第一篇：一堂有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課作文（范文）

一堂有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)課 浙江省金華 浦江白馬中小六年制502班 傅廣土 “丁零零??丁零零”一陣清脆的鈴聲響過后，同學(xué)們魚貫進(jìn)入教室，并靜悄悄地等待嚴(yán)老師來上課，但同學(xué)們心里卻異常興奮，因?yàn)槔蠋熣f今天要上一堂數(shù)學(xué)活動(dòng)課，而且是全縣的公開課——可數(shù)學(xué)哪來的活動(dòng)呢？

隨著一陣急促的腳步聲，嚴(yán)老師面帶笑容地走進(jìn)教室，神情愉快地對(duì)大家說：“今天我們上一堂活動(dòng)課，內(nèi)容是：對(duì)稱圖形。請(qǐng)看圖。然后想想，圖中發(fā)生了什么事?！苯又?，老師向我們大家展示了電腦動(dòng)畫圖片?？赐旰螅壹锤吲e右手，老師叫到了我。面對(duì)教室后面的許多聽課老師，我仍然平靜地說：“是蝴蝶和樹葉的對(duì)話。蝴蝶說，它與樹葉是一家人?！薄巴猓　蓖瑢W(xué)們喊道。老師接下來說：“是的。蝴蝶和樹業(yè)都是對(duì)稱圖形中的成員。同學(xué)們還可以折折自己手中的‘蝴蝶’、‘樹葉’，看看有沒有什么發(fā)現(xiàn)。”

班里頓時(shí)鴉雀無聲。過了好一會(huì)兒，賈巍巍打破了這沉寂的氣氛：“被折過的‘蝴蝶’、‘樹葉’中間有一條痕跡?！崩蠋熣f：“對(duì)！在我們數(shù)學(xué)上把它稱為對(duì)稱軸。”說罷，又讓我們看了四幅建筑物圖片。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)都是對(duì)稱圖形，而且很美麗。

然后又給我們看了一件對(duì)折著的作品。讓我們猜是何物品。有的說是酒瓶，有的說是花瓶，也有的說是乒乓球拍。老師把作品展開讓我們看，原來是花瓶罷了。

接下來，老師還讓我們自己動(dòng)手剪對(duì)稱圖形。我原先想剪的是大樹，可因?yàn)榉N種原因只能改成箭頭了。輪到我展示“杰作”時(shí)，已是第三位了。有的是剪刀，有的是兩顆愛心，有的是紅雙喜??

老師還在花瓶上貼了一朵花，而且也是對(duì)稱圖形。老師還讓我們學(xué)做一樣“對(duì)稱圖形組合”。我做了一張桌子，把箭頭貼在桌子上，作為“對(duì)稱圖形的組合”拿到上面去展示。

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快樂時(shí)光過得快，這節(jié)活動(dòng)課也不例外，因此很快就過去。但使我刻骨銘心，因?yàn)樗腥ち恕?/p>

第二篇：小學(xué)作文：一堂有趣的活動(dòng)課

一堂有趣的活動(dòng)課

星期天上午，李老師給我們上了一節(jié)有趣的活動(dòng)課——?dú)馇虮荣悺?/p>

在比賽前，老師先宣布比賽規(guī)則：把同學(xué)們分成四組，以桌子為界限，每組組員分別站在桌子兩邊。其次只許用頭頂或用嘴吹

其余的動(dòng)作一概不能用。然后氣球在誰的領(lǐng)地上落下就算輸了。分預(yù)賽和決賽兩場(chǎng)。

激烈的比賽開始了，老師邊吹口哨邊把氣球拋向空中，我踮起腳尖，傾斜著身子，仰起頭伸長(zhǎng)脖子，目不轉(zhuǎn)睛地，盯著那個(gè)黃色的氣球，鼓起腮幫子撅起小嘴使勁地吹，那個(gè)氣球飄飄悠悠地飄到了他們那邊，對(duì)方也不甘示弱。有一個(gè)男孩目不轉(zhuǎn)睛地盯著氣球，歪著頭，雙腿向上一蹦用頭一頂，氣球被他頂?shù)搅宋覀兊念I(lǐng)地上“安息了”。他們贏了。個(gè)個(gè)興高采烈的，而我們則垂頭喪氣的走下場(chǎng)來。

這堂活動(dòng)課可真有趣啊!還讓我明白：只有團(tuán)結(jié)合作才會(huì)成功!

第三篇：一堂新穎有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課剖析

一堂新穎有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課；——神奇的莫比烏斯圈；執(zhí)教華應(yīng)龍；（華應(yīng)龍老師執(zhí)教“神奇的莫比烏斯圈”；

一、做紙圈（片段一）；師：今天我們一起來做一個(gè)探究；生：有兩個(gè)面、四條邊；師：現(xiàn)在，我們能把它變成兩個(gè)面、兩條邊嗎？請(qǐng)?jiān)谛?；生：我們只要把這張紙條對(duì)接起來，用膠水粘好，就變；說邊比畫，做成了如圖1所示的樣子）；師：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸兩條邊和兩個(gè)面??；這里的兩條

堂新穎有趣的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課

——神奇的莫比烏斯圈

執(zhí)教 華應(yīng)龍

（華應(yīng)龍老師執(zhí)教 “神奇的莫比烏斯圈”。這是一節(jié)什么課？“莫比烏斯圈”是什么？它又神奇在哪兒呢？請(qǐng)欣賞這節(jié)課以下幾個(gè)實(shí)錄片段。）

一、做紙圈（片段一）

師：今天我們一起來做一個(gè)探究。請(qǐng)同學(xué)們拿出桌上的一張紙條，說說這張紙條有幾個(gè)面、幾條邊。

生：有兩個(gè)面、四條邊。

師：現(xiàn)在，我們能把它變成兩個(gè)面、兩條邊嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M中討論，并嘗試操作一下。（小組活動(dòng)后交流）

生：我們只要把這張紙條對(duì)接起來，用膠水粘好，就變成兩個(gè)面、兩條邊了。（邊

說邊比畫，做成了如圖1所示的樣子）

師：請(qǐng)同學(xué)們摸一摸兩條邊和兩個(gè)面?? 這里的兩條邊有什么特點(diǎn)？?jī)蓚€(gè)面是平面還是曲面呢？

生：兩條邊都變成曲線了。

生：兩個(gè)面都是曲面，一個(gè)在里面，一個(gè)在外面。

師：（又拿出一張同樣的紙條）現(xiàn)在我這里有一張同樣的紙條，我先扭一扭，旋轉(zhuǎn)180°，再對(duì)接粘貼起來（圖2）請(qǐng)同學(xué)們想一想，這里的紙圈會(huì)是幾條邊、幾個(gè)面呢？

（學(xué)生思考片刻）

生：還是兩條邊、兩個(gè)面。

生：我想，可能是兩條邊、一個(gè)面。

生：既然老師要我們猜想，說明可能和原來完全不一樣。我想可能是一條邊、一個(gè)面。

（這時(shí)下面聽課的教師也禁不住撕下記錄本上的一頁紙，做成紙圈，比畫著，議論著，場(chǎng)上場(chǎng)下議論紛紛。）

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟我做一個(gè)這樣的紙圈，然后沿著它的曲面的中線位置用筆畫一條線，請(qǐng)大家試試，你發(fā)現(xiàn)什么啦？

（學(xué)生做成莫比烏斯圈，并沿著中線位置畫線）

生：我發(fā)現(xiàn)這條線一直畫下去，與起點(diǎn)匯合了，說明它只有一個(gè)面。

生：我還發(fā)現(xiàn)我把這個(gè)紙圈的邊上做了一個(gè)記號(hào)，并從這個(gè)記號(hào)開始一直用手摸下去，繞了一圈又到了做記號(hào)的地方，說明這個(gè)紙圈只有一條邊。

師：為什么這個(gè)紙圈會(huì)變成一條邊、一個(gè)面呢？ 生：因?yàn)榘鸭垪l扭轉(zhuǎn)180°后，兩條邊對(duì)接上了，正反兩個(gè)面也連在一起了。師：對(duì)！我們把原來沒有扭轉(zhuǎn)而對(duì)接起來的曲面叫做雙側(cè)面。而把這種扭轉(zhuǎn)后對(duì)接的曲面叫做單側(cè)面，這種單側(cè)面的紙圈，叫做“莫比烏斯圈”，是由法國數(shù)學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。你可別小瞧這個(gè)紙圈，它的奇妙之處可不少喲。下面就一起來研究。

二、剪紙圈（片段二）

師：現(xiàn)在，如果用剪刀沿“莫比烏斯圈”的中線剪開，猜一猜，它將變成什么樣呢？ 生：我想它會(huì)變成兩個(gè)紙圈吧。

生：可能會(huì)變成一張長(zhǎng)紙條了。

生：我想也是兩個(gè)紙圈，而且兩個(gè)紙圈套在一起。

生：是一個(gè)紙圈。

師：同學(xué)們很積極地進(jìn)行猜想，值得表揚(yáng)?，F(xiàn)在大家一起剪一剪，看看到底是什么樣子。

（學(xué)生早已躍躍欲試了，迫不及待地開始剪起來。下面的聽課教師也饒有興趣地嘗試著。）

師：發(fā)現(xiàn)了什么？有什么感受？

生：我猜對(duì)了！原來真是變成了一個(gè)更大的紙圈！

生：不可思議，怎么會(huì)是這樣的呢？！

師：好玩吧，還有更奇妙的呢。大家想不想試一試？

生：老師，快說吧，怎么玩呢？ 師：好，現(xiàn)在同學(xué)們的桌子上還有一個(gè)紙條，現(xiàn)在我們把它沿縱向三等分，并把中間的一格涂上不同的顏色。（圖3）然后像剛才一樣，把它做成一個(gè)“莫比烏斯圈”。如果沿著它的其中一條等分線剪開，請(qǐng)你們猜一猜，要剪幾次？結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？

（學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又一次被激發(fā)，操作結(jié)果是變成了大小兩個(gè)紙圈，而且套在一起。出乎意料，學(xué)生始終沉浸在猜想與探求的快樂中，被數(shù)學(xué)的神奇魅力深深吸引著，不知不覺一堂課就這樣過去了。）

三、感受

數(shù)學(xué)課原來可以這樣上！這是我聽完課的第一感受。

這是一堂不同尋常的課！整堂課學(xué)生都是在“猜想—驗(yàn)證—探究”中一次又一次感受著數(shù)學(xué)的神奇魅力。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，在智力或美學(xué)上真正理解了數(shù)學(xué)，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)，保持對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)、探索的內(nèi)驅(qū)力。整堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了。

由此我認(rèn)為，教師要想方設(shè)法去促使學(xué)生自己想學(xué)。這堂課還告訴我們這樣的信息：新課程、新教學(xué)、新課堂對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學(xué)的角度來觀照數(shù)學(xué)教學(xué)，從心理學(xué)的角度來把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設(shè)計(jì)出令學(xué)生喜歡和驚奇的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生徜徉其中，收獲多多。

四、變動(dòng)和補(bǔ)充

由于對(duì)此課比較感興趣，我就華老師的教學(xué)進(jìn)行了一些小的變動(dòng)和補(bǔ)充，并進(jìn)行了

教學(xué)嘗試。

（一）對(duì)開始部分的變動(dòng) 1.把那個(gè)長(zhǎng)紙條的兩面分別分成12個(gè)格子，正面從左到右依次寫上“從前有座山，山上有座廟，”。

正面：從前有座山，山上有座廟，2.保持紙條下沿不離開桌面，手持紙條上沿將它從上面翻下來，在它的背面依次寫上“廟里有個(gè)老和尚，他在講：”。

背面：廟里有個(gè)老和尚，他在講：

3.把這張紙條扭轉(zhuǎn)180°，然后首尾對(duì)接，粘成莫比烏斯圈。（圖4）

4.把紙圈套在右手的食指上，向左邊捋一捋、念一念，就成了：

“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他在講：從前有座山，山上有座廟??”

師：請(qǐng)告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)，順著紙條上的字念下去，永遠(yuǎn)也念不完。

師：這說明什么？

生：這說明原來紙條的正面和反面連接起來，就成了一個(gè)面！

師：對(duì)，以上所做的這個(gè)紙圈，是用數(shù)學(xué)家名字命名的“莫比烏斯圈”?？蓜e小看這個(gè)小小的紙帶，雖然制作起來十分簡(jiǎn)單，卻十分奇特。例如，放一只螞蟻到紙帶上，讓它沿著圖中紙帶上所寫字的路線爬行（不經(jīng)過紙的邊沿），這只螞蟻就可以一直爬遍紙帶的兩個(gè)面，而在普通的沒有旋轉(zhuǎn)180°而粘貼的紙帶上是不可能做到的，現(xiàn)在卻可以輕而易舉地做到了。請(qǐng)同學(xué)們重新做一個(gè)“莫比烏斯圈”，拿起筆，用筆尖代表螞蟻，先在紙圈上做一個(gè)記號(hào)，再沿著紙圈的中線一直畫下去，畫完后告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么。生：（操作后）我發(fā)現(xiàn)螞蟻兜了一圈，又回到了原來的起點(diǎn)。

師：如果沿著這條中線剪下來，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奇妙之處呢？請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下，再剪一剪。

（二）對(duì)中間部分的補(bǔ)充

中間部分我補(bǔ)充了一個(gè)探究性操作。

按圖5在紙上剪下兩個(gè)十字形，紙帶寬約3厘米，長(zhǎng)可15厘米左右，再在十字上分別畫上兩條虛線，并在有陰影的部分涂上膠水。然后，把兩個(gè)十字形分別粘成圖

6、圖7形狀。注意圖7中有一個(gè)紙圈扭了180°。如果把它們沿虛線剪開，想想看會(huì)是什么樣子，然后再剪剪看。

（三）對(duì)結(jié)束部分的補(bǔ)充

結(jié)束部分，華老師讓學(xué)生說說“莫比烏斯圈”在日常生活中有哪些應(yīng)用，學(xué)生在課堂上說了不少，如有學(xué)生說可以利用它來做過山車，這樣兜一圈又能回到起點(diǎn)。在此，我作了如下補(bǔ)充。

師：現(xiàn)在，這一成果已經(jīng)在科技上得到了應(yīng)用。例如有一種電腦打印機(jī)，用來打印文稿的色帶就是根據(jù)這一原理做成的，這種色帶是經(jīng)過180°旋轉(zhuǎn)后進(jìn)行對(duì)接，這樣可以使色帶在打印中兩面都得到充分利用，從而成倍地延長(zhǎng)其使用壽命，大大節(jié)省了材料。（用實(shí)物投影儀展示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，突出顯示扭轉(zhuǎn)對(duì)接的部分）你看它的設(shè)計(jì)多么巧妙?。?/p>

有興趣的同學(xué)可以自行猜想“莫比烏斯圈”的用途，再大膽設(shè)計(jì)，說不定還可以申請(qǐng)專利呢。

一、說教材

【設(shè)計(jì)理念及意圖】

新一輪課程改革的一個(gè)重要特征是以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為一個(gè)突破口。在靈活多樣的學(xué)習(xí)方式中，新課程提倡和凸顯“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、思中學(xué)、合作中學(xué)，親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展，從而使“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維課程目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

【教學(xué)內(nèi)容及分析】 我執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元數(shù)學(xué)游戲《神奇的莫比烏斯帶》?！赌葹跛谷Α穼儆凇锻?fù)鋵W(xué)》的內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容對(duì)教師來說，不是個(gè)好組織的內(nèi)容，卻是一個(gè)激發(fā)興趣、激勵(lì)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)、拓寬數(shù)學(xué)視野的好題材，也是數(shù)學(xué)活動(dòng)課中的典型題材。然而教參中對(duì)于這部分知識(shí)的教學(xué)要求卻只有一句話“要求學(xué)生理解并學(xué)會(huì)自己制作莫比烏斯帶，體會(huì)它的神奇?！币虼?，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．在動(dòng)手做中學(xué)會(huì)將長(zhǎng)方形紙條制成一個(gè)神奇的莫比烏斯紙圈；

2．在其“魔術(shù)般的變化”中感受數(shù)學(xué)的無窮魅力，拓展數(shù)學(xué)視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情； 3．初步領(lǐng)會(huì)“觀察、猜測(cè)、想象、驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，主動(dòng)思考，合作交流的“做數(shù)學(xué)”的過程，并從中發(fā)現(xiàn)“莫比烏斯帶”的奇異性質(zhì)。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在動(dòng)手操作中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、探索精神和探索意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中大膽想象，使觀察和想象相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、紙條、剪刀、膠棒等

四、說教法、學(xué)法

1、學(xué)生分析：這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)身邊的事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有一定的動(dòng)手能力。喜歡大膽猜想、有創(chuàng)新的欲望。因此創(chuàng)設(shè)一節(jié)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)課，使猜想和實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間產(chǎn)生強(qiáng)大的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生理性思考的習(xí)慣。

2、教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、問題教學(xué)法

學(xué)法：經(jīng)歷動(dòng)手操作，主動(dòng)思考，合作交流的“做數(shù)學(xué)”的過程，并從中發(fā)現(xiàn)“莫比烏斯帶”的奇異性質(zhì)。

五、說教學(xué)流程

新課標(biāo)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蓖瑫r(shí)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！苯Y(jié)合新課標(biāo)的要求，教學(xué)中力求發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、合作探究，經(jīng)歷分析、思考、解決問題的全過程，體會(huì)莫比烏斯帶的神奇，初步了解研究數(shù)學(xué)問題的一般思想方法。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、激趣引入：同學(xué)們，你們會(huì)用紙條變魔術(shù)嗎？（師利用紙條變魔術(shù)）

2、導(dǎo)入：那你們想不想學(xué)？現(xiàn)在就請(qǐng)你們都準(zhǔn)備好吧，老師要帶你們進(jìn)入神奇的紙條世界了。【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步感受紙條的神奇，同時(shí)大膽猜想老師是怎樣變的，為下面在活動(dòng)中進(jìn)行猜想做好準(zhǔn)備。

（二）自主探究，感受神奇 1.認(rèn)識(shí)莫比烏斯帶

通過一步步引導(dǎo)學(xué)生將紙條變成1條邊、1個(gè)面，并進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生認(rèn)識(shí)莫比烏斯帶，了解它的由來，并初步感受它的神奇。

【設(shè)計(jì)意圖】教師不給學(xué)生任何提示，留給學(xué)生足夠的探索空間，完全放手讓學(xué)生通過觀察、思考、操作、驗(yàn)證得出莫比烏斯圈的特征和由來。并通過生與生之間的討論交流讓學(xué)生知其然并知其所以然。）

2.平分莫比烏斯帶

（1）猜想：沿著紙帶中間的線剪開，紙帶會(huì)變成什么樣兒？

（2）驗(yàn)證：動(dòng)手剪一剪（是一個(gè)大一點(diǎn)的圈）并說說有什么感受？（神奇）（3）猜想：大一倍的圈還是莫比烏斯圈嗎？（4）驗(yàn)證：可以用什么方法驗(yàn)證呢？（5）猜想：再分剪這個(gè)圈會(huì)是什么樣兒？

（6）驗(yàn)證：動(dòng)手做一做（2個(gè)連在一起的圈），神奇嗎？ 3.三等分莫比烏斯帶

（1）操作：將三等份紙條的中間部分用水彩筆涂上陰影（兩邊都要），并做成莫不烏斯圈。（2）猜想：如果用剪刀沿著等分線將其剪開，要剪幾次才能將紙圈中的所有等分線都剪開？為什么？剪開后會(huì)是幾個(gè)圈？怎么樣的圈？

（3）驗(yàn)證：動(dòng)手做一做，得到一大一小兩個(gè)圈。（4）說說：有什么感受？ 4.自主游戲

（1）一張普通長(zhǎng)方形紙條，經(jīng)過擰、粘、剪（板書：擰、粘、剪），變成了這么多神奇的紙圈，就像在變魔術(shù)一樣。你還能想出其它的玩法嗎？

（2）小組玩。（3）展示作品。

【設(shè)計(jì)意圖】滲透科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄糠椒?。由于莫比烏斯圈本身具有出人意料的特點(diǎn)，如果單純讓學(xué)生為此去操作，雖然學(xué)生從中會(huì)感到愉悅與新奇，但是就會(huì)缺少應(yīng)有的數(shù)學(xué)味，就容易上成美術(shù)手工課。因而始終圍繞“觀察、思考（猜想）、驗(yàn)證”的過程，體現(xiàn)“做中學(xué)”這種新課程理念，讓學(xué)生在漸變的過程中學(xué)會(huì)觀察，在思維火花的碰撞中展開聯(lián)想，在大膽合理的驗(yàn)證中體會(huì)莫比烏斯圈的神奇。

（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用深化

“神奇的莫比烏斯帶在生活中有哪些應(yīng)用？

【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)是對(duì)生活的提煉和對(duì)生活的超越。如果我們能在生活中找到所學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原型，那更有教育性。其實(shí)莫比烏斯帶在生活中的運(yùn)用是不常見的，學(xué)生可能會(huì)一時(shí)想不起來，教師利用課件先舉幾個(gè)例子，比如過山車的軌道、磁帶、針式打印機(jī)的色帶。然后讓學(xué)生大膽想象，現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方還可以應(yīng)用莫比烏斯帶的原理，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)莫比烏斯帶的思考沒有因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束。

（四）課堂總結(jié)，拓展延伸

1、你有什么收獲、感受或遺憾？

2、介紹“克萊因瓶”

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生反思，在反思中不斷進(jìn)步。通過自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生感受成功的喜悅，同時(shí)通過“克萊因瓶”的介紹，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、板書設(shè)計(jì) 神奇的莫比烏斯帶

仔細(xì)觀察

擰、粘、剪 大膽猜想 小心求證

第四篇：一堂有趣的英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課

一堂有趣的英語綜合實(shí)踐活動(dòng)課一、教學(xué)設(shè)想實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在學(xué)習(xí)朗文教材的購物一課后對(duì)購物時(shí)的設(shè)問句型如What’s the price of …?How much is…? 及對(duì)價(jià)格（數(shù)字）的讀法都有了基礎(chǔ)的掌握。購物是生活中基本活動(dòng)之一，經(jīng)常都能碰到。而且是人們所感興趣的。如能把學(xué)生所學(xué)到的東西運(yùn)用到生活場(chǎng)景中去，必將促使他們更好地掌握和使用語言。

二、教學(xué)準(zhǔn)備工作教師在超市收集一些印有超市貨物價(jià)格和彩色圖片的宣傳單張和打印相關(guān)表格。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)和步驟 1．把學(xué)生分為五人一組扮演顧客，包括好中差不同的層次。小組推舉一人為記錄員。另外有10人為超市推銷員。2．教師闡明要求，本次購物費(fèi)用為100元，要求購買自己所需要的生活或?qū)W習(xí)用品。推銷員要耐心回答顧客的問題并推銷自己的物品，顧客要貨比三家，所購買的物品要價(jià)廉物美。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組以用最少的錢買到最多的生活必需用品為勝利，并能闡述購買的理由；推銷員則以當(dāng)天顧客的購買總額度最多為贏家。3．活動(dòng)開始后，10名推銷員在自己的桌子前接待顧客。顧客則可以四處走動(dòng)，選取自己所需的物品，咨詢問題并在表格上填寫所購買物品的單價(jià)、件數(shù)、總價(jià)和推銷員號(hào)碼。4．小組成員集中一起，討論剛才各自所購買物品，并決定小組最后要購買的物品（采納理由充足者意見），并由組內(nèi)記錄員記下本組最后討論結(jié)果。5．小組派代表上臺(tái)陳述本組所購物品、價(jià)格及理由。教師在黑板上做簡(jiǎn)單的記錄。同時(shí)把新單詞用彩色粉筆標(biāo)出。

6．教師對(duì)學(xué)生所提出的新單詞進(jìn)行教授和講解。最后由教師評(píng)出最佳購物小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、知識(shí)和能力目標(biāo)： 1 在角色扮演（購物）的過程中學(xué)生會(huì)自覺或不自覺地要用上在課內(nèi)所學(xué)到的有關(guān)購物的問句和答句，并通過查字典等自助學(xué)習(xí)的行為來學(xué)習(xí)購物單張上物品的英文詞匯。2． 通過買賣模擬活動(dòng)、小組討論、陳述理由及決定所購買物品的過程，學(xué)生的口頭表達(dá)能得到最大限度的發(fā)揮。即使有錯(cuò)誤，也是在允許的范圍，只需要對(duì)方能夠聽懂明白即可。

3． 小組形式能鍛煉學(xué)生的共同協(xié)作和協(xié)商能力。讓他們學(xué)會(huì)傾聽別人的意見并通過集體的討論來做出最后的決定。

五、教學(xué)后記和反思 1在活動(dòng)過程中學(xué)生至始至終保持著高度的熱情和表現(xiàn)出濃厚的興趣，全員參與，氣氛熱烈。買賣推銷、討價(jià)還價(jià)聲不絕于耳，說到情急處還用肢體語言來表達(dá)自己的意思。這也是日常生活場(chǎng)景的再現(xiàn)。2學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)揮和體現(xiàn)。這包括運(yùn)用英語知識(shí)的能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力、理財(cái)能力和人際溝通交往的能力。3不足之處在于活動(dòng)需要一節(jié)課的時(shí)間，只能偶爾為之。本人大膽設(shè)想如果能把課堂搬到校外，讓學(xué)生外出采集相關(guān)信息再回來做討論，則更加符合于語言在實(shí)際情景中的最佳原則。

第五篇：一堂有意義的活動(dòng)課

一堂有意義的活動(dòng)課

今天下午，天黑沉沉的，好像要下雨，但這都沒有影響我們的心情，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很興奮，都盼著時(shí)間老爺爺快點(diǎn)走，因?yàn)閷W(xué)校今天有一個(gè)特別的活動(dòng)。終于盼到了下午第三節(jié)課了，學(xué)校組織中、低年級(jí)的小朋友參加一次特殊的活動(dòng)課------“跳蚤市場(chǎng)”。

做完眼保健操我就不由自主地沖到操場(chǎng)，只聽見有宏亮的聲音在我耳邊響起：“快來買呀，快來買，走過路過千萬不要錯(cuò)過！”另一邊又響起來響亮的聲音：“快來買，高價(jià)貨低價(jià)出！不買可惜，機(jī)不可失?！甭犃诉@句話，我就立即就跑到聲音傳出的地方，“哇”！原來這里賣書，我最喜歡看書了，就問：“這本書多少錢呀？”賣書的人想都不想，一邊和我推薦這本書，一邊指著這本書，上氣不接下氣地說：“這本書1元錢，它講述了阿凡提的故事，告訴了我們：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)阿凡提的智慧，遇到什么事都不要害怕，要勇敢的面對(duì)！”我一邊說，一邊掏錢：“就為你這本好書;就為你這跳樓價(jià);還為這本書對(duì)我有益，我買了！

我邊走邊看，突然，我眼前一亮，驚奇的大叫道：‘‘呀！這不是我夢(mèng)寐以求的書《小屁孩日記》嗎？這本書多少錢？’’‘‘18元!’’“什么？我大叫，成本19元，你就賣18元？”他接著說：“買一本送三本，我剛剛只是沒說完而以！”剛剛還火冒三丈的我現(xiàn)在氣就不翼而飛了。我買下了這幾本書。聽，那一聲響亮而又清脆的哨聲響起了，那是在告訴我們這個(gè)歡樂的跳蚤市場(chǎng)要結(jié)

束了！我戀戀不舍的回到了教室。

回到家，我想：跳蚤市場(chǎng)發(fā)展的再大一點(diǎn)就更好了，那些東西經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，變廢為寶;我們同學(xué)之間互通有無，增進(jìn)了友誼。同時(shí)這也是一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅是學(xué)校的學(xué)生，也是有經(jīng)濟(jì)頭腦的社會(huì)公民。

晉源區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張一琳 Y132704 四年級(jí)三班小記者編號(hào)：