第一篇：北大荒的秋天聽課評課記錄

我一向認為寫景類文章應當把學生當做真正的讀書的主人，把有層次性的讀作為主要的學習手段，把積累遷移當做主要的教學任務。本課是一篇寫景的文章，描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。在講課、引導學生理解課文時，吳熙老師采用了以讀為經(jīng)、以悟為緯的教學方法，以“美”為切入點，（1）讀后整體感受美（2）在文章中尋找美（3）品詞析句感悟美（4）朗讀中體會表達美，這樣做十分適合本篇課文的特點。

課堂上，老師給了學生充分讀書的時間，讓學生體會文中所描繪的景和表達的情，同時圖片、音像資料的恰當運用，為學生的聲像同構提供了一個很好的平臺。老師也比較注意引導學生發(fā)現(xiàn)和選擇文本中有價值的、關鍵的詞句，采取“抽絲剝繭”式的方法引導學生感悟，接著引導朗讀，這樣循序漸進的教學，符合三年級學生的認知特點，易于學生接受。

新課標中指出：教師應啟發(fā)學生從文本中感受、體驗和理解，教師只是“導”的角色。我覺得吳熙老師在這方面做得很好，課堂上三處“導”十分出彩，教學有痕似無痕。第一處是在體會天空絢麗多彩時，老師在出示了四幅流云圖之后，說道：“你們看，天空有像白銀一樣的灰色，有像血一樣的紅色，還有像橘子一樣的黃色……你覺得，天空還會有像什么一樣的顏色？”這樣一來為學生插上了想象的翅膀，二來為學生課堂表達提供了一個范例，更妙的是讓學生學會了“銀灰、血紅、橘黃”這種表示顏色的詞的結構，而避免了孤立枯燥的講解。第二個亮點在理解第三自然段，也就是描寫“小河“一段的課文時，老師的引導多了一些情感體驗，少了一些理性理解，比較尊重學生獨特的感受，比如在學生體會到了小河的快樂、熱鬧時，體現(xiàn)了學生在學習中的主體地位。最精彩的是在難點的突破上，老師的設計讓難點似乎不攻自破?！疤镆?、山嶺、江河，都會在這個季節(jié)里捧出沉甸甸的寶物來”這句話很讓孩子們費解。教師精心準備的一組圖片，拓展了學生的視野，降低了學生理解此句的難度，也為學生創(chuàng)造了一個十分有效的語言實踐機會，鍛煉了學生讀、說的能力。

課堂上的學生是靈動的、訓練有素的。他們會邊讀邊思，在老師正確的引領下用心去讀書，讀得十分投入，整體和個別的朗讀都讓人十分舒服。他們對課文內(nèi)容的理解和感悟能力較強，而且很有個性。學生的語感很好，回答問題時語言完整，神態(tài)自然，有一定的語速，真是讓人羨慕。

第二篇：北大荒的秋天評課

《北大荒的秋天》評課稿

泰興市橫巷小學 朱惟美

今天，有幸聽了朱正云老師執(zhí)教的一節(jié)語文課《北大荒的秋天》，我聽后感受深刻，現(xiàn)就這節(jié)語文課談一談我個人的粗淺看法：

首先:《北大荒的秋天》是一篇三年級的寫景文章。文章通過對北大荒一碧如洗的天空，五彩的流云，清澈見底的小河以及熱鬧非凡的原野的描寫，向讀者展示了一幅動靜相結、沉甸甸的北大荒秋景圖。一般來說，學生對于寫景類的文章普遍不“感冒”，感悟不深，對文中所描寫景物沒有興趣。朱老師深深認識到這一點，看得出她為了上好這堂課，課前做了大量的準備工作。她不但收集了很多北大荒秋天的圖片、視頻，而且精心拍攝了許多泰師附小校區(qū)各個角落的秋景圖。因為課堂上圖文并茂的展示和朱老師的耐心引導，孩子們對于北大荒的秋天有了更直接的感受：北大荒的秋天真美??！同時也對“總分”這一文章結構形式有了初步的了解，并開始用“夏天真熱?。　?；“我們的校園真美?。　睘殚_頭嘗試微型寫作。

第二：教師的課堂語言簡潔流暢，保證教學節(jié)奏的平穩(wěn)舒暢。朱老師的每一句課堂語言，都帶有明確的指向性，同時又富有激勵性，比如她說的“你的聲音真是甜美”“喔，你還在句子里加入了比喻，這下句子更生動了”等等。她的過渡語也是清晰自然，聲情并茂，能較好地把握教學節(jié)奏，牢牢地抓住學生的注意力，使其時刻關注課堂。學生們在朱老師的引領下能積極參與課堂教學活動，以飽滿的狀態(tài)和老師進行一次難忘的“北大荒之旅”。每個孩子都很快樂，尤其是看到了自己熟悉的校園景色時，這種欣喜達到頂點。學生在朱老師富有感染力的語言引導下基本都能用“總分”的結構形式和比喻、擬人的修辭對校園景色進行微型寫作。

第三：教學中朱老師教學思路清晰，課堂結構嚴謹，能熟練運用現(xiàn)在化教學手段，很好地達成了課堂教學目標，教學效果好。并且朱教師的這種不卑不亢、不急不躁，反映出她優(yōu)秀的教學基本功和個人素質。

第三篇：聽課評課記錄

聽課評課記錄

大班

1.活動名稱《小雞寶寶的新衣》

語言

目標：1.能看懂圖畫的主要內(nèi)容，并嘗試講述圖畫中的故事；

2.和大家分享期待長大的心情，并感受長輩的關愛之情。

總結：1.幼兒可簡單的進行講述圖畫中的故事；

2.主題新穎，生動具體。

2.活動名稱 《調顏色》

藝術

目標：1.通過調色活動感知兩種色彩混合后產(chǎn)生的變化，了解綠色，紫色，橙色的調制方法；

2.體驗調色活動帶來的愉悅。

總結：該活動積極讓幼兒參加動手活動，達到了活動的第二個目標。

中班

3.活動名稱 《彩色的路》

語言

目標：1.觀察畫片中的動物及場景細節(jié)，看懂情景圖畫中的主要內(nèi)容；

2.鞏固練習發(fā)音，正確地使用象聲詞。

總結：1.教師利用多種教具讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容；

2.主次分明，互相銜接；

3教師講課語速快。

4.活動名稱 《彩旗飄飄》

數(shù)學

目標：初步培養(yǎng)幼兒邏輯順序并能正確的進行排列。

總結：1.直接切入主題；

2.以故事情境進行教學，較吸引幼兒的注意力；

3.時間太長。

小班

5.活動名稱 《正確刷牙》

健康

目標：1.學會正確刷牙的方法并養(yǎng)成天天刷牙的生活習慣；

2.正確分辨出好牙和壞牙。

總結：1.幼兒進行動手操作時，教師放輕音樂，其選材創(chuàng)新，幼兒可快樂的進行活動；

2.分辨好牙壞牙時，活動較簡單，一帶而過。

6.活動名稱 《打噴嚏》

社會

目標：1.感受親人之間相互關懷的溫馨情感，愿意去關心他人；

2.學習向他人傳遞，表達自己的關懷和問候?？偨Y：1.語調變化多端，吸引幼兒的注意力；

2.課堂秩序較亂。

第四篇：評課聽課記錄

評課聽課記錄

在教學實踐中，課堂低效一直是教學的一大難題。課堂的低效能導致學生厭學和教師厭教。因此，信息技術促進生本高效課堂的構建勢在必行?！独呛托⊙颉放c《小動物過冬》這兩節(jié)課很好地體現(xiàn)了信息技術對課堂教學的優(yōu)化和促進作業(yè)。

1、信息技術促進師生互動、生生互動，在交流中互相學習。

《狼和小羊》這堂課的導入環(huán)節(jié)中，根據(jù)故事發(fā)生的地點：小溪邊，引入圖片，然后動畫展示小羊來到了河的下游，狼來到了河的上游，學生很容易就明白了狼和小羊的不同位置，為后文狼故意找茬做好鋪墊。同時，聯(lián)系生活實際，了解狼和小羊的性格特點，激發(fā)了學生的興趣，生生討論，老師相機補充，加強了師生間的有效互動。

2、學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂?！缎游镞^冬》這一課中學習生字、理解詞語的部分，老師運用不同的教學方法，激發(fā)了學生自主學習的興趣，學生能夠開動腦筋，自己找尋記憶生字的方法，扎實而穩(wěn)固。借助動畫出示小燕子、小蜜蜂和小青蛙聚到一起的過程，幫助學生形象記憶“聚在一起”的意思。出示“蜂巢”圖片簡單地幫助學生理解了“蜂巢”的意思。在記憶“暖”這個字的字形時，更是借助多媒體手段，將學生易錯的筆畫變成了一群小動物在一起的樣子，運用聯(lián)想、編故事的方法輕松就記住了“暖”的字形。通過適時地使用信息技術手段，不僅能激發(fā)學生自主學習的興趣，還能有效解決重難點，幫助學生更好的學。

3、教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。以學定交的學習方式，既能節(jié)省課堂時間，又能直指重難點，集中精力進行有效解決。

《小動物過冬》一課中通過“課前預習單”的形式，提前布置好預習的具體內(nèi)容，其中包括對課文內(nèi)容的理解、對生字和詞語的讀音、字形的掌握、對文章拓展內(nèi)容的了解等。通過這一具體的任務單，學生的預習不再只停留在朗讀的階段，讀好課文后，到底能明白多少，有哪些字不會讀？哪幾個字寫不好？一目了然。借助信息技術手段和幻燈片的展示作用，老師邊檢查邊展示學生的預習情況，使課堂教學緊湊而高效。

第五篇：聽課評課記錄

聽課評課記錄

時間：2015.9.29 地點：二年級教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 張宇 高艷 吳桂榮 主講人：宋麗娟 課題：（語文）歡慶 活動程序：

一、主講教師講課（詳見聽課記錄）

二、教室反思課堂教學

三、聽課教師評課

白秀榮：

1、導入好，學生看圖聽配樂朗誦，激發(fā)學生興趣，很快進入學習狀態(tài)，營造良好的學習氛圍。

2、體現(xiàn)學生主體，尊重學生，培養(yǎng)學生自主學習能力，合作交流能力，培養(yǎng)學生的自信心。

3、識字教學方法得當，音、形、義的教學，幫助學生掌握識字方法，寫字指導到位。

不足：

1、字義的理解，如果能放在具體的語言環(huán)境中，放在句子中，放在文中的理解會更好。

2、小組比賽，沒評結果，如能評一評，會起到更好的效果。

時間：2015.9.30 地點：四年級教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 張宇 張亦第 孫美慧 高艷 吳桂榮 主講人：楊瑩 學科：語文 課題：題西林壁

程序：

1、講課

2、反思

3、評課 白秀榮：

1、詩一般的語言引入，讓學生在欣賞優(yōu)美畫面的同時也在欣賞優(yōu)美的語言。營造了良好的學習氛圍，學生興趣高漲。

2、理解詩句的同時聯(lián)系學生生活實際，達到德育教育的目的（怎么看清事，怎么評價人）

3、培養(yǎng)學生良好的思維品質，拓展思維，拓寬知識面

4、幫助學生掌握學習詩句的方法：讀、理解、背、默寫

建議：讀誦讓學生互評，什么地方讀得好，什么地方讀的不好，誰能讀的更好，這樣更具有挑戰(zhàn)性，也培養(yǎng)學生傾聽、評價、補充能力。

孫美慧：意境優(yōu)美、注重細節(jié)、由淺入深；配樂優(yōu)美，知識講解同時育人方法獨特，有些問題難度較大，放低問題高度。張宇：環(huán)節(jié)銜接優(yōu)美；學生語言表達完整。趙靜：默寫，如果先讓學生抄寫一遍再默寫，會寫的更準確。蘇紅艷：閱讀古詩文的學習方法很重要，本節(jié)課教師遵循學生認知規(guī)律，幫助學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

時間：2015.9.30 地點：四年級教室

參加人：白秀榮 蘇紅艷 楊瑩 高艷 張宇 孫美慧 吳桂榮 主講人：張亦第 學科：音樂 課題：愉快的夢

活動程序：

1、教室講課

2、反思

3、評課 白秀榮：

1、創(chuàng)設意境，導入很好，歌聲優(yōu)美，吸引學生提高興趣

2、思路清晰，多種唱法加律動，提升興趣，氣氛活躍

3、知識點交代清楚明白。

4、德育滲透：夢想、名言，送給學生一句話

5、遵循學生認知規(guī)律步步深入。

建議：教師應領唱“跳誦”應更正，學生會唱為主。蘇紅艷：師生問候新穎，有創(chuàng)意；結尾律動活躍，歌詞內(nèi)容的理解。

楊瑩：形式多樣，吸引學生；范唱優(yōu)美，培養(yǎng)學生音樂審美；音樂功底可以，學生變現(xiàn)稍呆板。張宇：課堂愉快，打節(jié)奏唱會更好。趙靜：聲音大一些會更好

高艷，樂理知識教的好，律動調節(jié)氣氛。