第一篇：語(yǔ)文特長(zhǎng)培養(yǎng)

中學(xué)語(yǔ)文特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃

一、特長(zhǎng)生培養(yǎng)的意義及依據(jù)

初中語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“??指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，提高閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。”葉圣陶也曾說(shuō)過“教會(huì)學(xué)生自己能讀書?！笨梢婇喿x教學(xué)的重要性。

但是，有一部分學(xué)生缺乏閱讀方法，尤其是閱讀記敘文的方法。老師教什么，學(xué)什么，甚至教師教了也不會(huì)。曾經(jīng)在一次小測(cè)驗(yàn)中，要求學(xué)生在文段中找出記敘的“六要素”，全班60人，只有20人能基本答對(duì)，有幾個(gè)同學(xué)一個(gè)要素也找不出。有時(shí)布置寫一篇記敘文，有一部分同學(xué)抄襲作文選，甚至是用讀初一時(shí)寫的作文來(lái)應(yīng)付。長(zhǎng)此下去必會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的素質(zhì)。那么，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法是擺在我們面前的重要課題。為此，我在班里開展了運(yùn)用說(shuō)、讀、寫，“培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀記敘文寫作能力實(shí)驗(yàn)”活動(dòng)。

二、培養(yǎng)目的：

掌握閱讀與寫作記敘文的基本特點(diǎn)，提高閱讀和寫作記敘文的能力與水平。著眼提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、培養(yǎng)的過程與步驟：

1、準(zhǔn)備階段

①與學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文有關(guān)知識(shí)。

②向?qū)W生講述這次活動(dòng)的內(nèi)容及要求，讓學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)有一個(gè)初步了解。③制訂本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間

2、實(shí)踐階段：

（1）開展堂上2分鐘說(shuō)話活動(dòng)。

訓(xùn)練宗旨：通過說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)記敘文的要素進(jìn)一步加強(qiáng)理解，在活動(dòng)中展示學(xué)生語(yǔ)言交流的口才能力，從而達(dá)到鍛煉了自己膽量和提高說(shuō)話技能的目的。

具體操作：每課每次2人，開始階段先由教師出題，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么難題》，或者同大家講一則笑話，或者把今天自己所見所聞到的事，按記敘文的幾個(gè)要素講出來(lái)，最小要講三個(gè)要素。最后一周難度加大，讓學(xué)生自己定一個(gè)題目。（2）進(jìn)行3分鐘朗讀訓(xùn)練：

訓(xùn)練目的：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，在熟讀中掌握文章的內(nèi)容，理解文章的中心，并從中認(rèn)識(shí)記敘的中心和材料的關(guān)系，理解記敘的詳略。

具體操作：每課一人，輪流進(jìn)行。課前布置學(xué)生準(zhǔn)備一篇寫人或記事的記敘文（或片斷），讀時(shí)要求中心明確讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏，讀出感情，語(yǔ)言連貫，表情自然，動(dòng)作得體。

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)“刊物式”筆記本

訓(xùn)練目的：不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)片斷描寫，還讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)版面的能力。

操作過程：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備好一個(gè)筆記本，并根據(jù)自己的愛好，給自己的“刊物”擬一個(gè)名稱，如“晨曦”、“夕陽(yáng)”、“七色花”、“開心果”等，要求名稱要簡(jiǎn)潔新穎。然后讓學(xué)生在每一面設(shè)計(jì)好欄目，欄目中內(nèi)容規(guī)定要有一項(xiàng)是人物的肖像描寫（或語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、場(chǎng)景等描寫），其它的欄目任學(xué)生自由選擇，寫上一些名言警句亦可以，寫一首詩(shī)亦可以，畫一些圖畫，剪一些紙制花草樹木都可以，但要給人一種新奇、實(shí)用的感覺。每?jī)商煲话妗?/p>

第二篇：音樂特長(zhǎng)培養(yǎng)

中學(xué)音樂特長(zhǎng)生培養(yǎng)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

本，我以鄧小平理論為指導(dǎo)，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)更多的特長(zhǎng)生為工作目標(biāo)，創(chuàng)新思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷開展科研活動(dòng)，高質(zhì)量培養(yǎng)好學(xué)科特長(zhǎng)生。

二、培養(yǎng)計(jì)劃和措施

對(duì)部分音樂愛好的學(xué)生采取集中訓(xùn)練。給學(xué)生創(chuàng)造較強(qiáng)的藝術(shù)氛圍，提供相應(yīng)的空間以及充分的時(shí)間，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平和對(duì)藝術(shù)蘊(yùn)含深層的研究。

1、理論與實(shí)踐同步，深層了解藝術(shù)的內(nèi)涵。

2、集體培訓(xùn)逐個(gè)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。

3、教師做示范，讓學(xué)生理解音樂的藝術(shù)方法與技能。

4、優(yōu)秀學(xué)生范唱，創(chuàng)造增進(jìn)彼此的藝術(shù)環(huán)境，提高學(xué)生的聲樂技能水平。

5、逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，繼承好的藝術(shù)理論和場(chǎng)樂技巧，發(fā)現(xiàn)并修正不足之處。

三、課程設(shè)置

1、樂理基礎(chǔ)。（通過對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，讓學(xué)生了解與音樂有關(guān)的原理）

2、視唱練耳。（同時(shí)提高學(xué)生對(duì)音的樂感對(duì)音階、音程、和弦，旋律等了解和掌握）

3、舞蹈練習(xí)。（大大提高學(xué)生身體的軟度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的了解和掌握）

4、鋼琴練習(xí)

5、聲樂練習(xí)

四、培養(yǎng)達(dá)到預(yù)期的效果。特長(zhǎng)生得到不斷完善，能力全面提高。通過學(xué)生的主觀努力，主張多樣，即在學(xué)生能夠理解的前提下，掌握普通涉獵，淺嘗輒止的原則，教給學(xué)生多樣的聲樂形式。

第三篇：培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)

淺談小學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的組織與特長(zhǎng)生的培養(yǎng)

隨著課程改革的全面推行，新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了美術(shù)課程的人文性質(zhì)，使美術(shù)教育內(nèi)涵更加豐富多彩。美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，還要以美育德，以美育智。以特色促全面，教師不但要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)階段對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)生教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并在教學(xué)中不斷地提高學(xué)生的專業(yè)特能與技巧，教師要嘗試使用新的理念來(lái)解剖老教材，給美術(shù)課堂教學(xué)帶來(lái)了勃勃生機(jī)，使學(xué)生的靈性在課堂上得到充分展現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，下面淺談一些自己的看法。

一、要把握學(xué)科特征因材施教

在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生的同時(shí)，更應(yīng)注意因材施教與把握學(xué)科特征兩者緊密結(jié)合。針對(duì)學(xué)生個(gè)人的基本素質(zhì)分別對(duì)待，不能要求每個(gè)學(xué)生將來(lái)都成為畫家，但必須使人人都能得到相應(yīng)的發(fā)展與進(jìn)步。小學(xué)生通過對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術(shù)學(xué)科為特征的知識(shí)、能力、情感和個(gè)性。在把握學(xué)科特征方面要防止過分強(qiáng)調(diào)美術(shù)學(xué)科的特征。如上課時(shí)大量使用美術(shù)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)或直接套用教材句章，將本來(lái)生動(dòng)有趣的美術(shù)課上成深?yuàn)W難懂的學(xué)術(shù)研究課，這既不符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也不符合美術(shù)欣賞的學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生享受美的愿望得不到滿足，美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)也難以實(shí)現(xiàn)，并將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)失去興趣。其原因在于教師沒有將教材知識(shí)融會(huì)貫通，自我消化深入淺出地表述出來(lái)。心理學(xué)研究表明：人的創(chuàng)造能力不僅要以知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，而且與積極的情緒，特別是愉悅的心情密切相關(guān)。因此，教師必須優(yōu)化課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等、愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，融洽師生情感誘發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲。例如，在教學(xué)中，教師可以采用故事引趣，設(shè)置思維荒漠、留懸念等方法，當(dāng)然還可以通過多媒體等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行直觀的教學(xué)，瞬間捕捉到學(xué)生的好奇心和求知欲望。

二、實(shí)施目標(biāo)教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念 美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化,使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識(shí)技能、情感創(chuàng)造等價(jià)值系統(tǒng)得以回復(fù)。我根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要,靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規(guī)律,對(duì)學(xué)生采取分類教學(xué),實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展,避免“一刀切”的認(rèn)識(shí)誤區(qū),客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個(gè)體差異性,進(jìn)行意向選修,分類編班,分層次教學(xué),根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),以達(dá)到學(xué)生能接受、教師所期待的目標(biāo)。

通過研究型學(xué)習(xí)教學(xué),為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境,樹立學(xué)生的主體意識(shí),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要及終身發(fā)展的需要。培養(yǎng)學(xué)生感覺美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺能力的涵育,是有助于個(gè)體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

實(shí)施因材施教的法則,關(guān)注每一個(gè)成長(zhǎng)中的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過程中教師也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行個(gè)別調(diào)整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài),允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異,承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢,接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱;留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識(shí),努力創(chuàng)造一個(gè)愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,以贏得學(xué)生的青睞。

做好學(xué)生的成長(zhǎng)檔案記錄和追蹤記錄,課業(yè)考核;等級(jí)評(píng)定,逐層推進(jìn)。它不以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)”為唯一目的,對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的考核應(yīng)該具有一定的彈性,能較客觀地反映學(xué)生的水平。

三、不驕不躁，腳踏實(shí)地

俗話說(shuō)，驕兵必?cái)?。雖然我們培養(yǎng)特長(zhǎng)生的目的并不只是為了比賽，但不可否認(rèn)眾多的比賽和展覽讓他們脫穎而出，難免會(huì)自以為真的如何了得，甚至有時(shí)非讓你三番五次，他才大駕光臨。這樣的孩子不妨讓他受點(diǎn)挫折，對(duì)他今后的人生也有好處，要知道許多的少年大家或是神童到長(zhǎng)大時(shí)因?yàn)榉N種原因，與云云眾生相比已無(wú)所謂超凡脫俗了。所以，我常對(duì)他們說(shuō)：比賽拿到成績(jī)只能表明你在這次比賽中的成功，并不能代表全部，你是來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)的，并不是來(lái)

學(xué)習(xí)如何拿獎(jiǎng)的。你們將來(lái)走的路還長(zhǎng)著呢。在這里我呼吁家長(zhǎng)也能以平常心看待孩子，期待的心態(tài)要健康，不要受“功利主義”的盲目驅(qū)使。同時(shí)，既然我們能塑造你這匹千里馬，肯定也能培養(yǎng)出第二匹、第三匹，也許一開始沒你跑得快，但只要功夫深，鐵杵定能磨成針，機(jī)會(huì)總給那些不懈努力的孩子，當(dāng)看著原不如自己的同學(xué)一個(gè)個(gè)跑到自己前面去的時(shí)候，那驕傲的孩子肯定會(huì)有覺醒的時(shí)候，當(dāng)然憑他的天賦，追上來(lái)并不是難事。

如何穩(wěn)定特長(zhǎng)學(xué)生的思想情緒，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，對(duì)美術(shù)特長(zhǎng)的轉(zhuǎn)化工作起著舉足輕重的作用。對(duì)于文化課成績(jī)不理想而選擇學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，我抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，以身作則，言教身傳，做學(xué)生的楷模，真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的引路人。

四、提供多種多樣藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

藝術(shù)是讓人欣賞的,付諸公眾的。在課堂或畫室里學(xué)的技能技巧,不能算是特長(zhǎng)生實(shí)際的有價(jià)值的全部藝術(shù)素質(zhì)。特長(zhǎng)生應(yīng)在不斷的藝術(shù)實(shí)踐中獲得反饋信息,以利自己藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。輔導(dǎo)教師可利用參加學(xué)校各類活動(dòng),如晚會(huì)舞臺(tái)設(shè)計(jì)制作、畫展布置。所以,我在對(duì)特長(zhǎng)生的教學(xué)過程中,采取了人文教育方式,明確的向?qū)W生表示,我眼中的他們都是一樣的,沒有什么優(yōu)劣之分,讓他們享受平等感。在教學(xué)過程中,我利用本學(xué)科的優(yōu)勢(shì),向他們介紹古往今來(lái)、世界各國(guó)名人的成功歷程,最重要的是要讓他們懂得“愚公不愚”的道理,進(jìn)行情感教育,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生發(fā)自肺腑的感受到“我能”。在教學(xué)過程中,我根據(jù)“校本教學(xué)研究”的教學(xué)理念,“以學(xué)生為心”,通過定期辦畫展,進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)越感和自豪感,讓他們對(duì)自己的進(jìn)步自豪,對(duì)自己的與眾不同自豪,并堅(jiān)信自己選擇的這“一扇有益之門”,從而更全面地發(fā)展自己,補(bǔ)充自己的不足,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

美術(shù)的教育任重而道遠(yuǎn)，它不僅僅是教孩子學(xué)畫畫，更不是為了比賽拿獎(jiǎng)而學(xué)的。教育方面的任何疏忽，都有可能造成一代人培養(yǎng)的失誤。因此，我們必須有正確對(duì)待特長(zhǎng)生教育的理念。特長(zhǎng)生的培育旨在育人，讓孩子的身心得到全面而健康的發(fā)展，是為國(guó)家培養(yǎng)具有更高藝術(shù)境界的現(xiàn)代新人壘筑基石，我 們美術(shù)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真地去摸索適合的和有所創(chuàng)新的教學(xué)訓(xùn)練的方法。以教師的積極影響和正面引導(dǎo)與孩子的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)相結(jié)合，推動(dòng)其形成對(duì)美術(shù)真切的體驗(yàn)和感悟，幫助他們建立一個(gè)正確的審美觀，使他們中間踴躍出更多美術(shù)人才。

第四篇：培養(yǎng)特長(zhǎng) 樹立典型

培養(yǎng)特長(zhǎng) 樹立典型

摘要：根據(jù)民辦高職院校的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文提出民辦高職院校應(yīng)該直視學(xué)生群體的特殊性，為學(xué)生搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件、培養(yǎng)特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生典型示范的作用，形成民辦高職院校獨(dú)特的人才培養(yǎng)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)；典型；民辦高職院校；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Ａ文章編號(hào)：1005-5312（2012）15-0236-01

目前,我國(guó)高等教育已經(jīng)由“精英化”時(shí)期發(fā)展到“大眾化”時(shí)期，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，在校人數(shù)急劇增加，高層次教育得到迅速發(fā)展的同時(shí)，民辦高職院校也得到了迅速發(fā)展。但是，民辦高職院校學(xué)生的特殊性使學(xué)生教育管理工作變得更為復(fù)雜和重要。培養(yǎng)特長(zhǎng)，樹立典型，成為民辦高職院校學(xué)生教育管理的有效方法。

一、大力培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，樹立學(xué)生典型的目的和意義

近年來(lái)隨著高校的擴(kuò)招、生源總量的下降，民辦高職院校的生源競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。從以往的最后批次錄取到注冊(cè)入學(xué)，生源質(zhì)量也在直線下降，學(xué)生整體的文化層次和綜合素質(zhì)偏低。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法上也存在一些問題。從高校的管理現(xiàn)狀來(lái)看，參差不齊，存在著“走極端”的現(xiàn)象。

鑒于民辦高職院校學(xué)生教育管理面臨的新情況、新問題，我們必須充分認(rèn)識(shí)這些變化給學(xué)生教育工作帶來(lái)的影響和挑戰(zhàn)，努力探討適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展和要求的“培養(yǎng)特長(zhǎng)、樹立典型”的學(xué)生教育管理模式。

這種教育管理模式帶給我們的將是事半功倍的效果：一是有利于動(dòng)員全體員工為創(chuàng)造品牌而努力奮斗。提出“強(qiáng)化精品意識(shí)，打造學(xué)生教育管理工作品牌”，學(xué)校具有一定的社會(huì)公信力才能站穩(wěn)腳跟，產(chǎn)生影響并獲得發(fā)展。二是有利于把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在第一位，民辦高職院校準(zhǔn)確定位的出發(fā)點(diǎn)是，要考慮到市場(chǎng)定位、發(fā)展定位、專業(yè)定位、宗旨定位、價(jià)值定位，同時(shí)在商品形態(tài)以及運(yùn)營(yíng)體制和機(jī)制等方面準(zhǔn)確定位，唯有把培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)、樹立典型放在首位，把人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，方能找到生存與發(fā)展的空間。三是有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、憂患意識(shí)。民辦高職學(xué)生大多來(lái)自比較富裕的家庭，優(yōu)越的生活條件使他們積極要求上進(jìn)的思想淡漠了一些，加之高中階段的挫折感，使他們?nèi)笔?yīng)有的信心和陽(yáng)光，有些學(xué)生失去了奮斗目標(biāo)，而學(xué)生身邊的典型對(duì)他們有一種激勵(lì)和引瓴作用。四是有利于學(xué)生就業(yè)。由于特長(zhǎng)生具備較扎實(shí)的理論知識(shí)，和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，形成特長(zhǎng)生明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，從事的崗位技術(shù)含量較高，成為職場(chǎng)的“搶手貨”。

二、民辦高職特長(zhǎng)生培養(yǎng)的方法

民辦高職特長(zhǎng)生應(yīng)從專業(yè)分類，主要是應(yīng)在本專業(yè)學(xué)習(xí)中成績(jī)佼佼者；從思想品德分類，應(yīng)在實(shí)干精神或團(tuán)隊(duì)精神等方面表現(xiàn)優(yōu)異者；從性格分類，應(yīng)主要以興趣愛好為特征。我們?cè)诖擞懻摰拿褶k高職特長(zhǎng)生主要以專業(yè)技能為主。其培養(yǎng)的方法主要有導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、職業(yè)技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐及企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等。

1.特長(zhǎng)生導(dǎo)師制是培養(yǎng)特長(zhǎng)生的有效機(jī)制。通過聘任學(xué)科帶頭人或骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，在民辦高職學(xué)生中選拔有一定專業(yè)特長(zhǎng)并有培養(yǎng)潛力的學(xué)生，參與導(dǎo)師承擔(dān)的技術(shù)開發(fā)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)等工作，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)際工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和一技之長(zhǎng)。實(shí)施特長(zhǎng)生導(dǎo)師制，能進(jìn)一步提高民辦高職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和就業(yè)能力。具體實(shí)施中要抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：一是抓好特長(zhǎng)生導(dǎo)師聘任。特長(zhǎng)生導(dǎo)師必須具備較高的綜合素質(zhì)，具備創(chuàng)新能力。應(yīng)組織特長(zhǎng)生導(dǎo)師選拔答辯，通過答辯情況確定特長(zhǎng)生導(dǎo)師的聘任

和聘期。二是抓好指導(dǎo)課題的選擇。要把那些對(duì)提高學(xué)生能力、改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)具有明顯作用的課題作為特長(zhǎng)生的課題。三是抓好特長(zhǎng)生的選拔。在學(xué)生選拔過程中，應(yīng)采用“自薦＋推薦＋測(cè)試”的形式選拔特長(zhǎng)生，同時(shí)，應(yīng)參考授課教師的建議選拔優(yōu)秀學(xué)生。四是要抓好制度建設(shè)。對(duì)特長(zhǎng)生導(dǎo)師的選聘、工作目標(biāo)、工作量計(jì)算，及特長(zhǎng)生的選拔和管理等，都要形成有效的制度加以規(guī)范。

2、職業(yè)技能競(jìng)賽是培養(yǎng)特長(zhǎng)生的有效平臺(tái)。職業(yè)教育技能競(jìng)賽是新時(shí)期職業(yè)教育改革和發(fā)展的重要助推器，也是培養(yǎng)特長(zhǎng)生的有效平臺(tái)。它是對(duì)民辦高職學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力的一種展示，是對(duì)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線崗位所需人才的一種宣傳，也是對(duì)民辦高職學(xué)生的一種激勵(lì)，及掌握理論知識(shí)和操作能力的一種導(dǎo)向。

3.社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)特長(zhǎng)生的廣闊天地。社會(huì)實(shí)踐的廣闊天地，有利于特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)，有利于幫助他們從理想的價(jià)值取向和行為目標(biāo)中走出來(lái)，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和將來(lái)所要從事的職業(yè)的認(rèn)識(shí)，縮小理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的差距，有利于培養(yǎng)特長(zhǎng)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，有利于幫助特長(zhǎng)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于特長(zhǎng)生改變眼高手低的現(xiàn)象，樹立能力為本的求實(shí)精神。

4.企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐是培養(yǎng)特長(zhǎng)生的前沿陣地。企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐，是指大學(xué)生在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)下具體參與某個(gè)工程的策劃、組織和具體操作直至完成任務(wù)的全過程。它有利于在企業(yè)向“基于項(xiàng)目”的工作方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也促使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改進(jìn)，成為幫助大學(xué)生成長(zhǎng)的最佳捷徑。

三、民辦高職學(xué)生典型樹立的作用

民辦高職院校要以科學(xué)發(fā)展觀樹立培養(yǎng)典型，研究目前社會(huì)和用人單位需要，并根據(jù)民辦高職院校學(xué)生思想實(shí)際，民辦高職學(xué)生先進(jìn)典型應(yīng)在以下三個(gè)方面發(fā)揮作用：

1、充滿信心陽(yáng)光的示范作用。民辦高職院校的學(xué)生在中學(xué)階段有太多的挫折感，他們最需要的是一種信任，一種鼓勵(lì)，一種力量。我們可以把這種信任通過典型的示范作用傳達(dá)給他們。民辦高職院校的學(xué)生不同典型案例宣傳和教育，使廣大學(xué)生從中受到鼓舞，增強(qiáng)了自信心和自豪感。

2、從點(diǎn)滴做起從自身做起的導(dǎo)向作用。先進(jìn)典型是一面旗幟，它代表著時(shí)代前進(jìn)的方向，社會(huì)進(jìn)步的力量，人們心中的愿望。民辦高職學(xué)生其實(shí)和其它公辦院校學(xué)生一樣，他們都是最有為的青年，最有志氣的青年。民辦高職院校從啟迪學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃開始，讓學(xué)生們有所想，有所動(dòng)。通過學(xué)生們的實(shí)踐，必將轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)崇高的民族自尊心和責(zé)任感，以及構(gòu)建和諧社會(huì)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。先進(jìn)典型的培養(yǎng)，對(duì)民辦高職院校學(xué)生的日常管理和思想教育工作，具有鮮明的指導(dǎo)作用。

3、勇于克服困難的激勵(lì)作用。針對(duì)民辦高職院校學(xué)生缺失克服困難和控制自己的意志力，需要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制形成榜樣的力量。實(shí)踐證明，榜樣具有替代型強(qiáng)化的作用，即對(duì)榜樣的獎(jiǎng)勵(lì)能使學(xué)習(xí)者表現(xiàn)出榜樣的行為，對(duì)榜樣的懲罰使學(xué)習(xí)者避免榜樣行為。榜樣的這種替代性強(qiáng)化的作用，實(shí)質(zhì)上就是榜樣的示范激勵(lì)作用，而榜樣示范機(jī)制便是榜樣本身具有的教育功能。

四、構(gòu)建民辦高職院校人才培養(yǎng)體系

構(gòu)建民辦高職院校人才培養(yǎng)體系，是提高民辦高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造教育教學(xué)品牌的有效措施和唯一途徑。首先要堅(jiān)持一個(gè)中心，就是“以生為本”；抓好兩項(xiàng)工程，就是職業(yè)素質(zhì)工程、先鋒模范工程；健全三種措施，就是構(gòu)建一個(gè)按個(gè)體需要的培養(yǎng)模式、打造一個(gè)人才培養(yǎng)師資團(tuán)隊(duì)、建好一個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)四個(gè)目的，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生克服消極心理，幫助學(xué)生提高動(dòng)手能力，樹立學(xué)生職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.“三生”（特長(zhǎng)生、尖子生、學(xué)困生）培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究方案.2011.9.28.[2]肖穎.試析民辦高職院校特長(zhǎng)生培養(yǎng)改革的認(rèn)識(shí).2012.2.17.[3]董柏云.創(chuàng)新先進(jìn)典型的培養(yǎng)機(jī)制.2011年9月4日.

第五篇：全面發(fā)展、培養(yǎng)特長(zhǎng)2006總結(jié)

全面發(fā)展、培養(yǎng)特長(zhǎng) ——校本課程開發(fā)工作總結(jié)

一、指導(dǎo)思想：

我校堅(jiān)持以鄧小平的“三個(gè)面向”和江澤民的“三個(gè)代表”為指導(dǎo)思想，以上級(jí)教育工作精神為指針，堅(jiān)決貫徹落實(shí)《基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，全面貫徹新課程改革理念，實(shí)施素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)校特色，滿足學(xué)生要求，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、全面、健康的發(fā)展。在我校開發(fā)多項(xiàng)校本課程，并全面實(shí)施。一年來(lái)在全體教師的共同努力下，取得一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)匯報(bào)如下：

二、工作實(shí)施目標(biāo)：

1.培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，樹立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

2.培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。3.以一定的課程為載體，使學(xué)生養(yǎng)成了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.從學(xué)校特色和學(xué)生習(xí)慣出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因勢(shì)利導(dǎo)，促使學(xué)生形成了健全的人格。5.加強(qiáng)校本課程與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成了勤于觀察、樂于思考的習(xí)慣。

6.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣，學(xué)會(huì)在藝術(shù)欣賞中陶冶情操，從總體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、開設(shè)課程：

有以下四個(gè)項(xiàng)目：“ 學(xué)會(huì)生存”、“ 硬筆書法 ”、“ 籃球小組”、“校園廣播 ”、“品德修養(yǎng)”

四、具體實(shí)施過程：

1.首先成立了校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定和不斷完善校本課程開發(fā)和實(shí)施的方案并負(fù)責(zé)對(duì)校本課程實(shí)施過程中的管理，挖掘和調(diào)動(dòng)校本課程的教育資源，負(fù)責(zé)對(duì)校本課程教學(xué)人員的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。

2.建立了校本課程的運(yùn)行機(jī)制。我校校本課程納入了全校的課程計(jì)劃體系，從七年至九年全面開設(shè)。

3.構(gòu)建我校校本課程結(jié)構(gòu)。依據(jù)國(guó)家課程改革綱要，新課程標(biāo)準(zhǔn)、我校校情、學(xué)生和教師的需求現(xiàn)狀，將我校校本課程設(shè)置四個(gè)方面，具體運(yùn)行如下：

（1）《學(xué)會(huì)生存》：每周周三前由各班學(xué)生撰稿，內(nèi)容形式不限，由校安全主任王云鵬及班主任組織學(xué)生進(jìn)行安全生存等方面的教育,并交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),培養(yǎng)面對(duì)突發(fā)事件的能力。

（2）硬筆書法：每天下午第六節(jié)課前10分鐘，播音室播放輕音樂，同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的音樂聲中練習(xí)寫鋼筆字，從中得到美的享受，從而增強(qiáng)學(xué)生的書寫能力。

（3）籃球：由體育組組長(zhǎng)孫喜春負(fù)責(zé)，每天早晨堅(jiān)持長(zhǎng)跑、技術(shù)訓(xùn)練，校內(nèi)利用“

五、四”，“一二、九”等紀(jì)念日進(jìn)行籃球比賽，磨煉了學(xué)生的意志，增強(qiáng)了學(xué)生的體育素質(zhì)。

（4）校園廣播：以校園內(nèi)學(xué)生生活為素材，每周一中午20分鐘播出“校園短訊”：有校內(nèi)大事報(bào)道、“流動(dòng)紅旗”流動(dòng)的動(dòng)向、教師的先進(jìn)事跡、好人好事，“心語(yǔ)述說(shuō)”：道出了學(xué)生的心理話、家庭中的困難、需要哪些幫助。每周三中午20分鐘播出人物專訪：優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、成功的秘訣等等；真正的豐富了校園生活。

（5）品德修養(yǎng)：為培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，形成良好的個(gè)人修養(yǎng)和行為習(xí)慣，利用思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，同時(shí)利用德育室定期向?qū)W生開放，內(nèi)容有：中國(guó)古代史、近代史、校史及我校歷年來(lái)獲得的榮譽(yù)及證書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行榮辱觀教育，讓學(xué)生牢記歷史、展望未來(lái)，努力學(xué)習(xí)。

以上所開設(shè)的課程，全體教師都積極參與，參與教師達(dá)70％以上。

4.加強(qiáng)了圖書室、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、衛(wèi)星接收教室的利用，充分利用網(wǎng)上資源，獲得所需信息進(jìn)行學(xué)科教育和網(wǎng)絡(luò)使用整合，為校本課程的開發(fā)利用提供保障。

5.校本課程的開發(fā)充分考慮了學(xué)校的特色，學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)置了可供學(xué)生選擇的課程，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。

6.加強(qiáng)了對(duì)教師校本課程的專題培訓(xùn)，并選派骨干教師到外校參觀，學(xué)習(xí)交流，回校后發(fā)揮其輻射作用，并邀請(qǐng)專家到校指導(dǎo)教研。

7.學(xué)校制定了相關(guān)制度，加強(qiáng)校本課程的管理與教育科研工作，已經(jīng)構(gòu)建校本課程開發(fā)、實(shí)施與管理的完整體系。

五、評(píng)價(jià)辦法：

1.教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。將學(xué)生分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“差”四個(gè)等級(jí)，并以此作為優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)條件。

2.學(xué)生個(gè)人成果方面通過實(shí)踐操作，作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比等形式展示，成績(jī)優(yōu)異者記入學(xué)生學(xué)籍檔案。3．對(duì)教師的教學(xué)效果進(jìn)行考核，記入業(yè)務(wù)考核檔案。以上為我校在校本課程開發(fā)工作中的一些作法及所取得的成績(jī)，希望上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給以指導(dǎo)和幫助。

肇東市明久中學(xué)校 2006-12-25

——校本課程開發(fā)工作總結(jié)肇東市明久中學(xué)校2006-12-25

全面發(fā)展、培養(yǎng)特長(zhǎng)