第一篇：我與漢字的故事作文

我與漢字的故事作文

我與漢字的>故事作文

（一）在我三歲那年，媽媽就每天在我睡覺(jué)之前給我講一個(gè)故事。

在媽媽講故事的時(shí)候，我總是目不轉(zhuǎn)睛地盯著她手中的那本書，看著書上那些奇怪又巧妙的符號(hào)（漢字），我不禁撓起頭來(lái)：這些符號(hào)是什么呀？為什么它們?cè)趮寢尩淖炖锞蜁?huì)變成優(yōu)美動(dòng)聽的故事呢？ 老師評(píng)語(yǔ)： 好句子，真實(shí)感受！

漸漸地，我已經(jīng)長(zhǎng)成六歲的小男子漢了，那些奇怪的符號(hào)也不再變得神秘了。我現(xiàn)在可以獨(dú)自閱讀一篇較短的童話故事，也可以創(chuàng)作一篇二十字左右的'文章'了。在我眼中，那些符號(hào)已不再只是冷冰冰的符號(hào)了，而是一個(gè)個(gè)有規(guī)律性的漢字。當(dāng)你看到'月亮'時(shí)，眼前就會(huì)閃著圣潔的光輝，而望見(jiàn)'太陽(yáng)',又會(huì)感到熱和力。這些拿橫、豎、撇、捺等筆畫組成的漢字，仿佛是一個(gè)個(gè)小精靈，活潑可愛(ài)。

現(xiàn)在的漢字，是由甲骨文、金文、小篆、隸書等文字演變過(guò)來(lái)的。如今的漢字各具特色，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放、鳳舞龍飛。

漢字的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，大家快來(lái)遨游漢字王國(guó)吧，我已經(jīng)深陷其中了呢！

我與漢字的故事作文

（二）從我懂事起，就開始接觸漢字了。剛開始時(shí)，我只認(rèn)識(shí)一、二、三這樣簡(jiǎn)單的字，但隨著時(shí)間的流逝，我認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，在幼兒園畢業(yè)時(shí)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)兩千多個(gè)漢字，可以自己讀一些簡(jiǎn)單的兒童書了。

但字字可沒(méi)認(rèn)字那么簡(jiǎn)單了，一開始學(xué)字字的時(shí)候，我寫的字就象一幅幅圖畫，因?yàn)樵谀暧椎奈铱磥?lái)，漢字就是一幅幅的圖畫，媽媽開玩笑說(shuō)我的字不是寫出來(lái)的，是畫出來(lái)的，就象是'甲骨文'.而且拿筆的姿勢(shì)也不對(duì)，直到上了小學(xué)后，老師和家長(zhǎng)的糾正才讓我改掉了這個(gè)習(xí)慣。

我漸漸>長(zhǎng)大了，對(duì)漢字的了解也越來(lái)越深，并知道了漢字的種種由來(lái)傳說(shuō)，比如倉(cāng)頡造字，傳說(shuō)在遠(yuǎn)古時(shí)期，有一個(gè)人叫倉(cāng)頡，他看見(jiàn)了一個(gè)相貌奇特的天神，就把這位天神畫了下來(lái)，創(chuàng)造了漢字。造完字后，天上落下了小米，鬼神夜夜啼哭。還有一種是說(shuō)倉(cāng)頡根據(jù)日月山川等形狀發(fā)明了漢字。這些說(shuō)法都是不可靠的，文字其實(shí)是古代勞動(dòng)人民為了生活的需要，而慢慢地出現(xiàn)并演變的。

漢字，是我們中華民族特有的文字，是一個(gè)文明古國(guó)智慧與勞動(dòng)的結(jié)晶！我們應(yīng)該為之感到自豪，并使之流傳下去。

>這就是我與漢字的故事。

我與漢字的故事作文

（三）漢字，我天天和它打交道。它也是我的好朋友，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我與它發(fā)生了許多有趣的故事。

小時(shí)候我對(duì)漢字情有獨(dú)鐘，在畫畫后，我總會(huì)提筆在畫上簽上名兒。那時(shí)候的我，很小，只會(huì)寫'大'、'小'、'人'等幾個(gè)簡(jiǎn)單的字。我就在畫的角上歪七扭八地寫上'小大人'.有時(shí)記不住，就寫成'大人小',要么寫成'人小大'.現(xiàn)在翻著看看，我都會(huì)忍不住笑出聲來(lái)。

幼兒園畢業(yè)時(shí)，我終于會(huì)寫我的名字了。為了使我的畫看上去更好看，我就把張鶴寧三個(gè)字平均分在畫的四個(gè)角，我居然把鶴字左右分家寫成兩個(gè)字。當(dāng)時(shí)，我并不覺(jué)得很可笑，還得意呢！

上了小學(xué)后，我在作文中很可笑地把'公雞'寫成'分雞',把'母雞'寫成'每雞'.老師看見(jiàn)了就會(huì)在我的作文本上畫上幾個(gè)紅圈圈。

雖然這些只是因馬虎而出的錯(cuò)，但一直讓我對(duì)漢字肅然起敬，讓我覺(jué)得漢字是那么神奇，那么有趣，比那種拼音文字能表達(dá)出的東西更多更深。正是因?yàn)闈h字的有趣，我也很愛(ài)寫作文。我想從心底對(duì)漢字悄悄地說(shuō)：'我很喜歡你！'

在識(shí)字認(rèn)字的過(guò)程中，我也與漢字發(fā)生了一些有趣的小故事。記得有一次，在奧運(yùn)會(huì)期間，當(dāng)電視屏幕上出現(xiàn)'自豪'兩個(gè)大字時(shí)，我天真地指著它們對(duì)爸爸驕傲地說(shuō)：'白象！'我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，爸爸突然哈哈地大笑起來(lái)。原來(lái)那是'自豪'兩個(gè)字。

中國(guó)的漢字就是這樣有趣，形近字、形聲字、同音字……我之所以喜歡漢字，是因?yàn)樗淖兓钠嫣?，它的樣子，它們就像一個(gè)個(gè)小精靈，那樣有趣、那樣活潑，隨時(shí)都能表達(dá)一種歡樂(lè)的心情。

作為中國(guó)人，我感到很榮幸，很自豪。因?yàn)?，我們中?guó)有一絕——那就是漢字。在漢字的陪伴下，我快活地過(guò)著每一天。

這就是我與漢字的故事。

我與漢字的故事作文

（四）我有一個(gè)神秘的朋友，在哪兒都能出現(xiàn)它的身影。它四四方方，有著悠久的歷史文化。你能猜到它是誰(shuí)嗎？對(duì)，它就是漢字！

我和漢字是好多年的朋友了，我從三歲就開始認(rèn)識(shí)它，記得，爺爺曾說(shuō)過(guò)，漢字之所以四四方方，是因?yàn)樗碇?，代表著?jiān)貞不屈，所以我們要學(xué)習(xí)漢字的這種精神。讓我記憶最深刻的還是我剛開始認(rèn)字的那一年，大概在我三歲左右，爸爸為了激發(fā)我對(duì)漢字的興趣，也不知是學(xué)的還是自創(chuàng)的，弄來(lái)一種叫'小貓釣魚'的游戲。那種游戲規(guī)則是： 爺爺讓爸爸用打印機(jī)打印出我要認(rèn)的字，再把字剪成一張一張的，先教我怎么讀，教完后再把字往上一扔，紙片紛紛落到地上，爺爺每說(shuō)一個(gè)字就讓我拿過(guò)去，有時(shí)，我索性掂過(guò)去，撒嬌地裝小貓小狗，我們玩的不亦樂(lè)乎。

現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，我對(duì)漢字有了更多的了解，我明白了當(dāng)時(shí)爺爺為什么要教我認(rèn)字。漢字的用處實(shí)在太廣大了，廣告、作業(yè)、讀書、寫字……，生活中樣樣需要它，我各漢字的感情也變得越來(lái)越深。

我與漢字的故事作文

（五）漢字是一種偉大的文字。在四千多年前，我們偉大的祖先倉(cāng)頡創(chuàng)造了它。漢字，有的像一座座峰巒雄偉的山峰，有的像一條條波濤洶涌的大海，還有的聯(lián)系著一段段牽腸掛肚的歷史……可是，如果漢字使用不當(dāng)，會(huì)鬧出大笑話，甚至還會(huì)引起難以想象的損失。

記得有一次，老師讓我們查閱關(guān)于生態(tài)平衡的資料，于是，我翻閱了《生物多樣性知識(shí)達(dá)人手冊(cè)》，書上說(shuō)動(dòng)物的棲息地受到人類破壞。我卻把'棲息地'讀成了是了'西息地',我還以為是指在西面的動(dòng)物生存地帶呢。在上這節(jié)課之前，我問(wèn)老師'西息地'是不是這個(gè)意思，老師聽完我說(shuō)以后，忍著笑告訴我不是'西息地',而是棲息地，是指動(dòng)物生活的地方。

其實(shí)，搞錯(cuò)了漢字的讀音、寫法，有時(shí)還會(huì)引起大麻煩。

我了解到，有一家烏魯木齊的掛面廠，向日本購(gòu)買了價(jià)值18萬(wàn)元的塑料袋。掛面廠的人設(shè)計(jì)出了在塑料袋上印制的圖案，經(jīng)海關(guān)審查，交付日方印刷。結(jié)果這些塑料袋印制好了以后，一個(gè)細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)，烏魯木齊的'烏'字，多了一點(diǎn)，成了'鳥魯木齊',這18萬(wàn)元的塑料袋，全都成了廢品。如果負(fù)責(zé)人認(rèn)真檢查，就不會(huì)讓這18萬(wàn)元塑料袋的變成一堆垃圾了。

中華民族的文字是圣神的，不能隨意更改?？墒牵恍┙诸^的廣告出現(xiàn)了一些篡改成語(yǔ)的現(xiàn)象：有的賣自行車的廣告將其樂(lè)無(wú)窮，改為了'騎樂(lè)無(wú)窮',有的蚊香廣告將默默無(wú)聞改為了'默默無(wú)蚊',還有的美食廣告將十全十美，改成了'食全食美'等等……

我們的漢字濃縮了千年文明的演變，作為一個(gè)中國(guó)人，我們不僅有權(quán)了解漢字，而且，我們還應(yīng)該深刻掌握漢字的寫法、讀音、用法等等，不篡改成語(yǔ)，讓我們的漢字，在科技發(fā)達(dá)的今天，更加光彩奪目，再創(chuàng)輝煌！

第二篇：我與漢字的故事

我與漢字的故事

漢字，我天天和它打交道。它也是我的好朋友，在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，我與它發(fā)生了許多有趣的故事。

小時(shí)候我對(duì)漢字情有獨(dú)鐘，在畫畫后，我總會(huì)提筆在畫上簽上名兒。那時(shí)候的我，很小，只會(huì)寫“大”、“小”、“人”等幾個(gè)簡(jiǎn)單的字。我就在畫的角上歪七扭八地寫上“小大人”。有時(shí)記不住，就寫成“大人小”，要么寫成“人小大”?，F(xiàn)在翻著看看，我都會(huì)忍不住笑出聲來(lái)。

幼兒園畢業(yè)時(shí)，我終于會(huì)寫我的名字了。為了使我的畫看上去更好看，我就把張鶴寧三個(gè)字平均分在畫的四個(gè)角，我居然把鶴字左右分家寫成兩個(gè)字。當(dāng)時(shí)，我并不覺(jué)得很可笑，還得意呢！

上了小學(xué)后，我在作文中很可笑地把“公雞”寫成“分雞”，把“母雞”寫成“每雞”。老師看見(jiàn)了就會(huì)在我的作文本上畫上幾個(gè)紅圈圈。

雖然這些只是因馬虎而出的錯(cuò)，但一直讓我對(duì)漢字肅然起敬，讓我覺(jué)得漢字是那么神奇，那么有趣，比那種拼音文字能表達(dá)出的東西更多更深。正是因?yàn)闈h字的有趣，我也很愛(ài)寫作文。我想從心底對(duì)漢字悄悄地說(shuō)：“我很喜歡你！”

在識(shí)字認(rèn)字的過(guò)程中，我也與漢字發(fā)生了一些有趣的小故事。記得有一次，在奧運(yùn)會(huì)期間，當(dāng)電視屏幕上出現(xiàn)“自豪”兩個(gè)大字時(shí)，我天真地指著它們對(duì)爸爸驕傲地說(shuō)：“白象！”我還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，爸爸突然哈哈地大笑起來(lái)。原來(lái)那是“自豪”兩個(gè)字。

中國(guó)的漢字就是這樣有趣，形近字、形聲字、同音字??我之所以喜歡漢字，是因?yàn)樗淖兓?，它的奇特，它的樣子，它們就像一個(gè)個(gè)小精靈，那樣有趣、那樣活潑，隨時(shí)都能表達(dá)一種歡樂(lè)的心情。

作為中國(guó)人，我感到很榮幸，很自豪。因?yàn)?，我們中?guó)有一絕——那就是漢字。在漢字的陪伴下，我快活地過(guò)著每一天。

這就是我與漢字的故事。

我與漢字的故事

在我的作文里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)別字，如，‘做’與‘作’，“歷”與“厲”，“在”與“再”等，還有一些字不是少了一點(diǎn)就是多了一撇。有時(shí)候?qū)戝e(cuò)或讀錯(cuò)都會(huì)給人帶來(lái)尷尬。

記得有一次在超市我大聲的讓媽媽給我買“九子”吃，很多人都笑了，媽媽只好說(shuō)我孩子視力不好，沒(méi)看清楚少了一點(diǎn)，可百思不得其解的我還是小聲嘟嘟說(shuō)“明明就是九子嗎”媽媽趕緊帶我離開。

還有一次在放學(xué)的路上，我走進(jìn)一家文具店，想買一支鋼筆。我在店內(nèi)轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)了一種 “剛筆”，我不知道這“剛筆”有什么獨(dú)特，所以就沒(méi)敢問(wèn)，也沒(méi)敢買，回到家里，我要媽媽給我買“剛筆”，媽媽聽了哈哈大笑，說(shuō)從來(lái)不知道什么叫“剛筆”，肯定是店員標(biāo)錯(cuò)了，其實(shí)如果你細(xì)心像這樣的錯(cuò)誤還真不少。

媽媽說(shuō)小的時(shí)候也經(jīng)常寫錯(cuò)字，上高中的時(shí)候她的物理老師在她的作業(yè)打了很多問(wèn)號(hào)，媽媽問(wèn)老師哪里錯(cuò)了，老師說(shuō)讓媽媽仔細(xì)看，媽媽怎么都沒(méi)看出來(lái)，最后老師說(shuō)你看看牛頓的“頓”該怎么寫，媽媽一看自己不好意思的笑了，原來(lái)她把 “?！迸c“屯”合在一起叫做“頓”，還有“或”字少了一瞥，“德”字少了心上面的一橫，“幫”字的左上部分寫成了反犬旁，都鬧了不少笑話。

我把自己原來(lái)的作業(yè)和日記翻出來(lái)，發(fā)現(xiàn)里邊的錯(cuò)別字還真不少，以后我一定要認(rèn)真書寫，規(guī)范書寫和使用漢字。

朋友，少鬧出一些尷尬的事。

我與漢字的故事

“丁鈴鈴??”，上課鈴響了，班主任老師捧著一堆作文本走進(jìn)教室，他掃視了一遍教室，然后開口說(shuō)：“現(xiàn)在我念一篇文章給你們聽聽?！闭f(shuō)著，就念了起來(lái)：“爸爸的歸來(lái)使我驚喜萬(wàn)分，我抱到爸爸跟前??不只哪位同學(xué)‘抱’到爸爸跟前呀？”

我的臉?biāo)⒌丶t了，緩緩地站了起來(lái)，說(shuō)道：“應(yīng)該是跑到爸爸跟前。”老師生氣地說(shuō)：“‘抱’和‘跑’，一個(gè)提手旁，一個(gè)足字旁，你居然會(huì)搞錯(cuò)這兩個(gè)字，所以你這篇作文，只能打‘合格’！”

有些同學(xué)看著我，捂著嘴偷笑，我羞愧地想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。也正因?yàn)檫@樣，能打“優(yōu)”的文章，也變成“合”。

下課了，我做在位子上，悶悶不樂(lè)，看著這個(gè)“合”字，我心里暗暗責(zé)備自己：叫你寫作文時(shí)不認(rèn)真，居然寫錯(cuò)了這兩個(gè)字，害這作文的質(zhì)量受到這么大影響。

還有一次，我正在看電視，看到一則新聞：有一家大公司，向國(guó)外出售高質(zhì)量產(chǎn)品，可就在檢查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一行字：中國(guó)總經(jīng)經(jīng)銷，就因?yàn)樵诎b上，多打印一個(gè)“經(jīng)”字，這批產(chǎn)品統(tǒng)統(tǒng)被返回公司，要求重新做過(guò)。

就因如此，這家公司要重新包裝過(guò)這些產(chǎn)品，造成損失10萬(wàn)元！看到這兒，我驚呆了：10萬(wàn)元！就因多了一個(gè)字?。?/p>

是啊，生活中給了我們多少的教訓(xùn)，一個(gè)錯(cuò)字，它所帶來(lái)的損失是不可估量呀！

我與漢字的故事

一年級(jí)時(shí)，我認(rèn)識(shí)的字還不多，但因粗心看錯(cuò)字，認(rèn)錯(cuò)字鬧出了不少的笑話，直到現(xiàn)在想起來(lái)使人羞愧難當(dāng)。說(shuō)起來(lái)仍讓大家忍俊不禁。

有一次，我做完了家庭作業(yè)，便拿起一本《讀者》來(lái)看?！蹲x者》上有一篇介紹兵馬俑的文章，我在讀時(shí)把“兵馬俑”讀成了“兵馬桶”，當(dāng)時(shí)我很奇怪，秦始皇為什么用那么多的馬桶來(lái)陪葬呢？便問(wèn)媽媽：“媽媽，秦始皇是不是買馬桶的？有那么多馬桶來(lái)陪葬?！眿寢尠櫫艘幌旅碱^：“什么馬桶？”我指著書念道：“秦始皇兵馬桶?！眿寢尨笮ζ饋?lái)：“唉！我當(dāng)什么呢！那字讀俑（yǒng)不讀(tǒng）再說(shuō)了，秦始皇用得了那么多的馬桶嗎？”我的臉一下子就紅了。

最讓我尷尬的是和姐姐吵架。有一次，因一件小事，我和姐姐吵起來(lái)了。她說(shuō)我以后是馬路旁邊掃垃圾的，還讓我給他洗腳。我很憤怒，大罵道：“你長(zhǎng)大還是個(gè)窮光蛋，滿身跳蛋的窮光蛋呢！”姐姐聽了之后，不但沒(méi)被我的話激怒，反而滿不在乎地說(shuō)：“??！跳蛋呀！我可沒(méi)有聽過(guò)，是不是個(gè)新詞呀？請(qǐng)你給我們講講吧！”家里人聽后，也都圍了上來(lái)，笑得前俯后仰，媽媽笑得累都流出來(lái)了，捂著肚子說(shuō)：“你把‘跳蚤’說(shuō)成了‘跳蛋’了，粗心先生?！蔽耶?dāng)時(shí)滿面羞愧，真恨不得把姐姐的嘴用膠水膠住，然后，自己再地上找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。

唉！粗心就像一件漂亮衣服上的補(bǔ)丁，讓我才子的名譽(yù)一落千丈，今后我一定要把粗心當(dāng)成我最大的攔路虎，把它消滅的一干二凈。

我與漢字的故事

回憶從小到大，我在識(shí)記、理解、運(yùn)用漢字時(shí)發(fā)生過(guò)一件印象最深的事。那是一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，我正在補(bǔ)習(xí)班上課。班級(jí)里傳出了一陣?yán)蠋煹呐u(píng)聲：“姚嘉豪，怎么回事？慈祥的“祥”到底怎么寫？”說(shuō)完，把作業(yè)本飛到了我的座位上，同學(xué)們的目光紛紛從作業(yè)本上轉(zhuǎn)移到了我身上，使得我無(wú)地自容，恨不得找條地縫鉆下去。

我立刻訂正好，又遞給了老師批改。“同學(xué)們，你們都知道倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字吧！”“是呀!”同學(xué)們大聲答道?！翱山裉煳覀兘淌依飬s又出了一個(gè)造字高手——姚偉人?！薄肮?，哈哈！”同學(xué)們個(gè)個(gè)抱著肚子，哈哈大笑，直跺腳。而我卻縮在一旁，一聲不吭，只是低著頭，覺(jué)得更加羞愧了。

老師拍了拍桌子，說(shuō)：“好了，同學(xué)們不要笑了，你們自己有時(shí)候也會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤，自己管自己?！笨捎械恼{(diào)皮蛋卻還是咬著牙發(fā)出“呯呯”的笑聲。這回我真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，拿出本子在紙上準(zhǔn)確無(wú)誤地寫了十遍“慈祥”這個(gè)詞，牢牢地記住了寫法。老師夸我知錯(cuò)就改，是個(gè)好孩子。

那個(gè)“造字”的故事給我留下了深刻的印象。從此以后，我再也沒(méi)有寫錯(cuò)過(guò)“慈祥”。同學(xué)們，你們以后一定要準(zhǔn)確用字，不然后果就會(huì)和我一樣。

第三篇：我與漢字的故事小學(xué)作文

我與漢字的故事小學(xué)作文

我與漢字的故事小學(xué)作文1

當(dāng)我牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，就對(duì)大門旁對(duì)聯(lián)上的漢字十分感興趣，只要一看見(jiàn)他們那可愛(ài)的身子，我就樂(lè)得不得了，還不時(shí)發(fā)出歡快的笑聲。

到了上幼兒園的時(shí)候，老師開始教我們正確地認(rèn)讀、書寫拼音。在老師的諄諄教導(dǎo)下，我用了不久的時(shí)間就基本上學(xué)會(huì)了拼音，只是在讀翹舌音時(shí)舌頭卷不太起來(lái)。于是，老師又教我規(guī)范地把舌頭卷到位，耐心地指導(dǎo)我讀好每一個(gè)聲母、韻母。過(guò)了不久，我終于學(xué)會(huì)了拼音。

從此，我開始閱讀一些注音的兒童書籍。慢慢地，認(rèn)識(shí)的字多了，我就如饑似渴地去讀沒(méi)有注音的書籍，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助字典，學(xué)會(huì)它的正確讀音。書籍中那一個(gè)個(gè)童話、寓言、精彩的小故事讓我在幼兒階段就初嘗了漢字拼文的美妙。

當(dāng)上了小學(xué)以后，我清楚地意識(shí)到：學(xué)好每一個(gè)字就學(xué)好了每一句話，學(xué)好了每一句話就學(xué)好了每一段話，學(xué)好了每一段話就了解了整篇文章的意思。所以，學(xué)好漢字太重要了。

在與漢字的不短接觸中，我的視野漸漸開闊，見(jiàn)聞不斷增長(zhǎng)，知識(shí)更加豐富。

是漢字使得中國(guó)具有這么多富有詩(shī)情畫意的詩(shī)詞歌賦！是漢字使華人的凝聚力如此之強(qiáng)！更是漢字鑄就了中華民族五千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明史！中國(guó)，漢字，我為你自豪！

我與漢字的故事小學(xué)作文2

在我三歲那年，媽媽每天在睡覺(jué)前給我講一個(gè)故事。 每當(dāng)媽媽講故事的時(shí)候，我總是盯著媽媽手上的那一本書，看書上那些奇怪又巧妙的筆畫，我不禁想:這些筆畫是什么呀，為什么到了媽媽那里就會(huì)變成優(yōu)美動(dòng)聽的故事呢？

漸漸地，我已經(jīng)十二歲了，那些筆畫也不再神秘了，我現(xiàn)在可以獨(dú)自閱讀一本很厚的書了，也可以創(chuàng)作一篇三百字的作文了。在我眼中，那些筆畫也不再神秘了，都是有規(guī)律性的漢字。 現(xiàn)在我天天和漢字打交道，它也是我生活中并不缺少的一部分，如果你不會(huì)讀寫漢字那就什么也做不了。

中國(guó)的漢字就是這樣的有趣，形近字、多音字、形聲字、同音字……我之所以喜歡漢字，是因?yàn)樗淖兓?，它?奇特，它的樣子。隨時(shí)都能表達(dá)出一種歡樂(lè)的心情。

作為中國(guó)人，我感到自豪，因?yàn)槲覀冎袊?guó)有一大絕活————那就是漢字。在漢字的陪伴下，我快活地過(guò)著每一天。

我與漢字的故事小學(xué)作文3

我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。

進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得漢字真是越來(lái)越有趣了！從“有趣的漢字”到“我愛(ài)你，漢字”，都是說(shuō)出了漢字的歷史和演變過(guò)程……這節(jié)課，老師給我們出了很多有趣的字謎，讓我們來(lái)猜。我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什么字謎。

猜字謎游戲開始了！老師說(shuō)出了一個(gè)字謎，“千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)往下照。同學(xué)們，你們猜這是什么字？”我們想都不用想就把這個(gè)字說(shuō)了出來(lái)了，“是‘香’字，”我們脫口而出。接著，老師又給了我們?nèi)鶊D，讓我們猜。

“老師，第一幅圖是‘闖’字?！币粋€(gè)同學(xué)說(shuō)。我興奮地說(shuō)：“第二幅圖是‘吾’字?！?。雖然我們都能把前兩幅圖的字猜出來(lái)，但最后一幅圖，我們抓耳撓腮，怎么也想不出來(lái)。

第三幅圖的左邊有一只小蟲子，右邊有兩堆土。我想啊想，絞盡腦汁也想不出來(lái)。兩分鐘后，我突然恍然大悟，原來(lái)這是個(gè)“蛙”字?！袄蠋?，我知道了！第三幅圖是‘蛙’字，”我說(shuō)道。老師聽了，高興地說(shuō)：“我們班的同學(xué)真聰明！”

這節(jié)課在我們的歡樂(lè)聲中結(jié)束了！雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我和漢字的故事永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，它只會(huì)永遠(yuǎn)陪伴在我的身邊，看著我成長(zhǎng)。

我與漢字的故事小學(xué)作文4

漢字非常的有趣神奇，是我們平常交流溝通的好幫手。

記得四歲時(shí)，媽媽教我學(xué)認(rèn)字，每天要認(rèn)三個(gè)字。

一天，天氣晴朗，媽媽照常拿出那本識(shí)字本，教我認(rèn)字，媽媽指著“開”這個(gè)字說(shuō)道：“這個(gè)字念kai?！眿寢屇贸鲆粋€(gè)紙盒，把它打開。便說(shuō)道：“你懂這意思了嗎?“開”就是這個(gè)意思?！眿寢屨f(shuō)：“來(lái)跟我讀幾遍?！蔽彝耆莆樟恕伴_”子的讀法。接著，媽媽又教我認(rèn)“心”字，媽媽手弄來(lái)弄去的一點(diǎn)點(diǎn)地教我，我看著媽媽的口形一遍一遍地讀。當(dāng)我這兩個(gè)字都能讀時(shí)，我知道媽媽要考我難題了。果然不出所料，媽媽從口袋里拿出一顆牛奶糖，說(shuō)道：“要是下面這道題你答對(duì)了，這顆糖就獎(jiǎng)勵(lì)給你?！薄伴_心”的反義詞是什么?我前幾天剛學(xué)會(huì)“關(guān)”這個(gè)字，并知道“開-關(guān)”是一對(duì)反義詞，說(shuō)道：“這么簡(jiǎn)單，當(dāng)然是關(guān)心?！眿寢屢幌伦用闪耍医忉尩溃骸伴_和關(guān)是對(duì)反義詞，開心的反義詞當(dāng)然是關(guān)心。”媽媽聽了哈哈大笑，說(shuō)道：“小笨蛋?！钡涯钦n糖還是給了我。

現(xiàn)在回想起那件事也覺(jué)得好好笑，漢字實(shí)在是太神奇了。

我與漢字的故事小學(xué)作文5

回憶從小到大，我在識(shí)記、理解、運(yùn)用漢字時(shí)發(fā)生過(guò)一件印象最深的事，那是一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，我正在補(bǔ)習(xí)班上課。班級(jí)里傳出了一陣?yán)蠋煹呐u(píng)聲：“姚嘉豪，怎么回事?慈祥的“祥”到底怎么寫?”說(shuō)完，把作業(yè)本飛到了我的座位上，同學(xué)們的目光紛紛從作業(yè)本上轉(zhuǎn)移到了我身上，使得我無(wú)地自容，恨不得找條地縫鉆下去。

我立刻訂正好，又遞給了老師批改?！巴瑢W(xué)們，你們都知道倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字吧!”“是呀!”同學(xué)們大聲答道，“可今天我們教室里卻又出了一個(gè)造字高手——姚偉人。”“哈哈，哈哈!”同學(xué)們個(gè)個(gè)抱著肚子，哈哈大笑，直跺腳。而我卻縮在一旁，一聲不吭，只是低著頭，覺(jué)得更加羞愧了。

我和漢字的故事

老師拍了拍桌子，說(shuō)：“好了，同學(xué)們不要笑了，你們自己有時(shí)候也會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤，自己管自己?！笨捎械恼{(diào)皮蛋卻還是咬著牙發(fā)出“呯呯”的笑聲。這回我真正認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，拿出本子在紙上準(zhǔn)確無(wú)誤地寫了十遍“慈祥”這個(gè)詞，牢牢地記住了寫法。老師夸我知錯(cuò)就改，是個(gè)好孩子。

那個(gè)“造字”的故事給我留下了深刻的印象。從此以后，我再也沒(méi)有寫錯(cuò)過(guò)“慈祥”。

同學(xué)們，你們以后一定要準(zhǔn)確用字，不然后果就會(huì)和我一樣。

第四篇：我和漢字的故事

我和漢字的故事1 我和漢字的故事有很多，其中，猜字謎是讓我印象最深刻的。進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)后，我覺(jué)得漢字真是越來(lái)越有趣了！從“有趣的漢字”到 “我愛(ài)你，漢字”，都是說(shuō)出了漢字的歷史和演變過(guò)程??

這節(jié)課，老師給我們出了許多有趣的字謎，讓我們來(lái)猜。我們迫不及待的想知道老師要我們猜的是什么字謎。

猜字謎游戲開始了！老師說(shuō)出了一個(gè)字謎，“千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)往下照，人人都說(shuō)味道好。同學(xué)們，你們猜這是什么字？”我們想都不用想就把這個(gè)字說(shuō)了出來(lái)，“是‘香’字?！蔽覀兠摽诙觥＝又?，老師又給了我們?nèi)鶊D，讓我們猜?！袄蠋?，第一幅圖是‘闖’字?！币粋€(gè)同學(xué)說(shuō)。我興奮地說(shuō)：“第二幅圖是‘吾’字?！彪m然我們都能把前兩幅圖的字猜出來(lái)，但最后一幅圖，我們抓耳撓腮，怎么也想不出來(lái)。

第三幅圖的左邊有一只小蟲子，右邊有兩堆土。我想啊想，絞盡腦汁也想不出來(lái)。兩分鐘后，我突然恍然大悟，原來(lái)這是個(gè)“蛙”字?！袄蠋?，我知道了！第三幅圖是‘蛙’字?！蔽艺f(shuō)道。老師聽了，高興地說(shuō)：“我們班的同學(xué)真聰明！”

這節(jié)課在我們的歡樂(lè)聲中結(jié)束了！雖然這節(jié)課結(jié)束了，但我和漢字的故事永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束，它只會(huì)永遠(yuǎn)陪伴在我的身邊，看著我成長(zhǎng)。

我和漢字的故事2 今天，老師讓我們搜集有關(guān)漢字的字謎?！扳彙彙鄙险n鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)走回教室。不一會(huì)兒，老師滿面春風(fēng)地來(lái)了。

“今天這節(jié)課，我們來(lái)組織有關(guān)漢字的活動(dòng)，誰(shuí)準(zhǔn)備了字謎？”老師和藹地說(shuō)?！拔遥　蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答?！罢?qǐng)黃冰雁同學(xué)。” “同學(xué)們，有眼看不見(jiàn)，有心記不住。請(qǐng)問(wèn)這是什么字？”我問(wèn)道。同學(xué)們沉思了一會(huì)兒。“我知道！”一個(gè)同學(xué)站了起來(lái)，“是死亡的亡！” “為什么？”同學(xué)們疑惑不解?！坝醒劭床灰?jiàn)，不就是盲字嗎？有心記不住，不就是忘字嗎？‘盲’字和‘忘’字都有一個(gè)共同點(diǎn)——都有一個(gè)‘亡’字！” “太有趣了！” 大家齊聲感嘆道。

漢子真是神奇、有趣！說(shuō)起漢字，我想起了一個(gè)故事。從前，有個(gè)人砍柴時(shí)用力過(guò)猛，不小心甩掉斧子傷了旁人。傷者到衙門告狀。那個(gè)人慌了，忙寫了一份說(shuō)明情況。內(nèi)中寫道：某日砍柴時(shí)用力過(guò)猛，用（甩）斧子傷人。官府一看就定那人的罪名了。

由此看來(lái)，每個(gè)漢字，多一筆，少一劃，含義完全不同。若是在經(jīng)濟(jì)合同里，真是一字千金，寫錯(cuò)了，那后果就不堪設(shè)想。

漢字的發(fā)展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每字每句都有一個(gè)動(dòng)人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。趣妙橫生的歇后語(yǔ)令我開懷大笑;妙語(yǔ)連珠的詩(shī)句使我心曠神怡；感人至深的篇章哺育我成長(zhǎng)；鏗鏘有力的語(yǔ)句激勵(lì)著我的斗志?? 只要我們多了解漢字，用心去體現(xiàn)，就能得到知識(shí)與財(cái)富！

第五篇：我、孩子與漢字思維的故事

我、孩子與漢字思維的故事

我是在朋友圈里看到漢字思維課程的預(yù)告的。因?yàn)楹⒆诱蒙弦荒昙?jí)，而且識(shí)字量不大，急需惡補(bǔ)一下漢字的相關(guān)知識(shí)。之前我也對(duì)漢字的演化比較感興趣，買過(guò)《說(shuō)文解字》，左民安的《細(xì)說(shuō)漢字》。在看《細(xì)說(shuō)漢字》的時(shí)候，就深深為漢字演變的歷史和組成的有趣而吸引。但是感覺(jué)只看書，印象不深，而且無(wú)法系統(tǒng)的向孩子講解。

在看到漢字思維的帖子后我試聽了2節(jié)課，深深為李老師的講解所折服。李老師不僅聲音很有磁性，而且還能用英文很好地解釋漢字的意思，關(guān)鍵是能把漢字講的生動(dòng)有趣，還能讓人印象深刻。于是后面毫不猶豫的報(bào)讀了漢字思維課程的家長(zhǎng)班和學(xué)生班，開始了每周2次的聽課。因?yàn)闀r(shí)間比較晚，一般都是爬樓聽。

李老師的課都是從生活現(xiàn)象開始娓娓道來(lái)。比如講“采”，先指出這個(gè)字過(guò)去指的是腳印。然后展示很多動(dòng)物的腳印，讓家長(zhǎng)和孩子試著從不同的腳印中感受信息?！跋ぁ本褪怯眯挠^察腳印的意思。經(jīng)過(guò)觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)能從動(dòng)物腳印知道好多信息：動(dòng)物的類型、大小、體重、是否受傷、動(dòng)物數(shù)量的多少等等。因?yàn)榭梢詮哪_印獲得這些，所以“悉”又引申為“全部”的意思。再?gòu)倪@個(gè)意思擴(kuò)展到詞語(yǔ)：“悉心、獲悉、收悉、悉數(shù)、熟悉、明悉”。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有種柳暗花明的感覺(jué)，知道學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的，而是可以非常生動(dòng)有趣的。

我對(duì)孩子的要求是能學(xué)到多少是多少。在剛開始上學(xué)生班課程的時(shí)候，孩子只能做到聽完課就算結(jié)束，課后作業(yè)都是我來(lái)做。我發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容聽過(guò)之后還是會(huì)有遺忘，而且隨著所學(xué)內(nèi)容的增加，很容易把相近的混淆。同時(shí)上學(xué)生班和家長(zhǎng)班還是很有必要的，這樣鞏固一下感覺(jué)好多了。

孩子一般聽課的時(shí)候很少全程板板正正的坐在那里按要求讀，總是聲音若有若無(wú)，一邊吃手指頭，一邊跑去拿點(diǎn)東西?？倸w不是嚴(yán)格意義上的認(rèn)真。開始的時(shí)候我也會(huì)很焦慮，不停地糾正他。但現(xiàn)在我知道男孩子和女孩子是不同的，不能要求每個(gè)孩子都是一樣的狀態(tài)。而且孩子在學(xué)校規(guī)規(guī)矩矩的坐了一天，晚上再要求筆直筆直的坐著聽課，對(duì)他來(lái)說(shuō)真的有點(diǎn)累。所以，我告訴自己，只要他的心是打開的，耳朵在聽，眼睛在看，嘴巴也在時(shí)不時(shí)的讀著，那么他多少總會(huì)聽到一些，學(xué)到一些的。放下這些焦慮，我發(fā)現(xiàn)他真的看似漫不經(jīng)心，其實(shí)還是一直在思考著的。就這樣上了幾周，有一次在孩子誦讀經(jīng)典的過(guò)程中孩子看到“恭”，告訴我這個(gè)字下面不是“小”，應(yīng)該是個(gè)“心”字。這是在漢字思維課程里講到的。我突然覺(jué)得特別欣喜，原來(lái)孩子真的學(xué)到知識(shí)了，而且是潛移默化的學(xué)習(xí)。所以媽媽們，我覺(jué)得只要孩子和你的心在，他一定會(huì)像海綿一樣吸收到他需要的知識(shí)和力量的。

上家長(zhǎng)班時(shí)，我跟孩子說(shuō)你去洗刷睡覺(jué)，媽媽聽聽。結(jié)果他偏要在我旁邊蹦蹦跳跳的陪著我聽。還時(shí)不時(shí)的回答一點(diǎn)老師的問(wèn)題或者提出點(diǎn)自己的想法。我突然感到，當(dāng)我把學(xué)習(xí)當(dāng)成他要完成的任務(wù)，就會(huì)特別在乎他的姿勢(shì)，狀態(tài)。當(dāng)我把學(xué)習(xí)當(dāng)成我的任務(wù)，我會(huì)放松很多。而孩子雖然看似沒(méi)有端坐桌旁，卻也一直在聽，在吸收著?，F(xiàn)在遇到有趣的漢字，我會(huì)問(wèn)問(wèn)他這個(gè)字是什么含義？他也能答出一部分。我自然真情流露，夸獎(jiǎng)了他。而孩子也更加愛(ài)和我一起聽，一起學(xué)。

昨晚娃作業(yè)完成的比較早，我說(shuō)你早點(diǎn)洗刷睡覺(jué)吧。結(jié)果娃說(shuō)還有沒(méi)有漢字課還沒(méi)聽？我說(shuō)你喜歡聽？他說(shuō)因?yàn)槲铱梢赃吢犨叧粤闶橙缓缶蛢扇艘黄疬吢牆h字欣賞的課，邊做上周的作業(yè)。雖然有的答案是錯(cuò)的，但這是娃自己動(dòng)腦思考的，而且大部分還是正確的。

真的感謝李老師的傾情付出，讓漢字課這么有意思，讓學(xué)習(xí)成為孩子的期待。而且家長(zhǎng)陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，孩子除了收獲知識(shí)，還會(huì)收獲到家長(zhǎng)的好學(xué)和對(duì)他全然的愛(ài)！

時(shí)洪凱 微信號(hào)***，微信昵稱karry2016年5月17日《我、孩子與漢字思維的故事》