第一篇：培養(yǎng)小學生的特長

三4（3）參與特長生的培養(yǎng)情況

培養(yǎng)小學生的特長

冠山聯(lián)校

劉河林

在全面推進素質(zhì)教育的今天，引導學生發(fā)展各自的特長，是我們義不容辭的責任與義務(wù)。培養(yǎng)小學生的特長，就是發(fā)現(xiàn)學生在某方面有著較濃厚的興趣并具有一定的潛力時，改革課堂教學，開展課余活動，有意識有計劃地長時間地影響，使他們的興趣愛好得到明顯的表現(xiàn)與開發(fā)，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學生興趣愛好

開展豐富多彩的校園活動，給學生展示自己的機會。利用課余時間與課后活動，組織學生參加各種興趣小組，體育、讀書、書法等，如：在讀書活動中我組織學生集體朗誦學生就像演員演出一樣，鏗鏘有力地朗誦，提高了學生語言表達能力。在活動中教師除了教給學生相應(yīng)的理論知識外，還要注意發(fā)現(xiàn)學生潛在的因素加以引導，讓學生在活動中發(fā)揮各自的特長，并在一定的時間內(nèi)組織比賽，加以鼓勵，從而提高學生自學自練特殊技能，大膽創(chuàng)新的自覺性和積極性。

二、明確目標，因材施教

在發(fā)現(xiàn)了學生潛在的因素之后，就有目標、有計劃、有步驟地實施，不能搞“一刀切”。小學生天真活潑，思維活躍，好奇心重，接受能力強，可塑性大，我有目的有針對性的實施指導，使他們的潛能得到了深度開發(fā)，興趣愛好得到了較好的發(fā)揮。劉政鑫字寫得很好，又愛畫畫，在這個基礎(chǔ)上，我引導他畫人物畫、風景畫，經(jīng)過一段時間的訓練，這個學生不光字寫得好，畫畫得栩栩如生，更重要的是培養(yǎng)了她的想象力和創(chuàng)新能力。

三、做到堅持不懈

小學生年齡還小，難免見異思遷，或是進取心不強，或是遇到困難時氣餒，遇到這種情況時，我調(diào)動各方面的積極因素，如和家長聯(lián)系配合取得支持、給學生展示自己成果的機會，鼓勵學生的積極性，喚起他們對未來的展望，增強他們的信心。

學生做到持之以恒，首先我做了到持之以恒，培養(yǎng)學生特長不是一朝一夕的事，我事先做好詳盡、周到的計劃，在哪個階段達到哪種要求，應(yīng)給學生提供什么樣的環(huán)境，提供哪些硬件，這些都在頭腦中有了一個完整的圖畫。功夫不負有心人，經(jīng)過努力，取得了優(yōu)異的成績。三4（3）參與特長生的培養(yǎng)情況

培養(yǎng)學生的個性特長，是一項系統(tǒng)的綜合工程，需要學校、家庭、社會互相配合，要真正把一切教育教學活動建立在學生的興趣、需要的基礎(chǔ)上，應(yīng)著眼于學生終身發(fā)展的需要，使素質(zhì)教育得到真正的實施。

第二篇：淺談小學生的個性與特長培養(yǎng)

淺談小學生的個性與特長培養(yǎng)

作者 ：孫偉

蘇霍姆林斯基說：“天賦為每一個正常的頭腦打下必要的根基，使每一個人都能成為創(chuàng)造者?！爆F(xiàn)代化國家的人才需要是多方面的，人的素質(zhì)，能力是多方面的，人的個性特征是豐富多彩的，因此，學校教育培養(yǎng)的人才也應(yīng)該是多方面的，而不應(yīng)該是單一的。

教育者承認學生的個性差異，珍視學生的獨特個性。培養(yǎng)學生的獨特個性差異，是對待學生的最起碼的科學態(tài)度。原因之一，每個學生的生活環(huán)境和生存狀態(tài)千差萬別，精神世界五彩斑斕；原因之二，個性差異又是形成人的個性的最基本的前提，也是世界多樣性的一種體現(xiàn)；原因之三，啟迪學生的興趣與愛好，發(fā)展學生的個性，給予學生全面展現(xiàn)自身獨特個性魅力的時空，這是對學生主體性的尊重，又是對未來活潑、多樣世界的創(chuàng)造。更是現(xiàn)代教學觀的一個很好的展現(xiàn)。小學生的成長過程，不是德、智、體、美、勞諸方面均衡發(fā)展，“齊頭并進”的過程，而是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)個性，發(fā)展特長，成為在某一方面有較大作為的有用人才。在學生成長過程中，教師既不能代替學生成長，也不能“拔苗助長”，而是要為學生成長創(chuàng)造需要的條件，在學生最需要之時，伸出援助之手。

工作中，教育者要了解學生的個性，分析學生潛能沒有充分發(fā)揮的原因，努力挖掘?qū)W生的個性潛能，盡量多開展集體活動，給學生，尤其是給后進學生以展示自己特長的機會。因為每一個學生都有自己的與眾不同之處，都能夠在某些方面優(yōu)于其他人。尤其是學習成績平庸，在班級中毫不干起眼的學生。只有通過多種形式的集體活動，才能為他們提供一個施展身手、顯露才華的機遇和舞臺，使他們打破以往的自卑，建立起應(yīng)有的自信。

比如，有的學生愛好寫作，教育者應(yīng)啟發(fā)他用自己的眼睛多去觀察周圍的世界，用自己的心靈多去感受周圍的世界，然后將自己的觀察感受所得形諸語言文字。有的學生愛好畫畫，教育者就要鼓勵他平日里多觀察，多留意眼前的山、水、鳥、獸等，多畫，只有這樣見什么畫什么，多感受、多比較才會不斷進步。還有的愛唱歌、愛跳舞，每逢學校搞什么匯演、班級搞什么活動他都爭先恐后，此時教育者也不要因為他成績不好而阻止。還有的愛好武術(shù)、體育、書法......對于這樣的學生，老師也要盡可能地給他們提供親自實踐的機會。因為學生的各種能力都是在主體與環(huán)境的相互作用中形成和發(fā)展的。學生參與什么實踐活動，就發(fā)展什么能力。參與活動的過程與水平，決定了學生的能力和水平。所以教師要為學生的學習與發(fā)展提供很好的外因條件，并創(chuàng)造出適合學生個性發(fā)展的氛圍。

總之，教育者要針對學生的個性與特長的發(fā)展不斷地創(chuàng)造有利的條件，從而為國家在各個方面培養(yǎng)出類拔萃的人才打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：音樂特長培養(yǎng)

中學音樂特長生培養(yǎng)計劃

一、指導思想

本，我以鄧小平理論為指導，努力實踐“三個代表”重要思想，認真落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)更多的特長生為工作目標，創(chuàng)新思想，與時俱進，不斷開展科研活動，高質(zhì)量培養(yǎng)好學科特長生。

二、培養(yǎng)計劃和措施

對部分音樂愛好的學生采取集中訓練。給學生創(chuàng)造較強的藝術(shù)氛圍，提供相應(yīng)的空間以及充分的時間，提高學生的專業(yè)技能水平和對藝術(shù)蘊含深層的研究。

1、理論與實踐同步，深層了解藝術(shù)的內(nèi)涵。

2、集體培訓逐個指導，提高學習效率。

3、教師做示范，讓學生理解音樂的藝術(shù)方法與技能。

4、優(yōu)秀學生范唱，創(chuàng)造增進彼此的藝術(shù)環(huán)境，提高學生的聲樂技能水平。

5、逐個點評，繼承好的藝術(shù)理論和場樂技巧，發(fā)現(xiàn)并修正不足之處。

三、課程設(shè)置

1、樂理基礎(chǔ)。（通過對學生的訓練，讓學生了解與音樂有關(guān)的原理）

2、視唱練耳。（同時提高學生對音的樂感對音階、音程、和弦，旋律等了解和掌握）

3、舞蹈練習。（大大提高學生身體的軟度，加強學生對節(jié)奏的了解和掌握）

4、鋼琴練習

5、聲樂練習

四、培養(yǎng)達到預期的效果。特長生得到不斷完善，能力全面提高。通過學生的主觀努力，主張多樣，即在學生能夠理解的前提下，掌握普通涉獵，淺嘗輒止的原則，教給學生多樣的聲樂形式。

第四篇：培養(yǎng)學生特長

淺談小學生美術(shù)活動的組織與特長生的培養(yǎng)

隨著課程改革的全面推行，新的美術(shù)課程標準明確了美術(shù)課程的人文性質(zhì)，使美術(shù)教育內(nèi)涵更加豐富多彩。美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實性、超前性，還要以美育德，以美育智。以特色促全面，教師不但要在非常有限的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。小學階段對美術(shù)特長生教育應(yīng)結(jié)合學生的特點，提高學生的文化素養(yǎng)，并在教學中不斷地提高學生的專業(yè)特能與技巧，教師要嘗試使用新的理念來解剖老教材，給美術(shù)課堂教學帶來了勃勃生機，使學生的靈性在課堂上得到充分展現(xiàn)。在小學美術(shù)教學中，如何更好地培養(yǎng)學生的美術(shù)特長，下面淺談一些自己的看法。

一、要把握學科特征因材施教

在教學過程中，面向全體學生的同時，更應(yīng)注意因材施教與把握學科特征兩者緊密結(jié)合。針對學生個人的基本素質(zhì)分別對待，不能要求每個學生將來都成為畫家，但必須使人人都能得到相應(yīng)的發(fā)展與進步。小學生通過對美術(shù)欣賞的學習，參與文化傳承和交流，陶冶情操，了解和形成以美術(shù)學科為特征的知識、能力、情感和個性。在把握學科特征方面要防止過分強調(diào)美術(shù)學科的特征。如上課時大量使用美術(shù)專業(yè)名詞、專業(yè)術(shù)語或直接套用教材句章，將本來生動有趣的美術(shù)課上成深奧難懂的學術(shù)研究課，這既不符合小學生的認識規(guī)律，也不符合美術(shù)欣賞的學科特點。學生享受美的愿望得不到滿足，美術(shù)的學科目標也難以實現(xiàn)，并將導致學生對美術(shù)失去興趣。其原因在于教師沒有將教材知識融會貫通，自我消化深入淺出地表述出來。心理學研究表明：人的創(chuàng)造能力不僅要以知識和智慧作基礎(chǔ)，而且與積極的情緒，特別是愉悅的心情密切相關(guān)。因此，教師必須優(yōu)化課堂氣氛，為學生創(chuàng)設(shè)民主、平等、愉快、輕松的學習環(huán)境，融洽師生情感誘發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)新欲。例如，在教學中，教師可以采用故事引趣，設(shè)置思維荒漠、留懸念等方法，當然還可以通過多媒體等現(xiàn)代教育手段進行直觀的教學，瞬間捕捉到學生的好奇心和求知欲望。

二、實施目標教育,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念 美術(shù)課程不僅僅是教給學生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化,使得美術(shù)教育所具有認識技能、情感創(chuàng)造等價值系統(tǒng)得以回復。我根據(jù)學生的課堂學習狀態(tài)和當前形式發(fā)展的需要,靈活地改變教學設(shè)計與實施,結(jié)合學生的實際狀況與發(fā)展規(guī)律,對學生采取分類教學,實現(xiàn)全面發(fā)展,避免“一刀切”的認識誤區(qū),客觀地認識學生群體的現(xiàn)實水平及個體差異性,進行意向選修,分類編班,分層次教學,根據(jù)學生的潛能傾向針對性地進行教學,以達到學生能接受、教師所期待的目標。

通過研究型學習教學,為學生創(chuàng)造開放的學習探究環(huán)境,樹立學生的主體意識,改變學生的學習方式,變被動學習為主動學習,以此培養(yǎng)學生綜合學習能力,提高學生的綜合素質(zhì),使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的需要及終身發(fā)展的需要。培養(yǎng)學生感覺美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺能力的涵育,是有助于個體人的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

實施因材施教的法則,關(guān)注每一個成長中的學生。在實際教學過程中教師也可根據(jù)學生的學業(yè)傾向及經(jīng)驗判斷進行個別調(diào)整。關(guān)注學生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài),允許學生個性的自由發(fā)展,允許學生興趣的不同方向,承認學生存在的個體差異,承認學生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強有弱;留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識,努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學習環(huán)境,以贏得學生的青睞。

做好學生的成長檔案記錄和追蹤記錄,課業(yè)考核;等級評定,逐層推進。它不以“分數(shù)”和“升學”為唯一目的,對學生學業(yè)成績的考核應(yīng)該具有一定的彈性,能較客觀地反映學生的水平。

三、不驕不躁，腳踏實地

俗話說，驕兵必敗。雖然我們培養(yǎng)特長生的目的并不只是為了比賽，但不可否認眾多的比賽和展覽讓他們脫穎而出，難免會自以為真的如何了得，甚至有時非讓你三番五次，他才大駕光臨。這樣的孩子不妨讓他受點挫折，對他今后的人生也有好處，要知道許多的少年大家或是神童到長大時因為種種原因，與云云眾生相比已無所謂超凡脫俗了。所以，我常對他們說：比賽拿到成績只能表明你在這次比賽中的成功，并不能代表全部，你是來學習美術(shù)的，并不是來

學習如何拿獎的。你們將來走的路還長著呢。在這里我呼吁家長也能以平常心看待孩子，期待的心態(tài)要健康，不要受“功利主義”的盲目驅(qū)使。同時，既然我們能塑造你這匹千里馬，肯定也能培養(yǎng)出第二匹、第三匹，也許一開始沒你跑得快，但只要功夫深，鐵杵定能磨成針，機會總給那些不懈努力的孩子，當看著原不如自己的同學一個個跑到自己前面去的時候，那驕傲的孩子肯定會有覺醒的時候，當然憑他的天賦，追上來并不是難事。

如何穩(wěn)定特長學生的思想情緒，調(diào)整學習狀態(tài)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，對美術(shù)特長的轉(zhuǎn)化工作起著舉足輕重的作用。對于文化課成績不理想而選擇學美術(shù)特長的后進生轉(zhuǎn)化，我抓住時機對學生正確引導，以身作則，言教身傳，做學生的楷模，真正成為學生的學習生活的引路人。

四、提供多種多樣藝術(shù)實踐的機會

藝術(shù)是讓人欣賞的,付諸公眾的。在課堂或畫室里學的技能技巧,不能算是特長生實際的有價值的全部藝術(shù)素質(zhì)。特長生應(yīng)在不斷的藝術(shù)實踐中獲得反饋信息,以利自己藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高。輔導教師可利用參加學校各類活動,如晚會舞臺設(shè)計制作、畫展布置。所以,我在對特長生的教學過程中,采取了人文教育方式,明確的向?qū)W生表示,我眼中的他們都是一樣的,沒有什么優(yōu)劣之分,讓他們享受平等感。在教學過程中,我利用本學科的優(yōu)勢,向他們介紹古往今來、世界各國名人的成功歷程,最重要的是要讓他們懂得“愚公不愚”的道理,進行情感教育,創(chuàng)造和諧的學習氛圍,讓學生發(fā)自肺腑的感受到“我能”。在教學過程中,我根據(jù)“校本教學研究”的教學理念,“以學生為心”,通過定期辦畫展,進行培養(yǎng)學生的學習優(yōu)越感和自豪感,讓他們對自己的進步自豪,對自己的與眾不同自豪,并堅信自己選擇的這“一扇有益之門”,從而更全面地發(fā)展自己,補充自己的不足,實現(xiàn)自己的價值。

美術(shù)的教育任重而道遠，它不僅僅是教孩子學畫畫，更不是為了比賽拿獎而學的。教育方面的任何疏忽，都有可能造成一代人培養(yǎng)的失誤。因此，我們必須有正確對待特長生教育的理念。特長生的培育旨在育人，讓孩子的身心得到全面而健康的發(fā)展，是為國家培養(yǎng)具有更高藝術(shù)境界的現(xiàn)代新人壘筑基石，我 們美術(shù)教育工作者應(yīng)該認真地去摸索適合的和有所創(chuàng)新的教學訓練的方法。以教師的積極影響和正面引導與孩子的體驗性學習相結(jié)合，推動其形成對美術(shù)真切的體驗和感悟，幫助他們建立一個正確的審美觀，使他們中間踴躍出更多美術(shù)人才。

第五篇：語文特長培養(yǎng)

中學語文特長生培養(yǎng)計劃

一、特長生培養(yǎng)的意義及依據(jù)

初中語文教學大綱明確指出：“??指導學生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的好習慣?！比~圣陶也曾說過“教會學生自己能讀書?！笨梢婇喿x教學的重要性。

但是，有一部分學生缺乏閱讀方法，尤其是閱讀記敘文的方法。老師教什么，學什么，甚至教師教了也不會。曾經(jīng)在一次小測驗中，要求學生在文段中找出記敘的“六要素”，全班60人，只有20人能基本答對，有幾個同學一個要素也找不出。有時布置寫一篇記敘文，有一部分同學抄襲作文選，甚至是用讀初一時寫的作文來應(yīng)付。長此下去必會影響教學質(zhì)量，影響學生的素質(zhì)。那么，培養(yǎng)學生的閱讀方法是擺在我們面前的重要課題。為此，我在班里開展了運用說、讀、寫，“培養(yǎng)學生提高閱讀記敘文寫作能力實驗”活動。

二、培養(yǎng)目的：

掌握閱讀與寫作記敘文的基本特點，提高閱讀和寫作記敘文的能力與水平。著眼提高學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、培養(yǎng)的過程與步驟：

1、準備階段

①與學生學習記敘文有關(guān)知識。

②向?qū)W生講述這次活動的內(nèi)容及要求，讓學生對這次活動有一個初步了解。③制訂本次實驗活動的內(nèi)容和時間

2、實踐階段：

（1）開展堂上2分鐘說話活動。

訓練宗旨：通過說話訓練，使學生對記敘文的要素進一步加強理解，在活動中展示學生語言交流的口才能力，從而達到鍛煉了自己膽量和提高說話技能的目的。

具體操作：每課每次2人，開始階段先由教師出題，如《今天早上我做了些什么》、《今天我遇到了什么難題》，或者同大家講一則笑話，或者把今天自己所見所聞到的事，按記敘文的幾個要素講出來，最小要講三個要素。最后一周難度加大，讓學生自己定一個題目。（2）進行3分鐘朗讀訓練：

訓練目的：培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，在熟讀中掌握文章的內(nèi)容，理解文章的中心，并從中認識記敘的中心和材料的關(guān)系，理解記敘的詳略。

具體操作：每課一人，輪流進行。課前布置學生準備一篇寫人或記事的記敘文（或片斷），讀時要求中心明確讀準字音，掌握節(jié)奏，讀出感情，語言連貫，表情自然，動作得體。

（3）設(shè)計一個“刊物式”筆記本

訓練目的：不但讓學生學會片斷描寫，還讓學生自己學會設(shè)計版面的能力。

操作過程：每個同學準備好一個筆記本，并根據(jù)自己的愛好，給自己的“刊物”擬一個名稱，如“晨曦”、“夕陽”、“七色花”、“開心果”等，要求名稱要簡潔新穎。然后讓學生在每一面設(shè)計好欄目，欄目中內(nèi)容規(guī)定要有一項是人物的肖像描寫（或語言、動作、心理、場景等描寫），其它的欄目任學生自由選擇，寫上一些名言警句亦可以，寫一首詩亦可以，畫一些圖畫，剪一些紙制花草樹木都可以，但要給人一種新奇、實用的感覺。每兩天一版。