第一篇：對(duì)什么是正常什么是幸福的感想

積極心理學(xué) 期末作業(yè)

題 目：對(duì)什么是正常什么是幸福的感想

課程名稱 積極心理學(xué) 任課教師 柯曉東 學(xué)生姓名 學(xué) 號(hào) 系 別 專業(yè)班級(jí)

成績(jī)?cè)u(píng)定

積極心理學(xué)，選這課主要是看這名字比較可以就選了。不過(guò)還真選對(duì)了，老師的講課風(fēng)格完全不同于其他老師，給人的感覺(jué)就很積極。對(duì)于上課所講的東西，例如路縫中的小草，踩狗屎效應(yīng)，銷(xiāo)售技巧，什么是正常什么是幸福等，更是令人印象深刻。下面我就寫(xiě)一點(diǎn)我對(duì)什么是正常什么是幸福的一些想法。

記得有次課，老師先以“沒(méi)人來(lái)上課是正常，有人來(lái)上課是幸福”為例子，要求每個(gè)人來(lái)說(shuō)一句，現(xiàn)在想一想什么事都是這樣，我們只要把幸福點(diǎn)放低，許多事都可以很幸福。

什么是幸福？幸福是一個(gè)謎，你讓一千個(gè)人來(lái)回答，就會(huì)有一千種答案。小孩子說(shuō)：“幸福嘛，當(dāng)然是吃好多好吃的，有一群小伙伴玩”，小學(xué)生說(shuō)：“幸福當(dāng)然是作業(yè)少一些，就不用整天寫(xiě)那么多作業(yè)，有時(shí)間出去玩了”，大人們認(rèn)為幸福就是不用為生活而苦惱，為錢(qián)財(cái)而奔波，安居樂(lè)業(yè)就是幸福。老人們認(rèn)為年輕就是幸福。

有人說(shuō)過(guò)：“真正的幸福是不能描寫(xiě)的，它只能體會(huì)，體會(huì)越深就越難以描寫(xiě)，因?yàn)檎嬲男腋２皇且恍┦聦?shí)的匯集，而是一種狀態(tài)的持續(xù)。”幸福不是給別人看的，與別人怎樣說(shuō)無(wú)關(guān)，重要的是自己心中充滿快樂(lè)的陽(yáng)光，也就是說(shuō)，幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺(jué)，這種感覺(jué)應(yīng)該是愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂(lè)的。

幸福是一種心情，是一種感覺(jué)，是一份滿足，是舒心、安心、放心，和對(duì)未來(lái)的信心，是一種主觀的心理感受，是我們個(gè)人的主觀體驗(yàn)，是人的需求得到滿足時(shí)的一種愉悅感。

孔子周游列國(guó)到泰山時(shí)，看到了快樂(lè)的隱士榮啟期。當(dāng)時(shí)，榮啟期正無(wú)憂無(wú)慮地在郊外散步，身上隨意裹了張鹿皮，腰上隨便系了根麻繩，撫琴而歌，且歌且行。

那些年，孔子總是走得很累，看到這么一個(gè)有趣的人，就像下班回家打開(kāi)電視看到一個(gè)很輕松的娛樂(lè)節(jié)目，想先睹為快?？鬃訂?wèn)他為何如此高興，榮啟期回答得十分圓滿，說(shuō)：“我快樂(lè)的內(nèi)容很多。天生萬(wàn)物，以人為貴，我有幸為人，一樂(lè)也；男尊女卑，以男為貴，我有幸是個(gè)男人，二樂(lè)也；有人胎死腹中，有人夭于襁褓，我行年九十，三樂(lè)也。我很窮，但我有音樂(lè)和書(shū)籍，當(dāng)何憂哉？” 孔子萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，榮啟期是個(gè)幸福點(diǎn)這么低的人，看看自己累累若喪家之犬的衰樣，忍不住脫口而出：“善哉，能自寬者也！”。

能自寬者得幸福，榮啟期雖然什么也沒(méi)有，但他感到很幸福，他把自己的幸福點(diǎn)定的很低。老子說(shuō)，知足常足，終生不辱；知恥常恥，終身不恥。也就是知足常樂(lè)。對(duì)一些事，降低自己的期望值，就會(huì)更容易感到幸福。期望值一高，就會(huì)常懷“早該如此”的失落；期望值一低，倒有“真沒(méi)想到”的驚喜。把幸福的底線放低，該努力時(shí)努力，該舍棄時(shí)舍棄，我們的人生就會(huì)少了一些失意和憂愁，少了許多挫折和打擊，少了很多懷疑和打擊，而快樂(lè)、幸福就會(huì)時(shí)常伴隨在我們周?chē)笥?，我們就?huì)有真正的幸福感。

有一種晴朗的心態(tài)，才會(huì)有一個(gè)晴朗的明天。把幸福點(diǎn)放低一點(diǎn)，再放低一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，幸福如此簡(jiǎn)單。

最后，我也造一個(gè)句：老師給個(gè)良好是正常，給個(gè)優(yōu)秀是幸福。

第二篇：我對(duì)幸福的感想

我對(duì)幸福的感想——

上一站幸福

幸?！祟?lèi)一個(gè)永恒的話題，但這個(gè)話題注定得不到標(biāo)準(zhǔn)答案，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人心中對(duì)幸福都有不同的定義，因生活環(huán)境，追求目標(biāo)，時(shí)間空間等的不同各有改變，于是每個(gè)人對(duì)幸福的定義也不是唯一固定的，會(huì)隨著時(shí)間和需求的改變而改變。

我心中的幸福當(dāng)然也會(huì)改變，有時(shí)候幸福很容易，有時(shí)候幸福也很難。但我總相信，一個(gè)人，如果懂得知足，就一定會(huì)幸福，因?yàn)樾腋＞褪撬枨蟮牡玫綕M足，所厭惡的能夠拋棄，所失去的能夠放手，所珍惜的能夠永存。如果能夠做到這樣，我堅(jiān)信，幸福會(huì)很容易，但是，能夠做到這樣，真的很難，因?yàn)槿说挠偸堑貌坏綕M足，當(dāng)之前所想要的得到了，心中就會(huì)滋生另一種欲望，如果一個(gè)人總是以這樣的形態(tài)去面對(duì)世人，那么他 一定得不到幸福，因?yàn)樗肋h(yuǎn)學(xué)不會(huì)滿足，只會(huì)追求得不到的，而忽視已經(jīng)得到的。

我是一個(gè)樂(lè)觀的人，所以我的生活總是很幸福，好像經(jīng)常幸福爆棚感，我也享受這種幸福的時(shí)光。

我有一個(gè)溫馨的家，成員很多，兄弟姐妹有三個(gè)，在家偶爾也會(huì)吵架，但吵過(guò)之后 感情任然很好，還是很關(guān)心彼此。

我有一個(gè)認(rèn)識(shí)了十多年的閨蜜，即使長(zhǎng)大后每年相處的時(shí)間不多，但我們彼此對(duì)對(duì)方都是熟悉的，再相見(jiàn)時(shí)感情依然很好，我和閨蜜的感情是我最驕傲的事，擁有這樣的閨蜜我感覺(jué)很幸福。

上了大學(xué)，我有三個(gè)很棒的舍友，彼此感情很好，宿舍是我一個(gè)溫馨的小家。我的生活很平淡，也很簡(jiǎn)單，但就是這樣也才更容易幸福。人，其實(shí)是可以預(yù)見(jiàn)幸福的，因?yàn)橹灰阆胄腋?，你就可以幸福。幸福不是源于你得到了多少，而是你?nèi)心滿不滿足于你得到的。

有一句話叫做“幸福就在你身邊”這句話告訴我們幸福一直在，只是在于你去不去發(fā)現(xiàn)。幸福的人最幸福的事在于她能發(fā)現(xiàn)幸福。

很多人都說(shuō)要怎樣怎樣才可以幸福，如果自己得到了某樣?xùn)|西就可以幸福，那么我不禁提出疑問(wèn)，當(dāng)你得到了就真的會(huì)幸福嗎？或許吧！但我相信，你的幸福持續(xù)不了多久，當(dāng)你得到這樣?xùn)|西之后你就會(huì)想要得到另一樣，人的欲望是無(wú)窮的，你想要得到的東西永遠(yuǎn)有別人正在擁有，人而這些擁有的人任然不幸福，應(yīng)為他們會(huì)想要另一樣。我們不是不幸福，而是習(xí)慣了去追求幸福，所以我們總是在追求幸福的路上，這條路有長(zhǎng)有短，可能平坦，可能荊棘，有的人在這條路上越走越遠(yuǎn)，經(jīng)過(guò)了一站又一站名叫幸福的短亭，幸福也越積越多；而有的人，在這條路上失望落魄，走了好久好久都沒(méi)有走到自己想要的那站幸福，于是生出越多消極的心理，而這樣，就越讓他離幸福越來(lái)越遠(yuǎn)。

或許幸福就像一段旅程，這段旅程有無(wú)數(shù)個(gè)名叫幸福的涼亭，每到一個(gè)涼亭，我們都會(huì)收獲一份幸福，只是有的人記得上一站幸福，所以即使沒(méi)有到下一站幸福他也會(huì)感覺(jué)到幸福；而有的人只記得趕快趕到下一站幸福，而忘了上一站也曾幸福過(guò)，于是在趕往下一站幸福的路上，他感覺(jué)不到幸福。

我只想說(shuō)，在我們追求的路上，請(qǐng)別忘了上一站也有過(guò)幸福，帶著幸福上路，我們會(huì)更易到達(dá)下一站幸福。

第三篇：對(duì)職業(yè)幸福的理解和感想

對(duì)職業(yè)幸福的理解和感想

幸福永遠(yuǎn)是人生的一個(gè)主題，幸福的人才能體會(huì)到人生的快樂(lè)。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求，但什么是幸福？幸福是一個(gè)謎，每個(gè)人心中都有自己的答案，這永遠(yuǎn)沒(méi)有一個(gè)劃一的界定。忙忙碌碌轉(zhuǎn)眼間我走上教師這個(gè)崗位已步入第五個(gè)年頭，豁然回首，我也曾問(wèn)自己：“作為一名人民教師幸福嗎？”

魏書(shū)生老師曾說(shuō)：“教師這個(gè)工作除了工資回報(bào)，另有三重收獲，即“收獲各類(lèi)人才”，“收獲真摯情感”和“收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果?！碑?dāng)我們懷著滿腔的熱忱投入教育時(shí)，我們感受著自己的成長(zhǎng)，我們的教學(xué)、教研成果獲得了肯定，這是我們應(yīng)有的幸福；我們的課堂得到了肯定，我們應(yīng)該感到幸福；我們面對(duì)天真無(wú)邪的孩子，我們用我們的智慧來(lái)激發(fā)他們的智慧，我們是幸福的……。在選擇走入教師隊(duì)伍的那一刻起，我就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：我所要立身的是精神而不是物質(zhì)。

幾年前，我就已經(jīng)觀看過(guò)魏老師的《班主任工作漫談》的視頻材料。但因我不是班主任，也就沒(méi)怎么去留意。今年5月2日，魏老師親臨?？跒槲覀冏鲌?bào)告，聽(tīng)了之后，感受頗深，受益匪淺。他的睿智、他的真實(shí)、他的幽默、他內(nèi)涵的厚重讓我為之折服。我似乎找到了心中的另一盞明燈，似乎有了新的希望和亮色。它傳達(dá)的是一種理想，一種理想的知識(shí)分子人格，一種理想的教育，它帶給我的是一種信心和力量！我佩服魏書(shū)生老師的魄力和勇氣，他那種世人皆惑我獨(dú)醒、舉世逐利我獨(dú)清的傲骨，一條條擲地有聲的思想，都閃爍著真理的光芒。

這個(gè)學(xué)年，學(xué)校引進(jìn)了熊川武教授的“理解教育和分材教學(xué)”的新理念，毅然做起了課改。聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生老師的報(bào)告，他那善于從課堂教學(xué)和教材內(nèi)容中探索育人方法的藝術(shù)；善于研究學(xué)生，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，善于與學(xué)生溝通，樂(lè)于情感關(guān)懷，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我約束，自我管理，自我成長(zhǎng)的教學(xué)理念，竟然和熊川武教授的“理解教育和分材教學(xué)”的基本理念不謀而合。熊川武教授主張：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面的發(fā)揮主體精神；堅(jiān)持“情智相長(zhǎng)”的戰(zhàn)略，“養(yǎng)情生智，富智育情”； 教師與學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯減輕，力求達(dá)到教師“零作業(yè)批改量”，學(xué)生“最小作業(yè)量”。師生對(duì)自己的教學(xué)情況心中有底，大大地減輕了他們的心理負(fù)擔(dān)；而問(wèn)題跟蹤增加了師生交往頻率，使師生的態(tài)度與情感都有明顯變化。

我很幸運(yùn)，我處在課改的浪潮里，課改猶如一股春風(fēng)，燃起學(xué)生智慧的火花，給美麗的校園注入了生機(jī)和活力。新課改處處體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意，教學(xué)變成一種充滿智慧的挑戰(zhàn)。過(guò)去的教學(xué)，已經(jīng)按常規(guī)形成了一套“行之有效”的方法，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得扎實(shí)。而新課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)。學(xué)校進(jìn)行“自然分材教學(xué)”的小組合作模式以后課堂上發(fā)生了新變化。情智相長(zhǎng)、知者加速、自學(xué)互幫、反思診斷、問(wèn)題跟蹤、零作業(yè)批改等一系列滲透著新理念的新做法一點(diǎn)點(diǎn)地被我們們認(rèn)識(shí)和接受。上課的方式也一改以往的從上課講到下課，“老師講學(xué)生聽(tīng)”變?yōu)樾〗M“自學(xué)、互幫、檢測(cè)、釋疑、反思”的教學(xué)模式。但有時(shí)，面對(duì)活躍的課堂氣氛，面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，面對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的一些困惑，我感覺(jué)手忙腳亂，難以調(diào)控。新的課程改革，讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，深感囊中羞澀。我隨時(shí)都準(zhǔn)備著迎接新的問(wèn)題、新的挑戰(zhàn)，總令自己處于精神緊張的狀態(tài)；有時(shí)會(huì)突然對(duì)自己的工作產(chǎn)生疑惑，懷疑自己的能力，自信心也不足了。

聽(tīng)了魏書(shū)生老師的報(bào)告后，我豁然開(kāi)朗。他的格言是：“用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作?！笔茄?，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。我們作為人民教師，常常埋怨自己的不足；擔(dān)心自己命運(yùn)不濟(jì)，因而精神萎靡不振。相信當(dāng)你聽(tīng)了魏書(shū)生老師 “做人要多改變自己，少埋怨環(huán)境”的一席話后，你會(huì)另有感觸，一切問(wèn)題都不成問(wèn)題了。

俗語(yǔ)說(shuō)得好：人生不如意之事十有八九。我們何必太在意呢？不經(jīng)歷失敗和挫折我們也不會(huì)成長(zhǎng)，沒(méi)有困難的存在又怎能襯托出什么是幸福呢？用坦然、樂(lè)觀的心態(tài)看待生活中和工作中的困難，快樂(lè)的做每一件事、快樂(lè)的生活、快樂(lè)的工作。你會(huì)發(fā)現(xiàn)即使在波濤洶涌的海面上航行，我們也不會(huì)感到害怕了。教育工作對(duì)任何一個(gè)教師都并不是一件容易的事情，我們必須保持一種樂(lè)觀的精神狀態(tài)，換一種角度看待教育工作，一切就會(huì)變得美好與平靜。要相信，即使前面的路暗礁叢生，布滿荊刺，我們也要以坦然、樂(lè)觀、釋然的心勇往直前地走向人生的彼岸。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要笑著勇于面對(duì)每一個(gè)困難； 選擇了課改，就要不斷去學(xué)習(xí)積累素材、不斷錘煉教學(xué)技能、不斷提高改進(jìn)自己的教學(xué)水平。正如斯特朗所說(shuō)的：“與其詛咒黑暗，不如燃起一支明燭。”魏書(shū)生老師的話給了我力量，給了我自信。課程改革是現(xiàn)代教育的重要特征，它需要我們不斷深入、不斷的改進(jìn),它不是一勞永逸的。這是一個(gè)挑戰(zhàn)，它為我們教師的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)。課改并不是按照指令完成任務(wù)的過(guò)程,它是一個(gè)探索真理的過(guò)程,是一個(gè)雙向互動(dòng)的探索過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們要以平常心對(duì)待任何一個(gè)困難，探索本身就是具有教育價(jià)值的。在探索的過(guò)程中，它帶給我們的是進(jìn)取的心態(tài)、開(kāi)放的意識(shí)、學(xué)習(xí)的需要和快樂(lè)成長(zhǎng)的渴望。

熊川武教授認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)中，總有因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)、先天智力水平及身心發(fā)展等原因?qū)е碌膶W(xué)生差異的存在，而現(xiàn)行的班級(jí)教學(xué)大多沒(méi)有真正面向全體學(xué)生，因?yàn)樗ǔo(wú)力顧及學(xué)生的差異，不得不在教學(xué)內(nèi)容、方法、速度上一視同仁。這雖然對(duì)中等學(xué)力的學(xué)生有益，但往往在不經(jīng)意中導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生“陪讀”、學(xué)習(xí)困難學(xué)生“白讀”。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容按學(xué)生學(xué)力等實(shí)際情況自然分化而不是人為分配，要抓好關(guān)鍵性的兩點(diǎn)：一是知者加速；二是問(wèn)題跟蹤。學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能做到“學(xué)困生上進(jìn)、學(xué)優(yōu)生更優(yōu)、全體學(xué)生共同發(fā)展”。在實(shí)踐過(guò)程中，我又遇到了困難。由于學(xué)生們以前并沒(méi)有接觸過(guò)這樣的小組合作，組員間難免會(huì)缺乏互助、缺乏集體榮譽(yù)感。一段時(shí)間的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)有些小組中優(yōu)生和中等生間的合作很積極、很融洽；而后進(jìn)生卻無(wú)法加入到他們的隊(duì)伍中，久而久之就會(huì)讓后進(jìn)生“脫離”出小組合作，從而另他們覺(jué)得小組忽視他，老師忽略他，那就更不要談自主學(xué)習(xí)了。所以調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性，要從小組互幫下手。在我們分材教學(xué)中會(huì)以小組激勵(lì)機(jī)制為主，培養(yǎng)加強(qiáng)小組組員間的集體榮譽(yù)感，讓他們明白小組的進(jìn)步才是真的進(jìn)步。

而在魏書(shū)生老師的報(bào)告中，他給我們提了一個(gè)新的方法。兩者結(jié)合可以更好的讓我們幫助后進(jìn)生。魏老師在報(bào)告中說(shuō)：“對(duì)待后進(jìn)生的方式是從他們身上找優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)。”我們十個(gè)手指伸出來(lái)都不一樣長(zhǎng)，更何況是接受能力參差不齊的學(xué)生呢？幫助后進(jìn)生找到他們的優(yōu)點(diǎn)，幫他們找回自信心，這樣就更能促進(jìn)他自身的進(jìn)步?！耙痪涔膭?lì)，會(huì)讓萎靡不振的人走出情緒的低谷；一句鼓勵(lì)，會(huì)使在沙漠中前行的人找到綠洲；一句表?yè)P(yáng)，會(huì)使反應(yīng)不太靈敏的學(xué)生茅塞頓開(kāi)?！焙筮M(jìn)學(xué)生自己的自我調(diào)節(jié)，會(huì)更好的減輕其他小組員的負(fù)擔(dān)，小組集體進(jìn)步就會(huì)更快的達(dá)到效果。這樣的輕負(fù)高效，讓老師和學(xué)生都有幸福感。

“理解教育”的路是艱辛的，前方的路也許更加崎嶇，走起來(lái)也許更加艱難。但是慢慢地適應(yīng)了，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：從中我們可以取得很多的收獲，收獲知識(shí)、收獲快樂(lè)；而崎嶇的道路遠(yuǎn)比平坦的道路更加精彩，更加富有生氣。我們將在實(shí)踐、反思、求新的過(guò)程中一步一個(gè)腳印繼續(xù)探索前行，將“理解教育”進(jìn)行到底！同時(shí)，我們學(xué)習(xí)魏書(shū)生老師堅(jiān)定的教育信念、高尚的敬業(yè)境界、令人敬佩的教學(xué)藝術(shù)，我們就能心靈寧?kù)o，快樂(lè)育人，輕松教書(shū)，感受幸福。

第四篇：幸福感想

幸福感想

五年級(jí)七班 劉慧源

小時(shí)候，我不知道幸福是什么，就去問(wèn)爺爺和奶奶，他們告訴我說(shuō)：“我們小時(shí)候的幸福，就是渴望吃上白饅頭，過(guò)年有一件新衣服穿?！蔽蚁胨麄兊男腋＞褪窃谪毟F年代渴望過(guò)上富裕的生活。我又去問(wèn)爸爸和媽媽，他們告訴我說(shuō)：“幸福就是一家三口在一起吃飯，一起出去玩?！蔽蚁胨麄兊男腋＞褪强释胰说膱F(tuán)圓和平安。我又去問(wèn)正在上幼兒園的妹妹：“你知道什么是幸福嗎？”妹妹說(shuō)：“我能背上書(shū)包上小學(xué)就是我的幸福?！蔽蚁胨男腋＞褪菍?duì)知識(shí)的渴望。我又去查字典，字典給出的答案是：“使人心情舒暢的境遇和生活?！蔽蚁脒@樣的境遇和生活會(huì)有很多，也許幸福是一種付出，也許是一種收獲，也許是一種期待，也許是一種擁有??但我總是感覺(jué)自己理解的幸福還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

今天我讀了《建設(shè)幸福中國(guó)》一書(shū)，我的思維突然開(kāi)闊，以前我所理解的幸福太自私、太狹隘，真正的幸福應(yīng)該是十三億中國(guó)人的幸福，而不是我們某個(gè)人的幸福。

幸福是所有的孩子都能背上書(shū)包上學(xué)，享受免費(fèi)的義務(wù)教育；幸福是國(guó)家積極擴(kuò)大就業(yè)，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益；幸福是國(guó)家建立基本醫(yī)療保障制度，人人享有醫(yī)療保險(xiǎn)；幸福是國(guó)家抑制房?jī)r(jià)過(guò)快增長(zhǎng)，增加保障房供給；幸福是文化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，精神文明創(chuàng)建活動(dòng)蔚然成風(fēng)??在我國(guó)，人民是國(guó)家的主人。建設(shè)“幸福中國(guó)”就是要讓中國(guó)老百姓生活得舒心、安心、放心，對(duì)未來(lái)充滿信心。我想這才是真正的大幸福。

真正的幸福如何來(lái)創(chuàng)造呢？它離不開(kāi)中央的統(tǒng)一正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開(kāi)全國(guó)人民的艱苦奮斗，更離不開(kāi)我們?nèi)w少先隊(duì)員的努力學(xué)習(xí)。我們每一個(gè)少先隊(duì)員要努力學(xué)習(xí)，持之以恒，為將來(lái)打好基礎(chǔ)，成為國(guó)家建設(shè)的棟梁。我們要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴小事做起，努力造就一身為人民服務(wù)的本領(lǐng)。我們還要具備崇高的思想道德，懂得真善美，懂得自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，從小培養(yǎng)講誠(chéng)信的良好品質(zhì)，做一個(gè)有道德的高尚的人。

同學(xué)們，幸福就在我們身邊，幸福就在我們每個(gè)人的心里。讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造未來(lái)幸福美好的生活！

第五篇：幸福正能量

帶著對(duì)美好幸福生活的向往，我開(kāi)始了正能量探尋之旅，帶著好奇的心情捧讀《幸福正能量》一書(shū)。當(dāng)焦慮來(lái)襲無(wú)法化解、當(dāng)孤獨(dú)來(lái)臨無(wú)法回避、當(dāng)憂郁滋生招架無(wú)力、當(dāng)情緒失控糾纏不休，我們的人生就會(huì)變得遲鈍、麻木、痛苦、焦慮。那么，是什么讓我們的生活變得疲憊不堪、枯燥乏味？事實(shí)證明，我們生活之所以不幸福，人生之所以不快樂(lè)，主要因?yàn)槲覀儍?nèi)心浮躁混亂，缺乏積極向上的正能量。

正能量是指一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情，是人身上的神奇力量，它并不神秘，且可以由自己掌控。使用正能量并獲得成功的人不計(jì)其數(shù)，比如蘇格拉底、亞里斯多德、比爾蓋茨、巴菲特、喬布斯等等。作為生活在這個(gè)世界的凡人，我們?cè)谟^察這個(gè)世界的同時(shí)，卻常常忘記了自己的能量。其實(shí)，我們現(xiàn)在生活的世界，是被正能量支配著。

能量有正負(fù)，表現(xiàn)出一種情緒不僅僅能影響我們的情緒，更能直接有力地影響我們的身體，催生不同的能量。而只有愉悅的、提振人心的情緒，才能激發(fā)出正能量，給予我們希望，成為促使我們不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力源泉。我們的大腦和心靈，需要源源不斷的正能量滋養(yǎng)，否則人生將變得灰暗無(wú)序。家庭、組織、社會(huì)同樣需要正能量，否則也會(huì)變得禮崩樂(lè)壞、道德淪喪、混亂不堪。每個(gè)人都是這些有機(jī)體中基礎(chǔ)的細(xì)胞，只有每一個(gè)細(xì)胞都充滿生機(jī)，有機(jī)體才能保持生機(jī)勃勃。正能量是可以感染和傳遞的，只有越來(lái)越多的人不斷激發(fā)和積累正能量，才能像催化劑一樣使整個(gè)社會(huì)都變得快樂(lè)起來(lái)，充滿正能量。

可能有很多人常常這樣想：工作和生活的原始動(dòng)力是什么？或者說(shuō)，讓我們生存下去的原始動(dòng)力是什么？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，幾乎每個(gè)人都有自己的答案，而且，每個(gè)人的答案也都不盡相同。但有一點(diǎn)，是幾乎每個(gè)人都認(rèn)同的：我們都想活得陽(yáng)光一點(diǎn)朝氣一點(diǎn)有力量一點(diǎn)，工作帶勁，生活有味，生命所到之處，一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，心底所思之事，也山清水秀般明朗。但有一句俗話說(shuō)得好：人生不如意事十之八九！現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都各有負(fù)擔(dān)，尤其是在社會(huì)浮躁的當(dāng)下，總有一些事情讓我們身陷困惑、爭(zhēng)執(zhí)和消極能量之中，并波及身邊的每一個(gè)人，也因此降低了生命質(zhì)量。

我們最深的恐懼，不是我們能力不足，而是我們的力量超乎想象?？謶謥?lái)自內(nèi)心世界的錯(cuò)綜復(fù)雜，來(lái)自內(nèi)心的浮躁混亂。如果讓自己的心念盈滿所有正面思維，這些思維所散發(fā)出的正向能量將會(huì)把你與其它類(lèi)似的正向能量聚集在一塊，形成更強(qiáng)的一股能量團(tuán)——幸福正能量。這股力量一定讓你有能力享受一份清閑。成功獲得幸福正能量，就一定能掌控自己的人生，改善心情，找到智慧的生活觀念和富有、快樂(lè)的生活方式。