第一篇：不要輕易說不主題班會(huì)設(shè)計(jì)

《不要輕易說“不”》主題班會(huì)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)背景

越來越多的獨(dú)生子女因?yàn)樯顑?yōu)越，父母溺愛等原因，所以在生活、學(xué)習(xí)中失去了頑強(qiáng)拼搏的精神，遇到困難、挫折就怕苦怕累，甚至想放棄，缺乏恒心和毅力。在競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的今天，我們年輕一代將會(huì)碰到更多各種各樣的問題與挑戰(zhàn)，面對(duì)困難不要輕易說“不”，沒有永不言棄的精神，一切都難于成功。

二、活動(dòng)目的與意義

通過這次活動(dòng)，讓學(xué)生在思想上重新認(rèn)識(shí)頑強(qiáng)拼搏和持之以恒的重要性。讓學(xué)生懂得如何正確對(duì)待人生中的困難與挫折，從而培養(yǎng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)的信心和熱情。

三、活動(dòng)前準(zhǔn)備

1、收集故事《愛因斯坦－挖井實(shí)驗(yàn)》和現(xiàn)實(shí)生活中頑強(qiáng)拼搏的實(shí)例（感動(dòng)中國的人物：背著妹妹上大學(xué)的洪戰(zhàn)輝）。

2、制作動(dòng)畫《鐵杵磨針》。

3、選好學(xué)生主持人并指導(dǎo)他（她）如何開展好主題班會(huì)。

四、活動(dòng)形式

采用故事、動(dòng)畫、演說與討論相結(jié)合的形式進(jìn)行。

五、設(shè)計(jì)思路

故事導(dǎo)入主題（愛因斯坦－挖井實(shí)驗(yàn)）→從故事中得出：成功需要堅(jiān)持，需要拼搏→用事實(shí)說明觀點(diǎn)：①動(dòng)畫－鐵杵磨針；②感動(dòng)中國的人物：背著妹妹上大學(xué)的洪戰(zhàn)輝→得出結(jié)論：對(duì)待生活與學(xué)習(xí)應(yīng)頑強(qiáng)拼搏并堅(jiān)持到底。從小事做起，樹立信心···

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

（教師）[開場(chǎng)白]：同學(xué)們出生以來遇到過困難和挫折嗎？遇到困難和挫折時(shí)你如何面對(duì)？??下面有請(qǐng)主持人出場(chǎng)與大家共同探討此類問題。（約1分鐘）（學(xué)生主持人）[導(dǎo)入]：講述《愛因斯坦－挖井實(shí)驗(yàn)》：愛因斯坦曾做過這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：他從一個(gè)村子里找了兩個(gè)人，一個(gè)愚鈍且軟弱，一個(gè)聰明且強(qiáng)壯。愛因斯坦找了一塊兩英畝左右的空地，給他倆同樣的工具，讓他們?cè)谄溟g比賽挖井，看最終誰先挖到水??（學(xué)生活動(dòng)）聆聽與思考

（設(shè)計(jì)意圖）故事法導(dǎo)入容易引起學(xué)生的興趣；用名人故事，使學(xué)生從故事中初步懂得：堅(jiān)持的重要性。（約４分鐘）

（學(xué)生主持人）[提問]：剛才愛因斯坦的挖井實(shí)驗(yàn)，對(duì)大家最大的啟示是什么？或者大家從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中懂得了什么道理？（學(xué)生活動(dòng)）自由討論后由學(xué)生代表回答問題

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自己總結(jié)，自己體會(huì)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。（約4分鐘）

（學(xué)生主持人）[點(diǎn)評(píng)]：點(diǎn)評(píng)和總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)（學(xué)生活動(dòng)）聆聽與思考（約2分鐘）

（學(xué)生主持人）[過渡]：的確，對(duì)待各種事情我們只要能夠堅(jiān)持，最后一定會(huì)看到勝利的曙光。目前，我們最重要的是讀好書，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)??（學(xué)生活動(dòng)）聆聽

（設(shè)計(jì)意圖）將話題縮小，重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由大化小，對(duì)本次主題班會(huì)針對(duì)性強(qiáng)。（約２分鐘）

（學(xué)生主持人）[講述]： 堅(jiān)持，說起來容易做起來難，當(dāng)然誰堅(jiān)持到最后，誰就是勝利者。我們?cè)谌粘５纳?、學(xué)習(xí)中常常遇到各種各樣的困難與挫折，比如當(dāng)你想放棄學(xué)習(xí)英語時(shí)，你是怎樣想的？??（學(xué)生活動(dòng)）聆聽、思考與回答

（設(shè)計(jì)意圖）結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)提問，更能引起學(xué)生的興趣，如：學(xué)習(xí)成績(jī)退步了，你如何面對(duì)??？（約2分鐘）

（學(xué)生主持人）[過渡]：我們來看一個(gè)堅(jiān)持的成功例子。[演示動(dòng)畫]：播放《鐵杵磨針》的動(dòng)畫。

[提問]：從鐵杵磨針的故事中，我們看到了老奶奶什么樣的精神？李白受到了什么樣的啟發(fā)？這個(gè)故事對(duì)我們讀書會(huì)有什么啟示？（學(xué)生活動(dòng)）觀看動(dòng)畫、思考并回答問題（設(shè)計(jì)意圖）觀看動(dòng)畫可以增強(qiáng)班會(huì)課的趣味性，也可加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力等，重要的是讓學(xué)生自己得出結(jié)論和觀點(diǎn)才具說服力。（約７分鐘）

（學(xué)生主持人）[分析]：（分析李白成功的原因）李白從一個(gè)頑皮的兒童，到一個(gè)偉大的詩人，其中的原因是他能夠認(rèn)識(shí)自我，知道自己的不足和缺點(diǎn)，同時(shí)他具有“堅(jiān)持不懈”精神。這個(gè)跟我們很多同學(xué)的情況很相像??（學(xué)生活動(dòng)）聆聽與思考

（設(shè)計(jì)意圖）分析與指出當(dāng)前學(xué)生中存在的問題和基本情況，更有利于學(xué)生了解當(dāng)前情況，并作出及時(shí)調(diào)整；利用一些生活化的例子來激勵(lì)學(xué)生。（約5分鐘）（學(xué)生主持人）[過渡]：記得有人說過這樣的一句話：我們這里沒有特別聰明的人，誰能堅(jiān)持勤奮好學(xué)、頑強(qiáng)拼搏，誰就可以從我們當(dāng)中脫穎而出?？赡苡腥苏f拼搏與堅(jiān)持既是漫長(zhǎng)又是痛苦的，我們來看看背著妹妹上大學(xué)的洪戰(zhàn)輝，是怎樣克服困難的??

[講述]：感動(dòng)中國的人物：洪戰(zhàn)輝（學(xué)生活動(dòng)）聆聽與思考

（設(shè)計(jì)意圖）按照從古到今的順序，逐層深入，不斷遞進(jìn)，用身邊人身邊事來激勵(lì)學(xué)生，使觀點(diǎn)貼近生活，增強(qiáng)可信度和說服力。（約６分鐘）

（學(xué)生主持人）[提問]：聽完洪戰(zhàn)輝的事跡，大家有什么啟示和感觸？以后的生活學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該怎樣做？讓我們一起來討論吧。（學(xué)生活動(dòng)）聆聽、思考、討論并回答問題

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自行總結(jié)，得出結(jié)論，使觀點(diǎn)更有說服力；總結(jié)這次班會(huì)的心得體會(huì)，使學(xué)生有所感悟，有所領(lǐng)略。（約5分鐘）

（學(xué)生主持人）今天的主題班會(huì)，同學(xué)們一定有很大的收獲??，下面有請(qǐng)班主任給大家作總結(jié)。

（教師）[總結(jié)]：今天的主題班會(huì)大家都很踴躍，討論得很好，我希望大家能記?。好鎸?duì)困難和挫折不要輕易說“不”，勝利貴在堅(jiān)持，要取得勝利就要堅(jiān)持不懈地努力。拼搏，應(yīng)是每個(gè)人所應(yīng)具有的精神。面對(duì)困難，我們要做的是什么？是退縮嗎？不，我們需要的是拼搏。拼搏，就是在困難面前不低頭，在壓力之下不逃脫，在坎坷路上往前走。拼搏不是一時(shí)心血來潮，不是空喊口號(hào)，拼搏是長(zhǎng)期的，需要用堅(jiān)韌的毅力來維持，需要讓堅(jiān)定的信心來導(dǎo)航。我們今天的學(xué)習(xí)，便是人生一個(gè)漫長(zhǎng)的考驗(yàn)，對(duì)于我們來說，長(zhǎng)期的努力固然重要，但拼搏精神也必不可少，它使我們?cè)谝延谐煽?jī)的基礎(chǔ)上邁向另一個(gè)目標(biāo)，它使我們的追求無止無境??

（學(xué)生活動(dòng)）聆聽與思考

（設(shè)計(jì)意圖）讓班會(huì)課的目的得以實(shí)現(xiàn)，精神得以升華（約2分鐘）課外作業(yè)：要求學(xué)生寫一份班會(huì)感想。

第二篇：不要輕易說不

不要輕易說“不”

———— 雷州市楊家中心小學(xué)黃國權(quán)

在這個(gè)時(shí)而大雨滂沱，時(shí)而酷暑難耐的夏天。“不要輕易說不”這個(gè)命題曾令莘莘學(xué)子們絞盡腦汁，也被眾多記者、作家等拿來在報(bào)刊雜志上借題發(fā)揮，也為我們一些未曾經(jīng)歷過擠“獨(dú)木橋”者提供了茶余飯后的談資。

不要輕易說不，就是不要隨隨便便、不假思索就對(duì)某事某物予以否定或拒絕，畢竟世事無絕對(duì)，一切皆有可能。地震72小時(shí)黃金救援時(shí)間過后，因?yàn)椴惠p易說不，所以不放棄、不拋棄，才有了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡；高考落榜后，只有不輕易說不，才堅(jiān)信條條大路通羅馬，行行出狀元，活出別樣精彩……這個(gè)辨證性的論點(diǎn)放到四海皆準(zhǔn)之。我們小學(xué)課堂教學(xué)也不例外。對(duì)學(xué)生的發(fā)言、見解不要輕易說不。語文是個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是個(gè)開放性的綜合學(xué)科。它不像類似數(shù)學(xué)的一些題目一是一、二是二，同一意思有多種表述，同一事物有多種看法，可謂因人而異、因地而異、因時(shí)而異。有節(jié)口語交際課我向?qū)W生講了這樣簡(jiǎn)短的故事：雨后一只蜘蛛艱難地向墻上已經(jīng)支離破碎的網(wǎng)爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度就會(huì)掉下來。它一次次地爬，一次次地掉下來……然后，讓大家評(píng)一評(píng)這只蜘蛛。同學(xué)們眾說紛云，歸類起來大多數(shù)屬兩種觀點(diǎn)：其一是認(rèn)為這只蜘蛛愚蠢，不會(huì)從旁邊干燥的地方繞一下爬上去；其二是認(rèn)為這只蜘蛛堅(jiān)強(qiáng)。屢戰(zhàn)屢敗、屢敗屢戰(zhàn)。我又讓大家再評(píng)一評(píng)這兩種不同看法。有的同學(xué)說持蜘蛛愚蠢觀點(diǎn)的人也許只會(huì)投機(jī)取巧；有人說持蜘蛛堅(jiān)強(qiáng)觀點(diǎn)的人也許只識(shí)盲干……誰是誰非？對(duì)誰也不能說不，橫看成嶺側(cè)成峰，各個(gè)導(dǎo)演只會(huì)拍出各個(gè)不同的《三國》。

俗話說：學(xué)校不是工廠，課堂更不是嚴(yán)格意義上的車間，用上不拿同一個(gè)模子去塑造所有學(xué)生，社會(huì)也不可能只需要一種人才。課堂上，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特的見解，不要輕易說不，就算它不頂全面或值得商榷，也應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，加以鼓勵(lì)，不能為了節(jié)省時(shí)間，完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容，為師者表現(xiàn)出不耐煩的情緒或干脆叫些口齒伶俐的優(yōu)等生去包辦。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，充當(dāng)一名與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)處于一個(gè)平等的地位進(jìn)行讀書、討論、鼓勵(lì)學(xué)生敢說、愛說，甚至提出和教師不同的看法，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特征，評(píng)價(jià)不能絕對(duì)化，一刀切，要充分認(rèn)識(shí)到差異性。應(yīng)盡可能呵護(hù)學(xué)生發(fā)散思維，肯定一些別具一格的看法，不能因其異同于大多數(shù)而遭打壓，否則使學(xué)生信心受挫，把學(xué)生有靈氣的“棱角”磨平了，那是可悲的。只有關(guān)注到各類型學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性差異，課堂上才真正達(dá)到全程參與、全體參與、有效參與。不輕易對(duì)孩子說不，留給孩子機(jī)會(huì)，只要告訴他們表達(dá)意見是他們的權(quán)利，只要說明很多問題其實(shí)是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的有待探索的，只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地賞識(shí)學(xué)生，就能看到孩子敞開的心靈之窗，就能聽到孩子發(fā)自心靈深處的聲音。

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性差異，課堂不再是老師的“一言堂”。要轉(zhuǎn)變觀念，素質(zhì)教育的口號(hào)喊了多少年，不能說不深入人心。但不可置否的是我們有的老師有時(shí)就是喜歡對(duì)學(xué)生說不，念自己所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，因何緣故？為了考試不失分唄！這除了老師觀念陳舊外，現(xiàn)在還存在著應(yīng)試教育這一弊端不能推脫其責(zé)。

語文課上對(duì)學(xué)生不輕易說不，并不代表什么時(shí)候都不說不，對(duì)于錯(cuò)誤的言論，絕不能放任自流，放縱其胡言亂語，應(yīng)否定，指出錯(cuò)誤，不過方法、方式要注意。最好是委婉些，避免語言暴力、挖苦、諷刺，畢竟其敢于發(fā)表自己意見的本身是值得肯定的。

毋庸多言，不輕易對(duì)孩子說不，這應(yīng)是活力、理想的課堂標(biāo)志之一。

第三篇：不要輕易說“不”

不要輕易說“不”

悠悠濮水旁的一聲不字，使莊子逍遙不羈的個(gè)性被人傳唱千年；荒涼北海上的一聲不字，使蘇武的堅(jiān)貞氣節(jié)在神州大地上不朽地飄揚(yáng)。李白對(duì)摧眉折腰說不，朱自清對(duì)嗟來之食說不一聲聲不字，承載起歷史中最深刻的一幕幕，維系著流芳萬古的人們厚重的一生，在一個(gè)個(gè)毅然的拒絕后彰顯著生命的本真。然而，不字就是否應(yīng)當(dāng)被常掛嘴邊呢？

其實(shí)不然。君不知，那擲地有聲的不字背后，隱含了多少生命的無奈與悲涼。

說不是一種技巧，一種策略，一門藝術(shù)，更是一種智慧；它是人格與精神鍛造下所產(chǎn)生出來的一種意志力量，在適當(dāng)環(huán)境下迸發(fā)出的精神力量。而并非一味地否定，拒絕。

我們追求生命的本真，應(yīng)當(dāng)銘記不能輕易地說不。

不輕易說不，是一種人格的談但與磊落。

相傳孔子曾路過貪泉，聞其名后忍渴而不飲，以示清廉，而時(shí)至?xí)x代，卻有位叫吳隱之的刺史到任時(shí)特意去飲了貪泉，而在任意期間為官清廉，節(jié)操逾厲，我想，與孔子的談貪色變相比，吳隱之的在聞其惡名后不輕易地對(duì)其說不并坦然飲之則顯得更能彰顯其坦然與磊落，有時(shí)候，輕易地否定、拒絕，反而暴露了其無知甚至人格的惡劣。

不輕易說不，是一種生命的韌度與堅(jiān)忍。

在重視人格自尊，講求骨氣的中國文化下，韓信應(yīng)該對(duì)用胯下之辱換來的茍且偷生說不，司馬遷應(yīng)該對(duì)背負(fù)腐刑這種奇辱大辱的生存說不，然而，正是一種生命的堅(jiān)忍讓他們超乎常人地接受，并且用余生續(xù)寫一段不朽的輝煌，而若如項(xiàng)羽那樣輕易的拒絕生命，只會(huì)留下千年的遺憾。有時(shí)候，在我們說不的同時(shí)，也就斷送了一種機(jī)遇，一條人生的退路。

不輕易地說不，是一種人生的自信與睿智。

滕王盛宴，高朋滿座，面對(duì)早被安排好的邀請(qǐng)，大家都作推辭，而唯王勃沒有輕易放過這次機(jī)會(huì)，以超然的自信欣然提筆，終留下那響徹千古的《滕王閣序》，有時(shí)候，說不是一種怯懦，一種缺乏自信的表現(xiàn)。

說不是一種力量，而我們更需要爆發(fā)前的醞釀，而不輕易地說不，更是足以彰顯一個(gè)人的人格與智慧。

第四篇：初二作文題目.不要輕易說“不”

1.我心中最重的那個(gè)字

2.題目：不要輕易說“不”

（提示：從關(guān)鍵字眼中把握題目的指向性。必須扣住關(guān)鍵字眼“不要輕易說”，也就是說生活中可以說“不”，但不能“輕易說”，因?yàn)橛袝r(shí)候說“不”也許是一種堅(jiān)守、勇敢、執(zhí)著、抗?fàn)?，而有時(shí)候說“不”則是一種退縮、懦弱、蠻干、無謂的犧牲。所以該說時(shí)就說，不該說時(shí)決不說---------------理智、智慧地說“不”，即“不要輕易的說‘不’”。）

第五篇：《人不要輕易說，不》讀后感

讀《人，不要輕言說不》有感

在讀完這篇文章的時(shí)候，我印象深刻，不要輕易說，不。對(duì)，人是不能輕易就認(rèn)輸?shù)模覀円掠谔魬?zhàn)，要有勇氣挑戰(zhàn)，不斷提升自己，也不要輕易認(rèn)輸。

以前，人一遇到困難的事，就后退，就退縮，就認(rèn)輸，選擇逃避，在做一件事時(shí)，總是不能持之以恒，做到一半就說不，認(rèn)輸，而讀完這篇文章，我明白了，我不管在任何時(shí)候，我都要勇敢面對(duì)，永不放棄，這也是馬拉松比賽的精神吧！

這篇文章告訴我們，做事情要勇氣，要敢拼，不要退縮，不要太輕易說，不，挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，永遠(yuǎn)向前看。

向一切困難挑戰(zhàn)，勇敢面對(duì)我們必須面對(duì)的。記住。人，不要輕易說：不。

從今天起，我決不會(huì)輕易說不。

我要勇敢面對(duì)每一天！