第一篇：多幅圖、童話題材的看圖寫話專題訓(xùn)練

2013-2014學(xué)年二年級(jí)上學(xué)期期末復(fù)習(xí)

（四）寫話

1、寫日記就是把每天想說的話，做過的事記錄下來。請(qǐng)你試著寫一則日記。注意書寫格式。

2、冬冬周一要參加合唱隊(duì)的演出，要早上7：00就到校，請(qǐng)您代替她給媽媽寫一張留言條，告訴媽媽早上6：00叫她起床。3、1月12日是明明的生日，明明想讓小強(qiáng)那天去吃飯，可小強(qiáng)不在家，你幫明明給小強(qiáng)寫一張留言條。時(shí)間是1月8日。

4、這是什么時(shí)候？誰在哪里做什么？后來發(fā)生了什么事？誰來幫忙？他們是怎么說的？請(qǐng)你《氣球又飛回來了》為題寫話。

5、小豬為什么會(huì)哭？誰為它建了一座新房子？小豬會(huì)對(duì)大家說些什么呢？請(qǐng)以《小豬的新房子》為題寫話。

6、仔細(xì)看圖，什么時(shí)候，小白兔在什么地方干什么？它遇到了什么困難？心里怎么想的?又是怎么解決困難的？

7、仔細(xì)看圖，思考：小猴過生日，有哪些小伙伴熱情地送來了什么禮物。小猴怎么說，怎么做。老鼠送來了什么禮物，小猴怎么說，怎么做。想一想：小猴為什么不要老鼠的生日禮物呢?你知道原因嗎？

8、提示：鼠媽媽囑咐小老鼠什么？媽媽走后，小老鼠是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)以《貪吃的小老鼠》為題寫話。

9、提示：樹上結(jié)滿了什么樣的果子？?jī)芍恍〈题鍪裁?，他們遇到了什么?難？是怎么解決的？請(qǐng)你《過河》為題寫話。

第二篇：多幅圖看圖說話寫話的教學(xué)隨筆

多幅圖看圖說話寫話的教學(xué)隨筆

趙云芳

看圖寫話中的多幅圖，往往是通過前后連貫的幾幅圖，構(gòu)成一個(gè)較為完整的故事。在進(jìn)行多幅圖的看圖說話寫話訓(xùn)練中，除了要依據(jù)“看——演——說——寫”四步走以外，教師還不要忽略以下幾條的教學(xué)：

一、要引導(dǎo)學(xué)生注意“連續(xù)”兩字。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該特別注意圖與圖連接的過渡語。因?yàn)?，教師在組織學(xué)生看圖說話練習(xí)時(shí)，常常是一幅圖一幅圖進(jìn)行的。再將幾幅圖連起來時(shí)，圖與圖的連接處，學(xué)生往往表達(dá)不準(zhǔn)確。其實(shí)，很簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞，如“走著走著”、“過了一會(huì)兒”、“不一會(huì)兒”、“就這樣”、“正在這時(shí)”等，就能輕而易舉地將幾幅圖片串連起來。必要時(shí)，教師應(yīng)幫助學(xué)生表達(dá)，并板書在黑板上。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用一些簡(jiǎn)潔的連接詞，把每幅圖的幾句話連成一段連貫的話。

二、要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想圖與圖之間的留白之處?？磮D寫話都是一些靜止的畫面。前后兩幅圖中隱藏的情節(jié)，要讓學(xué)生通過想象進(jìn)行補(bǔ)白。比如在教學(xué)《到此一游》這篇寫話練習(xí)時(shí)，前一幅圖畫的是小猴看見美麗的景色不禁陶醉在其中。后一幅圖畫的是小猴用毛筆在柱子上寫了“孫小圣到此一游”幾個(gè)大字。學(xué)生在進(jìn)行說話練習(xí)時(shí)就忽略了這支毛筆哪來的呢？在我的一個(gè)提問后，學(xué)生頓時(shí)討論起來，“回家拿的?！薄斑€用回家拿嗎？猴毛變的唄！”這孫小圣的猴毛變毛筆，可又成了這篇文章里的一大亮點(diǎn)。學(xué)生寫得千奇百怪，有翻著跟頭變的，有揪下一撮猴毛變出了筆墨硯臺(tái)的，有讓旁邊的小熊幫著找出一根最黃最粗的猴毛變出一支金光閃閃的大毛筆的。學(xué)生將一只頑皮機(jī)靈的小猴子寫得栩栩如生。

三、要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在寫話時(shí)，正確分節(jié)。一般是一幅圖一小節(jié)。每次看圖寫話教學(xué)時(shí)，我都要在黑板上用“□□”幫學(xué)生標(biāo)出這篇寫話的分節(jié)形式。讓學(xué)生在寫話時(shí)對(duì)于如何合理分節(jié)引起重視。

2009.4.20

“看—演—說—寫”，環(huán)環(huán)相扣

趙云芳

給一、二年級(jí)小學(xué)生看的圖，一般人物不多，場(chǎng)面不大，情節(jié)簡(jiǎn)單，能用幾句話、一小段話說明白，所以，低年級(jí)看圖說話寫話訓(xùn)練，一般都從看單幅圖開始。

我在看圖說話寫話的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了“看——演——說——寫”四個(gè)步驟。如，在教學(xué)《讓座》一篇時(shí)，方法如下。

第一步：指導(dǎo)學(xué)生初步看圖。讓學(xué)生通過觀察，了解圖畫的主要意思，為故事中的人物起名，并用

一、兩句話說出圖意。

第二步：在看圖的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從畫面出發(fā)，結(jié)合生活實(shí)際展開想象，表演圖意。公車上，山羊公公是怎樣上車的，小猴看到了是怎樣想的，怎樣說的，怎樣做的，旁邊的乘客有何反映等。

第三步：再次看圖，練習(xí)用幾句話說出圖意。教師可以將故事分為幾個(gè)部分，將一幅圖劃分為幾幅圖，幫助學(xué)生降低難度，練習(xí)說話。如，故事的開頭指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的句子交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因。山羊公公上車時(shí)年邁的樣子，可以運(yùn)用積累的好詞好句。小猴的所想所做，老師可以抓住小猴的幾個(gè)動(dòng)詞“想、站、走、扶”進(jìn)行板書，幫助學(xué)生梳理脈絡(luò)。小猴和山羊公公之間的對(duì)話，可以分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。第四步：練習(xí)寫話。

義，注意每幅圖之間的聯(lián)系。按照這樣的思路看，這幾幅圖的主要內(nèi)容就清楚了。我們先從小男孩被屋檐上燕窩落下的東西正好掉在頭上看，知道了兩個(gè)小量也許正準(zhǔn)備到屋外去玩耍；結(jié)果，兩個(gè)孩子沒有去玩耍，而且?guī)椭嘧有蘖艘粋€(gè)更完全、更結(jié)實(shí)的窩。這幾幅圖中重點(diǎn)是第四幅圖，這時(shí)，我們需要對(duì)重點(diǎn)圖展開合理的想象。看圖作文的圖畫是有限的，這有限的圖畫，就給我們發(fā)揮想象提供了廣闊的天地。我們應(yīng)該根據(jù)畫中人物的表情、行動(dòng)想象出人物的音容笑貌，故事的發(fā)展和結(jié)局。仔細(xì)觀察第四幅重點(diǎn)圖上物的動(dòng)作、神態(tài)，想象兩個(gè)孩子雖然沒有出去玩，但他們保護(hù)了益鳥，回想老師說的話，他們心里可高興啦。屋檐上的燕子看見自己的窩又結(jié)實(shí)又要金，正在夸獎(jiǎng)，感謝兩個(gè)小男孩。這樣文章的主要思路出來了，鳥類是我們的朋友，我們應(yīng)保護(hù)益鳥。

最后，把各幅圖的意思連接起來，組織好內(nèi)部語言。不過，在下筆前，我們要注意，作文的表達(dá)順序和看圖是想反的，是從部分到整體。它們兩者的關(guān)系是：看圖是提高認(rèn)識(shí)能力為主，作文是提高表達(dá)能力為主。只有對(duì)圖畫的認(rèn)識(shí)全面、正確了，表達(dá)才能準(zhǔn)確無誤，而表達(dá)的順序，一般是按圖畫的先后順序一幅一幅地寫。

2009.5.20

看圖作文就是根據(jù)圖畫的內(nèi)容作文

趙云芳

一、要學(xué)會(huì)看圖，看圖的方法是：

1、看“全”，就是統(tǒng)觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯(lián)系；不要遺漏畫面的內(nèi)容。如果話的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握?qǐng)D畫的主要內(nèi)容。

2、看“細(xì)”，就是在看“全”的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察圖畫的各個(gè)局部情況，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步理解圖畫的主要內(nèi)容。

3、看“深”，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設(shè)想他們會(huì)想些什么，說些什么，把“靜”的畫面看成“動(dòng)”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內(nèi)容和它所要表達(dá)的中心思想。

在“三看”的同時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系圖畫的題目或其它的文字說明，把圖畫和文字結(jié)合起來看和想，這樣就能更好地理解圖畫的主要內(nèi)容，寫出符合要求的文章來。

二、寫的時(shí)候要注意幾點(diǎn)：

1、抓住圖的中心意思寫。

2、看單幅圖作文，要合理想象，補(bǔ)充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個(gè)事情的一個(gè)場(chǎng)面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補(bǔ)充畫面上沒有展示出來的情節(jié)。應(yīng)借圖畫提供的某個(gè)場(chǎng)面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動(dòng)。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫表達(dá)的中心進(jìn)行，必須從生活實(shí)際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。

3、看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過程中，要根據(jù)畫面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開頭、結(jié)尾，注意過度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。

2009.6.25

指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖說話寫話的幾條注意

趙云芳

我從事低年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)已數(shù)年，在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖說話寫話時(shí)，本人認(rèn)為還要注意兩條方法的教學(xué)實(shí)施：

1、多讀書。讀書，是學(xué)生學(xué)好語文的必不可少的途徑，是提高作文能力的重要方法。從一年級(jí)下學(xué)期開始，我給學(xué)生布置了兩天一篇故事的讀書任務(wù)。學(xué)生可以借助拼音來讀簡(jiǎn)短的故事，當(dāng)然故事內(nèi)容也不局限，喜歡讀什么就讀什么。我利用了每節(jié)語文課上課前五分鐘，讓二位學(xué)生上講臺(tái)讀故事。如果組織得好，這種練習(xí)是有很大益處的。它能夠促進(jìn)學(xué)生說話能力的提高，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也能借此機(jī)會(huì)讓老師了解學(xué)生平時(shí)都讀哪一類書，是否適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，幫助他們尋找適合的兒童讀物。

2、多積累?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，只有語言積累到一定的程度，學(xué)生寫起作文來才會(huì)胸有成竹，信手拈來，游刃有余。在學(xué)生升入二年級(jí)后，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的閱讀能力，我便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累。于是，除了讓學(xué)生記住課文里的好詞佳句以外，我充分利用了語文課本的配套閱讀材料《新補(bǔ)充讀本》。讓學(xué)生在學(xué)完一課進(jìn)行課外閱讀時(shí)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，要求每人在讀的過程中，運(yùn)用圈劃符號(hào)劃出好詞好句，并背誦記憶下來。依照自己的能力，多劃就多背，少劃就少背，哪怕是一篇文章閱讀后，背一個(gè)詞，一句句子。定時(shí)兩天交流一次，并對(duì)積累效果好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言積累這一指導(dǎo)中，我還運(yùn)用了《好詞好句好段》這類書。此類書正是好詞好句的集錦，是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的資料庫。在二年級(jí)初，學(xué)生剛學(xué)寫話時(shí)，我會(huì)根據(jù)寫作內(nèi)容在寫作前一個(gè)星期提出寫作要求，給學(xué)生充裕的時(shí)間讓學(xué)生在自己的“資料庫”中收集相似的好句。如，我要教學(xué)《媽媽笑了》時(shí)，便讓學(xué)生收集一些關(guān)于描寫人物高興時(shí)的表情的句子，摘抄在周記本上。在教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生事先做了預(yù)習(xí)，所以教學(xué)起媽媽高興時(shí)的神態(tài)來，學(xué)生便會(huì)積極踴躍，爭(zhēng)著回答。有的說：媽媽笑了，眼睛變成了兩個(gè)彎彎的月牙兒。有的說：媽媽臉上綻開了笑容，像一朵盛開的野菊花??學(xué)生邊交流邊學(xué)習(xí)，一段美妙的文字，寫起來也就毫不費(fèi)力了。

2009.7.20

看圖寫話的指導(dǎo)要點(diǎn)

趙云芳

指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)孩子學(xué)看圖，是作文訓(xùn)練的一種重要形式，也是培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，一般來說應(yīng)注意抓住“看、想、說、寫”四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真觀察看仔細(xì)

孩子寫話之前，首先要看圖，對(duì)給出的圖示看仔細(xì)，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導(dǎo)觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。

2、想象合理才能寫生動(dòng)。

看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物，而且比較單調(diào)，可以通過適當(dāng)?shù)奶釂?，鼓?lì)孩子進(jìn)行合理想象，使靜止的畫面盡量動(dòng)起來、活起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來。可由一副圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖，由一個(gè)動(dòng)作理想到前前后后的幾個(gè)動(dòng)作。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

3、指導(dǎo)說話要說到位。

由于低年級(jí)孩子日常使用的是對(duì)白語言，表達(dá)起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語病。在訓(xùn)練時(shí)不能操之過急，耐心地指導(dǎo)孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時(shí)糾正語病。在說的基礎(chǔ)上再動(dòng)筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，讓學(xué)生我手寫我心。

一年級(jí)先從一兩句話寫起，樹立寫作的信心。剛開始學(xué)習(xí)寫作文的時(shí)候，只要求寫一兩句話，能說清楚什么人、什么時(shí)間、在哪里、干什么就行了。有的時(shí)間、地點(diǎn)可以不寫，只寫什么人、做什么事，也是可以的。學(xué)會(huì)了寫一句或幾句話后，就可以學(xué)習(xí)寫一段話了。從一句話寫到一段話時(shí)，就要求寫得具體一些。寫人物，可以寫他們的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)和對(duì)話；寫動(dòng)物，可以介紹它們的外形、顏色、習(xí)性、活動(dòng)情況；寫事情，就需要把事情的經(jīng)過交代清楚。

2010.2.25

名言警句的積累

趙云芳

名言警句，主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。名言警句是人們?cè)趯?shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀。雖然這些內(nèi)容占新教材的比重微乎其微，可對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)做人都是十分有益的。它不能只用一節(jié)課讀一讀、背一背就算了事，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，還需要教師在語文教學(xué)中時(shí)時(shí)講，處處用，讓它無處不在，與學(xué)生形影相隨，這樣日積月累，學(xué)生積累的名言警句一定蔚為大觀，從而達(dá)到增長(zhǎng)智慧、陶冶情操、豐富語言的效果。

我在實(shí)際生活中開展了一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。

1、每天學(xué)一句名言警句?！耙惶煲痪涿?，一天一點(diǎn)進(jìn)步?！痹诙讕鷷r(shí)，在吃飯時(shí)，在洗碗時(shí)，在睡覺時(shí)學(xué)習(xí)一句名言警句，既輕松自如，又學(xué)有所得。并通過自建小句庫，使之系統(tǒng)化、條理化，以便在今后的學(xué)習(xí)過程中慢慢琢磨名言警句的意思和體會(huì)其中所蘊(yùn)含的道理。

2、每周辦一期相關(guān)的黑板報(bào)，每月出一期相關(guān)的手抄報(bào)，內(nèi)容可由學(xué)生自己撰寫，自己修改，自己排版，自己設(shè)計(jì)。若堅(jiān)持開展這兩項(xiàng)活動(dòng)，既訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，又開闊了學(xué)生閱讀視野，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、組織能力和名言警句運(yùn)用能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生在說話、作文時(shí)使用名言警句。鼓勵(lì)他們用平時(shí)收集名言警句，在同學(xué)間交際時(shí)使用；充分利用現(xiàn)有的課程資源，利用自身積累的名言警句，寫體會(huì)，討論，辯論，以增強(qiáng)感受；在實(shí)踐中把它們作為人生信條和座右銘，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。

總之，巧用名言警句，既能上活上好語文課，也能使作文錦上添花，更能引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們的青春煥發(fā)健康、蓬勃的活力，使他們的一生在青少年時(shí)期就定下正確的基調(diào)。只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累，一定能取得事半功倍的效果。

2010.6.25

第三篇：二年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練

同桌生病了

“叮叮”“叮?！鄙险n了，小紅發(fā)現(xiàn)小明的位置是空的。小紅想：平時(shí)小明從來都不遲到，不曠課，今天沒來上學(xué)那一定是生病了！

放學(xué)后，小紅三步并作兩步的往家跑去。到了家以后，她抓起桌子上的水果就往袋子里放，然后往小明家跑去。

來到小明家，一進(jìn)房間，就看見小明閉著眼睛躺在床上。，小紅走到小明身邊輕輕地說：“小明，我來看望你啦?！毙∶鞅犻_眼睛，然后坐起身。小紅問：“你的病好了一點(diǎn)嗎？”小明慢吞吞地說：“嗯，好一點(diǎn)了！”，小紅從袋子里拿出蘋果說：“這是我送你的東西！”小明說：“謝謝！”小紅又對(duì)小明說了許多安慰的話。過了一會(huì)兒，小紅說：“時(shí)間不早了，我要走了。再見！”小明說：“再見！”

小白兔和小刺猬過橋

星期天的上午，小白兔和小刺猬要到河對(duì)岸去玩，可是沒有橋怎么辦呢？正在這時(shí)，一頭大象和一只長(zhǎng)頸鹿向這邊走來了。小白兔和小刺猬把它們要過河的事告訴了大象和長(zhǎng)頸鹿。大象和長(zhǎng)頸鹿聽了后說：“我們來幫你們搭一座橋吧！”大象說著把長(zhǎng)鼻子揚(yáng)得高高的，長(zhǎng)頸鹿也把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，搭起了一座橋。小白兔和小刺猬高高興興地過了橋，大象和長(zhǎng)頸鹿也很高興。小白兔和小刺猬向大象和長(zhǎng)頸鹿表示感謝。

第四篇：看圖寫話訓(xùn)練1-7

看圖寫話訓(xùn)練1

問題設(shè)置一：今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，（）

問題設(shè)置二：看著同桌紅紅取得滿分，明明（）心里暗暗的想（）

提供有關(guān)詞語：眉頭緊鎖 愁眉不展 忽忽不樂 心里像打翻了五味瓶 難受 郁悶 問題設(shè)置三：又一次考試：明明看著試卷上鮮紅的100分，（）提供高興的詞語：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自勝 樂不可支、欣喜若狂喜笑顏開、笑逐顏開

問題設(shè)置四：仔細(xì)一看，（）主要引導(dǎo)孩子想象明明的內(nèi)心活動(dòng)； 問題設(shè)置五：明明來到辦公室（）

問題設(shè)置六：老師（），明明（）

后記學(xué)生作品：

今天數(shù)學(xué)考試成績(jī)知道了，明明考了99，同桌紅紅又是100分。看著同桌取得滿分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一樣難受。但明明在心里暗暗的對(duì)自己 說：下次一定要爭(zhēng)取考100分。又一次考試，明明看著試卷上鮮紅的100分，明明捧著自己的試卷，喜出望外?？墒亲屑?xì)一看，發(fā)現(xiàn)其中有一個(gè)題目錯(cuò)了，老師 沒改出來，怎么辦呢？告訴老師吧？100分沒有了，又是和同桌差1分。不要告訴吧？那又不是誠(chéng)實(shí)的好孩子。怎么辦呢？明明想了很久。終于他還是決定了告訴 老師，于是明明來到辦公室，告訴了老師。老師豎起大拇指稱贊道：你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子?？磮D寫話訓(xùn)練2

問題設(shè)置一：上學(xué)的路上，明明一邊（），一邊（）問題設(shè)置二：這時(shí)，一位小弟弟（），只見他（）提供哭泣的詞語：嚎啕大哭 哇哇大哭 淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲 問題設(shè)置三：阿姨看到了（）安慰著（）問題設(shè)置四：還未走遠(yuǎn)的明明（）想象，明明會(huì)對(duì)小弟弟說什么？

問題設(shè)置五：垃圾桶仿佛在說（）

后記學(xué)生作品：

上學(xué)的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學(xué)了。這時(shí)一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只 見他摔得個(gè)四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠(yuǎn)的明明，看到是自己隨手扔了香蕉 皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對(duì)不起！下次我再也不會(huì)隨手亂扔垃圾了?！闭f完還把香蕉皮撿起來，扔進(jìn)垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說：“知錯(cuò)能 改還是一個(gè)好孩子！”

看圖寫話訓(xùn)練3：

問題設(shè)置一：一天小明（）

提供興奮的詞語：興沖沖 興致勃勃 歡天喜地 興高采烈 忘乎所以 問題設(shè)置二：回到家里，耳邊傳來了（）

問題設(shè)置三：小明一點(diǎn)也不在乎他（）提供青蛙一年捉害蟲相關(guān)數(shù)據(jù)： 一只青蛙一天能吃掉八十多只害蟲，一年可以消滅害蟲一萬五千多只。問題設(shè)置五：小明慚愧（）他來到池塘邊（）提供形容急切的詞語：三步并做兩步 快馬加鞭 大步流星 問題設(shè)置六：青蛙“呱、呱”的叫著，仿佛在（）

后記學(xué)生作品：

一天小明在池塘邊捉了許多活潑可愛的青蛙，他興致勃勃的跑回家。回到家，剛一坐到沙發(fā)上，耳邊傳來廣播的聲音：我們要保護(hù)青蛙，青蛙是人類的好朋友。小明聽了一點(diǎn)也不在意，拿起報(bào)紙看了起來，沒想到報(bào)紙上也寫著關(guān)于青蛙的事，報(bào)紙上寫著：青蛙一天能捉80多只害蟲，一年能消滅害蟲一萬五千多只。聽到這里，小明慚愧了低下了頭，他馬上來到池塘邊，把青蛙放回池塘里。青蛙仿佛在說：“謝謝你還給我們生命，我們會(huì)保護(hù)莊稼好好報(bào)答你們的。看圖寫話訓(xùn)練4：

問題設(shè)置一：這是一棵怎么樣的大樹? 提供形容樹木茂密的詞語： 密密層層，枝繁葉茂，遮天蔽日，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃，綠樹成陰

問題設(shè)置二：鳥窩里生長(zhǎng)著幾只怎樣的小鳥？

提供形容鳥兒幼小、可愛的詞語：嬌嫩、稚嫩、幼小、可愛、機(jī)靈 問題設(shè)置三：這是一只怎樣的小貓？它想干嗎？ 提供形容小貓劣跡的詞語：調(diào)皮、貪吃、好吃懶做 問題設(shè)置四：我看到了我心里是怎么想的？又是怎么做的？ 問題設(shè)置五：結(jié)果怎么樣？

將剛才的幾個(gè)問題進(jìn)行合理的整合，說說整幅圖的意思？

后記學(xué)生作品：

我家門前有一棵枝繁葉茂，郁郁蔥蔥的大樹，樹上住著幾只嬌嫩的小鳥。鳥兒每天唧唧喳喳的非常可愛。這一天，一只好吃懶做的小貓，爬到樹上，心里想：呵呵，這可是我的一頓美餐了。這時(shí)，我剛好走出家門，看到這只可惡的小貓又在搗亂。頓時(shí)，火冒三丈，怒氣沖天，撿起一塊石頭用力地的向小貓?jiān)胰?，小貓害怕的逃?了。樹上的小鳥安全了，他們唧唧喳喳的唱著歌，仿佛在說：“謝謝你，小主人是你救了我們。”

看圖寫話訓(xùn)練5：

問題設(shè)置一:這是什么季節(jié)?什么地方? 問題設(shè)置二:花很美,形容花很美的詞語有哪些? 提供花美的相關(guān)詞語：婀娜多姿、芳香四溢 亭亭玉立、花香襲人 絢麗多彩、端莊秀麗 姿態(tài)各異、嬌巧迷人、孤芳自賞 爭(zhēng)奇斗艷 香遠(yuǎn)益清 含苞欲放 問題設(shè)置三：公園里的菊花真美啊!有的(),有的(),還有的()問題設(shè)置四：我情不自禁的被吸引了，我想怎么做的？

問題設(shè)置五：阿姨看到了，又是怎么勸說的？而我聽了媽媽的話，又是怎么做的？請(qǐng)仔細(xì)觀察動(dòng)作，合理的說一說。

問題設(shè)置六：花間的蝴蝶看了仿佛在說（）

學(xué)生作品：

秋天，公園的菊花真美啊！有的含苞欲放，有的亭亭玉立，還有的端莊秀麗。我被這美麗的菊花深深的吸引了，情不自禁的伸出手想摘一朵。這時(shí)候，一位阿姨輕輕的 拍拍我的肩膀說：“我們要愛護(hù)花草樹木，不能摘花?！甭犃税⒁痰脑?，我羞愧的低下了頭，并堅(jiān)定的對(duì)自己說：“以后我再也不摘花了”。花間的蝴蝶聽見了，仿 佛在說：“改正錯(cuò)誤還是好孩子?！? 看圖寫話訓(xùn)練6：

問題設(shè)置一：

今天是植樹節(jié)，天氣怎么樣？

提供形容天氣好的詞語：陽光明媚 萬里無云 陽光燦爛 風(fēng)和日麗 秋高氣爽 春暖花開 問題設(shè)置二：

我是怎么植樹的？先（）接著（）然后（）最后（）問題設(shè)置三：

看著種好的小樹苗，我滿意的笑了，默默對(duì)小樹苗（）問題設(shè)置四：

這時(shí)，花叢中小野花和小蝴蝶，它們會(huì)說些什么呢？ 后記學(xué)生作品：

植樹節(jié)這一天，陽光明媚，萬里無云。我扛著鐵鍬，提著水桶上山植樹。我找了一塊空地，先用鐵鍬挖了一個(gè)深深的坑，接著將小樹苗放進(jìn)坑里。然后，給小樹苗培上土，最后給小樹苗澆點(diǎn)水?？粗N好的小樹苗，我滿意的笑了，默默的 對(duì)小樹苗說：“快快長(zhǎng)吧！快快長(zhǎng)！我會(huì)天天來給你澆水的?！边@時(shí)，花叢里的小蝴蝶好象聽懂了我的話，和小樹苗一起說：謝謝，謝謝！

看圖寫話訓(xùn)練7：

問題設(shè)置一：

走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到（），只見他（）具體寫一寫累的樣子；

提供拉車叔叔很累的詞語：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚 問題設(shè)置二：

看到這情景，我（）

提供形容動(dòng)作迅速的詞語：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛 問題設(shè)置三：

叔叔轉(zhuǎn)過頭來大聲說道（）問題設(shè)置四：

胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾仿佛也在說（）

后記學(xué)生作品：

走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿滿的一車貨，步履艱難的走著。只見他氣喘吁吁，汗如雨下，不時(shí)還停下來休息休息?？吹竭@情景，我三步并做 兩步的趕上車子，使勁全身的力氣，幫忙推車。這時(shí)叔叔看到了，轉(zhuǎn)過頭來大聲說道：“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛心的好孩子！”胸前的飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾好象 也在說：“你為紅領(lǐng)巾做了一件了不起的好事，你真是一個(gè)樂于助人的好孩子！”

第五篇：二年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練及：放風(fēng)箏

二年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練及范文：放風(fēng)箏

春姑娘邁著輕盈的步子，慢慢走來。拂去了寒冷，帶來了溫暖。微微的春風(fēng)吹拂著柳條。

小朋友們拿著自己的風(fēng)箏，來到花園中放風(fēng)箏。大家來了場(chǎng)比賽，看誰把風(fēng)箏放得最高最遠(yuǎn)。

看啊！小鳥也飛來助威。云朵姐姐也飄來觀看。