第一篇：2015教師資格考試小學美術說課：畫嗅覺

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《畫嗅覺》說課稿

說課稿

一、說教材說課稿

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1、教材內(nèi)容：說課稿

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學美術四年級下冊第6課《畫嗅覺》。說課稿

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2、教材分析：說課稿

說課稿本課屬“造型·表現(xiàn)”領域的學習內(nèi)容，是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構(gòu)成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感受。

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3、教學目標：說課稿

知識目標：感知各種氣味的特點，進一步關注和了解嗅覺。說課稿

能力目標：能用各種工具以不同的色、點、線、形表達不同的嗅覺感受，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

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情感目標：激發(fā)學生熱愛生活、關注自我的情感。說課稿

4、教學重難點：

重點：用各種工具畫出不同的色、點、線、形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。

難點：嗅覺如何用色、點、線、形表達。

二、說教法學法

《畫嗅覺》是抽象的。新課程提出要求改變單

一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，為學生提供豐富的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術視野，通過生動的教學活動，使學習內(nèi)容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息?；谶@樣的理念，我采取了互動型教學方法。具體表現(xiàn)為在創(chuàng)設情境中討論、體驗;在欣賞中比較、探究學習技法，以解決難點;在展示評價中獲得成功體驗。

考慮到學生已經(jīng)學習了用色、點、線、形表達味覺與聲音，同時對于點、線的種類、性格、排列，色彩的冷暖、情緒有了一定的了解，但畢竟畫嗅覺與畫味覺和聲音還是不同的，它是在畫味覺與聲音上的提高與拓展。怎樣用色點線形表達出各種嗅覺感受，對四年級的學生來說，還存在一定難度，需要教師在教學過程中巧妙點撥，引導他們在創(chuàng)作抽象畫的同時體驗其中的樂趣。因此，這堂課學生的學習是在教師有計劃有目的的引導下進行的自主探究學習，是在教師創(chuàng)設的有關情境中，通過感覺、聯(lián)想和想象，來完成造型表現(xiàn)。

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三、說教學過程

學前準備：

a.、要求學生閱讀一些有關嗅覺的名句，如“暗香浮動月黃昏”“一陣微風吹來，荷花的清香，宛如遠處高樓上渺茫的歌聲。”“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀?！薄皟砂兜柠溩雍秃拥椎乃菟l(fā)出來的清香，夾雜在水氣中撲面而來?！薄⒂H身體驗這些氣味。

B、要求學生收集一些帶有氣味的物品，可以是大自然中的，可以是生活中的，(如花卉、水果、醋、酒、香水、中藥等)放在不透明的容器中。帶好水彩、水粉、彩色鉛筆等所需繪畫工具。

設計意圖：有目的地讓學生通過各種途徑親身體驗不同的嗅覺，是上好這堂課的情感準備。富有家鄉(xiāng)特色和鄉(xiāng)土氣息的詞句能滋潤學生的想象，豐富學生的聯(lián)覺。多元化的嗅覺體驗有利于學生的聯(lián)想和創(chuàng)造。

教學過程分為四個環(huán)節(jié)：激趣導入，初步創(chuàng)作——欣賞作品，指導創(chuàng)作——自主選擇，再次創(chuàng)作——展示評價，分享創(chuàng)作。

(一)、激趣導入，初步創(chuàng)作：

1、星期天，我經(jīng)過麥當勞門口，一股濃濃的香味吸引了我，頓時我的口水就流出來了，你們知道我聞到了什么味道嗎?可以搶答。(熟悉[鍵入文字] 004km.cn.com 的生活情景一下子就把學生的注意力轉(zhuǎn)到嗅覺上，“聞到了什么味道”激活了感知儲存)面對學生各種回答，我只是說“我把答案畫出來，你們猜一猜，到底是什么?”順手拿起水粉筆飽蘸橙色點個很大的點，淡黃色畫幾條短線。(看點線猜物既讓學生感悟到實物與色點線形的聯(lián)系，同時還培養(yǎng)了學生的想象力。)

2、學生猜完后我追問：①你是怎么猜到的?根據(jù)學生回答相機板書：色點線形。(讓學生在交流中明確嗅覺是可以用色點線形表達出來的)②你還想到了什么?(啟發(fā)學生根據(jù)氣味作聯(lián)想)③是什么心情?(引導學生感悟情感在嗅覺中起著一定的支配作用，比如對同一種香味，有的人是喜歡，有的人是厭惡，由于不同的情感，不同的人會選擇不同的色彩，如果把嗅覺與情感剝離，只剩下實物的氣味，表現(xiàn)的內(nèi)容就單調(diào)、不感人了。)請你在最短的時間里用色點線形畫出快樂的薯條、漢堡、圣代等。(引導學生用線條、形狀的變化、夸張來表現(xiàn)，這既是對二次創(chuàng)作的鋪墊，也是對點線性格的承接。)學生嘗試作業(yè)。

3、畫完后請學生簡單談一談畫中色點線形表達的意義，教師及時肯定小結(jié)：這些簡單的色點線形就是你根據(jù)氣味所想到的東西和你當時心情的表現(xiàn)。那么，這些簡單的色點線形怎樣更好地表達你的嗅覺感受呢?現(xiàn)在我們就來學一學。

設計意圖：“興趣是學習的先導”。這個導入環(huán)節(jié)通過“猜一猜”“畫一畫”“說一說”三個步驟充分調(diào)動起了學生學習嗅覺的興趣，深入淺出地引[鍵入文字] 004km.cn.com

導學生了解嗅覺與視覺中的色點線形是如何相通的，同時通過初次作業(yè)，增強了學生畫嗅覺的信心。

[page](二)、欣賞作品，指導創(chuàng)作：

1、思維拓展，啟發(fā)創(chuàng)作：

(1)、在生活中，還有哪些令你難忘的嗅覺呢?請你們談一談為什么難忘。能夠用哪些色彩來表示?

(2)、現(xiàn)在我們來看一組作品，看看他們最難忘的嗅覺是什么?說說你的理由。

多媒體展示《茉莉花真香》、《辣》、《難聞的焦味》《腥味》《奶奶煎中藥的氣味》等，請學生選擇自己喜歡的作品，從不同色彩的點線形上展開想象自由談一談。

(3)、根據(jù)學生的各種回答小結(jié)：不同的味會產(chǎn)生不同的心理感受，選擇的色調(diào)也會有很大的差別。

設計意圖：這一個環(huán)節(jié)的欣賞，最主要是幫助學生完成畫嗅覺的第一個步驟：色彩的選擇。同時開闊學生的眼界，啟發(fā)與拓展學生的色彩表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，為下一步創(chuàng)作提供參考和更廣闊的思維空間。

2、比較欣賞，探究創(chuàng)作：說課稿

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說課稿(1)、這些簡單的點線形怎樣處理才能更好地表達嗅覺呢?我們再來看一組作品：說課稿

說課稿先看一幅《臭》的圖片(課件)，仔細觀察后請說一說：作者運用了什么工具?作品中的點線形是怎樣處理的?引導學生回憶點的聚散、疏密等排列方法。

說課稿再看第二幅《草莓的香味有點甜》(課件)，提問：和第一幅相比，作者在工具和表現(xiàn)方法上有什么不同?表現(xiàn)出來的效果怎樣?引導學生聯(lián)系畫味覺的方法。

說課稿最后我們再看一幅《媽媽的香水味》(課件)：你看得出這幅圖是怎樣表現(xiàn)嗅覺的嗎?這種方法你會嗎?說說看。

說課稿(2)、教師小結(jié)：看了他們的作品，我們知道了點、線、形的種類、方向、排列的不同，表達出的效果也就不同了。你還想怎樣表達你的嗅覺感受?一會兒我們創(chuàng)作的時候可以大膽地表現(xiàn)。

說課稿設計意圖：這個環(huán)節(jié)展示的作品是根據(jù)技法分類的，分別介紹了水粉、彩色鉛筆、水彩這些工具的運用和技法的表現(xiàn)，為學生的技法學習提供了范例。如果說上面的第一次欣賞是解決色彩選擇的，是從廣度上突破學習難點。那么這次的欣賞是從深度上解除學習障礙，在賞析中了解靈活運用不同色彩的點線形，這種技法的學習是更接近學生創(chuàng)[鍵入文字] 004km.cn.com

作發(fā)展區(qū)的，是為下面畫好嗅覺打下扎實的基礎，同時也是為第四個環(huán)節(jié)中學生評價服務，為他們提供評價的范本。

說課稿(三)、自主選擇，再次創(chuàng)作：

說課稿

1、剛才我們欣賞了這么多作品，你們想不想再來畫一畫嗅覺?畫之前先想一下，這種氣味能讓你聯(lián)想到什么?會產(chǎn)生什么心情?你打算用哪些工具和方法來創(chuàng)作?

說課稿

2、媒體揭示作業(yè)要求：(請同學們?nèi)芜x一題)

說課稿(1)按照你欣賞的作品，重新畫一畫《麥當勞的香味》。

說課稿(2)聞一聞你收集到的氣味，然后把它畫出來。

說課稿(3)畫出回憶中喜歡或討厭的氣味。

說課稿

3、學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。

說課稿設計意圖：自主選擇作業(yè)要求給學生創(chuàng)作帶來一個自主學習的空間，在欣賞、討論的基礎上放手，讓學生充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，大膽自由地表達。

(四)、展示評價，分享創(chuàng)作：

說課稿

1、請先畫好的同學把作品貼到“我很棒”的展示板上。

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2、相互猜一猜各自畫的嗅覺，并說說猜測的理由。對爭議大的作品放在實物投影上展示評價一下：我認為這幅畫表達的嗅覺是……;我是這樣認為的……請作者自評然后再互評，這樣一種嗅覺我認為還可以這樣表現(xiàn)……

說課稿

3、教師針對學生的作品與評價作精要的點評。

說課稿設計意圖：這節(jié)課的互評可能爭議會大一些，因為每個人生活體驗與色彩感覺都不同，但正是這種爭議，學生思維的變化與沖突會是一次思想上的再創(chuàng)新。互評與自評兩者相對照，對學生深入體會作品，理解與深化創(chuàng)意更有幫助。但評價環(huán)節(jié)主要還是為了讓學生分享成功的快樂，提高審美的能力，因此教師在這個環(huán)節(jié)應力圖引導學生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點，找到完善作品的更佳方法，讓學生越學越愿學，越學越會學，越學越有審美眼光和創(chuàng)造精神。

說課稿(五)、總結(jié)：透過你們的畫面，透過你們的色點線形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真了不起!你們知道是什么讓你們的色點線形淋漓盡致地表達了你的嗅覺嗎?媒體展示：最杰出的藝術本領就是想象——黑格爾(德國哲學家)。希望你們在今后的學習中，借助觀察與想象的雙翅，在美術的天空自由飛翔!

說課稿(六)收拾與整理

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第二篇：2015教師資格考試小學美術說課：畫水果

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《畫水果》說課稿

說課稿我今天說課的教材選自人美版義務教育課程標準實驗教科書第7冊第11課。

說課稿我將從教材分析,學情分析,教學目標,教學法分析,教學過程設計,課堂評價等幾方面來進行說課。

一.教材分析:

說課稿1.教學內(nèi)容:《畫水果》與下一節(jié)課《嬌艷的花》都屬于中國畫教學,通過這兩節(jié)課的學習,可以學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法,初步感受和體會中國畫特有的魅力.說課稿

說課稿2.本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用:《畫水果》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在三年級學生學習了《彩墨游戲》這節(jié)課,淡淡的接觸了一下中國畫,而這節(jié)課要學生加深對國畫的認識和一些基本技法的掌握為以后的國畫學習打下基礎, 所以本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用。

說課稿3.教學重點.難點:

說課稿教學重點—通過對作品的欣賞,分析,以及教師的演示和師生互動,調(diào)動學生學習的主動性,調(diào)動學生學習的主動性;感受,體驗中國畫用筆,用色和用墨的基本方法和藝術特色.難點:如何用濃淡干濕的畫法和油畫棒與國畫顏料相結(jié)合的畫法來表現(xiàn)事物以及畫面的構(gòu)圖.[鍵入文字] 004km.cn.com

說課稿二.學情分析:

說課稿我所教授的四年級學生好問好動好奇心強,具有一定的繪畫基礎,也曾接觸過國畫,但概念還是很模糊更別說對基本技法的掌握.一般的兒童國畫教學都以臨摹為主, 他們在學習過程中往往興味索然,作品也有明顯的程式化傾向.對此,我將靈活地理解表現(xiàn)方法的傳授,以無法生有法,循序漸進地啟發(fā)引導學生自然輕松地掌握領悟國畫的表現(xiàn)技法,并使之有創(chuàng)造的成就感,產(chǎn)生我要畫而非我不愿意看到的要我畫的現(xiàn)象.說課稿三.教學目標:

說課稿基于對教材的理解和學生情況的把握，確定本課教學目標：初步了解國畫的藝術形式,感受,體驗國畫用筆,用墨,用色的基本方法和藝術特色.嘗試采用國畫的基本畫法和油畫棒與國畫顏料相結(jié)合的畫法來表現(xiàn)一組水果靜物.說課稿四.教學法分析:

1.以做彩墨游戲來激發(fā)學生興趣

2.以欣賞范畫來認識國畫

3.以教師做示范講解來了解國畫基本技法說課稿

4.分組對一組水果寫生并要求創(chuàng)設環(huán)境背景,激發(fā)創(chuàng)造潛能說課稿

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說課稿五.教學過程設計

<教學12分鐘,學生作業(yè)23分鐘,評價總結(jié)5分鐘>1.組織教學:以小魔術來吸引學生注意力<用課前準備的一張用油了宣紙貼在黑板上,請一個同學用顏料來刷一便,立刻呈現(xiàn)出《畫水果》這一課題,這樣可以把學生自然輕松地引入課堂并出示了課題,也為一會創(chuàng)作埋下伏筆>.說課稿

說課稿2.引入新課:多媒體展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品,提出問題:它們的相同點及不同點?教師根據(jù)學生回答結(jié)合范畫歸納中國畫的基本概念.<通過欣賞使學生對將要學習的內(nèi)容有大概認識,引發(fā)他們的探究欲望>

說課稿3.新授課:A.學生嘗試用筆在紙上隨意滴灑,畫線。小結(jié)發(fā)現(xiàn)墨色有干濕濃淡等萬般變化;生宣紙有遇水滲化的特點(這樣自主體驗式的嘗試可以引導學生更深入地進行國畫學習)說課稿

說課稿B.讓學生從上下左右等方向觀察，對自己偶然畫成的圖形進行大膽想象并根據(jù)想象進行添畫。(游戲是孩子的天性。讓他們帶著游戲的心情，以自娛表現(xiàn)的方式探尋，發(fā)現(xiàn)宣紙滲化的規(guī)律，在偶成的圖形中展開想象與創(chuàng)造。這種游戲雖然簡單，卻能克服傳統(tǒng)國畫臨摹教學帶給學生的畏懼感，充分滿足小學生天生對線，形的表達欲望，激發(fā)他們學習國畫的興趣，為釋放潛在的美術能力打下良好的基礎。說課稿

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說課稿C.初次嘗試后，請學生欣賞書上大師作品和其他學生作品，提出問題，看看中國畫表現(xiàn)水果應該如何表現(xiàn)。教師邊講解邊演示，向?qū)W生介紹如何用筆蘸水、調(diào)色、構(gòu)圖，解決畫面濃淡干濕的問題。

說課稿D.著重示范葡萄的畫法。

說課稿提出問題：這種表現(xiàn)方法還可以試用表現(xiàn)哪些水果(在教師的示范引導和學生間的相互學習過程中，進一步總結(jié)經(jīng)驗，鼓勵他們大膽嘗試。)說課稿

說課稿E.教學拓展：我們還可以給這張畫添上背景嗎?是否還記得剛才老師的小魔術，可以用這種“油水分離法”來處理我們的背景。(教師示范，通過利用油畫棒的特點拓展他們的思維，激起他們更濃厚的興趣。)

說課稿

六、學生作業(yè)。

說課稿1.學生分組，每組擺放水果靜物。說課稿

說課稿2.播放優(yōu)美音樂。說課稿

說課稿3.以小組為單位，創(chuàng)作完成作品，教師巡視輔導。說課稿

說課稿

七、課堂評價。說課稿

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每組推薦一至兩件作品，選出學生代表，把他介紹給大家，對于表現(xiàn)大膽，畫面效果突出的作品，請作者詳細的介紹和講解。(通過展示、介紹、互相學生拓展知識，享受成功的喜悅。)說課稿

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第三篇：美術教案《畫嗅覺》

六、畫嗅覺

鐵鋪中心校 孫富平

教學目標：

1、學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味。

2、培養(yǎng)學生關注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。

3、通過聞一聞、說一說、畫一畫、評一評，在輕松的氛圍中體驗美術活動 的樂趣，能大膽、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。教學重點：

通過學習，學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創(chuàng)作的個性化。教學難點：

學生能以繪畫、拼貼等形式表現(xiàn)聞到氣味的感受。教學過程：

一、猜一猜

1、展示魔幻氣味盒（香水、風油精）

同學們，老師帶來了一個神奇的氣味盒，找兩位同學閉上眼睛聞一聞，用語言形容一下，最后看看那幅畫比較適合你聞到的氣味。

2、板書課題《畫嗅覺》

氣味是我們用鼻子聞的，叫嗅覺。通過這兩幅畫我們知道原來氣味是可以畫出來的，就像我們?nèi)昙墝W的感受聲音一樣。本節(jié)課我們就一起來畫嗅覺。

二、新授

1、作品欣賞

色彩非常神奇，不僅可以表現(xiàn)出我們看到的物象，而且可以表現(xiàn)出我們用鼻子聞到的無形的氣味。仔細觀察下面的幾幅圖，看看作者是怎樣表現(xiàn)出來的？

2、色彩小知識。

3、小組活動

討論：你準備了什么？聯(lián)想到什么色彩？為什么？

三、教師示范、學生制作

1、中藥的氣味

由于人們生活經(jīng)歷、性格等的不同，對氣味的印象、感受也不同。我印象比較深的是中藥的那種苦澀的味道。下面老師來用色彩表現(xiàn)一下。

2、小組討論：你印象最深的是什么味道？準備怎樣表現(xiàn)？

3、學生制作，教師輔導

四、作品展示，結(jié)束課堂

你表現(xiàn)的是什么味道？怎樣制作的？在制作過程中有什么難處？是怎樣解決的？

第四篇：美術畫嗅覺教學案例

美術《畫嗅覺》教學案例

課題：人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊第六課——《畫嗅覺》。執(zhí)教：鄧躍武

授課班級：崗腳學校四年級86、87班 學科課型：造型※表現(xiàn) 案例背景：

在日益強調(diào)學生全面發(fā)展的今天，作為基礎教育的美術也越來越凸顯出其重要性?，F(xiàn)行的美術教材在內(nèi)容和形式與舊教材都有很多的區(qū)別。新教材的內(nèi)容加強了學科知識和社會發(fā)展、科學進步的聯(lián)系，強調(diào)了美術和其他學科的融合，新課程強化了課程的選擇性，為學生的個性發(fā)展留下了充足的空間在與新課程同行的這段時間，教材的靈活性很適合學生的學習特點。教材分析：

1、教學內(nèi)容：《畫嗅覺》是一節(jié)造型※表現(xiàn)領域的美術課。是《五味瓶》《感受聲音》等課的延伸與繼續(xù)，它與畫味覺、畫聲音、畫情緒、畫性格等構(gòu)成一個系列。這個表現(xiàn)感知的系列旨在通過聯(lián)想、想象用色、點、線、形等美術元素表達自己獨特的感受，為學生豐富情感體驗、表現(xiàn)感覺感受積累知識與方法。從心理學上講，嗅覺是由一種感覺引起另一種感覺的活動，并相互融合得到一種個性化的新感覺。美術與嗅覺形成色、嗅聯(lián)覺。本課就是讓學生在嗅覺感受的刺激下展開聯(lián)想和想象，用色、點、線、形表現(xiàn)自己對各種氣味的嗅覺感 受。嗅覺和聲音、感覺一樣都是比較抽象，是看不見摸不著的，嗅覺感受也是多樣化和個性化的,通過讓學生聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，表現(xiàn)自己的感覺、心情和豐富情感體驗，從而培養(yǎng)學生探索自然、關注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。

2、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中的地位和作用：

《畫嗅覺》一課內(nèi)容雖然抽象，但它并不孤立存在。編者在編寫過程中始終抓住了與學生切身感受聯(lián)系的一條線：《摸一摸、畫一畫》、《五味瓶》、《感受聲音》、《畫嗅覺》等，基本遵循了由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的發(fā)展循序?？紤]到四年級年級學生的生理、心理的特點，它強調(diào)的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，嘗試運用繪畫、拼貼等方法大膽表達自己獨特的感受，發(fā)展藝術感知能力和造型表現(xiàn)能力。教學目標：

認知領域：使學生能夠運用繪畫、拼貼等方法表現(xiàn)幾種氣味。操作領域：培養(yǎng)學生關注、創(chuàng)造、表現(xiàn)身邊事物的能力。情感領域：通過聞聞、交流、畫畫等在輕松的氛圍中體驗美術活動的樂趣，能表現(xiàn)自己的感覺、心情，豐富情感體驗。教學重點、難點：

教學重點——1.通過學習，使學生感受美術活動的輕松，體驗過程的愉快，創(chuàng)作的個性化。2.形，表現(xiàn)各種嗅覺感受。

教學難點——如何用色、點、線、形表現(xiàn)聞到氣味的感受。教學準備：

1、教師準備：教學課件、空氣清新劑、教師范畫等

2、學生準備：收集一些帶有氣味的物品（如蒜、醋、水果、香水、酒------）放在密閉的小瓶子里，帶好水粉（水彩）顏料及繪畫工具，彩紙、剪刀、膠水等材料。教學環(huán)節(jié)：

在本課中，我為了使學習內(nèi)容變得鮮活充實，易于掌握，使學習過程變得生動有趣，富有人文氣息，我采取了互動型教學方法通過本課的活動，學生不但能在輕松愉快的學習氣氛中學會如何“畫感覺”，而且能培養(yǎng)他們積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的表現(xiàn)能力以及綜合的評價等多方面的能力。一.創(chuàng)設情境，引導體驗

1、同學們，在我們教室里有樣東西，而我們卻看不到它，你們猜猜是什么？（引出：空氣）

2、對?。≡谖覀兊慕淌依锏教幎汲錆M著空氣，聞一聞（老師聞一聞空氣）什么味道？（空氣是無色無味的）

現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，靜靜地等待一下（老師拿出空氣清新劑，噴一噴）我們再來聞一聞，現(xiàn)在你聞到了什么味道？

聞到這股香味，你的心情怎么樣？有什么感覺嗎？（開心、舒暢、心曠神怡）

[嗅覺體驗，和空氣親近親近，再到感覺體驗，從無到有，從無色無味的感覺，過渡到聞到香味后感覺的舒暢與愉悅。]

3、小結(jié)：想不到聞到空氣中的香味后會有這么奇妙的感覺，今天我們就來研究研究氣味到底有多么奇妙！二.探索表現(xiàn)，感知體驗

1、剛剛聞到香味的這種感覺，你能用什么形式表現(xiàn)出來？

學生交流展示

（1）小結(jié)：可以畫下來

（2）用語言說出來，你能試一試嗎？（3）用一段優(yōu)美的文字寫下來。

（4）剛才老師看到同學們聞到氣味時的表情也很豐富的。誰來試一試？

今天我們主要以繪畫的形式來表現(xiàn)我們的感受。出示課題——畫嗅覺

[學生思維交流，以肢體語言、聲音等多種方式表現(xiàn)自己的感受，體驗感受的多樣性。在多種形式表現(xiàn)主題時，導出繪畫的表現(xiàn)形式，邏輯清楚，過度自然。

2、老師聞到這股香味，已經(jīng)把這種感覺畫下來了。（點擊課件，欣賞老師作品）

同桌討論：你是從哪些地方感受到空氣中的香味的？學生分析交流

小結(jié)：這張作品表達了老師聞到香味后愉快的心情體驗。

3、除了點和線條以外，還可以用什么繪畫形式來表現(xiàn)呢？我們來欣賞一位同學的作品（課件出示），你是從哪里感受到這種香味的呢？

學生交流（我們還可以從作品的色彩中感受到快樂的體驗）

4、大師們也有許多表現(xiàn)香味的作品，我們一起來欣賞一下（課件出示）

大家互相交流一下，這兩幅作品，你更喜歡哪一幅？ 學生交流

[從線條、色彩等角度去感受名作，引領學生以自己的生活經(jīng)驗為基礎，發(fā)表自己的見解，分析、欣賞作品，鼓勵學生在欣賞中，主體參與，深入體驗，誘發(fā)創(chuàng)作靈感，為創(chuàng)作奠定基礎。]

5、剛才，我們欣賞了表現(xiàn)空氣香味的作品，空氣還能容納很多的味道，那么在這件作品中你感受到了空氣中的什么味道呢？（課件出示波洛克作品）

學生欣賞交流

（1）你是從哪里感受到這種味道的？

（2）除了臭味，你還感受到了其它味道嗎？說一說？（學生回答）學生交流

[鼓勵學生發(fā)表不同的感受。體現(xiàn)體驗活動感受、感覺的多樣性與個性化。]（3）（課件出示）這是美國畫家杰克遜*波洛克的作品，他喜歡在畫布上很隨意地潑濺顏料，灑出流線，有時邊走邊畫。他的作畫風格對從事抽象繪畫的藝術家影響很大，我們也可以在作畫時試一試這種方法。

[介紹畫家，滲透新的技法知識，提高學生的認識。]（4）你要是聞到這種空氣后，又會有怎樣的心情呢？討厭、惡心（5）平時，你會在哪里聞到過這種味道？

所以，保護環(huán)境，人人有責，我們需要美好的生存環(huán)境。[環(huán)保意識滲透、宣傳。]

6、同學們，你們從生活中找到了哪些味道？打開瓶子讓大家聞一聞，你聞到了什么味道？聞之后感受怎樣？ [感受的豐富與深入，提供了更多的表現(xiàn)機會。] 三.指導創(chuàng)作，實踐體驗

1、你帶來了什么味道？你打算用什么繪畫形式來表現(xiàn)呢？（點、線、色彩或拼貼等綜合形式表現(xiàn)）

2、畫完之后可以像老師一樣給它配上一段優(yōu)美的文字（課件出示）

3、學生作畫，老師巡視指導

[繪畫的指導，幫助學生大膽的表現(xiàn)自己的想法。] 布置好展評的地方 四.多元評價，體驗成功

展示自己的作品（貼在“多味館”中，香、辣、酸、臭------）

1、你是從哪里看出來這件作品是表現(xiàn)香（辣、酸、臭）味的？

2、你認為哪一張作品最能表現(xiàn)香（辣、酸、臭）味的感覺？

3、這件作品還可以表現(xiàn)出其它的什么味道？

[評價作品，體驗自己成功的快樂。學會欣賞他人，關注伙伴的作品。發(fā)表自己的審美見解，多角度評價作品并學會用自己的審美標準去評價，詮釋作品。]

4、小結(jié)延伸： 透過你們的畫面，透過你們的色、點、線、形，我聞到了各式各樣的氣味。你們真不錯！氣味真是太奇妙了，只要我們用心去體驗，就會發(fā)現(xiàn)我們生活中許多美好的東西！

5、收拾整理

妥善處理收集的氣味物品，收拾繪畫工具、材料。教學評價：

1、學生能否參與課前準備活動，收集有氣味的東西。

2、學生能否將不同氣味的東西與生活實際相聯(lián)系并展開聯(lián)想。

3、學生能否熟練地使用水彩（水粉）畫工具材料。案例反思：

在整個教材體系中，本課與《畫觸覺》、《畫聲音》等內(nèi)容構(gòu)成一個新的抽象理念和情感的課題，強調(diào)學生對生活的領悟和情感的表達。這課的主要內(nèi)容是嘗試用不同的點、線、面、色彩大膽地表現(xiàn)各種感覺。通過本課的活動，學生不但能在輕松愉快的學習氣氛中學會如何“畫感覺”，而且能培養(yǎng)他們積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的表現(xiàn)能力以及綜合的評價等多方面能力。

第五篇：說課 教師資格考試

Unit1 College--A New Experience(College English Book One Unit 1 Text A)

(Freshmen)Ⅰ.Analyzing Teaching Material 1.Lesson Type: 2.Teaching Aims and Demands ? Knowledge Objects

? Ability Objects

? Moral Objects Important Points of Teaching

4.Difficult Points of Teaching

5.Teaching Aids :(Blackboard, Pictures, PPT)Ⅱ.Teaching Methods 1.Communicative approach 2.Task-based learning III.Study Methods

Ⅳ.Time Arrangements（2 periods）Ⅴ.Teaching procedures Step 1.Warming up Step 2.… Step 3.… Step 7.Homework VI.Blackboard Design.