第一篇：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)剖析

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）

解讀報(bào)告

屈中乾

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》）即將頒布之際，我們有必要對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂情況作總體的說(shuō)明和分析，以便增進(jìn)體育教師們對(duì)新一輪基礎(chǔ)教育體育課程改革和發(fā)展形勢(shì)的了解，從而堅(jiān)定進(jìn)一步深化課程改革的信心和決心。

一、課程性質(zhì)的定位

體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、健身性和綜合性，是學(xué)校課程的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。

1、基礎(chǔ)性

九年義務(wù)教育在于提高學(xué)生體育文化和健康素養(yǎng)、為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程。強(qiáng)調(diào)根據(jù)自身的特點(diǎn)，掌握適應(yīng)終身體育和健康生活需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法； 提高自主學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)和方法的能力；形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)；具有適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的健康體魄；初步具備規(guī)劃健康人生的能力。

2、實(shí)踐性

課程強(qiáng)調(diào)以身體練習(xí)為主要手段，是以提高學(xué)生的體育與健康實(shí)踐能力的課程。關(guān)注全面發(fā)展學(xué)生的體能；通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好和專長(zhǎng)； 掌握科學(xué)鍛煉的方法，提高體育實(shí)踐能力，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；形成健康的生活方式。

3、健身性

課程強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法的過(guò)程中，通過(guò)負(fù)荷適宜的身體練習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

4、綜合性

課程強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮育人多種功能和多種價(jià)值的整合，是以體育教育為主，滲透德育教育，同時(shí)融合健康教育內(nèi)容的一門課程。融合部分健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理健康與社

會(huì)適應(yīng)、疾病預(yù)防、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等方面的知識(shí)和技能，整合并體現(xiàn)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、過(guò)程與方法等多種價(jià)值。

二、正確理解和把握中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

1、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1)體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)努力構(gòu)建知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)。2）將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程。

3）充分體現(xiàn)體育課程的育人功能，確保“健康第一”思想落到實(shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。4）使學(xué)生掌握技能、發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識(shí)以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)、全面的發(fā)展。

2、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣

1）強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)興趣的激發(fā)和保持，真正關(guān)注學(xué)生的健康意識(shí)、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成； 2）在課程內(nèi)容方面，重視從改造傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和引入新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目入手，精選適應(yīng)時(shí)代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育知識(shí)技能和方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 3）在教學(xué)方式方面，力求改變單一的灌輸式教法，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍。

3、以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)。

1）從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都要始終把學(xué)生主動(dòng)、全面發(fā)展放在中心地位。

2）在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能及創(chuàng)新精神，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。

3）應(yīng)改變以灌輸－接受為主的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)；不排斥教師的指導(dǎo)作用及學(xué)生的模仿和接受學(xué)習(xí)，師生之間是交往合作、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變成主動(dòng)構(gòu)建體育與健康知識(shí)和技能、提高批判性思維以及分析和解決體育與健康問(wèn)題能力的過(guò)程。

4）關(guān)注良好教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

4、關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。

1）重視不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間在身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ)方面的差異；培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。2）教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值感，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

3）各地區(qū)和學(xué)校要因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，努力保證使每一位學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣。

三、課程目標(biāo)

1、課程目標(biāo)

通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握和應(yīng)用體育與健康的基本知識(shí)和基本技能與方法，增強(qiáng)體能；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康時(shí)間和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，合作與交往的能力；提高自覺(jué)維護(hù)健康的意識(shí)，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂(lè)觀開朗的生活態(tài)度。

課程分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面。

2、各方面的具體目標(biāo) 運(yùn)動(dòng)參與

運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平，形成積極的體育行為和樂(lè)觀開朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。

課程強(qiáng)調(diào)通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容、形式多樣的方法，在小學(xué)階段注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)，在初中階段引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣

運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)

1.參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉 2.體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣與成功 運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力，反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。在小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力；在初中階段，要注重不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)與

應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種形式的比賽，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)能力、安全從事運(yùn)動(dòng)的能力，加深對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解。無(wú)論在小學(xué)還是初中階段，都要重視選擇武術(shù)等民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。

運(yùn)動(dòng)技能的目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí) 2.掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法 3.增強(qiáng)安全意識(shí)和防范能力 身體健康

身體健康是指人的體能良好、機(jī)能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和期望的重要結(jié)果。

課程強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應(yīng)環(huán)境變化的能力，形成關(guān)注自身健康的意識(shí)和行為。小學(xué)階段要注意引導(dǎo)學(xué)生懂得營(yíng)養(yǎng)、行為習(xí)慣和疾病預(yù)防對(duì)發(fā)育和健康的影響；初中階段應(yīng)要求學(xué)生了解生活方式、疾病預(yù)防等對(duì)身體健康的影響，自覺(jué)抵制各種危害健康的不良行為，初步掌握科學(xué)鍛煉的方法，提高體能水平，基本形成健康的生活方式。

身體健康的的目標(biāo)

1.掌握基本保健知識(shí)和方法； 2.塑造良好的體形和身體姿態(tài)； 3.全面發(fā)展體能與健身能力； 4.提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力。

心理健康和社會(huì)適應(yīng)

心理健康與社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體自我感覺(jué)良好以及與社會(huì)和諧相處的狀態(tài)與過(guò)程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。既是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是課程功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。

課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的體育道德、合作精神與公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，幫助學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒和與人交往的方法。小學(xué)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、不怕困難、坦然面對(duì)挫折，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)交往；初中階段要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。

心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)

1.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)； 2.學(xué)會(huì)調(diào)控情緒的方法； 3.形成合作意識(shí)與能力； 4.具有良好的體育道德。

3、課程內(nèi)容

水平目標(biāo)（水平一~水平六）

1.運(yùn)動(dòng)參與

2.運(yùn)動(dòng)技能

具體達(dá)成的內(nèi)容

具體達(dá)成的內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

評(píng)價(jià)方法舉例

評(píng)價(jià)方法舉例

3.身體健康

4.心理健康和社會(huì)適應(yīng)

具體達(dá)成的內(nèi)容

具體達(dá)成的內(nèi)容

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

評(píng)價(jià)要點(diǎn)

評(píng)價(jià)方法舉例

評(píng)價(jià)方法舉例

運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面是一個(gè)相互聯(lián)系的整體，各個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)主要通過(guò)身體練習(xí)實(shí)現(xiàn)，不能割裂開來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

四、建立了課程的評(píng)價(jià)體系

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的主要問(wèn)題

1）過(guò)分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，忽視促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；

2）評(píng)價(jià)指標(biāo)單一，基本以體育知識(shí)技能為核心，忽視對(duì)體育能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的綜合考查； 3）評(píng)價(jià)方法過(guò)于注重“量化”，而忽視“質(zhì)性”評(píng)價(jià)； 4）過(guò)分關(guān)注結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視過(guò)程評(píng)價(jià)；

5）評(píng)價(jià)只是教師評(píng)學(xué)生，而忽視了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)的相互評(píng)價(jià)； 6）評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程，缺乏靈活性和動(dòng)態(tài)性。

2、體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)：

不強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)成績(jī)；評(píng)價(jià)體育與健康知識(shí)的機(jī)械記憶；評(píng)價(jià)單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)掌握的水平；僅評(píng)價(jià)最終成績(jī)；僅由教師進(jìn)行外部評(píng)價(jià)。

比較強(qiáng)調(diào)：與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等，體育知識(shí)的理解和運(yùn)用。運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度。

既評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度。

學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合

3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的多元化

從體能、知識(shí)與技能、情意、意志、合作意識(shí)、健康行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、差異幅度多方面進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

五、制訂體育與健康課程的教學(xué)計(jì)劃。

（一）教學(xué)計(jì)劃的制訂

1、水平教學(xué)計(jì)劃

水平教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)水平（1-6）的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求制訂的，是中小學(xué)生達(dá)成各項(xiàng)目標(biāo)的統(tǒng)籌計(jì)劃。水平教學(xué)計(jì)劃是結(jié)合本校的實(shí)際情況，把各個(gè)具體目標(biāo)所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框架格式加以具體化，并分配到每個(gè)學(xué)期中，以便從總體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，全面達(dá)成和落實(shí)課程目標(biāo)。

2、單元教學(xué)計(jì)劃

六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列的單元教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)具體目標(biāo)和模塊來(lái)制訂的。選擇教學(xué)內(nèi)容的單元教學(xué)計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)性，應(yīng)注意選擇實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)的有效手段和方法。各階段每學(xué)期可結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和季節(jié)特征安排1~2個(gè)單元進(jìn)行教學(xué)。

3、學(xué)時(shí)計(jì)劃

學(xué)時(shí)計(jì)劃是單元教學(xué)的具體執(zhí)行計(jì)劃，是以一個(gè)學(xué)時(shí)為單位來(lái)設(shè)計(jì)和安排的。學(xué)時(shí)計(jì)劃要根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和策略來(lái)制訂。學(xué)時(shí)計(jì)劃的形式可以多樣化，但應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)步驟（學(xué)與教的方法）、教學(xué)后記等部分。

（二）制訂單元教學(xué)計(jì)劃的步驟

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

選擇與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

合理分配上課時(shí)數(shù)。

單元教學(xué)策略的制定

（三）制訂單元教學(xué)計(jì)劃的基本要求

要有明確的目標(biāo)意識(shí)。

內(nèi)容的學(xué)習(xí)與展開應(yīng)關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握與應(yīng)用，還應(yīng)穿插體能與游戲的內(nèi)容。

教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)應(yīng)確立學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

（四）制訂單元教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)

突出“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新力。

教學(xué)內(nèi)容的安排充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，并注意單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的縱橫聯(lián)系。

單元教學(xué)內(nèi)容的安排遵循由淺入深、由易到難、由已知到未知的原則。

要注意季節(jié)和氣候條件對(duì)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的制約，充分利用課內(nèi)外體育資源。

要面向全體學(xué)生，尊重差異，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的策略、方式、方法

（五）教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排

體育與健康課程的運(yùn)動(dòng)技能由球類運(yùn)動(dòng)，體操運(yùn)動(dòng)、健美操、健美運(yùn)動(dòng)或舞蹈，田徑運(yùn)動(dòng)，水上運(yùn)動(dòng)或冰雪運(yùn)動(dòng)，民族民間體育活動(dòng)，新興運(yùn)動(dòng)，健康教育專題等七個(gè)系列組成。根據(jù)多樣性和選擇性的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，應(yīng)允許學(xué)生自己選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，可安排學(xué)生每半個(gè)學(xué)期、每學(xué)期或每學(xué)年選擇一次。再次選擇時(shí)，學(xué)生既可以選擇相同的項(xiàng)目，也可以選擇不同的項(xiàng)目，但總計(jì)不宜超過(guò)五項(xiàng)，以便加深運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和理解，發(fā)展運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)?！锝】到逃齼?nèi)容

健康教育不存在個(gè)人喜好或個(gè)體差異問(wèn)題，是提高學(xué)生的身心素質(zhì)，樹立現(xiàn)代健康觀，培養(yǎng)合格公民所必需的。

健康教育內(nèi)容主要包括身體健康、心理健康、和社會(huì)適應(yīng)三個(gè)方面。在身體健康方面，包括疾病防治、身體發(fā)育與運(yùn)動(dòng)、拒絕毒品、合理的營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生、良好習(xí)慣形成等內(nèi)容；在心理健康方面，包括心理障礙和心理疾病的防治、情緒、性格的形成、青春期心理和行為知識(shí)等內(nèi)容；在社會(huì)適應(yīng)方面，包括體育鍛煉與社會(huì)適應(yīng)、現(xiàn)代社會(huì)獲取體育和健康知識(shí)的方法與途徑、公平競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)合作體育精神和意識(shí)，認(rèn)識(shí)到參與體育與健康活動(dòng)是社會(huì)賦予的權(quán)利與義務(wù)。

★田徑方面的教學(xué)內(nèi)容

田徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作簡(jiǎn)單、易學(xué)，便于廣泛開展。

田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目多，鍛煉形式多樣，選擇面廣，是其他項(xiàng)目不能相比的。

參加田徑運(yùn)動(dòng)鍛煉不受場(chǎng)地、器械的嚴(yán)格要求。

田徑運(yùn)動(dòng)有全面、有效的健身作用。

六、引導(dǎo)學(xué)生采用有效的方式學(xué)習(xí)體育與健康課程，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

（一）新課程倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式 ●自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)的目的和核心增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

自主學(xué)新恩管理包括體育認(rèn)知能力和體育實(shí)踐能力，其特點(diǎn)是獨(dú)立性、計(jì)劃性和個(gè)體差異性。計(jì)劃性是自主學(xué)習(xí)的保證，落實(shí)計(jì)劃比制定計(jì)劃更難。

體育學(xué)習(xí)的興趣是自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。●合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)的目的和核心是增強(qiáng)學(xué)生的交往和合作能力，學(xué)會(huì)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和合作探究。

共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)是合作學(xué)習(xí)的前提，合作意識(shí)和相互尊重是成功合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是獨(dú)立學(xué)習(xí)與交流合作的統(tǒng)一。

合作學(xué)習(xí)的能力包括交往能力和互相體育實(shí)踐能力，要求小組成員不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高整體協(xié)作能力和每個(gè)成員的學(xué)習(xí)能力。●探究學(xué)習(xí)

探究學(xué)習(xí)的目的和核心是增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ,而問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要適合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。

三種學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性；改變學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于依賴教師灌輸，不善于與同伴合作交流、共同學(xué)習(xí)的能力和缺乏獨(dú)立思考的精神。

（二）教學(xué)方法的改革 1.學(xué)生學(xué)法

體育與健康課程要改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)

學(xué)習(xí)方式的多樣化，以提高學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展

2、教師教法

（1）教師的教法是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，應(yīng)認(rèn)真考慮怎樣教才有利于學(xué)生更好地學(xué)。高中體育與健康課教學(xué)要改變過(guò)去單一的灌輸式教法，改變過(guò)于注重講解、示范的教學(xué)模式，應(yīng)給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)留有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，提倡學(xué)生采用適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。(先要有律動(dòng)再有操，先律動(dòng)再教動(dòng)作好，還是先學(xué)動(dòng)作再跟音樂(lè)律動(dòng)好，前者好。操學(xué)幾個(gè)動(dòng)作可以打亂順序再組合創(chuàng)編，創(chuàng)編還可有隊(duì)形變換，但武術(shù)不行，之間的聯(lián)接做不好，不合理。探討適合自己教學(xué)生的方法。通過(guò)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生去用學(xué)到的方法。如：學(xué)生不投籃，增加不投籃的分?jǐn)?shù)激發(fā)興趣讓學(xué)生去用學(xué)到的投籃的方法。注意師生之間的交往，老師不是老大，和學(xué)生是平等的，互相交流，教技術(shù)引導(dǎo)時(shí)從學(xué)生身上拿東西，把學(xué)生不合理的去掉，加上合理的還給學(xué)生，再加工體驗(yàn)再還給學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上亮點(diǎn)，加上合理的因素，讓學(xué)生的這個(gè)亮點(diǎn)更大）

（2）體育與健康課教學(xué)要關(guān)注學(xué)生多種體育能力的發(fā)展，教師應(yīng)改變過(guò)于重視傳授運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教法，應(yīng)通過(guò)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的多方面的目標(biāo)，以充分實(shí)現(xiàn)體育與健康課程的功能和價(jià)值。在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力的關(guān)注，以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3）體育與健康課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，摒棄“以教師為中心”的觀念，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重、相互補(bǔ)充，與學(xué)生一起分享對(duì)體育與健康課程的理解，共同創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)環(huán)境。

七、新的體育課堂教學(xué)與傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的主要區(qū)別 新體育課堂教學(xué)

重視學(xué)習(xí)興趣、三維觀五大領(lǐng)域目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（目標(biāo)不同）

多樣化內(nèi)容、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生感興趣。（內(nèi)容不同）

靈活教學(xué)組織形式，具有實(shí)效互動(dòng)性。（組織形式不同）

側(cè)重引導(dǎo)給學(xué)生提供質(zhì)疑、解決問(wèn)題、技能知識(shí)拓展能力的空間。（教學(xué)方法不同）

重視開發(fā)與利用場(chǎng)地設(shè)施、人力、自然、信息等資源。（課程資源不同）

重視綜合評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)等鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體多元化。（評(píng)價(jià)不同）

組織者、引導(dǎo)者、參與者生活式授課，平等交流，（教師角色不同）

關(guān)注所有學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，注重個(gè)體差異。（關(guān)注對(duì)象不同）

氣氛活躍、歡快，學(xué)習(xí)的積極性高。（課堂氣氛不同）

突破常規(guī)、標(biāo)新立異、積極探索、形成特色。（創(chuàng)新程度不同）

課堂教學(xué)無(wú)固定模式，根據(jù)《課標(biāo)》，創(chuàng)造富有個(gè)性和新意的教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)。（課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)不同）

傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)

重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)和掌握程度，重視體能。

清一色競(jìng)技項(xiàng)目，內(nèi)容多，學(xué)生不感興趣。

嚴(yán)密的整齊劃一的教學(xué)組織形式。

多以灌輸－接受教學(xué)法，講解、示范多。（不要從頭說(shuō)到尾，學(xué)生不練，老師做示范好幾遍，學(xué)生只是看，不如讓學(xué)生多做幾遍。）

不重視開發(fā)與利用場(chǎng)地設(shè)施、人力、自然、信息等資源；重視僅有書本資源。

重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)評(píng)價(jià)、結(jié)果性與定量評(píng)價(jià)，教師是評(píng)價(jià)的主體。

教師是傳授者管理者、體現(xiàn)權(quán)威，教師與學(xué)生存在不平等。

關(guān)注運(yùn)動(dòng)技術(shù)較好的學(xué)生，參與表現(xiàn)積極者。

身順心違，活潑不足，情緒壓抑，興奮性不高。

墨守成規(guī)、不思創(chuàng)新、消極模仿、沒(méi)有特色。

固定的結(jié)構(gòu)模式 ★體育與健康課堂教學(xué)的變化

教與學(xué)的內(nèi)容、方式、方法多了。

課堂氣氛民主、活躍,參與多了。

知識(shí)面更廣闊了，更貼近學(xué)生的實(shí)際生活了。

教師的角色變了，體育教學(xué)的內(nèi)涵深了。

課堂教學(xué)的爭(zhēng)論多了，交流多了。

課堂教學(xué)的關(guān)注多了，互動(dòng)評(píng)教的主體多了。

要求教師的專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)高了

八、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的建議

一）教學(xué)建議

1.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議

（1）在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重；

（2）細(xì)化本標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)；

（3）目標(biāo)難易適度。

2.選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的建議

（1）體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想；

（2）符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)；

（3）充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求；

（4）適合教學(xué)實(shí)際條件；

（5）重視健康教育。

3.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的建議

（1）應(yīng)有利于促進(jìn)學(xué)生體育與健康的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展，充分發(fā)揮體育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。

（2）應(yīng)針對(duì)不同水平的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。

（3）應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育與健康教學(xué)情境，有效運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與傳授式教學(xué)等方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)問(wèn)題、自我鍛煉、交往合作等能力、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉。

（4）應(yīng)在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，安排一定的時(shí)間，選擇簡(jiǎn)便有效的練習(xí)內(nèi)容，采用多種多樣的方法，發(fā)展學(xué)生的體能。

（5）應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，在體育與健康教學(xué)中做到區(qū)別對(duì)待、因材施教，特別關(guān)注體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生，有針對(duì)性的采用相應(yīng)的教學(xué)方法，樹立他們的自尊和自信，促進(jìn)每一位學(xué)生更好地發(fā)展。

（二）評(píng)價(jià)建議

1.明確體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)

課標(biāo)非常重視每一位學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)通過(guò)體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有效促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

2.采用多樣的體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法

（1）定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合（2）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合（3）相對(duì)性評(píng)價(jià)和絕對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合 3.發(fā)揮多方面評(píng)價(jià)主體的作用

教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、其他人員評(píng)價(jià)

4.合理運(yùn)用體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果

（1）幫助學(xué)生分析進(jìn)步與不足，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步；

（2）幫助學(xué)生判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成程度，增強(qiáng)自尊與自信；

（3）正確處理體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與《體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試和“體育中考”的關(guān)系，避免“應(yīng)試課”沖擊正常教學(xué)。

（三）課程資源開發(fā)與利用建議 創(chuàng)造性的利用與開發(fā)體育與健康課程資源 發(fā)揮教師優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng) 強(qiáng)化地域項(xiàng)目特色 關(guān)注新興項(xiàng)目的魅力 體育人力資源的開發(fā)與利用

體育教師、學(xué)生、其它體育特長(zhǎng)人員。體育部門資源

學(xué)校學(xué)生體育俱樂(lè)部、社區(qū)體育俱樂(lè)部、其它社會(huì)民間體育組織。體育設(shè)施和器材資源的開發(fā)與利用

學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施、社區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施。

現(xiàn)有器械設(shè)備的利用與開發(fā)改造以及妥善保養(yǎng)。

發(fā)揮體育器材的多種功能 課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用：

現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造。

新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與利用。

民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與利用。自然地理資源的開發(fā)與利用 信息資源的開發(fā)與利用

網(wǎng)絡(luò)、書籍、圖書館、閱覽室、各種媒體等富有更廣闊的資源。時(shí)間資源的開發(fā)與利用課內(nèi)時(shí)間、課外時(shí)間、課余時(shí)間

九、實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)十年的變化

（一）、《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)十年帶來(lái)的變化

１、體育課程改革的基本方向得到充分肯

（1）．“健康第一”的指導(dǎo)思想深入人心

（2）.“以學(xué)生發(fā)展為中心”的課程理念普遍得到認(rèn)可

（3）．《標(biāo)準(zhǔn)》的設(shè)計(jì)思路和呈現(xiàn)方式得到了廣泛認(rèn)同

2、體育課堂教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)了新的積極變化

（1）．“三維”課程目標(biāo)普遍得到重視

（2）．教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

（3）．多樣化的教學(xué)方式基本形成（4）．發(fā)展性的評(píng)價(jià)方法得到有效運(yùn)用

（5）．有效利用和開發(fā)課程資源得到充分落實(shí)

3教師和學(xué)生教與學(xué)的行為發(fā)生了積極的變化

（1）．體育教師更新了教育觀念和行為

（2）．學(xué)生的體育與健康態(tài)度和行為發(fā)生了可喜變化

（二）、《標(biāo)準(zhǔn)》本身發(fā)生的變化

1、《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的過(guò)程

2003年3月，教育部開始對(duì)義務(wù)教育各科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施狀況組織了大規(guī)模調(diào)查研究，征集修改意見，涉及到38個(gè)國(guó)家首批實(shí)驗(yàn)區(qū)，覆蓋全國(guó)29個(gè)?。ㄊ小^(qū)）。《標(biāo)準(zhǔn)》組經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，形成了《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的第一稿。

2004年，為落實(shí)中央8號(hào)文件精神，教育部又組織各學(xué)科的《標(biāo)準(zhǔn)》組對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了專門的修訂，形成了《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的第二稿。

2005年，《標(biāo)準(zhǔn)》組繼續(xù)利用多種新課程培訓(xùn)和研討機(jī)會(huì)，向一線體育教師征詢對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在問(wèn)題的意見和建議，同時(shí)也進(jìn)行了調(diào)查研究和廣泛收集報(bào)刊雜志上有關(guān)意見和建議。在此基礎(chǔ)上，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂，形成《標(biāo)準(zhǔn)》的第三稿。

2007年4月，教育部又啟動(dòng)各學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作。《標(biāo)準(zhǔn)》廣泛搜集了報(bào)刊雜志、網(wǎng)站等各類媒體上關(guān)于《標(biāo)準(zhǔn)》意見反饋的大量信息；對(duì)來(lái)自方方面面的意見和建議逐條進(jìn)行充分地討論和分析之后，字斟句酌地對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和文字進(jìn)行修改和補(bǔ)充。2008年5月，基本完成了《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的送審稿。之后，又反反復(fù)復(fù)修訂了數(shù)次。

2009年12月底，《標(biāo)準(zhǔn)》組根據(jù)教育部的要求，對(duì)2008年修訂稿再次進(jìn)行了文字上的潤(rùn)色和一些內(nèi)容的修改。2010年8月底，《標(biāo)準(zhǔn)》組全體成員進(jìn)行了集中討論和認(rèn)真修改，又一次對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了修訂。

2011年1月，教育部對(duì)廣東、寧夏、陜西等26個(gè)省、市、自治區(qū)的部分基層教研員和教師廣泛征詢意見，《標(biāo)準(zhǔn)》修訂組成員認(rèn)真閱讀和分析了所有修改意見和建議之后，通過(guò)電子郵件的方式分別對(duì)修訂稿進(jìn)行了再一次的審讀與修改。

2011年2月，教育部基礎(chǔ)司領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)家級(jí)課程專家們對(duì)所有學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》的統(tǒng)一范式進(jìn)行了認(rèn)真梳理，并召集各學(xué)科《標(biāo)準(zhǔn)》修訂組部分核心成員再一次開會(huì)。在這一次會(huì)議中，領(lǐng)導(dǎo)和專家們給予體育學(xué)科的《標(biāo)準(zhǔn)》以很高的評(píng)價(jià)，并作為范本供各個(gè)學(xué)科作為參考。

2011年3月27-4月2日和6月上旬，教育部基礎(chǔ)司邀請(qǐng)審議組專家兩次對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了審議，并與修訂組部分核心成員一起，最終討論和確定了《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）。

2、《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的基本原則

堅(jiān)持體育課程改革的正確方向

堅(jiān)持《標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)性文件而不是指令性文件的思想

在認(rèn)真分析各類意見與建議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善《標(biāo)準(zhǔn)》

3、《標(biāo)準(zhǔn)》的主要修訂內(nèi)容及變化

《標(biāo)準(zhǔn)》名稱的變化

實(shí)驗(yàn)稿全名為《全日制義務(wù)教育 普通高中體育（1～6年級(jí)）體育與健康（7～12年級(jí)）

課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，修訂后的正式稿名稱為《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。將小學(xué)1～6年級(jí)的課程名稱從“體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤绑w育與健康”，與7～12年級(jí)的課程名稱統(tǒng)一起來(lái)。根據(jù)教育部的要求，2002年開始研制高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)稿中關(guān)于高中體育與健康課程部分的內(nèi)容予以全部刪除。即將頒布的《標(biāo)準(zhǔn)》（正式稿）僅針對(duì)義務(wù)教育體育與健康課程而言。

序言部分的變化：增加了有關(guān)青少年體質(zhì)健康方面問(wèn)題的描述，強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行體育課程改革的現(xiàn)實(shí)意義。

課程性質(zhì)部分的變化：根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，所有學(xué)科的《標(biāo)準(zhǔn)》都去掉對(duì)“課程價(jià)值”描述，增加對(duì)課程性質(zhì)的說(shuō)明。《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是在定義體育與健康課程的性質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容……”，以消除一線教師實(shí)施體育新課程過(guò)程中對(duì)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的誤解；二是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。

課程基本理念方面的變化：首先，在“堅(jiān)持‘健康第一’的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)”理念中，強(qiáng)調(diào)了本課程要努力構(gòu)建體育與健康知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)在重視體育學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，融合與學(xué)生健康成長(zhǎng)相關(guān)的各種知識(shí)。其次，在“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣”的理念中，為了防止教師誤解“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣”理念，不重視學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致“放羊課”教學(xué)的現(xiàn)象，在強(qiáng)調(diào)激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣的同時(shí)，提出要“重視對(duì)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神”等。第三，在“關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每個(gè)學(xué)生受益”理念中，強(qiáng)調(diào)各地各校要在保證國(guó)家課程基本要求的基礎(chǔ)上，充分關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)造性地開展教學(xué)，形成教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，最終幫助學(xué)生達(dá)到國(guó)家課程提出的基本要求。

課程設(shè)計(jì)思路方面的變化：根據(jù)教育部統(tǒng)一要求，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）將實(shí)驗(yàn)稿中“課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路”改變成“課程設(shè)計(jì)思路”。這一部分主要在文字的表述方面作了一些修訂，使課程設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)放在了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展方面。

4．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面的變化

根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，將《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”改為“課程內(nèi)容”。為了增強(qiáng)對(duì)一線體育教師教學(xué)的指導(dǎo)性，在對(duì)學(xué)生提出的每一條目標(biāo)要求之后，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）中都會(huì)列

舉達(dá)到相應(yīng)目標(biāo)要求所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，供老師們選擇。同時(shí)，還增加了“評(píng)價(jià)要點(diǎn)”和“評(píng)價(jià)方法舉例”。這樣既有助于一線體育教師知道應(yīng)該選擇什么教學(xué)內(nèi)容去達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，又有助于教師清楚如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，從而幫助教師更好地理解什么是“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”。

為了方便教師閱讀和教學(xué)，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的體例上做了一些調(diào)整，即將實(shí)驗(yàn)稿中按學(xué)習(xí)方面排列水平目標(biāo)的方式，改為按學(xué)習(xí)水平排列四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣更有助于教師一目了然地了解某一水平在四個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。

為了注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)體育學(xué)科的特性，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）強(qiáng)調(diào)了水平一和水平二重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的基本身體活動(dòng)能力，并多采用體育游戲活動(dòng)，以及義務(wù)教育階段要開展多種形式的比賽活動(dòng)。

考慮對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生進(jìn)行健康教育的重要性，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）在“身體健康”學(xué)習(xí)方面適當(dāng)?shù)卦黾恿诵l(wèi)生保健和健康教育方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，以幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣，養(yǎng)成健康意識(shí)。

根據(jù)教育部多次提出的減負(fù)要求，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）根據(jù)義務(wù)教育學(xué)生的身心發(fā)展基礎(chǔ)，保留和增加了適合各水平學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體活動(dòng)內(nèi)容，刪去對(duì)該水平學(xué)生來(lái)說(shuō)難度過(guò)大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，刪去了水平一和水平二的“懸垂”和“支撐”等。

5．實(shí)施建議方面的變化

（1）教學(xué)建議方面

首先，根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）將“教學(xué)建議”部分關(guān)于地方和學(xué)校課程實(shí)施方案的制訂挪至附錄部分，同時(shí)對(duì)地方和學(xué)校體育與健康課程的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃提出了更加明確的要求，旨在強(qiáng)化地方和學(xué)校對(duì)體育與健康課程建設(shè)的責(zé)任和權(quán)利。

其次，為了提高教學(xué)建議對(duì)體育教學(xué)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）主要從設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、選擇和運(yùn)用教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。同時(shí)，考慮到《標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家性文件，而不是教學(xué)法書籍或《標(biāo)準(zhǔn)解讀》，因此，對(duì)上述三方面的內(nèi)容闡述盡量做到明確和簡(jiǎn)潔。

第三，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）在保留實(shí)驗(yàn)稿主要思想和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)要突出知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，教學(xué)方法也要有助于促進(jìn)學(xué)生在三維目標(biāo)方面的整體發(fā)展。

第四，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）無(wú)論在《標(biāo)準(zhǔn)》層面，還是在水平教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)計(jì)劃層面，都非常強(qiáng)調(diào)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容和方法，內(nèi)容和方法促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成”的思想。

第五，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）強(qiáng)調(diào)要重視健康教育，提出各地各校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用雨雪等天氣的上課時(shí)間，除了進(jìn)行體育文化知識(shí)方面的教學(xué)以外，每學(xué)年還要保證開展一定時(shí)數(shù)的健康教育內(nèi)容教學(xué)。

（1）評(píng)價(jià)建議方面

首先，考慮到整個(gè)體育與健康課程的設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和發(fā)展，故《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）在評(píng)價(jià)建議部分去掉了實(shí)驗(yàn)稿中對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)課程建設(shè)的評(píng)價(jià)，以突出對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的闡述。

其次，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）在評(píng)價(jià)思想和理念不變的基礎(chǔ)上，主要從明確體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)、合理選擇體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、采用多樣的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法、發(fā)揮多方面評(píng)價(jià)主體的作用、合理運(yùn)用體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)結(jié)果等五個(gè)方面進(jìn)行闡述，力求提高評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的針對(duì)性和指導(dǎo)性。

第三，為了提高體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的可操作性，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）增加了一些可供教師直接參考的案例，放至附錄部分，以拓展教師的思路，解決一線教師不知道如何根據(jù)新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)思想和理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的操作性問(wèn)題。

第四，在對(duì)“體能”的評(píng)價(jià)中，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）特別注意與《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的銜接。除此之外，針對(duì)目前體育教學(xué)中存在應(yīng)試教學(xué)，以及體育教師不理解實(shí)施體育新課程與一些體育測(cè)試之間關(guān)系的現(xiàn)象，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）還專門增加一段說(shuō)明，提出“體育教師應(yīng)正確處理體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與‘國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)’和‘體育中考’ 等測(cè)試之間的關(guān)系，避免大量的‘應(yīng)試課’沖擊和替代正常教學(xué)課的現(xiàn)象，影響體育教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

（3）教材編寫建議方面

首先，由于新基礎(chǔ)教育課程強(qiáng)調(diào)一綱多本和教材多樣化的原則，根據(jù)教育部的統(tǒng)一要求，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）只提出教材編寫的注意事項(xiàng)，去掉了實(shí)驗(yàn)稿中關(guān)于“教材內(nèi)容編寫建議”和“教材的呈現(xiàn)形式和體例”等內(nèi)容。

其次，根據(jù)教育部的要求，考慮到教材的循環(huán)使用，以及學(xué)生對(duì)于教材的保留，在總印張數(shù)保持不變的情況下，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）將過(guò)去水平四只編寫一冊(cè)教材改為三冊(cè)教材，水平一至

水平三依然只編寫教師教學(xué)參考書。

第三，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）去掉了實(shí)驗(yàn)稿中針對(duì)教材編寫原則的闡述語(yǔ)氣，而是從給予教材編寫者提出注意事項(xiàng)的角度進(jìn)行闡述，并從實(shí)驗(yàn)稿中提到的四個(gè)方面增加至六個(gè)方面，去掉了實(shí)驗(yàn)稿中對(duì)“健康性”和“興趣性”原則的闡述，增加了對(duì)教材編寫要注意科學(xué)性、實(shí)用性、可讀性和差異性等方面的內(nèi)容。

第四，考慮到健康教育和從小培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與行為的重要性，以及目前我國(guó)小學(xué)階段健康教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)和迫切需要，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）提出要在水平一至水平四將健康教育的內(nèi)容編寫在教師教學(xué)參考書中或編寫在水平四的教科書中，以便于體育教師開展健康教育方面的教學(xué)。

（4）體育課程資源的開發(fā)與利用

首先，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用一定要與身體練習(xí)有關(guān)，無(wú)助于身體練習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)作為體育與健康課程的教學(xué)內(nèi)容。

其次，《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）增加了時(shí)間資源的利用與開發(fā)，建議教師充分利用課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉，指出體育場(chǎng)地比較緊張的學(xué)校要注意合理安排體育課時(shí)間，提高體育場(chǎng)地設(shè)施和器材的使用效率。

6．附錄部分的變化

（1）《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）將實(shí)驗(yàn)稿中有關(guān)地方和學(xué)校課程實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施方案的內(nèi)容以及教學(xué)案例移至附錄部分。

（2）《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）將增加的評(píng)價(jià)案例放入附錄部分。

（3）《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）去掉了實(shí)驗(yàn)稿中各水平不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)表格和名詞解釋。

（4）《標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）刪去了行為動(dòng)詞表格。

《標(biāo)準(zhǔn)》研制和修訂的過(guò)程是在教育部的直接領(lǐng)導(dǎo)和組織下，全社會(huì)共同關(guān)心、課程專家積極引領(lǐng)、學(xué)科專家認(rèn)真研究、一線教師踴躍參與的的過(guò)程，也是一個(gè)“自上而下、自下而上、幾上幾下、上下聯(lián)動(dòng)”，民主與集中相結(jié)合的過(guò)程。在中國(guó)體育課程改革的歷史上，沒(méi)有哪一次經(jīng)歷的研制和修訂過(guò)程有這次這么長(zhǎng)的時(shí)間，沒(méi)有哪一次課程改革像本次課程改革，參與的人之多、關(guān)注的面之廣、討論之踴躍、爭(zhēng)論之激烈，前所未有。這是一種巨大進(jìn)步，從而也體現(xiàn)出國(guó)家將課程改革進(jìn)行到底的信心與決心，相信在廣大一線體育教師和學(xué)校體育工作者們的共同努力下，體育新課程會(huì)走的更穩(wěn)、更好。

第二篇：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

關(guān)于《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》若干問(wèn)題的理解

（一）1、課程的性質(zhì)是什么？

答：體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。它是對(duì)原有的體育課程進(jìn)行深化改革，突出健康目標(biāo)的一門課程。

2、課程的價(jià)值是什么？

答：（1）增進(jìn)身體健康；（2）提高心理健康水平；（3）增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；（4）獲得體育與健康知識(shí)和能力。

3、課程的基本理念是什么？

答：（1）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)；（2）激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；（3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位；（4）關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。

4、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路是什么？

答：（1）根據(jù)課程目標(biāo)與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域；（2）根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征劃分學(xué)習(xí)水平；（3）根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（4）根據(jù)三級(jí)課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性；（5）根據(jù)課程發(fā)展性要求建立評(píng)價(jià)體系。

5、目前公認(rèn)的課程目標(biāo)的三大來(lái)源是什么？課程的目標(biāo)體系是什么？ 答：《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，適應(yīng)社會(huì)需求、素質(zhì)教育和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課程特點(diǎn)構(gòu)建了五個(gè)領(lǐng)域、三個(gè)層次的課程目標(biāo)體系。三個(gè)層次的遞進(jìn)關(guān)系為：課程目標(biāo)——領(lǐng)域目標(biāo)——水平目標(biāo)

6、課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分和目標(biāo)。

答：（1）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)；（2）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)；（3）身體健康目標(biāo)；（4）心理健康目標(biāo)；（5）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。

7、課程學(xué)習(xí)水平的劃分和目標(biāo)。

（答案《標(biāo)準(zhǔn)》P63—65）

8、課程的管理是如何區(qū)分的？

答：三級(jí)課程管理的基本模式是：國(guó)家制定課程發(fā)展的總體規(guī)劃，確定國(guó)家課程的門類和課時(shí)，制度國(guó)家課程的標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)課程實(shí)施；省級(jí)教育行政部

門根據(jù)國(guó)家對(duì)課程的總體設(shè)計(jì)，規(guī)劃符合不同地區(qū)需要的課程實(shí)施方案，包括地方課程的開發(fā)與選用；學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，開發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程。

三級(jí)課程管理包括國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。

9、實(shí)施新課程對(duì)教學(xué)素材選取的要求是什么？

答：《課標(biāo)》指出，教材應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，繼承和發(fā)展傳統(tǒng)體育文化的基礎(chǔ)上吸收現(xiàn)代體育文化；教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展、年齡和性別特征，符合學(xué)生認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)；教材內(nèi)容的安排要多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊，加強(qiáng)教材的拓展與學(xué)科的整合；教材要多樣化和具有開放性，要突出重點(diǎn)，不求面面俱到。教師應(yīng)該大膽地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，結(jié)合實(shí)際需要，重新選編，創(chuàng)造性的處理教材，以更好地適應(yīng)本地區(qū)、本學(xué)校、乃至本班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，真正地轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來(lái)。

10、選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求是什么？（見《標(biāo)準(zhǔn)》P34）

答：（1）符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡和性別特征；（2）運(yùn)動(dòng)形式活潑，能激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣；（3）具有健身性、知識(shí)性和科學(xué)性；（4）對(duì)增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康有較強(qiáng)的實(shí)用性；（5）簡(jiǎn)單易行。

11、新課程實(shí)施要求教師如何使用教材,選取教學(xué)內(nèi)容?

答：（1）選擇或改編新體育與健康教材中的內(nèi)容.（2）競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的改造.（3）新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā).（4）民族民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目的利用.（5）自然環(huán)境的利用.（6）社會(huì)環(huán)境設(shè)施的利用.12、新課程要求教師如何確定教學(xué)組織形式?

答在體育教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)不同水平階段學(xué)生的特點(diǎn)、不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的目標(biāo)，選用適宜的分組形式或結(jié)合幾種分組形式來(lái)開展教學(xué).(1）班級(jí)教學(xué)的基本形式行政班、2 男女分班或合班、3 按興趣愛(ài)好分班、4 小班化教學(xué)

(2）分組教學(xué)的基本形式隨機(jī)分組

優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)單迅速

缺點(diǎn):無(wú)法體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則同質(zhì)分組(是指分組后同一個(gè)組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動(dòng)技能上大致相同)優(yōu)點(diǎn): 增強(qiáng)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性,提高學(xué)生參與興趣

缺點(diǎn): 學(xué)生易形成等級(jí)觀念和自卑感異質(zhì)分組(同組內(nèi)學(xué)生存在差異,但各組之間差異不大)

優(yōu)點(diǎn):相互激勵(lì),活躍課堂氛圍合作型分組

優(yōu)點(diǎn):有助于促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)幫教型分組(學(xué)生之間的直接幫助)友伴型分組(分組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)選擇與自己關(guān)系較為密切的同學(xué)在一起練習(xí))

13、新課程對(duì)學(xué)習(xí)方式提出的具體要求是什么？（見《標(biāo)準(zhǔn)》P37-38）答：(1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

1、提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。

2、教師要給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍。

3、教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力以及迎接挑戰(zhàn)的能力。

4、通過(guò)布置適當(dāng)形式的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對(duì)社會(huì)健康問(wèn)題的責(zé)任感。

5、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，經(jīng)常聽取學(xué)生的意見，與學(xué)生一起研究和改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)教、學(xué)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2）加強(qiáng)教法研究，提高教學(xué)質(zhì)量

1—6年級(jí)的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對(duì)較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點(diǎn)，采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。中學(xué)階段的教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力迅速增強(qiáng)的特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

14、課改提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，請(qǐng)舉出五種不同的學(xué)習(xí)方式。答：自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)法、程序式教學(xué)法、微格教學(xué)法。

15、課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括哪三個(gè)方面？

答：課程評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師的學(xué)習(xí)和課程建設(shè)三個(gè)方面的評(píng)價(jià)。

16、新課程要求學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是什么？（見《標(biāo)準(zhǔn)》P42）

答：比較強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)與教學(xué)過(guò)程較為相關(guān)的態(tài)度、行為等；評(píng)價(jià)對(duì)體育與健康知識(shí)的理解與應(yīng)用；評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和參與程度；既評(píng)價(jià)最終成績(jī)，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步幅度；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

17、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定形式有哪三種？

答：（1）學(xué)生自我評(píng)定；（2）組內(nèi)互相評(píng)定；（3）教師評(píng)定

18、學(xué)生在體育與健康課程學(xué)習(xí)中的情意表現(xiàn)和合作精神主要體現(xiàn)在那些方面?

答：情意表現(xiàn)和合作精神是課程標(biāo)準(zhǔn)中心理健康和社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)的核心。主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)，對(duì)他人的理解與尊重、交往與合作精神等。

19、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)目的是什么？

答：教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)的目的，是通過(guò)客觀、公正、及時(shí)、可靠地評(píng)定體育教師教學(xué)工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體、準(zhǔn)確的反饋信息以幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師自身的發(fā)展和教學(xué)水平的不斷提高。

20、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別是什么？

答：形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教材的教學(xué)過(guò)程中，為使教學(xué)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它有助于及時(shí)了解階段性教學(xué)結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題，以便及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)。形成性評(píng)價(jià)的進(jìn)行比較頻繁，通常在教學(xué)過(guò)程中和單元學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或評(píng)價(jià)，著重于判斷教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。形成性評(píng)價(jià)與過(guò)程功能相似。

終結(jié)性評(píng)價(jià)，又稱事后評(píng)價(jià)，是教學(xué)活動(dòng)告一段落后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。如期末的考核、考試，目的是驗(yàn)明學(xué)生是否達(dá)到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。他注重教學(xué)的結(jié)果，判定最終的學(xué)習(xí)成果，并做出成績(jī)?cè)u(píng)定。終結(jié)性評(píng)價(jià)與成果評(píng)價(jià)功能基本相同。

第三篇：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

一、課程性質(zhì)：本課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。

二、課程基本理念

（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

（二）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣

（三）以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)

（四）關(guān)注地區(qū)差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益

三、課程設(shè)計(jì)思路

（一）根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需求確定課程目標(biāo)體系和課程內(nèi)容：體育與健康課程設(shè)置了課程目標(biāo)體系以及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)方面的課程內(nèi)容，為各地區(qū)和學(xué)校制定課程實(shí)施方案以及教學(xué)計(jì)劃提供明確的指導(dǎo)，保證學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征劃分學(xué)習(xí)水平：分別對(duì)應(yīng)1~2年級(jí)、3~4年級(jí)、5~6年級(jí)和7~9年級(jí)

（五）根據(jù)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展性要求建立多元的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系：體育與健康課程建立了有利于學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，要求對(duì)學(xué)生的體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提倡在以教師評(píng)價(jià)為主的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)

（一）運(yùn)動(dòng)參與：運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)，是學(xué)生習(xí)得體育知識(shí)、技能和方法，鍛煉身體和提高健康水平。形成積極的體育行為和樂(lè)觀開朗人生態(tài)度的實(shí)踐要求和重要途徑。

（二）運(yùn)動(dòng)技能：運(yùn)動(dòng)技能是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的能力，它反映了體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的基本特征，是課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)其他學(xué)習(xí)方面目標(biāo)的主要途徑。

（三）身體健康：身體健康是指人的體能良好、技能正常和精力充沛的狀態(tài)，與體育鍛煉、營(yíng)養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)。

（四）心理健康與社會(huì)適應(yīng)：心理健康與社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體自我感覺(jué)良好以及與社會(huì)和諧相處的狀態(tài)與過(guò)程，與體育學(xué)習(xí)和鍛煉、身體健康密切相關(guān)。

（一）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)的建議1.在目標(biāo)多元的基礎(chǔ)上有所側(cè)重。

2.細(xì)化本標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)。

3.目標(biāo)難度適宜。

（二）選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的建議1.體現(xiàn)“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的思想。

2.符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。

3.充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與需求。

4.適合教學(xué)實(shí)際條件。

5.重視健康教育

（一）明確體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)目標(biāo)

1.了解學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，為制定下一步教學(xué)計(jì)劃做好準(zhǔn)備。

2.判斷學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)過(guò)程存在的不足及其原因，以便改進(jìn)教學(xué)。

3.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生提供展示自己能力、水平和個(gè)性的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。

4.培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我發(fā)展的能力。

（二）合理選擇體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.體能。主要根據(jù)學(xué)的實(shí)際情況以及參考《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，確定體能測(cè)試的指標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的體能水平。

2.知識(shí)與技能。主要根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，以及教學(xué)的實(shí)際情況，選擇相應(yīng)的體育與健康知識(shí)、技能評(píng)價(jià)指標(biāo)，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握體育與健康知識(shí)和技能的程度，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用能力等。

3.態(tài)度與參與。主要對(duì)學(xué)生體育與健康課的出勤率、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)地探究問(wèn)題，以及課外運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能參與體育與健康活動(dòng)的行為表現(xiàn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.情意與合作。只要對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中的情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、人際交往與合作行為等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第四篇：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》體現(xiàn)了健康第一的指導(dǎo)思想。2．奧運(yùn)會(huì)火炬象征著世界的和平。3．鐵餅比賽場(chǎng)地的落地區(qū)角度是 40度。4．成年男子排球比賽使用的網(wǎng)高是2.43。7．三大能源物質(zhì)是指糖、脂肪和蛋白質(zhì)。8．體育教學(xué)模式是由教法體系、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)組成。9．掌握運(yùn)動(dòng)技能就是建立運(yùn)動(dòng)反射的過(guò)程。10．技能、體能和技戰(zhàn)術(shù)指揮是構(gòu)成足球競(jìng)技能力的三大要素。

1．上好體育課應(yīng)具備的新觀念。

一、課前準(zhǔn)備：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材。

2、制訂計(jì)劃

3、調(diào)查研究

4、認(rèn)真?zhèn)湔n

5、課前要布置、檢查好場(chǎng)地器材。

二、課堂教學(xué)

1、合理安排分組教學(xué)。

2、精心安排教學(xué)內(nèi)容。

3、靈活運(yùn)用各種教法。

4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5、根據(jù)學(xué)生情況區(qū)別對(duì)待，因材施教

6、要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

7、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

8、課堂上要保持良好的精神狀態(tài)。

三、課后教學(xué)活動(dòng)

1、收拾好器材

2、寫好課后小結(jié)。

四、評(píng)價(jià)與測(cè)試2．簡(jiǎn)述評(píng)價(jià)體育實(shí)踐課的標(biāo)準(zhǔn)。.對(duì)教師的專項(xiàng)能力的要求提高了，同時(shí)又要一專多能。2.新課程的體育實(shí)踐課比以往要好上多了。3.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使更多的同學(xué)參與近來(lái)。3.培養(yǎng)學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。3．試述激發(fā)學(xué)生上好體育課興趣的方法。

一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)，在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問(wèn)”親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。

二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化，低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。這是一種教、學(xué)相長(zhǎng)，教、學(xué)互動(dòng)的新型教學(xué)模式。

三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與，4．試述《體育與健康課程》對(duì)體育老師要求的新變化。以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新的學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)和新一輪的體育課改應(yīng)運(yùn)而生。體育教師既是新課標(biāo)的執(zhí)行者，又是不斷實(shí)踐、完善和豐富新課標(biāo)的創(chuàng)造者。現(xiàn)代生活方式要求體育教育的最終歸宿是實(shí)現(xiàn)體育的生活化，體育教師應(yīng)成為體育文化的傳播者和學(xué)生終身體育的引路人。體育教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擁有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)和廣博精深的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新課標(biāo)的要求。5．制訂實(shí)踐課學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃的方法與步驟。1指導(dǎo)思想2教材選擇3教法和組織安排4教學(xué)步驟：開始，準(zhǔn)備，基本，結(jié)束。

6．教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)有哪些? 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 1.學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主； 2.學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

（二）掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一3教學(xué)過(guò)程中知情意的統(tǒng)一。4教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的能動(dòng)性相結(jié)合。

第五篇：體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》

《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育課程性質(zhì)有非常明確定位：“體育與健康課程是一門以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程?！睆倪@一定位來(lái)看，體育與健康課教學(xué)離不開身體鍛煉這一形式，而運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是身體鍛煉的載體。學(xué)生只有通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐與應(yīng)用，才能達(dá)到體能的增強(qiáng)、技能的掌握和行為態(tài)度改變的目的，而丟掉運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性，將丟掉學(xué)生的健康。因此，我們應(yīng)從小學(xué)開始，逐步進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，從而在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中建立興趣、形成意識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能與方法，進(jìn)而運(yùn)用到學(xué)習(xí)、工作和生活中?？墒钱?dāng)前的體育課堂，由于對(duì)“技能教學(xué)”真義理解偏頗，出現(xiàn)兩個(gè)怪圈：一是過(guò)分追求運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)性與完整性，不分年齡、不分學(xué)段、不考慮特點(diǎn)，嚴(yán)格按競(jìng)技化的模式，成人化的招法進(jìn)行學(xué)與練。其結(jié)果是運(yùn)動(dòng)技能掌握一般化，學(xué)生沒(méi)有獲得運(yùn)動(dòng)情感，學(xué)得不高興。二是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)分隨意化，一味讓學(xué)生自行去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感受，缺乏有效的引導(dǎo)。其結(jié)果是，根本沒(méi)學(xué)會(huì)什么動(dòng)作，充其量只能是學(xué)生自己在進(jìn)行身體活動(dòng)，學(xué)生根本體驗(yàn)不到技能掌握、提高后的快感。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何科學(xué)、有效地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教育教學(xué)是當(dāng)前我們體育教育工作者急需解決的主要問(wèn)題。

首先，要辨清運(yùn)動(dòng)技術(shù)與運(yùn)動(dòng)技能的區(qū)別與聯(lián)系。我國(guó)歷來(lái)把“三基”作為體育教學(xué)的任務(wù)之一?！叭奔词求w育基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。但是基礎(chǔ)教育的各門學(xué)科提的均是“雙基”，即基本知識(shí)和基本技能，可見，運(yùn)動(dòng)技術(shù)是體育學(xué)科特有的，較為明顯地反映了體育學(xué)科的性質(zhì)。我們有許多老師把運(yùn)動(dòng)技術(shù)說(shuō)成運(yùn)動(dòng)技能，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。資料顯示運(yùn)動(dòng)技術(shù)被定義為“能充分發(fā)揮人的機(jī)體能力的合理、有效地完成動(dòng)作的方法”。運(yùn)動(dòng)技術(shù)是固有的，本身客觀存在的，是默會(huì)知識(shí)，它必須在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)才能最終掌握。運(yùn)動(dòng)技能是通過(guò)后天的學(xué)、練逐步提高的?，F(xiàn)在中小學(xué)的體育課針對(duì)這一問(wèn)題存在兩種誤區(qū)，具體表現(xiàn)為：一方面，有人原封不動(dòng)地采用了高水平技術(shù)于體育教學(xué)之中，造成與學(xué)生的實(shí)際脫節(jié)，與體育的教學(xué)目標(biāo)相悖；另一方面則認(rèn)為技術(shù)對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有意義，應(yīng)當(dāng)徹底地排除技術(shù)傳習(xí)式教學(xué)，把體育課上成身體鍛煉課?？磥?lái)這兩種誤解均是不足取的。

運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)是體育教學(xué)的主要目標(biāo)和主要內(nèi)容。在運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中可將運(yùn)動(dòng)技術(shù)游戲化，通過(guò)游戲手段和表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)為內(nèi)核的這種教材化改造來(lái)增加運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，將學(xué)生難以理解和掌握、感到枯燥、單調(diào)的教材，巧妙地轉(zhuǎn)化為學(xué)生尤為喜好的游戲，讓學(xué)生在游戲的較量中掌握應(yīng)學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)體驗(yàn)并感悟到運(yùn)動(dòng)和技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。例如，哈爾濱市49中李鎧老師的《蹲踞式跳遠(yuǎn)》一課就是將蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作通過(guò)幾個(gè)行之有效的游戲來(lái)達(dá)到練習(xí)、強(qiáng)化、提高技術(shù)動(dòng)作的目的，起跳接球賽提高了學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣。完成了助跑、起跳、跑成騰空步；短程助跑起跳成騰空步單腳觸高物；慢跑起跳空中收腹成蹲踞落地；中短距離助跑跳遠(yuǎn)；全程助跑蹲踞式跳遠(yuǎn)等動(dòng)作。由淺入深、由易到難，在循序漸進(jìn)中學(xué)會(huì)了技術(shù)動(dòng)作。

其次，是針對(duì)教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的實(shí)際情況在體育課堂確立“彈性教學(xué)模式”。通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解,對(duì)學(xué)生在體能、技能上所達(dá)到的水平基礎(chǔ)上，制定出彈性教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)與需要進(jìn)行分組教學(xué)，力求使所有學(xué)生在體育課堂上都能得到符合自己的收獲。對(duì)體能好的同學(xué)要提出技術(shù)要求；對(duì)技術(shù)好的學(xué)生提出經(jīng)驗(yàn)類、戰(zhàn)術(shù)類的要求；對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以興趣、調(diào)動(dòng)積極性進(jìn)行參與為主，使他們較快地在頭腦中建立起對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的概念，并輔之以鼓勵(lì)性語(yǔ)言，而后通過(guò)簡(jiǎn)單動(dòng)作的嘗試，逐步過(guò)渡到主動(dòng)積極練習(xí)、提高的階段。

第三，重視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，不能忽視非運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)。事實(shí)上，非運(yùn)動(dòng)技能因其實(shí)用性和趣味性，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，是重要的體育課程資源。我們不能將以非運(yùn)動(dòng)技能作為主要內(nèi)容的體育教學(xué)說(shuō)成是沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)，看成是沒(méi)有內(nèi)容的活動(dòng)課、游戲課和休閑課。相反，只要非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)有實(shí)用價(jià)值，正是體育教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，充分開發(fā)課程資源的好時(shí)機(jī)。

總之，體育課的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在愉悅的心情中動(dòng)起來(lái)，學(xué)到體育運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)。學(xué)生在課中進(jìn)行相互評(píng)價(jià)技能的掌握情況和自我評(píng)價(jià)所學(xué)的技能頗為重要?，F(xiàn)在許多課中都有學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的內(nèi)容是一個(gè)非常好的現(xiàn)象。學(xué)生在課中對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)小組同伴、對(duì)班集體，甚至對(duì)老師做出一些評(píng)價(jià)，都能使運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)更加理性化，使課堂充滿活力，教學(xué)變得有效。