解讀兒童的整體發(fā)展情況，這是進(jìn)行有效的師幼互動(dòng)的基礎(chǔ)和前提，從“是的，那還可以做什么呢”這句話看出，教師具有較強(qiáng)的教育意識，他發(fā)起了一個(gè)互動(dòng)，有利于幼兒思考。

接下來想祥祥和森森的回答，從“我想做成蹦蹦床在上面跳”我們幾乎可以斷定，他有關(guān)于蹦蹦床的經(jīng)驗(yàn)。在我看來森森回答“我想把它做成船。”是因?yàn)樗阉{(lán)布想成了大海，所以，在貫徹《指南》的教育實(shí)踐中，教師要關(guān)注情境中每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，創(chuàng)設(shè)支持性的物質(zhì)環(huán)境和寬松的心理環(huán)境，采取有效的教育策略。

第四篇：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

一個(gè)人如果有一雙慧眼，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)天空那么美麗，有時(shí)萬里無云、無比湛藍(lán)；有時(shí)黑云滾滾、像蓋上了棉被。

一個(gè)人如果有一顆發(fā)現(xiàn)美的心，那么，泉水丁東，在他聽來，仿佛就是大自然美妙的音符；山川秀美，在他看來，仿佛就是大自然神秘力量的展示。

而在那些碌碌無為的人看來，烏云密布就只是暴風(fēng)雨來前的先兆，溪水流過只是一種自然現(xiàn)象。碌碌無為的人只看表面，卻忽視了真理本身。

人往往因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)，與許多美好的東西失之交臂。你是否仔細(xì)觀察過每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)的中學(xué)生，他們自信、青春；你是否細(xì)心觀察過螞蟻搬家，當(dāng)有重的食物時(shí)，它們呼朋引伴，團(tuán)結(jié)一致，將食物搬回蟻穴；你是否認(rèn)真品味過一首詩，詩人到底有著怎樣的心境，能夠在思想進(jìn)發(fā)的那一瞬間，寫出傳世之作？

在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)中，人類需要更多地去發(fā)現(xiàn)。五年級學(xué)生聶利正是因?yàn)橛幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，她發(fā)現(xiàn)蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲并不只是由雙翅振動(dòng)產(chǎn)生，剪去蜜蜂的雙翅后，仍有嗡嗡聲發(fā)出。于是她繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蜜蜂雙翅間的小黑點(diǎn)也能發(fā)出聲音。

她的發(fā)現(xiàn)不僅指出了蜜蜂由翅膀振動(dòng)發(fā)聲的科學(xué)性錯(cuò)誤，使有關(guān)人員開始對此進(jìn)行研究，而且也充分說明：發(fā)現(xiàn)對于今天的科學(xué)研究同樣起到了重要作用。

我們離不開發(fā)現(xiàn)，我們需要發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)美的人，她會(huì)對生活充滿熱愛；善于發(fā)現(xiàn)別人長處的人，他會(huì)使自己更加完美；善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的人，他會(huì)不斷進(jìn)步；善于發(fā)現(xiàn)愛的人，他會(huì)時(shí)常抱著感恩的心去對人對事，去感受生活的另一面。

我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。缺少了發(fā)現(xiàn)，社會(huì)會(huì)停滯不前；缺少了發(fā)現(xiàn)，人們會(huì)丟失許多美好的事物，讓我們學(xué)會(huì)，發(fā)現(xiàn)陽光、發(fā)現(xiàn)自信，讓自己在人生之路上走得更好！

第五篇：發(fā)現(xiàn)美麗

保險(xiǎn)中發(fā)現(xiàn)美麗

2011年6月份，畢業(yè)不久的我正式進(jìn)軍保險(xiǎn)行業(yè)——學(xué)習(xí)保險(xiǎn)基本知識，背誦保險(xiǎn)條款……懷著忐忑的心情開始了整整五個(gè)月的展業(yè)奮戰(zhàn)，不知不覺間我從保險(xiǎn)盲轉(zhuǎn)變成了掌握保險(xiǎn)基本知識的行業(yè)內(nèi)人士。（得意中：信心滿滿）

剛剛接觸保險(xiǎn)時(shí)，在一個(gè)陌生的環(huán)境里，內(nèi)心只剩下一片茫然，只知道在辦公室做什么都不要出錯(cuò)（雖然還是出的不少），慢慢的我發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)公司還是以保費(fèi)收入為主，以個(gè)人業(yè)務(wù)量為首要，最主要的是收入很可觀，所以我決定發(fā)揮我熱絡(luò)的性格，積極展業(yè)。

比如利用早上，跟媽媽去早市的時(shí)間，看見汽車就主動(dòng)湊上去，左看右看，但還是不敢跟陌生人搭話，經(jīng)過幾次都沒有預(yù)期的效果，后來我就試圖先自我介紹，然后打聽車輛信息及保險(xiǎn)情況，還好遇上的車主都比較有素質(zhì)，突然有一天兩位車主找到我入了保險(xiǎn)，我的內(nèi)心說不出的激動(dòng)，這便為我增添了不少信心。從此，我的展業(yè)步伐第一次成功的邁出了！接下來的日子，就是接二連三的聯(lián)系各種朋友，纏著爸爸要電話號碼，無論介紹或是引見，我都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕哪里做的不妥。不過一切還好，我把目標(biāo)放在能看到的地方，等到實(shí)現(xiàn)了，我就把目標(biāo)放的再遠(yuǎn)一些，只是，一切就這樣平常的開始了，也慢慢的習(xí)慣了?，F(xiàn)在的我敢大聲的告訴所有朋友，我是中華保險(xiǎn)人。去小商品發(fā)名片、菜市場發(fā)傳單、打車專打黑出租與司機(jī)聊保險(xiǎn)……通過各種渠道努力發(fā)展自己的業(yè)務(wù)圈子，我的首要目標(biāo)就是為今后攬下更穩(wěn)定的客戶，收入也會(huì)相應(yīng)穩(wěn)定。

在這五個(gè)月里，有過信心更有過失敗，于是，我把信心都記得，把失敗全打敗，然后也記在心里當(dāng)做警示。

感謝大家這么長時(shí)間來無論是工作還是生活上給予的很多幫助，我相信溫暖的公司會(huì)是我努力上進(jìn)的最大動(dòng)力。在這里我發(fā)現(xiàn)了我喜歡的工作，與其說喜歡不如說它很美麗。

生活中其實(shí)不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少快樂，而是缺少感受快樂的心。一個(gè)盲人不一定就不能發(fā)現(xiàn)美麗，一個(gè)可憐的人不一定就不能擁有快樂。每當(dāng)我們看到條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們的人過的很快樂，我們有什么理由抱怨理想不能實(shí)現(xiàn)，又有什么理由哀嘆人生的不順呢？換一個(gè)角度，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂，發(fā)現(xiàn)原來工作可以如此多嬌！