第一篇：九年級(jí)教學(xué)隨筆

教學(xué)隨筆

NSE外研版的自使用已經(jīng)有較長(zhǎng)時(shí)間了，與此同時(shí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以任務(wù)為主的英語(yǔ)教學(xué)模式。通過不斷地研讀“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，和各種途徑的理論學(xué)習(xí)，逐漸理解接受了這個(gè)“新事物”。以下是經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的教學(xué)之后的自我反思。所謂任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)，即“Task-based English Teaching”，是在英語(yǔ)課堂教學(xué)中讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)，將課堂教學(xué)的目標(biāo)真實(shí)化，任務(wù)化，從而培養(yǎng)其運(yùn)用英語(yǔ)的能力。教學(xué)中要以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，把知識(shí)和技能融為一體；作為課堂主體的學(xué)生，用所學(xué)英語(yǔ)去做事，在做事的過程中發(fā)展運(yùn)用英語(yǔ)的能力。任務(wù)型教學(xué)體現(xiàn)了人文主義思想，強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本和以學(xué)生為主體的觀念。尊重學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主體參與，最大限度地體驗(yàn)成功的喜悅和自我價(jià)值。這一切對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的要求和眾多的挑戰(zhàn)。首先要求教師體會(huì)與老教材的“交際性教學(xué)法”是有區(qū)別的，盡管任務(wù)型教學(xué)的確是從交際教學(xué)理論上發(fā)展起來的，在國(guó)外有重要影響的語(yǔ)言教學(xué)理論。而我們有時(shí)還習(xí)慣性地使用交際性教學(xué)法。在聽力課，寫作課和語(yǔ)法課中未能很好地體現(xiàn)任務(wù)型的教學(xué)方法。其次是課堂中只為完成“任務(wù)”，不重視為任務(wù)而進(jìn)行的知識(shí)，能力，信息和文化背景的準(zhǔn)備，也不對(duì)任務(wù)加以延伸，將完成任務(wù)流于形式，偏離任務(wù)型英語(yǔ)教學(xué)的真正軌道。因?yàn)檎n時(shí)緊張，一個(gè)模塊除了三單的課時(shí)間安排外，其實(shí)課時(shí)是不夠的！應(yīng)再課后鞏固訓(xùn)練課。甚至有時(shí)一個(gè)單元要上兩個(gè)課時(shí)才能解決問題。在教學(xué)中也遇到學(xué)生對(duì)教師的依賴心理。學(xué)生自己課外的語(yǔ)言輸入少，習(xí)慣于單一地接受和模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。在接受和完成任務(wù)時(shí)一時(shí)很難主動(dòng)形成師生，生生間的互動(dòng)局面。

教學(xué)隨筆

作為一個(gè)初三的英語(yǔ)教師，概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語(yǔ)的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。

第二篇：九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

馬艷春

本學(xué)期快要結(jié)束了，作為教畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，我深感肩上的壓力之大，責(zé)任之重。這種壓力不是來自自身的知識(shí)水平，也不是來自學(xué)校的升學(xué)壓力，而是來自自身對(duì)教學(xué)的一種責(zé)任和不甘平庸的心態(tài)。本人今自身的時(shí)間就是一個(gè)問題，但一切都不會(huì)影響我的對(duì)教學(xué)的熱情，我要做的更好，考的更好。目前,對(duì)于九年級(jí)這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，如何進(jìn)行有效的教學(xué)？才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步，顯得尤為重要。

一、給學(xué)生一個(gè)空間，讓其自己去發(fā)現(xiàn)。

在教學(xué)中，多數(shù)情況下，我比較擅長(zhǎng)提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生思考，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間，甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于追問學(xué)生,急于讓其說出結(jié)果。顯然,學(xué)生對(duì)題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,當(dāng)然也就不能給學(xué)生留下深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對(duì)于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。對(duì)于學(xué)過的數(shù)學(xué)定理或公式不能深刻理解，當(dāng)然更談不上靈活運(yùn)用了。因此在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境，通過教師的引，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，去歸納，效果更好。

二、給自己一個(gè)空間，讓自己大膽的去實(shí)踐。

我在備課的時(shí)候?qū)栴}已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案，課堂上以“定勢(shì)思維”組織教學(xué)，但教學(xué)中的不確定因素很多，當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí)，不愿打亂即定的教學(xué)程序，干脆采取回避、壓制措施，使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。后來我就靈活調(diào)節(jié)上課的方法，結(jié)合實(shí)際情況，變換教學(xué)方法，讓學(xué)生始終樂于學(xué)習(xí)。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐與比較，我發(fā)現(xiàn)靈活的教學(xué)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生更能學(xué)好數(shù)學(xué)。

三、給思維一個(gè)空間，讓其循序漸進(jìn)。

問題的坡度設(shè)置也是十分關(guān)鍵的。坡度過小，不值得優(yōu)等生去思考，學(xué)生的思維活躍不起來；坡度過大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。因此，學(xué)生的思維是循序漸進(jìn)的，要設(shè)置何時(shí)的坡度，既讓優(yōu)等生吃的飽，還得讓差生吃得了。經(jīng)過反復(fù)的比較與實(shí)踐，同時(shí)精心設(shè)置問題的坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意上課節(jié)奏，盡量讓差生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間，這樣學(xué)生的思維逐漸活躍，成績(jī)逐步提高。人們的生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。

第三篇：九年級(jí)春節(jié)快樂隨筆

九年級(jí)春節(jié)快樂隨筆

九年級(jí)春節(jié)快樂隨筆1

我最熟悉的節(jié)日是春節(jié)，春節(jié)是正月初一。

在古時(shí)候有一只叫“年”的怪物。“年”有三怕，一是怕燈光，二是怕紅色的東西，三是怕聲響。所以每家每戶在正月初一都會(huì)亮著燈，貼紅色的春聯(lián)和放炮竹。這就形成了春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗。春節(jié)的習(xí)俗還有喝屠蘇酒、貼“?！弊?、貼春聯(lián)、包餃子等等。不過我印象最深的事情是包餃子。

那年春節(jié)我和媽媽到了下午的時(shí)候就開始包餃子的準(zhǔn)備工作。媽媽先拿出一袋面粉，倒出部分放盆子里，加水揉成面團(tuán)，再用搟面棒搟成面皮。再拿出一塊肉，把肉剁成肉泥，就可以開始包餃子了。

媽媽開始教我包餃子了，她認(rèn)真地給我邊說邊做示范，我則想到那么一件事的邊聽邊學(xué)著媽媽的動(dòng)作。由于我想露一手，媽媽說的話我一句也沒領(lǐng)會(huì)，只顧照貓畫虎照虎畫貓，左手托住一張餃子皮上放了一勺餡，把餡子皮合攏，用手一捏，哈哈……捏住了！

正在我得意之際，突然感到對(duì)手濕漉漉的，原來是油從餃子左面冒了出來。于是，我捏左邊，可是沾了油的面皮始終合不攏。我非常氣惱，一使勁，左邊是捏住了，可是右邊又冒油了，真是氣死我了！于是，我同時(shí)捏住兩邊，再使勁一捏，餃子的肚子就給撐破了，這可氣的我火冒三丈，不得不再拿一張面皮補(bǔ)住。我手里拿著的已經(jīng)不是餃子了，而是一個(gè)肉湯圓。誒，沒辦法，誰(shuí)讓我沒看清學(xué)懂呢。

我難為情地拿著“杰作”給媽媽看。此時(shí)，媽媽已笑得合不攏嘴了，她停止了笑對(duì)我說：“包餃子不能用蠻勁，要用巧勁”。并如此一般地又教了我一邊。聽了媽媽的話，我非常慚愧，我決定再包一次。我按著媽媽說的，右手捏中間，然后兩邊對(duì)擠，在左右輕輕一捏。嘿，你別說，這只“小胖墩”還挺帶勁呢！

通過這次包餃子，我懂得了一個(gè)道理，無論做什么是，我們都要講究方法。

到了吃晚飯的時(shí)候，媽媽就去廚房把我們做好的餃子拿出來煮了，等媽媽把煮熟的餃子端出來的時(shí)候，我特別高興，因?yàn)槲移炔患按南氤晕液蛬寢屢黄鸢娘溩印?/p>

過春節(jié)真有趣啊！

九年級(jí)春節(jié)快樂隨筆2

在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中，我最喜歡的是春節(jié)。在我印象中，春節(jié)是一個(gè)美好的，快樂的節(jié)日。

在老家，一到春節(jié)，媽媽就會(huì)讓我和鄰居家的姐姐一起去超市買年貨。到了超市，我們一看，??！年貨可真多呀！有對(duì)聯(lián)，有糖果盒，棉襖還有漂亮的鞋子……

我和姐姐商量了一下，決定分頭去買。

我找的東西可真多呀！我在籃子里放了許多好吃的，有糖果，花生，瓜子等。我本來想把我買的東西給姐姐炫耀一下，可我力氣太小了，無論我使多大的力氣都拉都拉不動(dòng)。無奈之下，向姐姐發(fā)出“求救”信號(hào)。

過了一會(huì)兒，我看見姐姐推著一輛小推車來了。我看了看她買的東西，她買的有：窗花，對(duì)聯(lián)，糖果盒等等。姐姐笑著說：“小東西，我早就想到你會(huì)買一堆吃的?！彼呎f邊用手點(diǎn)了點(diǎn)我的頭。她這一說我才想起，這是在買年貨，不是在買吃的。

回到家里，姐姐把在超市里發(fā)生的事情告訴了大家，我的事讓他們哭笑不得，我也傻呵呵地笑著。這時(shí)，媽媽們笑著說：“你們?cè)偃ベI點(diǎn)煙花和鞭炮吧?！蔽覀冇仲I了魔術(shù)彈、咕嚕球、竄天猴等。我們把“戰(zhàn)利品”帶回了家，大家很開心。

他們又讓我們幫忙打掃除，我們故意添亂。大人們對(duì)我和姐姐說：“你們真是越幫越忙！”我和姐姐終于不用再干活，下樓去玩了。

回到家里，我發(fā)現(xiàn)家里已經(jīng)變的很整潔了，窗戶上貼上了各式各樣的窗花和“?！弊郑T框上也貼了寫滿祝福的春聯(lián)，可喜慶啦！

晚上吃完團(tuán)圓飯后，我們小孩子都不看電視，約了一群孩子在樓下打雪仗，盡情地嬉鬧?？焓c(diǎn)了，我們帶著滿身的雪花回到家里，抱著煙花鞭炮又往樓下跑，要趕在十二點(diǎn)以前點(diǎn)燃辭舊迎新的鞭炮。我們終于趕上了震耳欲聾，絢爛奪目的除夕煙火晚會(huì)……

這就是我們家鄉(xiāng)的春節(jié)。我愛我的家鄉(xiāng)，更愛老家的春節(jié)。

九年級(jí)春節(jié)快樂隨筆3

在這個(gè)少雪且漸溫暖的季節(jié)里，春節(jié)不知不覺掩埋了平淡的日子，迎面撲來。看著墻上新買的掛歷，數(shù)著本世紀(jì)最后一個(gè)春節(jié)臨進(jìn)的日子，不禁感嘆歲月匆匆，流失的又是一個(gè)平靜而忙碌的一年。

年近而立，孩提時(shí)代積攢的或多或少的好印象隨之趨炎，不再是鞭炮煙花水餃壓歲錢的年代，不再憧憬自己又長(zhǎng)了一歲，見識(shí)又多了一成，預(yù)期悼詞槭歉鱟羈燉值氖焙潁蝗縊凳歉鋈萌嗣腿灰饈兜僥炅湮ダ系墓乜凇

泛泛的祝賀一下，說幾句刺舊迎新的吉利語(yǔ)，寫一點(diǎn)鬧春懷舊的文章，早就沒了那份雅興。像節(jié)目主持人一般，說說今年的大事，感慨今昔，暢想未來，不過是贏得捧場(chǎng)而恭維的掌聲?；蛟S我們的期望太高，春節(jié)不過是一年365天里平平常常的一天，我們對(duì)它注入了太多的`文化內(nèi)涵和商業(yè)炒作，因而顯得格外沉重。其實(shí)，我們不如以一顆平常心戴之，抑制那份期望和躁動(dòng)。在吃、喝、說、笑、探親訪友的方式外獲得一些不易覺察的滿足。

在逝去的三百六十五個(gè)充滿風(fēng)霜雨雪的日子里，我們奮斗過，進(jìn)取過，成功過，也失敗過。我們的歡笑和失落，迷茫和困惑，都成了無比美好的回憶。正如普希金的詩(shī)中所說：“而那過去的，都會(huì)染上莫名的相思。”不是嗎？

春節(jié)是時(shí)光的起點(diǎn)，元旦是時(shí)光的第一個(gè)里程碑。這一天，我們更多的是才航向未來，那些就要完成的事業(yè)，即將到來的機(jī)遇和美好的前景，正在前方隱約向我們把手，以神秘的夢(mèng)幻和五金的快樂“誘惑”著我們。于是，我們心里又燃起了信心和希望；顧不得疲憊和傷痛，又要義無返顧地風(fēng)雨兼程了新年總是在一年最冷的時(shí)候到來。然而，“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”是的，那無數(shù)的詩(shī)情畫意等待著我們?nèi)ジ惺?，去描繪，灑滿陽(yáng)光的湖畔早晨，落滿花瓣的小徑黃昏，還有青石小路上的煙雨蒙蒙，春風(fēng)里一碧萬頃的麥田……

是的，盡管前行的道路依然坎坷，凜冽的寒風(fēng)依然肆虐呼嘯，但為了心中那曾經(jīng)對(duì)自己許下的諾言，為了那不滅的希冀和美麗的憧憬，我們還是向前，向前……

站在新年這一雪白的起跑線上，向著明天，向著東方那輪冉冉升起的紅日，讓我們放飛心中的白鴿，以怒放的百合花的心情，真誠(chéng)的喊出來吧：“新的一年又到來了！”

九年級(jí)春節(jié)快樂隨筆4

“你今年什么時(shí)候回來過年？”手機(jī)上突然彈出一條來自發(fā)小的信息，我順手翻了翻桌上的日歷，發(fā)現(xiàn)臘月都要過完了，兒時(shí)的這時(shí)候正三天兩頭粘著奶奶去市場(chǎng)趕集囤年貨，往年的這個(gè)時(shí)候也已經(jīng)在家里烤火看電視嘮家常，今年由于工作原因要推遲回家的時(shí)間，想到這不由得感嘆一句，好想回到兒時(shí)啊。

談及春節(jié)，最難忘的就是兒時(shí)的春節(jié)了。那時(shí)候年味很濃重，一進(jìn)入臘月，家家戶戶就開始忙著準(zhǔn)備過年的事項(xiàng)了。趁著還沒到年底，物價(jià)還沒瘋漲，奶奶經(jīng)常會(huì)在趕集的日子去市場(chǎng)上帶年貨回來，有時(shí)候是瓜子餅干，有時(shí)候是飲料蔬菜，有時(shí)候是煙花鞭炮，零零碎碎的屯著。小時(shí)候看見零食就兩眼發(fā)光，時(shí)不時(shí)的就去儲(chǔ)物間抓兩把瓜子，拿幾包餅干，奶奶怕我們這些小孩子在年前就把零食吃完，就用一個(gè)大箱子裝起來，放在衣柜的最上層，導(dǎo)致兒時(shí)的我們每天都眼巴巴的看著那口大箱子，祈禱著新年趕緊到來。

兒時(shí)的春節(jié)最讓我開心的不是有許多的零食吃，而是會(huì)有新衣服新鞋子。小時(shí)候的我很臭美，一到過年，全身上下都要換新的。新年的新衣服是早就買好了放在我的衣柜里的，沒有到過年那一天我都舍不得穿，每天都要打開衣柜瞅上好幾眼，愛不釋手的摸摸領(lǐng)子再摸摸袖口，新鞋子也是擦了又擦，反反復(fù)復(fù)跟奶奶確認(rèn)到底哪一天才過年，等著出門拜年的時(shí)候一展風(fēng)采。

兒時(shí)的春節(jié)十分隆重，大年初一那天早晨，要乖乖的早起和爺爺奶奶爸爸媽媽道新年好，吃完豐盛的早餐（我們那叫過早）后和大家去祠堂祭拜祖先，祈禱新的一年風(fēng)調(diào)雨順，家人身體健康，四季平安，大人事業(yè)有成，小孩學(xué)業(yè)進(jìn)步。村里還安排了人舞獅，家家戶戶準(zhǔn)備好茶水點(diǎn)心等著“獅子”進(jìn)門，寓意著這一年的鴻運(yùn)來。除此之外村里還會(huì)組織很多的賀新年活動(dòng)，沉寂的村子煥然一新，大家臉上都是洋溢著喜慶的笑容……

“我已經(jīng)回家了！你也快點(diǎn)回來吧，大家都等你呢！”發(fā)小的信息打斷了我的思緒，我回復(fù)了道“好的，我也快要回來了！”，并在日歷上的除夕那天畫了個(gè)圈。

兒時(shí)春節(jié)的記憶十分美好，讓我久久不能忘懷。而現(xiàn)在，好友的等候，家人的盼望，讓我也忍不住的開始期待起今年的春節(jié)來……

九年級(jí)春節(jié)快樂隨筆5

照我們家的規(guī)矩，春節(jié)從臘月初十就開始了。由于媽媽是南方人，爸爸是北方人，爸媽過年的習(xí)俗也大不一樣，奶奶家過年一定會(huì)泡臘八蒜，那種蒜，外面白白的，里面色如翡翠，翠綠翠綠的，要么就是不仔細(xì)看，估計(jì)都會(huì)被人拿到珠寶店里去當(dāng)寶石賣呢。姥姥家過年卻要用糯米磨出元宵粉，晾干后做成各種味道的湯圓，還要做上一大盆米酒。

孩子們歡喜，大人們也忙亂，臘月二十三過小年了，雖然沒有春節(jié)時(shí)那樣熱鬧，可我們都把它當(dāng)作春節(jié)一樣放鞭炮，聚在奶奶家一起包餃子。南方的日期就跟北方的不一樣了，就是臘月二十四過小年，我們聚在姥姥家一起吃飯菜，喝米酒湯圓，他們的共同點(diǎn)就是大家其樂融融的。

過了小年大家更忙碌了，各大商場(chǎng)門前都被人們擠得水泄不通。各種蔬菜、肉類、水果、都要籌備齊全，一樣不少，此外，過年前大人們除了迅速籌備年貨，還要徹徹底底的大掃除，好在春節(jié)時(shí)表現(xiàn)出辭舊迎新的新氣象。

除夕一大早，爸爸媽媽們就開始忙碌著貼春聯(lián)，春聯(lián)上面的字可全都是提前千挑萬選的，據(jù)說，過去是為了躲避怪獸年才這么做的?！案！钡官N帶門中央，好似福到，福來到的意思，各種造型的剪紙窗花，讓我大開眼界，每種窗花的意義都不同，有喜上眉梢、吉祥如意、福祿壽喜、年年有余、接福納祥。除夕中午在奶奶家我們不吃餃子也不吃湯圓，而是一大桌豐富的“滿漢全席”，哪像吃飯呀，簡(jiǎn)直就是一個(gè)宴席博物館，有北方特有的小蘇肉、燉粉條、燒雞、臘八蒜……而在姥姥家的飯桌必不可少的就是粉蒸排骨、梅菜扣肉、糖醋里脊、臘鴨、臘魚、香腸……再加上姥姥熱情的加菜功夫，非把我的肚皮吃爆不可。剛吃完午飯，奶奶家的大人們就開始忙碌著剁餡、切菜、搟面皮，準(zhǔn)備晚上的餃子宴，南方的姥姥家則就是準(zhǔn)備做湯圓餡，這象征著團(tuán)團(tuán)圓圓的氣象。

晚上夜幕剛剛降臨，鞭炮聲就此起彼伏，絢麗的煙花漫天開放，照亮了整片黑暗的天空，大家幸福的圍在一起看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，享受這難得一聚的美好時(shí)光，真希望時(shí)間能夠定格在此，天天都是春節(jié)。

第四篇：九年級(jí)母親節(jié)優(yōu)秀隨筆

九年級(jí)母親節(jié)優(yōu)秀隨筆

九年級(jí)母親節(jié)優(yōu)秀隨筆1

唉，到底送什么好呢?送一束花吧，太俗氣了;送件漂亮衣服吧，太貴了;送張賀卡吧，又太普通了。沒錯(cuò)，我正在為送禮物的事發(fā)愁呢。

對(duì)了，我眼前一亮，連忙跑到禮品店。穿過五花八門的商品架，擠過水泄不通的人群，來到了一個(gè)商品架前，。我拿起一樣?xùn)|西。付了錢，又把禮物包裝了起來，貼了一朵粉紅的拉花。

回到家后，我把禮物放在了茶幾上。又小心翼翼地躲在了門后。

“咔嚓——”隨著一陣熟悉的開鎖聲，媽媽回來了。剛準(zhǔn)備關(guān)門進(jìn)屋，就被從門后跳出的我抱住了。我高興地說”媽媽，祝你母親節(jié)快樂!”隨即，我拉著媽媽進(jìn)了客廳，當(dāng)媽媽看到茶幾上的禮物時(shí)，驚喜極了。我拿起禮物，“媽媽，這是母親節(jié)送給你的禮物。你快打開看看吧!”媽媽笑瞇瞇地拆開包裝紙?！把?這不是一支潤(rùn)唇膏嗎?”“你喜歡嗎?媽媽?！眿寢屵B連點(diǎn)頭，“喜歡，喜歡。”我指著媽媽的嘴唇：“媽，你的嘴唇一到冬天，就裂開了一道道小口子，有了這支潤(rùn)唇膏，你的嘴唇不僅會(huì)變光澤亮麗，還會(huì)讓您年輕好幾歲呢!”聽了我的話，媽媽高興得哭了，在那一瞬間，我思緒萬千：多少個(gè)日日夜夜，媽媽為我付出了多少關(guān)愛。望著媽媽頭上幾根刺眼的白發(fā)，我下定決心：一定要讓媽媽每天都感受到我對(duì)她的關(guān)心。

那支潤(rùn)唇膏雖然很不起眼，但是，在媽媽的眼中，它卻變得如十字架般神圣，糖果般甜蜜，鮮花般美麗。因?yàn)樗宋覍?duì)媽媽的美好祝福，與濃濃的愛。

九年級(jí)母親節(jié)優(yōu)秀隨筆2

五月，陽(yáng)光明媚，草長(zhǎng)鶯飛，空氣中彌漫著一股康乃馨的香味，母親節(jié)，這個(gè)令人滿懷感恩的日子又悄悄地來臨了。

記得幼兒園的時(shí)候，我用廢棄的紙盒在里面裝了幾粒糖果，然后用彩色紙對(duì)紙盒進(jìn)行了包裝，最后還扎上了一根蝴蝶結(jié)。就是這樣簡(jiǎn)單的禮物，卻讓媽媽高興了好久。

又一年的母親節(jié)，我用自己不太靈巧的手為媽媽做了一張賀卡。上面有用彩色紙粘貼的小花和水果，真的是普通極了，也不怎么美觀?？墒菋寢屖盏竭@份禮物的時(shí)候卻說：“這是我看到進(jìn)最漂亮的賀卡!”

還有一個(gè)母親節(jié)，我第一次為媽媽洗腳。當(dāng)我笨手笨腳地為媽媽擦干腳后，媽媽抱著我激動(dòng)地說：“我的兒子長(zhǎng)大了!”

今年的母親節(jié)我要送給媽媽什么禮物呢?想了好久我決定送媽媽一頓營(yíng)養(yǎng)豐富的早餐。一大早，我就悄悄地起床了，趁媽媽還沒醒我就在廚房忙活開了：從冰箱里拿出半成品的牛排，用不粘鍋煎熟，順便還煎了兩個(gè)荷包蛋，再加一根香腸，最后熱一杯牛奶?？纯纯傆X著還少了點(diǎn)什么。對(duì)了，用蕃茄醬圍著牛排和雞蛋畫一張“笑臉”。大功告成!

媽媽一起床就聞到了香味，一看我的“杰作”都驚呆了：“太漂亮了!我的乖兒子，這是你做的嗎?”“當(dāng)然!您快嘗嘗，味道咋樣?”我迫不及待地讓媽媽坐下來品嘗。媽媽一邊吃一邊連連點(diǎn)頭：“好吃，比西餐店里做的牛排好吃多了!”我聽得那個(gè)開心啊!當(dāng)然最開心的是媽媽了。

我知道我的這頓早餐其實(shí)并沒有媽媽說的那么美味，只因?yàn)槟欠菰绮屠镉形覍?duì)媽媽的愛，所以才會(huì)那么香甜吧!

九年級(jí)母親節(jié)優(yōu)秀隨筆3

世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶?！泵慨?dāng)聽到這首歌，我就想到了媽媽愛我的那一幕。媽媽是用眼睛愛我的，當(dāng)我生病時(shí)，媽媽的眼神是焦灼的;當(dāng)我熟睡時(shí)，媽媽的眼神是慈祥的;當(dāng)我學(xué)習(xí)時(shí)，媽媽的眼神是自豪的。媽媽是用手愛我的，當(dāng)我跌倒時(shí)，媽媽用手扶起我，拍拍我的身體;當(dāng)我背著沉重的書包時(shí)，媽媽會(huì)豪不猶豫地拎過去;當(dāng)我遇到困難懈氣時(shí)，媽媽拍拍我的肩，讓我覺得有一股力量。我明白，我在媽媽眼里是千金換不來的千金，我是她的一切。

有一件事，讓我一輩子難以忘記，那是一個(gè)下午放學(xué)回家后，我在沙發(fā)上蜷成一團(tuán)，直發(fā)抖，汗滴在沙發(fā)上，沙發(fā)都濕了。那時(shí)我多么地想有一個(gè)人來關(guān)心我呀!正當(dāng)我難受的時(shí)候，媽媽回來了，見我蜷成一團(tuán)，像是看出了我的心思，摸著我的頭說：“女兒，怎樣了?哪兒不舒服?”我有氣無力地說了三個(gè)字：“我頭暈?！眿屵B忙去拿體溫表給我量體溫。頓時(shí)，我體會(huì)到了還是媽媽好呀!媽媽就像我肚子里的蛔蟲一樣，明白我在想什么。一看體溫表：40度，媽媽立即背著我就上醫(yī)院。在路上，媽媽一會(huì)兒給我擦汗，一會(huì)兒摸我的頭，媽媽早已汗流浹背，那時(shí)我的眼淚像斷了線的珠子掉了下來。最后我們上了車，媽媽嘴里嘰哩咕嚕的，好像在跟司機(jī)說開快點(diǎn)，開快點(diǎn)。她把腳跺得直響，就像是熱鍋上的螞蟻。一分鐘過去了，十分鐘過去了，媽媽越來越著急了，最后到了醫(yī)院——二十分鐘。整個(gè)世界對(duì)媽媽來講已經(jīng)消失，她的心里只有我。當(dāng)我躺在病床上輸液時(shí)，媽媽最后松了一口氣，微笑著望著我，而我早已睡著了。寫到這，我又不禁唱起了“世上只有媽媽好。”

有人說母親像一片遼闊的天空，我們就是小鳥在里面自由自在地翱翔，我覺得母親像一個(gè)辛勤的園丁，我們就是小樹，被水滋潤(rùn)著;有人說，世界上沒有永恒的愛.我說不對(duì)!母親的愛是永恒的，她是一顆不落的星。

九年級(jí)母親節(jié)優(yōu)秀隨筆4

今天是“母親節(jié)”，看著媽媽忙碌的身影，我忽然有很多話想對(duì)她說。

我的媽媽只是一名普通的文員，雖然她沒干過什么驚天動(dòng)地的大事，但是由于爸爸長(zhǎng)期在外工作，家里大大小小的事都是媽媽一人操持。媽媽用她那一雙樸實(shí)而溫暖的手，為家里為我付出了無數(shù)的辛勞。

我的媽媽是個(gè)挺愛較真的人。記得有一次，我有一道數(shù)學(xué)題不太懂，和媽媽一起討論起來。媽媽又是說公式，又是說解題思路?？僧?dāng)時(shí)我有點(diǎn)心不在焉，媽媽說了一會(huì)，我便不耐煩地說懂了。誰(shuí)知媽媽又出了一道相同類型的題目，我一看傻眼了還是不會(huì)做，媽媽馬上又耐心地講解了一遍又一遍，直到我弄懂為止。媽媽平時(shí)也是這樣教育我，做任何事都要認(rèn)真對(duì)待。

天氣漸漸地冷了，媽媽便用她那靈巧的雙手，為我織起了毛衣。聽她和家人、同事聊天時(shí)都說細(xì)毛線難織，不僅容易織錯(cuò)，還花費(fèi)時(shí)間，但媽媽說穿在身上暖和。媽媽織毛衣本來也不是很快，而且她的.頸椎經(jīng)常會(huì)酸痛，可不到一個(gè)月的時(shí)間，媽媽就為我織好了。是什么讓她變得如此神速，我知道這是愛的力量，是媽媽對(duì)我無私的愛。穿著那件毛衣，仿佛有一股暖流涌向心田。

媽媽平時(shí)對(duì)我雖然很嚴(yán)格，但有時(shí)和我也會(huì)像好朋友一樣親近。我們?cè)谝黄鹫勑?、交流、溝通。我們?huì)因?yàn)檎n外知識(shí)侃侃而談，會(huì)因?yàn)槲以趯W(xué)校里的表現(xiàn)促膝談心，也會(huì)因?yàn)閷?duì)一個(gè)問題有不同意見而爭(zhēng)得面紅耳赤。但如果我犯了錯(cuò)，那時(shí)的媽媽可兇了，對(duì)我可是一點(diǎn)不留情面，把我打得生疼。氣急起來呀，把我關(guān)到門外閉門思過。媽媽常說的一句話就是：“做學(xué)問是次要的，學(xué)會(huì)怎樣做人才是最重要的?！痹谖业某砷L(zhǎng)道路上，媽媽為我傾注了無數(shù)的心血。

這就是我的媽媽，一個(gè)可親可敬的人!我愛我的媽媽。

九年級(jí)母親節(jié)優(yōu)秀隨筆5

很小的時(shí)候，你喜歡摟著我坐著清涼的石階上，看著溫柔如水的月亮，和如大顆鉆石一樣奪目的星星在微風(fēng)中忽閃忽閃，而你總是把我—在你的懷里輕輕地?fù)u著，斷斷續(xù)續(xù)的唱著：“一閃一閃亮——晶晶，滿天，都是——小星——星……”你的聲音有些沙啞，微風(fēng)吹來，你的聲音像從遠(yuǎn)方飄來一樣，飄浮不定，而這時(shí)的我，總是很享受的依偎在你的懷里，伸出肉乎乎的小手去摟你的脖子……

時(shí)間流逝的飛快，唯有你的白發(fā)才能見證我的成長(zhǎng)，你不像原來那樣多愁善感，隱忍沉默。現(xiàn)在的你，一天忙忙碌碌的，在市場(chǎng)為便宜那五六塊錢和別人討價(jià)還價(jià);在單位看領(lǐng)導(dǎo)的臉色，會(huì)一臉怒氣地在家中“絕食”;周末中午下班回來，看著我和老爸還賴在床上不起來，又會(huì)滿臉怒氣的嚷嚷一通……

有一段時(shí)間，我對(duì)你很失望，想著我原來的那位如天使一樣善良溫柔的媽媽呢?怎么現(xiàn)在變成暴躁而又現(xiàn)實(shí)的家庭婦女了呢?!但我終究知道，你是愛我的。

每天早上，你都會(huì)變著花樣給我做不同的早餐，看著我一口一口的吃下去，才滿意的上班去了，而臨走前，又會(huì)轉(zhuǎn)過頭來說：“翊霏，在馬路上注意點(diǎn)安全，別東瞧西看的?！被蚴恰敖裉焐险n好好聽，注意力集中點(diǎn)兒?！倍菚r(shí)的我，對(duì)這些細(xì)小微小的愛毫無察覺，甚至可以說是理所當(dāng)然的事情。但上了中學(xué)后，我卻發(fā)現(xiàn)你無時(shí)無刻的關(guān)心著我。

學(xué)校的飯菜并不像你做的那么可口，也沒有你在身邊督促著吃完，更沒有你早上嘮嘮叨叨的囑叮，飯吃的索然無味，經(jīng)常吃一半，到一半。甚至破天荒的懷念我原先說你做的很難吃的煎蛋。

況且晚上睡覺我很不老實(shí)，把被子踢到地上時(shí)常有的事。沒有你一次次的給我掖被子，以至于我剛住校時(shí)常感冒。這使得我多么懷念當(dāng)我感冒或發(fā)燒時(shí)，你整夜整夜的陪著，不時(shí)的用你的額頭貼貼我的額頭……

在學(xué)校的衣服都是自己洗，常常把手凍得通紅，衣服上的泡沫去還沒有洗干凈，擰一下，泡沫就會(huì)像沼地中的氣泡一樣四處往外冒。而在家里，你總會(huì)嫻熟的洗衣、晾衣，這些都不會(huì)讓我擔(dān)心，況且你總是把我的衣服用手洗，你說在下洗衣機(jī)里洗會(huì)傷了我的皮膚。

而你從來不會(huì)知道，陽(yáng)光下，你的頭發(fā)閃出柔和的光芒，你的臉在陽(yáng)光的照射下有些模糊，讓人有一種神秘感。但你的眼睛，卻包含著無限的愛意，你是那樣的神情專注的洗揉我的衣服，有板有眼，仔仔細(xì)細(xì)的把愛注入了這衣服里。

樓上的我正托著下巴，歪著頭，嘴角洋溢著微笑。我想：這衣服一定會(huì)很香……

第五篇：九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆

九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)隨筆--------初中英語(yǔ)教學(xué)兩極分化問題淺析

學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)兩極分化現(xiàn)象，在初中普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。這種情況的出現(xiàn)，也側(cè)面說明英語(yǔ)教學(xué)由主動(dòng)開始向被動(dòng)轉(zhuǎn)化，嚴(yán)重時(shí)，就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。

分析兩極分化的原因，主要來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種情況：

１、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有不少學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。

２、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背；練句型，生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境；寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。

３、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語(yǔ)是知識(shí)型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無法形成語(yǔ)言技能，不能熟練掌握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。

４、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避免。

５、教師的教學(xué)問題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。

基于以上分析，為防止和杜絕兩極分化現(xiàn)象的形成，教師就必須根據(jù)兩極分化產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對(duì)策。

１、教師要善于調(diào)動(dòng)和愛護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)有趣。教師首先要認(rèn)真地鉆研教材與教法，堅(jiān)持循序漸進(jìn)、精講多練的原則，要有超前意識(shí)。在教學(xué)中，教師要預(yù)測(cè)到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì)所教內(nèi)容。教師要善于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師講課語(yǔ)言要生動(dòng)，表情要自然，教態(tài)要和藹，手勢(shì)要恰當(dāng)。要積極開展第二課堂活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性始終高漲。

２、教師要有高度的責(zé)任心。要對(duì)班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng) 他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決。要用高度的責(zé)任感和事業(yè)心來對(duì)待后進(jìn)生，對(duì)他們既要解決思想問題，也要解決學(xué)習(xí)問題。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流?/p>

３、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備。

４、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地掌握了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

實(shí)踐證明，這種長(zhǎng)期定時(shí)地，有計(jì)劃、有目的地幫助后進(jìn)生，實(shí)施既扎扎實(shí)實(shí)、實(shí)事求是，又是循序漸進(jìn)、逐步加深的輔導(dǎo)，比起那偶然的“蜻蜓點(diǎn)水”式的、課后“亡羊補(bǔ)牢”的補(bǔ)心輔導(dǎo)，效果顯然好得多。

“實(shí)踐出真知”。怎樣教好初中英語(yǔ)，防止兩極分化現(xiàn)象，以及如何解決，是無固定模式的，以上僅是本人的一孔之見，就教于大方之家。