第一篇：【人教版】小學數(shù)學四年級上冊 教案 第2單元教材分析

百度文庫：教學資料

第二單元

公頃和平方千米

一、教學內(nèi)容 1．認識公頃.2．認識平方千米.二、與實驗教材的主要區(qū)別

{C}1.{C}對兩個單位單獨安排了例題，分別進行認識.（ppt無）{C}2.通過操作并借助直觀，讓學生充分體會兩個面積單位的大小.三、教學目標

1．使學生了解測量土地時常用的面積單位公頃和平方千米，知道并理解公頃、平方千米與平方米之間的進率，會進行簡單的單位換算.2．使學生經(jīng)歷從實例到表象建立的過程，豐富直觀經(jīng)驗，初步形成1公頃、1平方千米的表象.四、具體內(nèi)容

這部分內(nèi)容是將原三年級下冊“面積”單元中的“公頃和平方千米”移至這里，放在“大數(shù)的認識”之后教學，這樣編排有兩個好處，一是可以讓學生認識平方千米和平方米之間的進率關(guān)系，二是習題也不再受數(shù)的范圍的限制，并可利用大數(shù)充分地感知這兩個大的面積單位.1．例1：認識公頃.公頃這個面積單位太大，不容易直接建立表象，所以教材從學生比較熟悉的“鳥巢”引入，從而讓學生初步感受到“公頃”是一個很大的面積單位.接下來，教材又從3個方面對“公頃”進行了刻畫：一是正方形表征，通過邊長100米的正方形面積來表征“1公頃”，體現(xiàn)了面積單位研究方式的延續(xù)性.二是根據(jù)邊長100米的正方形面積是10000平方米得到“1公頃＝10000平方米”，從而使學生將“公頃”與“平方米”之間建立起聯(lián)系；三是通過呈現(xiàn)400米跑道圍成部分的面積大約是1公頃，使學生建立起“1公頃”的直觀表象.“做一做”則通過測量活動，使學生先建立起100平方米的直觀表象，在此基礎(chǔ)上再來推算1公頃，從而為學生準確建立1公頃的表象提供間接經(jīng)驗支持.2．例2：認識平方千米.以我國陸地領(lǐng)土面積引出“平方千米”，從而強化“平方千米”是一個比“公頃”更大的土地面積單位，引起學生的關(guān)注.為了更好地建立“1平方千米”的表象，教材也呈現(xiàn)了三種方式：一是語言描述，以正方形表征1平方千米；二是溝通1平方千米與平方米、公頃之間的進率；三是以天安門廣場和“鳥巢”等直觀場景描述1平方千米.下面的閱讀材料介紹了我國土地面積的市制單位“畝”的相關(guān)知識.教案學案

應(yīng)有盡有

第二篇：2015小學數(shù)學四年級上冊單元教材分析

小學數(shù)學四年級上冊 第一單元

大數(shù)的認識

一、教學內(nèi)容 1．億以內(nèi)數(shù)的認識。2．十進制計數(shù)法。3．億以上數(shù)的認識。4．計算工具的認識。

二、教學目標

1．認識萬以上的數(shù)，認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

2．認識自然數(shù)，了解十進制計數(shù)法，掌握數(shù)位順序，會根據(jù)數(shù)級正確讀、寫大數(shù)，會比較大數(shù)的大小。

3．會將整萬、整億的數(shù)分別改寫成用“萬”和“億”作單位的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。

4．能借助計算器進行大數(shù)的四則運算，探索簡單的規(guī)律。5．體會和感受大數(shù)在日常生活中的作用，進一步發(fā)展數(shù)感。

三、教學具體措施

本單元是小學生整數(shù)認識的最后階段，也是系統(tǒng)整理整數(shù)概念、讀寫法則等的過程。在教學中要注意以下幾點：

1．結(jié)合具體情境，讓學生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。

大數(shù)在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)用是很廣泛的，但在小學生生活中很少接觸，比較抽象。從學生的實際出發(fā)，要通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生感受大數(shù)的意義：一是提供生活中大數(shù)運用的事例，突出學習大數(shù)的必要性；二是在具體的情境中，真切感受大數(shù)。借助學生對萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)以及對“萬”到“億”新計數(shù)單位的初步了解，結(jié)合具體情境，促使學生聯(lián)想，真切感受大數(shù)，培養(yǎng)數(shù)感。比如，播放某學校學生做廣播操的情境或某個觀看文藝演出的情境，讓學生想想“如果學校的學生為1000人，10所這樣的學校的學生有多少人？30所呢？”使學生體驗大數(shù)的意義。又如，利用教材資源制作課件，讓學生看到“每秒畫出1個點，一刻不停地畫。三個春夏秋冬過去了??要用3年2個多月才能畫完1億個點?！笔箤W生深切的感受到“億”有多大。

2．加強基礎(chǔ)知識、基本概念的教學，讓學生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。大數(shù)的認識中，萬以上的數(shù)、計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級、十進制計數(shù)法、大數(shù)的讀寫法則、近似數(shù)等，都是數(shù)學最基礎(chǔ)的知識。因此，必須加強基礎(chǔ)知識、基本概念的教學，給學生打下堅實的數(shù)學基礎(chǔ)。

教學中，教師要明確教材內(nèi)容的來龍去脈，要思考研究：新知識需要怎樣引入，要使學生理解和掌握哪幾個要點，其中的重點是什么，怎么突破難點等。更要從學生的實際出發(fā)，精心設(shè)計組織數(shù)學活動，讓學生主動獲取知識，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的過程。萬以上數(shù)的認識教學中，認識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級的概念，是十分重要的。例如認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，要充分利用學生已有的計數(shù)知識展開數(shù)數(shù)活動。借助計數(shù)器，先復習學過的計數(shù)單位一（個）、十、百、千、萬。再以“萬”為單位一萬、一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)??學生憑借己有的知識和經(jīng)驗多次經(jīng)歷“滿十進一”的過程，從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。數(shù)數(shù)的過程，就是學生認識新的計數(shù)單位，了解這些計數(shù)單位所占數(shù)位的過程。在這個基礎(chǔ)上，放手讓學生整理數(shù)位順序表，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進而引出“數(shù)級”。學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)新的計數(shù)單位和數(shù)位的過程，經(jīng)歷了構(gòu)建數(shù)位順序表的過程，在這個過程中理解每個新的計數(shù)單位的產(chǎn)生、名稱、大小，認識計數(shù)單位的順序及相鄰計數(shù)單位之間的十進關(guān)系，掌握各數(shù)位的名稱，排列順序和規(guī)律，既為萬以上數(shù)概念的形成及讀寫打好基礎(chǔ)，又利于培養(yǎng)學生的數(shù)感。

3．緊緊抓住數(shù)的分級，引導學生探索數(shù)的讀、寫方法。

讀、寫萬以上的數(shù)，要按照數(shù)級，一級一級地讀、寫。因此，牢固掌握數(shù)位順序和數(shù)的分級，是讀、寫萬以上數(shù)的關(guān)鍵。教學時，在計數(shù)單位由“萬”擴展到“億”，歸納總結(jié)出數(shù)位概念和整理出數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，應(yīng)及時介紹我國的計數(shù)規(guī)律，突出數(shù)級知識，重點認識個級和萬級，為學生學習億以內(nèi)數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。然后在數(shù)的讀、寫中始終抓住“數(shù)級”知識，引導學生探索整萬數(shù)的讀寫與含兩級的數(shù)的讀寫，再引導學生類推億以上數(shù)的讀寫方法。教學中，注意培養(yǎng)學生“先看級再看位，從高位起，一級一級地讀、寫”的習慣。例如讀數(shù)時，要先分級再按級讀出每一級的數(shù)，寫數(shù)時，則要抓住“萬”“億”這些級的標志詞來從高到低寫出每一級的數(shù)。

小學數(shù)學四年級上冊 第三單元 角的度量

一、教學內(nèi)容

1．認識線段、直線、射線。2．角的度量。

二、教學目標

1．使學生進一步認識線段，認識射線與直線，了解線段、射線和直線的區(qū)別。

2．使學生理解角的含義，進一步認識直角、銳角和鈍角，知道平角和周角，并了解這幾種角的大小關(guān)系。

3．使學生能用量角器量角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°、45°、60°、90°等一些特定度數(shù)的角。

4．使學生經(jīng)歷量角、畫角等操作步驟的整理歸納過程，感受操作技能學習的特點，體會程序性知識學習的過程和意義。

三、教學措施

1．準確把握學習起點，恰當定位教學目標。

關(guān)于“角”的知識內(nèi)容，本套教材分了兩次進行編排。二年級上冊已經(jīng)涉及到“角的認識”的一些基本內(nèi)容，因此，在本單元教學時，教師需要在充分了解二年級上冊學生已有的知識基礎(chǔ)之上，制定本單元相應(yīng)知識的教學目標。如關(guān)于“線段”的認識，應(yīng)定位在特征的歸納與提煉上，以此為基礎(chǔ)，進行直線、射線的特征認識教學。

2．重視學生的自主探究，關(guān)注方法的適度提煉。

本單元內(nèi)容的一大特點是操作活動多，許多知識的學習需要通過對直觀圖形的觀察、描述和動手操作等方式進行。教材編寫時，也比較重視量、數(shù)、折、拼等操作活動，旨在引導學生自主體驗，在習得知識技能的同時，積累起相關(guān)的活動經(jīng)驗。

3．結(jié)合相關(guān)知識的學習，體驗數(shù)學思想方法的應(yīng)用。

數(shù)學思想方法是數(shù)學知識不可分割的有機組成部分。本單元內(nèi)容學習中，蘊含了豐富的數(shù)學思想方法，是引導學生經(jīng)歷、體驗數(shù)學思想方法的重要載體。教學中，教師需要抓住相關(guān)素材對學生進行有意識的引導。如在理解直線、射線的特性時，“經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線”“從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線”等，便隱含了極限的思想；

四年級上冊

第四單元 三位數(shù)乘兩位數(shù)

一、教學內(nèi)容

1．三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。2．積的變化規(guī)律。3．常見的數(shù)量關(guān)系.二、教學目標

1．使學生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，會計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。

2．使學生經(jīng)歷探索“積的變化規(guī)律”的過程，理解規(guī)律內(nèi)涵，并能運用規(guī)律使一些計算簡便。3．結(jié)合具體情境，使學生了解常見的數(shù)量關(guān)系：總價＝單價×數(shù)量，路程＝速度×時間，并能運用數(shù)量間的關(guān)系解決一些簡單的實際問題。

三、教學措施

1．充分發(fā)揮學生原有經(jīng)驗的作用，突出學生的自主探索。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，在算理上是一致的，所不同的是一個因數(shù)的位數(shù)由兩位變成了三位。因此，應(yīng)在學生已有知識基礎(chǔ)上，讓學生獨立思考，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)，通過討論交流總結(jié)出多位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法。

2．重視引導學生探索運算中的數(shù)量關(guān)系，初步學習模型化的數(shù)學方法。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的學習不僅要讓學生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應(yīng)當讓學生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學符號去表達它們。本單元學習的“單價、數(shù)量和總價”與“速度、時間和路程”之間的關(guān)系，是生活中常見的數(shù)量關(guān)系，提煉出數(shù)學模型則是“單價×數(shù)量＝總價”和“速度×時間＝路程”。教學時，應(yīng)注重讓全體學生通過解決例

4、例5中的具體問題，感悟“單價、數(shù)量和總價”與“速度、時間和路程”之間的數(shù)量關(guān)系，經(jīng)歷將生活中的具體問題抽象成數(shù)學模型的過程，并經(jīng)歷將抽象的數(shù)學模型用于解決具體問題的過程。讓學生在“解決具體問題──抽象出數(shù)學模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題”這樣一系列的數(shù)學活動中，建立初步的模型化的數(shù)學思想方法。

3．重視引導學生探究運算中的規(guī)律，并作一定的歸納與抽象。

利用乘法運算，培養(yǎng)學生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學的重要任務(wù)。本單元不但在相關(guān)的練習設(shè)計中，編排了一些引導學生探索規(guī)律的內(nèi)容，如練習八中的第12題，練習九中的第4、6題等等（這些題中雖然有些打上了“*”號，不作普遍要求，但卻是發(fā)展學生推理能力的好素材），而且將探索“積的變化規(guī)律”作為例題專門加以研究。教學中，應(yīng)鼓勵、引導學生參與到探尋運算規(guī)律的活動中去，通過觀察數(shù)據(jù)特點，解釋計算的合理性等，不但可使學生形成合理、靈活的計算能力，而且還利于培養(yǎng)學生數(shù)感和推理能力。

4．適當增加計算量，加強計算技能訓練。三位數(shù)乘兩位數(shù)作為整數(shù)乘法運算學習的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。為了讓學生掌握好這最基本的運算知識，熟練計算技能，適當加強運算訓練也是幫助學生提高運算能力必不可少的。因為篇幅關(guān)系，教材的練習題量受到一定的限制。因此，教師在教學中應(yīng)根據(jù)班級學生情況，適當增加一定題量的練習，以幫助學生牢固掌握整數(shù)乘法的相關(guān)知識。

四年級上冊

第六單元 除數(shù)是兩位數(shù)的除法

一、教學內(nèi)容 1．口算除法。2．筆算除法。3．商的變化規(guī)律。

二、教學目標

1．使學生會口算整十數(shù)除整十數(shù)、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。2．使學生掌握兩三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

3．使學生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律，能靈活運用商的變化規(guī)律進行簡便計算。

4．使學生能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在生活中的作用。

三、教學具體措施 1．重視口算教學。

口算除法，在日常生活中經(jīng)常用到，又是學習除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)，因此，口算除法的熟練程度，將對后續(xù)學習產(chǎn)生一定的影響。在探索口算方法時要注意兩點：一是讓學生充分利用已有的口算知識自主探索，二是注意提倡算法多樣化。教學中要注意讓學生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經(jīng)歷探索的過程，獲得新的口算方法。同時還要注意組織好口算練習，設(shè)計新穎、有趣的練習形式，注意給每一個學生都提供較多的練習機會。例如，利用好教材提供的資源，可以組織“對口令”“摘蘋果”“拔蘿卜”“奪紅旗”等熟練口算的游戲活動，讓學生在愉快的氛圍中練習口算，提高口算能力。

2．幫助學生掌握試商的方法。試商的方法是筆算除法的重點內(nèi)容，教學中不能把現(xiàn)成的方法結(jié)論讓學生去記憶，也不能忽視對計算方法的概括總結(jié)，要通過適時地引導，讓學生及時進行階段性總結(jié)，經(jīng)歷算理算法概括總結(jié)的過程。教材不僅為學生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間，而且用虛線框的形式完整呈現(xiàn)試商過程，通過學生討論的形式，以記錄討論結(jié)果的方式呈現(xiàn)不完整的試商方法，教給學生探索的方法。教學時，要放手讓學生自主嘗試、互動交流，讓學生在主動探索中經(jīng)歷試商的過程，既可以加深對方法的理解，又能使學生逐步學會根據(jù)具體問題靈活應(yīng)用試商方法，給學生創(chuàng)設(shè)主動探索數(shù)學知識的空間，為學生贏得不斷體驗成功的機會，有效地促進學生全面發(fā)展。

3．培養(yǎng)學生靈活計算的意識。

筆算除法一般采用“四舍五入”法試商，而當被除數(shù)和除數(shù)具備一定的特點時，可以采用靈活試商的方法，使計算簡便。如教材在例題中就鼓勵學生探索不同的方法，并引導學生比較哪種方法簡便，在對比中使學生切實了解到計算過程既有一般方法，又有靈活處理之處，怎樣簡便就怎樣算。此外，在練習中教材多次安排了“計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？”的題目，引導學生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)與除數(shù)的特點，發(fā)現(xiàn)靈活試商的“小竅門”。如第79頁第10題、第80頁第18題、第82頁第4題，教學中要引導學生討論、交流，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，提高學生觀察數(shù)字特點的意識，培養(yǎng)學生靈活計算的意識。

四年級上冊 第七單元 條形統(tǒng)計圖

一、教學內(nèi)容 條形統(tǒng)計圖

二、教學目標

1．使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2．讓學生初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題，初步體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息。

三、教學具體措施

1．創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程。

教學時，應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念和應(yīng)用意識而展開。培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，就需要讓學生完整地經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過程，逐步學會提出用數(shù)據(jù)表達的問題，通過收集、整理、展示數(shù)據(jù)以及選擇和運用適當?shù)姆椒ǚ治鰯?shù)據(jù)，進而回答問題、做出判斷。

課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的情境，使學生有機會從這些情境中發(fā)現(xiàn)并主動提出一些需要借助數(shù)據(jù)來回答的問題，通過數(shù)據(jù)的收集、整理、展示和分析，獲得自己想要了解的信息或使問題得到合乎情理的解釋。另一方面也要通過合適的情境，使學生體會引入條形統(tǒng)計圖的必要性，學會根據(jù)研究問題的需要合理選擇不同的條形統(tǒng)計圖，結(jié)合數(shù)據(jù)分析的過程，體驗到統(tǒng)計的意義和價值。2．注意體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點。

教學時，應(yīng)從兩個方面來體現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點：一是與統(tǒng)計表、象形圖的對比；二是不同條形圖之間的對比。例如，教學例1時，通過與統(tǒng)計表、象形圖的對比，讓學生認識到條形圖可以直觀清楚看出各類數(shù)據(jù)的多少。又如，在條形統(tǒng)計圖中一格是表示1個單位還是2個、5個、10個甚至更多單位，需要根據(jù)收集數(shù)據(jù)的具體大小而定。再如，采用縱向條形圖還是橫向條形圖需要根據(jù)實際問題的具體要求來決定，有時是為了版面安排的需要，有時是為了更準確地描述數(shù)據(jù)；這樣，結(jié)合具體實例，讓學生在對比中加深對條形統(tǒng)計圖特點的認識，學會靈活運用統(tǒng)計知識來分析問題解決問題。

3．鼓勵學生從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的有用信息。

統(tǒng)計的核心是數(shù)據(jù)分析，教學中應(yīng)鼓勵學生從數(shù)據(jù)中提取盡可能多的有效信息。學生對數(shù)據(jù)的讀取可分為三個層次：①數(shù)據(jù)本身的讀取，包括用能夠得到的信息來回答具體的問題，這些問題圖表中有明顯的答案；②數(shù)據(jù)之間的讀取，包括插入和找到圖表中數(shù)據(jù)的關(guān)系例如做比較（例如，比較好、最好、最高、最小等）和對數(shù)據(jù)進行操作（例如，加、減、乘、除）等；③超越數(shù)據(jù)本身的讀取，包括通過數(shù)據(jù)來進行推斷、預測、推理，并回答具體的問題。教學時，應(yīng)結(jié)合條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的特點，引導學生從不同角度提取有用信息，逐步提高學生從統(tǒng)計圖中獲取數(shù)據(jù)信息的能力。

四年級上冊

第八單元 數(shù)學廣角──優(yōu)化

一、教學內(nèi)容

1．烙餅問題。2．沏茶問題。3.“田忌賽馬”問題。

二、教學目標

1．通過簡單的生活事例，使學生初步體會運籌學在解決實際問題中的作用。2．讓學生經(jīng)歷自主探究的過程，體驗解決問題策略的多樣性，并在尋求解決問題最優(yōu)方案的過程中積累數(shù)學的基本活動經(jīng)驗，感悟優(yōu)化的數(shù)學思想。

3．凸顯數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使學生初步形成從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力以及分析、解決問題的能力，增強應(yīng)用意識和實踐能力。

三、教學具體措施

本單元教學難點在于如何讓學生在具體問題的解決中感悟抽象的數(shù)學思想。解決這個難點的關(guān)鍵就是將“做”與“思”有機結(jié)合，循序漸進，發(fā)展學生的抽象能力和推理能力。如何讓學生經(jīng)歷由具體到抽象這一循序漸進的過程呢？一方面，為學生營造實踐感悟的時空，實踐中體驗解決問題的多種策略，比較中尋求最優(yōu)策略，體驗中感悟優(yōu)化思想，避免只有直觀沒有抽象，或直接闡述數(shù)學思想而疏漏體驗感悟的過程。另一方面可利用圖表將外化的“做”濃縮為內(nèi)隱的“思”，在動手操作中提升思維活動，將行為的感知升華為理性的思維認知，使學生發(fā)展思維能力的同時理解抽象的數(shù)學思想。

第三篇：小學四年級上冊數(shù)學教材分析

小學四年級下冊數(shù)學教材分析

甸坑小學羅正堯

一、指導思想

本教材是人民教育出版社、課程教材研究所小學數(shù)學課程教材研究開發(fā)中心編寫的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書——數(shù)學》四年級上冊，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫的。一方面體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀，同時注意所采用措施的可行性，使實驗教材具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反應(yīng)數(shù)學教育改革的新理念，又注意保持我國數(shù)學教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

二、教學內(nèi)容和教學目標

本冊教材的內(nèi)容：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定率與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。

小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，運算定率與簡便計算，以及三角形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定率與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的運用，有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運算能力是小學生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本能力。學生在第一學段已經(jīng)認識了簡單的 1

小數(shù)，會計算一位小數(shù)的加減法，在本學期里學生將系統(tǒng)的學習小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等。并在此基礎(chǔ)上學習比較復雜的小數(shù)加減法。使學生很好的理解小數(shù)的意義，能用小數(shù)來表達和交流信息。初步學習用小數(shù)知識解決問題。有關(guān)四則運算的順序和運算定律的知識也是小學生應(yīng)當掌握的有關(guān)計算的基礎(chǔ)知識。例如有關(guān)混合運算，學生已經(jīng)學習了從左到右依次計算的混合運算試題，初步了解了小括號的作用。在本學期里重點學習含有兩級運算四則混合運算的運算順序，為學習列出綜合算試解決問題打下基礎(chǔ)；運算定律則主要是在學生已有的直觀認識的基礎(chǔ)上對有關(guān)和乘法的運算定律加以概括和總結(jié)，并學習運用運算定律進行簡便運算。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元，這些都是本冊的難點或重點教學內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學活動，讓學生進一步認識三角形的特性，進一步了解確定位置的方法。使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得探究學習的經(jīng)歷。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。讓學生學習根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學解決問題方面，教材一方面結(jié)合計算內(nèi)容，教學用所學的整數(shù)四則運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數(shù)學廣角”的教學內(nèi)容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會運籌的數(shù)學思想方法，感受數(shù)學的魅力。同時讓學生學習運用植樹問題思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識。

三、教材的遍寫特點

本冊教材對于教學內(nèi)容的安排和處理，是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則為指導，力求使教材的結(jié)構(gòu)復合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材中的風格與特點。同時，由于教學內(nèi)容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。

１、改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生思維水平的提高。

2、認識小數(shù)的教學安排，注重學生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學生的數(shù)感。小數(shù)的概念比較難理解，計算起來也比較復雜。知識與能力是小學生學習數(shù)學需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，在小學階段計算教學的分量比較重，但是它有著重要的教育價值。體現(xiàn)在以下幾點：

（1）簡化小數(shù)的意義的敘述。加大教學的步子，留給學生更大的探索和思考空間。（2）重視對小數(shù)意義的理解。讓學生在自主探索中獲得計量單位的理解，（3）加強與實際生活的聯(lián)系。讓學生在現(xiàn)實情景中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感。（4）改變了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，擴大??

倍，縮小??倍的說法。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。

本冊教材空間與圖形的內(nèi)容不僅對學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識有著重要的價值，而且為發(fā)展學生的空間觀念提供了豐富的實踐素材和探索空間。

4、加強統(tǒng)計知識的教學，使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步的提升。一方面教材繼續(xù)注意結(jié)合實際問題，進一步教學根據(jù)統(tǒng)計表進行簡單的數(shù)據(jù)分析做出合理的推斷；另一方面學習分析統(tǒng)計圖所提供的信息，并根據(jù)這些信息發(fā)現(xiàn)保護好環(huán)境的益處，進一步體會統(tǒng)計在解決問題中的作用。

5、有步驟的滲透數(shù)學思想方法，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

數(shù)學學習不僅可以使學生獲得參與社會生活必不可少的知識和能力，而且還能有效的提高學生的邏輯推理能力，進而奠定發(fā)展高素質(zhì)的基礎(chǔ)。據(jù)此，在本冊教材的“數(shù)學廣角”單元中，安排了簡單的植樹問題的教學。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學中，用數(shù)學的魅力和學習收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動力機。

（1）提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。

（2）注意反應(yīng)數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的文化價值。

（3）通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進

學好數(shù)學的信心。

結(jié)合學生的年齡特點和教學內(nèi)容，本冊教材設(shè)計了很多需要學生自主探索的活動，例如，對于運算定律的總結(jié)概括，教材讓學生自己探索發(fā)現(xiàn)存在于算式變化中的規(guī)律，并試著用符號表示出來。

三、教學中需要準備的教具和學具

在全面幾冊的教師用書中，已經(jīng)介紹了許多教具和學具，其中的一些仍可繼續(xù)使用，如：小棒、方木塊、釘子板、量角器、三角板、直尺、七巧板、指南針等。

1、數(shù)位順序表。

2、用硬紙條做的三角形。

3、其它教具。

四、課時安排

1、四則運算（6課時）

2、位置與方向（4課時）

3、運算定律與簡便計算（10課時）

4、小數(shù)的意義和性質(zhì)（14課時）

5、三角形（6課時）

6、小數(shù)的加法和減法（6課時）

6、統(tǒng)計（4課時）

7、數(shù)學廣角（4課時）

8、總復習（4課時）

第四篇：人教版小學語文四年級上冊第一二單元教材分析

教學

人教版小學語文四年級上冊第一二單元教材分析

一、教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

本組教材的單元主題是“自然奇觀”，包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還有很多與主題相關(guān)的學習內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。

通過學習本組教材，學生會感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，學生會油然而生熱愛大自然的思想感情。二.單元設(shè)計意圖

（一）課時安排

教學本組教材可用10-13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”1—2課時，“詞語盤點” 的內(nèi)容可放在平時分部分學習，不用集中一節(jié)課突擊教學。

（二）教學目標

1．認識27個生字，會寫27個生字。正確讀寫相關(guān)詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關(guān)段落。3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

4．在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗、神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

5．養(yǎng)成認真聽課、積極思考、大膽發(fā)言、規(guī)范書寫的習慣。

（三）訓練重點

四篇課文都描寫了大自然的神奇景象，都可以“奇”字為突破口，采用邊讀邊想象的方法，找出描寫神奇的地方，畫下來，讀一讀，體會體會，并交流體會。

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1、《觀潮》景觀之奇可從大潮的聲音、形態(tài)和觀潮者的神態(tài)、動作兩方面進行感受。

2、《鳥的天堂》景觀之奇可從榕樹和鳥兩方面進行感受。榕樹大，茂密，碧綠，非常美；鳥聲鳥影，形態(tài)多樣，姿勢各異，非常熱鬧。

3、《雅魯藏布大峽谷》景觀之奇可從地理位置、峽谷比較、生物多樣等方面進行感受。

4、《火燒云》景觀之奇可從色彩絢麗和形態(tài)多變兩方面進行感受。

5、學習語文園地一──基礎(chǔ)檢測──交流收獲。本次口語交際與習作的內(nèi)容沒有分開，是整合在一起以自然景觀為主題展開的?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”生讀對話，反復讀，思考：這段對話告訴我們什么？生反饋。（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）然后師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現(xiàn)畫面。

“日積月累”生自由讀，思考：這些句子有什么特點嗎？然后生反復讀，背自己最喜歡的。“趣味語文”對聯(lián)和回文佳句可以先讓學生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。然后師生小結(jié)，再讀。

6、閱讀有關(guān)描寫自然景觀的文章。

三、教學方法概述

1、識字教學應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力

2、導讀激發(fā)學生學習興趣，認字識詞，初讀感知課文內(nèi)容。

3、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，指導語文實踐。

4、熟讀課文，以“奇”字為突破口，找出四處自然景觀神奇的地方。

5、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解作者是怎樣寫出四處自然景觀的“奇”，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

6、了解更多的自然奇觀，更加熱愛大自然。

7、引導學生邊讀邊想象畫面。

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8、重視豐富學生的語言積累，使精彩語段熟讀成誦。

9、運用課堂上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文《五彩池》。

10、引導學生課前收集有關(guān)學習資料。

11、教學過程中注意抓住重點句子引導孩子進行感悟、理解。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。

12、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。注意課外適當?shù)耐卣寡由?，指導學生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。（介紹自己一些經(jīng)驗）

第二單元教材分析

一、教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

本組教材的單元主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，包括三篇精讀課文《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》和一篇略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，還安排與專題相關(guān)的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的筆比眼力“口語交際”與“習作”引導學生留心觀察周圍的事物，如何寫觀察日記等內(nèi)容展開交流；“日積月累”中安排了一首花名歌謠。和“成語故事”--胸有成竹。

通過學習本組教材，既要學習課文作者是怎樣觀察周圍的事物，為學習寫觀察日記開展的一系列語文活動。

二、單元設(shè)計意圖

（一）課時安排

教學本組教材可用12-13課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累” 1課時，“成語故事”1課時，“詞語盤點” 的內(nèi)容可放在平時分部分學習，不用集中一節(jié)課突擊教學。

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（二）教學目標

1．認識22個生字，會寫28個生字。正確讀寫相關(guān)詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關(guān)段落。3．學習作者細心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識。4．在閱讀中，積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

5．養(yǎng)成認真聽課、積極思考、大膽發(fā)言、規(guī)范書寫的習慣。

（三）訓練重點

四篇課文都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。要讓學生明白觀察是把握事物的特征，、了解事物之間的聯(lián)系的主要手段，養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，使他們終身受益。

1、《古詩兩首》的重難點是引導學生欣賞古詩文，積累名句，體會人生的哲理。

2、《爬山虎的腳》重點段是第3-5自然段，要采用多種方式引導學生讀懂，并充分交流讀書的收獲。

3、《蟋蟀的住宅》以小組合作的形式進行學習蟋蟀住宅的特點。同時體會句子擬人寫法。

4、《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，學生以小組合作的形式進行學習，教師在第5、7自然段進行重點指導。

5、學習語文園地一──基礎(chǔ)檢測──交流收獲

“我的發(fā)現(xiàn)”通過3個例句和一組對話引導學生體會并養(yǎng)成留心觀察的好習慣。

“日積月累” 一首花名歌謠可以這樣理解：找出花名；說說化的特點；按順序背誦；拓展說話。

“成語故事”對成語的理解，并通過生活中的例子學習和運用。

三、教學方法概述

1、識字教學應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力

2、導讀激發(fā)學生學習興趣，認字識詞，初讀感知課文內(nèi)容。

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3、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣，指導語文實踐。

4、引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷留心觀察的好習慣。

5、充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等個部分內(nèi)容的相關(guān)性，有機整合，提高教學效率。

6、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

7、引導學生課前收集有關(guān)學習資料。

8、教學過程中注意抓住擬人句、設(shè)問句等句子引導孩子進行感悟、理解。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。

9、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個性。注意課外適當?shù)耐卣寡由?，指導學生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。（介紹自己一些經(jīng)驗）

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第五篇：教材分析第2單元

第二單元《聲音》單元教學內(nèi)容分析及教學策略指導

一、本單元編寫意圖

（一）本單元在全冊課本中的地位

通讀全冊12個單元，其中有5個單元談到了人與自然世界之間的關(guān)系，包括《色彩》《聲音》《塞北江南》《鳥兒》《奇妙的海底世界》這五個單元的內(nèi)容。《色彩》重在描寫以視覺角度感悟的美好的世界，《聲音》是以聽覺為切入點點燃學生熱愛生活、熱愛自然的美好情感，《塞北江南》意在感悟祖國的幅員遼闊以及自然和人文景觀的美，《鳥兒》則引導學生認識自然中的生靈，感悟人與自然之間的和諧，從而喚起學生對于這些自然界的生靈們的珍惜、關(guān)懷、保護之情。而《奇妙的海底世界》突出“奇”，引起學生對自然熱愛與探索的興趣。

本單元教材以“聲音”為主題編寫，選編了三篇主體課文：《你一定會聽見的》《喜愛音樂的白鯨》《寓言二則》。其中《你一定會聽見的》是一篇散文，《喜愛音樂的白鯨》則講述了一個故事，《寓言二則》的體裁是寓言。不同的文體從不同的視角通過統(tǒng)一的載體——“聲音”來告訴人們應(yīng)該以積極、美好的情感來看待我們身邊的事物。題材涉及到了古今中外，范圍比較廣。本單元教材排在本冊教材前面的位置，文體特點明顯，在教學過程中應(yīng)把握住。要通過教師教的策略來指導學生學習的策略，以便在后面相同體裁的學習中，讓學生能更得法、更自主地學習。本單元的課文自然段較多，內(nèi)容層次比較清晰，適合進行自然段的訓練。

（二）本單元獨特作用

本單元的課文主旨鮮明、層次清晰、語言風格清新活潑、用詞準確，是很好的語言文字訓練素材。課文通過事例來表達主旨，或以第二人稱面對面直接交流的方式來談出作者的想法。一些課文涉及到學生的日常生活，需要在課前進行相關(guān)的觀察與體驗，另一些課文需要相關(guān)的歷史、文學、動物學知識作為深入學習的媒介，可以指導學生進行課前積累、課后拓展，讓學生的學習多一些深度和廣度。本單元體裁多樣，可以引導學生感悟不同文體的特點。特別是可以對比本單元散文中的表達方法和記敘文以及寓言的表達方法的不同，從而帶領(lǐng)學生感悟不同文體、不同表達方式所傳達的不同表達效果。

本單元課文用詞準確，可以帶領(lǐng)學生聯(lián)系上下文體會詞語的用法和表達效果。每篇課文的特點也不同，可以借助不同的方式來進行深入地感悟。《你一定會聽見的》文字清新流暢、富有節(jié)奏感，可以進行反復地誦讀、體味?！断矏垡魳返陌做L》 內(nèi)容淺顯，但文章層次清晰，有可深入挖掘之處，適合深入地剖析和誦讀?！对⒀远t》短小精悍，動作、心理描寫生動，可以通過演一演的方式引導學生更為深入地體會文章的主旨。多重策略的參與，會使得學生學習的興趣更加濃厚，更有助于提升學生語文學習能力，有利于發(fā)展學生思維的深度。

（三）本單元教材的特點

1．關(guān)注內(nèi)心感悟，體味人文關(guān)懷

閱讀《你一定會聽見的》這篇課文，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來，像一雙手輕輕撫摸讀者柔軟的心靈。在多種形式的“問”中，在用文字逐層引導學生發(fā)現(xiàn)身邊動物、自然界、生活中聲音美妙的過程中，不斷激活著學生的生活體驗，引發(fā)學生用積極、欣賞的目光重新審視自己所處的自然環(huán)境和人文環(huán)境，激起學生們對于生活的熱愛之情。這輕輕流淌的文字，給人以溫暖的人文關(guān)懷氣息。

《喜愛音樂的白鯨》看似寫出的是白鯨喜愛音樂的習性，實則更在搶救白鯨成功的過程和結(jié)果下，埋藏著人類對于動物們那深深的喜愛之情。正是建立在對白鯨了解和關(guān)注基礎(chǔ)上的愛所創(chuàng)造的奇跡深深地感動著讀者，而這更能喚起學生對這種美好人性的向往。

《寓言二則》則以諷刺的形式，通過事例一針見血地談出了人性中的弱點，人物形象鮮活，在會心一笑之后給人以啟示。

2．注重體現(xiàn)工具，繼續(xù)夯實基礎(chǔ)

（1）關(guān)于字詞：本單元認字21個，寫字26個，繼續(xù)學習獨立識字。本單元文字運用淺近易懂，能借助字典、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文理解的生詞不多，如“絕望”“援助”“排場”“裝腔作勢”等。不光引導學生借助工具書了解詞語的本義，還要培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文結(jié)合語境來了解詞在文中的意思。教師還要注重帶學生去積累和體會文中用詞的準確，如“掠過”“拂過”“呼嘯”的對比使用，如大雨“砸”、小水滴“清脆地落”等詞的準確應(yīng)用。還要帶學生體會詞語搭配的恰當應(yīng)用對于文章的作用，如：“脆脆的餅干” “硬硬的糖果” “優(yōu)雅的《藍色多瑙河》”等。關(guān)注易讀錯字音，如：熟悉、召喚、脊背、奇跡等。關(guān)注點撥易寫錯字，如：“撥——拔”“頑——玩”“式——勢——示”，著重結(jié)合構(gòu)字法或字義來記字形。積累單元中的精彩句段，如語文天地中的古詩《贈花卿》和《竹里館》。

（2）關(guān)于閱讀：可以基于學生的年齡特點，由部分到整體，使閱讀學習能夠深化下去，讓學生做到學得明白，而且可以學以致用。例如《喜愛音樂的白鯨》這一課，第一自然段講了白鯨喜愛音樂，用美妙的歌聲召喚同伴的習性，開頭點題。第二至四自然段寫出了白鯨遇險，作者重點突出了險。第五至六自然段寫出了援救白鯨的過程，重點突出人類的救援的急切的心情和全力以赴拯救白鯨生命的過程，而這恰恰體現(xiàn)出了人們對白鯨的喜愛、關(guān)注、了解。第七自然段則寫出了白鯨獲救的結(jié)果。整篇文章的布局謀篇都依照事情的發(fā)展順序來進行。用白鯨遇險時的險結(jié)合上人類救援時的全力以赴，就渲染出了當時緊張的氛圍，襯托出了人類對白鯨的愛。而使白鯨由開始一動不動到后來跟著破冰船游動起來的原因，正是前面談到的白鯨喜愛音樂的習性，前面的鋪墊此時覺得是如此的恰當與巧妙。其次是帶學生明確一些總結(jié)段意的方法。如：《你一定會聽見的》中最后一自然段“用心聽吧，你一定會聽見的，然后你會微笑，我們這個世界的聲音是多么豐富，多么美妙！”這一段落的中心句，往往也是段意，而且它還是這篇散文的主旨，提綱挈領(lǐng)全文，使之達到形散神不散的目的。而有的段落沒有可作段意的句子，如：《喜愛音樂的白鯨》《寓言二則》中的一些段落，可以通過抓表示本段意思的關(guān)鍵語句，把這些語句連串起來或進行概括作為段意。

3．關(guān)注讀寫能力，深入感悟文章

本單元讀寫能力訓練點可進行一定的練習，如《你一定會聽到的》第八自然段有一個省略號，“別讓你的耳朵關(guān)閉：在寂靜的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在閑暇的時候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲??”后面的省略號處可以進行續(xù)寫，意在引導學生從生活中提取素材，真正去關(guān)注生活中有趣的聲音?！断矏垡魳返陌做L》可以針對白鯨遇險時的心理和人們救白鯨時的心情進行擴寫，當把這兩部分擴寫放在一起感悟時，學生就會更深地體會到人們對白鯨的愛。也可以在結(jié)尾處續(xù)寫，“看著白鯨遠去的背影，你想說什么？”引導學生結(jié)合主旨談感悟?！对⒀远t》也可以進行某方面的擴寫，如：盜鈴人盜鈴時的動作讓學生展開進行細致地描寫。

4．關(guān)注表達特點，體味作者寫法

作者寫法很有特點。如《你一定會聽到的》這篇課文，作者開始時啟發(fā)讀者感受身邊聲音的奇妙，后面用一個“但是”進行轉(zhuǎn)折，用來說明后面失去了聽的興趣是多么令人遺憾、悲哀，之后呼喚讀者再去關(guān)注聲音，還給讀者介紹了幾個聲音游戲，最終談出自己對這個世界聲音的豐富和美妙的贊美。整篇散文引導著讀者感情的變化，帶有強烈的帶動性與感染力?！断矏垡魳返陌做L》中運用了大量的形容詞，如：“聰明、頑皮的白鯨”將白鯨賦予了孩童般的天真，表達出了作者對白鯨發(fā)自內(nèi)心的喜愛?！捌疵刈病薄耙粍硬粍拥財D”寫出了白鯨遇險時絕望、害怕的心情。“馬上報信、紛紛趕來”充分體現(xiàn)了人們對白鯨的關(guān)愛?！皟?yōu)雅的《藍色多瑙河》”“成群結(jié)隊地跟”等則寫出了白鯨獲救，照應(yīng)了開頭，進行了點題?！对⒀远t》語言精煉，通過抓住文中主要人物所想、所做和這樣想、做的結(jié)果，凸顯、放大了人物思想意識或行動上的弱點。

二、每篇課文教學側(cè)重點

（一）課文內(nèi)容簡析

《你一定會聽見的》這篇散文作者先通過列舉動物的聲音、風聲、水聲等引導學生感悟自然界聲音的豐富與美妙，然后引導讀者回顧自己生活中的聲音，告訴人們聲音伴隨人長大。之后再提出長大后人們往往關(guān)閉了耳朵，然后勸告人們不要關(guān)閉耳朵，教人們在生活中體驗聲音的美妙。最后提出了作者寫這篇文章的目的，那就是引導人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中聲音的豐富和美妙。

由于這篇課文在選入課本時有改動，可以請學生去了解一下原文的內(nèi)容，這對于學生多方位、多角度、全面地理解本篇課文的內(nèi)容是有幫助的。

《喜愛音樂的白鯨》這篇文章是按照事情發(fā)展順序來記敘的。這篇課文講述了一群白鯨因追趕魚群在北極遇險，搶救人員想盡辦法，最終用《藍色多瑙河》的樂曲把白鯨引入深海的故事。并且通過此表達了白鯨喜愛音樂，人類對動物關(guān)愛的主旨?？梢杂冒做L的命運和文中人們以及讀者情感變化這兩條線索來細致地感悟文章。

《寓言二則》中的《掩耳盜鈴》講了一個盜鈴人捂著自己的耳朵去偷人家鈴鐺，被當場發(fā)覺的故事。它的寓意是：諷刺了自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏偏設(shè)法掩蓋的人。告訴人們：做了壞事想要讓別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果就是自己欺騙自己?！稙E竽充數(shù)》講述的是南郭先生不會吹竽，卻混在樂隊里充數(shù)，后來混不下去了，只好偷偷溜走的故事。它的寓意是：諷刺了那些沒有真才實學，卻混在行家里充數(shù)，蒙混度日的人。告訴人們：做人要老老實實，要有真才實學才行。

《語文天地》中的口語交際：“暢所欲言”內(nèi)容安排小組討論“噪音的危害很大，你知道它有哪些危害？”并且要討論一下“我們能做些什么呢？”建議討論可以分為兩步來進行，第一步先引導學生討論第一個層面：噪音對你的生活有怎樣的影響。鼓勵學生結(jié)合生活實際暢所欲言，然后在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上再由教師進行總結(jié)、引導?；诔醪椒治稣碇?，引導學生查閱資料之后再進行交流才能真正做到學生有的可說、知道怎樣說，才能夠真正達到口語交際的實效。

《語文天地》中的“筆下生花”可圍繞“寫一寫你最喜歡的聲音”或“聽聲音編故事”的主題來開展。雖然給了學生題目，但是對于“寫什么”和“怎樣寫”學生心里還會有許多的困惑。

1、關(guān)于“寫什么”的問題。一提到最喜歡的聲音，可以順著這樣的思路來進行啟發(fā)和梳理：你喜歡什么樣的聲音？是清脆的、是柔美的、是婉轉(zhuǎn)的還是震耳的？亦或是其它的什么樣的聲音呢？這聲音是來自哪里的？是來自自然界的聲音嗎？比如動物、植物、風雨雷電等。是來自我們身邊嗎？是口里發(fā)出的歌聲、哨聲？還是器具碰觸的聲音？或者是身邊人的話語等等。是我們每天都可以聽到的，還是偶爾聽到的等等。在這么多的聲音中，我們會特別喜愛一些聲音，而喜愛的原因往往是因為帶給你愉悅、幸福、振奮、寧靜等美好的感受，一定要寫出為什么喜歡這一聲音。選擇的時候，要注重選擇自己感受最美好、最清晰的題材，這樣才能讓自己有話可寫。這些都可以幫助孩子們打開思路，教學生如何選材，為寫出好文章奠定基礎(chǔ)。

2、關(guān)于“怎么寫”的問題。聲音是無形的，所以對于三年級的學生很難用語言把它描述得很生動。教師可以交給學生一些方法。例如：借助比喻、擬人等方式把使抽象的聲音變得有形、有色、有溫度、有生命。這樣可以幫助學生把聲音寫出感染力。另外要多關(guān)注自己對于聲音的感受，把它具象化為一幅畫面、一個動作等。再結(jié)合自己的聯(lián)想，就能寫出有感染力的文字了。

（二）突出表達特點

《你一定會聽見的》

特點1：運用修辭方法，增強語言的效果和感染力。

《你一定會聽見的》文中大量運用了排比句、排比段，如第三至五自然段的排比強調(diào)了聲音無處不在，第一自然段的排比加強了作者啟發(fā)讀者關(guān)注身邊聲音的感情力度。同時排比的應(yīng)用又使語句有了詩一般的韻律。提問、設(shè)問、反問使得作者的語句有了更強烈的引導性和感染力。

特點2：運用第二人稱寫法，營造和諧交流氛圍。

本文從題目到內(nèi)容都使用了第二人稱代詞“你”，這樣一來，當讀者閱讀時就如同和作者直接進行交流一樣。讓人感覺到特別地親切和自然。再加上文中大量的反問，使文章有了一種直抵人心的感覺。在不斷地問中，讀者不由自主地開始審視自己對于身邊的美好生活、美妙聲音的態(tài)度，掃除心中的漠然，增強了對美好生活的感悟。

《喜愛音樂的白鯨》

特點1：運用情節(jié)的一波三折，調(diào)動讀者密切關(guān)注。作者的語句平實，用詞準確，文中的許多詞句都對凸顯主旨起了很重要的作用，如：“紛紛”“優(yōu)雅”“成群結(jié)隊”等。在平實的語句下，作者對故事情節(jié)的描寫卻是一波三折。前一幕還為白鯨嬉戲的場景所吸引，后面馬上開始替它命運的轉(zhuǎn)變而揪心，前一幕還在為有人來搭救它而感到慶幸，后面鑿好的冰馬上凍上，救助無效而失望。前一幕還在政府的支援下開啟出“生命通道”而興奮，后面又被白鯨因害怕不配合的事實所困擾。前一幕還在為人們想到的《藍色多瑙河》能否救白鯨一命而擔心，最后終于為白鯨的獲救而松了口氣。作者用了大量諸如“但是、卻、可是”的表示轉(zhuǎn)折的詞語，調(diào)動起讀者對文中白鯨的命運的關(guān)注，做到了引人入勝。

特點2：利用結(jié)尾的意猶未盡，幫助學生深化課文主旨。這篇文章的結(jié)尾之處，只寫了“白鯨終于得救了”就戛然而止了。那么，那么多全力關(guān)心、幫助它們的人看到它們脫離了危險，此時會是什么樣的心情？如果你是白鯨，你又會對人們說些什么？看完這篇文章，作為讀者，此處你又想說些什么？這意猶未盡之處，也可以變成學生對主旨深入理解的增長點。

《寓言二則》

特點1：運用生動精煉語言，勾勒人物形象。

兩篇寓言的語言都簡短精煉，形象生動，能抓住最典型的特征，以準確、形象的字眼把事物勾勒出來。語言的生動性主要體現(xiàn)在人物神態(tài)、心理和動作的描寫上。例如：“掩”“伸”“偷”幾個動作，就把明知鈴鐺一碰就會被別人發(fā)現(xiàn)，但是還自己欺騙自己，明目張膽偷盜的愚蠢小偷形象塑造出來?！稙E竽充數(shù)》則通過“鼓著腮幫”“捂著竽眼”“偷偷地溜”等寥寥幾個動作表情的描寫，就刻畫出一個沒有本事還裝腔作勢、蒙混多年，最后混不下去了，只得灰溜溜逃走的南郭先生形象。這些寓言故事，都是以洞幽察微的觀察力對最平常的人物進行深入挖掘，并揭示其本質(zhì)，借寓言故事來解剖人性的各個層面?？磥砜鋸堄哪瑢崉t寓意無窮。

特點2：運用嚴謹邏輯，揭示深刻思想。

《掩耳盜鈴》這篇課文先點明了盜鈴人的想法，然后用“只要??就??”這樣的句式說明了只要碰了鈴鐺就會被發(fā)覺的必然聯(lián)系。也展現(xiàn)出了明知不能做，他仍要硬去做的愚蠢形象。然后通過他的想法露出了思維邏輯上的馬腳：此處的掩耳朵，不是掩自己的耳朵，而是掩眾人的耳朵。眾人的耳朵是掩不住的，因此掩耳盜鈴的結(jié)果就必定是被發(fā)覺。

《濫竽充數(shù)》這篇課文，開始提到齊宣王喜歡講排場，常令三百人一起吹竽，這正是為南郭先生的濫竽充數(shù)提供了一次又一次的機會。接著就描寫南郭先生如何通過假裝吹竽的表情和動作一次次蒙混過關(guān)。之后寫出了齊湣王喜歡一個接一個聽吹竽，這“一個接一個”正是是造成南郭先生狼狽溜走的直接原因，因為它直接考驗著每個人的吹竽水平，而只會裝腔作勢的南郭先生當然無法混下去了。寥寥數(shù)句，就通過嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系，揭示出了深刻的寓意。

（三）教師教學困惑 《你一定會聽見的》 困惑1：這篇課文是散文，用強調(diào)結(jié)構(gòu)嗎？（散文的特點是形散神不散，基于學生的年段特點，也許不必特意強調(diào)這一特點，但是一定讓學生感知到散文中提綱挈領(lǐng)的“線”和內(nèi)在的層次與聯(lián)系。）

困惑2：文中哪些地方分別運用了設(shè)問、反問、疑問呢？（第一自然段和第二自然段一段自問，一段自答，運用了設(shè)問的方式。第二自然段中的“這都是想象的，我怎么能聽出來呢？”這一句以及三至五自然段的第一句，它們都只問不答，答在問中，運用了反問的方式。其中三至五自然段的第一句除了是反問句，還是它們這一自然段的總起句。讀的時候要讀出反問的語氣，還要讀出肯定的態(tài)度。第十一自然段中“用兩根筷子敲敲家里的杯子、盤子、碗，它們的聲音有什么不同，這一句是疑問句。）

困惑3：為什么寫聲音會先從“無聲”起筆？（開篇描寫“柳樹梳頭”“一大群小螞蟻跑步”“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般是聽不見的，只有在極度安靜的情形，才會用心去捕捉出一些細小的聲音出來，有些甚至是人類的幻覺。不過如果承認“聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認，“柳樹梳頭”、“小螞蟻跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的，只不過這聲響太過細小，我們的耳朵難以感覺到罷了。從這樣細小的聲音入筆，那么世界上的一切聲響也就都應(yīng)該可以聽見了。作者的意圖就在于此。）

困惑4：為什么以《你一定會聽見的》為題？（“你”是第二人稱，在這里可以理解為讀者?！耙欢ā北硎究隙ā⒂行判?，說明聲音無時無刻就在你的身邊。用這個題目來啟發(fā)讀者去關(guān)注身邊的豐富、美妙的聲音，進而熱愛美好的生活。）

《喜愛音樂的白鯨》

困惑1：這篇課文主要寫的是白鯨，對嗎？（這篇文章是通過寫白鯨愛音樂，從而體現(xiàn)人類愛白鯨、愛動物的情感。）

困惑2：救援人怎么知道白鯨遇險的？ 《寓言二則》

困惑1：《寓言二則》里的故事是否具有真實性？（這是寓言，不一定是真實的，主要是借這個故事來說明一個事理。）困惑2：如此精煉的寓言，該從何講起。（可以追蹤寓言的出處、時代的背景、作者的寫法和特點、內(nèi)在的邏輯關(guān)系，關(guān)注寓意和其在生活中的應(yīng)用等等。）

困惑3：課本中附了《濫竽充數(shù)》的原文，需要逐字逐句講解嗎？（由于年段特點，本學期出現(xiàn)的這篇文言文，學生對比著課文讀一讀，初步感知文言文的特點即可，不用逐字逐句地進行分析。）

（四）學生學習疑難 《你一定會聽見的》

疑難1：文章中那么多自然段，作者想要告訴我們什么？（這篇文章自然段比較多，但是它的內(nèi)容安排是有一定層次和聯(lián)系的，但是作者最主要想表達的就是最后一自然段的內(nèi)容，那就是“用心聽吧，你一定會聽見的，然后你會微笑：我們這個世界的聲音是多么豐富，多么美妙！”）

疑難3：文章中為什么會有那么多問句？（這和散文這一文體特點是分不開的，每個問句都有自己的作用，都是為表達作者的情感服務(wù)的。）《喜愛音樂的白鯨》

疑難1：白鯨為什么喜歡音樂？

疑難2：為什么說白鯨獲救是個“奇跡”。（在救白鯨的過程中，越來越多的人參與到救援隊伍中來，雖然白鯨的“生之路”——那二十多千米長的通道已經(jīng)開鑿出，但是白鯨仍是遲遲不肯動，直到用《藍色多瑙河》音樂引導，它們才順著通道游出獲救。白鯨的得救正是由于人們了解了白鯨喜愛音樂的習性，是優(yōu)雅的音樂把白鯨送回了深海，更是人們的愛心把白鯨送回了深海，這不能不說是一個“奇跡”。）《寓言二則》

疑難1：盜鈴人明明知道動了鈴鐺，就會被發(fā)覺，他為什么還要去盜鈴呢？（因為他認為掩住自己的耳朵，就聽不見聲音了。其實別人聽得見，只是自己欺騙自己罷了，作者就是要把這種愚蠢的行為讓大家知道，然后都引以為戒。）

疑難2：濫竽充數(shù)的“濫”是什么意思？（這個“濫”字是與事實不符的意思，在這里引申為蒙混的意思。）疑難3：《濫竽充數(shù)》這篇課文中是否也諷刺了齊宣王呢？（是的，正是齊宣王的講排場、用人不善，給了南郭先生濫竽充數(shù)的可趁之機。但是它并不是文章主要想體現(xiàn)的。）

（五）教學策略參考（教法及主要環(huán)節(jié)）

“不同程度的班級”教學側(cè)重點

基礎(chǔ)薄弱的學校、班級：讀懂文中重點自然段?！赌阋欢〞犚姷摹纷プ∽詈笠蛔匀欢?，讓學生初步感知“形散神不散”的特點，把握住文章主旨。并通過反復、多形式地讀進行深入地體味。《喜愛音樂的白鯨》這篇課文要準確了解課文的體裁、內(nèi)容、主旨，明白“為什么說白鯨得救是個奇跡”。努力帶領(lǐng)學生在援救白鯨部分通過抓詞、抓句來體會人類對白鯨的關(guān)愛之情?！对⒀远t》在讀的基礎(chǔ)上，準確地把握內(nèi)容和寓意。

基礎(chǔ)一般的學校、班級：多在重點段上下功夫，并且以欣賞的角度了解一些表達方式方法。如《你一定會聽見的》可在品味那些“拂”“掠”等詞上下功夫，感悟作者語言的精準，感悟身邊聲音和事物的美好。在品詞品句的基礎(chǔ)上要讀出語氣。《喜愛音樂的白鯨》在抓詞抓句的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學生細致地品詞品句，引導學生讀出語氣。體會作者一波三折的寫法和作用，明確各部分內(nèi)容之間的關(guān)系。《寓言二則》帶領(lǐng)學生初步感知文章內(nèi)部之間的邏輯關(guān)系。

基礎(chǔ)較好的學校、班級：多在段的教學上細下功夫，學生要讀出自己獨特的感悟。如《你一定會聽見的》要帶領(lǐng)學生把握自然段之間的關(guān)系，力圖從更整體的角度把握全文。清楚文章的表達方式、寫作方法，可進行擴寫和續(xù)寫的訓練。并了解它們在理解主旨方面的作用。能聯(lián)系生活實際和作者的寫作目的，把個人獨特的感受通過讀表達出來?！断矏垡魳返陌做L》能從全文出發(fā)，通過詞句的品析以及把握自然段之間的聯(lián)系，體會人對白鯨的偉大的關(guān)愛之情。懂得用心理換位的方式、用朗讀的技巧，有感情地讀出人物情感的不同變化。有效進行續(xù)寫的具體指導?！对⒀远t》復述兩則寓言，并能在生活中恰當應(yīng)用。

“不同層次的教師”教學側(cè)重點

5年內(nèi)教學年限的教師：應(yīng)以讀為本，了解每一自然段的內(nèi)容，把握內(nèi)容之間的層次，重視朗讀，讀中感悟，體會情感，領(lǐng)悟道理。

例如：《你一定會聽見的》

1、一讀。讀準字音，讀通句子

2、二讀。課文的體裁是什么？有什么特點？內(nèi)容是什么？

3、三讀。理清關(guān)系。自然段與自然段之間是什么關(guān)系？文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

3、四讀。文章的主旨是激發(fā)人們?nèi)リP(guān)注身邊的點點滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音，去熱愛我們的生活。作者是通過寫哪些方面來表達這一主旨的呢？（通過結(jié)合自然段的內(nèi)容，進行細致地品詞品句，體味各部分內(nèi)容在體現(xiàn)主旨方面的作用。）

4、五讀。初步感悟作者的寫法，體會作者的情感，與作者進行心靈的交流。繼而通過朗讀，讀出自己對這篇散文的理解。

有一定教學經(jīng)驗教師：以讀為本，關(guān)注感悟的深度。要在理解全篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生通過在教學過程的不同階段進行質(zhì)疑，從而把學生的理解引向深入，有意識地關(guān)注文章的寫法、學法和讀法的指導。

例如：《喜愛音樂的白鯨》中搶救白鯨這部分

1、一讀。整體感知本段，問題：這部分在寫什么？（人們在全力搶救白鯨）

2、二讀。細致品味詞語，問題：從哪些詞句你能體會到人們是在全力搶救白鯨？（品味“馬上”“紛紛”“一聽到這個消息……”“帶來好吃的”“只好向當?shù)卣l(fā)電報——表示無可奈何但仍沒有放棄”“直升飛機和破冰船來了——不計成本、不惜代價、全力以赴搶救白鯨生命”等）指導這些詞句的讀法。

3、三讀。以深度質(zhì)疑，關(guān)注寫法?？凑麄€搶救白鯨生命這部分，你有什么問題想問？（利用轉(zhuǎn)折詞語引導學生關(guān)注作者營造的一波三折的情節(jié)以及文字所渲染的緊張的氛圍）指導有感情的朗讀。

4、四讀。問題：白鯨得以脫險依靠的是什么？同學之間互相補充。（依靠白鯨喜愛音樂的習性、人們對白鯨喜愛音樂習性的了解，以及人們對白鯨的關(guān)愛之情，缺一不可）

5、五讀。讀出全文各部分之間的關(guān)系，各部分在凸顯主旨方面所起的作用，并且讀出自己的感悟。最后進行續(xù)寫等訓練。

經(jīng)驗較豐富的教師：經(jīng)驗較豐富的教師可以注重于對學生的引導。采取自學、討論或感悟、探究或?qū)ёx式的教學策略等，引導學生自覺深化理解。例如：《掩耳盜鈴》一課

1、一讀。先引導學生了解寓言故事的內(nèi)容，關(guān)注主人公的動作和神態(tài)，指導學生朗讀。

2、二讀。閱讀提示:用不同的線畫出盜鈴人所想和所做以及這樣做的結(jié)果。思考：聯(lián)系這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

3、三讀。引導學生抓明知“一……就……”但仍“掩……伸……偷……” 體會盜鈴人明知會被發(fā)覺，還是自己欺騙自己，掩住自己的耳朵去偷鈴鐺。

4、四讀。反復讀，感悟，通過自己思考加小組交流的方式發(fā)現(xiàn)盜鈴人想法中的問題。了解內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，準確把握寓意。

三、課時分配安排

教學本單元教材可用9-10課時。

其中主體課文用6課時，語文天地用4課時，其中，字詞句練習用1課時，積累、拓展閱讀1課時，口語交際1課時，習作1課時。