第一篇：《黃河的主人》拓展閱讀：怒吼吧,黃河

怒吼吧，黃河

1938年10月，武漢淪陷，中華民族的抗?fàn)帒?zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了慘烈的相持階段。

第二年初春，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)赴呂（lǚ）梁山抗日根據(jù)地。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)黃河時(shí)，光未然深深地被黃河的氣勢(shì)所震撼：只見(jiàn)滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤（tāo）駭（hài）浪撲面而來(lái)，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，竭盡全力與河水拼搏。所有的一切，讓詩(shī)人心潮澎湃：那降隆的巨響，不正是軒轅（xuānyuán）黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車(chē)轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹（yǔ）精神嗎？他腦誨里突然閃過(guò)一個(gè)想法：他要寫(xiě)一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明！

抗敵演劇三隊(duì)來(lái)到延安后，光未然見(jiàn)到了作曲家冼（xiǎn）星海。這對(duì)在創(chuàng)作上曾兩度成功合作的老朋友，如今重逢，他們的興奮之狀、歡愉之情可想而知。暢談中，光未然傾訴了自己在黃河邊上行軍的深切感受，冼星海傾吐了渴求譜寫(xiě)大型音樂(lè)作品的愿望。兩位摯（zhì）友同訴心曲，希冀著再度合作。

1939年3月11日晚上，皎（jiǎo）潔的月光柔和地灑在大地上。在一間寬敞的窯（yáo）洞里，光未然正在為大家朗誦他剛寫(xiě)完的《黃河大合唱》歌詞。他坐在靠窗戶(hù)的土炕上，面前擺了—張桌子，上面幾盞油燈的火焰照亮了他手里的歌詞稿。他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿(mǎn)激情，如同噴薄而出的朝陽(yáng)；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無(wú)比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥(niǎo)；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過(guò)霧靄（ǎi）的林間小溪；時(shí)而氣勢(shì)雄壯，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河??抗敵演劇隊(duì)隊(duì)員們的每一顆心，都隨著抑揚(yáng)頓挫的詩(shī)句節(jié)奏跳動(dòng)著。當(dāng)聽(tīng)完最后一句“向著全世界勞動(dòng)的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)”，整個(gè)窯洞一片寂靜。隨即，掌聲響徹窯洞。

掌聲中，一直坐在門(mén)邊的冼星海激動(dòng)得站起來(lái)，一把將稿抓在手里，斬釘截鐵地說(shuō)道：“我有把握把曲譜好！一定能！”

譜曲的過(guò)程異常艱苦。但是，就在六天后，冼星海竟然譜出了《黃河大合唱》的全曲。僅僅六天，簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡！就在昏黃的油燈下，就在一孔小小的土窯洞里，就在沒(méi)有一架鋼琴的延安，冼星海譜出了這部讓中華兒女驕傲、讓世界刮目相看的《黃河大合唱》！

4月13日晚上，抗敵演劇三隊(duì)正式演出《黃河大合唱》。首次演出的地點(diǎn)是延安最大的禮堂——陜北公學(xué)禮堂。此時(shí)，正值春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，意氣風(fēng)發(fā)的光未然披著半身多長(zhǎng)的黑色斗篷，站在舞臺(tái)中央，擔(dān)任朗誦人。他充滿(mǎn)激情地?fù)]舞著右臂，向黃河傾訴我們民族的災(zāi)難：怒吼吧，黃河！向著全中國(guó)受難的人民，向著全世界受難的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)！隊(duì)員們唱得那么投入，忘記了舞臺(tái)，忘記了聽(tīng)眾。

演出一結(jié)束，臺(tái)下立即爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。延安的軍民完全被這深沉、激昂的歌聲打動(dòng)了，完全被這部作品偉大的氣魄感染了。因?yàn)檫@部作品，表達(dá)了大家共同的心聲：怒吼吧，黃河！中國(guó)人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！

第二篇：怒吼吧黃河讀后感

怒吼吧黃河讀后感

這個(gè)星期，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇課文：抒情散文《怒吼吧，黃河》和現(xiàn)代詩(shī)《一句話(huà)》，感覺(jué)教學(xué)效果很一般，自己的準(zhǔn)備，也算是比較充分，可老是感覺(jué)學(xué)生興趣不大，學(xué)習(xí)很機(jī)械、被動(dòng)。以下是“怒吼吧黃河讀后感”，希望能夠幫助的到您！

篇一：怒吼吧黃河讀后感

讀了《怒吼吧，黃河》這篇文章，我心中久久不能平靜。愛(ài)國(guó)情懷如同那波濤洶涌的江河，一瀉千里，已永遠(yuǎn)地刻在我們中國(guó)人的心里。這部《黃河大合唱》，受到世界的矚目，受到世界的刮目相看。?。↑S河！你波濤洶涌，激情澎湃，讓中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)英雄們，深深地被你打動(dòng)，把你永志不忘。正是你那虎嘯龍吟之聲，讓他們英勇殺敵，保家衛(wèi)國(guó)。你的殷紅熱血，哪一滴沒(méi)灑落在中華兒女的心中，哪一次，沒(méi)讓外族侵略者驚心動(dòng)魄，嚇破了膽。光未然詩(shī)人見(jiàn)了你，早已被你震撼，為了你，辛辛苦苦地把你唱，冼星海見(jiàn)你，夜以繼日地把你譜寫(xiě)，你那雄偉的氣魄，那么鏗鏘有力，那么心神蕩漾。英勇善戰(zhàn)的英雄們，見(jiàn)了你，見(jiàn)了你的氣勢(shì)，誓死要把國(guó)土保，你那雄偉的英姿，澎湃的身段，讓?xiě)?zhàn)士們高呼“祖國(guó)萬(wàn)歲，“母親河萬(wàn)歲”！

英勇奮戰(zhàn)，不屈不撓的戰(zhàn)士們，祖國(guó)之所以像這樣繁榮昌盛，地大物博，是因?yàn)橛辛四銈冞@些拋頭顱，灑熱血的戰(zhàn)士，你們的愛(ài)國(guó)精神，值得我們敬重。正如名言中說(shuō)得好：中國(guó)的文人，歷來(lái)重氣節(jié)。一個(gè)畫(huà)家如果不愛(ài)民族，不愛(ài)祖國(guó)是喪失民族氣節(jié)。畫(huà)的價(jià)值，重在人格。人格——愛(ài)國(guó)第一。真正的愛(ài)國(guó)主義不應(yīng)該表現(xiàn)在漂亮話(huà)上，而應(yīng)該表現(xiàn)在為祖國(guó)謀福利，為人民謀福利的行動(dòng)上?？v使世界給我珍寶和榮譽(yù)，我也不愿離開(kāi)我的祖國(guó)，因?yàn)榭v使我的祖國(guó)在恥辱之中，我還是喜歡，熱愛(ài)，祝福我的祖國(guó)。

“??！黃河！你怒吼吧”，讓中國(guó)人為你驕傲，讓世界因你而震撼！啊！黃河！我偉大的母親河！你哺育了我們?nèi)A夏子孫，見(jiàn)證了我們五千多年的熾熱的愛(ài)國(guó)情懷。

篇二：怒吼吧黃河讀后感

怒吼吧，黃河！

朋友，你見(jiàn)過(guò)黃河嗎，你還記得河上的船夫拼著性命同驚濤駭浪搏斗的情景嗎？如果說(shuō)你忘了，那么?去找找吧！

黃河怒吼了多長(zhǎng)時(shí)間？還能怒吼多長(zhǎng)時(shí)間？在所有流過(guò)的地方怒吼，還是只在這壺口！

近年來(lái)，很多地方都出現(xiàn)黃河見(jiàn)地，河床干裂的情形，這時(shí)的黃河已經(jīng)吼不出聲音了，只有嗚咽哀嚎了！

幾十年以糧為綱的國(guó)策嚴(yán)重地破壞了生態(tài)，讓黃河流域的許多山谷，本來(lái)就不茂密的山林、灌木和草皮，都被改造成糧田。雨天，大量的泥土甚至隨著山體滑坡流入黃河，日益加厚的泥土使河床連年升高，儲(chǔ)水量逐年下降。遇干旱，有限的水分快速蒸發(fā)，干裂的河底朝天。當(dāng)遭遇連雨天，急速上漲的河面迅速威脅到臨河的城市和糧田。由于應(yīng)對(duì)河水上漲的主要措施是加高護(hù)堤，河床被逐漸抬高，據(jù)說(shuō)，經(jīng)過(guò)開(kāi)封的河床已經(jīng)高于開(kāi)封市了。黃河像一個(gè)被人們高高舉起的盛水盤(pán)子。

于是，黃河的標(biāo)志性形象就是壺口了。這里的河水從寬闊平緩的河面，匯聚到一個(gè)不大的缺口處-----壺口，在這里被擠壓，之后便飛流直下十幾米高的落差，形成了下落前翻滾的浪花和下落后激起的水霧。巨大的濤聲在“怒吼”！但愿這個(gè)獨(dú)特地理環(huán)境造成的“特別怒吼”，還能在山谷中久久地回蕩。找回我們民族的血?dú)猓?/p>

篇三：怒吼吧黃河讀后感

《怒吼吧，黃河》是一篇抗日相持階段，詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿(mǎn)懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。講這種飽含愛(ài)國(guó)情感和革命斗志的文章，有很重要的一點(diǎn)就是講課文之前的背景介紹。

《怒吼吧，黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段為背景的文章，課文講述詩(shī)人光未然和作曲家冼星海滿(mǎn)懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過(guò)程。由于現(xiàn)在的孩子對(duì)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生，所以在講這節(jié)課時(shí)，我沒(méi)采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式學(xué)習(xí)，而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，我先讓學(xué)生自己查寫(xiě)作背景，課堂上交流過(guò)后。我重點(diǎn)把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景介紹清楚，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，他們對(duì)革命的認(rèn)識(shí)只是浮光掠影的，根本不能從內(nèi)心深刻的體會(huì)到，或者說(shuō)他們平?？锤锩耙晞〉臅r(shí)候，只是看到場(chǎng)面，卻不能深入劇情和體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。所以講這節(jié)課之前，必須把抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的背景介紹清楚，把抗戰(zhàn)的三個(gè)階段比成別手腕，這樣學(xué)生能夠比較直觀(guān)和形象的理解在抗戰(zhàn)相持階段我國(guó)軍民的艱辛與困難。課前歷史教材的介紹是非常有必要的，而且也是必須的。這些看似與講課無(wú)關(guān)，但關(guān)系重大，它為學(xué)生很好的理解課文打下了鋪墊。如果不介紹，那么學(xué)生就只能停留在課文的文字表面，根本不能發(fā)自于內(nèi)心的體會(huì)，造成老師的講解和學(xué)生的聽(tīng)“兩張皮”，不是相互共鳴的，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更是停住于表面。所以講這類(lèi)文章的時(shí)候，備課，備背景是非常有必要的。跟課文相關(guān)的音樂(lè)也要讓學(xué)生聽(tīng)，以聲音的旋律和節(jié)奏來(lái)打動(dòng)學(xué)生。(.)

在教學(xué)時(shí)，我出示關(guān)于黃河的畫(huà)面，讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆?huà)面后的感受，讓學(xué)生感到震撼。從而引入光未然對(duì)黃河的靈感。接著，配樂(lè)反復(fù)讓學(xué)生朗讀第四自然段，體會(huì)歌詞所蘊(yùn)含的情感。關(guān)于冼星海的部分我花的時(shí)間不多，主要讓學(xué)生理解冼星海怎么克服困難去作曲的？之后讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，跟唱，感受氣氛?？上г谕瓿烧n后題 3 時(shí)，有

個(gè)別同學(xué)還是不能體會(huì)歌詞中感情。

第三篇：怒吼吧黃河教案

教學(xué)目標(biāo) 評(píng)論.1.整體感知課文,概括課文主要內(nèi)容,了解時(shí)代背景。

2.了解光未然眼中的黃河、心中的黃河、詞中的黃河,體會(huì)創(chuàng)作的靈感與激情以及歌詞的感染力;想象冼星海在艱苦環(huán)境下的創(chuàng)作過(guò)程,感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族,充滿(mǎn)革命激情的革命精神。

3.品詞析句,體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果。

4.有感情地朗讀課文。

2學(xué)情分析 評(píng)論.《怒吼吧,黃河》是語(yǔ)文出版社s版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第19課《怒吼吧,黃河》的第二課時(shí),本單元主題是“民族之魂”,訓(xùn)練重點(diǎn)是“注意把握文章的主要內(nèi)容,了解作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法”?！杜鸢?黃河》這篇課文講述了詩(shī)人光未然和作曲家冼星海創(chuàng)作大型名作《黃河大合唱》的經(jīng)過(guò)及其首次演出的成功,表現(xiàn)了他們旺盛的革命激情和熱愛(ài)偉大祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的革命情懷。文章情緒激昂,充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的沖擊和震撼力,很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的民族感情。

通過(guò)反復(fù)研讀課文,決定從課題中的“怒”入手,以黃河“怒”——詩(shī)人“怒”——中華兒女的“怒”為線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)。其中感受詩(shī)人的怒是整個(gè)課堂的重中之重。

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)把握文章的主要內(nèi)容,讀懂重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情已經(jīng)不成問(wèn)題了。對(duì)品味精彩語(yǔ)句;賞析精彩片段;揣摩作者是怎樣把自己的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)的;了解作者表達(dá)方法,提高閱讀和表達(dá)能力;讀出自己獨(dú)特的感受,還需引導(dǎo)和練習(xí)。

1.教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際,要把抗戰(zhàn)背景介紹清楚,渲染氣氛。

2.借助視頻,讓學(xué)生了解黃河的氣勢(shì),并進(jìn)一步感悟中國(guó)人民不屈不撓的斗爭(zhēng)精神。

3.通過(guò)說(shuō)、看、品、讀、想象等多種方法,讓學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn),努力達(dá)到三維目標(biāo)。

3重點(diǎn)難點(diǎn) 評(píng)論.教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀把握文章主要內(nèi)容,感悟光未然、冼星海熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族,充滿(mǎn)革命激情的精神。

教學(xué)難點(diǎn):了解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。

4教學(xué)過(guò)程.4.1 第二學(xué)時(shí)

4.1.1教學(xué)活動(dòng).活動(dòng)1【導(dǎo)入】憶，中華大地千瘡孔 評(píng)論.同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步了解了《黃河大合唱》背后的故事,這節(jié)課,我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,傾聽(tīng)黃河的怒吼——(生齊讀)《怒吼吧,黃河》

師(慢速):時(shí)光逆轉(zhuǎn),讓我們回到1938年,那是一個(gè)怎樣的年代?

(抗日?qǐng)D片資料)

當(dāng)時(shí)南京、上海、武漢、廣州先后淪陷,日軍在我國(guó)的領(lǐng)土上燒殺搶掠,還發(fā)動(dòng)了駭人聽(tīng)聞的 南京大屠殺,中華大地滿(mǎn)目瘡痍,此時(shí),如果要你用一個(gè)字來(lái)形容心中的感受,那是——

活動(dòng)2【講授】看，黃河怒吼千層浪 評(píng)論.師:請(qǐng)大家拿出課文,快速默讀,思考:文中哪些地方讓你感受到了黃河的怒?

生自學(xué)(給充分的時(shí)間)

師:誰(shuí)找到了?請(qǐng)舉手。

(課件)只見(jiàn)滔滔黃河水,滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來(lái),虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子,在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子,竭盡全力與河水拼搏。

師:謝謝你!請(qǐng)大家自由讀讀,讀出你的感受!

學(xué)生自由讀。

來(lái),用你們的聲音來(lái)表達(dá)你們的心聲,誰(shuí)來(lái)試試?

師:來(lái),同學(xué)們,讓我們一起去感受這驚濤駭浪(課件:黃河怒吼視頻)

師:注視著滾滾黃河水,傾聽(tīng)著虎嘯龍吟,你就站在黃河邊——

(師用手勢(shì)指示屏幕)生齊讀。

黃河在咆哮,黃河在——(指課題引生答)怒吼

師:一位愛(ài)國(guó)詩(shī)人更是熱血沸騰,他是光未然(出示光未然照片)

師:當(dāng)時(shí),武漢淪陷,光未然帶著抗敵演劇3隊(duì)撤退時(shí)見(jiàn)到了驚濤駭浪、虎嘯龍吟的黃河,頓時(shí)心潮澎湃——

(課件)那隆隆的巨響,不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車(chē)轟鳴嗎?那壺口瀑布的百丈云煙,不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎?

(課件突出“軒轅”“大禹”)

師:好一個(gè)軒轅黃帝,好一個(gè)大禹精神,對(duì)于他們,你——了解嗎?

生:說(shuō)說(shuō)黃帝或大禹的小故事(簡(jiǎn)短)

《黃帝統(tǒng)一華夏》

黃帝在三年中與蚩尤打了九仗,都未能獲勝。最后黃帝集結(jié)在涿鹿上與蚩尤決戰(zhàn),戰(zhàn)斗十分激烈。黃帝在大將風(fēng)后、力牧的輔佐下,終于擒殺了蚩尤,獲得勝利,統(tǒng)一了中原各部落?！洞笥碇嗡?/p>

在大禹治水的過(guò)程中,留下了許多感人的事跡。他治水居外13年,三過(guò)家門(mén)而不入,連自己剛出生的孩子都沒(méi)工夫去愛(ài)撫,不畏艱苦,身先士卒,腿上的汗毛都在勞動(dòng)中被磨光了。他是中國(guó)歷史上第一位成功地治理黃河水患的治水英雄。

師:黃帝、大禹堪稱(chēng)中華民族的始祖,從剛剛的故事當(dāng)中,我們感受到他們身上和黃河有著一種共同的精神,那是——

(生自由說(shuō))奉獻(xiàn)自己的生命、頑強(qiáng)拼搏、不屈不撓、不畏困難??

說(shuō)得好,這就是我們的民族魂!

課件、板:民族魂

師:那隆隆的巨響,正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向無(wú)敵的戰(zhàn)車(chē)轟鳴!那壺口瀑布的百丈云煙,正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神!

聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師讀的與文中有什么不同?

(課件)反問(wèn)句與陳述句比較。哪個(gè)更好?為什么?

(加強(qiáng)語(yǔ)氣,更為有力,感情色彩更為鮮明)

是啊,兩個(gè)連續(xù)的反問(wèn)句,想更為有力地告訴我們:黃帝、大禹雖然已離我們遠(yuǎn)去,但唯有黃河將民族魂傳給一代又一代的中國(guó)人,讓我們牢記!齊讀——

活動(dòng)3【講授】聽(tīng)：詩(shī)人怒吼萬(wàn)般情 評(píng)論.師:氣勢(shì)磅礴的黃河,中華民族的不屈,在詩(shī)人心里激起千層浪,“情動(dòng)于中而辭發(fā)于外”,就是這樣,《黃河大合唱》歌詞誕生了。

在一間寬敞的窯洞里,光未然正在為大家朗誦《黃河大合唱》歌詞，(課件:時(shí)而??時(shí)而??)(教師帶情感引讀)

他的聲音時(shí)而——如同——;時(shí)而——如同——;時(shí)而——如同——;時(shí)而——如同——

師:這里運(yùn)用了什么修辭手法?(排比)排比能讓表達(dá)的情感更加——強(qiáng)烈,那從這四個(gè)分句中,你分別感受到詩(shī)人怎樣的情感?讀一讀,想一想

生自由讀。

師:想好了嗎?請(qǐng)舉手!

(預(yù)設(shè))你是從哪里感受到的?來(lái),讀出這種感受!

A.從“噴薄而出的朝陽(yáng)” 我感受到詩(shī)人滿(mǎn)懷希望,朝陽(yáng)代表新生。詩(shī)人一定希望我們的祖國(guó)沖破黎明前的黑暗,走向光明!

評(píng)價(jià):讓你的聲音也充滿(mǎn)希望

(生讀)

朝陽(yáng)已經(jīng)噴薄而出了

B.我讀出了詩(shī)人痛苦的心情,折翅的小鳥(niǎo),心中一定充滿(mǎn)哀傷。

評(píng)價(jià):是啊,祖國(guó)正飽經(jīng)風(fēng)霜,怎能不痛苦,讀出你的痛楚。(生讀)

折翅的小鳥(niǎo)無(wú)比哀傷

C.我覺(jué)得詩(shī)人心中也充滿(mǎn)歡快,林間小溪淙淙而流,充滿(mǎn)了自由和歡樂(lè),想到抗日的勝利,詩(shī)人的興奮之情油然而生。

評(píng)價(jià):那就讓歡快流淌吧——(生讀)那自由的歡樂(lè)讓人興奮

D.詩(shī)人心中充滿(mǎn)蒼涼悲壯,我們要反抗,要斗爭(zhēng)!

評(píng)價(jià):讀出你的雄偉氣勢(shì)——(生讀)我們要團(tuán)結(jié),我們要斗爭(zhēng)

師小結(jié):我們同詩(shī)人一起感受,一起澎湃,一起噴涌!(音樂(lè)引讀)

聽(tīng)聽(tīng)他的聲音——(播放希望的音樂(lè))

這是一種怎樣的聲音——(生)鏗鏘有力??

是啊,當(dāng)詩(shī)人想到終有一天會(huì)將日本鬼子趕出我們的領(lǐng)土,他的聲音—

(播放哀傷的音樂(lè))

這又是怎樣的聲音——(生)低回婉轉(zhuǎn)??

當(dāng)詩(shī)人想到祖國(guó)人民遭受著日本侵略者的殘忍殺戮,他的聲音——

(播放歡快的音樂(lè))

他的聲音時(shí)而——(生)行云流水??

當(dāng)詩(shī)人想到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利,全國(guó)人民歡呼的那一天時(shí),他的聲音

(播放悲壯的音樂(lè))

此時(shí),他們的聲音——(生)氣勢(shì)雄偉??

當(dāng)詩(shī)人想到一定要反抗,一定要斗爭(zhēng)才不會(huì)成為亡國(guó)奴時(shí),他的聲音—

師小結(jié):是的,光未然通過(guò)他的詩(shī)在怒吼,他的聲音——(齊讀)

聽(tīng),他吼出了民族的苦難,吼出了斗爭(zhēng)的勇氣,吼出了光明的未來(lái)!

過(guò)渡:這樣激情澎湃的朗誦,讓一直坐在門(mén)邊的——,(出示冼星海圖片)斬釘截鐵地說(shuō)——

師強(qiáng)調(diào):斬釘截鐵地說(shuō)——(全班齊讀)

譜曲的過(guò)程異常艱苦。冼星海卻是那么投入——

在昏暗的油燈下,在一孔小小的土窯洞里,在沒(méi)有一架鋼琴的延安，(課件)

他時(shí)而________________,時(shí)而_____________??

師:他是怎么投入譜曲的?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,并把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

(指名3個(gè)學(xué)生答)正因?yàn)樗绱送度?所以在如此艱苦的環(huán)境中僅僅用了六天的時(shí)間就譜出了這部讓中華兒女驕傲,讓世界刮目相看的《黃河大合唱》!(課件)冼星海通過(guò)他的音樂(lè)吼出了民族的苦難,吼出了斗爭(zhēng)的勇氣,吼出了光明的未來(lái)!聽(tīng)——第七樂(lè)章 保衛(wèi)黃河

活動(dòng)4【活動(dòng)】感：大眾怒吼齊抗敵 評(píng)論.師:同學(xué)們,當(dāng)如此鏗鏘有力,蕩氣回腸的經(jīng)典之作在你耳邊回響,在你心中激蕩時(shí),你在想寫(xiě)什么?

師:同學(xué)們,請(qǐng)看(手勢(shì))怒吼的,僅僅是我們的母親河嗎?

板書(shū):中華兒女

大家再看,“怒”字心上一個(gè)“奴”,正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?guó)奴,所以發(fā)出了怒吼——(生接)怒吼吧,黃河,中國(guó)人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者,保衛(wèi)家園!

活動(dòng)5【講授】贊！經(jīng)典魅力永傳承 評(píng)論.師:《黃河大合唱》吹響了抗戰(zhàn)救亡的精神號(hào)角,為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼,為大眾譜出心聲!

同學(xué)們,當(dāng)你站在黃河邊,也許會(huì)被她的氣勢(shì)所震撼,也許會(huì)被她的精神所折服,但你一定還會(huì)記起他們——

生——(課件)作詞光未然,作曲冼星海

師:還有這樣一首歌——

生——(課件)《黃河大合唱》

師:這首正義力量的象征將穿越時(shí)空在炎黃子孫中永遠(yuǎn)傳唱,這就是音樂(lè)的魅力,經(jīng)典的魅力!

第四篇：怒吼吧黃河教案

《怒吼吧，黃河》第二課時(shí)教案

孫翠

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛(ài)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系時(shí)代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二

課

時(shí)

一、由課題引入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課。請(qǐng)齊讀課題：（板書(shū)）

2、黃河，中華民族的母親河，它孕育了中華文明，哺育了中華兒女，看，它發(fā)怒了?。ò瀹?huà)）誰(shuí)再來(lái)讀課題？大家齊讀！

3、題目中的哪個(gè)詞激發(fā)了同學(xué)們朗讀時(shí)的激情呢？（怒吼）《怒吼吧，黃河》這篇課文寫(xiě)的是詩(shī)人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大

這一偉大樂(lè)章的過(guò)程和重大意義，可是作文題目為何用到了“怒吼”一詞？文章僅僅寫(xiě)了黃河的怒吼嗎？它和這部偉大的作品到底有怎樣密不可分的聯(lián)系呢？今天，我們繼續(xù)走進(jìn)19課。請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)92頁(yè)。

二、感受黃河的“怒吼”

1、默讀課文1~3自然段，思考:詩(shī)人光未然為什么會(huì)產(chǎn)生為黃河寫(xiě)一首長(zhǎng)詩(shī)的想法呢？ 交流一：氣勢(shì)震撼

（1）出示句子：只見(jiàn)滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來(lái)，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。

a.你從哪個(gè)詞看出了黃河的氣勢(shì)“令人震撼”？你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？（評(píng)價(jià)：通過(guò)抓重點(diǎn)詞、聯(lián)想的方法，可以加深對(duì)文中句子的理解。）

b.誰(shuí)能再讀出黃河的氣勢(shì)，讀出內(nèi)心的震撼？（指導(dǎo)讀）（2）這樣的氣勢(shì)的確讓人震撼，而更讓作者震撼的是：

出示句子：船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，竭盡全力與河水拼搏。

a、你從中體會(huì)到了什么？（船夫不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的精神）b、看到船夫，你想到了我們最近讀的書(shū)的哪個(gè)主人公？（圣地亞哥）c、評(píng)價(jià)：由黃河上的船夫能夠想到墨西哥灣的圣地亞哥，你可真了不起！這也充分說(shuō)明了：許多作品，雖然國(guó)籍不同、作者不同，但其中所體現(xiàn)的精神卻是想通的。廣泛的閱讀就能使其融會(huì)貫通起來(lái)。d、下面，就讓我們共同體會(huì)黃河帶給我們所有人的震撼！齊讀。

師：看著這滾滾東流的黃河，聽(tīng)著船夫們震天響的號(hào)子，詩(shī)人一時(shí)之間心潮澎湃。他聯(lián)想到了什么？

出示句子：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向披靡的戰(zhàn)車(chē)轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

a.看看這個(gè)句子你有什么發(fā)現(xiàn)？此處為了增強(qiáng)句子的表達(dá)效果，作者連續(xù)用了兩個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣更加堅(jiān)決、肯定。你能讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？換一種說(shuō)法：

b.讀到這兩句話(huà)，你想到了什么？（軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神，正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。）你能用“不正是”的反問(wèn)句說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)嗎？ C．這不正是黃河的精魂嗎？這不正是中華民族艱苦奮斗、一往無(wú)前的精神寫(xiě)照嗎？ 交流三：點(diǎn)燃激情

詩(shī)人的激情被點(diǎn)燃了：（齊讀）

他要寫(xiě)一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)歌頌祖國(guó)的母親河，來(lái)書(shū)寫(xiě)民族的苦難，描繪斗爭(zhēng)與光明！

小結(jié)：回到我們剛才的問(wèn)題：光未然為什么產(chǎn)生了為黃河寫(xiě)一首詩(shī)的想法呢？

1、（黃河的氣勢(shì)、船夫的精神、聯(lián)想到的黃河精魂）還有什么？、1938年10月，武漢淪陷，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入了慘烈的相持階段。日本侵略者在淪陷區(qū)內(nèi)燒殺搶掠，無(wú)惡不作。在武漢求學(xué)和任教多年的光未然聽(tīng)到這個(gè)消息，心情會(huì)怎樣？所以，他還要拿起自己的筆，來(lái)做什么？（書(shū)寫(xiě)民族的苦難，控訴侵略者的罪行）。作為一個(gè)革命者，這是什么使然？（充滿(mǎn)革命激情、熱愛(ài)中華民族）

3、補(bǔ)充資料：說(shuō)到《黃河大合唱》的誕生，光未然曾在他的文章中寫(xiě)到：（課件出示）

三．感受詩(shī)人和作曲家的“怒吼”

1、此次東渡黃河，光未然主要是為了療傷。1939年1月，他因在行軍途中不慎墜馬，左臂粉碎性骨折，不得不去延安治療。就在延安的和平醫(yī)院的病房里，他見(jiàn)到了前來(lái)探望的合作多年的摯友——冼星海。冼星海想老友傾訴了渴望譜寫(xiě)大型音樂(lè)作品的愿望，這使得剛從黃河岸邊回來(lái)的的光未然的創(chuàng)作激情被徹底點(diǎn)燃了！就在醫(yī)院的病床上，光未然僅僅利用了5天時(shí)間，就口述完成了《黃河大合唱》四百多行的全部歌詞！

2、激動(dòng)不已的冼星海立即叫來(lái)自己的戰(zhàn)友為其朗誦。就是這次朗誦，促成了他和冼星海的又一次意義非凡的合作。冼星海是如何譜出《黃河大合唱》全曲的？我們小組合作完成第二部分的學(xué)習(xí)。

3、出示合作要求：

小組合作學(xué)習(xí)4~6自然段：

（1）小組選定其中一個(gè)自然段進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并總結(jié)出所選自然段的主要內(nèi)容；

（2）對(duì)所選自然段中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)進(jìn)行勾劃、批注和交流；

3）通過(guò)對(duì)具體事例及重點(diǎn)詞句的體會(huì)，可以歸納出光未然、冼星海是什么樣的人？

4、小組交流匯報(bào)：

5、總結(jié)：在民族危難的時(shí)刻，詩(shī)人的革命激情、愛(ài)國(guó)激情，讓他五天寫(xiě)出了長(zhǎng)詩(shī)，為抗戰(zhàn)“怒吼”；而冼星海僅僅用了六天就給這首長(zhǎng)詩(shī)譜出了全曲，簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡！而讓他們?nèi)绱送度氲脑蚴悄?？（充滿(mǎn)革命激情、熱愛(ài)中華民族）

四．感受中華兒女的“怒吼”

1.是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，中國(guó)迄今為止，唯一能在國(guó)際舞臺(tái)上成為經(jīng)典被保留下來(lái)的鋼琴協(xié)奏曲《黃河大合唱》誕生了。“奇跡”還在繼續(xù)著：《黃河大合唱》首次公演就取得了空前的成功和巨大的影響！因?yàn)槭裁?？（齊讀：）

因?yàn)檫@部作品，表達(dá)了大家共同的心聲： 怒吼吧，黃河！中國(guó)人民澎湃的抗日斗志一定能戰(zhàn)勝侵略者，保衛(wèi)家園！

2.黃河的怒吼、詩(shī)人的怒吼、作曲家的怒吼，已經(jīng)完全激起了延安居民、中國(guó)人民積蓄已久的怒吼！讓我們穿越時(shí)空，回到抗日根據(jù)地，回到全民怒吼的時(shí)代?。úシ乓曨l）

3、這段影片真實(shí)再現(xiàn)當(dāng)年情境?？赐曛螅阌惺裁锤惺?？對(duì)于這一歷史巨作，周恩來(lái)給予了高度評(píng)價(jià)，他曾親筆題詞：（齊讀）為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出心聲！

4、（配樂(lè)）在抗戰(zhàn)最為艱苦的時(shí)候，在日寇燒殺搶掠最為猖獗、慘烈的時(shí)候，黃河向著全中國(guó)受難的人民，向著全世界受難的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號(hào)！聽(tīng)著《黃河大合唱》：

你是一位戰(zhàn)士，你會(huì)____________；

你是一位醫(yī)生，你會(huì)____________；

你是一位商人，你會(huì)____________；

你是一位___，你會(huì)____________......五、激發(fā)學(xué)生的情感

1、雖然那個(gè)特殊的年代已經(jīng)遠(yuǎn)去，但當(dāng)今的國(guó)內(nèi)外局勢(shì)仍然十分復(fù)雜：美國(guó)從未放棄“中國(guó)威脅論”的說(shuō)法，日本一直覬覦我國(guó)東海的釣魚(yú)島，菲律賓、越南仍在南海無(wú)端滋事，香港的“占中”運(yùn)動(dòng)到今天已經(jīng)整整持續(xù)了30天，而我國(guó)的寶島臺(tái)灣收回之日還遙遙無(wú)期！如今，聽(tīng)著這雄壯的、鼓舞人心的歌聲，作為21世紀(jì)的小學(xué)生，你會(huì)怎樣做？

2、是啊，我們是要好好學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強(qiáng)，因?yàn)椋何覀円瓿晌覀児餐摹袊?guó)夢(mèng)?。ㄈw起立，齊讀）

精神富有

經(jīng)濟(jì)富足

國(guó)民福祉

世界和諧

第五篇：怒吼吧黃河教案

《怒吼吧，黃河》第二課時(shí)教案

怒吼吧，黃河

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和經(jīng)過(guò)，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解光未然和冼星海的創(chuàng)作激情，感悟光未然、冼星海旺盛的革命激情和對(duì)祖國(guó)，對(duì)中華民族的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系時(shí)代背景，理解創(chuàng)作《黃河大合唱》的重大意義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 二 課 時(shí)

一、由課題引入新課。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十九課，大聲叫出它的名字。再看這個(gè)課題，哪個(gè)字吸引了你的眼球？你怎么理解這個(gè)“怒”字？誰(shuí)在怒吼？課文單單只是寫(xiě)黃河在怒吼嗎？

2《怒吼吧黃河》這篇課文寫(xiě)的是詩(shī)人光未然和作曲家冼星海合作完成《黃河大合唱》這一偉大樂(lè)章的過(guò)程和背景。那他們是怎樣作詞作曲，完成這部巨作的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、感受黃河的“怒吼”

1、默讀課文第2自然段。

思考:詩(shī)人光未然在黃河邊看到了什么？聯(lián)想到了什么？產(chǎn)生了什么想法？用筆在旁邊勾畫(huà)批注出來(lái)。交流一：氣勢(shì)震撼

出示句子：只見(jiàn)滔滔黃河水，滾滾向東流。驚濤駭浪撲面而來(lái)，虎嘯龍吟之聲如雷貫耳。船工們光著膀子，在滔天巨浪中喊著震天動(dòng)地的號(hào)子，竭盡全力與河水拼搏。

a.自讀句子，談感受。你從哪個(gè)詞看出了黃河的氣勢(shì)令人震撼？ b.指名讀，評(píng)價(jià)。男生齊讀。讀出黃河的氣勢(shì)，讀出內(nèi)心的震撼。c.全班齊讀。讀出那種氣勢(shì)，讀出那種震撼。d.出示圖片，感受黃河磅礴的氣勢(shì)。交流二：心潮澎湃

看到令人震撼的黃河，光未然內(nèi)心無(wú)法平靜，心潮澎湃。他聯(lián)想到了什么？ 出示句子：那隆隆的巨響，不正是軒轅黃帝披荊斬棘、所向披靡的戰(zhàn)車(chē)轟鳴嗎？那壺口瀑布的百丈云煙，不正是與洪水搏斗、殺出生路的大禹精神嗎？

a.看看這個(gè)句子你有什么發(fā)現(xiàn)？此處為了增強(qiáng)句子的表達(dá)效果，作者連續(xù)用了兩個(gè)反問(wèn)句，語(yǔ)氣更加堅(jiān)決、肯定。你能讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？你能換種語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思嗎？

b.了解軒轅、大禹。出示圖片資料。（軒轅、大禹是中華民族的始祖，正是他們不斷地努力，才建立了華夏，他們身上的斗爭(zhēng)精神，正是中華民族幾千年來(lái)的不屈精神。）

C．全班齊讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，讀出先人不屈的斗爭(zhēng)精神。

交流三：詩(shī)人看到氣勢(shì)磅礴的黃河，想到先人的不屈斗爭(zhēng)精神，心中產(chǎn)生了什么想法？女生齊讀，全班齊讀。三．感受詩(shī)人的“怒吼”

1.1939年3月11日，光未然在一間寬敞的窯洞里，朗誦了他剛寫(xiě)好的《黃河大合唱》歌詞。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四自熱段，找一找光未然是怎樣激情朗誦他的歌詞的？

出示句子：他的聲音時(shí)而鏗鏘有力，充滿(mǎn)激情，如同噴薄而出的朝陽(yáng)；時(shí)而低回婉轉(zhuǎn)，無(wú)比哀傷，如同暴風(fēng)雨中折翅的小鳥(niǎo)；時(shí)而行云流水，歡快流淌，如同黎明中穿過(guò)霧靄的林間小溪；時(shí)而氣勢(shì)雄偉，蒼涼悲壯，如同那濁浪排空的怒吼中的黃河?? a.師范讀。自由朗讀，讀完后談體會(huì)。b.從句式上你發(fā)現(xiàn)了什么？（排比句）c.師生互讀、同桌互讀、男女生互讀。

d.同學(xué)們你們剛才在讀中能感受到詩(shī)人心情是怎樣的嗎？（復(fù)雜：時(shí)而激情，時(shí)而哀傷，時(shí)而歡快，時(shí)而悲壯）全班齊讀。

e.出示“學(xué)習(xí)鏈接”。找出哪些應(yīng)該讀出激情？哀傷？歡快？悲壯？ f.指名選讀。讀完“朗誦詞”你仿佛看到了什么？ 四．感受作曲家的“怒吼”

在民族危難的時(shí)刻，詩(shī)人的革命激情、愛(ài)國(guó)激情，讓他寫(xiě)出了長(zhǎng)詩(shī)，為抗戰(zhàn)“怒吼”。而他的朋友冼星海僅僅用了六天就給這首長(zhǎng)詩(shī)譜出了全曲，簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡！

交流：為什么是個(gè)奇跡？是什么讓他如此投入呢？ 五．感受中華兒女的“怒吼”

1.是旺盛的革命激情，讓他們又一次成功合作，中國(guó)迄今為止，唯一能在國(guó)際舞臺(tái)上成為經(jīng)典被保留下來(lái)的鋼琴協(xié)奏曲《黃河大合唱》誕生了。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2.《黃河大合唱》全曲共八章，氣勢(shì)磅礴，感人肺腑。特別是第八樂(lè)章《怒吼吧黃河》更是氣魄雄偉，使人的靈魂受到震撼與洗禮！讓我們用心來(lái)聆聽(tīng)。(播放第八樂(lè)章)3.對(duì)于這一歷史巨作，周恩來(lái)給予了高度評(píng)價(jià)，他曾親筆題詞：為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼，為大眾譜出心聲！

4、（課件書(shū)寫(xiě)“怒”）請(qǐng)大家再看課題，看這個(gè)紅色的“怒”字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇文章為什么以“怒吼吧，黃河”為題？

師：“怒”字是心上一個(gè)奴，正是因?yàn)槲覀冃闹胁辉敢獬蔀橥鰢?guó)奴，所以才發(fā)出了怒吼！

六、激發(fā)學(xué)生的情感

1、從兩位藝術(shù)家成功合作譜寫(xiě)《黃河大合唱》的過(guò)程中，你深切感受到兩位藝術(shù)家的什么共同點(diǎn)？

2、（出示光未然、冼星海照片）師：這就是光未然、冼星海，這兩位優(yōu)秀的戰(zhàn)士，民族的驕子在看著你們，在期待著你們，你們想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？

師：同學(xué)們，今天的中華民族還不夠強(qiáng)大，西方一些國(guó)家仍然在用各種方式欺負(fù)我們。所以，我們要以光未然、冼星海為榜樣，發(fā)揚(yáng)黃河不畏困難、一往無(wú)前的精神，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！

六、情感延伸

學(xué)習(xí)本課后，同學(xué)們心潮澎湃，請(qǐng)把你最想說(shuō)的話(huà)用筆寫(xiě)下來(lái)，同學(xué)間相互交流。