第一篇：幻想故事創(chuàng)作

幻想故事創(chuàng)作(五年級(jí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)故事的一般寫(xiě)法，認(rèn)識(shí)故事的敘事結(jié)構(gòu)，初步完成一個(gè)有一定主題和風(fēng)格的幻想故事。

2．借助 “無(wú)垠星空”所給予的幻想 “平臺(tái)”，激活兒童的想像天賦，激發(fā)兒童的幻想樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、聊幻想故事，話神奇

師：喜歡讀故事嗎? 猜一猜他是誰(shuí)?他有一雙火眼金睛, 能看穿妖魔鬼怪的偽裝：一個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里，使用的兵器是如意金箍棒，能大能小，隨心變化。

生：他是孫悟空。

師：你怎么一看就知道他是孫悟空呢？

生：因?yàn)樗鼘?xiě)得很詳細(xì)。會(huì)七十二變，能騰云駕霧，有一雙火眼金睛, 能看穿妖魔鬼怪的偽裝。

師：這不是寫(xiě)得很詳細(xì)。這叫寫(xiě)得很有特點(diǎn)。抓住了特點(diǎn)，一眼就知道他是孫悟空，不是別人。這個(gè)故事誰(shuí)寫(xiě)的？

生（齊）：吳承恩。師：故事的題目是什么？ 生（齊）：《西游記》。

師：吳承恩是不是你們學(xué)習(xí)的榜樣？ 生：是。

師：希望同學(xué)們也能寫(xiě)出一部《東游記》。再看——它圓滾滾的，瞪著一對(duì)小眼睛，只會(huì)齜牙咧嘴地滾來(lái)滾去，就像是一股颶風(fēng)，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤。夜深人靜，它就會(huì)咬破塑料袋，逃到大街上。午夜12 點(diǎn)，匿藏在下水道里的綠刺猬就紛紛出動(dòng)了。

生：這是綠刺猬。

師：你怎么知道這是瘋狂綠刺猬的？

生：因?yàn)槲铱催^(guò)這本書(shū)。里面的這段描寫(xiě)讓人耳目一新，讓人一猜就猜到了。師：真聰明。你叫什么名字？ 生：施圣謙。

師：施圣謙是咱們東小好學(xué)生，是吧。一猜就猜到了。（指大屏幕）你看，1

施圣謙讀一下。

施圣謙（讀）：它圓滾滾的，瞪著一對(duì)小眼睛，只會(huì)齜牙咧嘴地滾來(lái)滾去，就像是一股颶風(fēng)，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤。夜深人靜，它就會(huì)咬破塑料袋，逃到大街上。午夜12 點(diǎn)，匿藏在下水道里的綠刺猬就紛紛出動(dòng)了。

師：見(jiàn)過(guò)這種情形嗎？見(jiàn)過(guò)的舉手？ 生（紛紛）：沒(méi)見(jiàn)過(guò)。

師：我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。只有在幻想小說(shuō)里才會(huì)出現(xiàn)。多有意思?。≈朗钦l(shuí)寫(xiě)的嗎？

生：彭懿。

師：同學(xué)們都知道。題目就是《瘋狂綠刺猬》。再來(lái)看——

PPT出示:他有神奇的飛天掃帚，有神秘的隱形斗篷，格蘭芬多六年級(jí)學(xué)生，魁地奇隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、擅長(zhǎng)黑魔法防御術(shù)課程，能熟練地運(yùn)用守護(hù)神魔咒。

師：你說(shuō)。生：他是哈利波特。

師：你怎么知道他是哈利波特的？

生：因?yàn)楣ㄌ赜猩衿娴娘w天掃帚，他是一個(gè)法師。

師：你看到飛天掃帚，后面可以不看，就知道他是哈利波特。是不是都喜歡呀？

生：是。

師：你覺(jué)得這個(gè)故事最神奇的地方是什么？ 生：打敗了神秘人。

師：他有一個(gè)什么神奇的法寶？哈利波特生活的學(xué)校是什么學(xué)校？ 生：一個(gè)魔法學(xué)校。

師：故事發(fā)生在一個(gè)魔法學(xué)校里。和我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)過(guò)的學(xué)校同不同？ 生：不同。

師：你們看到過(guò)這樣的學(xué)校嗎？ 生：沒(méi)有。

師：只有在哪里看到？ 生：電影里。生：故事里。

師：所以我們剛才看到的《西游記》呀，《瘋狂綠刺猬》呀，《哈利波特》呀，像這樣的故事，我們把它稱作什么故事？

生：科幻小說(shuō)。

師：對(duì)，科幻小說(shuō)，或者稱它為科幻故事。

師：科幻故事有什么特點(diǎn)呢? 生：它擁有神奇的力量。師：誰(shuí)？

生：科幻小說(shuō)里面的人物。生：主人公和其它一些人物。

師：里面的人物有我們一般人沒(méi)有的神奇的本領(lǐng)，能上天入地。

生：老師，我糾正一下，這不是科幻故事。科幻故事是指將來(lái)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，存在性的東西，而這是幻想小說(shuō)，是一些奇妙的故事。這和科學(xué)幻想有些不同。

師：糾正得非常好。其實(shí)這是幻想故事。也許《西游記》在一開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，我們還不知道，他會(huì)成為一種科學(xué)的實(shí)現(xiàn)，比如說(shuō)千里眼，順風(fēng)耳啊，但是到了現(xiàn)在，它實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有？

生：實(shí)現(xiàn)了。

師：它帶著很明顯的幻想的色彩?；孟牍适轮械闹魅斯猩咸烊氲氐谋绢I(lǐng)。還有哪些是幻想故事的特點(diǎn)？

生：里面的人都擁有一些很奇妙的寶物。孫悟空有金箍棒，哈利波特有神奇的掃把。

師：有一個(gè)神奇的法寶也是很多幻想故事中主人公的必備之物。生：幻想故事中主人公都有我們?nèi)俗霾坏降谋绢I(lǐng)，很神奇。

師：非常奇特。這也成了幻想故事的一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)(板書(shū)：奇特）。是我們?nèi)粘Ｉ钪兴鶡o(wú)法見(jiàn)到的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，“擦亮”寫(xiě)作天賦

師：同學(xué)們，有沒(méi)有想過(guò)自己也寫(xiě)一個(gè)幻想故事？ 生：我寫(xiě)過(guò)一部。第二部正在寫(xiě)。師：還有誰(shuí)也寫(xiě)過(guò)幻想故事的？不多。

師：今天我們就嘗試寫(xiě)一個(gè)幻想故事(板書(shū)：幻想故事）。我想問(wèn)同學(xué)們，要寫(xiě)好一個(gè)故事，一般有哪些要素呢？

生：我覺(jué)得這個(gè)故事首先要一波三折，不能太平淡。生：故事情節(jié)要非常得曲折。生：要有有趣的人物設(shè)計(jì)。生：要有天馬行空的幻想。

師：對(duì)。剛才說(shuō)了那么多，缺少一個(gè)靈魂的東西，主題。一般來(lái)說(shuō)，故事由這幾個(gè)方面組成，我們一起讀讀看：（指PPT 我的故事計(jì)劃）

生：（齊讀）故事的主題 故事中的人物 吸引人的開(kāi)頭 有意思的結(jié)尾 精彩的故事情節(jié)

師：這是整個(gè)故事的靈魂。那我們今天創(chuàng)作的幻想故事會(huì)誕生在一個(gè)怎樣的背景中呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。

(音樂(lè)起)師：把眼睛睜開(kāi)?，F(xiàn)在，讓我們?cè)陟o靜的夜晚，站到樓頂上抬頭望星空。一閃一閃的星星那么神秘，那么耀眼。望著望著，你的腦袋里一定會(huì)有許許多多的想法。

師：有什么問(wèn)題問(wèn)星空嗎？世界上有沒(méi)有外星人呢? 生：世界上有沒(méi)有另外一個(gè)我呢？

師：你就可以問(wèn)星空。星空啊星空，星球上是不是還有另外一個(gè)我？你來(lái)問(wèn)問(wèn)看。

生：星空啊星空，星球上是不是還有另外一個(gè)我？

生：星空啊星空，在你的懷抱中，是不是還有另外一個(gè)像我們一樣的地球呢？ 生：星空啊星空，在你浩瀚的懷抱中，會(huì)不會(huì)有盡頭呢？ 生：宇宙到底有多大？

師：同學(xué)們問(wèn)的都是科學(xué)方面的東西?；孟牍适拢锩鏁?huì)不會(huì)出現(xiàn)一些人啊，一些事啊？

生：我們這個(gè)世界是不是真實(shí)的呢？我們創(chuàng)造者是不是坐在一個(gè)超級(jí)電腦面前操控著我們這個(gè)虛擬世界呢？

生：天上的牛郎星和織女星，到底是不是由牛郎、織女化成的呢？ 生：星空啊星空，射手座上到底有沒(méi)有一個(gè)充滿幻想的射手呢？

師：到底真的有這個(gè)射手嗎？每一個(gè)孩子腦海里都會(huì)充滿幻想。天上的星星，有沒(méi)有飛船與它擦肩而過(guò)呢? 世界上真的有外星人嗎? 他們長(zhǎng)什么樣的呢?為什么有時(shí)天空雷聲陣陣、大雨滂沱? 有時(shí)又晴空萬(wàn)里昵?為什么會(huì)有月缺月圓、流星飛逝呢? 師：你們知道不知道，我們的先民們?cè)趧?chuàng)造神話故事的時(shí)候，就是這樣去問(wèn)他心中不明白的問(wèn)題，于是他就有了一個(gè)又一個(gè)非常神奇的追問(wèn)。這天空的美妙，變幻莫測(cè)，是不是給了我們非常多的靈感呢？想好了，保持住你的想法，你的追問(wèn)，然后在心里每個(gè)人問(wèn)三個(gè)問(wèn)題??

三、大膽幻想, 尋找主題, 梳理思路

師：同學(xué)們，為什么會(huì)有流星飛逝呢?為什么會(huì)有陰晴圓缺呢？世界上是不是真的有外星人呢？這些，我們可以用大膽的幻想，把它們放在我們的故事當(dāng)中去。我們就以“流星飛逝”為主題（板書(shū)：流星飛逝），看看誰(shuí)的想法最奇特。

師：知道什么是流星飛逝嗎？ 生：知道。

師：流星飛下來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)你用文學(xué)的眼光來(lái)想像，為什么會(huì)下來(lái)呀，下來(lái) 4

干什么呢？也許是干嘛來(lái)了，也許是干嘛來(lái)了，也許是干什么來(lái)了。誰(shuí)來(lái)想？

生：這流星也許是一座座宇宙飛船，上面坐著和藹可親的外星人，想要到我們地球來(lái)一探究竟。

師追問(wèn)：也許是干嘛來(lái)了？

生：也許是來(lái)考察我們的文明的，也許是來(lái)和我們交朋友的。師：哦！他們是來(lái)交友的?。ò鍟?shū)：交友）還有嗎？

生：我總在想，流星是外星人發(fā)出的密件，代表著某種符號(hào)，有各種尺寸的流星，它們有著屬于自己的宇宙語(yǔ)，來(lái)向我們傳遞信息，有友好的，也有不友好的，在千百萬(wàn)光年中互相交流。

師：流星從宇宙間，到地球上來(lái)了，它對(duì)地球非常不熟悉。所以，它來(lái)到地球上，會(huì)有一場(chǎng)冒險(xiǎn)。（板書(shū)：冒險(xiǎn)）流星還會(huì)來(lái)干什么呢？

生：它也許接我們到宇宙中去游玩。師：接我們?nèi)ネ?？這個(gè)主意像不是很好。

生：我覺(jué)得這是織女想牛郎時(shí)掉下的眼淚，飛向地球，會(huì)幫助一些人實(shí)現(xiàn)無(wú)法達(dá)到的愿望。

師：哦，他們不能在一起，就通過(guò)流星實(shí)現(xiàn)愿望，讓人們團(tuán)聚。（板書(shū)：團(tuán)聚）

生：流星是來(lái)幫助人類的，在地球上給人們提供更多的物品，更多的方便。師：它可以造福人類。也許，覺(jué)得地球上的人類生活得非常不好，它過(guò)來(lái)是拯救人類的。（板書(shū)：拯救??）

師：其實(shí)，剛才我們那么多的“也許”就是來(lái)捕捉這個(gè)故事的主題，也經(jīng)歷了一個(gè)作家尋找故事主題的歷程。想著想著，一個(gè)幻想故事就出來(lái)了?。ㄖ赴鍟?shū)）也許流星是來(lái)交友的，也許過(guò)來(lái)冒險(xiǎn)的，也許是為人類團(tuán)聚的，也許是來(lái)拯救人類的，有沒(méi)有這個(gè)可能？（有?。┻@么一來(lái)的話，你們故事的主題是不是就出來(lái)了？有意思嗎？除了流星飛逝，你還想寫(xiě)個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)你們?cè)趧?chuàng)作單上寫(xiě)下你們的想法。

學(xué)生完成創(chuàng)作單：我要寫(xiě)一個(gè)關(guān)于 的故事。師巡視。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

生：我要寫(xiě)個(gè)別的空間的故事。師：什么叫別的空間？

生：地球是一個(gè)空間，別的星球是另一個(gè)空間。

師：那你要把它寫(xiě)清楚——我要寫(xiě)一個(gè)地球以外空間的故事。你只說(shuō)了別的空間，還沒(méi)有說(shuō)主題，主題是什么？

生：是地球以外的一個(gè)空間里，一個(gè)人游玩和冒險(xiǎn)的過(guò)程。師：游玩還是冒險(xiǎn)？它們有區(qū)別。生：冒險(xiǎn)。

師：很好，游玩沒(méi)有危險(xiǎn)的，和冒險(xiǎn)有區(qū)別。這個(gè)故事寫(xiě)的是地球以外的一個(gè)空間里，人們冒險(xiǎn)的故事。其他人的故事呢？

生：我要一個(gè)在宇宙里還有另外的人類的故事。師：那你要說(shuō)出一個(gè)主題詞。

生：我的主題是友情。人類到了別的星球上面，發(fā)現(xiàn)外星人非常友好。師：哦！就是地球人和外星人交朋友的故事。來(lái)！再完整地說(shuō)一說(shuō)。生：我的故事是地球人和外星人交友的故事。師：你說(shuō)，你寫(xiě)了個(gè)什么樣的故事？ 生：我想寫(xiě)一個(gè)關(guān)于精靈的故事。

師：精靈干什么的故事，你只說(shuō)了人物，還沒(méi)說(shuō)主題。生：關(guān)于精靈勇敢的故事。

生：我要寫(xiě)一個(gè)地球人穿越于各個(gè)星球考察和冒險(xiǎn)的故事。生：我要寫(xiě)一個(gè)科學(xué)怪人，主題太龐大了。

師：你上次在中央電視臺(tái)主題不是很清楚的嗎，關(guān)于善良的，關(guān)于和平的。生：我理解你的意思，但不知道怎么說(shuō)。

師：那一定要知道怎么說(shuō)。請(qǐng)坐下去，想好了再說(shuō)。生：我寫(xiě)出來(lái)給你看行嗎？

師：你說(shuō)吧！我來(lái)幫助你把它說(shuō)清楚。

生：有個(gè)科學(xué)家，這部小說(shuō)曾經(jīng)在也有說(shuō)，我要重新寫(xiě)一個(gè)，人物也改掉。師：以前的故事是寫(xiě)什么的呢？

生：就是有個(gè)科學(xué)家，他用科學(xué)技術(shù)把一個(gè)死人復(fù)活了，但那尸體看起來(lái)很丑陋，但他并不是惡魔，丑陋的僵尸逃跑了，四處碰壁后他非常傷心，于是就開(kāi)始復(fù)仇。他殺掉了主人的弟弟，并且無(wú)法理解人類為什么這么對(duì)他。他和主人開(kāi)展了一場(chǎng)決斗，把自己的主人殺死了，他也走向大海??

師：好像有點(diǎn)亂，但有一點(diǎn)我聽(tīng)明白了，就是你要拯救，要尋找，要復(fù)仇，這就是你的主題。同學(xué)們，你們都寫(xiě)好主題了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：我寫(xiě)的是圣誕老人給大家送禮物，遇到了很多挫折。師：好！主題多清楚呀！

生：我要寫(xiě)的是地球人到外星球上去冒險(xiǎn)的故事。

師：每個(gè)人只要寫(xiě)一個(gè)故事，一個(gè)主題就可以了。如果你寫(xiě)好多個(gè)主題，一個(gè)故事就寫(xiě)不下了。好，同學(xué)們，我們經(jīng)歷了尋找故事主題的這樣一個(gè)過(guò)程，你 6

們以前是不是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)？故事是有主題的，確實(shí)如此，只有確定了主題，你的寫(xiě)作就有了靈魂。你的故事誕生了主題以后，接下去，第二步，就要尋找主人公。

師：你的故事的主人公是什么名字？他是不是像哈利波特、孫悟空一樣有非凡的本領(lǐng)？他的法寶是什么呢？為什么在你的故事中出現(xiàn)呢？想好了寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生思考，寫(xiě)。

師：請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到前面來(lái)，隆重地請(qǐng)出你的主人公。生：我的主人公叫弗蘭克斯坦。師：為什么叫弗蘭克斯坦？ 生：它在英文中是喪失的意思。師：他為什么會(huì)在你的故事中出現(xiàn)呢？

生：他原來(lái)很善良，后來(lái)遭到歧視，他的外貌和內(nèi)心符合了。他身高8尺，臉上掛著血絲，皮膚上有斑斑點(diǎn)點(diǎn)，總之僵死是怎樣的他就是怎樣的。

師：為什么僵尸會(huì)在你的故事中出現(xiàn)，而且是主人公呢？因?yàn)樽＠蠋熀懿幌矚g這樣一個(gè)故事，而且很不喜歡僵尸，我已經(jīng)發(fā)抖了。女孩子是不是也有這樣的感覺(jué)？

女生：（點(diǎn)頭）嗯。

生：他并不是一個(gè)混蛋，他一開(kāi)始只是覺(jué)得自己是個(gè)異類，覺(jué)得自己也是一個(gè)正常人，應(yīng)該享受到正常人應(yīng)該有的待遇。但是后來(lái)有人開(kāi)始歧視他，他很不滿，產(chǎn)生了對(duì)社會(huì)的報(bào)復(fù)心理。

師：你是不是想通過(guò)這樣一個(gè)形象來(lái)反映社會(huì)上一些不被人關(guān)注的人，甚至是被社會(huì)拋棄的這樣一個(gè)群體，用這樣一個(gè)形象來(lái)做代表？

生：點(diǎn)頭。

師：他就是一個(gè)僵化了的人。

生：被別人歧視，拋棄，然后仇恨的人。

師：其實(shí)他并不是我們概念中很可怕的僵尸，只是一個(gè)很僵化的人，沒(méi)有生命力了，沒(méi)有生龍活虎、活潑潑的氣質(zhì)了，是這樣嗎？

生：嗯。

師：所以他就有了這樣一個(gè)名字—— 生：弗蘭克斯坦。

師：你們是不是覺(jué)得這個(gè)主人公非常有特點(diǎn)？掌聲送給他。

生：我的主人公名叫：泰森·戴維。他們一開(kāi)始是一對(duì)好兄弟，后來(lái)分散了，最后又團(tuán)聚了。

師：這是一個(gè)關(guān)于什么的故事？ 生：這是一個(gè)關(guān)于拯救的故事。

師：再請(qǐng)一個(gè)女孩子。圓圓，來(lái)。

生：我的主人公叫捷克威，還有一個(gè)叫徐成青。因?yàn)槲矣X(jué)得這兩個(gè)名字好聽(tīng)。我想說(shuō)拯救這個(gè)主題，揭開(kāi)秘密，友情。

師：非常好，拯救的過(guò)程中還有友情。

生：為什么會(huì)想到這樣一個(gè)故事？因?yàn)槲蚁矚g看動(dòng)漫，想寫(xiě)吸血鬼的故事。師：你們都很酷，都能使很有震撼力的人物來(lái)到我們的課堂。接下去我們就要開(kāi)始創(chuàng)作過(guò)程。主人公發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？怎樣把這樣一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)呢？以往老師教我們寫(xiě)故事要有3個(gè)要素，同學(xué)們一起說(shuō)。（教師板書(shū)）

生：起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。

師：如果今天我要寫(xiě)一個(gè)關(guān)于拯救的故事，起因是什么，經(jīng)過(guò)如何，結(jié)果是拯救成功了。如果是這樣的話，你們喜歡看嗎？

生：不喜歡。

師：就像做游戲一樣，做游戲是有規(guī)則的。寫(xiě)故事其實(shí)也是有一定的方法的，好多年以前呀，很多文學(xué)家就研究出了民間故事、神話故事、童話故事等許多有意思的敘事方法，比如我們一開(kāi)始的時(shí)候說(shuō)的《西游記》，里面有很多故事，《三借芭蕉扇》，孫悟空向鐵扇公主借了幾次扇？

生：三次。

師：第一次遇到了危險(xiǎn)，火焰山過(guò)不去。知道這個(gè)故事的站起來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)。生：一男生主動(dòng)講這個(gè)故事。師：這就叫—— 生：一波三折。

師：為什么一波三折的故事就好看了呢？ 生：它有情節(jié)了，而且情節(jié)很曲折，吸引人。生：它設(shè)置了一個(gè)懸念。

師：那我多來(lái)一點(diǎn)懸念，三折不行，我來(lái)四折，甚至五折六折七折，好不好？ 生：不好。

師：你們不是說(shuō)要懸念嗎？

生：這樣一直重復(fù)下去的話，讀者就會(huì)非常的厭煩，想：孫悟空這么的神通廣大，怎么一直借不到芭蕉扇？

師：寫(xiě)作需要抓住讀者的心，編的故事懸念要恰到好處，不是一味地把它懸念下去，否則故事就變得拖沓了。而且，三，一波三折在故事中經(jīng)常出現(xiàn)，比如三打白骨精、三借芭蕉扇、三打祝家莊、三顧茅廬等、同學(xué)們，你們今天寫(xiě)的故事是不是一波三折的呢？

生：是。

師：既然如此，同學(xué)們開(kāi)始構(gòu)思自己一波三折的故事。先看這思維版圖（出示），請(qǐng)大家先不要寫(xiě)整個(gè)故事的內(nèi)容，你把起因，遇到什么危險(xiǎn)，后來(lái)怎么做的，怎么三折的，寫(xiě)在云圖上。一折二折三折，有哪些主人公出場(chǎng)，怎么會(huì)出現(xiàn)三折的，你可以仿照《三打白骨精》這樣的故事展開(kāi)。

（生寫(xiě)，師巡視。）

師（輕聲點(diǎn)撥）：幻想充滿了一種神秘、奇特的感覺(jué)，故事中的人、事與現(xiàn)實(shí)中的都不太一樣，但一定是有主題的，這一主題表現(xiàn)的是人類的一些情感，是我們?nèi)祟愒庥龅囊恍﹩?wèn)題??

師：一波三折的思維導(dǎo)圖寫(xiě)完后，待會(huì)兒用口述的方式為大家講解，可以先準(zhǔn)備一下。

師：先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。好，請(qǐng)你。掌聲請(qǐng)出。其他同學(xué)先放下手中的筆，仔細(xì)聆聽(tīng)，也許會(huì)從他的故事中汲取到營(yíng)養(yǎng)，從而改善自己的創(chuàng)作。你叫什么名字？

生：何其多。

師：這名字真好！請(qǐng)先介紹一下，你故事的主題是什么？

生：一位熱愛(ài)冒險(xiǎn)的科學(xué)家因?yàn)橐淮问д`，穿越到了別的星球，并發(fā)現(xiàn)了自己的身世，也發(fā)現(xiàn)了宇宙存亡的秘密。

師：哦，是探尋秘密的主題。現(xiàn)在你可以為大家口述一下這個(gè)故事嗎？ 生：故事主人公是EZ，他是一位熱愛(ài)冒險(xiǎn)的科學(xué)家，因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)的意外，他穿越到了異星。因?yàn)樘诫U(xiǎn)的精神，他發(fā)現(xiàn)那兒竟生存著外星人。他試圖接近、并考察他們。因?yàn)橥庑侨藢?duì)地球人不了解，于是將他抓住，審訊并拷問(wèn)。

師：這是故事的開(kāi)始，是嗎？接下來(lái)應(yīng)該有折了吧。

生：因?yàn)镋Z在監(jiān)獄中的一次無(wú)意發(fā)現(xiàn)，使身陷困境的他脫胎換骨，外星人也因此發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是自己人，而且是前任宇宙之王的兒子。他也發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)任宇宙之王的秘密，為了親人的安危，他利用掌握的先進(jìn)科技，奔走于各星球之間，尋找朋友與能量。后被知道實(shí)情的現(xiàn)任宇宙之王不斷追殺。但最后在他的正能量和朋友的幫助下，他脫離險(xiǎn)境。后來(lái)，他與親人重又化為地球人，回到了美麗的地球。

師：哦，這是一個(gè)正義與邪惡的故事。在發(fā)現(xiàn)秘密的過(guò)程中懲治了邪惡。同學(xué)們，你們感受到這故事一波三折的美了嗎？你先自己評(píng)價(jià)一下。

生：還不錯(cuò)。

師：對(duì)他這個(gè)故事，大家有什么探討嗎？

生：我認(rèn)為，現(xiàn)在的宇宙之王是怎么登位的，最好也寫(xiě)一下。師：為什么？這是整個(gè)故事一個(gè)很重要的情節(jié)嗎 ？

生：這是故事串生出的一個(gè)情況，我本來(lái)想寫(xiě)，只是格子太少了。師：哦，這個(gè)思維導(dǎo)圖能把故事的主要脈絡(luò)記錄清楚，當(dāng)然在創(chuàng)作故事時(shí)可以更為具體。

師：我發(fā)現(xiàn)講幻想故事的都是男孩，現(xiàn)在我要請(qǐng)一個(gè)女孩。

生：這是故事的部分內(nèi)容，主人公叫霄鶴，霄是云霄的霄，他是創(chuàng)造星座與星空的神，他的坐騎是仙鶴。故事起因是那天夜空陰沉沉的，星星奇妙地沒(méi)有了光澤，霄鶴騎著仙鶴飄然而來(lái)，他凝望著無(wú)邊無(wú)垠的暗淡夜空，油然升騰起要?jiǎng)?chuàng)造星空與星座的念頭。這時(shí)，雷公怒吼了，天際根本無(wú)法靠近。但他沒(méi)有放棄。

師：一折了。

生：霄鶴開(kāi)始尋找創(chuàng)造星座星空的辦法，這是他頭頂?shù)哪堑兰t光映襯著彎彎的月牙。尋找的路途充滿坎坷與崎嶇，他遭遇了重重困難與打擊。

師：如果把他遭遇到的那些失敗寫(xiě)出來(lái)就更好了。

生：天色漸漸已晚，但霄鶴在遭遇了1088難后，終于找到了創(chuàng)造的源頭。最后他又憑借自己的聰明才智和博大的本領(lǐng)，創(chuàng)造出星座與星空。

師：三折講的是霄鶴遭遇到的1088難中的2難。故事非常有條理。再請(qǐng)1個(gè)。

生:我的主人公是兩對(duì)親兄弟，他們從小喜歡幻想星空，非常喜歡看天上的星星。有一天，他們照例到樓頂上看星星，但突然出現(xiàn)一道極光，把這兩對(duì)兄弟帶到了另外一個(gè)星球，于是他們開(kāi)始了一段拯救探險(xiǎn)的歷程。他們?cè)谛乔蛏蠈ふ业揭粋€(gè)被侵略的村莊，人們也生活在水生火熱之中。他們決心為老百姓解除痛苦，就和侵略者大戰(zhàn)，由于侵略者沒(méi)有防備，他們連連獲勝。但外星人侵略者惱羞成怒，加大防御。魯莽的托克就中了敵人的圈套，不幸犧牲。其他三人雖然非常悲傷，但他們沒(méi)有意氣用事。后來(lái)經(jīng)過(guò)三個(gè)月的惡戰(zhàn)，他們終于趕走侵略者，挽救了所有村民。村長(zhǎng)為了感謝他們，答應(yīng)了送他們回到地球。

師：故事開(kāi)頭很有意思，四個(gè)人在樓頂上看星空，這是非常美妙的景象。但結(jié)果卻沒(méi)有這樣的感覺(jué)，最好把結(jié)尾也創(chuàng)編成和開(kāi)頭一樣的美好與美妙。

第二篇：故事創(chuàng)作法則

講述好故事的5個(gè)要點(diǎn) 好角色（Great Character）

當(dāng)你開(kāi)始創(chuàng)作一個(gè)故事的時(shí)候，你要開(kāi)始設(shè)計(jì)故事中的角色，所以通常的思維方式是我有一個(gè)故事，故事中的角色應(yīng)該是什么樣的。一個(gè)好的故事會(huì)穿越文化。好的故事不應(yīng)該從一個(gè)個(gè)別的地方來(lái)的，比如美國(guó)或日本，它應(yīng)該來(lái)自世界任一個(gè)角落，它應(yīng)該來(lái)自你們的心里面，通過(guò)你們的努力。故事是制作一部影片最重要的部分，這是由于你需要用你的故事帶領(lǐng)觀眾，吸引他們。

1）每一個(gè)好的角色都是與好的文化聯(lián)系在一起的。功夫熊貓想做一件偉大的事業(yè)，這樣一個(gè)角色是超越文化的，同學(xué)們以后也想從事一番大事業(yè)，所以像這樣一個(gè)角色是超越文化的邊界的，在任何地方都適用。你要理解你的角色背后的人性方面的內(nèi)容，就像超人特工隊(duì)中的超人家庭他們不能再做超人了，干了一份很普通的工作，很討厭他的老板，他的解決方式是很想回去再做超人，其實(shí)這樣一個(gè)體驗(yàn)我想在座各位作為一個(gè)普通人都可以與自己的人生聯(lián)系起來(lái)。你可以講述一個(gè)母親與孩子的故事，世界上任何一個(gè)人都會(huì)知道母親與孩子的故事。如果你設(shè)計(jì)的角色是可以和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)你進(jìn)了電影院以后你坐了5分鐘，你了解到角色是什么樣的，你會(huì)想：哦，我想知道這個(gè)角色接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？

2）每一個(gè)角色都是有缺點(diǎn)的，沒(méi)有人是完美的。不是說(shuō)我們不喜歡這個(gè)角色，而是這個(gè)角色本身有一些特點(diǎn)是很有趣的，我們希望觀看在他們身上發(fā)生了什么？功夫熊貓阿寶他想成為一個(gè)大俠，他的肚子卻很大……在超人特工隊(duì)中，超人的缺點(diǎn)是正面的，他太迫切的想幫助別人了，所以在一場(chǎng)戲中他的老板踮著腳讓他回來(lái)，他手抓著門(mén)把手無(wú)法控制自己的脾氣，最后他把老板從好幾道墻里面丟過(guò)去。他為了太迫切的目標(biāo)犯了一些錯(cuò)誤。這些角色身上的缺陷就構(gòu)成了他們的個(gè)性。你是怎樣讓你的角色看待這個(gè)世界的？

3）我們都希望看到角色在他的生命中度過(guò)這樣一個(gè)旅程，追隨他自己的夢(mèng)想。我們?cè)诤芏嘤捌锌吹轿覀兊闹鹘菫榱艘粋€(gè)目標(biāo)來(lái)展開(kāi)這么一個(gè)旅程，無(wú)論他是去打一場(chǎng)很大的戰(zhàn)爭(zhēng)，還是在餐館為了沒(méi)有人給他端水要跟人家理論，都是這樣的。要記住的一點(diǎn)，就是觀眾進(jìn)入電影院，他們看到這個(gè)旅程，他們希望看到讓他們滿足的東西讓他們興奮的東西，他們希望看到這樣的效果。所以，要設(shè)計(jì)一個(gè)好的角色，你需要找2、3個(gè)人坐下來(lái)開(kāi)始頭腦風(fēng)暴的過(guò)程，你來(lái)問(wèn)這些問(wèn)題，為什么角色要這么做呢？他們這么做背后的想法是什么？類似這樣的問(wèn)題，以完善這個(gè)故事。

4）為什么我們要看角色身上發(fā)生的故事？他們的觀點(diǎn)是什么？你的主角想要什么東西？這樣一些問(wèn)題。如果你不告訴你的觀眾你的角色需求是什么？你的角色的目標(biāo)是什么？觀眾就不會(huì)跟著你的故事走下去，他們就不想知道這個(gè)角色后面會(huì)發(fā)生什么，后來(lái)他怎么樣了這樣一些問(wèn)題。我們?cè)賮?lái)看下功夫熊貓，阿寶這個(gè)角色很好玩，他有個(gè)性、有熱情、有很多好角色具有的性質(zhì)，同時(shí)觀眾很容易將角色與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。但是最重要的一點(diǎn)是阿寶這個(gè)角色有他自己的目標(biāo)，目標(biāo)是到高高的山頂上的宮殿去見(jiàn)他的偶像—5個(gè)大俠。當(dāng)他實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)到達(dá)山頂上見(jiàn)到了這5個(gè)偶像以后，故事就發(fā)生了一個(gè)轉(zhuǎn)折，目標(biāo)就變成了他自己成為一個(gè)大俠。所以要了解你的角色的目標(biāo)是非常非常重要的，即使這個(gè)目標(biāo)是從屋子的一頭走到一頭這么簡(jiǎn)單，也必須非常確切。所有你的故事中的次要角色必須支持你的主要角色的，所以我在這里寫(xiě)了第一句的話：我們需要這個(gè)角色么？他對(duì)這個(gè)故事的主線起到作用了么？如果他沒(méi)有起到作用的話，我們就把這個(gè)角色刪掉了。很多時(shí)候，導(dǎo)演會(huì)說(shuō)次要角色很好玩，我們可以用這么一個(gè)很有趣的次要角色來(lái)服務(wù)于我們的主要角色，比如說(shuō)他可以阻止我們的主要角色達(dá)到他的目標(biāo)。他們?yōu)槭裁丛谶@么一個(gè)情境里面？還有就是你的角色感受是什么樣的？你作為一個(gè)獨(dú)立的制作人，你怎么帶動(dòng)你的觀眾進(jìn)入這個(gè)故事？你是怎么樣來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)過(guò)程的，你是怎么做的？你需要用一個(gè)不一樣的方式來(lái)講這件事，這是最為重要的事情。比如說(shuō)一個(gè)戰(zhàn)士離開(kāi)家去打仗的故事可以在星球大戰(zhàn)里面能夠看到，你同樣可以在功夫熊貓的阿寶身上看到，你不要害怕這個(gè)故事被別人講過(guò)了，關(guān)鍵是你怎么樣用一個(gè)別人沒(méi)有用過(guò)的全新的方式來(lái)闡述這樣一件事情。我在這里用了一個(gè)詞，我說(shuō)要把你的觀眾帶入和帶出你的故事。你的觀眾對(duì)于你的故事都投入了什么？（金錢(qián)、時(shí)間、精力等）開(kāi)頭的建制（SET UPS）

在功夫熊貓中，開(kāi)頭的建制就是功夫熊貓夢(mèng)想成為一個(gè)大俠，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這只是一個(gè)夢(mèng)而已，而真正出現(xiàn)在他眼前的是5個(gè)偶像的玩具。情節(jié)也可以是他的爸爸—那只鴨子告訴他你可以成為最好的廚師。開(kāi)頭的建制可以最終引導(dǎo)故事的發(fā)展和結(jié)局，包括帶給觀眾怎么樣的一個(gè)結(jié)尾。開(kāi)頭的建制就是故事當(dāng)中的全部角色他們生活中遇到的各種各樣的問(wèn)題，情節(jié)設(shè)置就是怎樣引導(dǎo)觀眾進(jìn)入故事并且沿著故事情節(jié)的發(fā)展引人入勝的信息內(nèi)容，就像是一些標(biāo)志告訴觀眾們之后會(huì)發(fā)生什么事情。開(kāi)頭的建制就像是路標(biāo)，他能夠告訴觀眾故事接下來(lái)會(huì)如何發(fā)生，比如熊貓的爸爸告訴熊貓你會(huì)成為最偉大的廚師，有可能故事發(fā)展下去阿寶就會(huì)沿著這條線索朝著成為最偉大的廚師而努力。

在超人特工隊(duì)中，特尼告訴超人你可能再也不能成為英雄了，你的時(shí)代過(guò)去了。這樣引導(dǎo)故事可能成為這樣一個(gè)不幸的結(jié)局。如果一個(gè)片子沒(méi)有很到在開(kāi)頭的建制，這個(gè)片子是懸空的，沒(méi)有基礎(chǔ)的。如果在功夫熊貓開(kāi)場(chǎng)阿寶有一天早上醒來(lái)就直接上山去宮殿了，片子中沒(méi)有開(kāi)始交待他跟他父親是怎么回事，他很想見(jiàn)到那5個(gè)大俠，沒(méi)有告訴這些事，大家可以想象這個(gè)片子會(huì)非常不一樣。如果你錯(cuò)過(guò)了這些故事點(diǎn)，比如你去電影院沒(méi)有看到這些故事點(diǎn)，片子開(kāi)始15分鐘了你前面的事情沒(méi)有看到，你跟朋友坐在一起，你問(wèn)朋友說(shuō)剛才干嘛了，是怎么回事啊？你朋友肯定會(huì)非常恨你。所以你要在你每一個(gè)段落的故事中都要設(shè)立這么一個(gè)情境上的建制。這個(gè)建制可以非常明顯的也可以是非常微妙的，但是一定要非常清晰。不同的人（角色）實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段是不同的，即使是同一個(gè)目標(biāo)，但是因?yàn)椴煌娜耍ń巧┚蜁?huì)有不同的行為方式。沖突（CONFLICT）

故事隨著沖突向前發(fā)展。Story moves through conflict！

故事應(yīng)該有力量，調(diào)動(dòng)觀眾找到?jīng)_突背后的答案。角色必須面臨現(xiàn)實(shí)存在的對(duì)抗力量，阻擾他們。這樣的一些沖突就會(huì)造成你的角色的質(zhì)感、故事上的質(zhì)感、視覺(jué)上的質(zhì)感，觀眾就會(huì)很高興的看到故事的發(fā)展。有一個(gè)關(guān)于在片子里面講故事的一個(gè)重要的原則就是：如果你的角色想要什么東西，作為影片的制作者你應(yīng)該讓他非常難來(lái)達(dá)到這樣一個(gè)目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)小的片段或是影片都是一樣的。張力（Tension）

你的所有角色總是在壓力下面才會(huì)做出最真實(shí)的選擇。正是這些角色身上的壓力造成故事具有張力來(lái)驅(qū)動(dòng)故事前進(jìn)。你的角色必須要在壓力之下自己來(lái)做這樣一個(gè)選擇。正是你的角色的選擇造成了故事的曲折發(fā)展。好故事的張力會(huì)讓觀眾自己猜測(cè)下面會(huì)發(fā)生什么？例如：超人特工隊(duì)中的一個(gè)段落，超人妻子開(kāi)飛機(jī)去救他的超人丈夫，那個(gè)保姆獨(dú)自照顧Jack-Jack。你看這個(gè)片子的時(shí)候你真的會(huì)認(rèn)為他們會(huì)死么？但是你坐在椅子上的時(shí)候還是會(huì)因?yàn)榫o張而渾身冒汗。我們看這段情節(jié)的時(shí)候能夠感受到超級(jí)強(qiáng)烈的張力。比如：她的媽媽與孩子、孩子之間的爭(zhēng)吵、超人先生對(duì)于他們的境遇的擔(dān)心的張力同時(shí)發(fā)生。結(jié)局（PAYOFFS）任何一個(gè)故事都會(huì)有結(jié)局的。這一部分也是讓你的觀眾滿足的部分。會(huì)讓他們感覺(jué)還想再看一遍。所謂的高潮是故事中間最大的一個(gè)結(jié)局。在超人特工隊(duì)中，是超人打敗巨大的機(jī)器人。結(jié)局可以是指一個(gè)一個(gè)段落中的結(jié)局，也可以指影片最終的結(jié)局。如果你不提供這么一個(gè)讓觀眾滿意的結(jié)局，讓他們知道答案的結(jié)局的話，不管是正面的或是負(fù)面的結(jié)局，你的觀眾會(huì)認(rèn)為你的電影并沒(méi)有結(jié)束，你的電影會(huì)很容易讓人忘掉。結(jié)局是在影片中富有情感的片段，你的觀眾會(huì)因?yàn)槟愕慕Y(jié)局而愛(ài)上你的影片。不管是悲劇還是大團(tuán)圓結(jié)局，最終你都是以一個(gè)情緒化的方式給你的電影一個(gè)結(jié)束。

第三篇：幻想與行動(dòng)哲理故事

一個(gè)弟子去請(qǐng)教師父道：“人生的美好希望需要什么呢？”

師父道：“幻想?！?/p>

弟子問(wèn)道：“怎樣才能實(shí)現(xiàn)人生的美好希望呢？”

師父說(shuō)道：“去掉幻想，努力行動(dòng)。”

弟子問(wèn)道：“師父，您不是說(shuō)人生的美好希望需要幻想嗎？為何實(shí)現(xiàn)人生的美好希望卻要去掉幻想呢？”

師父說(shuō)道：“人生如果沒(méi)有美好的幻想，怎么會(huì)產(chǎn)生人生的美好希望呢？然而你如果一味地沉湎于幻想中，幻想永遠(yuǎn)只是幻想，幻想就會(huì)成為虛幻；只有去掉幻想，努力行動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)人生的美好愿望?；孟肟梢蚤_(kāi)啟人生的美好希望；然而只有去掉幻想，努力行動(dòng)，才能成就人生美好的愿望?！?/p>

人生往往就是這樣：幻想開(kāi)啟人生的美好希望，行動(dòng)成就人生的美好愿景。

第四篇：少兒故事的創(chuàng)作

少兒故事又稱兒童故事。什么是少兒故事，少兒故事的創(chuàng)作，少兒故事的演講，少兒故事的輔導(dǎo)和少兒故事的創(chuàng)作演講活動(dòng)，成為大家尤其是輔導(dǎo)老師關(guān)心的話題。

少兒故事的創(chuàng)作

少兒故事的創(chuàng)作

故事的要素是情節(jié)、人物、環(huán)境。以情動(dòng)人，以情節(jié)吸引人，以人物取勝，以趣味取勝。少兒故事要有趣，好玩，有意思。

故事有五個(gè)要素，何時(shí)、何地、何人、何事、何故，每一個(gè)故事都應(yīng)該包括這五項(xiàng)內(nèi)容，才算表達(dá)清楚。

寫(xiě)什么

寫(xiě)發(fā)生在少兒身上，身旁，有趣味，有意義的事，寫(xiě)孩子們感興趣的話題。很多人不知道寫(xiě)什么，手上無(wú)素材，心中缺靈感。平時(shí)留心生活，觀察生活，積累生活。

寫(xiě)作四個(gè)環(huán)節(jié)，觀察選材，立意構(gòu)思，語(yǔ)言表達(dá)，推敲修改。觀察選材。注意觀察“人”，這個(gè)孩子最精，最怪，真頑皮，真老實(shí)，真有點(diǎn)子，真呆，真傻，真好笑。

注意觀察“事”，氣人的事，煩人的事，興奮的事，激動(dòng)的事，難忘的事，突發(fā)的事，奇怪的事，冬天，老子叫兒子戴帽子，兒子卻去剃個(gè)光頭，我要鍛煉，有個(gè)性?！伴L(zhǎng)大干什么？”“我當(dāng)清潔工”，不一般。

選材。創(chuàng)作素材來(lái)自生活，但生活不等于創(chuàng)作素材，要善于挑選，挑選最有價(jià)值的材料來(lái)寫(xiě)，作品就成功了一半。

怎么寫(xiě)

兒童生活故事寫(xiě)作注意要點(diǎn)：

一、立意。立意命題。要告訴人什么道理，不能直接說(shuō)出來(lái)，讓道理在情節(jié)中自然而然顯示，《王老師的眼鏡》表達(dá)的師生情，但并不直接說(shuō)老師怎么愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生怎么愛(ài)老師，而是通過(guò)踩壞眼鏡，送眼鏡，讓人領(lǐng)會(huì)。

立意也就是確立主題。簡(jiǎn)言之，主題就是主要的題目。確立主題就確定了你的故事的中心內(nèi)容。往往一個(gè)事件會(huì)有多個(gè)主題，這時(shí)你必須根據(jù)你對(duì)事件的把握找出最能吸引人們的主要事件作為你的主題。要知道主題是由你去發(fā)展的。

二、構(gòu)思。結(jié)構(gòu)安排。要會(huì)編。處理生活材料，簡(jiǎn)單的充實(shí)豐富，雜亂的，砍，修枝剪葉。人物設(shè)置，注意色彩，人物關(guān)系，設(shè)置最有戲的人物，形象鮮明生動(dòng)的人物。注重設(shè)置懸念，情節(jié)起伏跌宕，生活細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)，故事性強(qiáng)。構(gòu)思要新穎 不落俗套。

結(jié)構(gòu)故事

進(jìn)入------情節(jié)----人物------矛盾沖突(形成高潮)-------結(jié)局。人物關(guān)系，主要人物，次要人物。有了人物以后，下一步便是將人安排在一些似乎是無(wú)法解決的難題與逆境中。他們必須面臨同他們相對(duì)立的人或事（情節(jié)的安排）。也就是說(shuō)必須有矛盾沖突。

人物之間的矛盾糾葛是舉不勝舉的。如何去寫(xiě)成一個(gè)故事沖突。事實(shí)上，沒(méi)有矛盾，也就沒(méi)有生活，沒(méi)有世界，沒(méi)有作品。文學(xué)作品中的情節(jié)，是某一個(gè)特定的矛盾沖突的形成、發(fā)展和轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

1、選材的生活化

濃郁的生活氣息是兒童生活故事倍受孩子們歡迎的原因之一，因此，直接取材于兒童生活，真實(shí)地反映他們的思想、興趣、舉動(dòng)是兒童故事創(chuàng)作時(shí)必須通盤(pán)考慮的前提條件。創(chuàng)作者必須站在兒童的位置上，用兒童特有的好奇的眼光去觀察世界，用兒童特有的澄明的心靈去感受世界，選取他們豐富多彩的生活素材，加以藝術(shù)構(gòu)思。

兒童生活故事選材力求多角度展現(xiàn)兒童生活，表現(xiàn)兒童的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、生活趣事、奇思異想，還可從兒童的角度寫(xiě)兒童的自我教育；或?qū)Τ扇说娜秉c(diǎn)提出善意的批評(píng)。選材的重點(diǎn)在于立足于兒童本位，用兒童特有的好奇的眼光去觀察世界，用兒童特有的澄明的心靈去感受世界，選取他們豐富多彩的生活素材，加以藝術(shù)構(gòu)思。

2、結(jié)構(gòu)的生動(dòng)性

兒童們喜歡情節(jié)完整、故事性強(qiáng)，情節(jié)起伏跌宕的作品。首先應(yīng)注意合理安排敘事結(jié)構(gòu)，故事起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局交待清楚。兒童不喜歡靜止的、沉悶的描寫(xiě)。兒童的好奇心、求知欲、參與意識(shí)決定了他們對(duì)情節(jié)性強(qiáng)的作品的偏愛(ài)。因此，為迎合孩子們聽(tīng)讀興味，使作品能在他們心中激起聽(tīng)讀的波瀾，情節(jié)結(jié)構(gòu)是否生動(dòng)有趣就顯得尤為重要。如何使情節(jié)生動(dòng)有趣，就需要在搭建結(jié)構(gòu)框架的過(guò)程中運(yùn)用敘事技巧。

（1）設(shè)置懸念，形成波瀾 懸念是“結(jié)構(gòu)本身的游戲”，也是兒童故事對(duì)小讀者形成“召喚情結(jié)”的關(guān)鍵所在。通常有兩種情況可以造成懸念：一種是在事件正常敘述的過(guò)程中說(shuō)出部分情況，但扣留一部分至關(guān)重要的情況，等待后文解密；另一種方法正相反，提前拋出一個(gè)謎面，而讓后文在事件的正常發(fā)展中說(shuō)出全部情況。兩種方法都需要故意扣留部分信息，也就是“故弄玄虛”。

如《張老師的臉腫了》，開(kāi)篇就設(shè)置懸念張老師的臉腫了，為什么腫了？是給人打了一巴掌？不會(huì)的。是給刺毛蟲(chóng)刺了一下？那更不會(huì)了。小朋友坐在一起，想呀想，猜呀猜，得出一個(gè)結(jié)論：是“達(dá)達(dá)”把張老師的臉氣腫的。接下來(lái)故事圍繞著“達(dá)達(dá)”認(rèn)錯(cuò)補(bǔ)過(guò)的情節(jié)展開(kāi)?？墒菑埨蠋煹哪槥槭裁催€是腫的，最后揭開(kāi)謎底——原來(lái)張老師牙痛導(dǎo)致臉腫了。

故事中靈活運(yùn)用懸念十分重要。懸念就是掛念，它是孩子聽(tīng)故事時(shí)持有的一種對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)關(guān)切的心態(tài)反映。

當(dāng)然，講故事設(shè)置的懸念，是為了使故事跌宕起伏，曲直交錯(cuò)，增強(qiáng)故事藝術(shù)的感染力。不過(guò)，懸念設(shè)置頻率、深度要因孩子而異，不能因設(shè)懸而讓孩子聽(tīng)故事的興趣受損。一般情況下，講故事過(guò)程中設(shè)置的懸念，隨著故事的推進(jìn)，都要揭破，不能懸而無(wú)破。

（2）巧妙構(gòu)思，出人意料

兒童故事要盡量做到線索單純，情節(jié)鋪展順暢。但情節(jié)簡(jiǎn)單并不等于平鋪直敘，要注意將單純與曲折結(jié)合起來(lái)——注意波瀾的引發(fā)、矛盾的激蕩、趣味的穿插等，使情節(jié)單純有味。此時(shí)，借助精巧的構(gòu)思增強(qiáng)故事的可讀性不失為一項(xiàng)良策，而且常常會(huì)產(chǎn)生出人意料的閱讀效果。巧妙的構(gòu)思方法有插入兒童的想象，如《張老師的臉腫了》。這里注意兒童故事插入兒童的想象寫(xiě)法與童話的區(qū)別：幻想是童話的靈魂，童話的人物、環(huán)境、故事都是幻想的；而兒童故事是寫(xiě)實(shí)的，真實(shí)地展現(xiàn)兒童奇妙的幻想、奇妙的思維。

巧妙的構(gòu)思方法還有運(yùn)用對(duì)比轉(zhuǎn)折。如《誰(shuí)勇敢》，對(duì)兩個(gè)孩子捅馬蜂窩前后的表現(xiàn)作對(duì)比——小松敢捅馬蜂窩，小勇敢捅馬蜂窩，還勸大家不要捅馬蜂窩；小松捅了馬蜂窩后，捂住頭跑了，而小勇在小弟弟摔倒被馬蜂蜇得緊要關(guān)頭，挺身而出救了小弟弟。故事中對(duì)比轉(zhuǎn)折的運(yùn)用，增強(qiáng)得故事性，也突出了真正勇敢的含義。

（3）寫(xiě)活細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)是故事的重要組成部分，尤其是情節(jié)較簡(jiǎn)單、篇幅較短的幼兒故事，更要善于捕捉細(xì)節(jié)。兒童故事不能象成人故事那樣，以高度概括和濃縮的方式實(shí)現(xiàn)大的時(shí)間、空間的轉(zhuǎn)換以及事件的簡(jiǎn)略交代。給成人看的故事時(shí)間跨度可以是數(shù)年、甚至數(shù)十年，空間上可以轉(zhuǎn)戰(zhàn)千里，而幼兒故事往往是擷取生活中富于生氣的一個(gè)片段、一個(gè)場(chǎng)景，演繹成一個(gè)活潑動(dòng)人的故事。因此，兒童故事創(chuàng)作要特別重視細(xì)節(jié)描寫(xiě)的具體可感與豐富多彩，作品線索串起的每一細(xì)節(jié)都應(yīng)該使故事頓生鮮活生動(dòng)的氣息。如《孵小雞》中敲碎雞蛋找小雞的細(xì)節(jié)，冰箱里取雞蛋孵小雞的細(xì)節(jié)，找小胖抱花母雞孵小雞、人工孵小雞、女孩才能孵小雞的細(xì)節(jié)，把雞蛋圈在懷里“人工”孵小雞的細(xì)節(jié)等都妙不可言趣味橫生，既刻畫(huà)了人物，又強(qiáng)化了閱讀興趣。

形象。避免使用抽象化的語(yǔ)言，如果你想陳述你的學(xué)習(xí)成績(jī)，你說(shuō)你總是優(yōu)秀，是一個(gè)籠統(tǒng)概念，你要說(shuō)，你考試成績(jī)不是第一，就是第二，這種效果對(duì)聽(tīng)眾的效果是截然不同的。

開(kāi)頭，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 主體，起伏曲折 結(jié)尾，意想不到

無(wú)關(guān)緊要的不寫(xiě)，緊要處寫(xiě)足。作品中要有亮點(diǎn)，讓人“噢！”，文章中的眼，不能缺心眼。

三、語(yǔ)言。語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，鮮明，生動(dòng)。語(yǔ)言的動(dòng)作性，動(dòng)作性的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)跳躍，少些廢話，別怕人家看不懂，聽(tīng)不懂。童趣。“蚊子太壞了，用鞭子抽它，用槍打他，用炸彈炸他”。語(yǔ)言力求口語(yǔ)化，簡(jiǎn)潔生動(dòng)、明快有趣。

語(yǔ)言的直觀感

兒童故事是提供給孩子們聽(tīng)讀的，使他們看得懂，喜歡看，并且真正可以從當(dāng)中得到有益的東西，就一定要善于用他們自己的方式講話。因此，兒童故事語(yǔ)言形象的要求比成人文學(xué)更具體、直觀，更富有現(xiàn)場(chǎng)感和立體感。它要求造句平易，句子短小；力避艱深詞語(yǔ)和不常用的字；多用名詞、具體動(dòng)詞、代詞、具象化形容詞詞，摹聲詞、語(yǔ)氣詞、疊音少用連詞，抽象詞語(yǔ)，成語(yǔ)、文言詞語(yǔ)；多用修辭手法如比喻、擬人、摹狀、夸張等，它們使句法變得單純而又不呆板，語(yǔ)匯豐富多彩而又不堆砌，具有兒童化的表現(xiàn)力。

四、修改。合情，合理，合法。上升到理性思維。從物、意、言上推敲。該砍得砍，該增的增，推敲調(diào)整。小改，小修小補(bǔ)。大改，推到重來(lái)，有一點(diǎn)可取之處，大刀闊斧加工。改自己的作品，將學(xué)生的作品，別人的作品，改成自己需要的作品。太長(zhǎng)的改短，太短的改長(zhǎng)。

選擇題材，言之有物。立意命題，言之有理。結(jié)構(gòu)安排，言之有序。語(yǔ)言表達(dá)，言之有趣。

技巧，如：懸念，震驚，巧合，誤會(huì)，伏筆等。故事情節(jié)讓故事峰回路轉(zhuǎn)，引人入勝。兒童生活故事修改注意要點(diǎn)：

（一）、把握兒童生活故事與童話、寫(xiě)人記敘文的區(qū)別。

（二）、注意兒童生活故事的選材，堅(jiān)持兒童視角，貼近兒童生活。

（三）、明確兒童生活故事寫(xiě)作意圖。

（四）、注意兒童幼兒生活故事的情節(jié)構(gòu)思：

1、情節(jié)展開(kāi)較迅速

2、故事性強(qiáng)，情節(jié)起伏跌宕。注重設(shè)置懸念、縱橫對(duì)比、運(yùn)用“頓悟”方式、生活細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)等方面。

3、人物形象鮮明生動(dòng)，教育針對(duì)性較強(qiáng)。

4、語(yǔ)言力求口語(yǔ)化，簡(jiǎn)潔生動(dòng)、明快有趣。

第五篇：幻想、幸福

幻想、幸福

幻想，終究怎樣能變成現(xiàn)實(shí)，我想問(wèn)，是誰(shuí)奪去了那滴滴幸福、我又將怎樣奪回。失去了他，我都不知該怎么辦，幸福被奪走的痛苦，無(wú)法找人去傾訴。自己的角落早已潮濕，淚水打在空白的墻壁上，再抬起頭看時(shí)，已不是我們的世界，我又回到了自己的房間。望著遠(yuǎn)處的霓虹燈，試試自己是否能看見(jiàn)、說(shuō)后你的背影，也許沒(méi)有勇氣的我無(wú)法在面前向你開(kāi)口，但在一個(gè)人時(shí)，我對(duì)著天空，反復(fù)練習(xí)那段告白。失去，可能只是一念的差距。但是放棄，你將不可能再擁有得到、因?yàn)槲矣X(jué)得，這早已不是差距，這已經(jīng)便成了兩心的差距。我會(huì)遵守與幸福的承諾，只待你的拋棄，而不是我的失去、放棄。

初二:小板磚