第一篇：古詩誦讀《敕勒歌》

敕勒歌

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、能借助拼音識(shí)記“陰、籠、蒼、?！?個(gè)生字的字音；正確書寫，在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字并理解含義。注意多音字“見”。

2、正確、流利地朗讀民歌；做到不讀錯(cuò)，不讀漏，重點(diǎn)讀出民歌的韻律和節(jié)奏。背誦民歌。

3、在朗讀中了解詩歌的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及敕勒民族的生活。想象四野蒼茫的景象。嘗試激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國河山的熱愛之情，讀出喜愛的語氣。[教學(xué)過程]：

一、新課引入

1．師：今天，老師想帶領(lǐng)大家去草原看看，欣賞下平日里在城市難得一見的北方風(fēng)景。（課件出示：配樂草原風(fēng)景視頻）

2．師：同學(xué)們邊看邊記錄，你看到了什么？想到了什么？（學(xué)生自由回答）（板書：牛羊 草原 藍(lán)天）

（說話訓(xùn)練：用我看到了_____,_____還有______.把回答補(bǔ)充完整。）

3．師：藍(lán)藍(lán)的天空，高高的山脈，牛羊成群，這是多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。你們想不想知道生活在那里的人是如何形容它、贊美它的呢？其實(shí)在距今1500多年前的古代，就有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們剛剛的感嘆，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!（出示課題《敕勒歌》 齊讀課題）

二、初讀詩歌，整體感知

1.師：讀了課題，你有什么疑問嗎？（生：什么是敕勒，北朝民歌又是什么意思？）（解釋課題：敕勒是我國古代北方的一個(gè)少數(shù)民族，以飼養(yǎng)牛羊?yàn)樯?，生活在草原上。）（北朝：公?86年—公元581年。民歌：民族中人們用唱歌的方式來傳播的歌曲。內(nèi)容大多與生活有關(guān)。）所以《敕勒歌》是一首______民族用來描寫與___________有關(guān)的詩歌。（點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生完成填空）。2．自學(xué)古詩

要求：（1）自由輕聲讀民歌。讀通，讀順句子。

（2）自學(xué)生字寶寶，用你最喜歡的方法來認(rèn)識(shí)它們。3.檢查：

（1）齊讀詩歌，點(diǎn)名讀，開火車?yán)首x

（注意：“籠 ”“見”的讀音。）

（2）學(xué)習(xí)生字：陰、籠、蒼、茫

陰：yin 前鼻音，左右結(jié)構(gòu)，區(qū)別與“陽”。組詞：陰天，陰晴不定。復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的生字：音 也是前鼻音。

籠：形聲字，下面是龍。竹字頭，像用一個(gè)竹子做的東西從上面把龍蓋住。組詞：籠罩，籠蓋

蒼：形聲字，下面是倉。蒼是一種顏色——青色。組詞：蒼茫，蒼翠。文中天蒼蒼：形容天空非常藍(lán)。

茫：形聲字。注意是上下結(jié)構(gòu)：艸汒。不能把三點(diǎn)水單獨(dú)寫在左邊。組詞：茫洋，茫茫。茫是表示面積大，廣闊，看不到邊際。文中野茫茫：形容草地廣闊無邊，一望無際。

（3）帶著對(duì)生字的理解，重讀課文。把“天蒼蒼，野茫?！弊x出重音強(qiáng)調(diào)。

三．詩歌理解：

1.字詞理解：敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

陰山：陰山山脈，大部分在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)。

穹廬：蒙古人住的圓形帳篷，也稱蒙古包。

籠蓋：籠罩、遮住、蓋住。

蒼蒼：深青色，本課可理解為藍(lán)藍(lán)的。茫茫：遼遠(yuǎn)，沒有邊際。2．詩歌的整句翻譯是：

敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。（大草原天高地闊，一望無邊）藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊，風(fēng)吹過來，草低下了頭，（草低見牛羊，表示草的肥沃茂盛）露出了一群群肥壯的牛羊。（由于本課的詞語同學(xué)大多不了解，首先讀通詩句，逐字講解。通過反復(fù)朗讀和之前的草原視頻來加深學(xué)生理解。）

3．師：同學(xué)們，詩歌中描繪的景色是否與你起初看到視頻內(nèi)的景色一致？誰來幫他們配配對(duì)！脫離多媒體課件，師指著板書請(qǐng)學(xué)生朗讀相應(yīng)詩句。

4.拓展學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)完民歌，你們是否對(duì)課文有什么疑問？ 老師有個(gè)疑問，風(fēng)吹草低見牛羊”，為什么草低了才看得見牛羊？

5．草原上的草又高又綠，作者描寫的都是草原上最美麗的景色！那么你發(fā)現(xiàn)作者想要表達(dá)的是什么樣的情感？你喜歡這首民歌嗎？請(qǐng)富有感情的朗讀詩歌。（學(xué)生自己朗讀，分男女分別朗讀，讀出氣勢(shì)）6.請(qǐng)?jiān)囍约罕痴b民歌，或者邀請(qǐng)你的好朋友和你一起背誦。

比一比，誰是背誦小高手?？凑l能用最短的時(shí)間背下古詩。點(diǎn)名抽背，帶領(lǐng)全班一起背誦。

第二篇：敕勒歌

敕勒歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。

2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學(xué)要點(diǎn)：

朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。教學(xué)資源：（主要注明網(wǎng)絡(luò)資源、校本資源、教育技術(shù)資源等）板書設(shè)計(jì)：

敕勒歌 教學(xué)設(shè)計(jì)： 創(chuàng)設(shè)情境：：

看圖畫導(dǎo)入課題。

1.出示插圖投影片、掛圖或光盤。使學(xué)生面對(duì)反映北方草原風(fēng)光的圖景，說一說看到的情景，抒發(fā)自己的感受。

2.今天我們學(xué)習(xí)一首描寫北方草原美麗風(fēng)光的北朝民歌——敕勒歌。這首詩寫作時(shí)間離現(xiàn)在已有1500多年了。寫得怎么樣呢？ 請(qǐng)同學(xué)們聽錄音——放課文朗讀錄音

3.解題。自主探究：

一、讀通詩句，認(rèn)識(shí)生字。

1.自己借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。2.在課文中畫出生字，借助拼音讀正確。3.檢查識(shí)字情況。

4.檢查指導(dǎo)讀課文，把詩句讀流暢。

二、讀懂詩句，了解字詞。

1.自讀課文，提出自己不懂的詞句。學(xué)生嘗試互相解疑，教師點(diǎn)撥講解難懂的詞語句子。2.教師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑講一講詩句的大意，學(xué)生仿照口述。

三、反復(fù)朗讀，體會(huì)詩的意境。

1.放課文朗讀錄音，或教師范讀。將學(xué)生帶入情境。

2.學(xué)生自己讀體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)。

3.多種形式開展朗讀比賽。

四、看圖有感情地朗誦。

1.再次出示圖畫，學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

2.2.小組選代表到臺(tái)前看圖吟誦，評(píng)議后齊背。歸納小結(jié)： 拓展練習(xí)：

1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!教學(xué)反思：

第三篇：《敕勒歌》教案

◆周海生《敕勒歌》教案——

一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，親近敕勒大草原

1．聽歌賞景，激情導(dǎo)入。

播放騰格爾《天堂》，課件展示草原圖片。學(xué)生邊聽邊看，感受草原的壯美。師：一曲《天堂》唱盡了游牧民族對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》寫盡了北國草原壯麗富饒的風(fēng)光，讓人為之陶醉。今天我們共同來學(xué)習(xí)《敕勒歌》。

（板書課題）

2．了解《樂府詩集》的相關(guān)知識(shí)。

教師：上課之前，同學(xué)們都積極地了解了有關(guān)《樂府詩集》的知識(shí)，下邊請(qǐng)同學(xué)們把你收集的知識(shí)展示一下，和大家一起分享吧。

★學(xué)生1：《樂府詩集》將《敕勒歌》收入《雜歌謠辭》?！稑犯娂肥撬未痪幹臉犯娍偧Ｋ抢^《詩經(jīng)·風(fēng)》之后，一部總括我國古代樂府歌辭的著名詩歌總集。

★學(xué)生2：《樂府詩集》主要集錄了兩漢到唐五代的樂府詩，兼集先秦歌謠，共一百卷。

★學(xué)生3：《樂府詩集》傳世名篇佳作眾多，如《木蘭辭》、《陌上?！贰ⅰ妒鍙能娬鳌?、《孔雀東南飛》等。

★學(xué)生4：“樂府”，本是掌管音樂的機(jī)關(guān)名稱，最早設(shè)立于漢武帝時(shí)，南北朝也有樂府機(jī)關(guān)。其具體任務(wù)是制作樂譜，收集歌詞和訓(xùn)練音樂人才。歌詞的來源有二：一部分是文人專門作的；一部分是從民間收集的。后來，人們將樂府機(jī)關(guān)采集的詩篇稱為樂府，或稱樂府詩、樂府歌辭，于是樂府便由官府名稱變成了詩體名稱。

二．誦讀詩歌，感受敕勒歌的韻律之美

第一步：讀準(zhǔn)讀順

1．學(xué)生大聲朗讀一遍，老師引導(dǎo)學(xué)困生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，正確停頓。

字音提示：

“天似穹廬，籠蓋四野”中的“野”讀“y?！保?“風(fēng)吹草低見牛羊”中的“見”讀“xiàn”。停頓提示： 敕勒川／陰山下。天似穹廬／籠蓋四野。天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見牛羊。（板書）

2．學(xué)生大聲朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通詩句。組內(nèi)互助，小組長聽讀，保證每位同學(xué)都能讀準(zhǔn)字音，正確停頓。

第二步：讀出詩歌的韻律美

教師指導(dǎo)：讀準(zhǔn)讀順了詩歌，這只是詩歌朗讀的初步，朗讀詩歌一定要注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，還要注意詩歌所表現(xiàn)的情感基調(diào)，這樣才能讀出詩歌的韻律美。

那么，敕勒川這首民歌，應(yīng)該怎樣來讀？

1．學(xué)生自由朗讀品味，交流朗讀所要注意的事項(xiàng)。

教師引導(dǎo)明確：敕勒歌，主要是對(duì)敕勒川這個(gè)大草原的歌頌，它是在遼遠(yuǎn)壯闊的大草原上縱情歌唱的歌，具有明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯、粗獷、豪放，同時(shí)要讀出敕勒人對(duì)家鄉(xiāng)大草原的熱愛與自豪的情感。（多媒體投示）

2．學(xué)生按照要求，揣摩著朗讀。

3．教師放錄音，學(xué)生聽讀、跟讀，感受并把握詩歌的韻律。

4．學(xué)生自由朗讀。可以大聲朗讀，也可低聲吟唱，注意朗讀要求模仿示范朗讀，把詩歌讀通、讀出韻律。（兩分鐘）

5．教師點(diǎn)讀（學(xué)生3人，三個(gè)層次），教師引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，感受敕勒歌的音韻美。

第三步：匯報(bào)朗讀，當(dāng)堂背誦

1．學(xué)生自行背誦2分鐘，然后組長指導(dǎo)組內(nèi)學(xué)生的熟練地背誦，并能基本體現(xiàn)詩歌韻，并選出本組最佳朗誦者。

2．找3人單獨(dú)背誦，及時(shí)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

3．各組代表上臺(tái)誦讀古詩。教師及各組長組成評(píng)委，選出班級(jí)最佳朗誦者！三．吟誦遠(yuǎn)眺，賞析敕勒川的景色之美

過渡語：通過剛才的朗讀，我們感受了敕勒歌高亢、粗獷、豪放音韻之美，現(xiàn)在我們一起來賞析敕勒川為我們展現(xiàn)的景色之美。

第一步：吟誦明確，理解意象 問題1：你在詩中都看到了什么？

1．學(xué)生抑揚(yáng)頓挫自由吟誦詩歌，在文本上劃出所寫的景物；之后思考并在組內(nèi)展開討論交流寫這些景物的作用，從而初步感受詩歌所展示的敕勒川的美景。

2．學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師評(píng)價(jià)肯定。

學(xué)生1：我看到了：陰山、天空、草地、牛羊等。

學(xué)生2：我還能想象得到：有一座座蒙古包、騎馬放牧的人們。問題2：為什么要寫這些景物（意象）？

學(xué)生思考簡(jiǎn)單交流，然后積極舉手發(fā)言，教師評(píng)價(jià)肯定。

★學(xué)生1：一句“敕勒川，陰山下”說出敕勒川的地理位置。陰山是綿亙?nèi)獾拇笊剑菰躁幧綖楸尘?，說明人草原的壯闊雄偉。

★學(xué)生2：“天似穹廬，籠蓋四野”，極目遠(yuǎn)望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來。寫天空是從仰視的角度寫出了敕勒川的遼闊的。

★學(xué)生3：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，這句主要從俯視的角度寫草地。在藍(lán)藍(lán)的天底下，草原一眼望不到邊，風(fēng)時(shí)時(shí)吹來，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壯的牛羊從草里顯露出來。寫出了水草豐茂、牛羊肥壯情境，表現(xiàn)了敕勒川的美麗富饒。

第二步：誦讀想象，賞析美景

問題：這些景物各有怎樣的的色彩？共同構(gòu)成了怎樣的畫面？請(qǐng)用筆寫出來或者畫出來。

教師指導(dǎo)：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面，我們要抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。（多媒體出示）

1．學(xué)生閉目誦讀，想象并賞析草原美景，之后討論明確。教師參與討論活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果予以積極評(píng)價(jià)展示。

2．學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)明確：

★學(xué)生1：青黛的陰山，藍(lán)藍(lán)的天空，朵朵白云，翠綠的牧草，五彩繽紛的花朵，蒼茫的草原，白色蒙古包，黑白黃相間的奶牛，白色的羊群，穿著鮮艷的敕勒族小伙子。----畫面色彩斑斕。

★學(xué)生2：敕勒川，坐落在雄偉的陰山腳下。站在這個(gè)大草原上，環(huán)顧四野，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來。藍(lán)藍(lán)的天空上漂浮白云朵朵，點(diǎn)點(diǎn)白色的蒙古包散落在翠青色的大草原上，極目遠(yuǎn)望，無邊無際，一片茫茫。這時(shí)一陣清風(fēng)吹過，茂盛的牧草隨風(fēng)輕伏，一群群牛羊閃現(xiàn)出來了?？矗屈S的牛，白的羊，東一群，西一伙，在悠閑自得吃著草。騎著馬的敕勒族小伙子，一邊抽著響鞭，一邊縱情地唱著《敕勒歌》，那蒼勁豪放歌聲隨風(fēng)飄揚(yáng)，引得一些牛羊也在側(cè)耳傾聽！

★學(xué)生3：展示自己根據(jù)詩歌所畫的敕勒川壯麗的美景！教師評(píng)價(jià)肯定。教師小結(jié)：（多媒體出示）

“敕勒川，陰山下”，交代敕勒川位于高聳云霄的陰山腳下，將草原的背景襯托得十分雄偉?！疤焖岂窂]，籠蓋四野”，敕勒族人用自己生活中的“穹廬”作比喻，說天空如氈制的圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方，以此來形容極目遠(yuǎn)望，天野相接，無比壯闊的景象。這種景象只在大草原或大海上才能見到。

“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”是一幅壯闊無比、生機(jī)勃勃的草原全景圖。

“風(fēng)吹草低見牛羊”，一陣風(fēng)兒吹彎了牧草，顯露出成群的牛羊，多么形象生動(dòng)地寫出了這里水草豐盛、牛羊肥壯的景象。全詩寥寥二十余字，就展現(xiàn)出我國古代牧民生活的色彩斑斕的壯麗圖景。四．揣摩理解，體會(huì)敕勒人的鄉(xiāng)情之美

過渡語（引導(dǎo)思考探究）：敕勒歌這首詩通過陰山、天空、草原、牛羊等簡(jiǎn)單意象，為我們展現(xiàn)了敕勒川的多姿多彩、生機(jī)勃勃，壯麗富饒的美麗景色，那么在這些意象和美麗的畫面中，抒發(fā)著敕勒族人怎樣的情感呢？你是從哪些句子或詞語中品出來的？

教師指導(dǎo)：（多媒體出示）

從詩歌的意象下手，來揣摩蘊(yùn)含的情感。即：這些“象”有何“意”？ 1．學(xué)生研讀詩歌，思考，交流討論探究，最后展示。教師積極參與學(xué)生活動(dòng)，或引導(dǎo)或點(diǎn)撥。2．學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)明確：

★學(xué)生1：“陰山下”，陰山是綿亙?nèi)獾拇笊剑菰躁幧綖楸尘?，顯示了敕勒川的壯闊雄偉，體現(xiàn)了敕勒人對(duì)自己家園壯闊雄偉的贊美與自豪！

★學(xué)生2：“天似穹廬，籠蓋四野”，寫天空之大，是為了表現(xiàn)敕勒川的遼闊的，體現(xiàn)了敕勒人對(duì)自己家園蒼茫遼闊的贊美與自豪！

★學(xué)生3：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，寫草地的豐茂、牛羊的肥壯，為的是表現(xiàn)敕勒川的美麗富饒，體現(xiàn)了敕勒人對(duì)自己家園美麗富饒的贊美與自豪！

教師小結(jié)：（多媒體出示）

這首詩歌，通過大山、天空、草原、牛羊的意象，敕勒人歌頌了家鄉(xiāng)大草原的壯闊雄偉、蒼茫遼闊、美麗富饒，歌頌了悠閑富足恬靜的美好生活，字里行間也流露出了敕勒人對(duì)大草原感激和熱愛、崇敬和膜拜之情！五．品讀想象，感受敕勒詩的意境之美

過渡語：敕勒川壯麗富饒的草原美景，我們看完了；敕勒人對(duì)家鄉(xiāng)熾烈的贊歌，我們聽完了。那么，同學(xué)們，你還知道有關(guān)《敕勒歌》的哪些知識(shí)？展示出來，我們一起來分享一下，如何？

學(xué)生展示發(fā)言，其余學(xué)生聽，識(shí)記。老師補(bǔ)充肯定。★學(xué)生1：敕勒，中國古代民族，屬于原始游牧部落，又稱赤勒、鐵勒、高車、丁零（丁靈、狄歷）。敕勒人最早生活在貝加爾湖附近，在冒頓單于時(shí)臣屬于匈奴。

★學(xué)生2：4世紀(jì)中葉，生活在陰山一帶的人大都已鮮卑化。著名的《敕勒歌》，是北齊時(shí)敕勒人的鮮卑語的牧歌，后被翻譯成漢語。敕勒人在北魏時(shí)期大量參加鮮卑人、漢人的戰(zhàn)爭(zhēng)，其中大部和丁零人一起逐漸融入漢族。敕勒中北方的一部臣服突厥汗國，后來成為回紇，現(xiàn)代維吾爾族的祖先。

★學(xué)生3：《敕勒歌》是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌，是牧人的歌唱?！飳W(xué)生4：據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。

教師小結(jié)并引導(dǎo)思考：剛才幾位同學(xué)的說的真好，我們從他們的展示中知道了敕勒族的演變，敕勒歌的作者和創(chuàng)作背景。那么，這首詩歌蘊(yùn)含了怎樣的意境？接下來，我們一起來品讀感受一下。

教師指導(dǎo)：（多媒體出示）

所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的藝術(shù)境界。

揣摩感受詩歌意境的思路一般是：意象+意象的特點(diǎn)+藝術(shù)效果+包含的詩人的感情。概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。主要準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

1．播放騰格爾演唱的《敕勒川》。學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象敕勒川的獨(dú)特的景物，之后品讀詩歌，組內(nèi)討論探究，品味感受敕勒歌的意境。

教師巡視引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。2．學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)明確：

★學(xué)生1展示：詩的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫四野，涵蓋上下四方，意境極其壯闊雄偉、遼遠(yuǎn)蒼茫。

★學(xué)生2展示：“風(fēng)吹草低見牛羊”展示了草原的水草豐茂，牛羊成群，充滿了勃勃生機(jī)的特點(diǎn)，營造了敕勒人悠閑自得生活富足的意境。

★學(xué)生3展示：騰格爾的吼唱，讓我感覺到了詩歌有一種慷慨激昂，粗獷雄放的意境！

教師小結(jié)：三位同學(xué)，從不同的角度感受了詩歌的意境，很準(zhǔn)?。ǘ嗝襟w出示）

這首詩具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的風(fēng)格，境界開闊，音調(diào)雄壯，語言明白如話，描繪了在一望無垠的大草原上，滿眼的青翠，無邊無際的天宇，如同氈帳一般籠蓋草原，微風(fēng)吹拂，肥碩的牛羊從豐茂的草叢中顯露出來，波瀾壯闊的場(chǎng)面充滿了蓬勃的生機(jī)，形成了闊大恢宏的意境！六．研讀探究，品析敕勒歌的藝術(shù)之美

過渡語：僅僅用了27個(gè)字，這首詩就繪出了敕勒牧民悠閑富足、粗獷豪放的生活圖景，抒發(fā)了敕勒人對(duì)家鄉(xiāng)大草原的贊美，對(duì)大草原感激和熱愛、崇敬和膜拜之情！讓我們感受到了闊大恢宏的意境！

探究：那么，這首詩是通過怎樣的手法做到的呢？ 教師指導(dǎo)：（多媒體出示）

從修辭、藝術(shù)手法等方面入手，結(jié)合具體語句，進(jìn)行研讀思考。

1．學(xué)生研讀詩歌，獨(dú)立思考；之后組內(nèi)交流，合作探究；教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。2．學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)明確：

★學(xué)生1：烘托體現(xiàn)了敕勒川的壯闊雄偉?！半防沾ǎ幧较隆?，用連綿雄偉的陰山，烘托了敕勒大草原的壯闊雄偉。

★學(xué)生2：比喻、間接和直接描寫、仰視俯視相結(jié)合，展現(xiàn)了敕勒川的遼遠(yuǎn)蒼茫。

“天似穹廬，籠蓋四野”，極目遠(yuǎn)望，天野相接，天空就像碩大無比的圓頂氈帳將整個(gè)大草原籠罩起來。寫天空的碩大是從仰視的角度側(cè)面寫出了敕勒川的遼闊的。

“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，這句主要從俯視的角度直接寫敕勒川的遼闊和富饒的景象。

★學(xué)生3：虛實(shí)結(jié)合展現(xiàn)了敕勒川壯麗的畫面。陰山、天空、草地、牛羊等，這是意象的實(shí)寫，全詩沒有寫人，但“見牛羊”句暗示了悠閑自得，縱情歌唱牧民的存在，還有那草原上一座座的白色的居住帳篷。這是虛寫。

虛實(shí)結(jié)合，為我們描繪了悠閑富足、宏偉壯麗的牧民生活畫面?！飳W(xué)生4：動(dòng)（點(diǎn)）靜（面）結(jié)合。詩的前六句寫平川，寫大山，寫天空，寫草原，是詩人從宏觀著眼作總體（面）的靜態(tài)的勾畫；“風(fēng)吹草低見牛羊”，這句是動(dòng)（點(diǎn)）態(tài)的描寫。這風(fēng)一吹，草一低，現(xiàn)出了悠閑地吃著草的牛羊，騎著馬緩緩移動(dòng)的牧民，草原，頓時(shí)充滿生機(jī)與活力。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原的靈動(dòng)。色彩的豐富，畫面的靈動(dòng)，使敕勒川變得更加美麗。

★學(xué)生5：這首民歌的語言直白如畫，音調(diào)雄壯，藝術(shù)概括力極強(qiáng)。用最具民族特色的“穹廬”設(shè)喻，描寫天空的遼遠(yuǎn)蒼茫，樸素新奇。它風(fēng)格奔放、雄健質(zhì)樸，寥寥幾句就十分生動(dòng)地勾勒出內(nèi)蒙古獨(dú)特的壯麗景色，反映了敕勒族人民的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。教師小結(jié)：（多媒體出示）

烘托和比喻的手法的使用，間接（仰視）和直接（俯視）相結(jié)合的寫法，使草原更加的雄偉壯闊，蒼茫遼遠(yuǎn)；虛和實(shí)結(jié)合、動(dòng)（點(diǎn)）與靜（面）的有機(jī)結(jié)合，使得詩中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，使畫面充滿了動(dòng)感，彌漫著活力，彰顯了敕勒歌的藝術(shù)之美。七．課堂總結(jié)

這節(jié)課，通過同學(xué)們的反復(fù)吟誦、想象揣摩、合作探究，我們欣賞了《敕勒歌》所描繪的悠閑富足、遼遠(yuǎn)壯麗的美景，體會(huì)到了敕勒人對(duì)家鄉(xiāng)大草原熾熱的情懷，感受了詩歌闊大恢宏的意境和藝術(shù)美！

有條件的同學(xué)，可以到蒙古大草原去親身體感受一下大草原的蒼茫遼遠(yuǎn)，牧民生活閑適，感受一下大自然的美麗。八．布置作業(yè)

賞析名句——“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊” 參考示例:（多媒體出示）

句中用“天蒼蒼”和“野茫?！毙稳莶菰系乃?，給人以無限遼闊的感受。而“風(fēng)吹草低”一句，寫出了草原上水草的茂盛和牛羊的肥壯，又把整個(gè)畫面變成了一幅天人和諧的人文圖景，生動(dòng)異常。語言簡(jiǎn)練質(zhì)樸，音調(diào)雄壯，風(fēng)格明朗豪放，雄渾天成，是描寫草原風(fēng)光的千古絕唱。

第四篇：敕勒歌教案

《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、看圖導(dǎo)入，豐富認(rèn)識(shí)

1.師：這節(jié)課，老師將帶著同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原美麗的風(fēng)光，請(qǐng)看~ 2.師：看！裁員的填空，藍(lán)的如此純凈，地上的牧草長得如此茂盛！

師：看著一碧千里的草原，看一眼，就會(huì)讓人心醉神迷！再看這些在草原上縱馬飛奔的牧民們，他們的生活是多么美好而快樂??！

3.師：看了這些草原風(fēng)光圖，誰能說說美麗的草原給你留下什么印象呢？（看來啊你們已經(jīng)被草原的風(fēng)光深深地迷住了。）

4.著名的作家老舍先生曾經(jīng)去過草原，并且對(duì)草原的美景做了生動(dòng)的描繪，讓我們一起來看看老舍先生是怎么說的吧?。ǔ鍪菊n件，朗誦）

5.師：同學(xué)們，老舍先生筆下的草原美嗎？為了表現(xiàn)草原的美，老舍先生這段話共用了200多個(gè)漢字。然而，早在南北朝時(shí)期，有人僅用了27個(gè)漢字就把草原的美表現(xiàn)出來了，你們知道是哪首詩歌嗎？對(duì)，就是《敕勒歌》（師板書題目）

二、趣味連線識(shí)字

三、理解詩意，體會(huì)意境

1.師：大家詩歌朗讀的真好，你們讀懂了嗎？敕勒是什么意思？

敕勒是我國古代一個(gè)少數(shù)民族的名稱，他后來與另一個(gè)少數(shù)民族鮮卑族融合到了一起。這首敕勒歌最早是以鮮卑語在牧民中間傳唱，后來被翻譯成漢語并廣為流傳。這樣一首只有27個(gè)漢字的詩歌為什么流傳了一千多年仍然具有如此頑強(qiáng)的生命力呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌去找找答案吧！

2.同學(xué)們，你們知道川是什么意思嗎？川在課文中指的是遼闊無邊的草原。那么“陰山”呢跟詩句“不教胡馬度陰山”的陰山指的是同一座山。這座山在今天的內(nèi)蒙古自治區(qū)的中部，自西向東綿延數(shù)百里呢。讀者這句詩，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

3.師：一句“敕勒川，陰山下”不僅交代了敕勒族人民生活的地點(diǎn)，而且描繪除了一望無際的草原，連綿起伏的群山，給人以無限遼闊、無比雄偉的印象。請(qǐng)你讀出這種遼闊雄偉的氣勢(shì)來。4.請(qǐng)人讀第二句。

5.要讀懂這句詩，就要先了解“穹廬”是什么?？?，穹廬就是這些白色的、供敕勒人生活的氈帳，也就是我們熟悉的蒙古包。請(qǐng)你想想看，“天似穹廬”是說天像什么？到底像不像呢？請(qǐng)大家閉上眼睛跟老師一起感受一下：

現(xiàn)在，你來到了遼闊無邊的草原中央，抬頭往上看，湛藍(lán)的天空是那么高、那么遠(yuǎn)。再往前看，一直努力往前看的更遠(yuǎn)些，遠(yuǎn)處的草原與天空仿佛連在了一起。然后你向左看，向右看，轉(zhuǎn)過身向身后看，天空和草原的界線全都看不清了。這時(shí)，你感覺天空真像——（一頂巨大的蒙古包）把整個(gè)草原給——（罩住了，蓋住了）。

6.你知道為什么在敕勒人的眼里，他們覺得天空像自己生活的蒙古包，也就是像他們的家嗎？這說明天空、草原在他們的眼里就是他們的——家。

7.家永遠(yuǎn)是最溫馨的地方，所以“天似穹廬”這個(gè)比喻，既寫出了草原的空曠與遼闊，也表達(dá)出了敕勒人對(duì)草原的喜愛之情。請(qǐng)大家跟我一起來讀出這種喜愛之情吧！

8.讓我們懷著這種喜愛之情，空曠是個(gè)最后一句，看草原上更加令人喜愛的是什么呢？ 9.（出示課件）齊讀——風(fēng)吹草低見出了什么？（牛羊）出現(xiàn)的僅僅是牛羊嗎？天蒼蒼，蒼是什么顏色？（湛藍(lán)的顏色），茫茫是什么意思？茫茫是說草原和天空界線看不清楚。我們看，天空，一片湛藍(lán)。草原，一碧千里。單僅僅藍(lán)綠兩色，是不是有些單調(diào)呢？然而，風(fēng)吹過，草低伏下去，現(xiàn)出了成群的牛羊。黃的牛，白的羊，這一群，那一群。有牛羊的地方就會(huì)有什么人??？是啊，還有穿著各色服裝的牧民。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還現(xiàn)出了草原豐富的色彩。

10.草原理只看到一片綠色時(shí)，畫面是靜止的，而這風(fēng)一吹，草一低，現(xiàn)出了有限吃草的牛羊，騎著馬換換移動(dòng)的牧民。草原頓時(shí)充滿了生機(jī)與活力。風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，不僅現(xiàn)出了牛羊，還顯出了草原的靈動(dòng)。色彩的豐富、畫面的靈動(dòng)，使敕勒川變得更加美麗。

11.為什么只有當(dāng)風(fēng)吹過，草低伏，才能現(xiàn)出成群的牛羊呢？這說明草長得怎么樣？牧草長得如此茂盛，牛羊一定長得十分的——（肥壯），這就表現(xiàn)了牧民生活的——（富足）。所以風(fēng)吹草低，這一現(xiàn)啊，還現(xiàn)出了草原的富饒。12.學(xué)到這里，相信草原的遼闊，富饒，美麗已經(jīng)給大家留下了深刻的印象，敕勒族人民為什么把他們生活的草原描寫的這么美呢？他們贊美草原是要表達(dá)怎樣的請(qǐng)呢？（熱愛家鄉(xiāng)）

13.這首詩歌不僅寫出了草原的遼闊、美麗、富饒，而且表達(dá)了敕勒族人民熱愛家鄉(xiāng)的感情?？梢哉f整首詩中畫面有靜有動(dòng)，色彩富于變化，僅用了27個(gè)字，變傳達(dá)了如此豐富的內(nèi)容，正式這首詩流傳了1000多年仍然具有強(qiáng)生的生命力的原因。直到今天，還沒有哪一首描寫草原的詩歌能超過他呢。無論哪個(gè)人，也包括我們，只要有機(jī)會(huì)去草原，心中涌起的也一定是這首詩，口中念出的也一定是這首詩。讓我們一起，再來美美的讀讀這首詩吧！

14.聽著你們清脆、響亮的讀書聲，我終于明白：那么美的文字，之所以能夠一代代流傳下來，就是因?yàn)橛幸淮纳倌陜和恢倍荚趯W(xué)習(xí)它。我們可以想象，這首詩歌誕生之后，200多年過去了，少年時(shí)代的李白和唐朝的孩子們一起，用清脆的聲音讀著——（師生齊讀）

又是300多年過去了，少年時(shí)代的司馬光和宋朝的孩子們一起，用響亮的聲音讀著—— 時(shí)間如流水，轉(zhuǎn)眼又過去600年，少年時(shí)代的納蘭性德與清朝的孩子們一起用甜美的聲音朗誦著——

15.像這樣一代代流傳下來的作品就叫做——經(jīng)典，像《敕勒歌》《靜夜思》《紅樓夢(mèng)》這樣一部部經(jīng)典著作，就構(gòu)成了中華民族獨(dú)有的文化，作為中華民族的少年兒童，作為祖國的新一代，我們要將中華優(yōu)秀的文化傳承下去，這就是我們的使命與責(zé)任，所以今天我們要讀——（敕勒川）我們的子子孫孫也要讀——（敕勒川），我相信，只要這種清脆的讀書聲永不停息，中華文化的薪火就會(huì)代代相傳。

第五篇：《敕勒歌》教案

《敕勒歌》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力： 了解樂府；會(huì)認(rèn)“勒”、“籠”、“蒼”“茫”“見”5個(gè)字。讀懂詩句，能夠想象詩中所描繪的風(fēng)光。

2、過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。體會(huì)詩中所表達(dá)的思想感情。

3、情感與價(jià)值觀： 激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀背誦詩歌；對(duì)詩歌的理解。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們一定去過不少地方，看過不少的美景。什么樣的景色給你留下的印象最深呢？

師：看樣子，大家去過的地方還真不少。你們?nèi)ミ^美麗的大草原，見過草原的美麗景色嗎？播放騰格爾的《天堂》，聽了歌曲看了畫面，你有什么感受。

今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡(jiǎn)單的27個(gè)字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧！

師（板書詩題）：誰來讀讀詩題？

師（給“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再來試試。

師：（請(qǐng)學(xué)生讀，齊讀詩題）詩寫得可美了！我們一起來讀讀吧?。ㄉ⒖谭瓡?3頁）

二、初讀古詩

1、師：大家自由地讀一讀古詩，借助拼音把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。

2．檢查生字,出示：敕勒 籠蓋 蒼茫 見（xiàn）牛羊

3．這些字誰會(huì)讀？（多種形式認(rèn)讀生字）指名讀、“開火車”讀！

4、師（出示整首詩）：字音都讀準(zhǔn)了，我相信古詩也一定會(huì)讀得很棒的！誰來讀給大家聽聽？其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了沒有。（指名讀）

5、師：誰來評(píng)一評(píng)？

6、師：分組賽讀吧，看哪組的字音讀得最準(zhǔn)，讀得最流利。

三、背景資料：

《敕勒歌》是南北朝時(shí)北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂府詩集》中。樂府，是漢代設(shè)立的一個(gè)音樂機(jī)構(gòu)，它的任務(wù)是制禮作樂、搜集歌辭和訓(xùn)練樂員。所搜集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出于文人之手，有的是民歌。

敕勒族，古代少數(shù)民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時(shí)期居住在朔州（今山西省北部與內(nèi)蒙古自治區(qū)南部）一帶。這個(gè)民族在北方遼闊的草原上，過著逐水草而居的游牧生活，住隨時(shí)可以搬動(dòng)的“穹廬”（今俗稱“蒙古包”）。

四、品讀詩文

結(jié)合文中注釋，同桌間自己理解詩中含義。看你讀懂了多少?（藍(lán)藍(lán)的天底下，草地一眼望不到邊，風(fēng)吹過來，草低下了頭，露出了一群群肥壯的牛羊。）

（一）、前四句

1、師（課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包）：你看到了什么？

2、師：你們說得真好！詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容？（敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。）

3、生說含義：（敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。）這就是陰山，多么雄偉壯闊呀！看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀嗎？大家趕快試試吧！

4、學(xué)生自由練讀，指名讀。師：我聽出來了，陰山可真高呀！真是“敕勒川，陰山下”。還有誰想讀？

5、師：說說他讀得怎么樣？（他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀，我覺得草原很大?。?/p>

6、師： “天似穹廬，籠蓋四野?！边\(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？

7、師：你們讀得真棒，老師真高興！下面咱們進(jìn)行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎？

（男女生賽讀）

師：男生把陰山的雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，男女生都得第一！

（二）、后三句

1、師：詩人還看到了什么呢？（詩人看到了藍(lán)藍(lán)的天空遼闊無邊，一望無際的草原上長滿了綠油油的草，而且草長得很高，很茂盛。風(fēng)一吹把草吹彎了，露出了成群的牛羊。）

2、師：你們把這個(gè)畫面描述得真美！肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會(huì)到了什么？先在四人小組里交流一下。（學(xué)生在四人小組里交流。）

生1：我體會(huì)到這兒非常美。

生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因?yàn)檫@兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯！

3、師：牛羊長得這么壯，這兒牧民的生活怎么樣呢？

生2：他們每天能看到怎么美的景色，肯定很幸福！

生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養(yǎng)的牛羊這么壯，一定可以賣很多錢。

4、師：對(duì)呀，能生活在這么美的大草原上是多么幸福的事呀！誰愿意把最后三行詩句讀一讀？

（生搶著舉手，請(qǐng)一名學(xué)生讀）

5、??風(fēng)吹草低見牛羊??是千古名句，特別為人稱道，請(qǐng)你分析這句詩的意境？

6、師：老師看得出你真的喜歡大草原。詩中只寫了景色，沒有提到敕勒人，你猜那些人在哪里？（風(fēng)吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發(fā)現(xiàn)這些牛羊的牧民的眼睛出現(xiàn)在詩里。）

7、欣賞著自己美麗的家園，看著水草豐美之處的牛羊那心情老好了！還有誰來讀讀？讀出生機(jī)感、喜悅感；牧民的怡然自得，自由自在。（指名讀）

（三）寫法指導(dǎo)：

看全詩，看板書：景物描寫中有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫，天空、草地是什么狀態(tài)的景物描寫？（靜態(tài)描寫）風(fēng)吹草低見牛羊呢？（動(dòng)態(tài)描寫）動(dòng)靜結(jié)合的寫法 詩中有靜有動(dòng)，形成了一種動(dòng)靜結(jié)合的美，使詩顯得有生氣，今后同學(xué)們?cè)趯懽鞯倪^程中也要多運(yùn)用這種寫作方法，這樣我們的作文會(huì)寫得更好。

四、誦讀古詩

1、這首古詩還有一個(gè)神奇的傳說呢！據(jù)說，在公元646年，統(tǒng)治中國北部的東魏和西魏兩個(gè)政權(quán)之間爆發(fā)一場(chǎng)大戰(zhàn)，東魏?jiǎn)蕩煍?shù)萬。軍心渙散，主帥高歡為安定軍心，在宴會(huì)上命大將斛律金唱《敕勒歌》，群情因之一振。

2、聽范讀錄音

3、看節(jié)奏，朗讀時(shí)應(yīng)注意音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢 ：

（敕勒川，陰山下。

天似穹廬，籠蓋四野。

天/蒼蒼，野/茫茫，風(fēng)吹草低/見牛羊。）

4、學(xué)生先自己反復(fù)練習(xí)朗讀，再指名朗讀，集體評(píng)議是否讀出詩中天地曠遠(yuǎn)宏大的氣勢(shì)。

5、師：誰先來試試？讀得好，你們就把掌聲送給他?。ㄕ?qǐng)3—4名學(xué)生配樂讀）

4、師：看到你們讀得這么美，老師也想讀一下。

5、師：我們來齊背這首詩，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會(huì)比老師背得還要棒。如果不會(huì)背的同學(xué)可以看著書讀。（學(xué)生配樂齊背。）

五、畫中展示：

1、師：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風(fēng)吹拂著豐茂的草原。時(shí)而在這里，時(shí)而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。” 交流：看到這樣的景色，你有什么感受？

2、師：大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧！

（學(xué)生作畫，師巡視。）

（展示繪畫作品）

3、師：今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，已經(jīng)有1500年的歷史了。我們有56個(gè)民族，豐富多彩的文化博大精深，是我們國家的驕傲。我們以后要多關(guān)注古典文化、少數(shù)民族文化，只有民族的才是最真實(shí)的，只有民族的才是世界的。

板書：

敕勒歌

蒼蒼

茫茫

靜

（遼闊無邊）

草低

見牛羊

動(dòng)

（茂盛肥壯）