第一篇：不輕易說(shuō)不作文（xiexiebang推薦）

不輕易說(shuō)不作文

篇一：不要輕易說(shuō)“不”(議論文)2008年廣東省高考作文題目點(diǎn)評(píng)與范文

從題目的內(nèi)容看，以口語(yǔ)化的通俗語(yǔ)言構(gòu)成，應(yīng)該說(shuō)審題難度不大，行文構(gòu)思的范圍是“不要說(shuō)‘不’”的內(nèi)容，這個(gè)“不”可理解為“不行”、“不要”、“不做”；而重點(diǎn)的關(guān)鍵在于學(xué)生能否把握“輕易”一詞的內(nèi)涵，“輕易”則可理解為“輕率”、“隨便”、“不慎重”。應(yīng)該說(shuō)該命題具有較強(qiáng)的思辨色彩和創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)話題作文中有“面對(duì)誘惑要學(xué)會(huì)說(shuō)不”，“生活中要學(xué)會(huì)說(shuō)“不”，說(shuō)“不”似乎在我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)中表現(xiàn)了一種時(shí)尚，是一種人格精神獨(dú)立的體現(xiàn)，是學(xué)會(huì)拒絕,學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)保護(hù)自己的一個(gè)方式。然而命題者在深沉的思維中推陳出新，提出“不要輕易說(shuō)”這一思維角度，這也是廣大考生要重點(diǎn)把握和深入思考的。

“不要輕易說(shuō)”就是要“謹(jǐn)慎說(shuō)”，而為什么要“謹(jǐn)慎說(shuō)”？對(duì)什么問(wèn)題要“謹(jǐn)慎說(shuō)”呢？怎樣“謹(jǐn)慎說(shuō)”這是一種邏輯思路，在對(duì)“不”的進(jìn)一步思考中我們可以聯(lián)系到“放棄”、“拒絕”、“反對(duì)”等意思，如果這樣快速的聯(lián)系起來(lái)，我們的思路和內(nèi)容就會(huì)輕車熟路，因?yàn)榇蠹以谄綍r(shí)也都寫(xiě)過(guò)“不要放棄”“渴望成功”等文章。“不要輕易說(shuō)‘不’”涉及到“挑戰(zhàn)”“挫折”“困難”“勇氣”“信心”“堅(jiān)持”“放棄”等內(nèi)容，在“輕易說(shuō)不”與“不輕易說(shuō)不之間”，又充滿了“選擇”?？忌瓤蓪?xiě)具體的一件事，也可以寫(xiě)抽象的思想；既可以從大處入手，寫(xiě)國(guó)家、民族，也可以從小處寫(xiě)人生、經(jīng)歷?！蔽矣X(jué)得考生如能根據(jù)自己生活中經(jīng)歷作記敘文，會(huì)使文章充滿生活化的氣息。當(dāng)然也可以列舉名人事例、熱點(diǎn)事件以議論文的形式作文。在論證方式上可以從正反兩個(gè)方面加以說(shuō)明。

這個(gè)作文題目應(yīng)該說(shuō)給考生留下了聯(lián)系想象的空間，但要出文采很不容易，因?yàn)檫@種題目有很強(qiáng)的思想暗示性。正如一位大學(xué)老師說(shuō)的，現(xiàn)在的學(xué)生不是缺乏說(shuō)“不”或不會(huì)說(shuō)“不”的勇氣，而是缺乏思想的中間地帶，缺乏以理解、寬容、理性來(lái)對(duì)待世界和他人的眼光。從大的背景看，目前中國(guó)發(fā)展的大趨勢(shì)看，經(jīng)濟(jì)上去了，國(guó)力增強(qiáng)了，強(qiáng)烈的民族主義的情緒也不斷高漲，在國(guó)際事物中只要有一點(diǎn)對(duì)中國(guó)不利的言論，我們就會(huì)把民族的情緒發(fā)展到及至，人云亦云，抵制、否定、懷疑一切?！安灰p易說(shuō)‘不’”是一種睿智，在“挑戰(zhàn)”“挫折”面前是需要這種睿智的；“不要輕易說(shuō)‘不’”是一個(gè)希望，尤其是在大災(zāi)大難面前；“不要輕易說(shuō)‘不’”更是一個(gè)人和一個(gè)民族走向成熟的表現(xiàn)。作文的深刻性來(lái)自認(rèn)識(shí)的深刻，關(guān)注社會(huì)和我們的生活，學(xué)會(huì)思考，這是我們平時(shí)作文和閱讀所要培養(yǎng)的，從今年其他省市的高考作文來(lái)看也都更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)，其實(shí)從廣東這幾年的作文命題(05年的“紀(jì)念”07年的“傳遞”)來(lái)看也從來(lái)沒(méi)有對(duì)現(xiàn)實(shí)主義說(shuō)“不”。

2009年，廣東作文將繼續(xù)沿著穩(wěn)中有變，變而不偏的思路，在思想性和現(xiàn)實(shí)之間多加指導(dǎo)學(xué)生，不要過(guò)多得組織所謂新材料作文，也不要在審上加大難度，應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)和周邊的人事，在素材上力爭(zhēng)鮮活，屏棄古舊，特別是要體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生文化素質(zhì)的新要求，培養(yǎng)學(xué)生要有自己的社會(huì)觀察和體會(huì)，少講作文技巧，平時(shí)廣泛閱讀報(bào)刊新聞，培養(yǎng)作文即作人的思想。

【作文范例】

不要輕易說(shuō)‘不’

人是脆弱的，經(jīng)歷太多的風(fēng)浪，總有一天會(huì)慢慢枯萎，但千萬(wàn)不要輕易對(duì)生命說(shuō)“不”，因?yàn)槲覀儍?nèi)心里潛在著的，還有一種精神的力量，它支撐著我們?cè)诨囊爸絮狨崆靶小?/p>

不要輕易說(shuō)‘不’，是一種力量。緝毒警察羅金勇臨危不懼與3名毒販進(jìn)行了殊死搏斗，因寡不敵眾身受重傷，成了植物人，然而從那以后，羅映珍肩負(fù)起了照顧丈夫的責(zé)任，不離不棄，精心呵護(hù)，無(wú)怨無(wú)悔，每天全身心地守候在丈夫身旁，和丈夫說(shuō)話，并含淚寫(xiě)下了600多篇愛(ài)的日記，用日記呼喚著丈夫意識(shí)深處的覺(jué)醒，終于在愛(ài)的呼喚中“沉睡”丈夫奇跡般生還，是羅映珍的堅(jiān)持和愛(ài)，這種堅(jiān)持和愛(ài)就是對(duì)死神的否定，羅映珍告訴了我們對(duì)生 命不要輕易說(shuō)“不”。人，這是任何其他生物都無(wú)法比擬的，這就需要呼喚，需要鼓勵(lì)，需要觸動(dòng)，往往最不需要的是代替，那么面對(duì)突如其來(lái)的打擊，我們有什么理由放棄？我們需要的是力量，這種力量不會(huì)輕易讓你的朋友，你的親人，甚至與你相遇的每一個(gè)人放棄。

不要輕易說(shuō)‘不’，是一種信念。當(dāng)在四川大地震中那些生命的奇跡被一個(gè)個(gè)創(chuàng)造出來(lái)時(shí)，相信我們每一見(jiàn)證人，都在為之吶喊，在天安門(mén)廣場(chǎng)上，在奧運(yùn)圣火傳遞中，在世界的各個(gè)角落，“中國(guó)加油”響徹云霄，對(duì)生命我們沒(méi)有輕易說(shuō)‘不’，也許每個(gè)人都還清楚的記得溫總理那溫和而又充滿堅(jiān)定信念的話語(yǔ)，“我們決不放棄，只要有一線希望，我們就要盡百分之百的努力”。在鋼筋混凝土面前，在坍塌滑坡的路上，我們沒(méi)有輕易說(shuō)“不”，因?yàn)樯瓉?lái)是夢(mèng)想的一架梯子，它可以延伸到夢(mèng)想成真的那一刻，只要你永不放棄，挫折原來(lái)是成功的一塊基石，可以壘出希望的豐碑，只要你決不退縮，真誠(chéng)原來(lái)是溝通的一把鑰匙，可以開(kāi)啟人們封閉的心扉，只要你堅(jiān)持到底。

中華民族的歷史上也從來(lái)不缺少有力量和信念的人，他們從不輕易說(shuō)“不”，記得宋代愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游，一生都在為恢復(fù)中原故土而奔波操勞，臨死前也不忘囑咐兒子“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”。他的那種“位卑不敢忘憂國(guó)”的情懷感動(dòng)了無(wú)數(shù)的熱血男女，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，是他一生理想追求的真實(shí)寫(xiě)照。

我的朋友，如果你的生命和事業(yè)的盆栽也出現(xiàn)了枯萎凋零的景象，請(qǐng)你不要輕易說(shuō)“不”!請(qǐng)你仔細(xì)找到出現(xiàn)枯萎的原因，發(fā)現(xiàn)凋零中的一線生機(jī)，也許需要養(yǎng)份，更需要時(shí)間，你的愛(ài)心和呵護(hù)不能缺，小心地呵護(hù)這一線生機(jī)吧。正如一首歌里所唱到的： 請(qǐng)不要輕易說(shuō)不/因?yàn)檫@個(gè)字太殘酷/它能把美好變成虛無(wú)。請(qǐng)不要輕易說(shuō)不/因?yàn)檫@個(gè)字太冷酷/它能把快樂(lè)變成痛苦。我們還有什么不能挺住/為了一起吃過(guò)的辛苦/為了一起擁有的幸福/我們還有什么不能付出??

(佛山高明紀(jì)念中學(xué) 高勇)篇二：不要輕易說(shuō)不

不要輕易說(shuō)不 風(fēng)吹過(guò)窗臺(tái)，嬌弱的花朵下幾片令人心碎的花瓣，風(fēng)帶著花語(yǔ)來(lái)到我耳邊：花開(kāi)的宿命是花落，而不是結(jié)果，凌亂又微弱的感嘆漫上我的心頭。對(duì)落花的憐惜，對(duì)花落恨鐵不成鋼！輕吹慢佛竟把花兒落成滿地凋零，憐他的柔弱，恨他的軟弱，多么想托明月在寧?kù)o的夜里，用他的清輝告訴花兒，不要輕易對(duì)生命說(shuō)‘不’?？v使勁風(fēng)吹花，也不要輕易對(duì)生命說(shuō)“不”，記住，結(jié)果是開(kāi)花的使命，要頑強(qiáng)的面對(duì)狂風(fēng)暴雨，盡最大的力量延續(xù)自己的生命——結(jié)果，別再那么軟弱，別在輕易對(duì)生命說(shuō)“不”。

不要輕易說(shuō)“不”，只要生命還在，就有成功的希望，夏洛蒂勃朗特的一生布滿了崎嶇與坎坷：親人離世，家庭貧困，但她沒(méi)有對(duì)生命說(shuō)一個(gè)“不”字，她集中精力，歷經(jīng)苦困，終于完成了一部驚世之作《簡(jiǎn)愛(ài)》，終于在美國(guó)文壇上享有崇高的地位，正因?yàn)樵谏畹闹囟蛳?，她沒(méi)有輕易說(shuō)“不”，直面人生苦難，終于給她的生命點(diǎn)燃絢爛的煙花。不要輕易說(shuō)“不”，只要生命還在，奇跡還是會(huì)出現(xiàn)。海倫凱勒不幸的一生布滿困難與黑暗，一場(chǎng)病是她盲聾啞，但她沒(méi)有輕易對(duì)生命說(shuō)“不”，經(jīng)過(guò)勇于掙扎，她震撼了世界——?jiǎng)?chuàng)作多家慈善機(jī)關(guān)，寫(xiě)下14本著作！史鐵生曲折的一生布滿挫折與痛苦，雙腿的癱瘓是他困苦，憂郁，但他沒(méi)有輕易對(duì)生命說(shuō)：“不”，經(jīng)過(guò)總總磨難，他成為了作家，總結(jié)出了“人真正的名字叫欲望”的結(jié)論。

他們的成功，在于他們不屈服于命運(yùn)的捉弄，在不幸的生活中仍不輕易對(duì)生命說(shuō)“不”，堅(jiān)強(qiáng)頑毅，終成一番成就。說(shuō)“不”，在輕浮者那里，是一種無(wú)知淺薄的炫耀，而在智者那里，則是一種洞明世事的睿智拒絕；說(shuō)“不”在意氣用事者那里，是一種狂妄的表現(xiàn)和無(wú)謂的犧牲，而在真正的勇者那里，則是一種大義凜然的堅(jiān)守和好不卻懦的抗?fàn)?。老子曾說(shuō)：“吾有三寶，一曰慈，一曰儉，一曰不敢為天下先，是勸誡人們不要為爭(zhēng)名逐利而蜂擁而上，以致兵戈相見(jiàn)，生靈涂炭。這是智者渴望人們和睦的呼喊，而不是逃避職責(zé)的理由，而勇敢，不是蠻橫不講理，孔子說(shuō)過(guò)“知恥近乎勇”，對(duì)自己的錯(cuò)誤檢點(diǎn)省察而幡然知恥，才是勇恥。不要輕易說(shuō)“不”，因?yàn)樗枰冻龃鷥r(jià)，有時(shí)甚至血的代價(jià)、生命的代價(jià)。兵敗棄東山再起的機(jī)會(huì)，自刎烏江，從此霸王別姬成為一曲絕唱；而韓信，不對(duì)漂母說(shuō)“不”，不拒絕她的幫助，忍辱負(fù)重，終成一代名將。究其原因項(xiàng)羽太在乎他的英雄氣概，殊不知大丈夫能屈能伸，像韓信，假如項(xiàng)羽不輕易說(shuō)“不”，那歷史恐怕就要改寫(xiě)。

項(xiàng)羽或許就不僅僅是一個(gè)悲劇英雄了?？v觀古今，有成就的人無(wú)不是堅(jiān)毅的，他們從不輕易說(shuō)“不”，所以，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不要輕易退卻，要有挑戰(zhàn)它的勇氣；當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，不要輕易詛喪，要有面對(duì)它的勇氣；當(dāng)我們遇到失敗時(shí)，不要輕易放棄，要有重新來(lái)過(guò)的勇氣?？偠灾?，不要輕易說(shuō)“不”。花兒，花兒，風(fēng)吹過(guò)時(shí)，要堅(jiān)信，花開(kāi)的宿命是結(jié)果，而不是花落，不要輕易對(duì)風(fēng)妥協(xié)，不要輕易對(duì)生命說(shuō)“不”，要堅(jiān)強(qiáng)勇敢面對(duì)風(fēng)雨?。∑喝瞬灰p易說(shuō),不讀后感

人不要輕易說(shuō)，不讀后感

讀《人，不要輕言說(shuō)不》有感

在讀完這篇文章的時(shí)候，我印象深刻，不要輕易說(shuō)，不。對(duì)，人是不能輕易就認(rèn)輸?shù)?，我們要勇于挑?zhàn)，要有勇氣挑戰(zhàn)，不斷提升自己，也不要輕易認(rèn)輸。以前，人一遇到困難的事，就后退，就退縮，就認(rèn)輸，選擇逃避，在做一件事時(shí)，總是不能持之以恒，做到一半就說(shuō)不，認(rèn)輸，而讀完這篇文章，我明白了，我不管在任何時(shí)候，我都要勇敢面對(duì)，永不放棄，這也是馬拉松比賽的精神吧！這篇文章告訴我們，做事情要勇氣，要敢拼，不要退縮，不要太輕易說(shuō)，不，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，永遠(yuǎn)向前看。

向一切困難挑戰(zhàn)，勇敢面對(duì)我們必須面對(duì)的。記住。人，不要輕易說(shuō)：不。從今天起，我決不會(huì)輕易說(shuō)不。

我要勇敢面對(duì)每一天！

第二篇：不要輕易說(shuō)不

不要輕易說(shuō)“不”

———— 雷州市楊家中心小學(xué)黃國(guó)權(quán)

在這個(gè)時(shí)而大雨滂沱，時(shí)而酷暑難耐的夏天?！安灰p易說(shuō)不”這個(gè)命題曾令莘莘學(xué)子們絞盡腦汁，也被眾多記者、作家等拿來(lái)在報(bào)刊雜志上借題發(fā)揮，也為我們一些未曾經(jīng)歷過(guò)擠“獨(dú)木橋”者提供了茶余飯后的談資。

不要輕易說(shuō)不，就是不要隨隨便便、不假思索就對(duì)某事某物予以否定或拒絕，畢竟世事無(wú)絕對(duì)，一切皆有可能。地震72小時(shí)黃金救援時(shí)間過(guò)后，因?yàn)椴惠p易說(shuō)不，所以不放棄、不拋棄，才有了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡；高考落榜后，只有不輕易說(shuō)不，才堅(jiān)信條條大路通羅馬，行行出狀元，活出別樣精彩……這個(gè)辨證性的論點(diǎn)放到四海皆準(zhǔn)之。我們小學(xué)課堂教學(xué)也不例外。對(duì)學(xué)生的發(fā)言、見(jiàn)解不要輕易說(shuō)不。語(yǔ)文是個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是個(gè)開(kāi)放性的綜合學(xué)科。它不像類似數(shù)學(xué)的一些題目一是一、二是二，同一意思有多種表述，同一事物有多種看法，可謂因人而異、因地而異、因時(shí)而異。有節(jié)口語(yǔ)交際課我向?qū)W生講了這樣簡(jiǎn)短的故事：雨后一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度就會(huì)掉下來(lái)。它一次次地爬，一次次地掉下來(lái)……然后，讓大家評(píng)一評(píng)這只蜘蛛。同學(xué)們眾說(shuō)紛云，歸類起來(lái)大多數(shù)屬兩種觀點(diǎn)：其一是認(rèn)為這只蜘蛛愚蠢，不會(huì)從旁邊干燥的地方繞一下爬上去；其二是認(rèn)為這只蜘蛛堅(jiān)強(qiáng)。屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)。我又讓大家再評(píng)一評(píng)這兩種不同看法。有的同學(xué)說(shuō)持蜘蛛愚蠢觀點(diǎn)的人也許只會(huì)投機(jī)取巧；有人說(shuō)持蜘蛛堅(jiān)強(qiáng)觀點(diǎn)的人也許只識(shí)盲干……誰(shuí)是誰(shuí)非？對(duì)誰(shuí)也不能說(shuō)不，橫看成嶺側(cè)成峰，各個(gè)導(dǎo)演只會(huì)拍出各個(gè)不同的《三國(guó)》。

俗話說(shuō)：學(xué)校不是工廠，課堂更不是嚴(yán)格意義上的車間，用上不拿同一個(gè)模子去塑造所有學(xué)生，社會(huì)也不可能只需要一種人才。課堂上，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特的見(jiàn)解，不要輕易說(shuō)不，就算它不頂全面或值得商榷，也應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，加以鼓勵(lì)，不能為了節(jié)省時(shí)間，完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，為師者表現(xiàn)出不耐煩的情緒或干脆叫些口齒伶俐的優(yōu)等生去包辦。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，充當(dāng)一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，甚至提出和教師不同的看法，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，評(píng)價(jià)不能絕對(duì)化，一刀切，要充分認(rèn)識(shí)到差異性。應(yīng)盡可能呵護(hù)學(xué)生發(fā)散思維，肯定一些別具一格的看法，不能因其異同于大多數(shù)而遭打壓，否則使學(xué)生信心受挫，把學(xué)生有靈氣的“棱角”磨平了，那是可悲的。只有關(guān)注到各類型學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性差異，課堂上才真正達(dá)到全程參與、全體參與、有效參與。不輕易對(duì)孩子說(shuō)不，留給孩子機(jī)會(huì)，只要告訴他們表達(dá)意見(jiàn)是他們的權(quán)利，只要說(shuō)明很多問(wèn)題其實(shí)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地賞識(shí)學(xué)生，就能看到孩子敞開(kāi)的心靈之窗，就能聽(tīng)到孩子發(fā)自心靈深處的聲音。

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性差異，課堂不再是老師的“一言堂”。要轉(zhuǎn)變觀念，素質(zhì)教育的口號(hào)喊了多少年，不能說(shuō)不深入人心。但不可置否的是我們有的老師有時(shí)就是喜歡對(duì)學(xué)生說(shuō)不，念自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，因何緣故？為了考試不失分唄！這除了老師觀念陳舊外，現(xiàn)在還存在著應(yīng)試教育這一弊端不能推脫其責(zé)。

語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生不輕易說(shuō)不，并不代表什么時(shí)候都不說(shuō)不，對(duì)于錯(cuò)誤的言論，絕不能放任自流，放縱其胡言亂語(yǔ)，應(yīng)否定，指出錯(cuò)誤，不過(guò)方法、方式要注意。最好是委婉些，避免語(yǔ)言暴力、挖苦、諷刺，畢竟其敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的本身是值得肯定的。

毋庸多言，不輕易對(duì)孩子說(shuō)不，這應(yīng)是活力、理想的課堂標(biāo)志之一。

第三篇：不要輕易說(shuō)“不”

不要輕易說(shuō)“不”

悠悠濮水旁的一聲不字，使莊子逍遙不羈的個(gè)性被人傳唱千年；荒涼北海上的一聲不字，使蘇武的堅(jiān)貞氣節(jié)在神州大地上不朽地飄揚(yáng)。李白對(duì)摧眉折腰說(shuō)不，朱自清對(duì)嗟來(lái)之食說(shuō)不一聲聲不字，承載起歷史中最深刻的一幕幕，維系著流芳萬(wàn)古的人們厚重的一生，在一個(gè)個(gè)毅然的拒絕后彰顯著生命的本真。然而，不字就是否應(yīng)當(dāng)被常掛嘴邊呢？

其實(shí)不然。君不知，那擲地有聲的不字背后，隱含了多少生命的無(wú)奈與悲涼。

說(shuō)不是一種技巧，一種策略，一門(mén)藝術(shù)，更是一種智慧；它是人格與精神鍛造下所產(chǎn)生出來(lái)的一種意志力量，在適當(dāng)環(huán)境下迸發(fā)出的精神力量。而并非一味地否定，拒絕。

我們追求生命的本真，應(yīng)當(dāng)銘記不能輕易地說(shuō)不。

不輕易說(shuō)不，是一種人格的談但與磊落。

相傳孔子曾路過(guò)貪泉，聞其名后忍渴而不飲，以示清廉，而時(shí)至?xí)x代，卻有位叫吳隱之的刺史到任時(shí)特意去飲了貪泉，而在任意期間為官清廉，節(jié)操逾厲，我想，與孔子的談貪色變相比，吳隱之的在聞其惡名后不輕易地對(duì)其說(shuō)不并坦然飲之則顯得更能彰顯其坦然與磊落，有時(shí)候，輕易地否定、拒絕，反而暴露了其無(wú)知甚至人格的惡劣。

不輕易說(shuō)不，是一種生命的韌度與堅(jiān)忍。

在重視人格自尊，講求骨氣的中國(guó)文化下，韓信應(yīng)該對(duì)用胯下之辱換來(lái)的茍且偷生說(shuō)不，司馬遷應(yīng)該對(duì)背負(fù)腐刑這種奇辱大辱的生存說(shuō)不，然而，正是一種生命的堅(jiān)忍讓他們超乎常人地接受，并且用余生續(xù)寫(xiě)一段不朽的輝煌，而若如項(xiàng)羽那樣輕易的拒絕生命，只會(huì)留下千年的遺憾。有時(shí)候，在我們說(shuō)不的同時(shí)，也就斷送了一種機(jī)遇，一條人生的退路。

不輕易地說(shuō)不，是一種人生的自信與睿智。

滕王盛宴，高朋滿座，面對(duì)早被安排好的邀請(qǐng)，大家都作推辭，而唯王勃沒(méi)有輕易放過(guò)這次機(jī)會(huì)，以超然的自信欣然提筆，終留下那響徹千古的《滕王閣序》，有時(shí)候，說(shuō)不是一種怯懦，一種缺乏自信的表現(xiàn)。

說(shuō)不是一種力量，而我們更需要爆發(fā)前的醞釀，而不輕易地說(shuō)不，更是足以彰顯一個(gè)人的人格與智慧。

第四篇：初二作文題目.不要輕易說(shuō)“不”

1.我心中最重的那個(gè)字

2.題目：不要輕易說(shuō)“不”

（提示：從關(guān)鍵字眼中把握題目的指向性。必須扣住關(guān)鍵字眼“不要輕易說(shuō)”，也就是說(shuō)生活中可以說(shuō)“不”，但不能“輕易說(shuō)”，因?yàn)橛袝r(shí)候說(shuō)“不”也許是一種堅(jiān)守、勇敢、執(zhí)著、抗?fàn)?，而有時(shí)候說(shuō)“不”則是一種退縮、懦弱、蠻干、無(wú)謂的犧牲。所以該說(shuō)時(shí)就說(shuō)，不該說(shuō)時(shí)決不說(shuō)---------------理智、智慧地說(shuō)“不”，即“不要輕易的說(shuō)‘不’”。）

第五篇：翻越畢業(yè)墻 不輕易說(shuō)不

翻越畢業(yè)墻 不輕易說(shuō)不

上周來(lái)到明陽(yáng)天下拓展訓(xùn)練基地參加了拓展培訓(xùn)活動(dòng)，所有的訓(xùn)練中，給我印象最深的就是“翻越畢業(yè)墻”這個(gè)項(xiàng)目。

其實(shí)，我本身就畏高，有時(shí)侯站在高一點(diǎn)的地方就頭暈?zāi)垦＃由鷫τ?米多高，且沒(méi)有任何保險(xiǎn)措施，當(dāng)大家走到訓(xùn)練場(chǎng)地的時(shí)候都議論紛紛，那么高的墻要翻過(guò)去確實(shí)是很困難的。開(kāi)始，大家也你一言我一語(yǔ)的出起主意來(lái)，比如要拿個(gè)竹篙撐上去什么的，可是助教回答我們的卻是什么道具都不能用。最后大家協(xié)商的結(jié)果是用搭人梯的方法，左邊和右邊各站一人，踩著他們的肩膀上去，先爬上去的人再用手拉下面的人上來(lái)。輪到我了心中暗暗鼓勵(lì)自己要勇敢，踩上隊(duì)員肩膀的時(shí)候，身后有幾雙大而有力的手頂住我的背部及臀部，讓我感覺(jué)到有一股力量在支持著我，一種從未有過(guò)的安全感油然而生，也充滿了勇氣，“把腳和手都站直，身體向上挪動(dòng)”在其他隊(duì)員的呼喊中，我把手伸向了上面接應(yīng)的隊(duì)員，他們用力的握住我的手臂，把我抬了上去，當(dāng)所有人出色的翻越了求生墻后，大家的歡呼聲使我知道了這是我們出色的完成了任務(wù)。從這個(gè)單項(xiàng)訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程，我經(jīng)歷了恐慌——勇敢——?jiǎng)倮倪^(guò)程，成功了后心里有說(shuō)不出的高興。從此也可以看出，人的潛能是需要挖掘的，要?jiǎng)?chuàng)造條件，尋找機(jī)會(huì)，拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目對(duì)人的體能的要求并不高，更多的是對(duì)人的心理的挑戰(zhàn)，而且也會(huì)感悟到、體驗(yàn)到它是一項(xiàng)讓每個(gè)人在心靈和精神上都有一個(gè)新的超越，從新認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)生命的活動(dòng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人的潛能真的是巨大的。這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目告訴我們：挑戰(zhàn)自我，沒(méi)有不可能的事，不要輕易說(shuō)“不”，要重新認(rèn)識(shí)自我，超越自我。只有眾志成城，并有條不紊行動(dòng)的前提下，方可順利完成目標(biāo)。

這次拓展訓(xùn)練給我留下的印象極深，得到的知識(shí)與心得體會(huì)也非常豐富。拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，我得到的收獲超出了以往閱讀書(shū)籍獲取的間接經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)。它改變了我這些年來(lái)的思維模式，超越了自我，認(rèn)識(shí)了團(tuán)隊(duì)的巨大力量，也領(lǐng)悟了創(chuàng)新的重要意義。也努力在以后的工作中，把團(tuán)隊(duì)合作的精神發(fā)揮得更加淋漓盡致。

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