第一篇：普通話聲母說(shuō)課稿

《普通話》課程：

聲母語(yǔ)音發(fā)音與訓(xùn)練

教 研 室：青少年理論教研室

授課老師：李曉靜

指導(dǎo)老師：馮小茹

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是2012級(jí)學(xué)前教育專業(yè)的普通話課程：《聲母語(yǔ)音發(fā)音與訓(xùn)練》。一．說(shuō)教材：

1.教材分析：我所使用的教材是高等教育出版社出版的《普通話口語(yǔ)與交際》，這次課的內(nèi)容為教材第四章聲母發(fā)音與語(yǔ)音辨證訓(xùn)練基礎(chǔ)上的普通話語(yǔ)音訓(xùn)練：聲母的語(yǔ)音發(fā)音與訓(xùn)練。這是普通話技巧訓(xùn)練性較強(qiáng)的課程，是在學(xué)生初步對(duì)普通話及聲母的基礎(chǔ)理論有了一個(gè)大概的了解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，具體涉及普通話聲母語(yǔ)音發(fā)聲訓(xùn)練的內(nèi)容。

2.學(xué)生情況：推廣普及普通話是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，能消除方言隔閡，促進(jìn)社會(huì)交往，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，及社會(huì)活動(dòng)能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)，也是學(xué)生從事幼兒教育的職業(yè)需求，根據(jù)職業(yè)要求，該專業(yè)學(xué)生需參加國(guó)家普通話等級(jí)測(cè)試，需達(dá)到二級(jí)乙等以上。

而我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，帶有各地方言，所以他們的普通話更需要規(guī)范統(tǒng)一，例如信陽(yáng)地區(qū)的n和l 分不清，如把“牛郎”說(shuō)成“劉娘”，開(kāi)封杞縣和駐馬店正陽(yáng)這兩個(gè)地方的f和h分不清 ,“鳳凰”讀成“洪荒”，而像舌面音j，q，x 出現(xiàn)的尖音,平舌翹舌音zh，ch，sh，r，z，c，s 不分的情況是沒(méi)有地區(qū)性的，每個(gè)地方的同學(xué)都會(huì)有這樣的發(fā)音錯(cuò)誤，老師在上課時(shí)要特別注意這一部分音節(jié)的訓(xùn)練。

3.教學(xué)目標(biāo)：

（1）掌握普通話基本知識(shí)點(diǎn)（包括普通話的含義，與方言的關(guān)系及應(yīng)用）；

（2）掌握普通話聲母的正確發(fā)音（聲母是漢語(yǔ)音節(jié)不可缺少的重要組成部分，因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)即是讓學(xué)生掌握21個(gè)聲母的正確發(fā)音，了解什么是聲母，一共有多少個(gè)。聲母的分類以及容易出錯(cuò)的聲母辨音。）。4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：聲母作為漢語(yǔ)音節(jié)的輔音，是音節(jié)結(jié)構(gòu)的起始部分。本次課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解并掌握21個(gè)聲母的正確發(fā)音。難點(diǎn)在于對(duì)不同方言區(qū)出現(xiàn)的不同程度的n與l不分,f與h不分,j,q,x出現(xiàn)的尖音，zh,ch,sh,r,z,c,s平翹舌不分等這種錯(cuò)誤發(fā)音的糾正。

本節(jié)課所涉及的難點(diǎn)是讓學(xué)生明白發(fā)這些音的方法技巧，通過(guò)課堂上的語(yǔ)音練習(xí)，能正確掌握各個(gè)聲母的發(fā)音，具體在日常生活中使用能夠不出現(xiàn)錯(cuò)誤還需要進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練及以后課下長(zhǎng)時(shí)間的自覺(jué)矯正。二．說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：

本次課所用的教學(xué)方法為邊講邊練，主要以學(xué)生為主體，充分互動(dòng)，分層次講解、訓(xùn)練及多媒體教學(xué)法。主要通過(guò)字、詞、句、詩(shī)歌、繞口令、短文、情景模擬、視聽(tīng)材料、方言對(duì)比等訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“想一想、答一答、猜一猜、比一比、讀一讀、記一記、聽(tīng)一聽(tīng)、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、演一演”等教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大量的語(yǔ)音訓(xùn)練。

三．教具：根據(jù)本次課的設(shè)計(jì)需要，我主要運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。多媒體課件中圖文并茂、設(shè)計(jì)有音頻、試聽(tīng)材料輔助教學(xué)。四．教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程：

（一）說(shuō)整體設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，有一個(gè)較好的教學(xué)效果，就要讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、鋪墊孕伏，溫故知新。

2、示范引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。

3、鞏固訓(xùn)練，發(fā)展能力。

（二）說(shuō)局部設(shè)計(jì)

1、鋪墊孕伏，溫故知新。首先利用提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固舊知，來(lái)回顧以前的課程已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的普通話基本知識(shí)，提問(wèn)學(xué)生普通話的概念，通過(guò)和普通話相對(duì)的河南方言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生猜一猜多媒體課件上列舉的幾個(gè)有特色的河南方言，所對(duì)應(yīng)的普通話含意，再讓學(xué)生列舉一些常用的方言和普通話的對(duì)比，然后引入一首學(xué)生熟悉的詩(shī)歌《再別康橋》，要求學(xué)生用方言先念一遍，在播放普通話版的音頻，進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)普通話與河南方言的對(duì)比，說(shuō)明在工作、教學(xué)、媒體等正式場(chǎng)合說(shuō)好普通話的重要性。

導(dǎo)入本次課程主題：要說(shuō)好普通話，就得掌握好每個(gè)音節(jié)的正確發(fā)音，音節(jié)，也就是我們平時(shí)說(shuō)的拼音，拼音的組成有——聲母，韻母和聲調(diào)，今天就來(lái)學(xué)習(xí)它的其中一個(gè)構(gòu)成——聲母。

2、引導(dǎo)發(fā)音，適時(shí)點(diǎn)撥。

這時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)入聲母語(yǔ)音訓(xùn)練的正式教學(xué)階段。

我們學(xué)習(xí)聲母，就得知道什么是聲母，聲母一共有22個(gè)，除去零聲母——就是像ai愛(ài)，en恩，ang昂這樣的由純韻母構(gòu)成的音節(jié)之外，漢語(yǔ)音節(jié)中一共有21個(gè)輔音。

為了讓學(xué)生熟練掌握21個(gè)聲母，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)在黑板上寫(xiě)出，其余同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)，21個(gè)輔音 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s。

首先老師講解聲母發(fā)音的部位及分類，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲的要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。告訴學(xué)生聲母的發(fā)音部位不同，吐字時(shí)的著力點(diǎn)就不一樣。

如b、p、m，發(fā)音時(shí)著力點(diǎn)在雙唇；d、t的著力點(diǎn)在舌尖。

然后讓學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的字、詞，重點(diǎn)練習(xí)翹舌音－平舌音對(duì)比，聲母ｎ－ｌ對(duì)比練習(xí)。

讀繞口令是練習(xí)普通話的主要方法，趣味性也比較強(qiáng)，所以通過(guò)傾聽(tīng)視聽(tīng)材料：歌曲《中國(guó)話》，試說(shuō)歌曲中的繞口令，引入不同聲母繞口令的練習(xí)，重點(diǎn)是有關(guān)平舌音z c s 及 翹舌音zh ch sh r的練習(xí)。重點(diǎn)通過(guò)繞口令的練習(xí)加強(qiáng)咬字器官的力度和提高咬字器官的靈活度，同時(shí)也可以有效地鍛煉呼吸控制能力。

以上是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的解決，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)我主要采用說(shuō)理論，作比較，逐漸加大練習(xí)難度的教學(xué)步驟方法來(lái)實(shí)現(xiàn)突破。

就這樣，在教師的示范引導(dǎo)及點(diǎn)撥下，學(xué)生了解并掌握了21個(gè)聲母的正確發(fā)音。對(duì)于不同方言區(qū)出現(xiàn)的不同程度的n l不分, f h不分, j q x的尖音，zh ch sh r z c s平翹舌不分等錯(cuò)誤發(fā)音，也及時(shí)給予糾正，實(shí)現(xiàn)了教材重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，順利的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

3、鞏固練習(xí)，發(fā)展能力。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是這樣安排的：

（1）課堂練習(xí)：古詩(shī) 《詠柳》，讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出詩(shī)中易念錯(cuò)的字的聲母，進(jìn)行語(yǔ)音糾正。

（2）鞏固練習(xí)：分角色扮演相聲小品《逗你玩》，使學(xué)生相聲幽默的語(yǔ)境中，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。朗讀普通話測(cè)試短文作品《白楊禮贊》節(jié)選，練習(xí)朗讀技巧。傾聽(tīng)現(xiàn)代詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》，體會(huì)朗讀詩(shī)歌的情感。

至此，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)束。

五、說(shuō)本節(jié)課所體現(xiàn)的新理念：

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師引導(dǎo)一步步地給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)了普通話語(yǔ)音的重要性、趣味性、情感性。課堂上大量的練習(xí)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)有趣，使學(xué)生充分參與其中，既練習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容，又使教材重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

六、教學(xué)反思：

《普通話》課程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是新課，這學(xué)期才開(kāi)始講，再加之這次準(zhǔn)備時(shí)間倉(cāng)促，多媒 體課件內(nèi)容涵蓋量大，有個(gè)別地方出現(xiàn)瑕疵。聽(tīng)課結(jié)束時(shí)，我們課程團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，教研室主任馮小茹老師對(duì)講課中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給我指出。例如，：“賺”zuàn，應(yīng)為“鉆”，繞口令練習(xí)中，有的多加了段中沒(méi)出現(xiàn)的聲母，這些內(nèi)容在課堂上已給學(xué)生做了及時(shí)糾正，沒(méi)有影響教學(xué)的正常進(jìn)行，但是今后應(yīng)盡力避免，聽(tīng)完課后，我對(duì)課件又進(jìn)行了修正。講課之前，教研室的全體成員對(duì)我的課程設(shè)計(jì)給與了很多指導(dǎo)及建議，特別是馮小茹老師對(duì)課程的總體設(shè)計(jì)做了了針對(duì)性的指導(dǎo)，曹彥鵬老師對(duì)普通話與方言對(duì)比環(huán)節(jié)提出了很好的創(chuàng)意，在此表示深深地感謝，這次課程可以說(shuō)是教研團(tuán)隊(duì)的共同成果。

通過(guò)這次活動(dòng)，我在制作課件，整理教案、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、上公開(kāi)課的過(guò)程中，教學(xué)能力得到了鍛煉和提高，也看到了自己的不足，今后還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與提高，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予批評(píng)和指正。

我的說(shuō)課內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！

第二篇：聲母說(shuō)課稿

說(shuō)課稿：

普通話課程：

《普通話專項(xiàng)訓(xùn)練之聲母》

授課老師：曹雪 學(xué)校：固安縣職業(yè)中學(xué)

各位評(píng)委、各位老師：大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是學(xué)前教育專業(yè)的普通話課程：《普通話專項(xiàng)訓(xùn)練之聲母》。我今天的說(shuō)課內(nèi)容包含為五個(gè)方面，分別是：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程、說(shuō)教學(xué)反思。一．說(shuō)教材： 1.教材分析：

我所使用的教材版本是普通話水平測(cè)試指導(dǎo)用書(shū)（河北版），內(nèi)容為教材第二章第一節(jié)聲母。這是普通話技巧訓(xùn)練性較強(qiáng)的課程，是在學(xué)生初步對(duì)普通話及聲母的基礎(chǔ)理論有了一個(gè)大概的了解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，具體涉及普通話聲母語(yǔ)音發(fā)聲訓(xùn)練的內(nèi)容。2．教材的地位和作用：

推廣普及普通話是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，能消除方言隔閡，促進(jìn)社會(huì)交往，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，及社會(huì)活動(dòng)能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)，也是學(xué)生從事幼兒教育的職業(yè)需求，根據(jù)職業(yè)要求，該專業(yè)學(xué)生需參加國(guó)家普通話等級(jí)測(cè)試，需達(dá)到二級(jí)乙等以上。3.教學(xué)目標(biāo)：

(1）知識(shí)與技能：掌握普通話基本知識(shí)點(diǎn)（包括語(yǔ)音的構(gòu)成）；（2）過(guò)程與方法：掌握普通話聲母的正確發(fā)音（聲母是漢語(yǔ)音節(jié)不可缺少的重要組成部分，因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)即是讓學(xué)生掌握21個(gè)聲母的正確發(fā)音的技巧）

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有關(guān)于課程的師德教育。4.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：聲母作為漢語(yǔ)音節(jié)的輔音，是音節(jié)結(jié)構(gòu)的起始部分。本次課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解并掌握21個(gè)聲母的正確發(fā)音。（2）難點(diǎn)：是讓學(xué)生明白發(fā)這些音的方法技巧，通過(guò)課堂上的語(yǔ)音練習(xí)，能正確掌握各個(gè)聲母的發(fā)音，并日常生活中能夠準(zhǔn)確發(fā)音，在工作崗位上可以解決相關(guān)問(wèn)題。二：說(shuō)學(xué)情

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都是初中畢業(yè)后來(lái)本校就讀的，普通話這一課程的開(kāi)設(shè)是從高一開(kāi)始的，所以對(duì)于這一學(xué)科是相對(duì)陌生的。但是對(duì)于這樣的未知更需要我們教師激發(fā)起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

2、技能態(tài)度：對(duì)于普通話的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生們課上認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，課下進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)與矯正，通過(guò)前幾節(jié)理論課程的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)了解學(xué)習(xí)普通話的重要性，并投入到積極的學(xué)習(xí)中。

3、特點(diǎn)風(fēng)格：學(xué)生來(lái)自周邊各縣市，統(tǒng)一的教學(xué)要求卻對(duì)學(xué)生們提出了不同的要求。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別指點(diǎn)，使學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展。三．說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從教法與學(xué)法上我進(jìn)行了如下安排： 1.教法： 我運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)，探索發(fā)現(xiàn)，小組討論三種主要的教學(xué)方法，同時(shí)穿插點(diǎn)撥法和演示法。2.學(xué)法：

新課改提倡，以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方法。所以學(xué)法上，采用的是自主探索、合作探究的學(xué)習(xí)方法。

3．教具：

根據(jù)本次課的設(shè)計(jì)需要，我主要運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。多媒體課件中圖文并茂、設(shè)計(jì)有音頻、試聽(tīng)材料輔助教學(xué)。四．教學(xué)設(shè)計(jì)及過(guò)程：

（一）說(shuō)整體設(shè)計(jì)

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，在學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)方法上有所欠缺，所以增強(qiáng)課堂的感染力成為頭等大事。因?yàn)?，興趣，才是最好的老師。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，有一個(gè)較好的教學(xué)效果，就要讓學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)。因此，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)共鳴。

2、問(wèn)題激趣，水到渠成。

3、結(jié)合崗位，深省提升。

（二）說(shuō)局部設(shè)計(jì)

1、社會(huì)熱點(diǎn)，激發(fā)共鳴 作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的課堂，我們有兩大教育目標(biāo)，一是顯性的教學(xué)目標(biāo)，即課堂上豐富的教學(xué)內(nèi)容。二是隱形教育目標(biāo)，即崗位規(guī)范與品德教育。在我的課堂當(dāng)中，非常重視二者的有機(jī)結(jié)合，當(dāng)然，這需要一個(gè)完美的契合點(diǎn)。就比如本節(jié)課：我課程的開(kāi)始選擇了“霧霾”這個(gè)社會(huì)問(wèn)題，并選取柴靜《穹頂之下》這部曾經(jīng)引起社會(huì)軒然大波的紀(jì)錄片。這一主題的選擇，本質(zhì)上是有伏筆的。從霧霾和對(duì)抗霧霾的主人公柴靜兩方面引出思考：面對(duì)這種我們可以為之，亦可避之的社會(huì)問(wèn)題，我們要留下怎樣的人性思考。設(shè)想此刻的孩子們通過(guò)觀看視頻、聆聽(tīng)教師深情地講解，已經(jīng)投入思考。我會(huì)以主人公柴靜的一句有力的話結(jié)束熱點(diǎn)共享“我不怕死，只是不想這樣活”。

2、問(wèn)題激趣，水到渠成。

（1）引出教學(xué)內(nèi)容：這時(shí)，我會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)一句“關(guān)注完大的社會(huì)問(wèn)題，接下來(lái)老師有一個(gè)個(gè)人問(wèn)題需要你們的幫助”，進(jìn)入聲母的正式教學(xué)階段。用問(wèn)題激趣，把孩子們的思路瞬間過(guò)渡到課程中來(lái)。我的問(wèn)題是一個(gè)幼兒園案例：上崗后的學(xué)生反饋，幼兒園小班很多孩子有“大舌頭的問(wèn)題”，比如管“姑姑”，叫“嘟嘟”，管“哥哥”叫“的的”管“吃飯”叫“呲飯”等，請(qǐng)學(xué)生們按小組討論，這是一個(gè)什么方面的問(wèn)題？接下來(lái)孩子們進(jìn)行小組討論，通過(guò)小組討論的方法，不僅發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且是他們更加主動(dòng)地思考、傾聽(tīng)、組織、靈活運(yùn)用新舊知識(shí)。接下來(lái)的課程中將會(huì)出現(xiàn)四次這樣的小組討論。通過(guò)討論，學(xué)生們得出結(jié)論，“大舌頭現(xiàn)象”是聲母的發(fā)音問(wèn)題。標(biāo)題出現(xiàn)“聲母”，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。（此時(shí)，學(xué)生們已經(jīng)了解聲母在日常生活中以及她們的工作中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生們積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)并探討接下來(lái)的課程）

（2）聲母21個(gè)：由音節(jié)開(kāi)始，從理論的角度認(rèn)識(shí)聲母，就得知道什聲母一共有22個(gè)，除去零聲母由純韻母構(gòu)成的音節(jié)之外，漢語(yǔ)音節(jié)中一共有21個(gè)輔音。為了讓學(xué)生熟練掌握21個(gè)聲母，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)在黑板上寫(xiě)出，其余同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s

（3）突出重點(diǎn)，聲母發(fā)音的部位及分類：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，聲母是由口腔發(fā)出，那么，“口腔中都有哪些部位參與發(fā)音呢”？學(xué)生討論并發(fā)言（第二次討論）。此時(shí)我來(lái)總結(jié)發(fā)音部位有哪些，吐字時(shí)的著力點(diǎn)不同導(dǎo)致聲母發(fā)音不同，這樣，讓孩子們了解了聲母的發(fā)音原理。教師出示不同發(fā)音部位分組，由各小組討論后將21個(gè)聲母填到相應(yīng)的位置。（第三次討論）學(xué)生到黑板上展示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。之后由我用多媒體圖片來(lái)展示正確的分類，之后在各小組之間進(jìn)行搶答競(jìng)猜用以加強(qiáng)記憶。這一環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論，小組之間互相評(píng)價(jià)，以及教師的鼓勵(lì)以及及時(shí)引導(dǎo)和糾正，我們共同完成了本節(jié)課的重點(diǎn)。

（4）難點(diǎn)：用所學(xué)聲母知識(shí)解決工作中的問(wèn)題：通過(guò)小組間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了聲母的發(fā)音原理以及發(fā)音部位，接下來(lái)我們就一同回歸到之前那個(gè)“大舌頭”問(wèn)題。讓學(xué)生們積極發(fā)言（為小組加分），談可能會(huì)造成“大舌頭”的原因以及如何幫孩子糾正。學(xué)生們積極發(fā)言，教師做鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。最后我們整理出內(nèi)因和外因以及幫助孩子糾正的方法，即通過(guò)觀察孩子發(fā)音，找到出現(xiàn)問(wèn)題的音節(jié)及對(duì)應(yīng)的聲母，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，刺激發(fā)音部位，重點(diǎn)通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)咬字器官的力度和提高咬字器官的靈活度，同時(shí)也可以有效地鍛煉呼吸控制能力，達(dá)到熟能生巧的目的。這一部分我采用了學(xué)生“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)她們將面臨的崗位中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。這種方法不僅增強(qiáng)了小組之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體責(zé)任感，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自我學(xué)習(xí)的能力。

到這里，我們實(shí)現(xiàn)了教材重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，順利的達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

3、結(jié)合崗位，深省提升。

課程到這里似乎可以結(jié)束了，不是的，您還記得課程開(kāi)始的關(guān)注社會(huì)問(wèn)題中柴靜的那句話“我不怕死，只是不想這樣活”嗎？在這里，我們要打開(kāi)學(xué)生的心門，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的反思。學(xué)前教育專業(yè)是教育領(lǐng)域的基石，是所有孩子觸碰教育的開(kāi)始，我們要引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，專心教育。鼓勵(lì)學(xué)生們像柴靜一樣，再遇到問(wèn)題時(shí)，積極主動(dòng)，探索真知，做合格的人民教育者。

五、課程反思：

1、本節(jié)課在設(shè)計(jì)上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師給予點(diǎn)撥和指導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)了普通話聲母的重要性、趣味性、情感性。課堂上大量的討論環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)有趣，使學(xué)生充分參與其中，既練習(xí)了所學(xué)的內(nèi)容，又使教材重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突破，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

2、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，成為課堂中首尾呼應(yīng)的情感主線，成為恰到好處的教育契機(jī)，成為理論知識(shí)與師德教育的完美結(jié)合。

3、本節(jié)課所體現(xiàn)的理念：職業(yè)教育的教育理念要時(shí)刻緊跟崗位需求，單純的理論教學(xué)再也不能滿足飛速發(fā)展的社會(huì)，我們給孩子們知識(shí)的同時(shí)，還要給他一雙翅膀，一顆時(shí)刻關(guān)注社會(huì)、關(guān)注教育、關(guān)注幼兒發(fā)展的心。都說(shuō)我們是靈魂的工程師，這無(wú)上光榮的稱號(hào)背后，需要我們每一個(gè)人，抓住寶貴的教育契機(jī)，讓孩子們更加健康茁壯的成長(zhǎng)。

第三篇：普通話聲母教案

課題： 聲母g、k、h的發(fā)音

教學(xué)目的：通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，使同學(xué)們學(xué)會(huì)聲母g、k、h的正確發(fā)音

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聲母g、k、h的正確發(fā)音

2、練習(xí)前面學(xué)過(guò)的19個(gè)聲母

3、單音節(jié)字，詞組練習(xí)。

4、朗讀《濟(jì)南的冬天》

課時(shí)數(shù)：2課時(shí)（80分鐘）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的19個(gè)聲母

二、新課導(dǎo)入

前面呢，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了19個(gè)輔音聲母，今天我們將21個(gè)聲母中剩下的三個(gè)學(xué)習(xí)完，首先我們把新課講完，然后大家再將所有的聲母綜合起來(lái)進(jìn)行練習(xí)。

三、新課講授

1、g [舌根、不送氣、清、塞音] 發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)，舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵住鼻腔通路，然后較弱的氣流沖破阻礙，爆發(fā)成聲，聲帶不震動(dòng)。例如：“改革”gǎi g? 里的 g。發(fā)音練習(xí)：

尷尬 gün gà 干果gün guǒ 感官gǎn guün

瓜果guü guǒ 改革gǎi g? 鞏固 gǒng gù 廣告guǎng gào 骨干 gǔ gàn

繞口令練習(xí)： 《大鍋和小鍋》

大哥有大鍋，二哥有小鍋，大哥要換二哥的小鍋，二哥不換大哥的大鍋。

2、K[舌根、送氣、清、塞音]

發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音情況基本和g相同，只是氣流較強(qiáng)。

例如：“坎坷”kǎn kt 中的k。

發(fā)音練習(xí)

慷慨 küng kǎi 可靠 ktkào 困苦kùnkǔ

空曠kōng kuàng 夸口kuü kǒu 曠課kuàng ka

3、h [舌根、清、擦音]

發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)，舌根靠近軟腭，留出一條窄縫，軟腭上升，堵住鼻腔通道，然后氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不震動(dòng)。例如“航?！県áng hǎi 中的h。

發(fā)音練習(xí)：

憨厚hün h?u 呵護(hù)hy hù 荷花h? huü 黃河huáng h? 洪湖hèng hú 輝煌hu? huáng 歡呼huünhū 繪畫(huà)hu? huà 綜合繞口令練習(xí)：

《哥哥捉鴿》

g、k、h：哥哥過(guò)河捉個(gè)鴿，回家割鴿來(lái)請(qǐng)客，客人吃鴿稱鴿肉，哥哥請(qǐng)客樂(lè)呵呵。

《老爺堂上一面鼓》

g、k、h 老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎，皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補(bǔ)，只見(jiàn)過(guò)破布補(bǔ)破褲，哪見(jiàn)過(guò)破布補(bǔ)破鼓。

四、跟著錄音朗讀《濟(jì)南的冬天》

五、作業(yè)

自行寫(xiě)出二十個(gè)聲母是g、k、h的詞組并注音。例如：揮霍hu? hu? 謊話 huǎng huà 要求：兩個(gè)同學(xué)不能完全一樣，獨(dú)立作業(yè)。

課題：聲母辯證（舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x）

教學(xué)目的：通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，使同學(xué)們分辨舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聲母zh、ch、sh、r的正確發(fā)音

2、聲母z、c、s、的正確發(fā)音

3、聲母j、q、x的正確發(fā)音。

4、辨音練習(xí)

5、朗讀《白楊禮贊》

課時(shí)數(shù)：2課時(shí)（80分鐘）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

齊聲朗讀《濟(jì)南的冬天》，錯(cuò)字糾正。

二、新課導(dǎo)入

Zh、ch、sh和 z、c、s兩套聲母，是許多方言區(qū)的人們學(xué)習(xí)普通話的一個(gè)難點(diǎn)，吳、閩、粵客家等方言區(qū)一般都沒(méi)有舌尖后音zh、ch、sh，在北方方言中，許多地方也沒(méi)有這套音。這些方言的人學(xué)習(xí)普通話，常把zh、ch、sh的字讀成z、c、s的字，注意分辨這兩套音，是學(xué)習(xí)普通話的關(guān)鍵。

三、新課講授

1.zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的發(fā)音方法。

Zh[舌尖后、不送氣、清、塞擦音]

發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，抵住硬腭前部，軟腭上升，堵住鼻腔通路，然后氣流沖開(kāi)一條窄縫，從中擠出，摩擦成聲，聲帶不震動(dòng)，氣流較弱。

例如：“站長(zhǎng)”zhàng zhǎng 里的zh。Z[舌尖前、不送氣、清、塞擦音] 發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)，舌尖抵上齒背，軟腭上升，堵住鼻腔通路，然后氣流沖開(kāi)一條窄縫，摩擦成聲，聲帶不震動(dòng)。

例如：“總則”zǒng z?中的z Ch[舌尖后、送氣、清、塞擦音] 發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音情況和zh相比，只是氣流較強(qiáng)，其他都相同。

例如：“鏟除”chǎn chú里的ch C[舌尖、不送氣、清、塞音] 發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音情況和Z 相同，只是除阻時(shí)氣流較強(qiáng)。

例如：“猜測(cè)”cüi ca中的 c Sh[舌尖后、清、擦音]

發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，靠近硬腭前部，形成窄縫，軟腭上升，堵住鼻腔通道，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不震動(dòng)，氣流較弱。

例如：“手術(shù)”shǒu shù中的 sh

S[舌尖前、清、擦音] 發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)，舌頭平伸，舌尖接近上齒背，形成窄縫，軟腭上升，堵住鼻腔通路，然后氣流突然沖開(kāi)阻礙，爆發(fā)成音，聲帶不震動(dòng)。例如:“松散”sōng sǎn 中的s j[舌面、不送氣、清、塞擦音] 發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)，舌面前部抵硬腭前部，軟腭上升，堵住鼻腔通路，然后較弱的氣流沖開(kāi)阻礙，從窄縫張擠出，摩擦成聲，聲帶不震動(dòng)。例如：“接近”jiy j?n 中的j q[舌面、不送氣、清，塞擦音] 發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音情況與J基本相同，只是除阻是氣流較強(qiáng)。例如：“親戚”q?n q? 中的q x[舌面、清、擦音] 發(fā)音特點(diǎn)：發(fā)音時(shí)，舌面前部接近軟腭前部，留出窄縫，軟腭上升，堵住鼻腔通路，然后氣流從窄縫中摩擦而出，聲帶不振動(dòng)。

例如：“學(xué)?！眡u? xiào 中的x 2.對(duì)比發(fā)音練習(xí)

參照書(shū)本P23--P24頁(yè)。

3.朗讀----《白楊禮贊》 書(shū)本P221頁(yè)

4.作業(yè)：從書(shū)本P18—P20的表格中挑選30個(gè)自己認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字抄寫(xiě)在作業(yè)本上并注音。

課題：聲母zh、ch、sh、r和z、c、s和j、q、x對(duì)比發(fā)音練習(xí)

教學(xué)目的：通過(guò)字詞，詩(shī)歌，繞口令對(duì)舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的對(duì)比練習(xí)，使同學(xué)們真正分清這三組聲母的發(fā)音。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、字詞對(duì)比辨音練習(xí)

2、詩(shī)歌對(duì)比辨音練習(xí)

3、繞口令對(duì)比辨音練習(xí)

4、朗讀《海上的日出》

課時(shí)數(shù)：2課時(shí)（80分鐘）

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.由于上一次的作業(yè)有很多同學(xué)把聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)位置，講解聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。首先列出標(biāo)注聲調(diào)的7個(gè)原因：a o e ? i u ?

以上7個(gè)元音，發(fā)音最響亮的是a,依次是o e ? i u ?，一個(gè)音節(jié)有a，調(diào)號(hào)就標(biāo)在a上，如：hǎo, jiüo,hang.沒(méi)有a就標(biāo)在o上，如shǒu 依次類推，遇到iu ui 并列，就標(biāo)在最后一個(gè)元音上，如：niú tuǐ 如果調(diào)號(hào)標(biāo)在i上，i上的一點(diǎn)需要省去。

下面的口訣可以幫助我們記住標(biāo)調(diào)方法：

a o e ? i u ? 標(biāo)聲調(diào)時(shí)按順序。i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。普通話輕聲不標(biāo)調(diào)，如：好的 hǎo de 2.iou uei uen 的省寫(xiě)。

這三個(gè)韻母前加輔音聲母時(shí)，分別寫(xiě)成iu ui un,如：niu liu xiu dui tui cun tun

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們主要講授了舌尖后音zh、ch、sh、r和舌尖前音z、c、s和舌面音j、q、x的對(duì)比發(fā)音，這節(jié)課我們通過(guò)字詞，詩(shī)歌，繞口令對(duì)他們進(jìn)行逐個(gè)的對(duì)比發(fā)音練習(xí)。

三、新課講授 1．字詞

參照書(shū)本P24頁(yè) 2.詩(shī)歌：

dú lián yōu cǎo jiàn biün shyng 獨(dú) 憐 幽 草 澗 邊 生 Shàng yǒu huáng l? shyn shù m?ng 上 有 黃 鸝 深 樹(shù) 鳴 Chūn cháo dài yǔ wǎn lái j? 春 潮 帶 雨 晚 來(lái) 急

yt dù wú r?n zhōu z? h?ng 野 渡 無(wú) 人 舟 自 橫

（唐.韋應(yīng)物）

Jūn wan gu? q? we? yǒu q? 君 問(wèn) 歸 期 未 有 期 bü shün ya yǔ zhǎng qiū ch? 巴 山 夜 雨 漲 秋 池 h? düng g?ng jiǎn x? chuüng zhú 何 當(dāng) 共 剪 西 窗 燭

qua huà bü shün ya yǔ sh? 卻 話 巴 山 夜 雨 時(shí)

(唐.李商隱)3.繞口令。

①四十四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰(shuí)說(shuō)十四是四十，或說(shuō)四十是十四，輕者會(huì)誤會(huì)，重則誤大事，別把十四說(shuō)成實(shí)事，也別把四十說(shuō)成細(xì)席。要想說(shuō)對(duì)四十和十四，請(qǐng)多練習(xí)資疵私知吃詩(shī)和雞期西。

②操場(chǎng)前面有三十三棵桑樹(shù)，操場(chǎng)后面有四十四棵棗樹(shù)，張三把三十三棵桑樹(shù)認(rèn)作棗樹(shù)，趙四把四十四棵棗樹(shù)認(rèn)作桑樹(shù)。

③三月三，小三去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三。出了一身汗，濕了三件衫。小三山上大聲喊：“離天只有三尺三！”

附：聲母繞口令練習(xí)

4．朗讀：作品1號(hào)《海上的日出》

5.作業(yè)：找出P24頁(yè)三首古詩(shī)中聲母是z c s/zh ch sh/j q x的字抄寫(xiě)并注音。

第四篇：普通話聲母韻母發(fā)音

一、發(fā)聲器官

人類發(fā)音的過(guò)程是，從肺部呼出氣流，氣流經(jīng)過(guò)喉頭時(shí)使聲帶顫動(dòng)，再經(jīng)過(guò)胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔或頭腔的共鳴，使微弱的聲音在這里得到擴(kuò)大和美化，然后，聲音經(jīng)過(guò)唇、齒、舌、牙、腭等發(fā)音器官不同方式的協(xié)調(diào)動(dòng)作的調(diào)節(jié)，如口腔開(kāi)合大小、舌位的高低前后，氣流受阻部位、方法的不同等，就發(fā)出了不同的聲音。

發(fā)聲器官共有四個(gè)：動(dòng)力器官、振動(dòng)器官、共鳴器官、咬字器官，缺一不可。氣流是發(fā)音的動(dòng)力，肺部是動(dòng)力器官；聲帶是發(fā)音體，它是振動(dòng)器官；胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和頭腔等是共鳴器官；唇、舌、軟腭、齒等部位的活動(dòng)，使得口腔開(kāi)合，鼻腔通塞，從而控制、調(diào)節(jié)了氣流，叫做咬字器官。

1、肺和氣管

氣息從肺部呼出經(jīng)過(guò)氣管到喉頭，當(dāng)經(jīng)過(guò)喉頭時(shí)才算進(jìn)入發(fā)音階段。肺是發(fā)音的動(dòng)力站，氣管是輸送氣流的通道，氣流則是發(fā)音的原動(dòng)力。

2、喉頭和聲帶

喉頭由四聲軟骨組成：上面的一塊是甲狀軟骨，它最大，突出在喉頭的前面，從脖頸外部可以摸得著。甲狀軟骨下面是一塊環(huán)狀軟骨，前低后高，環(huán)狀軟骨后部的上面連著兩塊三角形的杓狀軟骨，這四塊軟骨構(gòu)成一個(gè)圓筒形的小室，聲帶就藏在這小室的中央。此外，甲狀軟骨上面，還有一塊會(huì)厭軟骨，可以上下開(kāi)合，以避免食物或水進(jìn)入喉頭。

聲帶是兩片帶狀的富有彈性的薄膜。它的前端固定在甲狀軟骨上面，后端分別附在杓狀軟骨上面。兩片聲帶中間是一條通路叫作聲門。四塊軟骨由各種喉肌相聯(lián)系和控制，由于喉肌的牽引，杓狀軟骨可以開(kāi)合回轉(zhuǎn)，造成聲帶或緊或松，控制聲門的大小。平時(shí)呼吸時(shí)，聲門大開(kāi)，呈三角狀，氣流可以自由出入；發(fā)音時(shí)，聲帶靠攏，聲門閉合或留有窄縫，從肺部呼出的氣流，通過(guò)聲門時(shí)，就引起聲帶顫動(dòng)，發(fā)出聲來(lái)。聲帶靠攏的程度是可以調(diào)節(jié)的，人能控制聲帶的松緊變化，從而發(fā)出不同的聲音。

3、口腔和鼻腔 口腔是主要共鳴器?？谇环譃樯喜俊⑾虏亢蜕嗳齻€(gè)部分?？谇簧喜堪ㄉ洗?、上腭（上齒、硬腭、軟腭、小舌）；口腔下部包括下唇和下腭；舌頭是口腔主要的發(fā)聲器官，可分為舌尖、舌面、舌根。舌頭在口腔中可以平伸、可以翹起，可以后縮；能抬高也能降低。硬腭不能動(dòng)，軟腭可以下垂，雙唇能開(kāi)能合，能收斂，能展放。由于這些部位的自由活動(dòng)，使口腔這個(gè)共鳴器的形狀發(fā)生種種變化，從而造成不同音色的語(yǔ)音。

口腔共鳴訓(xùn)練是使音質(zhì)純正、音色優(yōu)美、聲音響亮。進(jìn)行共鳴訓(xùn)練時(shí)，口腔要自然打開(kāi)，笑肌微微提起，下腭自然放下，上腭有上提的感覺(jué)，這樣發(fā)出的聲波是隨著氣流的推送，離開(kāi)咽喉部流暢向前，在口腔的前上部引起振動(dòng)，形成共鳴效果。

口腔的后面是咽頭，咽頭處于下通喉頭、前通口腔、上通鼻腔的“三岔口”，發(fā)音時(shí)，也起共鳴作用。

口腔上面是鼻腔，鼻腔也是共鳴器，它是固定的聲腔，鼻腔和口腔靠軟腭和小舌隔開(kāi)。軟腭和小舌可以上下活動(dòng)，說(shuō)話的時(shí)候，如果軟腭和小舌上升，阻塞鼻腔的通路，氣流只能從口腔出來(lái)，這時(shí)發(fā)出的聲音是“口音”，便如b，p，d；如果軟腭和小舌下垂，鼻腔通路打開(kāi)，氣流經(jīng)鼻腔引起共鳴，此時(shí)就發(fā)出鼻音了，便發(fā)：m,n；如果軟腭懸在當(dāng)中，三條路都通，從下面來(lái)的氣流可以同時(shí)從口腔和鼻腔出去，這就造成一種半鼻音或鼻化音了。

在上述器官中，唇、舌、軟腭和聲帶在發(fā)音時(shí)最為積極主動(dòng)，是發(fā)音器官中的“主動(dòng)器官”，聲音的好壞與發(fā)音器官的形狀、質(zhì)量和運(yùn)用的方式有密切關(guān)系，舌的活動(dòng)、嘴唇的形狀和口腔的開(kāi)合對(duì)音色作用最大。所以，要加大唇舌的練習(xí)量，增強(qiáng)這些發(fā)音器官的靈活性、彈性和力度，提高音色質(zhì)量。

二、元音和輔音

元音和輔音是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，學(xué)習(xí)普通話首先要把元音和輔音發(fā)正確、發(fā)好，掌握其正確的發(fā)音要領(lǐng)，只有把元音和輔音讀得準(zhǔn)確響亮鮮明生動(dòng)，才能清楚而準(zhǔn)確地表現(xiàn)出語(yǔ)意和感情。

元音和輔音的不同特征：

1、氣流受阻狀況

元音發(fā)音時(shí)，氣流通過(guò)發(fā)音器官的各部分都不受到任何阻礙，只需利用口腔、舌頭、鼻腔等造成各種不同的共鳴器，就可以發(fā)出各種不同的元音。

輔音發(fā)音時(shí)，氣流在發(fā)音器官的某一部分必然要受到一定的阻礙，必須克服這種阻礙才能發(fā)出音來(lái)。

2、克服阻礙的方式

發(fā)元音時(shí)，發(fā)音器官各部分肌肉保持均衡的緊張狀態(tài)，發(fā)輔音時(shí)，發(fā)音器官構(gòu)成阻礙那部分肌肉顯得特別緊張。

3、氣流量強(qiáng)弱

發(fā)元音時(shí)呼出的氣流量較弱；發(fā)輔音時(shí)呼出的氣流量較強(qiáng)，特別是發(fā)清輔音（發(fā)音時(shí)聲帶不震動(dòng)的輔音）時(shí)更為顯著。

4、聲帶是否顫動(dòng) 發(fā)元音時(shí)，聲帶都要顫動(dòng)，是樂(lè)音，聲音比較清晰、響亮；發(fā)輔音時(shí)，除少數(shù)濁輔音（發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)的輔音）外，一般聲帶不顫動(dòng)，躁音成分較重，聲音不怎么響亮。

元音的發(fā)音，主要由于聲帶振顫。聲帶顫動(dòng)造成的音波，經(jīng)過(guò)口腔時(shí)，受到口腔的形狀、大小變化的影響，依口腔形狀、大小的不同，發(fā)出各個(gè)不同的元音。例如普通話語(yǔ)音中的a、o、e、ê、i、u、ü。

輔音，在普通話語(yǔ)音音素里，有21個(gè)，是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。輔音的發(fā)音條件比較復(fù)雜，一般從“發(fā)音部分”和“發(fā)音方法”兩方面來(lái)講。所謂“發(fā)音部分”就是前面所說(shuō)的氣流受到阻礙的地方，也就是發(fā)音器官為了讓氣流變成聲音而做出的各種活動(dòng)的部分。所謂“發(fā)音方法”，就是說(shuō)這個(gè)輔音是怎樣發(fā)出來(lái)的，也就是氣流透出過(guò)程中所受阻礙的不同情況。

三、聲母

（一）理論

聲母就是一個(gè)音節(jié)開(kāi)頭的輔音。普通話的聲母，除零聲母外，其余的21個(gè)都是由輔音音素充當(dāng)?shù)模篵、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

（1）按發(fā)音部位來(lái)劃分，普通話聲母有七類：

雙唇音：b、p、m 唇齒音：f 舌尖前音：z、c、s 舌尖中音：d、t、n、l 舌尖后音：zh、ch、sh、r 舌面音：j、q、x 舌根音：g、k、h。

（2）按發(fā)音方法來(lái)劃分，可從三個(gè)方面來(lái)看： ① 根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流受到阻礙和消除阻礙的不同方式，可以分為： 塞音：b、p、d、t、g、k 擦音：f、s、sh、r、x、h 塞擦音：z、c、zh、ch、j、q 鼻音：m、n 邊音：l ② 根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流呼出的強(qiáng)弱，聲母中的塞音、塞擦音又可以分為： 送氣音：p、t、k、q、ch、c 不送氣音：b、d、g、j、z、zh ③ 根據(jù)發(fā)聲時(shí)聲帶是否顫動(dòng)，又有：

清音：b、p、f、d、t、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s 濁音：m、n、l、r

（二）發(fā)音

聲母是音節(jié)開(kāi)頭的輔音，是氣流在口腔和咽頭受阻礙而形成的音。發(fā)音時(shí)，一要找準(zhǔn)發(fā)音部位，即阻礙氣流的部位；二要正確使用發(fā)音方法，包括阻礙方式，聲帶是否顫動(dòng)，氣流的強(qiáng)弱。

練習(xí)時(shí)，發(fā)音方法要對(duì)，接觸的部位要準(zhǔn)確，接觸時(shí)要迅速，要注意學(xué)會(huì)口中蓄有足夠的氣流，使發(fā)出的聲音富有彈性，干凈利落，清楚、有力、傳得遠(yuǎn)。

1、雙唇音：b、p、m，都是由雙唇接觸構(gòu)成阻礙后發(fā)出的輔音。

b、p和m的差別是：b、p是口音，是清音，發(fā)音時(shí)聲帶不顫動(dòng)。M是鼻音，濁音，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)。

b和p的差別是：b是不送氣音，透出的氣流微弱；p是送氣音，透出的氣流很強(qiáng)。

二者的共同點(diǎn)是：發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，阻塞氣流，然后突然放開(kāi)，使受阻的氣流從口腔迸裂出來(lái)，產(chǎn)生一種爆發(fā)的聲音。主要是雙唇中部著力，集中蓄氣，用力噴彈。

2、唇齒音：f 是由下唇和上齒相接觸，氣流在這一部位受阻礙后發(fā)出的一種輔音。具體發(fā)音方法：上齒接觸下唇，讓氣流完全從唇齒間的縫隙中摩擦而出，發(fā)出摩擦的聲音，聲音帶不振動(dòng)。清輔音。

3、舌尖中音d、t、n、l 舌尖中音是舌尖與上齒齦接觸，氣流在這一部位阻礙后發(fā)出的一種輔音。d、t是清音；n、l是濁音。

d和t：兩者都是清音，聲帶不振動(dòng)。差別是，d是不送氣聲母，t是送氣聲母。

發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開(kāi)，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱； 發(fā)t音時(shí)，阻礙打開(kāi)后，會(huì)沖出一股較強(qiáng)的氣流。

n:：發(fā)音是，舌尖頂住上齒齦，軟腭下垂，打開(kāi)鼻腔的通路，聲帶顫動(dòng)，氣流完全從鼻腔出。濁音。

l：發(fā)音時(shí)，氣流只能從舌的兩邊流出。濁音。

4、舌尖前音z、c、s 舌尖前音是由舌尖和齒背接觸，氣流在這一部位受阻后發(fā)出的一種輔音。都是清音，聲帶不顫動(dòng)。

z和c的差別：z是不送氣聲母，c是送氣聲母，發(fā)音時(shí)，在舌尖略為放松時(shí)，有一股較強(qiáng)氣流從舌尖和上齒背之音的縫隙中擠出來(lái)。

z、c和s的區(qū)別在于：z和c是塞擦音，發(fā)音時(shí)舌尖前部先頂住上齒背，然后慢慢離開(kāi)，氣流從窄縫中擠出；s是擦音，發(fā)音時(shí)舌尖前部靠近上齒背，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲。

5、舌尖后音zh、ch、sh、r 發(fā)音時(shí)舌尖卷起來(lái)，舌尖后部頂住或靠近硬腭最前部。

zh、ch是塞擦音，發(fā)音時(shí)，舌尖翹起，頂住上牙床后面硬腭的前端，堵住氣流通路，然后把舌尖放松一點(diǎn)，讓氣流從舌尖與硬腭間的窄縫中透出，摩擦成聲，這時(shí)，上下齒之間稍稍離開(kāi)，如果對(duì)鏡觀察，可能看得見(jiàn)翹起的舌尖的底面。zh和ch相比較，zh從窄縫中擠出的氣流較弱，ch從窄縫中擠出的氣流較強(qiáng)。

sh是擦音，發(fā)音時(shí)，舌尖向上舉，舌尖后部靠近硬腭最前部，氣流從窄縫中擠出。r的發(fā)音狀況與sh差不多，只是發(fā)音時(shí)要避免摩擦成分過(guò)重。

r和l不分：先發(fā)s—sh，連續(xù)發(fā)幾遍，再發(fā)托長(zhǎng)的l音，然后把舌尖稍稍往后一撤，撤到大致相當(dāng)于sh的部位，再發(fā)出來(lái)的就是很好的r音。

6、舌面音j、q、x 舌面音聲母，都是清音，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)音時(shí)，舌面前部貼住或接近前硬腭，q的舌面活動(dòng)與口形和j相同，在發(fā)音時(shí)，舌尖下垂，上下齒對(duì)緊形成阻礙的部位開(kāi)始閉塞，隨后放松，讓氣流從舌面與硬腭的窄縫里摩擦而出，是一種先塞后擦的音，所以叫塞擦音。

J和q的差別：j是不送氣音，q是送氣音。發(fā)q時(shí)，舌面略為放松，有一股較強(qiáng)氣流從舌面與硬腭間的窄縫擠出來(lái)。

發(fā)x音時(shí)，舌面向前向上，和硬腭前部接近，中間留一道窄縫，讓氣流擠出來(lái)，j、q跟x的差別在于：j和q是塞擦音，發(fā)音時(shí)舌面前部貼住前硬腭，然后慢慢離開(kāi)；x是擦音，發(fā)音時(shí)舌面前部接近前硬腭。

7、舌根音g、k、h 舌根音的發(fā)音位置在舌根和軟腭間，是氣流在這一部位受到阻礙后發(fā)出的一種輔音。g、k是舌根塞音，發(fā)音時(shí)軟腭上升，鼻腔通路閉塞，氣流從口腔里出來(lái)。二者的口形和舌根活動(dòng)相同，只是在舌根頂住軟腭，然后突然放開(kāi)，氣流激動(dòng)阻礙點(diǎn)，口腔發(fā)生共鳴而成聲時(shí)，發(fā)g音透出的氣流很微弱，而發(fā)k時(shí)透出的氣流較強(qiáng)，g是不送氣聲母，k是送氣聲母。h是舌根擦音，發(fā)音時(shí)舌根抬起來(lái)，靠近硬腭和軟腭的交界處，氣流從窄縫中擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動(dòng)。

四、韻母

（一）理論

1、單韻母發(fā)音時(shí)——口腔和舌頭的肌肉要保持均衡緊張狀態(tài)，找好它們的舌高點(diǎn)，注意它們的響度和開(kāi)度，舌位、唇形、開(kāi)口度始終不變，不能有動(dòng)程。

2、復(fù)韻母發(fā)音時(shí)——舌位、唇形、開(kāi)口度有一個(gè)由甲元音向乙地音滑動(dòng)的過(guò)程，注意要使一個(gè)復(fù)韻母的聲音成為一個(gè)渾然整體，韻頭要發(fā)得輕而短，韻腹聲音清晰響亮，韻尾的音質(zhì)稍含混。

3、鼻韻母發(fā)音時(shí)——有一個(gè)由元音向鼻輔音的過(guò)渡，元音要發(fā)得響亮，鼻輔音發(fā)音時(shí)一定要完全關(guān)閉口腔通路，發(fā)前鼻尾韻時(shí)，最后舌尖要抵住上齒齦；發(fā)后鼻尾韻時(shí)，最后舌根要抵住軟腭。注意鼻輔音比單念時(shí)要輕松些，阻礙要弱些，韻腹要長(zhǎng)些，不要把鼻輔音拖得過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)了會(huì)造成鼻音過(guò)重；也不要收音過(guò)硬，收音過(guò)硬會(huì)影響聲音的圓潤(rùn)。人們常常以韻母開(kāi)頭的元音音素的不同情況為標(biāo)準(zhǔn)，將韻母分為四類：

①開(kāi)口呼韻母：不是由 i u ü領(lǐng)頭的韻母。如：a、ei、ou、eng。

②齊齒呼韻母：由i領(lǐng)頭的韻母，如i、ia、iang。③合口呼韻母：由u領(lǐng)頭的韻母，如u、uo、uan。④撮口呼韻母：由ü領(lǐng)頭的韻母，如ü、üan、ün.。

開(kāi)口呼、齊齒呼、合口呼、撮口呼，合稱“四呼”，“四呼”是漢語(yǔ)音韻學(xué)上常用的術(shù)語(yǔ)。

（二）發(fā)音特點(diǎn) 口形始終不變（er除外）。所以，發(fā)音時(shí)可以先擺好口形，然后把氣流送出來(lái)，自始至終唇形和舌位都不變動(dòng)。另外，單韻母發(fā)音需抬起軟腭堵塞鼻腔通路，不得夾帶鼻音色彩。單元音發(fā)音的不同，主要取決于由舌頭位置的高低前后和口唇形狀的平展圓斂。每一個(gè)單元音可以根據(jù)舌尖的高低、舌位的前后和唇形的圓不圓這三方面來(lái)分析。發(fā)準(zhǔn)每個(gè)元音，就必須注意口的開(kāi)閉，舌位的前、后、高、低，嘴唇的形狀。舌的前后指舌頭隆起部分在前或在后，也就是舌頭的前伸或后縮。由此，分為發(fā)音時(shí)舌的前部稍稍隆起的前母音（i ü ê）、舌的前后都不隆起的央母音（a）和舌的后部隆起的后母音（u o e）。

口腔的開(kāi)閉指上腭跟下腭的距離的大小?？谇坏拈_(kāi)閉跟舌位高低（舌頭隆起部分跟上腭的距離）是密切相關(guān)的，如單韻母i、u、ü的發(fā)音，口腔開(kāi)度小，舌位高；a的發(fā)音，口腔開(kāi)度大，舌位低。

嘴唇的形狀指嘴唇的圓、扁或自然等狀態(tài)，這里分為不圓唇音（發(fā)音時(shí)，嘴唇成扁形或自然狀態(tài)，比如i、e、a）和圓唇音（發(fā)音時(shí)，嘴唇攏成不同程度的圓形，比如u、o、ü）

總之，這七個(gè)由舌面元音構(gòu)成的單韻母，其發(fā)音的差異受三個(gè)條件的制約：①舌頭位置在前或在后；②舌面隆起位置高或低；③唇形圓或不圓。其中，舌面隆起位置的高低，也可以從口的開(kāi)和閉（指開(kāi)口度小，不是關(guān)閉）看出來(lái)，口閉，舌位就高；口開(kāi)，舌位就低。如果試從這些方面仔細(xì)觀察和比較每個(gè)單韻母的發(fā)音特點(diǎn)，就不難概括出它們的發(fā)音要領(lǐng)來(lái)。

（三）具體發(fā)音

1、單韻母：a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er（1）a的發(fā)音要領(lǐng)

發(fā)a時(shí)，打開(kāi)后聲腔，呈半打哈欠狀態(tài)，舌頭居中，舌面中部略微隆起，舌的前后都不隆起，屬于央母音，嘴唇形狀自然，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，聲帶振動(dòng)。

（2）o的發(fā)音要領(lǐng)

發(fā)o音，口腔半閉，舌頭后縮，舌尖下垂，舌面后部隆起，屬于后母音，兩唇收斂，上下唇間距離約如一食指寬，上齒可見(jiàn)，下齒看不見(jiàn)，略呈圓形，軟腭上升，聲帶振動(dòng)。發(fā)o音要注意的是唇形，要防止開(kāi)口過(guò)大，也要防止口形、舌位變化而讀成“ou”，也不要收攏得太小，太小就近似u了。因此要把唇形掌握好再發(fā)音，發(fā)音中間，保持唇形不動(dòng)。

（3）e發(fā)音要領(lǐng)

發(fā)e音，口半閉，上下門齒稍微離開(kāi)，唇不圓，嘴角向左右微展，上下齒都看得見(jiàn)。上下唇間距離約一食指寬，上下齒間距離約一小指寬，舌位大致同o（比o稍高），也可以用o引導(dǎo)發(fā)e音，就是說(shuō)，先發(fā)o音，拖長(zhǎng)，逐漸把收斂的雙唇放開(kāi)，嘴角向左右微展，就是e音了。如果這時(shí)面帶微笑，可以幫助咧開(kāi)嘴，容易發(fā)準(zhǔn)，e和o的差別主要在唇的圓與不圓，所以在掌握o的準(zhǔn)確發(fā)音后，把雙唇向兩邊展開(kāi)，就可以發(fā)出e。

（4）i發(fā)音要領(lǐng)

發(fā)i時(shí)，舌頭前伸，舌的前部隆起，口腔開(kāi)度很小，嘴唇成扁形，嘴角盡量向左右展開(kāi)，上下門齒接近，舌尖下垂在下門齒背后，氣流通路狹窄。實(shí)際應(yīng)用中，盡可能達(dá)到窄音寬發(fā)，即把舌位后移一點(diǎn)兒，使口腔開(kāi)一點(diǎn)兒。

（5）u發(fā)音要領(lǐng)

u，口腔開(kāi)度很小，上下唇盡力收縮成圓形，雙唇向前突出（動(dòng)作如噘嘴），中間只留一個(gè)小圓孔，舌頭壓縮，舌的后部隆起，如果和ü的唇形相比，u最圓，ü略扁；u雙唇向前突出，ü不太突出。

（6）ü發(fā)音要領(lǐng)

ü的舌位和i相同，只是唇形不同。ü是圓唇，雙唇聚攏，唇中間留一個(gè)扁平的小孔。如果只會(huì)發(fā)i音，不會(huì)發(fā)ü，可以先發(fā)i音，然后把舌頭固定起來(lái)，聲音拖長(zhǎng)，逐漸收攏雙唇和嘴角，即成ü。

2、復(fù)韻母

復(fù)韻母發(fā)聲時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

（1）念時(shí)不能念了一個(gè)元音接著再念另一個(gè)元音，只能是從一個(gè)元音向另一個(gè)元音的方向滑動(dòng)，使之成為一個(gè)結(jié)合體。在這一滑動(dòng)中，口腔、舌頭、嘴唇等發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)要連貫自然，不得機(jī)械分解，而且運(yùn)動(dòng)幅度不宜過(guò)大。

（2）念時(shí)，不能把幾個(gè)元音念得同樣清晰、響亮。復(fù)元音韻母的各構(gòu)成要素，發(fā)音時(shí)肌肉的緊張程度和聲音的響亮程度是不一樣的，作為中心成分的元音，發(fā)音較響亮、清晰，肌肉較緊張；其余的元音音素發(fā)音短暫，響亮度和肌肉的緊張程序也差些。

（3）復(fù)韻母的發(fā)音特點(diǎn)是口形變動(dòng)，由前一個(gè)元音到后一個(gè)元音的發(fā)音變動(dòng)是“滑動(dòng)”，氣流絕對(duì)不能中斷，必須讀成一個(gè)整體。

普通話有復(fù)元音韻母13個(gè)。ai、ei、ao、ou、ia、ie、iao、iou、ua、uo、uai、uei、üe。按響度大的音素在復(fù)元音韻母中的位置來(lái)劃分，可劃分為前響復(fù)元音韻母、后響復(fù)元音韻母、中響復(fù)元音韻母三類。

（一）前響復(fù)元音韻母的發(fā)音特點(diǎn)

ai、ei、ao、ou這四個(gè)二合前響的復(fù)韻母，都由兩個(gè)元音構(gòu)成。發(fā)音時(shí)，前一個(gè)元音開(kāi)口度大，聲音響亮清晰；后一個(gè)元音開(kāi)口度小，聲音短促模糊，兩個(gè)元音間過(guò)渡，趨向要清楚、準(zhǔn)確，不得拐彎。

這四個(gè)復(fù)韻母，發(fā)音的共同特點(diǎn)是：發(fā)音時(shí)口腔由開(kāi)到閉，舌位由低到高，聲音由較響亮到較含混。

1、ai發(fā)音要領(lǐng)

ai由“前a”開(kāi)始，舌尖頂下門齒背，一直不動(dòng)，舌位逐漸上升（舌尖頂住下門齒背不動(dòng)，舌面前部逐漸上升，口形漸閉），到接近i時(shí)止，動(dòng)程寬，a響而長(zhǎng)，i弱而短。a比通常單念時(shí)舌位偏前，發(fā)音較長(zhǎng)、較響亮；末尾的i，舌位實(shí)際上不及單念時(shí)那樣高，發(fā)音短而模糊。

ai、ei發(fā)音時(shí)要注意口形的開(kāi)合，舌位的移動(dòng)。

2、ei發(fā)音要領(lǐng)

由“前e”開(kāi)始，舌位漸升，到接近i而止，動(dòng)程很窄。e比通常單念時(shí)舌位要靠前得多，舌中央稍前的部位升至半高，發(fā)音響而長(zhǎng)；末尾的i，舌位不及單念時(shí)那樣高，發(fā)音弱而短。

3、ao發(fā)音要領(lǐng)

由“后a”開(kāi)始，舌頭一直后縮，舌位逐漸上升，唇形逐漸收斂，攏圓，到接近o時(shí)止，動(dòng)程寬。a比通常單念時(shí)舌位偏后，發(fā)音響而長(zhǎng)；末尾的o，舌位比單念時(shí)稍高，嘴唇要收斂得更攏一些，接近于u，發(fā)音短而模糊。

4、ou發(fā)音要領(lǐng)

由o音滑向u音。O的發(fā)音，嘴唇的收斂不及單念時(shí)那么攏，那么圓，發(fā)音較長(zhǎng)，較響亮；末尾的u，比單念時(shí)舌位稍低，嘴唇收斂得不太緊，不太圓，發(fā)音短而模糊。

（二）后響復(fù)元音韻母的發(fā)音特點(diǎn)

ia、ie、ua、uo、üe這五個(gè)二合后響的復(fù)韻母，前一個(gè)元音開(kāi)口度小，聲音短促模糊；后一個(gè)元音開(kāi)口度大，聲音響亮、清晰，兩個(gè)元音間過(guò)渡，趨向要清楚、明確。這一組發(fā)音的共同特點(diǎn)：口腔都由閉到開(kāi)，舌位由高到低，聲音由較含混到較響亮。

1、ia、ie發(fā)音要領(lǐng)

ia：由i音滑向a音。i和a的發(fā)音與單念時(shí)沒(méi)有多大差別，只是i發(fā)音較為短暫，a發(fā)音較為響亮、清晰。

ie：由i音滑向ê, i和ê的發(fā)音與單念時(shí)無(wú)多大區(qū)別，只是i發(fā)音較為短暫，ê發(fā)音較為響亮、清晰。

2、ua的發(fā)音要領(lǐng)

由u開(kāi)始，舌位漸降，趨向中央，到“中a”而止，動(dòng)程寬。u緊而短，a響而長(zhǎng)。

3、uo發(fā)音要領(lǐng)

由u開(kāi)始，舌位漸降到o而止，動(dòng)程很窄，u緊而短，o響而長(zhǎng)。注意：發(fā)這個(gè)音一定要有動(dòng)程，口由合而稍開(kāi)，不要讀的與o沒(méi)有分別。

4、üe發(fā)音要領(lǐng)

由ü開(kāi)始，舌位漸降，到ê而止，動(dòng)程較窄。ü和ê的發(fā)音與單念時(shí)基本相同，ü緊而短，ê響而長(zhǎng)。

（三）中響復(fù)元音韻母的發(fā)音特點(diǎn)

iao、iou、uai、uei。要掌握這幾個(gè)復(fù)元音韻母的發(fā)音并不難，可以利用已學(xué)過(guò)的ai、ei、ao、ou這四個(gè)前響復(fù)元音韻母去掌握。先發(fā)一個(gè)較短暫的i，由i音滑向ao音，就成了iao；由i音滑向ou音，便成了iou；同樣，先發(fā)一個(gè)較短暫的u，由u音滑向ai音，就成了uai；由u音滑向ei音，便成了uei。

iao、iou、uai、uei這四個(gè)三合中響復(fù)韻母，由三個(gè)元音構(gòu)成，結(jié)構(gòu)是：“韻頭+韻腹+韻尾”，發(fā)音時(shí)，口由閉到開(kāi)然后再閉，都有兩個(gè)動(dòng)程；中間元音最為響亮，前后兩個(gè)元音則比較模糊。

1、iao發(fā)音要領(lǐng)

ao前面增加一段由i開(kāi)始的發(fā)音動(dòng)程。舌位活動(dòng)先降后升，由前到后，呈大曲折形狀，幅度大，曲折角度不大，i是緊而短的。

2、iou的發(fā)音要領(lǐng)

ou前增加一段由i開(kāi)始的發(fā)音動(dòng)程。舌位活動(dòng)先降后升，由前到后呈小曲折形狀，幅度不大，曲折角度大，i是緊而短的。

3、uai發(fā)音要領(lǐng)

ai前再增加一段由u舌位開(kāi)始的發(fā)音動(dòng)程，舌位活動(dòng)先降后升，由后到前，呈大曲折形狀，幅度大，曲折角度不大，u是緊而短的。

4、ei前增加一段由u舌位開(kāi)始的發(fā)音動(dòng)程，舌位活動(dòng)先降后升，由后到前，呈小曲折形狀，幅度不大，曲折角度大，u是緊而短的。

3、鼻韻母發(fā)音

鼻韻母是由母音加上一個(gè)鼻尾音構(gòu)成的韻母。在普通話里，充當(dāng)韻母尾時(shí)的鼻音只有兩個(gè)，這就是n和ng。n是舌尖音，由舌尖抵住齒齦發(fā)出，用它構(gòu)成鼻韻母有an、en、uan、uen、üan、ün、ian、in八個(gè)；ng是舌根音，由舌根抵軟腭發(fā)出，用它構(gòu)成的鼻韻母有ang、eng、uang、ueng、iang、ing、ong、iong八個(gè)。舌尖音n的發(fā)音部位在前，所以叫前鼻音；舌根鼻音ng的發(fā)音部位在后，所以叫后鼻音。

前鼻韻母口開(kāi)得小，音色細(xì)窄；后鼻韻母口張得大，出氣流暢，音色寬宏。

總的看，鼻韻母是一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)由元音向鼻輔音滑動(dòng)，鼻音色彩逐漸加濃，最后變成純鼻音。發(fā)音特點(diǎn)是口腔造成阻礙，氣流沒(méi)有沖破口腔阻礙，全部通過(guò)鼻腔出來(lái)。

（一）前鼻韻母發(fā)音特點(diǎn)

an、en、ian、in、uan、uen、üan、ün發(fā)音特點(diǎn)是：都要從元音過(guò)渡到鼻輔音n，它們發(fā)音的特點(diǎn)是：韻腹元音的舌位偏前，發(fā)音時(shí)舌尖先下垂，再向上緊抵上齒齦，讓氣流全部從鼻腔送出。注意：發(fā)這組音收尾時(shí)，要將舌前緣收到上齒齦，不能收到兩齒間，更不能突出于齒外。

1、an的發(fā)音要領(lǐng)

先發(fā)a，但舌位比單念時(shí)偏前，舌尖頂住下齒背，發(fā)完a后，舌面稍升，舌尖離下齒背直奔上門齒后的上牙床。同時(shí)軟腭下垂，讓氣流從鼻腔流出，這樣發(fā)出的音就是an。an的口形應(yīng)是先開(kāi)后合。

2、en的發(fā)音要領(lǐng) 先發(fā)e，但舌位比單念時(shí)偏前、偏低，舌面中央稍隆起，舌位在半高、半低之間，接著舌頭前伸，抵向齒齦，同時(shí)軟腭下垂，讓氣流從鼻腔流出，這時(shí)上下牙齒是閉攏的，由e到n，舌頭位置移動(dòng)不大。

3、in發(fā)音要領(lǐng)

先發(fā)i，舌尖下垂抵下門齒背，發(fā)完i，把舌尖猛然上翹，頂住上牙床，同時(shí)軟腭下垂，讓氣流從鼻腔流出去，發(fā)鼻音n，上下齒始終合攏，口形不動(dòng)，舌頭的活動(dòng)只是舌尖從下向上的一個(gè)翻轉(zhuǎn)動(dòng)作。特別注意舌頭不可向后移動(dòng)。

4、ün發(fā)音要領(lǐng) 先發(fā)ü，舌尖動(dòng)作如in，只是唇形變化不同，ün是由ü收斂到n時(shí)再放，in是一直無(wú)變化。

5、ian發(fā)音要領(lǐng)

先發(fā)i，音很短暫；然后過(guò)渡到發(fā)an，但a音素的發(fā)音比單念an時(shí)舌位略高，開(kāi)口度略小。

6、uan發(fā)音要領(lǐng)

在an前增加一段由u舌位開(kāi)始的發(fā)音動(dòng)程，動(dòng)程幅度大，曲折角度不大。

7、uen發(fā)音要領(lǐng)

在en前再增加一段由u舌位開(kāi)始的發(fā)音動(dòng)程。發(fā)音時(shí)，舌抬高接近軟腭，u發(fā)得較短，緊接著舌頭前伸，抵上齒齦，軟腭下降，氣流從鼻腔流出，發(fā)出uen。

8、üan發(fā)音要領(lǐng) 先發(fā)ü，音很短暫；然后過(guò)渡到發(fā)an，但a的發(fā)音比單念an時(shí)舌位略高，開(kāi)口度略小。

（二）后鼻韻母的發(fā)音特點(diǎn)

ang、eng、ong、iang、ing、iong、uang、ueng，韻母發(fā)音從元音過(guò)渡到鼻輔音ng。它們發(fā)音的特點(diǎn)是：韻腹元音的舌位一般偏后；發(fā)音時(shí)舌尖始終下垂，最后舌根緊觸軟腭，讓氣流完全從鼻腔送出。

1、ang、iang、uang發(fā)音要領(lǐng)

如果先發(fā)一個(gè)舌位靠后一點(diǎn)的a，緊跟著舌頭往后縮，舌根抵向軟腭，同時(shí)軟腭下垂，讓氣流從鼻腔流出，這樣發(fā)出來(lái)的音就是ang，口形由大開(kāi)到微合。

如果ang前再增加一段由i舌位開(kāi)始的發(fā)音動(dòng)程，就變成iang了。ang前再增加一段由u舌位開(kāi)始的發(fā)音動(dòng)程，就變成uang了。

2、eng、ueng發(fā)音要領(lǐng)

發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，但舌位比單念時(shí)偏前、偏低，居于半高、半低之間，然后舌根上升，軟腭下降，封閉口腔通路，發(fā)出鼻音ng。由始至終，口形微開(kāi)。如果eng前再增加一段由u舌位開(kāi)始的發(fā)音動(dòng)程，就發(fā)成eng了。

3、ong、iong發(fā)音要領(lǐng)

發(fā)ong音時(shí)，先發(fā)o，但舌位比單念時(shí)稍高，嘴唇也收斂得較攏些，接受于u；然后舌根上升，軟腭下垂，構(gòu)成阻礙，過(guò)渡到發(fā)鼻音ng?？谛瓮饷嫦群蟮淖兓幻黠@，口形攏圓，先大些，后小些，主要是舌根、軟腭的動(dòng)作。

4、ing發(fā)音要領(lǐng)

要發(fā)好ing，先發(fā)i，然后舌頭后退，不要降低。舌根上升，頂住軟腭，口腔通路封閉，過(guò)渡到發(fā)鼻音ng。

后鼻音韻母.1、ang 發(fā)音時(shí)，ang中的a受到后鼻韻尾ng的影響，a處于比較后的位置，a為后低不圓唇元音。a的口腔開(kāi)度大于單發(fā)的a。幫忙bānɡm(xù)ánɡ 蒼茫cānɡm(xù)ánɡ 常常chánɡchánɡ 商場(chǎng)shānɡchǎnɡ

2、iang 是ang韻前加了一個(gè)輕短的i韻頭結(jié)合而成。發(fā)音時(shí),iang韻母的發(fā)音動(dòng)程較寬。ang受到i的影響，a的唇形稍扁。兩樣liǎnɡyànɡ亮相l(xiāng)iànɡxiànɡ 相像xiānɡxiànɡ 響亮xiǎnɡliànɡ

3、uang 是ang韻前加了一個(gè)輕短的u韻頭結(jié)合而成。Uang韻母的發(fā)音動(dòng)程較寬，受到u的影響，a的唇形較圓?？裢齥uánɡwànɡ 往往wánɡwǎnɡ 裝潢zhuānɡhuánɡ 窗框chuānɡkuànɡ

4、eng 發(fā)音時(shí)，e的舌位比單發(fā)時(shí)偏前且低，然后舌根后縮與軟腭接觸，此時(shí)軟腭下垂，氣流從鼻腔流出。實(shí)際運(yùn)用時(shí)，為增加聲音響度，應(yīng)增大口腔開(kāi)度。逞能chěnɡn?nɡ 豐盛fēnɡshanɡ 更正ɡēnɡzhanɡ 聲稱shēnɡchēnɡ

第五篇：普通話聲母繞口令

（z c s）

6、四十四個(gè)字和詞，組成一個(gè)子詞詩(shī)的繞口詞。桃子李子梨子栗子橘子柿子檳子和榛子，栽滿院子和寨子。刀子斧子鋸子鑿子錘子刨子尺子，做出桌子椅子和箱子。名詞動(dòng)詞數(shù)詞量詞代詞副詞助詞連詞，造成語(yǔ)詞詩(shī)詞和唱詞。蠶絲生絲熟絲繅絲染絲曬絲紡絲織絲，自制粗絲細(xì)絲人造絲。

7、操場(chǎng)前面有三十三棵桑樹(shù)，操場(chǎng)后面有四十四棵棗樹(shù)，張三把三十三棵桑樹(shù)認(rèn)作棗樹(shù)，趙四把四十四棵棗樹(shù)認(rèn)作桑樹(shù)。

8、斷頭臺(tái)倒吊短單刀，歹徒登臺(tái)偷短刀，斷頭塌盜跌倒，對(duì)對(duì)短刀叮當(dāng)?shù)簟?/p>

9、譚家譚老漢，挑擔(dān)到蛋攤，買了半擔(dān)蛋，挑蛋到碳攤，買了半擔(dān)碳，滿擔(dān)是蛋炭，老漢忙回趕，回家炒蛋飯。進(jìn)門跨門檻，腳下絆一絆。跌了譚老漢，破了半擔(dān)蛋，翻了半擔(dān)碳，臟了木門檻。老漢看了看，急得滿頭汗，連說(shuō)怎么辦，蛋炭完了蛋，老漢怎吃蛋炒飯。

10、扁擔(dān)長(zhǎng)，板凳寬，板凳沒(méi)有扁擔(dān)長(zhǎng)，扁擔(dān)沒(méi)有板凳寬。扁擔(dān)綁在板凳上，板凳偏偏不讓扁擔(dān)綁在板凳上，扁擔(dān)偏要綁在板凳上。發(fā)花轍，韻母包括：a、ua、ia 已亥雜詩(shī)之一

（清）龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。泊秦淮

（唐）杜牧 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

山行

（唐）杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車做愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。浪淘沙 九曲黃河萬(wàn)里沙 九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。不第后賦菊

（唐）黃巢 待到秋來(lái)九月八，我花開(kāi)后百花殺。沖天直上透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。永王東巡歌

（唐）李白 三川北虜亂如麻，四海南奔似永嘉。但用東山謝安石，為君談笑凈胡沙。