第一篇：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)復(fù)習(xí)方法

眾所周知，復(fù)習(xí)是鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過(guò)程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，而更應(yīng)包含著對(duì)所學(xué)知識(shí)的正確理解和靈活運(yùn)用。復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。可以分單元復(fù)習(xí)，也可以把全冊(cè)內(nèi)容整合在一起復(fù)習(xí)。(我一般是先按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，包括字詞、課文內(nèi)容和語(yǔ)文園地，然后全冊(cè)整合，重點(diǎn)按考試題型復(fù)習(xí)，最后再回到課文內(nèi)容。)不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。下面我就從復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法兩個(gè)方面談?wù)勎以诘湍昙?jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)時(shí)的一些做法：

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1.牢固掌握拼音。拼音的拼讀是否正確，關(guān)系到寫詞語(yǔ)的正確與否，另外，一年級(jí)要注意聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，盡量能夠默寫聲母表與韻母表。二年級(jí)還要求會(huì)按順序默寫大小寫字母表?？碱}形式多為：給聲、韻母排序、看拼音寫漢字、寫詞語(yǔ)和音節(jié)連線、給正確的音節(jié)畫勾等等。

2.掌握課文中要求會(huì)認(rèn)的生字。題目多以詞語(yǔ)連線或給生字找朋友形式出現(xiàn)。3.正確書寫本冊(cè)要求會(huì)寫的生字及詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將所學(xué)的生字重新過(guò)關(guān)。題型主要有：看拼音寫漢字、形近字組詞、多音字組詞、按部首寫字、換偏旁寫字，一年級(jí)做得比較多的還有加一加、減一減、變一變，或者是加一筆、減一筆變新字，改錯(cuò)別字等。要求：筆畫到位、書寫正確規(guī)范，組詞不用錯(cuò)別字。一年級(jí)組詞時(shí)要注意教給他們組詞是要寫詞語(yǔ)，而不是一個(gè)字。

4.注意詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。補(bǔ)充詞語(yǔ)（成語(yǔ)、固定短語(yǔ)）、詞語(yǔ)連線、反義詞填空為主要考試形式。例：（）的天氣、（）地跑、熱得（）、ABB、AABB、ABAB、ABAC等疊詞。二年級(jí)還要注意“的”和“地”區(qū)別。

5.背誦本冊(cè)要求背的課文，在背誦的基礎(chǔ)上正確默寫字、詞、句。題目樣式多為按原文填空或補(bǔ)充句子。

6.能規(guī)范正確地寫完整的句子，即我們常說(shuō)的造句，或者以“照樣子寫句子”的形式出現(xiàn)。這些用來(lái)造句的詞語(yǔ)或句型一般是書上出現(xiàn)的，例：把字句和被字句的轉(zhuǎn)換、反問句與陳述句的轉(zhuǎn)換等。有時(shí)也有整理句子。再有寫比較簡(jiǎn)單的比喻句。

7.會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。低年級(jí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)的要求不是很高，主要掌握最常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如：“。？！”。8.正確掌握查字典的方法。主要是音序查字法、部首查字法。孩子要知道查自己不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法，要了解認(rèn)識(shí)的字的意思則用音序查字法。

9.注意閱讀能力的培養(yǎng)。低年級(jí)一般要求會(huì)數(shù)句子和自然段，能找出關(guān)鍵詞，如表示顏色的詞語(yǔ)，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，根據(jù)短文內(nèi)容填空，找出短文的中心句或短文所揭示的道理。

10.寫話練習(xí)?？荚囶}目多為看圖寫話或續(xù)寫詩(shī)歌、短文，要求能根據(jù)圖意或續(xù)寫要求，比較正確的用文字完整表述出來(lái)，能正確使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

下面，我具體講一講指導(dǎo)低年級(jí)孩子進(jìn)行擴(kuò)句和寫話的復(fù)習(xí)方法。

擴(kuò)句，現(xiàn)在通俗的說(shuō)法就是“填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)更具體”，復(fù)習(xí)時(shí)可以先從比較句子入手。比較句子是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的一種重要的形式，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的比較，認(rèn)識(shí)到句子的不同表達(dá)效果。例：

（1）藍(lán)天上飄著白云。

（2）高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

在這兩個(gè)句子中，第一個(gè)句子只是簡(jiǎn)單地表達(dá)了一個(gè)完整的意思，而第二個(gè)句子加上了具體的修飾，更清楚表現(xiàn)了天空的景物特點(diǎn)，顯然比第一句具體生動(dòng)。這類訓(xùn)練題應(yīng)該讓孩子在讀的基礎(chǔ)上突出比較，讓他們認(rèn)識(shí)哪種句子寫得具體、形象和為什么具體形象，并要求學(xué)生說(shuō)（寫）話時(shí)把話說(shuō)（寫）得更具體充實(shí)些。

接著，我們可以讓孩子試著從不同角度來(lái)擴(kuò)充句子。如“大廳里鋪上了（）大理石，能映出人的倒影來(lái)?！币膭?lì)孩子發(fā)散思維，答案不是唯一的，可以五花八門，如：一塊塊、黑色的、明亮的、光滑的、明晃晃的、冰冷的、像鏡子一樣的……然后引導(dǎo)他總結(jié)出把句子寫具體的方法。

（1）加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)；

（2）加上表示程度、性質(zhì)、顏色、形狀的詞語(yǔ)。

對(duì)于思維靈活的孩子，還可以要求他們發(fā)揮想象，用上打比方的方法或?qū)懗蓴M人句。

當(dāng)然，還應(yīng)該進(jìn)行鞏固練習(xí)，做到舉一反

三、觸類旁通，使孩子真正熟練掌握擴(kuò)句的方法。

再來(lái)講講關(guān)于低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫話的方法?？磮D寫話就是根據(jù)圖畫的內(nèi)容作文。

首先要讓孩子學(xué)會(huì)看圖，看圖的方法是：

（1）看“全”，就是統(tǒng)觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯(lián)系；不要遺漏畫面的內(nèi)容。如果畫的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握?qǐng)D畫的大概內(nèi)容。其中，有些是直接能從圖上看出來(lái)的，而有些可能要通過(guò)畫面進(jìn)行推測(cè)、想象才能知道的。

（2）看“細(xì)”，就是在看“全”的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察圖畫的各個(gè)局部情況，看圖畫中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步明確圖畫的主要內(nèi)容。

（3）看“深”，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設(shè)想他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，把“靜”的畫面看成“動(dòng)”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內(nèi)容和它所要表達(dá)的中心思想。

在“三看”的同時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系圖畫的題目或其它的文字說(shuō)明，把圖畫和文字結(jié)合起來(lái)看和想，這樣就能更好地理解圖畫的主要內(nèi)容，寫出符合要求的文章來(lái)。其次，寫的時(shí)候要注意幾點(diǎn)：

（1）抓住圖的中心意思，結(jié)合自己觀察到的線索給習(xí)作取一個(gè)比較合適的題目。

（2）看單幅圖作文，要合理想象，補(bǔ)充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個(gè)事情的一個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)明了一瞬間的情景，這就得靠想象來(lái)補(bǔ)充畫面上沒有展示出來(lái)的情節(jié)。應(yīng)借圖畫提供的某個(gè)場(chǎng)面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動(dòng)。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫表達(dá)的中心進(jìn)行，必須從生活實(shí)際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。（3）看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來(lái)，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過(guò)程中，要根據(jù)畫面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過(guò)度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。

二、復(fù)習(xí)方法：

每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在復(fù)習(xí)中，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)：反反復(fù)復(fù)地做，反反復(fù)復(fù)地講，卻還是反反復(fù)復(fù)地錯(cuò)。學(xué)生往往心不在焉，老師在評(píng)講時(shí)，明知自己做錯(cuò)了，也不愿意改正，即使改了，再做時(shí)也一樣錯(cuò)，如何提高復(fù)習(xí)效率呢？

首先，必須注重平時(shí)教學(xué)中的復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。低年級(jí)以識(shí)字為主，所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重，因此平時(shí)的教學(xué)不能只前進(jìn)不回頭。每天不僅要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)“生字”，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字。如，學(xué)了第二課的生字，復(fù)習(xí)第一、二課；學(xué)了第三課的生字，復(fù)習(xí)第二、三課，進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。別看每天只是幾分鐘復(fù)習(xí)，日久天長(zhǎng)效果就很明顯。大約每學(xué)30－40個(gè)字，就要“小站停車”一次；每學(xué)70－80個(gè)字，就要“中站停車”；期中、期末則是“大站停車”，停下來(lái)，給孩子消化的時(shí)間，讓他們及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的機(jī)械記憶力是很強(qiáng)的，如果每天只按課文順序讀字詞、默字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會(huì)出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此復(fù)習(xí)時(shí)，不能只按一個(gè)順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。復(fù)習(xí)課文時(shí)，先要讓孩子們熟讀課文，達(dá)到能重新背誦的效果。然后看看課后練習(xí)，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。凡是要求“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)，一定要默寫。語(yǔ)文園地也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，考試的某些題型就是來(lái)自其中。

其次，我們強(qiáng)調(diào)的復(fù)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，要采用多種方式復(fù)習(xí)。如果能把復(fù)習(xí)活動(dòng)搞得生動(dòng)有趣，就能大大提高記憶效果。

（1）讓我們的復(fù)習(xí)課因游戲而精彩

孩子的天性就是愛玩，沒有一個(gè)孩子是不喜歡游戲的，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學(xué)習(xí)興致，而這種良好的狀態(tài)就是保證學(xué)習(xí)成效的首要條件，所以我們應(yīng)該讓復(fù)習(xí)課的課堂變成游戲的課堂，在復(fù)習(xí)課上多創(chuàng)設(shè)一些游戲，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。如：復(fù)習(xí)“四字詞語(yǔ)或（）的（）”時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)“對(duì)歌”的游戲，出示詞語(yǔ)，男生說(shuō)前兩個(gè)字，女生接后兩個(gè)字，一輪之后，女生問，男生答。這種“對(duì)歌”的游戲還可以運(yùn)用在復(fù)習(xí)古詩(shī)。復(fù)習(xí)形近字時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“我會(huì)七十二變”的游戲，教師寫出一個(gè)字，讓學(xué)生更換偏旁部首，一個(gè)接一個(gè)到黑板上寫出新字并組詞。復(fù)習(xí)近平義詞、反義詞時(shí)我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)“摘果子”的游戲，將詞語(yǔ)寫在“果子”（卡片）的背面，學(xué)生從“樹上”（圖）摘下“果子”后，如果能說(shuō)出它的近義詞或反義詞，“果子”就歸學(xué)生所有。教師還可以針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)更多精彩的游戲。

（2）讓我們的復(fù)習(xí)課因競(jìng)爭(zhēng)而有效

孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃?，如果能激發(fā)起他這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他會(huì)百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的復(fù)習(xí)課可以安排一些競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)節(jié)。孩子們?yōu)榱嗽诟?jìng)爭(zhēng)中取勝，他會(huì)全心全意地投入到復(fù)習(xí)中，這樣我們的復(fù)習(xí)課就會(huì)變得更加熱烈有效。如：復(fù)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，我們可以采用“開火車“的競(jìng)賽形式，以小組為單位，看哪一小組同學(xué)認(rèn)讀最正確，用時(shí)最少。我們還可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一些必答題、搶答題、風(fēng)險(xiǎn)題，把它們寫在紙條上裝進(jìn)信封里，把全班同學(xué)分成幾大組進(jìn)行一次智力大比拼活動(dòng)，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發(fā)一個(gè)小禮物。

（3）接力——協(xié)作又省力

復(fù)習(xí)中，聽寫詞語(yǔ)是常做的事，接力聽寫可以調(diào)動(dòng)集體的力量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤。具體做法：一組共用一張聽寫紙，老師念詞語(yǔ)，各組學(xué)生依次寫詞并傳遞，然后，各組請(qǐng)一個(gè)小老師上來(lái)交叉批改并糾錯(cuò)，比一比誰(shuí)的字寫得好，詞寫得準(zhǔn)。老師在此項(xiàng)活動(dòng)中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯(cuò)誤，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。

（4）限時(shí)——興奮又刺激

為了營(yíng)造一種興奮刺激的復(fù)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，我們經(jīng)常開展“限時(shí)賽”。一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或短文，可限定一分鐘（或兩、三分鐘）時(shí)間，全體學(xué)生合書待命，老師一聲令下，全班同時(shí)開讀或開背，時(shí)間一到，全體立停，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看得快、讀得順、背得熟、記得多。由于競(jìng)技色彩濃，學(xué)生們十分樂意參與，往往在很短的時(shí)間內(nèi)就能背誦大量的內(nèi)容，且興致盎然。五分鐘抄默賽抄寫和默寫在復(fù)習(xí)中是少不了的，學(xué)生們也非常喜歡在“限時(shí)”狀態(tài)下進(jìn)行。在規(guī)定的五分鐘時(shí)間里，看誰(shuí)寫得快，默得準(zhǔn)，效率高。

（5）學(xué)生互助 在語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上，復(fù)習(xí)內(nèi)容難易程度不同，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。這時(shí)我們應(yīng)該采取一些小策略，讓優(yōu)等生與潛能生搭配，以優(yōu)促差。同時(shí)，更要注意學(xué)生的信息反饋，以便及時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺；還要讓優(yōu)等生能保持積極的心理狀態(tài)。特別是在輔導(dǎo)潛能生時(shí)不僅不能歧視他們，而要加倍關(guān)心他們，關(guān)注他們每一點(diǎn)進(jìn)步，并予以支持鼓勵(lì)，使他們看到身邊老師和同學(xué)的期望，增強(qiáng)他們的自信心。另外，也要讓優(yōu)等生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，同樣學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣，班上形成一股互幫互學(xué)，相互競(jìng)爭(zhēng)的氣氛，那么，學(xué)生在復(fù)習(xí)期間，肯定能收到許多讓人意想不到的效果。

總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，既要注重復(fù)習(xí)的鞏固性、發(fā)展性原則，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)方法

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)方法

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的復(fù)習(xí)，孩子們要從哪些方面去掌握所學(xué)的知識(shí)呢。應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去帶復(fù)習(xí)：

一、在教學(xué)中，有意識(shí)地加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，幫助部分漢語(yǔ)拼音撐握不好的學(xué)生，能夠正確地借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)字，閱讀。

二、’能正確認(rèn)識(shí)320個(gè)漢字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀和運(yùn)用。能正確、工整地書寫140個(gè)生字。正確認(rèn)識(shí)這些漢字，要做到每天都有復(fù)習(xí)；正確書寫，也要做到每天都有聽寫。三、一年級(jí)上冊(cè)，有一些簡(jiǎn)單的反義詞、常用的數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，而且還有一些適當(dāng)?shù)啬７聦懺~的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)中要有計(jì)劃地進(jìn)行這方面知識(shí)的復(fù)習(xí)，并且能按一定的要求給字詞歸類。

四、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)逗號(hào)、句號(hào)。從學(xué)生撐握的情況看，句號(hào)和逗號(hào)的使用還是有些不明白。應(yīng)該適當(dāng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

五、能有感情地朗讀課文，吐字清晰，聲音響亮。用普通話大方、自然、正確地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在朗讀課文和口語(yǔ)交際中，加強(qiáng)識(shí)字和說(shuō)完整話的復(fù)習(xí)。六是結(jié)合課文中所例舉的句子練習(xí)，會(huì)用“誰(shuí)干什么？”“什么怎么樣？”“什么地方有什么？”“什么像什么？”等句式說(shuō)話，做到句子通順，意思完整。針對(duì)以上的復(fù)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容，將考慮以下的復(fù)習(xí)形式。

一、漢語(yǔ)拼音

1.在復(fù)習(xí)生字中，鞏固漢語(yǔ)拼音。目前根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，大都是平翹舌、前后鼻區(qū)分較難。2.對(duì)于要求寫的字，可以在書寫中，適當(dāng)增加書寫拼音的練習(xí)。以加深學(xué)生對(duì)于拼音的撐握能力。能看拼音寫詞語(yǔ)、句子，給會(huì)認(rèn)的字注音。

3.對(duì)于一些常見的多音字，有選擇地教學(xué)生復(fù)習(xí)并在一定的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。

二、識(shí)字寫字

將要求認(rèn)識(shí)的320個(gè)生字和要求書寫的140個(gè)生字，采取集中和分類的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

首先是對(duì)于要求會(huì)寫的字，計(jì)劃按單元進(jìn)行聽寫，從而強(qiáng)化記憶。其次是對(duì)于要認(rèn)識(shí)的320個(gè)漢字，采取分類的方式進(jìn)行識(shí)認(rèn)，正確分析字型，偏旁、筆畫、筆順。如：

a、利用加一加、減一減、換一換、去偏旁的成字方法分類復(fù)習(xí)。b、利用形近字、音近字、多音字及同音字的分類方法分類復(fù)習(xí)。c、利用相同偏旁的分類方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。

d、對(duì)于易錯(cuò)字，要集中分類強(qiáng)化進(jìn)行認(rèn)和寫的練習(xí)。

三、積累詞語(yǔ)

詞語(yǔ)復(fù)習(xí)應(yīng)該緊緊地與生字的復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。首先是要能夠正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)；其實(shí)要會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞；還要能進(jìn)行常用的詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

四、句子訓(xùn)練 句子訓(xùn)練應(yīng)該結(jié)合每天的寫話卡，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的句式，在復(fù)習(xí)中，應(yīng)該從下面幾個(gè)方面進(jìn)行句式的復(fù)習(xí)。

1.掌握基本句式

a、什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么？ b、什么地方有什么？ c、誰(shuí)看見什么？ d、什么怎么樣？ e、有……有……還有……

2.部分詞語(yǔ)能造句，把句子補(bǔ)充完整，把詞語(yǔ)整理成句子。

五、閱讀

1.認(rèn)識(shí)自然段，能數(shù)清一段話有幾句。

2.能初步理解句子的意思，按要求勾畫詞語(yǔ)及其句子。

六、說(shuō)話寫話

能寫3、4句完整通順的話。會(huì)使用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。訓(xùn)練主要通過(guò)命題和每天的寫話卡。

部編版一年級(jí)上冊(cè)期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)

第一部分：拼音復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)：

（1）能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。（2）能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。（3）能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。（4）能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

具體復(fù)習(xí)內(nèi)容

一、熟背并默寫會(huì)三表（聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表）

1．聲母表

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（共23個(gè)）注意：

（1）zh ch sh r和z c s的位置，這個(gè)地方很容易出錯(cuò)。（2）分清b和d、p和q.（3）特別注意f、t、j三個(gè)字母小彎的方向。（4）分清翹舌音（zh ch sh r)和平舌音（z c s).2．韻母表

單韻母：a o e i u ü

復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻音韻母：an en in un ün 后鼻音韻：ang eng ing ong 注意：

（1）分清e(cuò)i和ie、ui和iu、üe和ün.（2）特別注意“ou和er”，很容易出錯(cuò)

3．整體認(rèn)讀音節(jié)表

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying（共16個(gè)）注意：

（1）整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀，要直接讀出。

（2）分解開需注意： yu(y——ü）yue(y——üe)yuan(y——ü——an)yun(y——ün)

二、標(biāo)調(diào)規(guī)則

1．按照六個(gè)單韻母（a o e i u ü）的先后順序，有a聲調(diào)就標(biāo)在a頭上，沒a就找o e,i u并列標(biāo)在后。

2．特別注意：小i小u并排站，誰(shuí)在后面給誰(shuí)帶。

三、去點(diǎn)原則

1．小ü見到y(tǒng)時(shí)，一定去掉兩點(diǎn)。如：yu 2．小ü見到j(luò) q x,去掉兩點(diǎn)還讀ü。如：ju qu xu

四、音節(jié)的拼讀

1．兩拼音節(jié)：聲母+韻母。2．三拼音節(jié)：聲母+介母+韻母。3．零聲母除外，如 ài é

五、拼音的書寫：

1．一定要規(guī)范，音節(jié)要寫得緊湊，聲調(diào)要標(biāo)的準(zhǔn)確，（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降）。

2．區(qū)分清楚二聲、三聲和四聲。

第二部分：生字組詞 知識(shí)要點(diǎn)：

（1）要求會(huì)背的課文包括語(yǔ)文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。（2）生字分兩類：要求會(huì)認(rèn)的生字400個(gè)（生字表一）要做到會(huì)認(rèn)讀、會(huì)組詞（至少三個(gè)）、會(huì)加拼音（前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意）；要求會(huì)寫的生字100個(gè)（生字表二），要做到會(huì)書寫、會(huì)聽寫、會(huì)默寫、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。（3）常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解；漢字結(jié)構(gòu)要分清。（4）課后和語(yǔ)文園地里的語(yǔ)文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。

具體復(fù)習(xí)內(nèi)容

一、識(shí)字寫字

1、生字表

（一）中漢字能正確讀認(rèn)。

2、生字表

（二）中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會(huì)組詞。

需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生

3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

第1單元

一（一個(gè)、一天）二（二月、二十）三（三天、三月）上（上學(xué)、上衣）口（人口、開口）目（耳目、頭目）耳（木耳、耳朵）手（手心、對(duì)手）日（早日、日子）田（水田、田里）禾（禾苗）火（大火、火把）蟲（蟲子、小蟲）云（白云、云朵）山（山林、山水）八（八個(gè)、八月）十（十個(gè)、十天）了（火了、大了）

第4單元

子（兒子、子女）人（人口、大人）大（大山、大雨）月（月兒、日月）兒（兒子、女兒）頭（木頭、開頭）里（里頭、山里）可（可是、可口）東（東西、山東）西（西瓜、山西）天（白天、半天）四（四個(gè)、四十）是（是的、不是）女（女兒、子女）開（開水、開心）

第5單元

水（水牛、開水）去（上去、來(lái)去）來(lái)（本來(lái)、下來(lái)）不（不好、不是）?。ù笮?、小手）少（多少、少見）牛（水牛、小牛）果（果子、水果）鳥（鳥兒、小鳥）早（早上、早日）書（書本、書包）刀（小刀、刀口）尺（尺子、尺寸）本（書本、本子）木（木頭、木耳）林（山林、竹林）土（水土、土木）力（有力、用力）心（開心、小心）中（中心、中午）五（五十、五月）立（立正、自立）正（正在、正好）在（正在、不在）

第6單元

后（后來(lái)、后天）好（好心、好人）比（正比、對(duì)比）把（把手、火把）個(gè)（一個(gè)、個(gè)人）們（我們、人們）有（有心、有力）從（從來(lái)、從不）第7單元

才（人才、天才）同（同學(xué)、不同）自（自立、自我）衣（上衣、雨衣）的（有的、好的）和（和好、不和）我（我們、自我）長(zhǎng)（長(zhǎng)江、長(zhǎng)沙）巴（下巴、巴士）下（下來(lái)、下午）雨（雨衣、下雨）問（問好、學(xué)問）半（一半、半天）你（你好、你們）明（明天、明白）學(xué)（上學(xué)、小學(xué)）己（自己、知己）白（白云、白天）又（又大又紅）

第8單元

竹（竹子、竹林）牙（月牙、門牙）馬（馬上、木馬）用（用心、有用）幾（幾個(gè)、幾月）只（一只、只有）石（石頭、石子）多（多少、好多）出（出去、日出）見（只見、少見）對(duì)（對(duì)手、對(duì)比）媽（媽媽、大媽）全（全天、全力）回（回來(lái)、回去）工（工人、手工）廠（工廠、廠長(zhǎng)）

第三部分：讀讀說(shuō)說(shuō)

1、詞語(yǔ)搭配

彎彎的月兒 小小的船 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天 高高的樹 尖尖的草芽 圓圓的荷葉 彎彎的谷穗 白白的云 綠綠的草 黃黃的沙灘 雪白的浪花 彩色的項(xiàng)鏈 長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 金色的沙子 雪白的云朵 快活的小鳥 小小的貝殼

暖和的 暖和的衣裳 暖和的棉襖 暖和的天氣 暖和的毛衣 可愛的 可愛的花朵 可愛的笑臉 可愛的孩子 可愛的小狗 可愛的小熊 明亮的 明亮的燈光 明亮的眼睛 明亮的教室 綠色的小傘 漂亮的衣服 雪白的云朵 綠色的葉子 漂亮的娃娃 雪白的羽毛 綠色的草地 漂亮的眼睛 雪白的棉花 鮮艷的花朵 高大的雪松 雪白的肚皮 火紅的太陽(yáng) 火紅的楓葉 雪白的墻 紅紅的蘋果 紅紅的太陽(yáng) 綠綠的樹葉 清清的河水 閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天空

美麗的鮮花 美麗的春天 美麗的孔雀

清清的河水 青青的豆角 青青的草地 青青的瓦 白白的手帕 白白的雪花 彎彎的月兒 彎彎的小路

高高的山 高高的房子 高高的大樹 高高的樓房 高高的燈籠 圓圓的足球 圓圓的荷葉 圓圓的臉蛋 圓圓的月亮 長(zhǎng)長(zhǎng)的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小河 長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 小小的船兒 金色的陽(yáng)光

大大的西瓜 大大的公園 尖尖的鉛筆 快樂的生日 金黃的秋天

漂亮的衣服 甜甜的笑容 寬寬的門 大大的窗

2、數(shù)量詞 一(頭)黃牛 一(只)貓 一(群)鴨子 一(只)鳥 一(個(gè))蘋果 一(顆)棗 一(堆)杏子 一(個(gè))桃 一(朵)白云 一(雙)手 一(條)魚 一(把)尺子 一(顆)星星 一(把)刀 一(把)傘 一(塊)黑板 一(朵)花 一(本)書 一(棵)樹

3、又……又……

繩子又細(xì)又長(zhǎng) 西瓜又大又圓 弟弟又白又胖 果子又多又好 大海又寬又遠(yuǎn) 房子又高又大 蘋果又大又紅 沙灘又長(zhǎng)又軟 星星又多又亮

4、……像…… 彎彎的月兒像小船。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。彎彎的月兒像彎刀。紅紅的臉蛋像蘋果。閃閃的星星像眼睛。閃閃的星星像寶石。

5、句子 雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái) 小松鼠從樹上跳下來(lái)。明明從屋里跑出來(lái)。樹葉從樹上落下來(lái)。小草從土里鉆出來(lái)。雪花從天上落下來(lái)。北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。白云在天上飄來(lái)飄去。小鳥在天上飛來(lái)飛去。魚兒在水里游來(lái)游去。小牛在田里走來(lái)走去。

條 一條條 一條條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河 棵 一棵棵 一棵棵高大的樹木 片 一片片 一片片金黃的樹葉 個(gè) 一個(gè)個(gè) 一個(gè)個(gè)紅紅的蘋果 朵 一朵朵 一朵朵美麗的鮮花 只 一只只 一只只可愛的小鳥 串 一串串 一串串美麗的泡泡

6、反義詞

東—西 反—正 上—下 大—小 多—少 出—入 左—右 有—無(wú) 來(lái)—去 遠(yuǎn)—近黑—白 晚—早 高—低 笑—哭 天—地 長(zhǎng)—短 開—關(guān) 南—北 男—女 古—今 好—壞 是—非 來(lái)—去 是—否 粗—細(xì) 苦—甜 老─少

熟——生 歪——正 私——公

誠(chéng)實(shí)——虛偽 冷淡——熱情 黑暗——光明 失敗——成功 安全——危險(xiǎn) 虛心——驕傲

7、日積月累 詠鵝

鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。畫

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。

憫農(nóng)

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。

古朗月行

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在白云端。

風(fēng)

解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。

一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

種瓜得瓜，種豆得豆。千里之行，始于足下。前人栽樹，后人乘涼。百尺竿頭，更進(jìn)一步。

8、多音字

樂 lè（歡樂）yuè（音樂）長(zhǎng)zhǎng（長(zhǎng)大）cháng（長(zhǎng)江）著zhe（看著）zháo（著急）干 gān（干凈）gàn（干活）空kōng（空氣）kòng（空地）得de（唱得好）dé（得意）只zhī（一只鳥）zhǐ（只有）覺 jué(覺得)jiào（睡覺）數(shù) shǔ(數(shù)星星)shù（數(shù)學(xué)）地 dì（天地）de（快快地）種zhǒng（種子）zhòng（種地）為 wéi(行為)wèi（因?yàn)椋?/p>

9、詞語(yǔ)

①AABB形式的詞語(yǔ)： 大大小小 多多少少 上上下下 開開心心 紅紅火火 漂漂亮亮 高高興興 許許多多 日日夜夜 仔仔細(xì)細(xì) 干干凈凈 仔仔細(xì)細(xì) 來(lái)來(lái)往往 進(jìn)進(jìn)出出 開開心心 明明白白 認(rèn)認(rèn)真真 左左右右 口口聲聲 大大方方 風(fēng)風(fēng)火火 來(lái)來(lái)回回 男男女女 風(fēng)風(fēng)雨雨 千千萬(wàn)萬(wàn) 山山水水

②ABAB形式詞語(yǔ)：

火紅火紅 高興高興 碧綠碧綠 烏黑烏黑 雪白雪白 開心開心 打掃打掃 活動(dòng)活動(dòng) 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)練習(xí)練習(xí)

③ABCC形式詞語(yǔ)：

白發(fā)蒼蒼 秋風(fēng)習(xí)習(xí)北風(fēng)呼呼 得意洋洋 金光閃閃

④ABB形式詞語(yǔ)： 綠油油 紅彤彤 黃澄澄 胖乎乎 黑洞洞 甜絲絲 光禿禿 亮晶晶 笑嘻嘻 興沖沖 懶洋洋 慢吞吞 靜悄悄 白花花 氣沖沖 干巴巴 水靈靈 水汪汪 笑哈哈

?很B很B形式詞語(yǔ)：

很多很多的房子 很冷很冷的冬天 很清很清的河水 很綠很綠的樹 很高很高的大山 很甜很甜的西瓜 很紅很紅的蘋果 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路 很綠很綠的禾苗 很彎很彎的小路 很大很大的太陽(yáng) 很美很美的花 很甜很甜的杏子 很青很青的小草 很大很大的冬瓜

10、筆順規(guī)則、結(jié)構(gòu)及關(guān)系舉例 ① 從上到下：

二、三、公、魚、羊、白

② 先橫后豎：

十、木、王、開、井、下、干、土、士、③ 上下結(jié)構(gòu)：花、星、色、塵、只、早、草 ④ 左右結(jié)構(gòu)：明、葉、把、地、清、林、⑤ 跟樹木有關(guān)的：樹、林、桃、橋、棵 ⑥ 跟花草有關(guān)的：花、草、蓮、蘋

⑦ 先中間后兩邊：水、小、少、山、辦、永、木、出

⑧ 先外面后里面：間、問、同、內(nèi)、向、聞、國(guó)、圓、園、四 ⑨ 先里面后外面:邊、遠(yuǎn)、進(jìn)、近、匹

11、要認(rèn)識(shí)的漢字筆畫名稱

橫

（一）、豎（丨）、撇（丿）、捺（）、點(diǎn)（丶）、橫折（﹁）、橫鉤（乛）、豎折（﹂）、豎提（）、豎彎（）、豎鉤（亅）、彎鉤（）、臥鉤（）、撇折（ㄥ）、橫撇（）、橫折鉤（）、豎彎鉤（乚）、橫折彎鉤（）、橫斜鉤（?）、豎折折鉤（ㄅ）。

12、字變魔術(shù) 加一筆：

“日”+“一筆”→目、白、電、田、申、由、甲、舊、旦 “目”+“一筆”→自 “米”+“一筆”→來(lái) 加兩筆：

“口”+“兩筆”→目、白、電、田、申、由、甲、舊、旦 減一筆：

自→白、目 鳥→烏 減兩筆：

公→八 云→二 車→十 白→口 田→口 電→口

13、詞語(yǔ)分類

食 品：牛奶、面包、蛋糕、火腿腸、餃子、包子 日用品：牙膏、牙刷、肥皂、洗衣粉、臉盆、毛巾 文 具：鉛筆、尺子、作業(yè)本、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀、橡皮 蔬 菜：黃瓜、茄子、豆角、蘿卜、土豆、南瓜 瓜 果：蘋果、桃子、杏子、棗、西瓜、梨

交通工具：汽車、飛機(jī)、輪船、火車、摩托車、自行車

14、基本句型

1、誰(shuí)干什么

樂樂洗水果。牛牛拍皮球。東東畫畫。紅紅做作業(yè)?；ɑㄏ匆路?。明明掃地。媽媽織毛衣。爸爸看報(bào)紙。爺爺澆花。老師改作業(yè)。

2、什么地方有什么

江上有一座大橋。商場(chǎng)里有許多商品。我家門口有一棵小樹。天上有一架飛機(jī)。江上有一座大橋。天上有一片白云。屋子里有一臺(tái)電視機(jī)。河里有一群鴨子。田里有一片禾苗。天上有一群小鳥。公園里有一片草地。森林里有許多大樹。學(xué)校里有許多同學(xué)。公路上有許多車。

3、打比方：什么像什么

彎彎的月兒像小船。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。彎彎的月亮像鐮刀。紅紅的臉蛋像蘋果。閃閃的星星像眼睛。閃閃的星星像寶石。

4、表示事物漸變

雨越下越大。人越來(lái)越多。天越來(lái)越黑。風(fēng)越吹越大。天氣越來(lái)越冷。飛機(jī)越飛越高。小樹越長(zhǎng)越高。小馬越跑越快。

5、是。

北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。

6、愛。

我們愛北京。我們愛五星紅旗。

7、從。

雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。小松鼠從樹上跳下來(lái)。亮亮從屋里跑出去。樹葉從樹上飄落下來(lái)。小草從土里鉆出來(lái)。雪花從天上飄落下來(lái)

8、正確使用“嗎、呢、吧”以及“？” 如： 你去北京嗎？ 你去上學(xué)嗎？ 我的書包呢？ 我的尺子呢？

他是你的朋友吧？ 她是你的老師吧？

15、偏旁部首及代表字 氵三點(diǎn)水（江 河 沙 流 漂）

讠言字旁（語(yǔ) 認(rèn) 識(shí) 說(shuō) 話 讀 課 誰(shuí) 訴）亻單人旁（休 體 何 做 作 住 仔 什 他）口 口字旁（唱 聽 葉 呢 啊 嗎 吧 響 嘴 哪）辶 走之底（過(guò) 遠(yuǎn)近還 送）

扌提手旁（打 把 拉 扣）忄豎心旁（快 慢 恨）冫兩點(diǎn)水（次 冷 準(zhǔn)）犭反犬旁（豬 狗 貓）鳥 鳥字旁（鴨 雞 鵝) 竹字頭(笑 筆 笛)目 目字旁（眼 睛 盯）足 足字旁(跳 跑）月 月字旁（肚 朋 腿）人 人字頭（會(huì) 合 全）門 門字框（閃 問 聞）宀 寶蓋頭（寶 家 寧）土 提土旁（地 場(chǎng) 城）風(fēng)字框（風(fēng) 鳳）王 王字旁（球 玩）八 八字頭（谷 分 公）火 火字旁（炒 燒）口 方框（國(guó) 園 圓）

女 女字旁（好 媽 奶）心 心字底（想 思 念）饣 食字旁（飽 飯 饅）

16、詞語(yǔ)搭配

看 水果 仔細(xì)地 笑 冷 遠(yuǎn) 多 丑 送 皮球 高興地 說(shuō) 高 借 答 淺 拍 報(bào)紙 快樂地 看近熱 深 快 穿 花生 開心地 跑 還 后 美 問 種 衣服 飛快地 玩 前 低 慢 少

17、同音字練習(xí)

1、公 ,工

（）園（）人（）正 手（）（）開

（1）我家有只大（）雞。（2）小明的爸爸是木（）。

2、升，生，聲

（）日（）旗 上（）花（）笑（）大（）

（1）在走廊（lánɡ）上要?。ǎ┱f(shuō)話。（2）今天是媽媽的（）日。

3、做，坐，座，作

工（）（）業(yè)（）下（）位（）事 讓（）（1）我家門前有一（）橋。（2）我在家里寫（）業(yè)。（3）我（）汽車時(shí)給老爺爺讓（）位。

4、木，目

耳（）（）光（）頭（）耳 樹（）

（1）媽媽讓我吃()耳。(2)老師的()光很慈祥（cí xiánɡ）。

5、字，子，自

寫（）（）己 孩（）漢（）猴（）爸爸說(shuō)：“兒（），你要學(xué)會(huì)（）己寫（）?！?/p>

6、金，今，巾，進(jìn)，近

毛（）（）天 遠(yuǎn)（）（）入 黃（）紙（）(1)、媽媽給我買了一條（）黃色的頭()。(2)、（）年我在離（lí）家很()的學(xué)校上學(xué)。(3)、我最()（）步了。

7、耳，兒，二

花（）（）只（）朵（）子（）光（）個(gè) 女（）木（1）王爺爺有（）個(gè)女（）。（2）我在聽（）機(jī)。

8、有，友）（沒（）朋（）我（）一個(gè)好朋（）

第三篇：淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)當(dāng)然應(yīng)以讀為主，而小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)更應(yīng)如此。新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。這足以說(shuō)明多讀的好處。但是只一味地強(qiáng)調(diào)多讀，不教給學(xué)生讀書的方法，不注意讀書形式的多樣化，不培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，也是不行的。為了保證低年級(jí)學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提高閱讀水平。我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中應(yīng)努力做到以下幾個(gè)方面。

一、圖文相結(jié)合低年級(jí)的課文大都配有形象、生動(dòng)、活潑的插圖，并且大部分插圖就包含有聲情并茂的故事情節(jié)。在教學(xué)中我們就要充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么，然后對(duì)照插圖讀課文。

二、讀說(shuō)相結(jié)合“讀”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”則是對(duì)信息的輸出，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是語(yǔ)文課程的一項(xiàng)基本目標(biāo)，而且是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。俗話說(shuō)，冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學(xué)中必須把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好說(shuō)的態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中我非常重視學(xué)生讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。

三、讀思相結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書。”讀書不思考有如吃飯不消化。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。

四、讀演相結(jié)合情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,化抽象為形象，化難為易，使其突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突現(xiàn)特點(diǎn)。

五、讀畫相結(jié)合這里講“畫”有兩層意思，一是邊讀邊用筆劃出課文中的生字，新詞以及優(yōu)美句段；二是把理解的內(nèi)容用圖畫表現(xiàn)出來(lái)。這也是新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)科要整合其他學(xué)科的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如在教完了《雨點(diǎn)》之后，我讓學(xué)生想象雨點(diǎn)落進(jìn)不同地方的情景，并用圖畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，再為圖配上幾句話，結(jié)果孩子一個(gè)個(gè)興致盎然，寫的畫的都超乎我想象。學(xué)生的潛力真是無(wú)窮?。∮袝r(shí)完全能超出教師的想象，給你一個(gè)意外的驚喜！

六、讀寫相結(jié)合寫離不開讀，讀為寫打基礎(chǔ)。盡管是低年級(jí)也要培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的良好習(xí)慣，在低年級(jí)重點(diǎn)讓學(xué)生借助讀學(xué)會(huì)寫生動(dòng)形象的一句話或幾句話，為中高年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，結(jié)合自己的教學(xué)，我認(rèn)為在低年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只要把聽、說(shuō)、讀、寫、思、畫等有機(jī)結(jié)合，相互滲透，不僅能提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫作能力，口語(yǔ)表達(dá)能力等，這樣學(xué)生的能力得到全面、綜合的發(fā)展，這也是語(yǔ)文課堂所追求的終極目標(biāo)。

第四篇：淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

淺談小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教學(xué)固然重要，同樣閱讀教學(xué)也很重要。閱讀教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，促進(jìn)智力的發(fā)展，而且對(duì)于學(xué)生世界觀的形成，道德品質(zhì)、意志品質(zhì)的培養(yǎng)，都有重大的作用。如何提高低年級(jí)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀的角色中，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質(zhì)量，是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中必須把握的重要一環(huán)。

培養(yǎng)閱讀興趣。要想真正提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，首先應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)處處是兒歌、句句見真情的閱讀環(huán)境。學(xué)生的內(nèi)心世界是豐富的，特別是那些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、語(yǔ)言淺顯、貼近學(xué)生生活、展現(xiàn)學(xué)生情感世界的兒歌、故事，因此，在教學(xué)中要利用教材的特點(diǎn)和教師自身的感染力，運(yùn)用多種教學(xué)方法深入學(xué)生的內(nèi)心世界。

注重教師的范讀。小學(xué)生還處于初步學(xué)習(xí)階段，有很強(qiáng)的向師性。因此，在低年級(jí)的教學(xué)中，教師通過(guò)聲情并茂的朗讀，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等技巧，把課文讀正確、讀出感情。教師如果能經(jīng)常給學(xué)生正確的、動(dòng)之以情的范讀，就會(huì)使學(xué)生潛移默化地受到感染，且能不斷地提高讀書的興趣。

重視發(fā)揮學(xué)生的想像力。想像是智力活動(dòng)的翅膀，是智力活動(dòng)富有創(chuàng)造性的重要條件。一年級(jí)學(xué)生的想像豐富、獨(dú)特，在閱讀教學(xué)中，通過(guò)畫、唱、演等形式來(lái)展現(xiàn)課文內(nèi)容，可以化抽象為形象，把學(xué)生帶入到課文的情境之中，激發(fā)內(nèi)心情感，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。

熟讀背誦是提高閱讀質(zhì)量的基礎(chǔ)。讀書，只有讀到心里，方能領(lǐng)悟。一年級(jí)學(xué)生年齡小，幾乎沒有任何朗讀的經(jīng)驗(yàn)，要想使學(xué)生讀到心里，教師必須手把手地教。背誦就是提高閱讀能力，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感的有效途徑。在閱讀教學(xué)中，我們要指導(dǎo)背誦的方法，可在游戲中背，在表演中背，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，使學(xué)生在不知不覺中積累豐富語(yǔ)言詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，豐富閱讀教學(xué)的內(nèi)容。“樹立開放意識(shí)”這是課程改革所倡導(dǎo)的理念之一。課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的有機(jī)融合，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。通過(guò)故事會(huì)、交流讀書經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)，促使學(xué)生大量閱讀，使閱讀成為他們生活的必需?？傊?，小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其終身受益。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想像的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等都是很有必要的。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：

（）好！我是（）號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《

》，下面我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)談一談《 》這篇課文的教學(xué)設(shè)想。

一、教材分析

《

》這篇課文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文（）年級(jí)（）冊(cè)第（）組中的一篇講讀課文。本組教材圍繞著“（）”選編了（）篇文章，每篇文章都包含著深刻的道理?！?/p>

》這篇課文主要寫了__________ 贊揚(yáng)了(表達(dá)了)__________。文章先寫________接著寫_________最后寫_________。

這篇文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀來(lái)朗朗上口，特別有感染力，（情感豐富）既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。課文一些語(yǔ)句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，本課具體要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，我將教學(xué)目標(biāo)制定如下：

1、認(rèn)識(shí) 個(gè)生字。會(huì)寫 個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫和3個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道，萌發(fā)的思想感情。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí) 由于（本課特點(diǎn)）我將本課的重點(diǎn)確定為——

由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)（）的知識(shí)了解甚少，“（）”自然就成了教學(xué)難點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

（）年級(jí)學(xué)生具有天真活潑，好奇好問，好模仿易感染的心理特點(diǎn)，容易被直觀形象、新鮮活動(dòng)的事物所吸引，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中獲得體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴、因此在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)計(jì)情境，設(shè)計(jì)游戲，分散識(shí)字難點(diǎn)，讓學(xué)生在一堂課中能始終學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

三、教法與學(xué)法

根據(jù)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取以下教學(xué)方法：

1、情景識(shí)字法：識(shí)字與寫字是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而集中識(shí)字對(duì)學(xué)生而言比較枯燥，為此我在教學(xué)中注意運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情景中識(shí)字，這樣學(xué)生易于接受。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開手腳，積極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1、朗讀感悟法：《新課標(biāo)》指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

2、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)生字的方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生字的能力。

四、教學(xué)過(guò)程

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情景 激情導(dǎo)入（多媒體）

在教學(xué)開始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：—— ？這樣設(shè)置懸念，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的欲望。

2、初瀆課文 重點(diǎn)識(shí)字

（1）讀準(zhǔn)字音A帶著問題自由讀課文，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間找出生字詞（分5人一個(gè)小組以小組為單位,看哪個(gè)同學(xué)找得快，哪個(gè)同學(xué)找得快）

B教師指名讀，哪個(gè)同學(xué)讀得好，其他同學(xué)給他指缺點(diǎn)，好的同學(xué)讓他領(lǐng)讀，然后老師在范讀，最后小組競(jìng)賽，開哪個(gè)組讀得好。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)多層次教給學(xué)生讀，可以使字音讀得更準(zhǔn)確，記得也更牢。

（2）記住字形

A讓學(xué)生觀看字在田字格中的位置，教師范寫

B學(xué)生自主識(shí)字交流識(shí)字方法（分5人一個(gè)小組 以小組為單位,看哪個(gè)同學(xué)記得得快，哪個(gè)同學(xué)記得快）做游戲 字謎 順口溜 熟字換偏旁 講故事 C學(xué)生描紅 臨摹D教師評(píng)價(jià) 應(yīng)多鼓勵(lì)

3、圖文對(duì)照，有感情的朗讀，以讀促悟

年級(jí)的教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持直觀形象的原則，要結(jié)合多媒體教學(xué)，要結(jié)合少量詞和句的理解，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)由讀正確——讀通順——讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程。

4、回讀全文，讀后暢想

小朋友，你今天學(xué)到了什么？你想給

說(shuō)什么嗎？

5、布置作業(yè) 抄寫字詞兩遍

五、板書設(shè)計(jì)

板書是無(wú)聲的語(yǔ)言，是整篇課文的眼睛，本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。

我以上的說(shuō)課設(shè)計(jì)是基于以下理念進(jìn)行的：

1、立足于學(xué)生的發(fā)展讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

2、倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式

以上我從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)這五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！