第一篇：高三語(yǔ)文第一次月考試卷分析

高三語(yǔ)文第一次月考試卷分析

命題意圖：

本次月考是高三的第一月考，本年級(jí)教師自行命題。試卷難度適中，注重考察學(xué)生對(duì)于課本及資料的重視程度和掌握情況，以高考題型為模式，結(jié)合學(xué)生的課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核。為了規(guī)范學(xué)生書寫，答題卡套用高考答題卡。

本次月考試卷共由七個(gè)板塊構(gòu)成，即：一.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用：二.社科文閱讀：三.文言文閱讀；四.文言文翻譯和古詩(shī)詞鑒賞；五.散文閱讀；六.語(yǔ)言的理解和綜合運(yùn)用；七.命題作文。七道大題，分為客觀性試題，即第一卷，總分30分；主觀性試題，即第二卷，總分120分。具體分析：

一：語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

第1題，考查字音的識(shí)記，多為易錯(cuò)字。此題是資料第六單元檢測(cè)題第一題原題，但學(xué)生得分率很低，說明學(xué)生對(duì)資料的重視程度不夠。

第2題，考查意向?yàn)椤俺烧Z(yǔ)運(yùn)用”，應(yīng)該多角度辨析，即成語(yǔ)的意義、適用對(duì)象和范圍、。感情色彩、使用習(xí)慣等，但學(xué)生對(duì)成語(yǔ)把握不準(zhǔn)，如韜光養(yǎng)晦，這個(gè)成語(yǔ)指人，使用對(duì)象和范圍錯(cuò)了；炙手可熱是貶義詞，感情色彩錯(cuò)了；而登堂入室好多學(xué)生望文生義。

第3題，考查意向?yàn)椤氨嫖霾⑿薷牟【洹?，這個(gè)題是2010年冬季會(huì)考題原題，學(xué)生存在的問題有：①對(duì)語(yǔ)境的理解能力差，不能依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境來辨析病句的錯(cuò)誤類型；②對(duì)《考綱》規(guī)定的常見病句類型掌握不準(zhǔn)確；③基礎(chǔ)知識(shí)尚存欠缺，如對(duì)所給例句不能做準(zhǔn)確的語(yǔ)法分析，不能讀懂表情達(dá)意明確的語(yǔ)句；④還沒有對(duì)此點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，還沒有反復(fù)練習(xí)。

第4題，考查意向?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)連貫。這類題排序內(nèi)容由總到分，注意小范圍句間勾連。做題時(shí)要注意把握基本內(nèi)容，初步分層歸類，先在小范圍內(nèi)排序，然后再考查層次間的銜接，這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。此題學(xué)生因做題方法不當(dāng)而丟分較多。

二：社科類文章閱讀。

本題共有3道小題?？疾橐庀蛞来螢?“篩選并提取文中重要的信息”，“理解文中重要的句子”，“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象”。此題的得分率相對(duì)可以，這說明在社科文章閱讀方面，我們的學(xué)生還是比較理想的，具有一定的閱讀能力和解題技巧。不理想的是第5題，也有相當(dāng)一部分人出錯(cuò)，是因?yàn)槊撾x具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解文中的重要句子，不能遵守閱讀的黃金原則，即在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)和句子。個(gè)別人由于審題不認(rèn)真不仔細(xì)（題干要求選擇不準(zhǔn)確的一項(xiàng)），導(dǎo)致錯(cuò)誤。

三.文言文閱讀：

重點(diǎn)考查常見文言實(shí)詞的詞義、文言虛詞的意義和用法、篩選整合文中的信息、理解文章大意并歸 納內(nèi)容要點(diǎn)，注重考查課內(nèi)與課外的結(jié)合。第8題考查常見文言實(shí)詞的含義，根據(jù)語(yǔ)境使用代入法即可辨析“寵”釋為“寵愛” 是錯(cuò)誤的；第9題、第10題需對(duì)文本把握的基礎(chǔ)上篩選信息，學(xué)生易錯(cuò)。四.文言語(yǔ)句翻譯、詩(shī)歌鑒賞和古代名篇名句默寫：

第11題文言語(yǔ)句的翻譯是課文原句，是教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的句子，考查特殊句式詞類活用及多義詞，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不能按點(diǎn)翻譯，意識(shí)較差，導(dǎo)致失分。另外在回歸現(xiàn)代漢語(yǔ)習(xí)慣，通順語(yǔ)句上仍缺乏靈活變通的能力。學(xué)生得分率特別低，說明學(xué)生平時(shí)的記誦存在嚴(yán)重問題。

第12題重點(diǎn)考查考生鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力，第（1）題考查考生對(duì)詩(shī)眼的把握，第（2）題重點(diǎn)考查考生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答時(shí)，除把握全詩(shī)內(nèi)容外，還要結(jié)合作者及注釋內(nèi)容理解。第（1）題從“網(wǎng)”的有形和無形思考，聯(lián)系詩(shī)歌的表達(dá)技巧思考作答；第（2）題把傷春（傷時(shí)）和詩(shī)人自身遭遇聯(lián)系起來分析。但學(xué)生的作答差強(qiáng)人意，在詩(shī)歌思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度方面的失分則最多，主要為審題能力問題。

第13題全是高中課本的名句，要求默寫的都是耳熟能詳?shù)脑?shī)文名句，難度不大。但得分較低，主要反映出學(xué)生記憶混亂及在背誦中不重視默寫的偏漏，不填、張冠李戴以及別字錯(cuò)字都大量存在。

五.散文閱讀：

選文《莊子的翅膀》與剛學(xué)過的《莊子：我們?cè)跓o路可走的時(shí)候》內(nèi)容相通，重在把握莊子的思想，四個(gè)小題綜合考查學(xué)生的分析能力，有一定的難度。題目設(shè)計(jì)比較合理，是高考題型，四道主觀題，在答案的組織上側(cè)重于對(duì)學(xué)生綜合概括能力的考查。主要問題有：①學(xué)生對(duì)文章的整體感知不好，沒有讀懂文章大意，回答問題不是靠分析，而是照搬照抄，胡子眉毛一把抓，造成回答問題的要點(diǎn)不準(zhǔn)確，不突出。②圈定的范圍不準(zhǔn)確，造成回答錯(cuò)誤或要點(diǎn)遺漏。③不根據(jù)對(duì)文章的理解隨意回答。④答非所問，思路不對(duì)，方向錯(cuò)誤。⑤不會(huì)根據(jù)分值分條作答，不會(huì)對(duì)文中要點(diǎn)進(jìn)行整理，答案思路不清晰。⑥語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范不具有概括性和精練性。⑦不會(huì)遷移課本知識(shí)，“莊子的翅膀”指不慕名利、清心寡欲、崇尚自由的思想以及不屈服于權(quán)勢(shì)、追求生命尊嚴(yán)的精神。六.語(yǔ)言的具體應(yīng)用：

本題共設(shè)3道題，主要檢測(cè)《考綱》規(guī)定的“選用、仿用和變換句式”“語(yǔ)言的得體連貫”。本題的命題材料選自2008高考題。本題存在很大問題：①我們學(xué)生修改病句的能力較差，在辨析病句時(shí)還能得分，在靈活應(yīng)用的題中就不能得分，學(xué)習(xí)死板，缺乏靈活性；教學(xué)中重視辨析病句，忽視對(duì)病句的修改；②死讀書，不能將大量的閱讀實(shí)踐，特別是從閱讀中形成的語(yǔ)文素養(yǎng)靈活地運(yùn)用到具體問題的分析和解決中；③缺乏語(yǔ)言的概括能力，不熟悉壓縮語(yǔ)段的常見題型及其特點(diǎn)和解題規(guī)律；④教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言使用能力的培養(yǎng)。七.作文： 本題選擇2011年山東卷作文題以“這世界需要你”為題寫一篇800字以上的作文，以“這世界需要你”為題，題目雖然是命題作文，但是具有很強(qiáng)的開放性，大題材、小題材都可以?？忌筛鶕?jù)自我的生活體驗(yàn)，選擇適合的角度寫出自己的真情實(shí)感。但學(xué)生的審題出現(xiàn)了很大問題，大多數(shù)同學(xué)的作文分?jǐn)?shù)都在40—45這一分?jǐn)?shù)段上。實(shí)這次作文可從以下幾點(diǎn)著手：

“這世界需要你”，對(duì)學(xué)生審題最大的困難在于“?你?是誰”？首先要把 “你”在行文中替換出來，對(duì)“你”的選擇也展示了作者的思維高度，同時(shí)，選擇了合適的“你”之后，文章成敗的關(guān)鍵就成了這個(gè)世界為什么需要“你”，“你”的存在對(duì)這個(gè)世界的意義和價(jià)值在哪里？出題人的社會(huì)導(dǎo)向是呼喚我們尊重每一個(gè)個(gè)體生命和群體存在的價(jià)值，每一個(gè)生命個(gè)體和群體也應(yīng)該自尊、自愛，意識(shí)到自己存在的價(jià)值，這是世界和諧的基礎(chǔ)和根基。

這個(gè)題目非常利于學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，其中“你”既可以是個(gè)體，也可以是群體。例如，有學(xué)生寫“農(nóng)民工”，關(guān)注農(nóng)民工的做出的貢獻(xiàn)，就是個(gè)很好的選擇。再比如，“環(huán)衛(wèi)工人”“記者”“護(hù)士”“教師”，都可以從其對(duì)社會(huì)的責(zé)任和存在的價(jià)值入手。當(dāng)然，也可以是個(gè)體，如“打黑英雄”王立軍，寫他和他代表的人對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和人民生命財(cái)產(chǎn)利益的保護(hù)等；可以是古人，例如孔子，其思想延續(xù)至今的教化作用；也可以寫身邊具體的人，如學(xué)校門口收廢品的老人，修自行車的大爺，食堂里的員工，宿舍里的管理員；可以是“對(duì)手”“敵人”甚至“壞人”，只要我嗎說明白這個(gè)世界為什么需要“你”；或者籠統(tǒng)地講“你”是社會(huì)上的每一個(gè)人，因?yàn)椤澳恪钡拇嬖趯?duì)你的親人、家庭都是重要的；甚至可以勸導(dǎo)哪些對(duì)生活失去信心的人，讓他們意識(shí)到“這世界需要?你?”。

有人說，寫“這世界需要我”行不行？直接寫“我”肯定不行，但是可以變化人稱或者角度，例如，用“一封寫給自己的信”的形式，就能巧妙地實(shí)現(xiàn)切題。再退一步，“你”是不是必須是人物呢？也不一定。因?yàn)樗鼪]有明確要求，所以你寫一個(gè)事物也行，但是我們需要把這個(gè)事物擬人化。例如，“你”指一批反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)作品，適合老百姓的精神食糧等，或者是“掌聲”“微笑”“真情”等等。但是這樣寫起來難度較大。

還一個(gè)需要注意的問題，就是學(xué)生不揣摩閱卷老師心理，不注意文體、結(jié)構(gòu)，沒有做到文質(zhì)兼有。同時(shí)，也反映出了一些不容忽視的細(xì)節(jié)問題，比如：錯(cuò)別字較多，特別是一些常用詞語(yǔ)的錯(cuò)誤率較高；書寫較亂。

這次作文給我們的啟發(fā)是：高考作文題與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合越來越緊密是個(gè)趨勢(shì)，只有學(xué)生感悟生活、品位生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，寫文章才能游刃有余。關(guān)注生活一要關(guān)注生活的細(xì)節(jié)，力求生動(dòng)；二是對(duì)生活要有感悟，力求深刻。絕不能簡(jiǎn)單地背誦素材。學(xué)生缺少的不是素材，而是生活，是體驗(yàn)生活的意識(shí)，理解生活的心靈，是描繪生活的才情。所以，應(yīng)該用感悟生活來寫。這也是新課程改革和素質(zhì)教育對(duì)高考考試改革的必然要求。

下一階段的備考方略

1、提升點(diǎn)：第一卷基礎(chǔ)知識(shí)的限時(shí)訓(xùn)練量的積累還沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生由于手生而找不到做題的正確感覺，主觀題的選擇只憑干嚼，沒有理性分析，相關(guān)知識(shí)的回憶、聯(lián)想和遷移能力沒有激發(fā)出來。

提升措施：增加第一卷的限時(shí)訓(xùn)練的次數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生掌控時(shí)間的能力。做到立做立改立評(píng)，讓錯(cuò)覺現(xiàn)形，糾正學(xué)生的思維錯(cuò)路。

2、提升點(diǎn)：第二卷中仍有一半學(xué)生在主觀表述中想當(dāng)然，不按題型規(guī)律走，出現(xiàn)了能正確理解文意、題意，但表達(dá)出的答案卻沒有按采分點(diǎn)走，從而丟失了分?jǐn)?shù)自己也很委屈但就是不明就里。

提升措施：規(guī)范學(xué)生寫的意識(shí)，寫得規(guī)范、寫得專業(yè)的意識(shí)，交給學(xué)生規(guī)范的答題結(jié)構(gòu)、專用術(shù)語(yǔ)、常用格式，并要求學(xué)生死記活用。

3、提升點(diǎn)：在作文的基本模式已經(jīng)掌握的前提下，文章的亮點(diǎn)不亮，50分以上的作文數(shù)量尚嫌不足，語(yǔ)言、構(gòu)思的亮點(diǎn)不凸顯。

提升措施：加大作文發(fā)展等績(jī)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作意識(shí)，亮點(diǎn)意識(shí)，每周一次的限時(shí)作文強(qiáng)化學(xué)生的寫作情緒，達(dá)到見紙能寫，一寫就好，在深刻、文采、創(chuàng)新上下功夫。

相信我們會(huì)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、共創(chuàng)輝煌！

第二篇：高三第一次月考試卷分析

完形填空知識(shí)點(diǎn)：

1、come up to sb朝某人走來

2、be surrounded by 被包圍

3、be aware of 意識(shí)到

4、even if 即使

5、monitor n.監(jiān)視器；監(jiān)聽器；監(jiān)控器；班長(zhǎng)vt.監(jiān)控

6、patient n 病人

7、rescue v 營(yíng)救

8、assist(sb)with/in sth 幫助某人做某事 Please assist her in moving the furniture.請(qǐng)幫助她搬家具。

These tools can then assist you with problem resolution.這些工具可以幫助你解決問題。

9、robot n 機(jī)器人

Robotic adj.機(jī)器人的

10、no smaller than 不比… 小多少

11、Insect n 昆蟲

12、army ant軍蟻；行軍蟻

13、in one’s path 在… 的路上

14、in case conj.萬一；假使如果，假若…的話;免得，以防；以防萬一也許，說不定，可能

15、currently adv.當(dāng)前；一般地

16、explode vi.爆炸，爆發(fā)；激增vt.使爆炸；爆炸；推翻

17、evolution n.演變；進(jìn)化論；進(jìn)展

18、generation n.一代；產(chǎn)生；一代人；

19、serve as擔(dān)任…，充當(dāng)…；起…的作用 20、generalpurpose adj.通用的，萬能的

21、capable of有…能力的；可…的

22、process vt.處理；加工

n.過程，進(jìn)行；方法，步驟；作用；程序；推移 vi.列隊(duì)前進(jìn)

adj.經(jīng)過特殊加工（或處理）的

23、mice n.老鼠（mouse的復(fù)數(shù)）

24、creator n 創(chuàng)造者 詞根：create vt.create 創(chuàng)造，創(chuàng)作；造成 adj.creative 創(chuàng)造性的

adv.creatively 創(chuàng)造性地；有創(chuàng)造力地

n.creature 動(dòng)物，生物；人；創(chuàng)造物creation 創(chuàng)造，創(chuàng)作；創(chuàng)作物，產(chǎn)物

creativity 創(chuàng)造力；創(chuàng)造性creationism 特別創(chuàng)造說；創(chuàng)造宇宙說creativeness 創(chuàng)造性；才思

25、equal adj.平等的；相等的；勝任的 vt.等于；比得上 n.對(duì)手；匹敵；同輩；相等的事物 [+ to] The rent was equal to half his monthly income.這租金相當(dāng)于他半個(gè)月的收入。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析

五年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析

一、試卷題型分析

本次試卷題型分為：寫字；快樂二選一；把詞語(yǔ)補(bǔ)完整；根據(jù)課文內(nèi)容填空；閱讀、習(xí)作。題量不大，難度適中，卷面為１００分。（基礎(chǔ)分７0分；寫作30分）

二、學(xué)生考情分析

從本班試卷的總體情況來看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，這與平時(shí)的嚴(yán)格要求和學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成有關(guān)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容的理解也能基本到位。習(xí)作類型的題目，學(xué)生能按要求進(jìn)行寫作，有自己的思想，能將自己的水平盡量的體現(xiàn)出來。

三、從學(xué)生的試卷中也發(fā)現(xiàn)了不少急待改進(jìn)的問題。

１、部分學(xué)生的書寫較亂，字跡模糊不清，進(jìn)入五年級(jí)后，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的字體發(fā)生了較大的變化，處于能力養(yǎng)成期的孩子很容易發(fā)生波動(dòng)，也給我提了個(gè)醒，除了教師的以身作則，加強(qiáng)書寫方面的要求外，我打算和學(xué)生一起練習(xí)字帖。

２、粗心大意的毛病還存在。有不少學(xué)生的出錯(cuò)就是因?yàn)樽约旱氖韬鏊?，本來難度不是特別大的題目，水平不錯(cuò)的學(xué)生，反而沒能考過資質(zhì)一般，但態(tài)度認(rèn)真的一類學(xué)生，這就是典型的事例。對(duì)于這些學(xué)生我想就試卷問題單獨(dú)給他們開會(huì)討論這個(gè)問題，并讓他們自己制定克服辦法，執(zhí)行起來，還是需要師生共同的持之以恒。

３、處理問題不鉆研，不深入。這是個(gè)大面積存在的問題，多數(shù)學(xué)生存在這樣的惰性，并非真的對(duì)于難題束手無策。平時(shí)在教學(xué)中，遇到問題時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)深入的進(jìn)行思考，有自己的觀點(diǎn)，不人云亦云，還要通過大量的口頭或書面形式進(jìn)行練習(xí)，讀、說、論、寫并進(jìn)，還得注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成喜歡并善于鉆研的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，我已經(jīng)把以上的問題列為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，希望學(xué)生在能力方面能有顯著的提升。

４、習(xí)作跑題現(xiàn)象。這次也有三個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象。有的是沒有認(rèn)真看題目要求，甚至題目都寫錯(cuò)了，茫然就開始下筆，這還得歸到粗心的行列中。還有的學(xué)生是內(nèi)容不符合要求。這就是看到題目后，沒有進(jìn)行謀篇的準(zhǔn)備工作，就開始下筆，心中沒有方向，寫到哪兒算哪兒。為了幫助學(xué)生克服這方面的問題，我已經(jīng)要求學(xué)生習(xí)作前先練習(xí)列出寫作提綱，目的還是鍛煉學(xué)生思考問題能力的系統(tǒng)性。

四、反思

通過一次測(cè)試，學(xué)生的表現(xiàn)暴露出來了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，這些也為我以后的教學(xué)實(shí)施增加了針對(duì)性，我會(huì)就以上問題調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，爭(zhēng)取學(xué)生能較快的有所改進(jìn)。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析[模版]

四年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析

一、試卷整體情況分析

本次語(yǔ)文期中測(cè)試，從整體看，題型較為開放。就內(nèi)容看，主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞和形近字的辨析，這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

二、試卷內(nèi)容及考核目的分析

這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有“字詞積累”，“語(yǔ)句訓(xùn)練”，“閱讀闖關(guān)”，“作文”四大塊。“字詞積累”，部分包括四小題：“看拼音，寫詞語(yǔ)”“比一比，再組詞”“把不正確的讀音或漢子劃掉”“填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)”“選字填空”“詞語(yǔ)分類”?？己嘶A(chǔ)知識(shí)的落實(shí)情況，包括學(xué)生對(duì)字、詞、的掌握，以及對(duì)1至4單元教材內(nèi)容的理解程度，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的是否牢固，能不能較好的加以運(yùn)用?！罢Z(yǔ)句訓(xùn)練”，包括二小題：“排列成句”“給句子排排隊(duì)”。重點(diǎn)考查學(xué)生能否熟記《語(yǔ)文園地》中讀讀記記中的句子以及從理解句子中選擇正確的順序。“閱讀闖關(guān)”，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟能力，具體考查學(xué)生課外閱讀量及好詞語(yǔ)的積累判斷。對(duì)短文形象的感受和情感的體驗(yàn)以及對(duì)文章創(chuàng)造性的理解?！傲?xí)作”，你喜歡校園的美景還是公園的一角，你喜歡家鄉(xiāng)的景色還是旅游是看到的風(fēng)景名勝？請(qǐng)你選擇最熟悉的一處景物寫下來。要求：抓住景物特點(diǎn)，按照一定順序來寫，句子通順，內(nèi)容具體。

三、考試結(jié)果及分析

（一）總體情況分析

本次測(cè)驗(yàn)，從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。

從數(shù)據(jù)分析：我班有36人參加考試；最高分97分，最低的分?jǐn)?shù)是41分。

（二）具體情況分析

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、答題分析

第一題：看拼音寫詞語(yǔ)。這一題比較會(huì)寫錯(cuò)的字的是：清香、縷縷吹煙、似乎。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是清香一詞說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)。

第三題：寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。這一題錯(cuò)的較多。如：“合攏、張開”這兩個(gè)詞很多同學(xué)是會(huì)明白意思，但找不出一個(gè)合適的詞。

第五題：選字填空。這一題中“辯、辨、瓣、辪”選擇出錯(cuò)較多，雖然在平時(shí)上課也進(jìn)行了比較跟練習(xí)，但還是鞏固不夠扎實(shí)。

2、錯(cuò)誤分析（1）、寫錯(cuò)別字的問題比較嚴(yán)重，每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解，把字詞句有機(jī)結(jié)合起來，采用多種有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。（2）、學(xué)生在拓展思維、理解句意等方面還不夠。如排序中“河邊垂柳上的枝條吐出了嫩芽?！备靶⊙嘧訌哪戏斤w來了，在清澈的水面上自由地飛翔?！边@兩句并沒有明顯的先后之分，給學(xué)生的答題造成了很多困惑。

二、閱讀部分

1、答題分析

第一篇閱讀材料出自課內(nèi)對(duì)學(xué)生來說沒有難度。

第二篇閱讀材料相對(duì)難些，如第2題，結(jié)合短文，理解下列句子?？鄯州^多，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。

三、習(xí)作部分

1、答題分析

本次習(xí)作是寫景，對(duì)寫景的習(xí)作四年級(jí)學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度。有同學(xué)忘記了格式；有的不寫作文的題目；也有些同學(xué)在寫內(nèi)容時(shí)，不寫辬點(diǎn)符號(hào)。

2、問題反思

在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問題值得我去反思：

一是學(xué)生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。二是習(xí)作的格式不正確。三是辬點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會(huì)正確使用辬點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個(gè)句號(hào)，除此之外，就再也找不到了其它的辬點(diǎn)啦；逗號(hào)、句號(hào)等辬點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普辮。

三、凸顯出的問題。

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2、綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及詞語(yǔ)書寫、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)

試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

3、書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，四年級(jí)學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

4、教學(xué)方法急待改進(jìn)。

四、補(bǔ)救措施。

1、努力學(xué)好課本知識(shí)，讓孩子們對(duì)所要求掌握的課本知識(shí)掌握得牢固，扎實(shí)。

2、教師要對(duì)課文的重點(diǎn)段、落，要精講精煉，并交給他們學(xué)習(xí)方法，以便以后自己靈活處理考試中出現(xiàn)的的問題。

3、要多出鞏固練習(xí)，并延伸到課外知識(shí)，從綜合性的練習(xí)題中讓她們對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，拓寬他們的知識(shí)面。

4、課下多尋找差生的閃光點(diǎn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，多給他們溫暖的陽(yáng)光，及時(shí)融化他們內(nèi)心的冰雪，讓他們快樂成長(zhǎng)，愛上學(xué)習(xí)。

5、改變教學(xué)方法，加快對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化步伐。

6、讓孩子們課下多讀書、勤積累。

7、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須要本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。雖然本次測(cè)試成績(jī)并不理想，但我會(huì)繼續(xù)努力探索，盡全力讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)語(yǔ)文，并且熱愛語(yǔ)文。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一次月考反思

發(fā)表時(shí)間：2011-10-16 20:02:21 [查看原文]

轉(zhuǎn)眼間月考已經(jīng)結(jié)束，面對(duì)月考成績(jī)，我深深的反思自己，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，在今后的工作中將努力做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

從考試成績(jī)分析，在前一階段的語(yǔ)文教學(xué)中，老師能夠把目光投向所有的學(xué)生，注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。從學(xué)生的角度來看，學(xué)習(xí)課文、古詩(shī)，興趣正濃，且現(xiàn)在是學(xué)生背誦的最佳年齡，一些要求背誦的文章，學(xué)生基本達(dá)到會(huì)背。

一、存在的問題

1、語(yǔ)言積累貧乏。比如，在作文中可以看出學(xué)生的語(yǔ)言平鋪直敘，大多數(shù)學(xué)生的作文中，語(yǔ)言相對(duì)比較貧乏，修辭手法基本上少見，缺少語(yǔ)言所應(yīng)有的美感。

3、閱讀理解上，審題不嚴(yán)，表達(dá)不完整，思路不清晰。語(yǔ)言羅嗦、拖沓。這里主要是閱讀習(xí)慣不好，可能有學(xué)生并未真正讀懂文章，就倉(cāng)促地去答題，結(jié)果答非所問。也有可能是答題習(xí)慣不好，對(duì)題中的問題不能理清，不能一一對(duì)照要求去解答。表面上是問題表述不清，實(shí)質(zhì)上看出學(xué)生思維的不縝密。

4、對(duì)學(xué)困生缺乏有效、有力的教育手段，這部分學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中所起的負(fù)面影響也很大。

二、改進(jìn)的措施

1、注重積累，該會(huì)背的要背，該會(huì)寫的要會(huì)寫，這一點(diǎn)，我們將毫不猶豫地堅(jiān)持下去。字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，重視字詞教學(xué)，要掌握一定數(shù)量的字和詞。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。更主要的是，我們要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“死記硬背”到“學(xué)以致用”的跨越。當(dāng)然，這還不是最高境界，將來我們根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，看看是否在此基礎(chǔ)上再有創(chuàng)新。比如，我們將硬性規(guī)定，每篇作文中，不得少于3個(gè)成語(yǔ)。一段時(shí)間后，再逐步加入名人名言、修辭、寫作手法等，在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，厚實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文積淀。具體做法，除了在課堂上講讀所謂的課文外，我們還把名著納入閱讀范疇，并做到邊讀邊摘錄，適當(dāng)補(bǔ)充一些名言警句和古詩(shī)詞名句，也要求背誦。

2、答題方法的指導(dǎo)，這是我們下一階段的重點(diǎn)。也就是我們將在從現(xiàn)在到期中考試期間，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的答題方法，也許還要更長(zhǎng)的時(shí)間。提高閱讀能力，從試卷結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)既要“舉一反三”，但真正掌握一個(gè)方法、技巧還要“舉三反一”。簡(jiǎn)單地講就是“問什么”、“答什么”、“怎么問”、“怎么答”。答案的正確率固然重要，但那是在真正讀懂的基礎(chǔ)上的，而我們現(xiàn)在首先要讓孩子養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)的是“完整”和條理清晰。比如，注意圈點(diǎn)勾畫，注意標(biāo)上序號(hào)等等。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)到生活中去“找米下鍋”，多觀察，多留意，多思考，以拓寬視野，豐富作文的素材。學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。語(yǔ)文與生活的外延是相同的。比如，學(xué)生每天看的新聞聯(lián)播和新聞報(bào)紙，都將是我們寫作素材的源頭活水，也是寫作方法的鮮活示范，我們要充分利用。我們將采取一些“非常舉措”，如規(guī)定學(xué)生不得寫諸如考試和助人為樂之類的題材了，鼓勵(lì)學(xué)生把目光伸向更為廣闊的外面的精彩世界。當(dāng)然，在命題上，我們也將盡量給學(xué)生有表達(dá)的空間，讓學(xué)生能夠“以我手寫我心”。

4、要注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力與習(xí)慣，指導(dǎo)和督促學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

成功是在不斷的吸取失敗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上得來的，通過這次月考，使我們找到了自身存在的問題和差距，相信我們能以此為鑒，一定能創(chuàng)造更好的成績(jī)。、、

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析

四年級(jí)語(yǔ)文第一次月考試卷分析

月考已經(jīng)結(jié)束了，為了加強(qiáng)以后的教學(xué)，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次月考做個(gè)簡(jiǎn)單的分析:

一、學(xué)生考試情況分析: 本次月考參加人數(shù)共有58人，總分4719.5 分，平均分81.4分，全班考試90分以上的有15 個(gè)同學(xué)，80-90分的有29人，70-80分的有11人，60-70分2人，不及格1人。

二、試題分析：

本次試卷內(nèi)容涉及的知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多。試題共分為六大題:基礎(chǔ)知識(shí) 能力訓(xùn)練 小小裁判員 根據(jù)課文理解填空 閱讀分析 作文

第一大題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不多，我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清，本次考試我班平時(shí)認(rèn)真的學(xué)生答題比較好。

第二大題，這個(gè)題主要考察學(xué)生們能力靈活運(yùn)用。其中第一小題給加點(diǎn)字選擇合適的解釋和第三小題修辭手法失分較多，但是從學(xué)生們的答題上看部分學(xué)生做的還是很好的，平時(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的同學(xué)失分多。

第三大題，判斷題，題不難，但知識(shí)點(diǎn)多。全面考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。第四大題，根據(jù)課文理解填空比根據(jù)課文內(nèi)容填空要難，考到課文結(jié)構(gòu)、課文體裁、課文主要內(nèi)容和所揭示的道理等，失分嚴(yán)重。

第五大題是閱讀短文。課外閱讀《母親的勸導(dǎo)》，學(xué)生們作答的很好，幾乎沒有出錯(cuò)的，這與平時(shí)的學(xué)習(xí)、理解、嚴(yán)格要求是分不開的。主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。但還是可以看出一部分學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱，經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)慢慢掌握要領(lǐng)的。

第六大題是作文。要求寫一位自己敬佩的人，是考察學(xué)生們對(duì)生活的細(xì)心觀察。部分學(xué)生能抓住人物特點(diǎn)來寫，但還有一部分學(xué)生胡編亂造，寫不出真情實(shí)感。

這份試題做到全、新、活，難度適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。（1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累，學(xué)生才能基礎(chǔ)題上做到不失分。（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。（3）平時(shí)觀察不夠。

本次月考作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂?？赵?、套話、假話太多?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生習(xí)作能力的訓(xùn)練。（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、改進(jìn)措施

通過這次月考，看到了一些學(xué)生們的進(jìn)步和退步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)以后的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施:

1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。

2、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

王 丹

2012年3月13日