第一篇：散文和小說的區(qū)別

散文和小說的區(qū)別

1.散文重在抒情；小說主要是敘事

2.散文一般比較真實(shí)；小說大多是虛構(gòu)的 3.散文以第一人稱為多；小說多種人稱均有

4.小說必須有完整的故事情節(jié)，重在細(xì)致地塑造人物形象，要給出具體的時(shí)代背景和生活環(huán)境；散文沒有這么突出 5.小說中至少會(huì)有1-2個(gè)人物甚至更多；散文可以始終不出現(xiàn)具體的姓名和形象 6.小說接近戲劇，故事中的人物直接演給讀者看，情節(jié)安排巧妙（伏筆、背景烘托、倒敘、插敘靈活運(yùn)用）；散文里的景物，人物，對話描寫，大都比較簡單，有時(shí)甚至談不上情節(jié)，更不會(huì)細(xì)致地去構(gòu)思故事情節(jié)和細(xì)節(jié) 7.小說作者并不在故事中現(xiàn)身，背后隱藏著敘事者；散文中的“我”一般就是作者 8.小說中的對話往往自成一段，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，語言較明白，流暢；散文語言優(yōu)美，勝過推敲，達(dá)到一定的美學(xué)境界

第二篇：散文小說練習(xí)

草坪上蒲公英的啟示（劉湛秋）

①童年時(shí)，我就喜歡野外的蒲公英。

②早春，它就揚(yáng)起那黃色的小花，不顧一切地伸展著，即使碰到一兩場冷雨或雪，它也不退縮；只要再受到陽光的撫摸，馬上就歡開了。在郊野稀疏的草地或路旁，它那圓圓的燦爛的微笑實(shí)在是早春最自然的奉獻(xiàn)了。它要求很低，幾乎在什么土壤里都能生存，它也不怕踐踏，它的花是一體的，它的花瓣不會(huì)脫落，更不會(huì)摧殘。它的微笑是永恒的，是那在冬天后必然到來的春天的最普遍的感覺。

③而它那絨球的種子，更是匆忙地來到人間。微風(fēng)一過，它們就像小傘一樣飄飄蕩蕩地在空中飛翔，然后落入隨便什么土壤，開始新的繁衍。

④而這一團(tuán)團(tuán)絨球傘，更是春天里孩子們的玩物。放在嘴邊，鼓起腮幫輕輕一吹，所有白色的花便像降落傘飛向半空，比吹肥皂泡更能引起童貞的興味與幻想。

⑤這次在四月來到美國，我更為遍地草坪上這種黃色的小花而欣喜了，我想，在春天的草地上，如果只有無盡的綠，缺少這一朵朵黃色蒲公英的點(diǎn)綴，該多么地煞風(fēng)景。所以我常常停立路邊與宅旁，看著它微笑著迎接我這遠(yuǎn)方的客人。

⑥可惜我是太浪漫了，太從詩的角度去感悟人生了。原來宅園的主人并不喜歡這黃色的小花，他們在清除草坪時(shí)往往要把蒲公英拔除，因?yàn)檫@些蒲公英太頑強(qiáng)了，生長得太瘋狂了，如果任其蔓延，蒲公英會(huì)吞沒這一片片整齊的草坪；而且，它們生長得很不規(guī)則，長大了就很野，會(huì)占去很大的領(lǐng)地。

⑦天哪，這春天的微笑竟然是要被消滅的丑惡的對象?。嗫墒?，又有什么辦法呢？誰能讓它只安靜地生長，只構(gòu)成草坪上一種點(diǎn)綴，而不瘋狂，而不泛濫，而不欺侮姐妹的青草??

⑨我想，這該就是那種“度”吧！世間萬物，都有個(gè)“度”，都需要天然的“平衡”。⑩超越了“度”，美也成了丑，超越了“度”，喜愛可能變成厭惡。⑾自由也只有在“度”中才能顯示出美、瀟灑與受人尊重。

⑿而我們的舉止、言談、習(xí)慣、交往，甚至友誼、愛情、家庭，是不是也都有一個(gè)“度”呢，是不是也需要一個(gè)“度”呢？我們又該怎么學(xué)會(huì)去掌握這個(gè)“度”呢？

⒀親愛的朋友，愿我們在生活中去體驗(yàn)、去感悟、去實(shí)踐吧！1．摘錄第②段中描寫蒲公英生長時(shí)動(dòng)態(tài)美的詞語2個(gè)。

2．摘錄文中的比喻句1個(gè)。

3．說說為什么蒲公英會(huì)變成“被消滅的丑惡的對象”？

4．第⑦段中加點(diǎn)的“竟然”一詞在表達(dá)上有何作用？

5．結(jié)合生活中的一個(gè)例子，說說你對文中第⑩段加波浪線句子的理解。

6．閱讀本文，聯(lián)想拓展，根據(jù)表中示例，請?jiān)傺a(bǔ)寫兩種自然事物及從中得出的啟示。．．示例：自然事物：泛濫瘋長的蒲公英

啟示：世間萬物，都有個(gè)“度”，都需要天然的“平衡”。

我們一樣愛他們

張春風(fēng)

天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹藤扎成的土轎子抬客人上山。

這天，天堂村小學(xué)迎來了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒有了城里人的光鮮形象。

“對不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我......想資助你們10名特困生?！?/p>

方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說對不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”

年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬不要......我不想耽擱，捐了款就走！” 方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。

年輕人看也沒看，說：“校長，我想您誤會(huì)了！”

方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說：“可是，這是我們千挑萬選出來的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來一定是國家的棟梁之材！”

年輕人沉默了一會(huì)兒，說：“校長，我能親自挑選資助對象嗎？”

“當(dāng)然！”方子儒長舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但......他們絕對是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績單！”

年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請給我所有貧困生的名單！”

方子儒雖然感到奇怪，但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字，寫完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤子里。

方子儒終于看出了端倪，疑惑地問道：“您.....是想抓鬮決定資助的對象？” 年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺得那樣才公平！”

方子儒著急地說：“不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹打架，幾乎每門功課都不及格！”

年輕人停下手中的筆，問：“那他們逃過學(xué)么？”

方子儒想了想，說：“這......倒沒有！他們只是功課不好，其他，沒什么兩樣！” 年輕人堅(jiān)定地說：“在我眼里，從來沒有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們。誰又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來就一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢想......”

3分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說：“校長，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽錯(cuò)了。

年輕人的眼睛有些濕潤，滿懷歉意地說：“對不起，我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝?，只是運(yùn)氣差了一些！總有一天，我會(huì)回來彌補(bǔ)他們的遺憾！”

年輕人沒有告訴校長，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子?？墒?，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴(yán)厲，從來沒有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛他們！”

1．請用一句話概括這篇小說的主要內(nèi)容（10個(gè)字以內(nèi)）。（2分）

2．題目中的“他們”在文中指哪些人？（2分）

3．第一段屬于小說三要素中的哪一種？作用是什么？（3分）

4．第二段寫到“天堂村小學(xué)迎來了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫出“客人”的“特別”之處。（3分）

5．在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同？（4分）

方子儒： 年輕人： 6．在小說情節(jié)展開過程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語天在括號內(nèi)。（3分）

有點(diǎn)尷尬→（→（）→笑了→（）→滿懷歉意 7．“思想可以撒播，愛心能夠傳遞”。請從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫在下面的橫線上。（2分）

8．假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受？（3分）

第三篇：小說迷路散文

果兒有個(gè)毛病，路癡。就像人們常說的不記道。那次她應(yīng)邀參加了一次文友聯(lián)誼活動(dòng)，去省城附近的荷花鄉(xiāng)賞荷。

因?yàn)楣麅侯^一天還要參加一個(gè)文友的新書發(fā)行活動(dòng)。所以也就在離出發(fā)地點(diǎn)稍近的捷海小旅館住一晚。

果兒這一夜沒太睡好，想著和大家在一起活動(dòng)也很開心，也想早早起來到早市上買些西紅柿和黃瓜什么的。因?yàn)槁肪€不熟，不到五點(diǎn)鐘就敲開店主的門。

“老板娘嗎？我想打聽一下去早市的路線怎么走？”

“怎么走，我還真說不太好，過了橋往前走，再往右拐?！?/p>

“那大約得多長時(shí)間呢？”

“說不太好。”老板娘不再吱聲了。果兒還是弄不清早市的路，只好邊走邊打聽?？粗猩显缡械娜巳换飪梢淮透?。

大約走了不到半個(gè)時(shí)早市就到了。早市琳瑯滿目，熱鬧非凡。果兒也看得眼花繚亂。走了一個(gè)來回，選了自己覺得很滿意的食物。混合面的煎餅，又紅又大的西紅柿，又新又綠的黃瓜，又黃又甜的桃…..果兒犯了愁，拎著這些東西怎么走啊。這時(shí)已是六點(diǎn)多鐘了。果兒想找一條近道回小旅館。

“大爺，您知道回捷海小旅館怎么走嗎？”

“沒聽說過有這個(gè)旅館?！惫麅阂宦牼兔闪耍@咋辦啊。果兒這時(shí)也挺自信，不行就打的吧。她穿過一條公園，來到大橋下，拎著沉重的東西，心里也沒底。到底是迷路了。

路上的的車飛跑，就是不停。果兒急得眼睛冒火。可算有個(gè)好心司機(jī)把車停到了她面前。

“大姐看你拎著這么多東西，這是要去哪兒??？”

“去捷海小旅館”

“沒聽過這個(gè)小旅館，小旅館前有什么參照物嗎？在那個(gè)街那個(gè)區(qū)嗎？”司機(jī)這一問，把果兒問得啞口無言。真是一問三不知。

“大姐，我不能拉你，啥也不知道?！惫麅弘m說常來省城，但就是不記道。省城這么大，都要記住談何容易。沒辦法，果兒還是拎著沉重的東西無目的往前走，炎熱夏季，早晨太陽也是很熱情，豆大的汗珠在果兒好看的臉上流著。也不知走到哪里，走一路打聽一路，就是找不著“回家”的路。

這時(shí)果兒想給頭兒馬安打電話詢問具體地址?？纱蜷_手機(jī)一撥號碼，不巧手機(jī)欠費(fèi)了?！暗湶粏涡小惫麅汉喼本拖褚粋€(gè)可憐蟲，眼看集合的時(shí)間就快到了。這時(shí)她看到路邊賣報(bào)紙的男人手里拿著手機(jī)在那兒玩手機(jī)，果兒看到了希望。也管不了那么多了。

“師傅我手機(jī)沒錢了，您的手機(jī)能借我用一下嗎？”

師傅抬起頭，把眼睛瞇成一條縫，笑呵呵地說。

“可以的。”

“謝謝您！”果兒眼里淚花閃。

“喂，頭兒嗎？我迷路了，找不到捷海小旅館了！”

頭兒一聽，急了。

“你說你這么大人了，怎么還能迷路了呢？”

“你現(xiàn)在什么位置？”

“什么位置也說不好？”

“打車??！”

“司機(jī)都說不知道。說我地址不詳?！?/p>

“你說你啊，真叫人操心?！鳖^兒的責(zé)備里，不免帶著關(guān)心。頭兒告訴了詳細(xì)地址。

果兒也不知哪來的那股勁，就不打車，邊走邊打聽。也不知走了多少里路。

正當(dāng)果兒愁眉不展的時(shí)候，一個(gè)好心小伙兒走過來。

“阿姨，您說那個(gè)地方我知道，我?guī)?，正好順路?！惫麅哼@個(gè)高興啊，高興的像個(gè)孩子似的。腳下就像生出了翅膀要飛一樣。小伙帶著果兒來到他知道的路。可還是不太對。

“阿姨，您還是和你朋友聯(lián)系一下吧?！惫麅旱男挠譀隽?。果兒看著小伙說。

“電話借我用一下，我手機(jī)沒錢了?！毖蹨I又差點(diǎn)兒掉下來。

“頭兒，我還是找不到啊！”

“你咋這么笨??！”

“阿姨，我來和你朋友說?！?/p>

“您好，這個(gè)地方在xxxx?！?/p>

“阿姨，您朋友說，您在這別動(dòng)，他一會(huì)兒過來接您。”果兒差點(diǎn)兒給小伙鞠躬了！心里滿是感動(dòng)。

果兒，手扶著護(hù)欄，望著路上車來人往的風(fēng)景，不知為什么覺得自己真是太笨了，也很對不住頭兒。起大早騷擾人家沒睡好，也很過意不去。

果兒一動(dòng)不動(dòng)站在那里，望眼欲穿盼著頭兒過來接她。米灰色的車一輛一輛從果兒眼里穿過，就是不見頭兒的車來。果兒的眼睛都瞧疼了。

“還傻站著啥，上車吧！”熟悉的聲音傳來，車窗外探出頭兒無奈的表情。

“誰讓你買這些東西的，怎么就不聽話呢?”頭兒的眼里滿是責(zé)怪和牽掛。果兒不想做過多解釋，就像做錯(cuò)事兒的孩子低著頭，只說一句。

“給大家買的?！?/p>

“誰讓你買了，不是有人買嗎！”

頭兒越說越來勁。他的電話響了！

“爸，你不是說你買菜嗎？怎么旁邊坐著一個(gè)女人?！?/p>

“啪”電話落下。

“誰?。俊?/p>

“還能是誰？女兒唄！”

“你女兒生氣了。和她解釋一下吧！”

“你說你啊，沒事兒找事兒?！?/p>

顯然，頭兒不太高興了。到了捷海小旅館。頭兒調(diào)轉(zhuǎn)車頭急忙往家趕，開了一段又轉(zhuǎn)了回來。

“果兒，記住別亂走了。等著過來接你。”那聲音似乎大得怕果兒聽不見。

果兒臉帖在旅館的玻璃窗上，淚唰唰淌，模糊的視線里米灰色的車消失在夏季的風(fēng)里……

第四篇：散文、小說

散文閱讀專項(xiàng)

中考要求：

主要考查學(xué)生對散文文體常識(shí)的掌握情況，以及對散文的閱讀理解能力、欣賞能力、情感體驗(yàn)等。

散文因語言優(yōu)美，內(nèi)容豐富、思想深邃、主題深刻而成為近年來現(xiàn)代文閱讀考查的一個(gè)熱點(diǎn)，同時(shí)也因?yàn)樯鲜鎏攸c(diǎn)而成為一個(gè)難點(diǎn)。

具體考點(diǎn)：

1.理解字詞的含義及表達(dá)作用。2.把握字詞的感情色彩及正確用法。3.分析關(guān)鍵句及其表達(dá)作用。

4.分析散文的線索及常用的表現(xiàn)手法。

5.分析散文所蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)散文所表達(dá)的思想感情。6.欣賞并品味散文優(yōu)美、精辟的語言。

7.欣賞散文，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對作品的思想感情傾向，能作出評價(jià)，對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗(yàn)。

在能力上，A級，主要考查學(xué)生對文章思想感情的體會(huì)，對文章線索的梳理，對常見表現(xiàn)手法的把握，對文章內(nèi)容的理解和概括，對文章情感的感悟和語言的欣賞。

知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、散文的內(nèi)涵

散文，通常有廣義和狹義之分。廣義的散文，是指和韻文相對而言的，凡不押韻或不重駢偶的文章。狹義的散文，是指與小說、戲劇、詩歌并稱的一種文學(xué)體裁。

二、散文的特點(diǎn)

1.題材廣泛，貼近現(xiàn)實(shí)，結(jié)構(gòu)自由，手法多樣。

和其他文學(xué)體裁相比，在題材內(nèi)容上，散文可以說是最廣泛的，它幾乎可以不受任何限制地展現(xiàn)社會(huì)生活中一切有意義的事物。散文行散，既不像詩歌那樣，要講究語言的格式，又不必像小說那樣、戲劇那樣有完整的故事情節(jié)，篇幅可長可短，形式不拘一格，抒情，敘事，議論，描寫等表達(dá)方式都可以自由運(yùn)用。

2.情理交融，意趣盎然。

“情”指散文中表現(xiàn)出來的情調(diào)趣味，它體現(xiàn)了作家對生活的感受和態(tài)度。與詩歌相比，散文中流露出來的情感顯得較為深沉含蓄，而且它更多地把情感寓于所描寫的生活材料之中，將其轉(zhuǎn)化為一種情趣?！袄怼奔凑芾?，指作家對生活進(jìn)行獨(dú)到的觀察、深刻的思考和靜心的提煉后形成的對人生經(jīng)驗(yàn)的高度概括，也可指事理，指散文中表現(xiàn)出來的對生活的認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。有些散文取材雖小，卻有著深刻的哲理人情，散文中表達(dá)的這些哲理、事理不是憑空而發(fā)的，而是作者在作品中所流露出來的情感的結(jié)晶和升華。情、理有機(jī)的交融統(tǒng)一，形成了散文內(nèi)容的重要特點(diǎn)。

3.講究語言的錘煉，注重語言美。

散文的語言一般具有高度準(zhǔn)確的概括力，力求做到句中無余字、篇中無剩言；也講究平實(shí)易解，絕不故弄玄虛，把藝術(shù)匠心藏于自然而和諧的氣 勢之中，將一系列警句妙語融于樸實(shí)無華的文字之中，從而呈現(xiàn)出一種華而不俗，樸而不拙的美。散文的語言中所流露的情韻也十分引人注目，當(dāng)作者的感情與萬物和諧統(tǒng)一時(shí)，作者的情感就會(huì)滲透到文字中去，行成一種帶有情調(diào)，呈現(xiàn)主體個(gè)性的語言。因此，在閱讀散文時(shí)，抓住這些特點(diǎn)的句子細(xì)細(xì)品味，就可以掌握散文的基調(diào)。

三、散文的分類

根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分為敘事散文、抒情散文和議論散文三類。

敘事散文：以寫人敘事為主，通過寫人敘事抒發(fā)作者特定的感受和情思。敘事散文善于通過某些生活片段、場景、細(xì)節(jié)描寫以及人物最突出的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，揭示事件的深刻寓意，如《阿長與山海經(jīng)》《背影》等。在這類散文中，有著重寫人的，以寫人物為全篇的中心，例如余秋雨的《信客》、楊絳的《老王》，是以人物為主的，但它們不像小說那樣講究典型性，而是多方面地，細(xì)致的刻畫人物，既不要求情節(jié)完整，也不追求曲折變化。還有的是側(cè)重記寫一定的風(fēng)物、場景，主要是游記性散文。它的內(nèi)容十分廣泛，山川景色，風(fēng)俗民情、名勝古跡都屬于游記范圍。作者對它們不是純客觀地描述，而是講外物與內(nèi)情融合起來，表達(dá)一定的思想，抒發(fā)一定的感情。

抒情散文：以抒發(fā)情感為主，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文主要運(yùn)用象征、比興、擬人等方法，通過對外在形象的描繪來傳達(dá)作者的情思，其基本特征是寓情于景、寓情于物、借物抒情、托物言志、也就是通過對景和物極盡其妙的藝術(shù)描寫，抒發(fā)作者的主觀感受和特定情思。

議論散文：以議論為主的散文。它又不同于一般的議論文，用事實(shí)和邏輯來說理，而主要用文學(xué)形象來說理，是一種文藝性的議論文。它既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯；既要以情動(dòng)人，又要以理服人；熔形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類。作者常常借助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描述來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。

四、散文常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

借景（物）抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時(shí)，把自身所要表達(dá)的思想、抒發(fā)的情感寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)。

托物言志：作者在對事物的描繪過程中，非常巧妙地把自己的感情和理念融入到事物中，來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，語言含蓄，內(nèi)容充滿哲理性和暗示性。

象征：指借助于某一具體事物的外在特征，寄寓作家某種深邃的思想，或表達(dá)某種富有特殊意義的事理的藝術(shù)手法。象征的本體意義和象征意義之間本沒有必然的聯(lián)系，但作家對本體事物特征的突出描繪，能豐富人們的聯(lián)想，使人獲得意境無窮的感覺，能給人以簡練、形象的實(shí)感；能夠表達(dá)真摯的感情。

襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物做陪襯，有“烘云托月”之稱的修辭手法。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。

先抑后揚(yáng)：也叫欲揚(yáng)先抑，指為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種方法。運(yùn)用此法，先寫壞的，后寫好的，前后形成鮮明的對比，使文章更精彩，能給讀者留下深刻的印象。

聯(lián)想和想像：所謂聯(lián)想，就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物的心理過程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想和想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿，語言更生動(dòng)，可以增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

五、散文中常用修辭手法的作用。

比喻：能使描寫的事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象。

比擬：可使人或物色彩鮮明、描寫生動(dòng)。能使讀者對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。

借代：能夠突出形象，使之達(dá)到具體、生動(dòng)的效果。

夸張：可以引起豐富的想象，烘托氣氛，更好地突出事物的特征，增強(qiáng)表達(dá)效果，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。

對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音美；內(nèi)容上凝練集中、概括力強(qiáng)?？墒咕渥诱R，表意凝練，抒情酣暢。

排比：可增強(qiáng)語言的氣勢，把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

設(shè)問：引起讀者思考。用在標(biāo)題處，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用，使文章脈絡(luò)清晰。

六、各種寫法的作用

肖像描寫

以“形”傳“神”，刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。

動(dòng)作描寫

交代人物的身份、地位，反映人物心理活動(dòng)的過程，表現(xiàn)人物的性格特征。

語言描寫 展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的內(nèi)心世界。

心理描寫 描寫人物的思想活動(dòng)，反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心。

景物描寫 渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。

工筆細(xì)描 精雕細(xì)刻，纖毫畢見，具體生動(dòng)。

白描

簡筆勾勒，語言簡潔、準(zhǔn)確、傳神。

插敘 補(bǔ)充人物和事件，使文章產(chǎn)生懸念，波瀾起伏，更能引人入勝。

間接抒情 含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。

直接抒情

直抒胸臆，使感情表達(dá)得樸實(shí)真切，打動(dòng)人心。

解題指導(dǎo)：

近年來，全國各地中考命題者特別青睞把散文作為現(xiàn)代文閱讀的命題材料，因此，我們有必要掌握散文閱讀的一些解題技巧。

1.找“要素”。閱讀敘事散文，必須掌握繼續(xù)的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），通過分析人物形象和事件演變過程來理解作品的思想內(nèi)容。可以說，對人物，事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。2.理“順序”。敘事散文以敘述和描寫為主要表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到知其然，又知其所以然。

3.抓“線索”。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于連接事件和場面，貫穿情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章中心決定的。根據(jù)文章中心的需要，可以以物為線；以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線?？傊?，凡能貫穿繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于推動(dòng)中心、事件、活動(dòng)發(fā)展的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，使文章的整體感更強(qiáng)。

4.品“情感”。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達(dá)作者的心聲。因此，閱讀時(shí)，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于穩(wěn)重所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因此在人物的描寫、事件的記敘中也常常注入作者深切而獨(dú)特的情感。

5.析“哲理”。就是挖掘作品中所蘊(yùn)涵的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，常說的“見物思情”就是這個(gè)意思。作者在穩(wěn)重所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句（段）去體會(huì)作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：

①文中的警句。②篇末的結(jié)束語。③神話、傳說、典故的類比、④象征。⑤“物”的形象。

閱讀散文的方法很多，只要克服為讀而讀、為考而讀的閱讀心態(tài)，潛心閱讀，仔細(xì)品味，就會(huì)在散文閱讀中得到益處。

小說閱讀專項(xiàng)

中考要求：

本章在中考中主要考察學(xué)生對小說常識(shí)的了解情況以及對小說的閱讀理解能力、欣賞能力等。

在內(nèi)容上，對小說這種問題的考察主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.能整體把握小說敘述的內(nèi)容，清理小說的情節(jié)。

2.能出不領(lǐng)悟小說的社會(huì)內(nèi)涵，讀懂小說所反映的社會(huì)主題。3.能對小說中主要人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行簡要的分析評價(jià)。

4.能聯(lián)系小說的社會(huì)背景，對作者的思想感情壇出自己的獨(dú)特感受。

5.能對小說中富有表現(xiàn)力的語言進(jìn)行多角度的賞析，特別是人物描寫、環(huán)境描寫、比喻句、雙關(guān)句等在具體語境中的內(nèi)涵和表達(dá)效果。

6.對小說的一些表達(dá)技巧，如伏筆句、過渡句、照應(yīng)句“歐·亨利筆法”等對情節(jié)的發(fā)展和刻畫人物性格所起的作用能初步分析。

7.能在讀懂小說內(nèi)容，對人物做出分析的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)想和想象，對小說情節(jié)進(jìn)行加工，使小說的人物性格和主題多樣化。

在能力上，A級，主要考察對文章內(nèi)容的整體理解和概括能力，對文章情感的領(lǐng)悟能力以及對文章語言的欣賞能力。知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、小說的概念

小說是運(yùn)用敘述、描寫及各種藝術(shù)手法，以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫，廣泛地多方面反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。

小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

1.人物：①依托于情節(jié) ②正面描寫 ③側(cè)面烘托 ④細(xì)節(jié)描寫 2.故事情節(jié)：序幕 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 尾聲 3.環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境

二、能力點(diǎn)

1.整體感知小說內(nèi)容，把握小說的情節(jié)脈絡(luò)。

小說的故事情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。要求學(xué)生能理清作者的寫作思路，把握結(jié)構(gòu)并概括各部分的主要內(nèi)容

在敘事上可以運(yùn)用順敘、倒敘或插敘。一般來說，倒敘的作用是設(shè)置懸念，吸引讀者；插敘的主要作用是使作者內(nèi)容豐富、充實(shí)，使人物形象更豐滿，性格更完整。學(xué)生要能結(jié)合具體的內(nèi)容分析其作用。

2.把握小說塑造人物的方法，能分析、品味小說的人物形象（性格特征）。① 分析小說中的人物形象必須與文章的內(nèi)容相結(jié)合起來，具體的時(shí)間能表現(xiàn)人物的性

格熱證和精神風(fēng)貌。

② 小說的人物形象具有代表性和典型性。所以分析小說中的人物形象時(shí)，還應(yīng)注意挖

掘人物的深層內(nèi)涵，體會(huì)其所代表的社會(huì)群體特征。如《故鄉(xiāng)》里的閏土、《范進(jìn)中舉》里的范進(jìn)等。

③ 能結(jié)合具體的內(nèi)容，分析性正面描寫（外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)描寫）和側(cè)面

烘托在刻畫人物特征、突出人物性格方面的作用；能扎住對人物形象的描寫來理 解人物形象的特征（如孔乙己的“站著喝酒“和”和“長衫”）；能體會(huì)小說細(xì)節(jié)描寫在“以小見大”、塑造人物、突出主題方面的作用。

3.分析環(huán)境描寫在塑造人物、烘托主題方面的作用。

①社會(huì)環(huán)境是小說故事發(fā)生的背景，交代或暗含時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，小說的主題與其密切相關(guān)；自然環(huán)境一般是為了表現(xiàn)人物的身份、地位，突出人物的性格，渲染氣氛。要學(xué)會(huì)聯(lián)系人物的思想感情和具體內(nèi)容進(jìn)行分析。

②理解人物的某一行為在大的環(huán)境、背景中有什么樣的意義，表現(xiàn)了怎樣的精神。

4.體會(huì)、理解小說所要表現(xiàn)的主題。

能把握貫穿小說內(nèi)容的主要線索（人物的思想感情、性格變化等），揭示出“故事”深層的意義，知道作者在弘揚(yáng)什么、諷刺什么、反思什么；能有自己的情感體驗(yàn)，并能從中獲取對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

5.理解并表述重要詞句在具體語境中的含義和作用，并對有沒的語句進(jìn)行賞析。

體會(huì)含義可從這些角度入手；能聯(lián)系具體語言環(huán)境或上下文，體會(huì)句子含義；能聯(lián)系小說的背景和主題，體會(huì)句子含義；從語句的句式特點(diǎn)和修辭手法體會(huì)句子含義。

能根據(jù)小說內(nèi)容進(jìn)行合理聯(lián)想和想象，如續(xù)寫、補(bǔ)出人物的話語和心理活動(dòng)、說說言外之意等等。

能對小說的寫作特色進(jìn)行分析，特別是對文體特色的分析。掌握小說的特點(diǎn)、常用的表現(xiàn)手法（如對比），掌握巧設(shè)懸念、欲揚(yáng)先抑等敘事技巧；能聯(lián)系文化背景，對作品的思想感情傾向做出自己的評價(jià)；最作品的內(nèi)容、寫法、主題能做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。

解題指導(dǎo)

一、整體感知各類題型

1.用短句或句子概括情節(jié)。2.概述故事內(nèi)容。3.局部內(nèi)容的理解。

二、人物形象分析類題型及答題要點(diǎn)

1.你認(rèn)為主要人物是一個(gè)怎樣的人？ 2.結(jié)合內(nèi)容具體分析人物的性格特征。此類題的答題步驟：

①答出描寫人物的手法。（正面描寫肖像、語言、動(dòng)作、心理描寫等；側(cè)面描寫）

②答出這些方法的具體內(nèi)容。（找出最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子）針對具體內(nèi)容分析人物特點(diǎn)，注意要從外在的肖像特點(diǎn)到內(nèi)在的心理活動(dòng)，再到精神品質(zhì)。分析要全面，具體，不可泛泛而談。

發(fā)揮想象，補(bǔ)寫人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

出現(xiàn)問題：缺要素，心理活動(dòng)不符合人物的心理活動(dòng)過程。原因分析：

① 答題時(shí)隨意，補(bǔ)寫人物心理活動(dòng)不符合人物性格。② 不注意聯(lián)系上下文，忽略了文中人物的潛臺(tái)詞。

此類題的答題方法：通過語言、神態(tài)】動(dòng)作分析人物心理活動(dòng)過程。

三、環(huán)境描寫類題型

環(huán)境描寫：天氣、氣候、風(fēng)物、景色 環(huán)境描寫的作用： 1.交代背景。2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。3.渲染氣氛。

4.刻畫人物形象，襯托人物的性格。5.使故事情節(jié)更為生動(dòng)、真實(shí)。6.使主題更為突出。

7.表現(xiàn)一定的新鮮感或微妙情緒，做到情景交融，給人以感染、啟發(fā)和美的享受。

四、理解標(biāo)題的含義

1.以主要內(nèi)容或主要事件擬題。2.以貫串全文的線索擬題。

3.以有象征意義又暗含中心的實(shí)物為題。4.以主要任務(wù)為題。5.以特定環(huán)境為題。分析標(biāo)題的注意事項(xiàng)：

① 注意分析標(biāo)題中的中心語和修飾語的含義。一般有兩層含義：一是內(nèi)容的概括，二是主題的概括。

② 如果小說標(biāo)題揭示了中心，結(jié)合小說結(jié)尾就可答出文章中心。

五、關(guān)于評價(jià)、體驗(yàn)、感悟、啟示類問題

這類題往往是考察學(xué)生對小說內(nèi)涵的把握。需要結(jié)合自己親身經(jīng)歷談體驗(yàn)、感悟等

啟示——領(lǐng)悟的道理。（結(jié)合人物、主題回答）體驗(yàn)——親身經(jīng)歷或通過實(shí)踐對周圍事物的認(rèn)識(shí)。感悟——有所感觸而領(lǐng)悟。評價(jià)——對人、事的看法。

六、關(guān)于寫法的問題

1.題材與主題的關(guān)系。

題材——表現(xiàn)主題的材料，主要包括：人物、環(huán)境、事件。

豐富人物性格，增強(qiáng)情節(jié)發(fā)展的真實(shí)性、藝術(shù)形象的可感性以及整個(gè)作品的藝術(shù)感染力。

2.倒敘、插敘的作用。

一般來說，倒敘的作用是設(shè)置懸念，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，吸引讀者。

插敘是指作者在敘寫主要情節(jié)時(shí)，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。插敘的主要作用是使作品內(nèi)容豐富、充實(shí)；使人物形象更豐滿，性格更完整；使讀者明白某種情況產(chǎn)生的原因或了解某一事物的來歷；試問扎 根的結(jié)構(gòu)更加緊湊。

3.伏筆——敘述的一種手法。對作品中將要出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做出提示或暗示，以求前后呼應(yīng)。其作用是有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。

4.懸念——使讀者所產(chǎn)生的一種關(guān)心事件發(fā)展和人物命運(yùn)的緊張心情的一種寫作手法，其作用是引起讀者興趣，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。

第五篇：市長小說散文欣賞

郝市長在這座城市已經(jīng)有四年了。五年一個(gè)任期。他快過期了。

為什么這么諷刺的說？因?yàn)楹率虚L在這四年中看了不少“郝事”。

記得剛到的第一年，所接待的來賓。這么說吧，反正跟咱們老百姓挨不上，也靠不上。

第二年大興土木。各種集團(tuán)無限圈地，恨不能馬路也變成豪華小區(qū)。

這好像又跟咱老百姓沒啥關(guān)系。第三年倒是消停了不少，估計(jì)是該豐收了。

郝市長，在公交上看不見，在民眾圈里看不見。倒是在每晚的電視里他都準(zhǔn)時(shí)出場，今天會(huì)見外資企業(yè)，明天視察各個(gè)景點(diǎn)。按領(lǐng)導(dǎo)的話說，一切都是為了政績，累??！~~~~~。

聽說今天新來的XX要召開一個(gè)很重要的會(huì)，說是要傳達(dá)中央的指示。說話的是和郝市長關(guān)系不錯(cuò)的市人大委員，也是某個(gè)房地產(chǎn)的董事長。哎！開會(huì)，開會(huì)，開他娘的會(huì)！竟整這些個(gè)形式主義，還不如讓我有時(shí)間去考察民生呢。我這都第四年了，在不把政績往上提提，我們的合作還怎么進(jìn)行??？那是，那是。說著，倆人一前一后進(jìn)了會(huì)場。開會(huì)前郝市長向那些向他打招呼的人握了握手并做了做鬼臉，引的現(xiàn)場哈哈大笑。會(huì)議終于開始了。XX把中央傳達(dá)的指示與精神傳達(dá)完畢后，話鋒一轉(zhuǎn)說道。聽說郝同志很是辛苦嘛。郝市長被這突如其來的話弄的有些不好意思了，尷尬片刻說道。是啊，整天為了百姓啊。我們做官為了什么？不就是為了百姓能過上好日子嘛！大家說是不是啊。我聽說郝同志這幾年的政績很不錯(cuò)嘛！

那是，只要提百姓倆字，那就是政績。郝市長不假思索的答道。