第一篇：小學(xué)四年級語文知識要點及復(fù)習(xí)方法

小學(xué)四年級語文知識要點及復(fù)習(xí)方法

本次復(fù)習(xí)我們本著立足教材、以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的原則，以鞏固基礎(chǔ)、發(fā)展能力為目的，根據(jù)年段特點，把握教材的目標(biāo)、任務(wù)，對四年級下冊語文知識及要點進(jìn)行梳理歸類，將采用綜合性復(fù)習(xí)與專題性復(fù)習(xí)、自主性復(fù)習(xí)與指導(dǎo)性復(fù)習(xí)相結(jié)合的方式組織學(xué)生進(jìn)行有重點的復(fù)習(xí)。

首先，在老師的引導(dǎo)下，師生一起定向自讀，梳理全冊知識要點，建立單冊知識結(jié)構(gòu)框架。定向，即揭示復(fù)習(xí)目標(biāo)或重點；自讀，即學(xué)生按照提示的目標(biāo)或重點獨立瀏覽全冊教材，梳理語文園地、課后及文中小泡泡提示的知識要點，并小組合作進(jìn)行分類整理（這是提高學(xué)生獨立思考能力的關(guān)鍵），讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的開始階段，便處于主體地位，以發(fā)揮他們在整個復(fù)習(xí)過程中的主觀能動性。本冊知識要點主要是：

一、漢字：

1．要求會認(rèn)會寫會用生字表

（一）中的200個生字，能辨別它們的形近字并分別組詞；能認(rèn)識生字表

（二）中的200個生字。

2．會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

二、詞語：

1．要求掌握“詞語盤點”中“讀讀寫寫”的詞語，了解“讀讀記記”的詞語。

2．積累下列詞語：帶“信”的詞語、與戰(zhàn)爭有關(guān)的成語、形容人的精神與意志的成語、“成語故事”。3．找反義詞。

4．體會詞語的表達(dá)效果。

三、句子：

1．積累佳句：

課文中的優(yōu)美語句，包括課文中形象、生動的語句、課文中描寫人物外貌、動作、神態(tài)的語句。名言警句，分這樣幾類：描寫自然風(fēng)光的古詩名句；關(guān)于誠信、友愛、尊老愛幼的名句；農(nóng)業(yè)諺語；關(guān)于生命感悟的名人名言；描寫田園風(fēng)光的古詩名句；歇后語。

2．理解句子意思。

（方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語仔細(xì)想）

（1）想畫面理解詩句意思。（2）抓住重點詞體會句子的意思。

（3）聯(lián)系實際（或現(xiàn)實）體會句子的意思。（4）結(jié)合課文和具體事例的方法理解句子意思。（5）聯(lián)系實際、結(jié)合上下文體會句子的意思

（6）聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗體會句子含著的意思。3．體會句子的修辭手法。（1）體會排比句的特點和表達(dá)效果（2）體會比喻句中帶點部分所表達(dá)的思想感情（3）體會擬人句在描寫動植物特點時所起的作用

4．體會標(biāo)點符號引號的作用。（直接引用、著重論述、用于具有特殊含義的詞語）

四、閱讀：

本冊閱讀方法導(dǎo)引，有閱讀訓(xùn)練與拓展，有課內(nèi)背誦積累和課外閱讀等。1．其中方法導(dǎo)引有以下要點：

（1）理解課文內(nèi)容的方法：抓住聯(lián)系進(jìn)行思考、由果追因地進(jìn)行思考、順著文章思路進(jìn)行思考。（2）體會文章思想感情的方法：結(jié)合課文和生活實際體會思想感情、展開聯(lián)想和想象體會思想感情、通過入情入境地讀設(shè)身處地地想體會思想感情、聯(lián)系上下文從句子中體會人物的想法或心情、通過理清課文的條理和思路體會思想感情。

（3）概括主要內(nèi)容的主要方法（段意連接法）。（4）領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)特點和表達(dá)方法。2．閱讀積累：

積累優(yōu)美段落：如第2課“課后思考題”第三題。

背誦課文：全文背誦第1課、第2課、19課、23課，選段背誦第3課、17課、21課。默寫課文：《獨坐敬庭山》《望洞庭》《鄉(xiāng)村四月》《四時田園雜興》。

五、口語交際(有八個主題)

（1）語文園地一：我們?nèi)ゴ河危?）語文園地二：以誠待人（3）語文園地三：大自然的啟示（（4）語文園地四：小小新聞發(fā)布會（5）語文園地五：熱愛生命（（6）語文園地六：田園生活（7）語文園地七：我敬佩的一個人（8）語文園地八：向你推薦一本書

六、習(xí)作：（1）小練筆：

①車開走后，我們?nèi)耶?dāng)時的心情怎樣； ②我想把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來；

③我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來。（2）導(dǎo)寫：

語文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”——留心觀察、勤動筆。（3）習(xí)作訓(xùn)練：

①語文園地一：可愛的校園 ②語文園地二：△△，我想對你說 ③語文園地三：大自然的啟示 ④語文園地四：日軍轟炸上海火車南站 ⑤語文園地五：熱愛生命的故事 ⑥語文園地六：田園生活 ⑦語文園地七：我敬佩的一個人 ⑧語文園地八：自由表達(dá)

七、綜合性學(xué)習(xí)：

（1）綜合性學(xué)習(xí)：①走進(jìn)大自然，②走進(jìn)田園；（2）展示臺：①語文園地三，②語文園地六。

梳理好知識要點之后，還要進(jìn)一步提煉重組，將全冊知識分成四個板塊，接下來就按這四個板塊分類復(fù)習(xí)。

語言基礎(chǔ)部分，包括字、詞、句。由于字詞句的題量大，為提高復(fù)習(xí)效率，避免機械重復(fù)，這一板塊的復(fù)習(xí)，以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主，老師只規(guī)定范圍，讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時的引導(dǎo)和點撥。復(fù)習(xí)時，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。每復(fù)習(xí)一類知識或一個單元，讓學(xué)生總結(jié)自己的新收獲和成功的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完整冊后，讓學(xué)生每人出一份測試題，在全班內(nèi)互相檢測。

在積累運用部分的復(fù)習(xí)中，除了對知識的歸類整理外，教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生正確地運用積累。例如： ⑴ 給學(xué)校的花草樹木上掛上“古詩牌”。⑵ 給學(xué)校功能室設(shè)計標(biāo)語或掛名人名言（書上的、自己創(chuàng)作的都可）。（3）開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，如：成語接龍、歇后語填空、描寫自然田園風(fēng)光古詩朗誦會、名人名言讀后感等。

我們還可以模擬幸運52，甚至將游戲引進(jìn)課堂，或采用“擺陣”—“攻陣”的復(fù)習(xí)方法，先由教師劃定復(fù)習(xí)范圍或復(fù)習(xí)項目，學(xué)生依據(jù)課文、平時作業(yè)及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，確定重點，自行復(fù)習(xí)，然后擬出模擬試題，生生之間通過“擺陣”和“攻陣”，或全班同學(xué)競答，或指人作答，學(xué)生在玩樂中復(fù)習(xí)運用語言，教師只做相應(yīng)提示和評價。

閱讀理解。本冊閱讀理解包括以下訓(xùn)練點：體會作者的感情，理解重點的詞語、句段，體會含義深刻句子，概括主要內(nèi)容，體會排比句、比喻句、擬人句的表達(dá)特點、表達(dá)效果，留心觀察，注意人物外貌、動作描寫，引號的用法、作用。閱讀理解部分的復(fù)習(xí)宜采用綜合復(fù)習(xí)的方法，在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意基礎(chǔ)知識、積累與運用、閱讀、作文表達(dá)等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識和寫作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深鉆教材，發(fā)掘文本中蘊含的訓(xùn)練因素，讓復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動全身“，以閱讀為核心，融“雙基”于一體，可以大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

習(xí)作。本冊習(xí)作訓(xùn)練要求：有順序，寫真實，寫具體，表達(dá)真情實感，繼續(xù)學(xué)習(xí)修改作文。學(xué)生最大的問題就是寫不具體，針對學(xué)生作文只有干的問題，習(xí)作復(fù)習(xí)采用專題性復(fù)習(xí)的方法，每次一個專題，通過修改自己的作文，讓學(xué)生明白如何給作文添枝加葉，讓文章內(nèi)容豐富；如何在敘述上加進(jìn)描寫，使文章生動具體；如何改錯字、加標(biāo)點，修改不恰當(dāng)?shù)脑~語和句子，讓文章通順連貫。總之，習(xí)作復(fù)習(xí)不能頭發(fā)胡子一把抓，一次一個修改的重點，一次關(guān)注一個專題，同時通過修改自己的作文，達(dá)到一個回顧、總結(jié)的目的。另外，每訓(xùn)練一個專題，都離不開優(yōu)秀的課例作范本，要先讀后寫，讀寫結(jié)合，不斷總結(jié)方法。

習(xí)作復(fù)習(xí)建議：

１、提供一些習(xí)作題目，指導(dǎo)學(xué)生審題和選材，激活學(xué)生的習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用習(xí)作素材。

２、提供一些學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從“伙伴語言”中汲取營養(yǎng)。

３、提供一些學(xué)生習(xí)作例文，指導(dǎo)學(xué)生修改，同時指導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

４、設(shè)計一些實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達(dá)方式習(xí)作。

5、繼續(xù)鼓勵學(xué)生嘗試運用有新鮮感的語言材料和有創(chuàng)意的表達(dá)。

第二篇：小學(xué)語文知識要點

小學(xué)語文基礎(chǔ)知識點大全

{ 第一部分} 基礎(chǔ)知識要點

一、漢語拼音

二、1、掌握23個聲母：

三、b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

2、掌握24個韻母：1)單韻母：a o e i u ü 2)復(fù)韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe 3)鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong

3、特殊韻母： er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。

4、整體認(rèn)讀音節(jié)16個：

zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying

5、標(biāo)調(diào)：

a o e i u ü，標(biāo)調(diào)時按順序，iu并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)去掉點；ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu。

6、字母表： A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

7、隔音符號：

以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號（'）隔開。如海鷗hǎi 'ōu

二、查字典的方法

1、音序查字法。

如：鼎dǐng

先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序（D），再查找音節(jié)（dǐng）及所對應(yīng)的頁碼。

2、部首查字法。

如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到（扌），再找到部首所對應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)（6畫）下找到要查的字及正文頁碼。

3、數(shù)筆畫查字法。

在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應(yīng)的正文頁碼就可查到這個字。

如查“乙”，在“難檢字索引”中查（1）畫。

三、理解詞語

理解詞義：

1、先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。

如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

2、運用近義詞或反義詞來解釋。如：（近義）“焦急”就是“著急”的意思。

（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。

3、聯(lián)系上下文來理解。

如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。

詞的感情色彩：

褒義詞：形容好的，如“頑強”；

貶義詞：形容不好的，如“頑固”；

中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。

選詞填空：

先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。如：正確 準(zhǔn)確 1)勘測地形必須十分（準(zhǔn)確），不能有半點馬虎。2)這個意見提得非常（正確），我應(yīng)該接受。

四、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：

1)既......又......她（既）是個三好學(xué)生，（又）是個優(yōu)秀隊干。

2)一邊......一邊......他（一邊）聽音樂，（一邊）畫畫。

3)因為......所以......（因為）今天是六一節(jié)，（所以）不用上學(xué)。

4)不但......而且......武松（不但）勇敢，（而且）非常機智。5)不僅......還......小明（不僅）學(xué)習(xí)刻苦，（還）是個樂于助人的好學(xué)生。

6)只有......才......（只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。

7)只要......就......（只要）你肯去鉆研，（就）一定能克服這個困難。

8)無論......都......（無論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時到校。

9)雖然......但是......（雖然）今天放假，（但是）小花還是呆在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)。

10)如果......就......（如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。

11)即使......也......（即使）你這次數(shù)學(xué)考了滿分，（也）不能驕傲。

12)與其......不如......凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下爺爺那里。

13)寧可......也不......劉胡蘭（寧可）犧牲自己，（也不）向敵人屈服。

14)不是......而是......這道題（不是）你做對了，（而是）我做對了。

15)一......就......他

（一）讀起書來（就）廢寢忘食。

五、變換句式

1、“把”字句或“被”字句。

改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣；什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。

如：我打死了一只老鼠。

應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。

不能改為：一只老鼠把我打死了。

2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當(dāng)改動，但不能改變句意。

如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”

改為轉(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。

3、陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點： 陳述句 反問句（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）如：馬跑得越快，離楚國就越遠(yuǎn)。

馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠(yuǎn)了嗎？

4、肯定句和否定句。

將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。

如：街上的人很多。（“肯定句”改為“否定句”）

街上的人真不少。

六、擴句和縮句

1、擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。

如：小明去看電影。

擴寫為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。

2、縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。

應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。

不能縮為：曹操聽到吶喊聲。

七、修改病句

1)句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

2)用詞不當(dāng)。

如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒?！叭狈Α庇玫貌磺‘?dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

3)搭配不當(dāng)。

如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子?！按迸c“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和（戴著）一頂紅帽子。

4)詞序混亂。

如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。應(yīng)改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

5)前后矛盾。

如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛?！耙黄瘘S”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

6)重復(fù)啰嗦。

如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生?！俺煽冏顑?yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個。

7)不合邏輯，不合事理。

如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭?！跋脊狻鄙钥v即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。8)注意常用修改符號的用法。

句號（。）：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。

問號（？）：問句末尾的停頓。

感嘆號（?。焊袊@句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美?。?/p>

逗號（，）：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。

分號（；）：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上來一個大水泡。

頓號（、）：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。

冒號（：）：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?/p>

引號（雙引號“ ” 單引號‘ ’）引號的三種用法：

a)表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如： 她說：“我明白了。”或：樓的前面掛著“鎮(zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。b)表示強調(diào)，引起注意。如：設(shè)計了一種“人”字形線路。c)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。注： 引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如： 他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”

省略號（??）：省略號有三種用法： a)表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉??別等他們醒來”這一段，心里很感動。b)表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子?? c)表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得??” d)表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛??縫縫補補??風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?/p>

書句號（《 》）：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應(yīng)用上書名號。如：昨天，我讀了《林?！愤@一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。

破折號（——）：破折號有三種用法：

a)表示解釋說明。如：我永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日。b)表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。c)表示聲音延長。如：“嘟——”火車進(jìn)站了。

八、認(rèn)識修飾句子的方法

1)比喻句。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞。

如：我們是祖國的花朵。

比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）

2)擬人：把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。

如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

3)夸張：故意對事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。

如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷?，他照樣鍛煉。

4)排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字?jǐn)?shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。

如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。

5)設(shè)問：自問自答。

如：海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。

6)反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。

如：毒刑拷打算得了什么？

7)疑問：提出問題。

如：今天你去圖書館看書嗎？

九、閱讀理解

給文章分段（歸并法）

1、按時間順序分段。

2、按地點變換分段。

3、按事情發(fā)展順序分段

4、按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。

概括段落大意

1、學(xué)會摘句法：

A、總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。B、承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。C、要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當(dāng)壓縮。

2、采用層意歸并法。（層與層之間是并列關(guān)系）

3、選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。

概括文章主要內(nèi)容

1、用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。

2、抓重點段概括文章主要內(nèi)容。

3、用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。

概括文章中心思想

1、概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。

2、概括文章中心思想的常用方法： 1）用分析題目的方法概括思想。

如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無畏精神。2）用分析中心句的方法概括思想。

如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。3）用分析主要情節(jié)的方法概括思想。

如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。4）用分析主要人物的方法來概括思想。

如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。

3、概括中心思想的基本形式：（部分列舉）1）、課文寫了（）表達(dá)了（）。2）、課文寫了（）贊美了（）。3）、課文寫了（）說明了（）。4）、課文寫了（）告訴了（）。5）、課文寫了（）表達(dá)了（）贊美了（）。

{ 第二部分}

作文知識點

一、基礎(chǔ)知識

作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般說來應(yīng)做到：

一、思想健康，中心明確。

二、內(nèi)容具體，條理清楚。

三、語句通順，意思連貫。

四、詳略得當(dāng)，主次分明。

五、善于觀察，想象豐富。

六、書寫工整，格式正確。

除了平時留心觀察事物，認(rèn)識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識。

二、命題作文（半命題作文）

【復(fù)習(xí)要點】

1、了解命題作文與半命題作文的區(qū)別

2、掌握人物外貌描寫與心理描寫方法

3、學(xué)習(xí)一人一事與一人幾事的寫法；

4、掌握描寫場面，記敘活動的方法；

5、掌握定點觀察，描寫景物的方法；

6、學(xué)會參觀記、游記的寫法；

7、掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。

（一）寫人

1、掌握人物外表描寫的方法要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。

2、掌握人物心理描寫的方法。比較細(xì)致地對人物的思想感情和內(nèi)心活動進(jìn)行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內(nèi)心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好萊塢人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭。心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。

正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：

一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。

二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動，對文章中的人物的思想活動及產(chǎn)生這種想法的原因等進(jìn)行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。

三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。

3、掌握一人一事的記敘文的寫法。一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都寫清楚，對這件事的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫。

4、掌握一文幾事記敘文的寫法。注意：一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個人的同一個特點，不能一件事表現(xiàn)一個特點。二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內(nèi)容不大同小異，應(yīng)一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。

（二）敘事

1、掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來表達(dá)作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序?qū)?；二是按時間的推移順序?qū)?；三是空間位置的變換順序?qū)?。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。

2、掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。

3、掌握描寫場面的方法。要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動，使整個場面有靜有動、有 聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進(jìn)去的；二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方 法：一是由主要的到次要的；二是定點觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達(dá)；三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。

4、掌握記敘活動的方法?；顒邮侵赣心康?、有計劃、有組織、有準(zhǔn)備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經(jīng)過和結(jié)果，重點是寫活動的經(jīng)過。

（三）寫景狀物

1、掌握定點觀察、描寫景物的方法。寫景狀物就是指在觀察的基礎(chǔ)上，把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。

觀察是寫景狀物的基礎(chǔ)，觀察時一定要確立好觀察點，固定了觀察點，對觀察對象按一定順序進(jìn)行觀察注意景物出現(xiàn)的順序和變化。

觀察時要講求方法，寫景順序有四種：

一是按景物方位來寫，由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等；二是按時間順序?qū)?；三是按景?類別寫；四是按人們認(rèn)識事物的規(guī)律來寫。

2、掌握參觀記、游記的寫法。

寫這類文章要注意以下四點：

一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。三是參觀記結(jié)尾可談點參觀后的感受工收獲。四是要做到點面結(jié)合，既要突出“點”，又要用“面”作陪襯。

寫游記時，要學(xué)會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳 寫，一般的景物要略寫。

3、掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。

寫好動物要注意四點：

第一、抓住動物的外形特征寫；

第二、抓住動物的生活習(xí)性寫；

第三、抓住動物鳴叫的聲音寫；

第四、寫出動物與人的關(guān)系。

寫好植物要注意：

第一、要著眼于各種植物特征；

第二、注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況；第三、要按一定順序來寫；

第四、記敘植物隨著生長環(huán)境的變化而發(fā)生的變化；第五、可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。第六、要帶著感情去寫。寫物品要注意以下四點：第一、要細(xì)心觀察，抓住物品的整體、局部、細(xì)節(jié)和特征；

第二、要寫清物品的結(jié)構(gòu)；第三、要交代清楚物品的來歷和用途；

第四、要融進(jìn)對物品聽感情；

4、掌握借景抒情和托物言志的方法。

要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據(jù)感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達(dá)自己感情的景物并抓住物點進(jìn)行詳細(xì)具體，生動形象的描繪。

三、供材料作文

根據(jù)提供書面材料作文時,要注意三點：

一、認(rèn)真審題，明確要求。

二、緊扣主題，決定取舍。

三、活躍思路，發(fā)揮想象。

（一）縮寫 注意：

①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。

②不能改變原文的記敘順序和主要內(nèi)容，保留主干。③概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面，語言要簡明扼要。

④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。

⑤合理安排各部分之間的大致比例。

（二）擴寫 注意：

①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。

②不能改變原文中的主要人物和事件。③擴充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。

（三）改寫

改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結(jié)構(gòu)及語言等，寫出與原文形式不同的文章。

①一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。

②二是改變?nèi)朔Q。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內(nèi)容不作變動。

（四）續(xù)寫 注意：

第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。

（六）日記格式

一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當(dāng)天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標(biāo)題，點明主要內(nèi)容。注意：（日記只能是一天中發(fā)生的事）。

（七）寫讀后感或觀后感 方法

一般是先引，開頭寫讀了什么（可包括書名、作者、內(nèi)容梗概等），并用簡潔的語言寫出自己的總的感受；接著是議（感），這是重點，在引述有關(guān)重點內(nèi)容 或主要語句進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實際談感想；最后是結(jié)，即總結(jié)全文，總談感想、體會，結(jié)束全文，簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感 一樣。

（八）書信

一般書面的內(nèi)容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成，基本格式是

1、稱呼。稱呼要獨立成行，頂格寫，后面加冒號。

2、問候。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨成行。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。

3、正文。要另起一行空格寫，寫你對收信人說的話，要表達(dá)的思想感情等。

4、祝頌語。要單獨起一行，空兩格寫上“?！被颉按酥隆钡?，再另起一行頂格相應(yīng)寫上“身體健康”或“敬禮”等。

5、署名。要單獨成行寫在信的右下方。

6、日期。要另起一行寫在署名下方。

（九）表揚稿表揚稿分三部分：

1、名稱。在第一行正中間寫上“表揚”二字。

2、正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。

3、落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。

（十）建議書

格式：先寫上標(biāo)題，再寫清楚建議書是給誰寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。

第三篇：四年級知識要點

四年級知識要點

一、字

jùn

zàn俊聚增掠稻圈漾倦符演yǒnɡbìliánp?nɡ

chàzǐyānh?nɡ

chanshānfùɡàichánɡpiānpiānqǐwǔwǔdǎoqīnɡtínɡxuányáqiàobìjùzēnɡluadàoquānyànɡjuànfúyǎn贊詠碧蓮蓬qúnfānɡtǔyàn裳翩翩起舞舞蹈蜻蜓lu?yīnɡbīnfēnyùyùcōnɡcōnɡ 群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥zhànlán蔥懸崖峭páoxiào壁cōnɡcuìyùdīáiáibáixuěluǒlù

蔥翠欲滴襯衫覆蓋皚皚白雪湛藍(lán)裸露咆哮寓窟窿勸悔纏射箭弦悲慘愈叮囑熟悉誨慰梭狂博羨慕嫉妒防御緣博覽群書孜孜不倦勤學(xué)好問堅持不懈專心致志竭盡全力腳踏實地輸迫在眉睫拳頭絆倒瞬間嗚咽舔躡手躡腳莊稼繁殖蔬菜治療皎潔懸掛奧秘項估計年齡戀戀不舍悟警告寄托紅彤彤霞猶豫標(biāo)準(zhǔn)栩栩如生解釋誠懇彬彬有禮滔滔不絕

二、詞語

三、多音字

差

四、古詩

1、詠柳---賀知章春日-------朱熹

碧玉妝成一樹高，勝日尋芳泗水濱，萬條垂下綠絲絳。無邊光景一時新。

不知細(xì)葉誰裁出，等閑識得東風(fēng)面，二月春風(fēng)似剪刀。萬紫千紅總是春。

2、漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝

3、池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。

4、游子吟---孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心報得三春暉。

5、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

第四篇：小學(xué)語文低年級復(fù)習(xí)方法

眾所周知，復(fù)習(xí)是鞏固和強化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)不單是機械的重復(fù)，而更應(yīng)包含著對所學(xué)知識的正確理解和靈活運用。復(fù)習(xí)是把平時在每篇課文中學(xué)到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材?？梢苑謫卧獜?fù)習(xí)，也可以把全冊內(nèi)容整合在一起復(fù)習(xí)。(我一般是先按單元復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，包括字詞、課文內(nèi)容和語文園地，然后全冊整合，重點按考試題型復(fù)習(xí)，最后再回到課文內(nèi)容。)不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。下面我就從復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法兩個方面談?wù)勎以诘湍昙壵Z文復(fù)習(xí)時的一些做法：

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1.牢固掌握拼音。拼音的拼讀是否正確，關(guān)系到寫詞語的正確與否，另外，一年級要注意聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，盡量能夠默寫聲母表與韻母表。二年級還要求會按順序默寫大小寫字母表?？碱}形式多為：給聲、韻母排序、看拼音寫漢字、寫詞語和音節(jié)連線、給正確的音節(jié)畫勾等等。

2.掌握課文中要求會認(rèn)的生字。題目多以詞語連線或給生字找朋友形式出現(xiàn)。3.正確書寫本冊要求會寫的生字及詞語。復(fù)習(xí)時應(yīng)將所學(xué)的生字重新過關(guān)。題型主要有：看拼音寫漢字、形近字組詞、多音字組詞、按部首寫字、換偏旁寫字，一年級做得比較多的還有加一加、減一減、變一變，或者是加一筆、減一筆變新字，改錯別字等。要求：筆畫到位、書寫正確規(guī)范，組詞不用錯別字。一年級組詞時要注意教給他們組詞是要寫詞語，而不是一個字。

4.注意詞語的積累運用。補充詞語（成語、固定短語）、詞語連線、反義詞填空為主要考試形式。例：（）的天氣、（）地跑、熱得（）、ABB、AABB、ABAB、ABAC等疊詞。二年級還要注意“的”和“地”區(qū)別。

5.背誦本冊要求背的課文，在背誦的基礎(chǔ)上正確默寫字、詞、句。題目樣式多為按原文填空或補充句子。

6.能規(guī)范正確地寫完整的句子，即我們常說的造句，或者以“照樣子寫句子”的形式出現(xiàn)。這些用來造句的詞語或句型一般是書上出現(xiàn)的，例：把字句和被字句的轉(zhuǎn)換、反問句與陳述句的轉(zhuǎn)換等。有時也有整理句子。再有寫比較簡單的比喻句。

7.會正確使用標(biāo)點。低年級對標(biāo)點的要求不是很高，主要掌握最常用的標(biāo)點符號，如：“。？！”。8.正確掌握查字典的方法。主要是音序查字法、部首查字法。孩子要知道查自己不認(rèn)識的字用部首查字法，要了解認(rèn)識的字的意思則用音序查字法。

9.注意閱讀能力的培養(yǎng)。低年級一般要求會數(shù)句子和自然段，能找出關(guān)鍵詞，如表示顏色的詞語，表示動作的詞語，根據(jù)短文內(nèi)容填空，找出短文的中心句或短文所揭示的道理。

10.寫話練習(xí)?？荚囶}目多為看圖寫話或續(xù)寫詩歌、短文，要求能根據(jù)圖意或續(xù)寫要求，比較正確的用文字完整表述出來，能正確使用基本的標(biāo)點符號。

下面，我具體講一講指導(dǎo)低年級孩子進(jìn)行擴句和寫話的復(fù)習(xí)方法。

擴句，現(xiàn)在通俗的說法就是“填上適當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)更具體”，復(fù)習(xí)時可以先從比較句子入手。比較句子是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的一種重要的形式，目的是讓學(xué)生通過對句子的比較，認(rèn)識到句子的不同表達(dá)效果。例：

（1）藍(lán)天上飄著白云。

（2）高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

在這兩個句子中，第一個句子只是簡單地表達(dá)了一個完整的意思，而第二個句子加上了具體的修飾，更清楚表現(xiàn)了天空的景物特點，顯然比第一句具體生動。這類訓(xùn)練題應(yīng)該讓孩子在讀的基礎(chǔ)上突出比較，讓他們認(rèn)識哪種句子寫得具體、形象和為什么具體形象，并要求學(xué)生說（寫）話時把話說（寫）得更具體充實些。

接著，我們可以讓孩子試著從不同角度來擴充句子。如“大廳里鋪上了（）大理石，能映出人的倒影來?！币膭詈⒆影l(fā)散思維，答案不是唯一的，可以五花八門，如：一塊塊、黑色的、明亮的、光滑的、明晃晃的、冰冷的、像鏡子一樣的……然后引導(dǎo)他總結(jié)出把句子寫具體的方法。

（1）加上表示數(shù)量的詞語；

（2）加上表示程度、性質(zhì)、顏色、形狀的詞語。

對于思維靈活的孩子，還可以要求他們發(fā)揮想象，用上打比方的方法或?qū)懗蓴M人句。

當(dāng)然，還應(yīng)該進(jìn)行鞏固練習(xí)，做到舉一反

三、觸類旁通，使孩子真正熟練掌握擴句的方法。

再來講講關(guān)于低年級語文看圖寫話的方法?？磮D寫話就是根據(jù)圖畫的內(nèi)容作文。

首先要讓孩子學(xué)會看圖，看圖的方法是：

（1）看“全”，就是統(tǒng)觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯(lián)系；不要遺漏畫面的內(nèi)容。如果畫的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握圖畫的大概內(nèi)容。其中，有些是直接能從圖上看出來的，而有些可能要通過畫面進(jìn)行推測、想象才能知道的。

（2）看“細(xì)”，就是在看“全”的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察圖畫的各個局部情況，看圖畫中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步明確圖畫的主要內(nèi)容。

（3）看“深”，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設(shè)想他們會想些什么，說些什么，把“靜”的畫面看成“動”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內(nèi)容和它所要表達(dá)的中心思想。

在“三看”的同時，還應(yīng)聯(lián)系圖畫的題目或其它的文字說明，把圖畫和文字結(jié)合起來看和想，這樣就能更好地理解圖畫的主要內(nèi)容，寫出符合要求的文章來。其次，寫的時候要注意幾點：

（1）抓住圖的中心意思，結(jié)合自己觀察到的線索給習(xí)作取一個比較合適的題目。

（2）看單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的一個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節(jié)。應(yīng)借圖畫提供的某個場面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫表達(dá)的中心進(jìn)行，必須從生活實際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。（3）看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。

二、復(fù)習(xí)方法：

每到期末，枯燥無味的復(fù)習(xí)課往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。在復(fù)習(xí)中，我們往往會發(fā)現(xiàn)：反反復(fù)復(fù)地做，反反復(fù)復(fù)地講，卻還是反反復(fù)復(fù)地錯。學(xué)生往往心不在焉，老師在評講時，明知自己做錯了，也不愿意改正，即使改了，再做時也一樣錯，如何提高復(fù)習(xí)效率呢？

首先，必須注重平時教學(xué)中的復(fù)習(xí)，做到溫故而知新。低年級以識字為主，所學(xué)字“回生”現(xiàn)象很嚴(yán)重，因此平時的教學(xué)不能只前進(jìn)不回頭。每天不僅要復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)“生字”，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字。如，學(xué)了第二課的生字，復(fù)習(xí)第一、二課；學(xué)了第三課的生字，復(fù)習(xí)第二、三課，進(jìn)行循環(huán)復(fù)習(xí)。別看每天只是幾分鐘復(fù)習(xí)，日久天長效果就很明顯。大約每學(xué)30－40個字，就要“小站停車”一次；每學(xué)70－80個字，就要“中站停車”；期中、期末則是“大站停車”，停下來，給孩子消化的時間，讓他們及時掌握所學(xué)知識。小學(xué)生的機械記憶力是很強的，如果每天只按課文順序讀字詞、默字詞，效果是較好的。一旦打亂順序，就會出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象。因此復(fù)習(xí)時，不能只按一個順序讀、默字詞，要打亂順序讀、默字詞。復(fù)習(xí)課文時，先要讓孩子們熟讀課文，達(dá)到能重新背誦的效果。然后看看課后練習(xí)，根據(jù)課后要求復(fù)習(xí)。凡是要求“讀一讀、寫一寫”的詞語，一定要默寫。語文園地也是復(fù)習(xí)的重點，考試的某些題型就是來自其中。

其次，我們強調(diào)的復(fù)習(xí)，不是簡單的機械重復(fù)，要采用多種方式復(fù)習(xí)。如果能把復(fù)習(xí)活動搞得生動有趣，就能大大提高記憶效果。

（1）讓我們的復(fù)習(xí)課因游戲而精彩

孩子的天性就是愛玩，沒有一個孩子是不喜歡游戲的，在玩中學(xué)，在做中學(xué)，孩子們就能一直保持高昂的情緒，積極的學(xué)習(xí)興致，而這種良好的狀態(tài)就是保證學(xué)習(xí)成效的首要條件，所以我們應(yīng)該讓復(fù)習(xí)課的課堂變成游戲的課堂，在復(fù)習(xí)課上多創(chuàng)設(shè)一些游戲，把復(fù)習(xí)的內(nèi)容巧妙地穿插于游戲環(huán)節(jié)中。如：復(fù)習(xí)“四字詞語或（）的（）”時，我們可以設(shè)計“對歌”的游戲，出示詞語，男生說前兩個字，女生接后兩個字，一輪之后，女生問，男生答。這種“對歌”的游戲還可以運用在復(fù)習(xí)古詩。復(fù)習(xí)形近字時，我們可以設(shè)計一個“我會七十二變”的游戲，教師寫出一個字，讓學(xué)生更換偏旁部首，一個接一個到黑板上寫出新字并組詞。復(fù)習(xí)近平義詞、反義詞時我們可以設(shè)計一個“摘果子”的游戲，將詞語寫在“果子”（卡片）的背面，學(xué)生從“樹上”（圖）摘下“果子”后，如果能說出它的近義詞或反義詞，“果子”就歸學(xué)生所有。教師還可以針對不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計更多精彩的游戲。

（2）讓我們的復(fù)習(xí)課因競爭而有效

孩子們天生就有一股不服輸?shù)膭艃?，如果能激發(fā)起他這種爭強好勝的心理，他會百分百投入到自己所做的事情中，所以我們的復(fù)習(xí)課可以安排一些競爭的環(huán)節(jié)。孩子們?yōu)榱嗽诟偁幹腥?，他會全心全意地投入到?fù)習(xí)中，這樣我們的復(fù)習(xí)課就會變得更加熱烈有效。如：復(fù)習(xí)詞語時，我們可以采用“開火車“的競賽形式，以小組為單位，看哪一小組同學(xué)認(rèn)讀最正確，用時最少。我們還可以把復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成一些必答題、搶答題、風(fēng)險題，把它們寫在紙條上裝進(jìn)信封里，把全班同學(xué)分成幾大組進(jìn)行一次智力大比拼活動，看哪一組得分最高，獲勝組每人派發(fā)一個小禮物。

（3）接力——協(xié)作又省力

復(fù)習(xí)中，聽寫詞語是常做的事，接力聽寫可以調(diào)動集體的力量，及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤。具體做法：一組共用一張聽寫紙，老師念詞語，各組學(xué)生依次寫詞并傳遞，然后，各組請一個小老師上來交叉批改并糾錯，比一比誰的字寫得好，詞寫得準(zhǔn)。老師在此項活動中很容易發(fā)現(xiàn)一些共性的錯誤，及時引導(dǎo)學(xué)生判斷和糾正。

（4）限時——興奮又刺激

為了營造一種興奮刺激的復(fù)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，我們經(jīng)常開展“限時賽”。一分鐘讀背賽為了鞏固需要背誦積累的段落或短文，可限定一分鐘（或兩、三分鐘）時間，全體學(xué)生合書待命，老師一聲令下，全班同時開讀或開背，時間一到，全體立停，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)看得快、讀得順、背得熟、記得多。由于競技色彩濃，學(xué)生們十分樂意參與，往往在很短的時間內(nèi)就能背誦大量的內(nèi)容，且興致盎然。五分鐘抄默賽抄寫和默寫在復(fù)習(xí)中是少不了的，學(xué)生們也非常喜歡在“限時”狀態(tài)下進(jìn)行。在規(guī)定的五分鐘時間里，看誰寫得快，默得準(zhǔn)，效率高。

（5）學(xué)生互助 在語文復(fù)習(xí)課上，復(fù)習(xí)內(nèi)容難易程度不同，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊。這時我們應(yīng)該采取一些小策略，讓優(yōu)等生與潛能生搭配，以優(yōu)促差。同時，更要注意學(xué)生的信息反饋，以便及時矯正或查漏補缺；還要讓優(yōu)等生能保持積極的心理狀態(tài)。特別是在輔導(dǎo)潛能生時不僅不能歧視他們，而要加倍關(guān)心他們，關(guān)注他們每一點進(jìn)步，并予以支持鼓勵，使他們看到身邊老師和同學(xué)的期望，增強他們的自信心。另外，也要讓優(yōu)等生認(rèn)識到自己的缺點，同樣學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點。這樣，班上形成一股互幫互學(xué)，相互競爭的氣氛，那么，學(xué)生在復(fù)習(xí)期間，肯定能收到許多讓人意想不到的效果。

總之，要想上好語文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，既要注重復(fù)習(xí)的鞏固性、發(fā)展性原則，又要注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)生掌握知識的實際情況，達(dá)到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

第五篇：小學(xué)語文四年級下冊復(fù)習(xí)要點（模版）

四年級下冊語文復(fù)習(xí)

一、人物品質(zhì)：

1.烏塔，獨立自主。2.小溪流：勇往直前，奮斗不息。3.小約翰：自食其力。

4.阿諾德：有思想，有主見、有主人翁精神；布魯諾：缺乏主見、做事被動。

5.伽利略：不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理。6.冰心：有了愛就有了一切。

二．課文主題：

1.天窗，給鄉(xiāng)下孩子到來了無盡遐想和無窮的快樂。

2.蘆葉船，給水鄉(xiāng)孩子帶來了歡樂。

3.我們家的貓，古怪性格和它小時候的淘氣可愛，流露出作者對貓的喜愛之情。

4.小獅子愛爾莎，線索是小獅子的出生——成長——回到大自然，是按小獅子愛爾莎的成長過程記敘的。

5.《老人和鳥》：人與動物和諧相處。

6.《自然之道》：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

7.《鎖不住的心》：世界也是一本書，大自然是廣闊的課堂。

8..《給予的故事》：贊美了高尚無私。給予奉獻(xiàn)的品格。

三.文章體裁：

1.天窗，茅盾，2.《鎖不住的心》現(xiàn)代兒童詩。3《小溪流的歌》童話，擬人手法，嚴(yán)文井。

4.頤和園，按照游覽的順序，使用移步換景的方法，結(jié)構(gòu)總分總。長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。

5.東北大森林，寫景散文，按照時間順序，描繪了東北大森林一年四季的美景，冬春夏秋，冬季白雪的海洋；春季，花的海洋|、綠的海洋；夏季，霧的海洋；秋季，色彩的海洋。

6.水鄉(xiāng)行，由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。

7.威尼斯的小艇，馬克.吐溫，威尼斯，水上城市。

8.蝴蝶的家，作者對弱小生命的關(guān)愛。

9.兩個鐵球同時落地，通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)。

四、語文知識：

1.寫作順序：事情發(fā)展順序、時間順序。

2.人稱：第一人稱，我《小獅子愛爾莎》《假如記憶可以移植》；第二人稱，你《別踩了這朵花》；第三人稱；他《大舞臺》。

五、日積月累：

1.關(guān)于笑的成語：心花怒放眉開眼笑妙趣橫生哄堂大笑心領(lǐng)神會嫣然一笑前仰后合捧腹大笑轉(zhuǎn)悲為喜破涕為笑。

2．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年壯心不已。

3.擬聲詞：沙沙，呱呱呱，啪嗒啪嗒，嘻嘻嘻，哈哈哈。

4.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

5.人物品質(zhì)：德才兼?zhèn)?品學(xué)兼優(yōu) 深謀遠(yuǎn)慮足智多謀見微知著一葉知秋防患未然未雨綢繆。.6.騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

六.古詩：

1.《宿新市徐公店》2.《清平樂》3.《四時田園雜興》4.《鄉(xiāng)村四月》5.《芙蓉樓送辛漸》